第一篇：賞識教學(xué)心得

賞識教學(xué)心得

每天 我都用一種輕蔑的眼光看待學(xué)生,使學(xué)生不感正視我；每天我都用責(zé)備的語言批評學(xué)生，是學(xué)生失去了自信沒有學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生一種抵觸情緒，學(xué)生根本無心于學(xué)習(xí)，無心于上課，說他不行，他就不行，破罐子破摔，這樣持續(xù)下去，我的教學(xué)任務(wù)就無法完成，質(zhì)量能提高嗎？那是不可能的，我迫切的想改掉這種現(xiàn)象，但都無計可使，真讓我擔(dān)心，成了我的心病．就在今天也就是今天早上，我的數(shù)學(xué)課是新教學(xué)內(nèi)容，每個同學(xué)都帶著期盼的目光盯著黑板，想從黑板里看出個究竟．那是因為今天我上課激情很高，課前準備充分，學(xué)生看著我的表情和以往不一樣才感到驚訝，都在暗自猜測：老師今天有什么好事，怎么這么高興呢？或許是我平時太嚴肅了，對學(xué)生太嚴格了，才產(chǎn)生的一種負面影響。所以，學(xué)生看到老師的表情是陰轉(zhuǎn)晴，頓時精神倍增，信興十足，消除障礙，都投入到學(xué)習(xí)之中去。全面進入自主探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生自由想象的空間，他們各有所能，各有其才。原因是讓微笑面對學(xué)生，多鼓勵，多表揚,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才濃，學(xué)生的自信心才會提高。回想以前，我上課批評學(xué)生的時候多，表揚的時候少，學(xué)生喪失了信心，怎能學(xué)好？學(xué)生不發(fā)言，不舉手提問，老師責(zé)怪學(xué)生；學(xué)生不思考問題，老師也責(zé)怪，學(xué)生自然產(chǎn)生逃避，干脆什么也不說，什么也不想說，是課堂變成一個死水潭，無聲無息不流動。可今天學(xué)生完全變了，完全釋放，完全釋放多日積淀下來的郁悶，終于在這一刻全部釋放出來，就連我班平時不愛發(fā)言的王元也舉手了，還有很多和他一樣的同學(xué)都積極參與進來，進行合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)很有生氣，課堂活了，班級的學(xué)習(xí)氣氛也活了，這都是調(diào)動了學(xué)生的積極性才有如此的活力；課堂活了，一切的一切才會水到渠成。

沒有批評的一堂課真好，沒有責(zé)備的一堂課讓學(xué)生很輕松。輕松！快樂！快樂！輕松！嘗試一把賞識教學(xué)真管用。有幾個平時不愛說話的學(xué)生下課對我說：老師，今天我上課最用心，懂得上課專心了，認真了，會給學(xué)習(xí)帶來很多好處，同時，也懂得了合作學(xué)習(xí)的樂趣。這都是老師的鼓勵、表揚，才是我們有機會和學(xué)習(xí)好的同學(xué)互相交流、互相學(xué)習(xí)，使我們有機會和優(yōu)生同場競技，揚長避短，老師！一旦你發(fā)現(xiàn)我們有好的想法、做法，會及時給予我們最大的鼓勵、最大的支持，讓我們有勇氣，讓我們有信心都能積極主動地站起來回答老師提出的問題，終于，終于我們這一伙不愛發(fā)言的學(xué)生站起來了，我們有信心，有能力，有成就感，一定會讓學(xué)習(xí)更上一個臺階，我們會成功的。

通過這一堂課的教學(xué)，使我發(fā)現(xiàn)我也有許多閃光的地方，只是平時沒有抓拍沒有注意自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，而今天和一往的教學(xué)方法都一樣，只是變換了一種教學(xué)手段，就讓學(xué)生大開眼界，讓學(xué)生感到驚訝！感到新奇！如：為了調(diào)動學(xué)生的激情，我的情景導(dǎo)人是用童話的形式引入新課，用學(xué)生最熟悉的卡通人物“跳跳龍”作為主人公，讓學(xué)生聽的津津有味。又比如：在訓(xùn)練學(xué)生技能方面我會讓做一個“數(shù)學(xué)接力賽”游戲，真正讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，使他們都能在競爭很激烈的氣氛中獲取知識，何樂而不為呢！但是，我在教學(xué)中也存在很多不足的地方，如：字書寫有點潦草，普通話也需要提高，今后一定要下大力氣，多用功苦練基本功，徹底改掉這些毛病。

此外，在教育教學(xué)上要多學(xué)新的理念下的教育思想，讓新理念、新技能來武裝我的頭腦，更新我的觀念，轉(zhuǎn)變我的教學(xué)手段，與時懼進，讓我的教學(xué)水平能有更大變化。

第二篇：賞識教育心得

賞識教育心得

今天，學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了魏老師賞識教育的講座。說實話，我在實小的時候，曾經(jīng)也看過、學(xué)習(xí)過這個講座，但當時只是看了，沒有像今天這樣，提出問題后，大家在一起討論，暢所欲言。因此，以前的學(xué)習(xí)就像是蜻蜓點水，沒有留下太深的印象。而今天的討論學(xué)習(xí)感受頗深，現(xiàn)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一點點不成熟的心得體會：

我們要學(xué)習(xí)賞識教育，就要知道它是什么？吳校長給我們列出了賞識教育的概念，它可以用一個等式來解釋，賞識+教育=賞識教育。在學(xué)習(xí)中，當大家討論賞識教育的最終目的的時候，我有點困惑，同時，突然在心底冒出了“享受學(xué)習(xí)”這樣一個詞：我個人認為賞識教育和享受學(xué)習(xí)似乎應(yīng)該是因果關(guān)系，當你用賞識的目光看待孩子的時候，孩子的學(xué)習(xí)就是一件很享受的事情。因此，從孩子的角度出發(fā)，賞識教育就是讓孩子在快樂中學(xué)、是孩子們享受快樂學(xué)習(xí)的一個過程。從教師的角度出發(fā)，賞識教育不是一味的表揚，它和耐挫是相輔相成的，互相包融的，我們應(yīng)該學(xué)會用賞識的目光去看待孩子，但過多的表揚反而不利于孩子的成長，在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該學(xué)會發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，鼓勵、引導(dǎo)孩子，使其能夠更好的成長。

在學(xué)習(xí)的過程中，“服務(wù)、民主、個性化目標”是我聽魏老師講座中印象最深的三個詞。作為老師，要樹立服務(wù)的意識，只有以服務(wù)為中心和出發(fā)點，才能更好的關(guān)心每一個學(xué)生。何謂“民主”？在班級管理中，我應(yīng)該和孩子們商量“這事應(yīng)該怎么辦？”“怎樣才能做的更好？”等等。而不是類似“你應(yīng)該怎樣怎樣”這一類告訴孩子怎么去做，這就是魏老師提出的“民主”。而“個性化目標”就是當你希望每個孩子都能向前進的時候，針對不同孩子自身的能力，給每個孩子定出的都能向前邁進的目標。在賞識教育的過程中，我們每一位老師都應(yīng)該多一份對孩子們的愛心、耐心、熱心和誠心，只有這樣，我們才能真正的走近賞識教育真正的能夠讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂，真正的享受學(xué)習(xí)！

摘了幾句魏老師的原話和大家共勉：

1.“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，做平平凡凡的工作” 2.守住心靈的寧靜，守住自己快樂的陣地

3.普通學(xué)生能做的班委不做，班委能做的班干部不做，班委能做的，班主任不做

第三篇：賞識教育心得

賞識教育心得

“盼子成龍”是每一位家長心中所想的。但一份耕耘一分收獲，教育孩子也具有長期性，復(fù)雜性科學(xué)性的特點。在平時我不提倡物質(zhì)獎勵田芮萌的學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)好就獎勵東西或者給他錢等，這樣一來學(xué)習(xí)就變成了孩子為父母學(xué)習(xí)了。我認為孩子學(xué)習(xí)不能靠錢和物做動力，而是主要來自學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成就的榮譽感。

對于田芮萌犯錯，我一般都不采用打罵的方式。記得有一次她在騎車時不小心把腳伸到輪子里面，當時她自己也嚇壞了，哭的很厲害。看上去很疼，我們也很心痛，我抱著她很快趕到醫(yī)院，醫(yī)生要求照X光查看傷情，可是估計是受傷的部位很疼的原因，孩子一直不配合醫(yī)生，這時候我非常認真的對她說：“萌萌真勇敢，受了那么大的傷只是哭了幾聲，萌萌真棒！現(xiàn)在我們要用機器來看看萌萌的身上是那個地方疼了，好嗎？”，萌萌聽了以后慢慢止住了哭聲，慢慢聽從了醫(yī)生的安排，順利的完成了X光檢查。

賞識就如精神生命中的陽光、空氣和水，是人性最本質(zhì)的需求。賞識雖不是萬能的，但不賞識是萬萬不能的。那么生活中該怎樣賞識孩子呢？我就自身而言，提幾點淺薄的見解。

一提到賞識，很多父母便習(xí)以為常地把它理解為表揚、奉承，其實這是大錯特錯。賞識教育既反對一味地指責(zé)、抱怨，也反對一味地表揚、夸獎和奉承。賞識的本質(zhì)，用俗話說，就是看得起，適時地予以肯定。

天才，本是無所謂有，無所謂無的。與莎士比亞、愛迪生、貝多芬一樣，每個正常孩子都有著一段潛能蘊藏，有望成為天才的時期，而開發(fā)與否，大抵決定于賞識與否。因為就算孩子們表現(xiàn)再出眾，如果沒有人賞識，他們就會疑慮這樣做是否有意義、有價值，就不會持之以恒，形成燎原之勢。

賞識的前提是愛孩子，但不是溺愛，對優(yōu)點予以贊揚，對缺點也不能姑息遷就。家長們要讓每個孩子都有自己的獨立人格，有自己的權(quán)利，家長還要懂得發(fā)掘孩子身上不可估量的發(fā)展?jié)摿Γ议L要信任自己的孩子，正確的發(fā)展每個孩子的獨特個性。家長要發(fā)現(xiàn)孩子的長處、閃光點。每個孩子都有短處，都有缺點，家長要正確提醒并用適當?shù)姆椒▉斫逃瑳]個孩子都免不了犯錯，家長要遵循“士可殺不可辱”的原則來對待。

可憐天下父母心，望子成龍，望女成鳳是天下父母共同的心愿，希望家長們按照孩子成長的生理、心理特點，不拔苗助長，也不守株待兔，讓孩子們在賞識的沐浴中快樂成長。

記得有位教育家說過：孩子就像一盞即將熄滅的小油燈，批評是風(fēng)，風(fēng)吹大了，必然滅掉，表揚是油，如果往燈里加一點油，你就會越燒越旺。因而我們不想過多指責(zé)孩子的缺點，更不想用棍棒來樹立家長的權(quán)威。只想通過用心的教育，把孩子培養(yǎng)成一個能自食其力，對社會有用的人，這就是我們父母最大的愿望。

田芮萌家長

二0一一年七月四日

第四篇：學(xué)習(xí)賞識教育心得

學(xué)習(xí)賞識教育心得

心理學(xué)家威廉*杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區(qū)別于其它動物的地方。”美國教育家卡耐基說：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵。對于后進生來說，贊賞和鼓勵不亞于雪中送炭，可以增強他們的信心和勇氣，并從他們的內(nèi)心激發(fā)出無窮無盡的積極動力。”

賞識，其本質(zhì)是愛。學(xué)會賞識，就是學(xué)會愛。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識教育的特點就是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處，小題大作，無限夸大，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。

賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的。

剛開始接觸賞識教育，多著急于方法。而實際上，賞識更重要的是態(tài)度問題，視線問題。要學(xué)會從內(nèi)心真正賞識，所有的語言和行動都要圍著兩個字“真”“信”,真心，真誠，真情和信任。把基本的問題解決了，隨手拈來都是方法。

賞識教育不是單純的表揚。在民主氣氛下長大的孩子自信心強、性格獨立。然而世界上沒有絕對的民主，只有相對的自由。對于孩子身上的缺點，絕對不能姑息遷就。既要賞識也要批評。既要用積極的眼光看待孩子，以激發(fā)孩子的成長潛能，也要指出和糾正孩子的問題，讓孩子的成長有一個正確的方向。兩者結(jié)合，孩子才會有真正健康的心理。

賞識教育要和責(zé)任教育相結(jié)合，要讓孩子知道自己承擔(dān)的基本責(zé)任是什么。

賞識教育要和挫折教育相結(jié)合，要讓孩子嘗到失敗的滋味，培養(yǎng)對抗逆境的勇氣。要讓孩子知道，目標越高，越是好強上進，越是容易遇到或感受到挫折，而拒絕挫折，就等于拒絕成功。

賞識教育要同道德教育相結(jié)合。要讓孩子知道什么可以什么不可以，尤其要讓孩子懂得行為的底線在哪里。

沒有賞識的批評叫催殘，沒有批評的賞識是溺愛。摘了幾句魏老師的原話和大家共勉：

1.“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，做平平凡凡的工作” 2.守住心靈的寧靜，守住自己快樂的陣地

3.普通學(xué)生能做的班委不做，班委能做的班干部不做，班干部能做的，班主任不做

賞識教育心得體會

沒有賞識，就沒有教育。聽完周弘老師的賞識教育，作為教師的我更深刻的認識到賞識的內(nèi)涵。賞識是熱愛生命，善待生命，是給孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。“賞識教育”是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘的教育；是讓家長和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學(xué)說話、學(xué)走路心態(tài)的教育；是承認差異，允許失敗的方法，是讓家長和教師成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃！百p識教育”是讓家長和教師走進孩子心靈、走出教育誤區(qū)的教育；是讓家長和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育；是家長和教師在享受中教、孩子在歡樂中學(xué)的教育；是讓孩子天天快樂、家長和教師日日贊嘆的教育。

在學(xué)校，作為教師應(yīng)該多加賞識學(xué)生，以“表揚和鼓勵”為主，給他們自信；并且每位教師學(xué)會寬容、真誠的善待每一位學(xué)生；同時鼓勵學(xué)生積極參加各種活動，給他們創(chuàng)造成功感。賞識教育能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會賞識，在學(xué)校快快樂樂地學(xué)習(xí)，輕輕松松地生活，這樣才能贏得社會與家長的信任。

第五篇：賞識教育培訓(xùn)心得

賞識教育培訓(xùn)心得

北代中學(xué)

賈希淼

為期一天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝，時間雖短，但我在感動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中收獲，收獲著這來之不易的一天。劉教授的發(fā)言如此精彩，毫無保留地傳授經(jīng)驗、使我們每一個學(xué)員收獲很大、受益非淺。他們帶著經(jīng)驗和方法跟我們一起來到課堂幫我們研究如何搞好賞識教育，幫我們解決了許多困惑和困難，我們也即將在專家們的理論引領(lǐng)下帶著反思與反思后的策略回到教學(xué)崗位，走向?qū)嵺`。在精英與精英、經(jīng)驗與經(jīng)驗、智慧與智慧的交流和碰撞中，我們不僅如饑似渴地汲取著營養(yǎng)，更多了一份壓力與激勵，多了一份鞭策與自省。讓我深深地體會到：在教學(xué)中我們知道的太少了，給學(xué)生的太少了，以前我總覺得自己付出的很多得到的甚少，現(xiàn)在覺得我們錯了而且是大大的錯了，一個人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己、提高自己，然后知不足。

賞識就如精神生命中的陽光、空氣和水，是人性最本質(zhì)的需求。賞識雖不是萬能的，但不賞識是萬萬不能的。那么生活中該怎樣賞識孩子呢？聽完劉教授的講座之后，我就自身而言，有幾點淺薄的見解。一提到賞識，很多父母便習(xí)以為常地把它理解為表揚、奉承，其實這是大錯特錯。賞識教育既反對一味地指責(zé)、抱怨，也反對一味地表揚、夸獎和奉承。賞識的本質(zhì)，用俗話說，就是看得起，適時地予以肯定。

天才，本是無所謂有，無所謂無的。與莎士比亞、愛迪生、貝多芬一樣，每個正常孩子都有著一段潛能蘊藏，有望成為天才的時期，而開發(fā)與否，大抵決定于賞識與否。因為就算孩子們表現(xiàn)再出眾，如果沒有人賞識，他們就會疑慮這樣做是否有意義、有價值，就不會持之以恒，形成燎原之勢。

賞識的前提是愛孩子，但不是溺愛，對優(yōu)點予以贊揚，對缺點也不能姑息遷就。老師們要讓每個孩子都有自己的獨立人格，有自己的權(quán)利，教師還要懂得發(fā)掘孩子身上不可估量的發(fā)展?jié)摿Γ湃巫约旱膶W(xué)生，正確的發(fā)展每個孩子的獨特個性。要發(fā)現(xiàn)孩子們的長處、閃光點。每個孩子都有短處，都有缺點，作為教師要正確提醒并用適當?shù)姆椒▉斫逃總€孩子都免不了犯錯，老師要遵循“士可殺不可辱”的原則來對待。

老師是人類文明的工程師，是太陽底下最光輝的事業(yè)，希望每一位老師都能按照孩子成長的生理、心理特點，不拔苗助長，也不守株待兔，讓孩子們在賞識的沐浴中快樂成長。

記得有位教育家說過：孩子就像一盞即將熄滅的小油燈，批評是風(fēng)，風(fēng)吹大了，必然滅掉，表揚是油，如果往燈里加一點油，你就會越燒越旺。因而我們不想過多指責(zé)孩子的缺點，更不想用棍棒來樹立教師的權(quán)威。只想通過用心的教育，把孩子培養(yǎng)成一個能自食其力，對社會有用的人，這就是我們最大的愿望。

教師還要讓學(xué)生學(xué)會“自己賞識自己”。劉老師在講課的過程中提到了我們要學(xué)會“賞識學(xué)生”、“賞識同事”、“賞識領(lǐng)導(dǎo)”、“校長與教師之間相互賞識”等之外，我認為“自己賞識自己”也很重要。一個老師也只有賞識到自己，對教育事業(yè)有信心，相信自己能教育好學(xué)生，相信自己能做到“賞識學(xué)生”，“賞識教育”才會成功。如果教師缺乏“賞識自己”的這種能力，那他也就不會用“賞識”的眼光去“賞識”學(xué)生了。

通過本次的學(xué)習(xí)，讓我明白了賞識教育的重要性。同時，也讓我知道了，賞識教育必須持之以恒，才能產(chǎn)生明顯的效果。教師要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，善于為學(xué)生的每一點進步而加油吶喊，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的感受中，把這種外在的激勵化為其內(nèi)在的發(fā)展動力，并把這種感受到的賞識，進一步升華到賞識自我，賞識他人。

2012年12月24