第一篇：億以內數(shù)的大小比較(教學反思)專題

《億以內數(shù)的大小比較》教學反思

作者：王莉文章來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：111更新時間：2009-10-28

2009年3月，我第一次接觸到“生本教育”的理念，對“在教育中我們必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”的新理念認識比較膚淺，甚至產生過疑惑。通過一星期的理論學習、聽課、評課、講座、交流等活動使我對“生本教育”有了一定程度的了解。學習結束后，我有意識地將“生本教育”的理念運用到平時的教學實踐中去并做了一些有益的嘗試和探索。在設計本節(jié)課時，我以“生本教育”理念為指導，充分相信學生的能力，充分調動學生主動學習、學會學習的積極性，培養(yǎng)學生主動學習、學會學習的意識、習慣和方法。利用知識的遷移規(guī)律，引導學生由萬以內數(shù)的大小比較推出億以內數(shù)的大小比較。上完本課，我有以下幾點體會：

1組織學生自主有效的學習

“生本教育”理念提出兒童是天生的學習者，要相信學生的潛能，要充分挖掘學生自身的學習資源。學生只有主動參與到學習活動中才是有效的教學。教師通過加強對學生“學”的方法的探討，千方百計地調動學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學生探求知識的欲望。知識是靠學生去尋找、發(fā)現(xiàn)的，與學生的經驗、感悟相連，這樣獲得的知識才是有意義的，根深蒂固的，同時又具有極強的遷移能力。“課前小研究”就是一種有效的引導學生自主學習的學習提綱。在設計課前小研究是，題目選擇了湖北省6個城市第五次人口普查的數(shù)據(jù)，并配以反映該城市名勝風景的形象圖片，用于豐富學生的知識。課前小研究有4道題目，分成兩個層次，第1—3題主要是讓學生自主探究億以內數(shù)比較大小的方法。第4題讓學生在掌握億以內數(shù)比較大小方法的基礎上遷移出億以上數(shù)比較大小的方法。充分發(fā)揮小組的作用

新課程的一個核心思想就是改變學生的學習方式，積極倡導自主學習、合作學習，探究學習的學習方式，讓學生成為學習的主人。而“生本教育”理念下的數(shù)學課堂模式就有“小組合作”和“班級交流”這兩個極其重要的環(huán)節(jié)。學生交流的內容通常是自己獨立完成的“課前小研究”，在5-8分鐘的討論交流、相互質疑的過程中，每個學生都可以通過小組的活動得到機會，得到肯定或修正，得到表現(xiàn)，得到過濾、強化、優(yōu)化以及調節(jié)。使每位學生在原來的基礎上能得到進一步的發(fā)展和提高。對于數(shù)的大小比較，不同的學生會有不同的思考方法，教師盡可能把學生的這些想法展示出來，使學生彼此之間有一個交流互動的機會。在比較位數(shù)不同的兩個數(shù)的大小時，學生采用的方法各種各樣，超乎課前我對學情的預設。例如：

生178200﹤991500 方法：78200是五位數(shù)，991500是六位數(shù)，五位數(shù)比六位數(shù)小。

生28312600﹥78200 方法：8312600的最高位是百萬位，78200的最高位是萬位。萬位是右起第五位，百萬位是右起第八位，所以8312600﹥78200

生3341∣7000﹥99︱1500 方法：先分級，兩個數(shù)都有兩級，不看個級，看萬級，第一個數(shù)萬級上有三個位數(shù)，第二個數(shù)萬級上有兩個位數(shù)，所以左邊的數(shù)大于右邊的數(shù)。

生478200﹤8312600 方法：比較兩個數(shù)的大小，先數(shù)位數(shù)，哪個數(shù)位數(shù)多，那個數(shù)就大。

學生能結合不同的例子自己探索出比較位數(shù)不同的兩個數(shù)大小的方法。雖然他們思考問題的起點不同，語言表達能力不同，但是他們每個人都參與到學習活動中來去并有了不同程度的發(fā)展，這一點我認為是最重要的。轉變教師角色

傳統(tǒng)的課堂教學中，教師往往覺得自己是課堂的主人，是調控課堂的主角。我們總是按照既定的教學過程把學生一步步牽著鼻子走，而生本教育則要求教師角色從拉動學生的“纖夫”轉變?yōu)樯摹澳琳摺薄Ｓ捎趯W生已經有了比較豐富的萬以內數(shù)的大小比較的經驗，教師教學時應盡可能把發(fā)言權交給學生，教師只是作為一個傾聽者和指導者。教師的作用是提出學習的主題與需要解決的問題，維持必要的教學秩序，給予學生支持，鼓勵還有及時的，恰到好處的引導。

第二篇：億以內數(shù)的大小比較教學反思

《億以內數(shù)的大小比較》教學反思

本節(jié)課我設計的思路是以填空的形式引入，學生復習基礎的大數(shù)知識，再比較數(shù)的大小，為后面大數(shù)的比較做基礎，引出大數(shù)的比較。把我國面積最大的六個省份的面積作為例子講解，把大數(shù)分為位數(shù)不相同的和位數(shù)相同的，總結出億以內數(shù)的大小比較方法，化作歌訣好記，讓學生順口溜來記憶，這樣記起來簡單又牢固。緊接著基礎練習和知識延伸，提高學生的能力，最后找學生總結。

我感覺本節(jié)課學生掌握的還是比較好的，學生積極回答問題，善于思考，出現(xiàn)錯誤的地方及時糾正。大部分學生都能掌握住大數(shù)比較大小的方法，課堂的氣氛也很活躍。不過也有不足之處，還需要學習的地方很多。

學生能在引導下把億以內的數(shù)的大小比較分為位數(shù)相同時和位數(shù)不同時兩種情況,由于億以內數(shù)位數(shù)較多,如果不把原數(shù)分級,很容易數(shù)錯位數(shù),在課堂上我忽略了這一點,只強調讓學生知道比大小時先數(shù)數(shù)的位數(shù),卻忽略了讓學生找出什么樣的方法去數(shù)位數(shù)不容易出錯,在堂上作業(yè)的時候,部分學生采用了把數(shù)進行分級再比較的方法,很有效也很準確,但由于時間的問題,沒能及時在課堂上加以引導,需要在講解練習的過程中讓學生有這樣的意識,進行補救。

在本次課堂本仍然暴露的問題是:舉手回答問題的同學，基礎好的不敢發(fā)表自己的見解，即使會也不敢舉手，每次上課都是如此,這一點是值得思考的。第一次上億以內數(shù)的認識的時候,很多學生舉手去數(shù)數(shù),那是因為他們會了,很多學生在課堂上比較膽怯,不敢大膽的說出自己的想法,不夠自信,在課堂上下,要多鼓勵這樣的孩子。

第三篇：億以內數(shù)大小比較教學設計

第五課時

億以內數(shù)的大小比較

教學內容：億以內數(shù)大小比較（教材第11頁的內容及做一做。）教學目標： 知識與技能

1、使學生掌握億以內數(shù)的比較大小的方法，并能正確進行億以內數(shù)的大小比較。

2、通過學習，培養(yǎng)學生觀察比較的能力及分析解決問題的能力。

過程與方法：以學生為主體，引導其獨立思考，合作交流，共同探討比較大數(shù)的方法。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真細心，積極思維的學習態(tài)度。教學重點：比較億以內數(shù)的大小的方法。教學難點：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。教學準備：課件。教學過程：

一、談話導入

同學們，暑假期間你去了哪里旅游呢？請和大家分享一下你的快樂。大家都知道我們的祖國風景優(yōu)美，歷史悠久，是中外聞名的國家。因此吸引了各國游客的到來，我們來看看各國到我國旅游的人數(shù)，并比較他們的大小。（出示情景圖）

二、探究新知

1、自主探究

（１）讓學生正確地讀出這些數(shù)。

（2）分小組任意選取位數(shù)相同和不同的兩組國家人數(shù)進行比較。（3）匯報交流比較的方法和檢驗。（4）引導歸納億以內數(shù)的比較方法：

首先看位數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大：如果位數(shù)相同，就從最高位開始比較，一位一位地往后比，哪一位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。

（5）同桌合作，強化練習。

同桌兩人合作，在這6個國家中隨意選取兩個，比較他們到我國旅游的人數(shù)。一人出問題，一人來比較、解答。

2、多個數(shù)的大小比較。

提問：根據(jù)到我國旅游人數(shù)的多少，將這6個國家按從大到小的順序排列，你會嗎？請排一排。（１）讓學生嘗試排列。

（2）讓學生分組交流，校對排列結果，并說說各自的比較方法、過程。（3）引導概括比較方法。

先分類——七位數(shù)的相比較——六位數(shù)的相比較

（4）三個七位數(shù)你是怎樣比較的？引導全體學生明白比較方法。①隨意選取兩個數(shù)比較大小。

②將較大的數(shù)再與第三個數(shù)比較，得出最大的數(shù)。③然后再比較另外兩個數(shù)，得出第二與最小的數(shù)。

三、鞏固練習。

1、完成P11頁的“做一做”。

先讓學生獨立完成，再讓學生根據(jù)每組數(shù)的位數(shù)情況說一說比較的方法。

2、練習二的第1、5題。第1題，獨立完成后集體評議。第2題，同桌合作完成。

四、課堂小結

通過今天的學習，你有什么收獲？

五、作業(yè)

練習二第1、5題。板書設計：

億以內數(shù)的大小比較

1、歸納億以內數(shù)的比較方法：

首先看位數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大：如果位數(shù)相同，就從最高位開始比較，一位一位地往后比，哪一位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。

2、三個或多個數(shù)位相同的數(shù)的比較方法： ①隨意選取兩個數(shù)比較大小。

將較大的數(shù)再與第三個數(shù)比較，得出最大的數(shù)。后再比較另外兩個數(shù)，得出第二與最小的數(shù)。

第四篇：《億以內數(shù)的大小比較》教學反思

《億以內數(shù)的大小比較》教學反思

焦莉莉

1、本節(jié)課采用導學案教學，通過溫故互查讓學生復習三年級已學過的比較萬以內數(shù)的大小，接著出示本節(jié)課學習目標及學習重難點，讓學生有目的的進行新課學習。然后再由學生根據(jù)設問導讀自學例題，并總結出比較億以內數(shù)的大小的方法。通過自學檢測、鞏固練習、拓展延伸等環(huán)節(jié)，讓學生對比較億以內數(shù)的大小的方法更進一步加深理解。

3． 在課堂中，我鼓勵學生自己探究億以內數(shù)的的大小比較的方法，學生也在自己的探究過程中，嘗試到了成功的喜悅，體驗到了學習的快樂。只是在小組合作的過程中，學生小組不知如何討論，今后要加強小組培訓。

4． 通過本節(jié)課的學習，學生已經較好地掌握了比較億以內數(shù)的大小的方法。整節(jié)課下來，課堂氛圍輕松，教學效果佳。在學生展示階段，通過學生不斷地去講題，學生用自己的語言不斷地去重復億以內數(shù)的大小比較方法，讓本節(jié)課重點更突出，學生更能明確本節(jié)課目標。

但是，在學生回答問題時，出現(xiàn)話語不完整、語言組織不佳等情況，部分學生會做題但不會講題，今后方向：教學生如何講題、如何條理清楚的復述。本節(jié)課內容較易，因為學生在討論及復述展示環(huán)節(jié)耽誤時間，導致未能在課堂中將作業(yè)處理完，今后對學生要加強培養(yǎng)，爭取效率。5． 這節(jié)課讓我意識到：在教學過程中，教師不應牽著孩子的鼻子走。而是應相信學生，理解學生。讓學生在比較中感悟，在自信中求知。

第五篇：《億以內數(shù)的大小比較》教學設計

《億以內數(shù)的大小比較》教學設計

教學目標：

1、使學生掌握比較億以內數(shù)的大小的方法，能正確地比較幾個數(shù)的大小。

2、在學習過程中培養(yǎng)學生的分析、比較、類推能力。

3、培養(yǎng)學生的自主學習能力。教學重點：比較億以內數(shù)大小的方法 教學難點：兩個以上的數(shù)大小比較 教學教具:課件 教學過程: 一.舊知鋪墊

比較下面每組中兩個數(shù)的大小。

999 1000 308 1001 576 497 1967 1976 說說你是怎么比較的？

問題：前兩組數(shù)是如何比較出大小的？ 后兩組數(shù)是如何比較出大小的？ 兩數(shù)大小的比較方法: 位數(shù)不同的兩個數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大；

位數(shù)相同的兩個數(shù)，最高位上數(shù)字大的那個數(shù)就大；如果最高位上的數(shù)字相同，就下一位。

二.講授新課.1、.教學例5 課件出示2011年幾個國家到我國旅游的人數(shù)(1)讓學生正確地讀出這些數(shù).(2)隨意選取兩個國家的人數(shù)進行比較.師：請你選擇你喜歡的兩個數(shù)兩個數(shù)來試著比一比，然后和同桌說說你是如何比較的。

如:美國:2116100 泰國:608000.經過以上的基本題練習,學生根據(jù)位數(shù)大位數(shù)少的數(shù),很容易得出結果.這時再要求學生用”>”號表示,得： 2116100>608000 又如比較:美國: 2116100和日本3658200.學生根據(jù),位數(shù)相同,從最高開始比較,也很容易得出結果.2116100<3658200(3)引導歸納大數(shù)的比較方法.首先看位數(shù),位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大;位數(shù)相同,就從最高位開始比較,一位一位地往后看,哪為位上的數(shù)大,這個數(shù)就大.(4)同桌合作,強化練習.同桌兩人合作,在這6個國家中隨意選取兩個國家,比較他們到我國旅游的人數(shù),一人出問題,一人來比較.2.多個數(shù)的大小比較.提出問題:根據(jù)人數(shù)多少,將幾個國家到我國旅游的人數(shù)從大到小的順序排列,你會嗎?請排一排.(1)讓學生嘗試排列

(2)讓學生分組交流,校對排列結果,并說說各自的比較方法,過程.(3)引導概括比較方法.先看位數(shù),位數(shù)多的數(shù)就大.七位數(shù)的有:2116100 3658200 2536300 4185400 六位數(shù)的有:608000 606500 位數(shù)相同的:從最高位開始比較,先出現(xiàn)數(shù)字大的那個數(shù)就大.三個七位數(shù)中,那個最大?那個最小?你是怎么比較的? 提問學生回答比較方法,過程,引導全體學生明白比較方法.①隨意選取兩個數(shù)比較大小;②將叫大的數(shù)再與第三個數(shù)比較,得出最大的數(shù);③然后再比較另外兩個數(shù),得出第二與最小的數(shù).七位數(shù): 4185400>3658200>2536300>2116100 六位數(shù): 608000>606500 正確排列:4185400>3658200>2536300>211610>608000>606500 三.鞏固練習

1.課本第11頁”做一做”第1題

先讓學生獨立完成,再讓學生根據(jù)每組樹的位數(shù)情況說一說比較的方法.2.()里能填幾？

1649035<16()8720,()里可以填: 436508>4()0517,()里可以填:()6204<57204,()里可以填:

3.按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。50500 500500 55000 40005

四、全課總結

五、板書設計

位數(shù)不同時：位數(shù)多的數(shù)大位數(shù)相同時：從最高位開始比較，誰先大誰就大

億以內數(shù)的大小比較