第一篇：億以內(nèi)數(shù)大小的比較教學(xué)實(shí)錄

今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是億以內(nèi)數(shù)的大小比較，同學(xué)們齊讀課題預(yù)備齊：。好，誰(shuí)來(lái)讀要求正確度除下列各數(shù)，13090034 96000000 860100），剛才呀同學(xué)們正確的讀出了這三個(gè)數(shù)，下面我們一起來(lái)看例4，誰(shuí)來(lái)讀題目？同學(xué)們自己讀一讀，開始吧！誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？（黑龍江。。）你讀的真好！請(qǐng)看小精靈提的一個(gè)問(wèn)題：你會(huì)比較每?jī)蓚€(gè)省的面積大小嗎？就是拿出任意兩個(gè)省比較大小。

下面我們先來(lái)比較黑龍江和內(nèi)蒙古的面積大小，誰(shuí)能把這兩個(gè)省的面積在給大家讀一讀？（板書）

454800這是黑龍江的面積，1100000這是內(nèi)蒙古的面積。那么這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小呢?好，你來(lái)說(shuō)（）那我們應(yīng)該用什么符號(hào)連接起來(lái)？（板書<）那同學(xué)們想一想，你是怎么比較的呢？你怎么知道一百一十萬(wàn)大，四十五萬(wàn)四千八百小呢？好！請(qǐng)你來(lái)說(shuō)（位數(shù)多）說(shuō)得很好，大家看一百一十萬(wàn)是個(gè)幾位數(shù)（七位數(shù)）四十五萬(wàn)四千八百是個(gè)幾位數(shù)？（）那為數(shù)多的這個(gè)數(shù)就大。這兩個(gè)數(shù)的尾數(shù)相同不相同？（不相同）那位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)多的這個(gè)數(shù)就大。誰(shuí)來(lái)說(shuō)這句話？（）好，我們來(lái)練一練這兩道題。

齊讀要求：比較下面沒(méi)組數(shù)中兩個(gè)數(shù)的大小534000 O 34900 92504 O 103600 自己先把這兩組讀一讀，那誰(shuí)來(lái)比一比它們應(yīng)該填什么符號(hào)。你怎么知道該填這個(gè)呢？（）對(duì)，就是我們剛才說(shuō)的，位數(shù)不相同的時(shí)候，位數(shù)多的這個(gè)數(shù)就大，所以該填什么符號(hào)？（>）自己先比較一下，知道了嗎？好！誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（<）有不同意見(jiàn)嗎？應(yīng)該填小于號(hào)

好了同學(xué)們，我們剛才比較了內(nèi)蒙古和新疆這兩個(gè)省的面積，我們知道了檔位數(shù)不相同的時(shí)候我們是怎么比較的呢？好！請(qǐng)你來(lái)說(shuō)（）恩，位數(shù)多的數(shù)就大，這是位數(shù)不相同的時(shí)候，當(dāng)位數(shù)相同的時(shí)候我們?cè)鯓颖容^大小呢？比如：黑龍江和四川（課件出示）同學(xué)們讀一讀這兩個(gè)省的面積，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀（板書454800 485000）那么大家看著兩個(gè)省的面積誰(shuí)大誰(shuí)小呢？（）為什么？這位同學(xué)說(shuō)的很好，那老師想問(wèn)大家是從高位比呢？還是從低位比？又或者說(shuō)是從左起第一位比？還是從右起第一位比呢？對(duì)，我們從左起第一位比454800左起第一位是幾啊（）485000的左起第一位是幾？（4）也就是說(shuō)他們的左起第一位相同，是不是？那我們?cè)撛趺崔k呢？（）說(shuō)得非常好，那我們來(lái)比較左起的第二位，大家看左起的第二位是幾（5）這個(gè)數(shù)的左起第二位是（8）所以說(shuō)485000這個(gè)數(shù)就大，454800這個(gè)數(shù)就小，那我們改天什么符號(hào)呢？對(duì)，小于號(hào)（板書<）通過(guò)比較這兩個(gè)數(shù)，我來(lái)問(wèn)大家：當(dāng)它們的位數(shù)相同的時(shí)候我們?cè)撛鯓颖容^呢？好，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)（）那我要問(wèn)大家啦，如果左起第二位也相同那該怎么辦呢？（）對(duì)，就是像你們說(shuō)的一位一位往下比，比出哪一位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大。好，同學(xué)們我們會(huì)比較位數(shù)相同，那請(qǐng)大家來(lái)看這兩道練習(xí)題（比較下面沒(méi)組數(shù)的大小28906 O28890

50140 O 63140）同學(xué)們先讀一讀，你會(huì)比較他們兩個(gè)的大小嗎？好，你來(lái)（）為什么？（）說(shuō)得很好，下面我們看第二道題（）那我們?cè)诒容^這兩個(gè)數(shù)的時(shí)候一位一位的往下比，它們有一個(gè)前提，那就是它們的數(shù)位怎么樣？相同，或者說(shuō)他們的位數(shù)相同。是不是？那么剛才呀，通過(guò)比較兩個(gè)省的面積，我們發(fā)現(xiàn)：有的時(shí)候數(shù)位不相同，有的時(shí)候數(shù)位相同，那數(shù)位不相同的時(shí)候我們是怎么比的？數(shù)位相同又是怎樣比的呢？誰(shuí)會(huì)給大家總結(jié)一下！好，你來(lái)說(shuō)（）你說(shuō)的很準(zhǔn)確，大家看書上的結(jié)論（課件演示）我們齊讀左邊第一句話，位數(shù)多的數(shù)就大預(yù)備齊（）。

好，如果往下寫完整就是這段話（課件）

好，下面我們來(lái)看鞏固練習(xí)（課件）

這里面阿有四個(gè)數(shù)，這四個(gè)數(shù)呢，大小不相同，你先讀一讀，然后比較一下哥他們排排隊(duì)

第二篇：億以內(nèi)數(shù)大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)

第五課時(shí)

億以內(nèi)數(shù)的大小比較

教學(xué)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)大小比較（教材第11頁(yè)的內(nèi)容及做一做。）教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的比較大小的方法，并能正確進(jìn)行億以內(nèi)數(shù)的大小比較。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力及分析解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)其獨(dú)立思考，合作交流，共同探討比較大數(shù)的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，暑假期間你去了哪里旅游呢？請(qǐng)和大家分享一下你的快樂(lè)。大家都知道我們的祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，歷史悠久，是中外聞名的國(guó)家。因此吸引了各國(guó)游客的到來(lái)，我們來(lái)看看各國(guó)到我國(guó)旅游的人數(shù)，并比較他們的大小。（出示情景圖）

二、探究新知

1、自主探究

（１）讓學(xué)生正確地讀出這些數(shù)。

（2）分小組任意選取位數(shù)相同和不同的兩組國(guó)家人數(shù)進(jìn)行比較。（3）匯報(bào)交流比較的方法和檢驗(yàn)。（4）引導(dǎo)歸納億以內(nèi)數(shù)的比較方法：

首先看位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大：如果位數(shù)相同，就從最高位開始比較，一位一位地往后比，哪一位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

（5）同桌合作，強(qiáng)化練習(xí)。

同桌兩人合作，在這6個(gè)國(guó)家中隨意選取兩個(gè)，比較他們到我國(guó)旅游的人數(shù)。一人出問(wèn)題，一人來(lái)比較、解答。

2、多個(gè)數(shù)的大小比較。

提問(wèn)：根據(jù)到我國(guó)旅游人數(shù)的多少，將這6個(gè)國(guó)家按從大到小的順序排列，你會(huì)嗎？請(qǐng)排一排。（１）讓學(xué)生嘗試排列。

（2）讓學(xué)生分組交流，校對(duì)排列結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)各自的比較方法、過(guò)程。（3）引導(dǎo)概括比較方法。

先分類——七位數(shù)的相比較——六位數(shù)的相比較

（4）三個(gè)七位數(shù)你是怎樣比較的？引導(dǎo)全體學(xué)生明白比較方法。①隨意選取兩個(gè)數(shù)比較大小。

②將較大的數(shù)再與第三個(gè)數(shù)比較，得出最大的數(shù)。③然后再比較另外兩個(gè)數(shù)，得出第二與最小的數(shù)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成P11頁(yè)的“做一做”。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生根據(jù)每組數(shù)的位數(shù)情況說(shuō)一說(shuō)比較的方法。

2、練習(xí)二的第1、5題。第1題，獨(dú)立完成后集體評(píng)議。第2題，同桌合作完成。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)

練習(xí)二第1、5題。板書設(shè)計(jì)：

億以內(nèi)數(shù)的大小比較

1、歸納億以內(nèi)數(shù)的比較方法：

首先看位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大：如果位數(shù)相同，就從最高位開始比較，一位一位地往后比，哪一位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

2、三個(gè)或多個(gè)數(shù)位相同的數(shù)的比較方法： ①隨意選取兩個(gè)數(shù)比較大小。

將較大的數(shù)再與第三個(gè)數(shù)比較，得出最大的數(shù)。后再比較另外兩個(gè)數(shù)，得出第二與最小的數(shù)。

第三篇：《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

城關(guān)小學(xué)

陳麗

設(shè)計(jì)說(shuō)明

億以內(nèi)數(shù)的大小比較是在學(xué)生學(xué)會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要任務(wù)是將萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法遷移到億以內(nèi)數(shù)的大小比較上來(lái)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的歸納能力。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下兩點(diǎn)：

1．在交流互動(dòng)中總結(jié)方法。

教學(xué)例5時(shí)，對(duì)于數(shù)的大小比較，不同的學(xué)生會(huì)有不同的思考方式，教師盡可能的放手讓學(xué)生自主探索比較的方法，并把學(xué)生的這些想法展示出來(lái)，使學(xué)生之間有一個(gè)交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中獲得成功，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和概括能力。

教學(xué)過(guò)程中，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)組織交流，比如在獨(dú)立比較兩個(gè)數(shù)的大小后，說(shuō)說(shuō)比較的過(guò)程和結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)交流方法。通過(guò)交流，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也在總結(jié)方法的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確地比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

2．使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)的大小比較方法中，體驗(yàn)遷移類推的方法。

3．通過(guò)比較兩個(gè)數(shù)大小的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到數(shù)與數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行多個(gè)數(shù)的大小比較。

教具

課件、數(shù)字卡片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？(喜歡)下面我們就來(lái)做個(gè)抽數(shù)字卡片比大小的游戲，好嗎？

游戲規(guī)則：誰(shuí)抽出的卡片上的數(shù)字大，誰(shuí)就獲勝，并有機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么比較出這兩個(gè)數(shù)的大小的。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法：

（1）

先看位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)較大。

（2）

如果位數(shù)相同，就看最高位上的數(shù)，最高位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就依次比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，直到比出大小為止。

師：生活中還有很多較大的數(shù)，我們不但要會(huì)讀、會(huì)寫，有時(shí)還要對(duì)它們的大小進(jìn)行比較。今天我們就來(lái)探究學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較。(板書課題)

二、探究新知

1．課件出示教材第11頁(yè)例5。

(1)位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比較大小。

師：我們先一起來(lái)比一下：美國(guó)和泰國(guó)2011年到我國(guó)旅游的人數(shù)。

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。并引導(dǎo)學(xué)生理解為什么位數(shù)多的數(shù)大于位數(shù)少的數(shù)。)

(2)位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比較大小。

師：我們?cè)賮?lái)比一下：日本和韓國(guó)2011年到我國(guó)旅游的人數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出比較位數(shù)相同的數(shù)時(shí)，看最高位，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。)

師：我們?cè)龠x兩個(gè)國(guó)家：美國(guó)和俄羅斯。(位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。)

小結(jié)：在實(shí)際比較兩個(gè)數(shù)的過(guò)程中有幾種情況？(兩種)哪兩種？(位數(shù)不同和位數(shù)相同)所以我們?cè)诒容^兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，應(yīng)該先看清楚它們各是幾位數(shù)，然后再根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法進(jìn)行比較。那有沒(méi)有什么好辦法能快速看出一個(gè)數(shù)是幾位數(shù)呢？(分級(jí))

2.合作交流，比較大小。

（1）

從中任意挑選兩個(gè)數(shù)，比較它們的大小，并相互交流想法。

（2）

兩名學(xué)生一組，一人從中挑選兩個(gè)數(shù)，讓另一名學(xué)生比較大小，再共同交流檢查。

3.探究比較數(shù)的大小的方法。

師：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)怎么比較？位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎么比較？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的比較方法：位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的數(shù)就大。位數(shù)相同時(shí)，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)……

4.議一議：億以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法與原來(lái)所學(xué)的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法有什么相同之處和不同之處？

使學(xué)生明確：方法相同，只是位數(shù)更多了。

三、隨堂練習(xí)

1.達(dá)標(biāo)檢測(cè)（你做對(duì)了嗎？）；

2.鞏固練習(xí)；

3.拓展練習(xí)。

四、課后小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有了哪些新的收獲？

第四篇：億以內(nèi)數(shù)的大小比較(教學(xué)反思)專題

《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思

作者：王莉文章來(lái)源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：111更新時(shí)間：2009-10-28

2009年3月，我第一次接觸到“生本教育”的理念，對(duì)“在教育中我們必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠?jī)和钡男吕砟钫J(rèn)識(shí)比較膚淺，甚至產(chǎn)生過(guò)疑惑。通過(guò)一星期的理論學(xué)習(xí)、聽課、評(píng)課、講座、交流等活動(dòng)使我對(duì)“生本教育”有了一定程度的了解。學(xué)習(xí)結(jié)束后，我有意識(shí)地將“生本教育”的理念運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中去并做了一些有益的嘗試和探索。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我以“生本教育”理念為指導(dǎo)，充分相信學(xué)生的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣和方法。利用知識(shí)的遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生由萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較推出億以內(nèi)數(shù)的大小比較。上完本課，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1組織學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)

“生本教育”理念提出兒童是天生的學(xué)習(xí)者，要相信學(xué)生的潛能，要充分挖掘?qū)W生自身的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生只有主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中才是有效的教學(xué)。教師通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“學(xué)”的方法的探討，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望。知識(shí)是靠學(xué)生去尋找、發(fā)現(xiàn)的，與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、感悟相連，這樣獲得的知識(shí)才是有意義的，根深蒂固的，同時(shí)又具有極強(qiáng)的遷移能力。“課前小研究”就是一種有效的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)提綱。在設(shè)計(jì)課前小研究是，題目選擇了湖北省6個(gè)城市第五次人口普查的數(shù)據(jù)，并配以反映該城市名勝風(fēng)景的形象圖片，用于豐富學(xué)生的知識(shí)。課前小研究有4道題目，分成兩個(gè)層次，第1—3題主要是讓學(xué)生自主探究?jī)|以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。第4題讓學(xué)生在掌握億以內(nèi)數(shù)比較大小方法的基礎(chǔ)上遷移出億以上數(shù)比較大小的方法。充分發(fā)揮小組的作用

新課程的一個(gè)核心思想就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。而“生本教育”理念下的數(shù)學(xué)課堂模式就有“小組合作”和“班級(jí)交流”這兩個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生交流的內(nèi)容通常是自己獨(dú)立完成的“課前小研究”，在5-8分鐘的討論交流、相互質(zhì)疑的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)小組的活動(dòng)得到機(jī)會(huì)，得到肯定或修正，得到表現(xiàn)，得到過(guò)濾、強(qiáng)化、優(yōu)化以及調(diào)節(jié)。使每位學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上能得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高。對(duì)于數(shù)的大小比較，不同的學(xué)生會(huì)有不同的思考方法，教師盡可能把學(xué)生的這些想法展示出來(lái)，使學(xué)生彼此之間有一個(gè)交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在比較位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，學(xué)生采用的方法各種各樣，超乎課前我對(duì)學(xué)情的預(yù)設(shè)。例如：

生178200﹤991500 方法：78200是五位數(shù)，991500是六位數(shù)，五位數(shù)比六位數(shù)小。

生28312600﹥78200 方法：8312600的最高位是百萬(wàn)位，78200的最高位是萬(wàn)位。萬(wàn)位是右起第五位，百萬(wàn)位是右起第八位，所以8312600﹥78200

生3341∣7000﹥99︱1500 方法：先分級(jí)，兩個(gè)數(shù)都有兩級(jí)，不看個(gè)級(jí)，看萬(wàn)級(jí)，第一個(gè)數(shù)萬(wàn)級(jí)上有三個(gè)位數(shù)，第二個(gè)數(shù)萬(wàn)級(jí)上有兩個(gè)位數(shù)，所以左邊的數(shù)大于右邊的數(shù)。

生478200﹤8312600 方法：比較兩個(gè)數(shù)的大小，先數(shù)位數(shù)，哪個(gè)數(shù)位數(shù)多，那個(gè)數(shù)就大。

學(xué)生能結(jié)合不同的例子自己探索出比較位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)大小的方法。雖然他們思考問(wèn)題的起點(diǎn)不同，語(yǔ)言表達(dá)能力不同，但是他們每個(gè)人都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)去并有了不同程度的發(fā)展，這一點(diǎn)我認(rèn)為是最重要的。轉(zhuǎn)變教師角色

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往覺(jué)得自己是課堂的主人，是調(diào)控課堂的主角。我們總是按照既定的教學(xué)過(guò)程把學(xué)生一步步牽著鼻子走，而生本教育則要求教師角色從拉動(dòng)學(xué)生的“纖夫”轉(zhuǎn)變?yōu)樯摹澳琳摺薄Ｓ捎趯W(xué)生已經(jīng)有了比較豐富的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的經(jīng)驗(yàn)，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，教師只是作為一個(gè)傾聽者和指導(dǎo)者。教師的作用是提出學(xué)習(xí)的主題與需要解決的問(wèn)題，維持必要的教學(xué)秩序，給予學(xué)生支持，鼓勵(lì)還有及時(shí)的，恰到好處的引導(dǎo)。

第五篇：《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確地比較幾個(gè)數(shù)的大小。

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、類推能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法 教學(xué)難點(diǎn)：兩個(gè)以上的數(shù)大小比較 教學(xué)教具:課件 教學(xué)過(guò)程: 一.舊知鋪墊

比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。

999 1000 308 1001 576 497 1967 1976 說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的？

問(wèn)題：前兩組數(shù)是如何比較出大小的？ 后兩組數(shù)是如何比較出大小的？ 兩數(shù)大小的比較方法: 位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大；

位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，最高位上數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大；如果最高位上的數(shù)字相同，就下一位。

二.講授新課.1、.教學(xué)例5 課件出示2011年幾個(gè)國(guó)家到我國(guó)旅游的人數(shù)(1)讓學(xué)生正確地讀出這些數(shù).(2)隨意選取兩個(gè)國(guó)家的人數(shù)進(jìn)行比較.師：請(qǐng)你選擇你喜歡的兩個(gè)數(shù)兩個(gè)數(shù)來(lái)試著比一比，然后和同桌說(shuō)說(shuō)你是如何比較的。

如:美國(guó):2116100 泰國(guó):608000.經(jīng)過(guò)以上的基本題練習(xí),學(xué)生根據(jù)位數(shù)大位數(shù)少的數(shù),很容易得出結(jié)果.這時(shí)再要求學(xué)生用”>”號(hào)表示,得： 2116100>608000 又如比較:美國(guó): 2116100和日本3658200.學(xué)生根據(jù),位數(shù)相同,從最高開始比較,也很容易得出結(jié)果.2116100<3658200(3)引導(dǎo)歸納大數(shù)的比較方法.首先看位數(shù),位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大;位數(shù)相同,就從最高位開始比較,一位一位地往后看,哪為位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大.(4)同桌合作,強(qiáng)化練習(xí).同桌兩人合作,在這6個(gè)國(guó)家中隨意選取兩個(gè)國(guó)家,比較他們到我國(guó)旅游的人數(shù),一人出問(wèn)題,一人來(lái)比較.2.多個(gè)數(shù)的大小比較.提出問(wèn)題:根據(jù)人數(shù)多少,將幾個(gè)國(guó)家到我國(guó)旅游的人數(shù)從大到小的順序排列,你會(huì)嗎?請(qǐng)排一排.(1)讓學(xué)生嘗試排列

(2)讓學(xué)生分組交流,校對(duì)排列結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)各自的比較方法,過(guò)程.(3)引導(dǎo)概括比較方法.先看位數(shù),位數(shù)多的數(shù)就大.七位數(shù)的有:2116100 3658200 2536300 4185400 六位數(shù)的有:608000 606500 位數(shù)相同的:從最高位開始比較,先出現(xiàn)數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大.三個(gè)七位數(shù)中,那個(gè)最大?那個(gè)最小?你是怎么比較的? 提問(wèn)學(xué)生回答比較方法,過(guò)程,引導(dǎo)全體學(xué)生明白比較方法.①隨意選取兩個(gè)數(shù)比較大小;②將叫大的數(shù)再與第三個(gè)數(shù)比較,得出最大的數(shù);③然后再比較另外兩個(gè)數(shù),得出第二與最小的數(shù).七位數(shù): 4185400>3658200>2536300>2116100 六位數(shù): 608000>606500 正確排列:4185400>3658200>2536300>211610>608000>606500 三.鞏固練習(xí)

1.課本第11頁(yè)”做一做”第1題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生根據(jù)每組樹的位數(shù)情況說(shuō)一說(shuō)比較的方法.2.()里能填幾？

1649035<16()8720,()里可以填: 436508>4()0517,()里可以填:()6204<57204,()里可以填:

3.按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。50500 500500 55000 40005

四、全課總結(jié)

五、板書設(shè)計(jì)

位數(shù)不同時(shí)：位數(shù)多的數(shù)大位數(shù)相同時(shí)：從最高位開始比較，誰(shuí)先大誰(shuí)就大

億以內(nèi)數(shù)的大小比較