第一篇：八年級歷史期中考試卷面分析

八年級歷史期中考試卷面分析

（2011---2012第二學期）

一、試題分析：八年級歷史期中試卷，卷面總分100分，題型較難。本試卷共有兩個大題，第一題是選擇題，共計45分。第二題為非選擇題，共計55分。主要考察學生的綜合能力、分析能力、思考能力等，學生的水平不一，結果丟分較多。這充分反映了考生歷史學習與考試的各項基本技能和綜合能力有待提高。八年級一班本次參加考試共45人，及格人數為15人，及格率33%,平均分分。其中最高分88分，最低分10分。

二、存在問題：

1基本知識薄弱。有不少學生表現出對歷史基本知識掌握的薄弱、混亂甚至是無知，說明學生對課本內容不熟悉，尤其是對課本中幫助學習的材料不重視，掌握較差，所以得分率比較低。

2審題不清，答題不規范。不少學生不注意審題，或審題馬虎，細心不夠。

3部分學生的歷史思維能力和語言表述能力不強。在材料解析和問題探究題中表現尤為突出。材料解析題主要考查學生對歷史背景資料的了解程度、閱讀史料的基本能力、材料知識與課本內容的有機結合等。由于學生不仔細審題，因而失分多，還有就是在作答中，回答不規范。

4學生對歷史知識的掌握孤立、松散；不會注重歷史知識之間的因果聯系，也不能很好把握歷史發展的線索。

5學生對歷史概念、歷史事件、歷史現象分析歸納能力較差，也不能對材料進行有效的處理。

四今后歷史教學中的建議和策略

1、重視對學生解題方法指導：初中歷史成績的取得關鍵要兩手抓,一抓書本知識，二抓解題策略即應試能力。書本是基礎，解題是關鍵。很多學生看到一個題目往往不聯系書本知識，不知道用書本語言來表達，結果造成不能得分。遇到比較靈活的題目也是最容易丟分的地方，做這類題目時，要求學生先必須學會解剖題目，理解題意，不能云里霧里，然后在腦子中過濾這段時期的有關內容，從中挑出題目需要的內容組合答案，如果能養成習慣的話，解答這樣的問答題就很簡單了。

2、提高課堂效率，狠抓三基，加強知識鞏固、知識遷移與應用。激發學生學習歷史的興趣，提高他們學習的積極性和主動性。

3、多做練習，明確答題規范，尋求突破點。由于學生不懂答題規范，造成不懂不會答，懂了也答不好，頻頻失分，可惜！經常強化，明確規范。再輔以強化練習，鞏固提高。尋求答題規范和答題技巧上的突破，提高學生的應試能力。

4、把握學生心理，激發學生積極性。多鼓勵、不打擊，重視非智力因素的培養，落實以人為本，體現人文關懷，讓學生對未來充滿希望，享受學習的快樂。

2012年5月5日

曹建菲

第二篇：八年級思想品德期中考試卷面分析

八年級思想品德期中考試卷面分析

這次期中考試，八年級的思想品德成績從分數上來看，非常理想：八年級共58人，及格人數為57人，僅有131班趙艷一人為55分；90分以上者有9人，80—90分的有31人。其中進步較明顯有張凱，張騰，李琴琴，邵林杰，李鑫（131）、宋敏，稍有退步的是邵維艷。

就這次的試題來講，考這樣的分數實屬正常。因為本次的考試很簡單，分數非常容易就能拿到，大多數都是書上的原話，只要上課的時候注意標注就能答對。雖然分數理想，但是仔細分析，檢查學生的試卷，還是存在很多問題。

一、單項選擇題。這次的單項選擇題很容易答對，沒有令人迷惑的選項，涉及到的都是書中的內容，所以有90%的學生得了滿分，但是，還有學生做錯，比如：第16小題：“為了保護環境，青少年應該？”其中有一種選項“參與環保執法”，這種說法是錯誤的，因為法律是由國家制定或認可的，我們普通人沒有權力執法，執行法律需要國家機關的有關部門。所以那些做錯的同學還是沒有深刻理解法律的特征。

二、簡答題。這道題分為兩個小題，第1小題得分情況不佳，學生還是沒有仔細斟酌題目的含義，不能抓住重心回答問題。本題中著重考察個人利益和集體利益的關系，而大多數學生在答題中只涉及到了集體和個人的關系。第2小題，得分的人很多，但是滿分很少，這道題學生在分析的時候應該層層遞進，采取的措施應該涉及我們學過的有關知識，并且要用書面語回答。而很多學生簡答過于簡略，例如：（1）朋友家請客，請你吃野生動物。你會：——，有些學生就寫了兩個字：“不吃”，這雖說是簡答題，但我們也要稍微闡述理由，可以答“拒絕邀請，并告訴他要保護動物”。

三、分析說明題。這道題分為三個小題，前兩個小題，所有人都得了滿分，因為在考試前我們曾做過類似的題。而第3小題，只有極少數的人的浪漫分，像史瑩、馬俊慧、明慧勇、明程程、王淑清、史夢這幾個人做得很好，這道題目是：“你所在的地區還存在類似的問題嗎？請舉例說明提出一些針對性地解決這些問題的建議”。70%的學生都是這樣回答的：“存在。（然后直接寫保護環境的建議）”，大家根本就沒有舉例，并根據例子中存在的問題提出針對性的建議，這還是由于對題意理解不透徹造成的。

四、探究實踐題。此題主要涉及到的是“親社會行為”那節的內容，主要考察學生對教材中探究活動的掌握及完成情況。前3個小題學生都能做對，第4小題，大家做得都不太理想，“踐行了親社會行為的感想”，很多學生都寫到“做了......，我收獲了快樂，感到很愉悅......”，這類答案只回答到了一半，更重要的大家應寫到踐行完以后，自己除了快樂，還獲得了哪些知識和能力。所以做此類題大家應全方位考慮。

在此以后的教學中，我會多與學生探討做題的方法，并且引導學生多方位，全面地考慮問題。更重要的還是要讓學生扎實掌握基礎知識，靈活運用。

第三篇：七年級歷史卷面分析

七年級下冊歷史期中考試試卷分析

馬嶺學校

一、試卷分析：

試卷涵蓋內容主要是人教版七年級歷史下冊。知識面廣，主要是考查學生基礎知識和基本技能的問題。部分題目相對比較靈活，突出考查了學生在具體的環境中，進行思維與能力的訓練，內容豐富，難易適中、知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價體系。本試卷滿分100分。

二、成績分析：

這次考試，滿分100分，時間是60分鐘。最高分92分，成績不理想。

三、存在的問題：

1、復習不全面、不細致，不能回歸課本，只能依靠復習提綱和筆記。學生不能認真閱讀課本導致失分很多。

2、基礎知識不牢固，平時不進行記憶，比較懶惰，與學生學習生物學的態度不夠端正有關；生物學概念只靠死記硬背，試題稍有變化就不能作答。

3、對知識不能靈活運用，不會對問題進行分析。

四、今后教學努力方向：

1、抓學生的思想，端正學習態度。

2、重視雙基教學，注重概念教學的方式、方法，并落實到教學實踐。

3、在教學中應狠抓基礎知識的落實，把課本知識與日常的生產、生活緊密聯系，加強理論與實踐相結合。

4、精講多練，講練結合。

5、多給與學生復習生物的方法。如記憶知識點構建知識脈絡（先記憶后理解）；回歸課本、梳理知識點；聯系實際、學以致用（大量強化練習）。

第四篇：七年級語文期中考試卷面分析

七年級語文期中考試卷面分析

我校于2012年4月18日至19日進行了期中考試。本次語文試卷測試范圍比較廣，題型靈活。根據七年級學生的認知水平來看，有一定的難度。為了總結經驗，吸取教訓，更好的開展下一階段的語文教學工作，我特對本次考試試卷做如下簡要分析。

一、試卷分析：

這份試題共分三個大題：語言積累與運用（20分）、閱讀理解（50分）和作文（50分）。總分分值為120分。

語言積累與運用共6個小題。主要考查根據拼音寫漢字，錯別字辨析，多音字，概括故事大意，課文內容默寫（包含古詩詞），修辭組句練習等知識點。除了4小題概括故事大意，5小題按要求默寫填空E、F兩空較難外，這部分還是這次考試難度最小的一道題目。

閱讀理解共有四個大題。一是古詩詞鑒賞（4分）。二是課內文言文閱讀，考查對課內文言文講讀篇目的知識（12分）。三是課內說明文語段考查，內容涉及說明對象，方法和語言準確性，是難度較大一道題目（17分）。四是課外記敘文閱讀題，主要對語文閱讀知識的綜合考查，是本次閱讀題中難度最大的一道題目（17分）。

作文共兩道題供學生選擇。要求字數在600字左右。第一題寫一篇介紹建筑物的說明文，仔細觀察并準確寫出該建筑物的特點，題目自擬；第二題是《班級趣事》。這兩道題均是考查學生對語言的綜合運用能力的。

本試題除具有一般試題特點外，有兩個閃光點：第一、緊扣時代脈搏，第二、關注中考走勢。語言積累與運用第1小題，既考查了根據拼音寫漢字能力，又宣揚了學習雷鋒的主題精神。閱讀理解第一題古詩詞鑒賞，體現了今年山西省中考命題的一個新方向。

毋庸諱言，這份試題也有不少瑕疵：一是有些題難度過大。比如語言積累與運用部分第4小題，寫出下列小故事中隱含的大道理，頗有寓言哲理化深度；閱讀理解第四個課外語段題，主客觀題均難度偏大。二是審題不嚴，出現多處錯別字。譬如閱讀理解第一題王之渙《涼州詞》的第三句，“羌笛何須怨楊柳”中的“笛”寫成“迪”；又如閱讀理解第二題《于園》語段中第10小題，“于園在瓜洲步五里鋪”中的“瓜洲”寫成“反洲”。再如語段三《人民英雄永垂不朽》第二段，“系著長裙的女學生”中“女學生”寫成“婦學生”。如此低級錯誤可以說層出不窮，我在這里就不贅述啦。希望我們學校下次定題時把好關。

二、答題分析：

這次考試，我們132班共29名學生參考。總分2218分，均分76.5分；及格人數23人，及格率79.3。最高分101分，最低分25分，懸殊較大。從分數度段來看，101分1人；90—99分7人；80—89分9人；72—79分6人；72分以下6人。總而言之，這次期中考試成績不算太好。

下面我就各題具體答題情況作一詳細分析。

第一部分語言積累與運用。這部分難度不大，但答分情況并不樂觀。沒有答滿分的。平均分值不到15分，暴露出基礎知識的不扎實。失分點主要集中在第4小題概括故事大意和第5小題課文內容默寫。其它題不同層次學生均有出錯之處。

第二部分閱讀理解。第一題詩歌鑒賞題，系小學學過內容。但從鑒賞角度答題畢竟是第一次，有一定難度。很多學生不理解“春風不度玉門關”中“春風”的雙關意義。句子賞析也憑感覺答題，失分率較高。第二題文言文閱讀。學生剛剛學過，記憶猶新，是本次閱讀中答分最高的一題。第12小題“至于園無憾矣”說明了什么？學生抓不住要點回答，失誤較高。第三題說明文語段閱讀。14小題對中國歷史上發生的三個重大事件填空失分嚴重，說明對課文內容的不熟悉和歷史知識的欠缺。15小題是舉例說明第（1）段文字主要的說明方法及其表達效果。從答題情況看，學生僅僅寫出說明方法，沒有舉例；表達作用也沒去作答。這個題暴露出學生應用說明文知識的能力不足。

16、17兩個小題主要考查說明文語言的準確性，同樣答的不夠準確。甚至可以說答題不得要領。第四題課外語段《秘密花園》。這個題可是說是本次閱讀中難度最大，失分率最多一個大題。除了22小題選詞填空稍微容易外，其余6個小題均難得分。18小題學生概述文章內容不準確。19小題學生填寫情感變化的心理動詞不正確。20小題考查略寫、詳寫文體知識，除語文素養好的個別學生答對外，其余學生根本不會做。21小題考查景物描寫中以動寫靜的文字，得分率甚低。

23、24兩個拓展訓練題，得分更是慘不忍睹。

第三部分作文。學生大多數選擇內容熟悉而又難以出新出彩的《班級趣事》去寫，只有極少數學生寫介紹建筑物的說明文。從閱卷情況來看，反倒是介紹建筑物的兩篇說明文《格瑞克花園》給我留下非常深刻的影響。《班級趣事》學生也采用了諸如擬小標題、曲折入題、首尾呼應、欲揚先抑等技法，有些確實也寫得精彩紛呈；但雷同者甚多。比如寫音樂課玩擊鼓傳花游戲者有數十篇之多；課堂上捉老鼠者也不下五篇。

書寫不整潔，是本次作文失分的一個重要因素；其次是不注意寫作要求，字數不足，暴露真實信息的；再次是語言缺乏感染力，內容平鋪直敘，主題不鮮明突出的；最后是選材詳略不當，思維混亂不清的。諸如此類的缺憾，希望能夠引起我們從教者的注意。

三、今后教學啟示：

1、重視基礎知識的訓練。特別是漢字注音，書寫；多音字在特定語境下的讀音；背誦課文和古詩詞名句的默寫；模句仿寫；以及重要的文學常識填空。

2、提高學生閱讀感悟能力。在平素課堂教學中，第一，我們要把古詩詞鑒賞納入學習范疇，感受古典詩文的藝術魅力；重視文言文詩詞虛詞積累運用，能準確翻譯學過的課文和課外淺顯文言文；掌握一些常用的文言語法知識，能對名句內容文章寫法作簡單評析。第二，我們要學習常用文體有關知識（記敘文、說明文、議論文）；并且學會從詞語、句子、段落、修辭等角度分析文章，分析文章主題和寫法，尋找行文的線索，體味作者的內在情愫。

3、培養學生的寫作興趣。一是寫學生熟悉的生活。讓他們有話可說，有事可寫，有情可抒，有感可表。二是多寫多練。提倡學生寫日記、周記，要求學生寫小練筆，作文。三是舉辦各種各樣活動。諸如文學沙龍，演講比賽，辯論賽。我們通過這些活動提高學生的實踐能力。四是讓學生參與作文評改。每學期至少兩次，以小組為單位修改作文，培養學生動手修改文章的好習慣。總之，我們要讓學生想寫，會寫，樂寫。讓寫作陪伴學生健康快樂成長。

第五篇：二年級數學期中考試卷面分析

二年級數學期中考試卷面分析

一、基本情況分析

從整體上看，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。前半學期的重點內容，在試卷中通過口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣，解決問題等形式等得到了廣泛的考察。

二、試卷分析。

本次一共有五方面，分別是“知識城堡”“計算天地”“活動樂園”“生活園地”“沖一沖”。

1、第一題“填一填”中，對單位長度、乘法口訣、約數和角進行了考核，整體得分率較高，說明了學生對基礎知識的掌握比較好；出錯比較多的是單位長度的運用，主要原因還是學生對單位長度沒有整體的概念理解。第二題“練一練”中，大部分學生能很好完成，但整體存在讀題不仔細的問題，題要求對找不到相等的用筆圈起來，但大部分學生都沒有這樣做。第三題“選一選”中考核了直尺的試用、線段、角、直角等基本知識，整體答題情況較好。

2、“計算天地”包括口算筆算和估算。整體情況比較好，但仍有個別學生還是很粗心，如估算有3道題，共9分，本班有3名同學沒做造成失分。

3、“活動樂園”中只有一個大題。這個題考核學生對線段的理解和畫圖的能力，得分較好。

4、“活動園地”中一共有兩大題，分別是“看圖列式”和“解決問題”。“看圖列式”考核了學生對乘法口訣的運用。“解決問題”是小型的應用題，是對學生理解能力的考核。大部分學生失分就在解決問題這里，但整體來說還是比較好的，說明教師平時也很注重這方面的練習。

5“沖一沖”是對學生綜合能力的測試，從答題的情況來說，大部分學生還是能很好的完成這個題，但也有些學生不能完成。這方面需要教師平時多加練習，鞏固學生對基礎知識的運用。

三、改進措施

1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。重視課堂教學，注重通過創設情境，評價鼓勵等方式，激發學生學習教學的興趣。

2、注重生活與教學的密切聯系，從而使之貫穿與整個教學探究活動中，讓學生在生活中學數學，用數學解決生活中的實際問題。

3、口算、筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出3-4分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。

4、全面了解學生的學習狀況。激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展，幫助學生簡歷學好數學的自信心。加強學生讀題理解能力。

5、加強學生專心致志、細心檢查等良好的學習習慣的培養。

6、關注后進生的狀況。

四、今后努力的方向

“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”這是大家都認同的教學教育理念。想想我們平常的課堂，我們的教學方式，我們的作業，我們的評價體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協力的一起來做。

1、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如;估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

4、“雙基”引路，探究創新。結合學生實際進行訓練數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力。

5、聯系生活、培養數感。教學中應引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作，感受數的意義；重視口算，鼓勵算法多樣化，應使學生經歷從實際問題中抽象出數量關系，并運用所學知識解決問題的過程；注意運算與運用割裂開來，避免對應用題進行機械的程式化訓練。不斷培養學生的探究意識、創新精神，注重過程性目標的培養。

6、加強實踐、學會交流。在教學中，要不斷培養學生的實踐活動，使學生獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與合作交流，關注學生參與活動的情況，引導學生積極思考、主動與同伴合作、積極與他人交流，使學生增進運用數學解決簡單實際問題的信心，同時意識到自己在集體中的作用。

7、培養學生綜合應用的能力。教學時，應引導學生從不同角度發現實際問題中所包含的豐富的數學消息，探索多種解決問題的方法，鼓勵學生嘗試獨立地解決簡單的實際問題，獲得運用數學解決問題的思考方法，并能與他人進行合作交流。

學習“先學后教，當堂訓練”的心得體會

發布時間: 2012-4-20 16:23:00 瀏覽次數： 369 的教學采取“先學后教，當堂訓練”教學模式，有一點收獲和體會。

學生，調動學生。“先學后教，當堂訓練”教學模式，有利于培養學生的自學能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔經驗。“先學后教，當堂訓練”教學模式最主要的就是：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。但我們老師生不會，不自己講講，學生總結不全面，其實我們想錯了。如果學生總結的深度不夠或者各方面不全，那老師就要做好“引導”工”的內容上下功夫。只要引導得當，幾十個學生都在思考，學生可能比老師想得全面，語言表達更全面。這也是教育的目的之一—后教，當堂訓練”教學模式要求教師的備課更認真。真正做到備教材、備學生、備學情。課前預習你一定要分析清課程的知識點、重內容和過程設計一下，即使在上課時的設計和實際不一定相吻合也要認真設計好，因為這是有的放矢的第一步。課下的輔導和作業更。

后教，當堂訓練”教學模式。開頭難，因為我們的學生已習慣教師講，自己聽。那在開始時就要有個思想準備：設計教學的每一個環需要教師嚴格落實學習要求，堅持不懈，各學科統一步調堅持一段時間，便可養成學習習慣。

學生的課下負擔

就提出要減輕學生過重的課業負擔，這種負擔主要是課外作業。洋思中學1983年開始搞教學改革，首先是從當堂布置作業開始的，改，課后不留作業。并且規定每堂課的作業時間不能少于20分鐘。這樣就逼著教師少講。一開始學生自學中遇到問題是由老師解決生討論來解決。每堂課都是自習課，教師只講4分鐘。另外，每堂課的作業練習就是考試，這樣有利于學生處于緊張的學習狀態，也。學生在課堂上緊張地學習，課后輕松，沒有作業，可以更好地發展自己的愛好特長，培養各方面素質。