第一篇：淺析農村共青團工作如何走出低谷

淺析農村共青團工作如何走出低谷

大戰鄉團委

2010年12月27日

中央反復強調，沒有農民的小康就沒有全國人民的小康，沒有農村的現代化就沒有國家的現代化。廣大農村青年是農村經濟社會發展的中堅力量，要加快農村全面建設小康社會的進程，就必須充分發揮廣大農村青年的優勢和作用，必須凝聚廣大農村青年的智慧和力量。因此，進一步做好農村共青團工作和青年工作，事關發展全局，責任十分重大。

近年來，隨著社會經濟的迅猛發展，共青團面臨的形勢和任務發生了很大的變化，面對新的挑戰，特別是農村團的工作，出現了不同程度的組織渙散，難以開展工作的局面。

一、大戰鄉及共青團概況

大戰鄉全鄉面積61.8平方公里，下轄30個行政村，人口1.6萬人。大戰鄉設有1個團委，7名兼職團干；建有3個團總支，其中村支部30個，372名團員，14～28歲適齡青年1800人；縣直屬團委一個：車頭制藥有限公司團委。

二、當前農村共青團工作存在的主要問題

（一）松癱團組織較多

1、各村團的各級委員會如同虛設，班子的集體智慧和力量得不到發揮。除完成團委安排的工作任務外，很少積極主動地考慮本村共青團的工作計劃和發展前景，團組織活動很少，基層團組織的作用和力量沒有發揮出來，造成鄉團委、團委書記唱“獨角戲”的局面。12、團干部管理機制不夠科學、合理。這是當前農村共青團根本任務中存在的最突出問題。就大戰鄉來看，一方面，大戰鄉沒有專職團干，給共青團工作帶來被動。要進一步調整充實團委班子，設置專職干部，調減兼職干部，能使干部充分發揮領導核心作用帶好共青團隊伍。另一方面，團干部認識不夠，工作積極性不高，對工作投入熱情不足。

3、團員隊伍教育和管理滯后。目前，80％以上的青年對純政治性的工作不感興趣，他們想的是如何發家致富，重視自身經濟利益，大多數青年自己做生意或外出打工等等。分散的生產方式，使他們組織觀念、集體觀念淡薄，團員意識淡化，團員的榮譽感明顯下降，利己、拜金思想日益嚴重。

（二）開展團組織活動困難

1、農村團支部組織活動難，農村青年致富難。農村團支部團員人數少且分布散，又無正規活動場所，因而組織活動難，起不到先鋒模范帶頭作用。其次是農村青年想致富、盼致富，但卻苦于無門路，缺資金或者缺技術。

2、團組織活動經費不足。群團組織自身的優勢是宣傳帶動，而達到此目的就必須開展相應的活動，但共青團工作并無專項經費，團委只能靠收取的團費和向黨委政府爭取到的部分資金來保障組織活動的開展。尤其在農村，團總支的流動團員有增無減，團費無法收取，沒有經費來源，開展活動更是難上加難。

3、團基層組織的活動流于形式。每年團縣委都會組織很多很多、豐富多彩的活動，但這些活動基層團組織往往很難開展，流于形式，往往是鄉團委、團委書記唱“獨角戲”。

（三）團工作結構單一，社會化進程緩慢

農村團組織工作上存在著“就團論團”現象，工作創新少，不能打破自身封閉的小圈子，與社會各部門和其他農村基層組織的聯系和協作較少，很難形成齊抓共管的好局面。

三、農村共青團工作走出低谷的對策

（一）摸清家底，找準對策。

對全鄉團員青年來一次徹底的清查摸底。摸清全鄉的團員基本情況，摸清每個團員的從事行業、居住地點、年收入、有沒有什么困難需要幫助；摸清全鄉16-28周歲青年的基本情況，摸清那些人員有意愿要求入團的。

（二）黨委重視和支持共青團工作，黨建帶團建

黨委要切實將共青團工作列入黨建目標管理考核，黨建帶團建，實現黨團工作緊密銜接推進團建整體水平上臺階。協調與政府農業、科技、財政等部門的合作，積極吸納青年志愿者和其他社會各界人士參與，爭取社會各界支持，共同推進共青團工作和青年工作的社會化步伐，為農村青年的成長成才找尋更為廣闊的舞臺。

（三）加強和改善鄉團委對農村團組織的指導和聯系

以實事求是的科學態度帶著“廣大農村青年需要團組織幫什么”、“團組織能做什么”等等問題真正深入群眾、深入實際、深入基層，聽取各方各面的意見，摸清農村青年的實際需要和思想狀態，更好地指導各村團的工作。團支部所開展的活動，要與鄉黨委政府中心工作緊密結合。大戰鄉在這方面作了一些嘗試，如結合今年的清潔家園工作，組織團員青年植樹、衛生大掃除等；結合低收入農戶創業增收，組織青年開展農村實用技術培訓等；仙居縣“十大優秀好青年”評選

中，大戰鄉的優秀青年馮杰當選，一方面提高了個人的知名度，另一方面也為廣大團員樹立了榜樣，提供了爭優創先的動力。

（四）加強團的組織體系建設

鄉團委要積極推進各村團總支換屆，配強配齊班子，將年輕有為、會干事、想干事的人選上來，做好農村青年脫貧致富的帶頭兵；要積極推進團建創新，把思想建設、組織建設和作風建設有機結合起來，把提高服務青年的能力作為加強團的建設的著力點，以服務促建設，以服務求活躍，增強內在活力、整合工作，積極探索靈活多樣的基層組織形式。

（五）加強團干隊伍和團員隊伍建設

首先，要狠抓各級團組織班子建設。團干部必須身體力行始終堅持正確的政治方向，堅定理想信念，忠誠黨的事業，熱愛團的工作，牢記“群眾利益無小事”。其次，要加強團員隊伍建設。加大團員發展力度，把那些想入團的優秀青年吸收到團組織中來。今年，大戰鄉新入伍的8名參軍人員，均是團員。再次，進一步加強推薦優秀團員作為黨的發展對象工作，為黨源源不斷地輸送新鮮血液。可以推行優秀團員優先發展為入黨積極分子等政策。最后，創新對流動團員的管理方式。改變因流動團員有增無減致使團支部管理上出現空白的現狀，在集體外出的流動團員中成立臨時團支部，確保流動團支部與流動團員之間經常聯系，讓外出團員適時地感覺到組織的關懷。

（六）加強與各部門單位的聯系，提高基層團組織的地位和作用

臺州市今年搞了一個“千人結對助學金”活動，大戰鄉共有12名學生接受了捐助。大戰鄉團委非常認真的組織了這項工作，首先由全鄉18個班級，按每個班級上報兩名品學兼優且家庭貧困的學生，匯總到中心校，再由中心校組織人員對每個學生進行綜合評定，確定了12名受助名單，然后由受捐助學生填報“千人結對助學金申請表”，經學校、村委會、團委審核蓋章后，上報團縣委。通過對這一活動的認真開展，一方面加強了捐助的公平性，另一方面提高了團委的威信。

仙居縣“好青年”誠信示范活動，大戰鄉也認真進行了開展。選出兩個優秀青年的創業項目，向金融部門提出信貸。但由于與金融部門沒有銜接好，金融部門層層刁難，最后兩名青年很艱辛的拿到了貸款。雖然這項工作非常艱難，但通過這項工作的開展，也明顯提高了團委的地位和作用。建議團縣委能加強和金融部門的聯系，增加創業青年信貸的項目。

總之，要讓農村共青團工作邁向一個新臺階還有很多的方法，要具有與時俱進的精神，凡是有利于農村基層團組織的，有利于更好地團結帶領農村青年成長成才的，都可以因地制宜，大膽地去闖、去嘗試。

第二篇：走出農村中學作文教學低谷之我見

淺談農村中學作文教學如何走出低谷

作文教學是語文教學的一個重要組成部分。但多數農村中學學生一到寫作文時，便急得抓耳撓腮，不知怎么下筆。可說，寫作是農村中學學生語文學習中最痛苦的事。多年來，不少教師深知其份量之重，對其也傾注了極大的熱情和心血，但往往收效甚微。怎樣才能走出農村中學作文教學的低谷呢？現根據自己在農村語文教育中十余載經驗，從以下四個方面談一談自己的一些做法。

一、加強課外閱讀，多觀察生活，注重材料積累

“要文章寫得像個樣兒，不該在拿起筆來的時候才問該怎么樣，應該在拿起筆來之前多做準備工夫。” 葉圣陶先生的這句話頗有現實意義。我以為，中學生習作的第一階段對教師來說，最重要的工作是引導學生“多做準備工夫”，即引導學生厚積材料。俗話說“巧婦難為無米之炊”有大量的素材才能在寫作時揮灑自如，手到擒來。有了大量的積累，就好像馬兒有了自由馳騁的廣闊天地。大凡文章寫得好的人，往往重視平時的生活積累和知識儲備。農村學生的生活、知識積累相對較差，尤其是知識的積累顯得更為貧乏。因為知識的積累更多地是靠閱讀，而農村中學學生的課外閱讀極不正常。原因主要有兩方面：一是辦學條件簡陋，學校藏書極其有限；二是某些教師、家長急功近利，對學生看課外書籍視為“異端”大加斥責。學生的閱讀境況如此，學生的知識積累可想而知。沒有積累，腹中空空的怎么能

寫出令人滿意的作文呢？因此，大力加強學生的課外閱讀是農村中學作文教學的當務之急。怎樣才能加強學生的課外閱讀呢？

首先，創設班級閱覽室。我發動并組織學生廣泛征訂有關寫作方面的報刊。要求兩人合訂一份，避免雷同。這樣，學生輪流做報刊管理員，再配以相應的報刊管理制度，班級閱覽室就可以正式對全班同學開放了。創設班級閱覽室好處比較多：學生“足不出戶”就可閱讀許多報刊，不但方便，而且積累材料有保障；兩人分擔一份報紙或雜志的費用，農村學生能承受；可以充分利用課余和節假日時間，有利于形成良好的學風。

其次，指導學生寫讀書筆記。眼過千遍不如手過一遍。寫讀書筆記是為了幫助記憶、積累知識。寫讀書筆記不僅本身鍛煉了寫作，而且能積累名言名句，優美描寫，為今后的寫作提供了素材。只讀不記，猶如廣種薄收，其效果不佳。

除加強課外閱讀外，還應提醒學生多觀察周圍的日常生活。我們的生活中大有文章在。農村雖沒有城市發達，但我們有秀美山川，有淳樸鄉民，有勞動生活，有各種動物，植物??大自然的春夏秋冬一草一木可以寫；農村新人新事可以寫；我們家養的家禽家畜可以寫；春采野菜，夏天套蜂子、捉泥鰍，秋天采蘑菇、摘野果，冬天挖竹鼠、套野雞。經過點撥，我的學生在周記中大量記敘，描寫了自己身邊的日常生活。特別是平常不大愛寫作文的同學也能把作文寫的有聲有色

問到他們的感受，他們這樣說“我做過，自然就寫出來了。”可以前為什么寫不出來，不就是沒觀察，沒留意嗎？

二、寫作前指點，恰當引導。

寫作前指點，恰當引導是教師啟發、誘導學生進入寫作的階段，這是習作的第二階段。我通常從以下兩方面著力指導：

（一）審題提示。除講解中學生主要訓練的幾類文體的一般寫作知識外，審題提示的側重點可因題型、文體的差別而異。比如對記敘性的命題作文主要指導學生如何抓“題眼”，如何把握“旨趣”。又如對供料型議論文應著重指導學生弄清著眼點，抓住材料的“神”；把握側重點，確定最佳議論角度；選準聯系點，力求貼近生活等。

（二）思路、結構提示。作前指津不僅要關注審題，而且要在主題立意、選材剪材、語言表達等方面下一番功夫，尤其要在習作的思路和結構的揣摩上作重點指導。在平時的作文教學中，我采用最多的是“仿寫”法。模仿是人的天性。每個人只有在經過一段時間的模仿之后，才能具有創造能力。同樣，中學生的作文也要在模仿中起步。學生的作文不同于作家的創作，仿寫應該成為中學生作文的主要途徑之一。在作文教學中，實施仿寫教學，是符合中學生的心理需求和認知規律的。然而，農村中學生習作時，手中可供借鑒和模仿的東西除課文外甚少，他們的習作往往是結構零亂、思路不暢。這就需要教師盡可能多提供給學生一些范文（如同齡人的佳作、教師的范文、課外

時文美文等），讓他們在仿寫中，消化、吸收范文精巧的結構和清晰的思路，以幫助他們早日走出作文低谷。做好了這一點，學生看到題目就能想起類似范文就可借鑒范文。如學了豐子愷的《白鵝》我班學生崔光明就深情描繪了自家的懶貓，還有很多同學寫狗、雞、豬、羊等，都寫得不錯。

三、親自“下水”垂范

在習作的第三階段（成文階段）中，寫成文章好像只是學生的事，與教師無關，其實不然。在這一階段，教師若能主動參與寫下水作文，其教學效果會更好。散文家碧野很贊成教師寫下水作文。他認為一個好的語文教師必須能寫出好文章以為示范。師生共同參與寫作，對學生來說，可激發興趣，增強“競爭”意識；就教師而言，不僅與學生溝通了感情，而且能品嘗到訓練的甘苦，真切地體會到寫作的困惑，從而有利于加強習作評改的針對性。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。平時我們不“下水”實踐，只知紙上談兵，叫學生寫作是缺乏說服力的。當然，教師“下水”垂范，既需要有扎實的基本功，也需要有點勇氣。客觀地說，目前農村中學的不少語文教師下水作文的能力不高，這就更需要我們多多“下水”鍛煉。在平時作文教學中，我經常把自己的下水作文推薦給學生。我也因此在學生心目中提高了地位和威信。“親其師，信其道”。隨之，教學質量也有了明顯提高。總之，語文教師教寫作要像音樂教師必須會演奏樂器一樣，要會寫下水作文。只有這樣，才能活脫脫地給學生以啟示和誘導。

四、合作評改

習作的最后階段，即修改階段。它強調的是學生自我修改文章的能力。教師的批改不能代替學生的自改。相反地，應該把提高學生的自改能力放到首位。葉圣陶曾主張教師的改是為了“將來不需要改”。目前，農村中學生自我修改文章的能力較低，而要使他們達到自能修改作文的境界，又絕非一朝一夕之功、一蹴而就之事。因此，在平時作文批改中，就要改變教師大包大攬的局面，讓學生參與其中，由師生合作評改，共同承擔修改文章的任務。我的具體做法是：首先，在學生各自完成習作后，以學生前后四人為一小組進行互評。要求劃出錯別字、不恰當的詞語和不通順的句子，并對習作的語言、結構和立意進行評價，寫出評語。寫評語時，要能用欣賞的眼光、包容的心態，盡量發現習作中的閃光點，同時能委婉地提出習作中的不足之處及其修改意見。避免概括化、公式化，最好能針對一兩個方面作具體評價。組評結束后，再交原作者自評。自評是結合小組同學的評語對自己的習作進行檢查和評價，是對自己習作的自省，也是一個再實踐的過程。在學生互評、自評過程中，我臨場巡回指導，使互評、自評過程成為同學之間相互學習、相互促進、共同提高的過程。其次，學生推薦他們認為寫得比較好的習作，教師也可按學生原有水平有意選上幾篇作文，大致代表優、良、及格、不及格幾種類型，讓他們在課堂上朗讀自己的習作，包括小組修改意見和評語。最后，引導全班同學集體評議。通過對比剖析，品評優劣。對那些能恰如其分地提出評改意見的同學隨機表揚，以增強他們修改習作的自信心和積極性。合作評改是

將傳統作文教學程序中的“批改”和“講評”合二為

一、整合優化的教學活動。它把教師單方的活動變為師生雙方的活動，充分調動了師生雙方的積極性、主動性，形成了師生、生生信息的多向流動。

總之，農村作文教學雖然目前仍處于低谷，但經過努力，已有改善，相信不久的將來，經過農村教師和學生的共同努力，農村學校作文一定能走出低谷。

第三篇：職場人如何走出工作低谷

職場人如何走出工作低谷

一般而言，職場中可能發生工作低潮的原因不外乎有下列兩種，一是工作缺乏成就感，看不到遠景，卻又無法突破。另一則是人際互動不良，現在伺候老板真是越來越難，河源招聘信息教你如何在職場如魚得水。影響工作推展。

成就感通常來自于自我肯定與他人肯定。每個人都應該清楚知道自己要的是什么，經由方向正確的工作尋求自我肯定。

其實成就感絕對可以自己創造，許多人遇到自己不熟悉的工作即會退縮，久而久之，自然只能勝任一成不變的例行公事。然而，如果能夠跨越心理障礙，嘗試挑戰自己、克服問題，就能肯定自我，產生成就感。

如何爭取肯定

而獲得他人肯定的基礎即是工作表現。我周圍的朋友都在用佛山招聘網這個網站找工作，都說不錯。當工作低潮時，我們必須虛心檢討自己的工作表現，如果因為努力不夠，而使表現不佳，就必須加倍付出。如果因為本身專長與工作所需不同，而限制了自己的發展，則可以多與主管請教，或是設法求助于人力資源部門，考慮在內部轉換跑道，爭取有利自己的發揮空間。

此外，我認為每個人都應該肯定自己的價值。常常問題是出在自己看不見的盲點。我們發現許多旁人眼中表現出色的工作人，也會有陷入低潮的問題，原因可能就是自我要求太高，過于追求完美，總覺得沒有成就感，最近大家都說找工作難，找一家好的招聘網站更難，下面我來給你推薦一款適合你的：廈門人才網官網絕對是現在的搶手貨。反而造成自己的壓力。

此時不妨稍微把標準降低，嘗試多給自己一些鼓勵與掌聲，只要達到了某些部份目標，就讓自己休息一下或是買禮物送給自己做為犒賞。藉此緩減壓力，并漸漸建立起個人自信。

另一方面，必須完成的工作，卻因為與同事或主管的互動不佳，導致無法順利進行，也常是許多人對工作產生無力感，陷入工作低潮的主因。

我們認為職場工作必須具備良好的應對溝通技巧。互動上，也必須從每個人不同的背景與立場來思考，設法找出相處之道。畢竟職場上不可能要求別人配合自己，只有自己保持彈性與適應性才有可能改變現狀。

試試人資部門

如果實在找不出陷入低潮的原因，不妨多與主管溝通。因為主管對于員工所肩負的任務最了解，日常與員工的互動也最多，最能了解員工所面臨的問題。當然人力資源部門也是一個很好的咨詢管道，跳脫單一工作的框架，從生涯規劃的角度尋求適當的幫助。透過自己思考、與主管的溝通，以及人資部門的咨詢，讓自己真正能找到問題所在，以及未來的發展方向。

如果覺得和主管比較有距離，前幾天我辭職了，無意中發現汕頭人才這個網站不錯，里面有很多合適的職位，個人感覺很好。也可以與同在相關產業，具備豐富專業知識，在組織中歷練較久的同事或朋友多聊聊，說出自己的困難與問題，應該可以得到許多寶貴的建議，甚至是實質上的協助。

或許有些人面臨工作低潮時，會考慮暫時離開工作回學校進修，我們建議最好能先從過去的工作中，評估一下自己的優缺點、自己需要加強的是什么，同時也必須審慎地觀察整體就業市場。如果相對于同樣層級的工作，自己是有競爭力，而只是在原本的環境，無法有很好的施展空間，未能被肯定，這時或許不必急著回學校充電。相對而言，如果在職涯規劃上的確有不足之處，自己也很清楚方向，此時重新背起書包也不失是一個好的選擇。

我們也非常鼓勵短期的休假旅行，因為出去走走有助于大家放慢腳步，重新看待自己的工作及未來。同時藉由心情的轉換，壓力獲得舒解，將使回來后的再出發走得更穩更遠。

不做職場“老好人”

假如只是由于你是一個很好“使喚”的同事，可以為他們加重很多擔負，甚至成了他們犯錯時的“犧牲品”，顯然，這樣的“好關系”不值得慶幸。

前些日子打電話回原來的公司向老同事問好，不料同事的一句客套話就把我的好意情攪沒了，他在電話那頭訴苦：“天氣好熱呀，你走了，都沒人給我們買可樂了。”

如今想想真懊悔，要是現在剛進公司時，不依著那幫懶人，后來就不會有那么多的費事，落了個不得不離任的下場。

剛進公司，我總是小心慎重，現在找工作，得面試。面試技巧也是一大學問，面試的功夫做到家了，找工作很容易的，我發現廣東招聘這個網站的服務不錯，手把手的教你如何面試成功。每逢休假日值班，只需誰啟齒，我都容許，為此不知糜費多少個休假日，一朝一夕都變成值班專業戶了；平常下班，我總是早早就到了，拾掇臺面，清掃辦公室，只需誰說一句“沒吃早餐好餓呀，有沒什么東西填肚子？”我就趕忙拿出本人買的牛奶麥片，送到他們手上；炎炎夏日，我還常常買些冰鎮可樂帶給大家喝。我成了大家公認的“大壞人”。

但隨著任務的漸漸增多，我沒有再像以前一樣，幫他們跑腿，埋怨也就接二連三，有著還當著我的面開涮：“擺什么架子嘛？來來來，幫我把這份資料送到各個部門去。”“嗨，去倉庫幫助領一包打印紙過去，我們等著用呢！”礙于情面，我還是做了。

回絕同事的不合理要求，現在伺候老板真是越來越難，福州找工作教你如何在職場如魚得水。還能以一句“那不是我份內事”推脫，但假如是頂頭下屬要你幫他辦私事，那就更難處置了。

有次我的主管差我去車站幫他接一個親戚，后果剛出公司大門就被出差回來的經理撞了個正著，經理問我去哪，為了不得罪主管，我就說出去招工。后來經理不知從哪里曉得了事情真像，把我叫去訓了一頓，說我身為人事部職員，都不能做到誠信二字，又怎能管理別人呢！給經理留下個此等印象，還在公司呆下去只會自討沒趣，于是我遞交了辭職請求，我又背著“壞人”二字摔了一跤。

我想許多職場新人也有相似苦衷：我周圍的朋友都在用惠州人才這個網站找工作，都說不錯。不分場所示人淺笑，人家覺得你沒特性；對同事有求必應，必定有某次由于才能或其他緣由你“應”不了，人家便覺得你不夠意思，從而疏遠你；你心無城府地屢次借錢給同事，他很快心安理得習以為常，你倒是被逼入兩難的地步――討，怕傷感情，不討，白遭損失；辦公室里只要你不時地操練掃把和拖把，一朝一夕，大家把你當成兼職的清潔工，安然享用你帶來的整潔潔凈，最近大家都說找工作難，找一家好的招聘網站更難，下面我來給你推薦一款適合你的：梅州招聘信息絕對是現在的搶手貨。心里卻絲毫不記你的好。一朝一夕，就變成了大家呼來喚去的“雜工”。所以，職場壞人還是不做為妙。

第四篇：走出低谷 夯實基礎 再創輝煌

走出低谷夯實基礎再創輝煌

-----記九公司第**屆經理換屆會議在湖南雙牌縣

五里牌鎮大壩項目部勝利召開

陽春三月，綠牙放春，迎來了春暖花開的季節。2月26日上午10點30分，九公司第**屆經理換屆會議在湖南雙牌縣五里牌鎮大壩項目部勝利召開。

此次會議，局股份公司高度重視，委派**主席華**、局人事部部長胡紅軍和股份公司副總經理林康南參加，會議由林康南主持。會上，局股份公司人事部胡部宣讀了任命文件之后，局股份公司華主席首先代表講話。他說，來到九公司工地，與工地領導和職工的談話，使他感覺到了九公司領導與職工們的熱情與凝聚力。又道，九公司曾經是局股份公司連續幾年的先進公司，是無可否認的優秀單位。因金融風暴和一些客觀的條件受到影響，在過去的兩年中，逐漸走向了下滑的趨勢。他強調，在新的一年、新的領導班子的帶領下，任何因素都不能把我們打倒，相反更應該激發大家的凝聚力和向心力。最后，華主席對九公司全體干部職工提出了三點建議、四個要求：

三點建議：轉變思想觀念、改變經營方式、改善管理結構。

四個要求：

1、抓經營管理、樹信心、用積極的心態面對困難：

2、抓成本控制、總結經驗、遠觀經濟效益；

3、抓隊伍建設、關心職工生活、建和諧家園；

4、抓班子建設、加強廉政建設，做好帶頭人。

馮建堂經理對自己在任期間的兩年時間里，用3句最真誠的話概括了所有：

1、感謝九公司全體員工對他工作的理解與支持；

2、希望九公司全體員工全力支持林建偉經理的工作；

3、相信九公司在林建偉經理的帶領下能戰勝困難，走出低谷，有新的輝煌。此時，全體員工們的掌聲響起，員工們用掌聲表達了對馮經理這兩年來工作的認可和感謝。

隨后，新上任的林建偉經理作了簡單的匯報。他說，成績已經成為過去，發展才是我們永遠的主題。他將盡全力做好接下來所有的事情，做好在建工程，抓住發展機遇，搞好經營管理，并深入基層與全體職工一起努力。

會后，局股份公司副總經理林康南對此次換屆會議客觀公正的作出了總結和對兩位經理的評價。他分析了近兩年來目前九公司所面臨的經濟形勢和將要做出目標的努力，對2009年的工作目標和任務表達了希望。也對未來藍圖規劃提出了建議，第一年，走出低谷；第二年，夯實基礎；第三年，再展鴻圖。九公司全體干部職工相信只要大家同心協力、團結一致向前看，堅定信心，就一定能夠戰勝困難，鑄就新的輝煌。

這次會議九公司全面貫徹落實局股份公司精神，與時俱進謀劃科學發展，走又好又快發展之路，是一次新老交替、承前啟后、繼往開來的重要會議。開好此次會議，對于進一步動員和凝聚九公司全體員工的力量和智慧，開創九公司新局面將起到積極推動和奠定基礎的作用。

第五篇：薄弱學校如何走出低谷調研報告

薄弱學校如何走出低谷調研報告

馬剛中心小學 校長祝敏

一.薄弱學校現狀分析

薄弱學校的改造問題一直是義務教育普及與提高中的難點和熱點問題，也是制約我國基礎教育發展的一大“瓶頸”，它嚴重影響我國基礎教育，特別是義務教育整體質量和發展水平，對我國實現教育公平建設和諧社會起著至關重要的作用。加強農村義務教育階段薄弱學校建設，辦好義務教育階段每一所學校，縮小學校之間辦學水平上的差距，是全面貫徹《教育法》、《義務教育法》，依法維護我國義務教育的普及性，促進適齡兒童少年接受良好的義務教育，鞏固“普九”成果，提高普九水平的有效措施；是推進小學畢業生免試就近升入初中，緩解“擇校”矛盾，治理“高收費”、“亂收費”的治本之策；是全面貫徹教育方針，實施素質教育，全面提高教育質量的重要舉措。近年來，我區在實施義務教育的過程中，加強了薄弱學校的建設，采取了許多有效措施，一批薄弱學校改變了面貌，加強薄弱學校的建設已經取得階段性的顯著成效。

但由于多方面的原因，徹底改變薄弱學校的面貌，仍需艱苦的努力。特別是一些農村中小學校中，或因辦學條件相對較差，或因領導班子力量不強、師資隊伍較弱以及生源等方面的原因，使得學校管理不良，教學質量較低，社會聲譽不高，學生不斷流失、家長信不過。這類學校的存在不利于義務教育階段實現教育機會的平等；不利于從根本上解決學校均衡發展問題；不利于全面推進素質教育。這是農村學校實施義務教育中亟待加強的薄弱環節。因此，各級教育行政部門、學校必須充分認識加強薄弱學校建設、辦好義務教育階段每一所學校的重要性和必要性，增強加快薄弱學校建設步伐的緊迫感和責任感。要在各級政府的領導下，以對人民高度負責的態度，把加強薄弱學校的建設，辦好義務教育階段每一所學校。

二、農村薄弱學校在教育教學管理上存在的主要問題

（一）、個別校長對提升學科教學質量認識不足。部分學校領導對提高學科教學質量的重要意義認識不足，對小學抓考試、抓質量還有種種誤解。少數學校沒有明確的學科教學質量目標，在抓質量上畏難發愁，縮手縮腳；有的在分析問題時找不出原因，說不上新的思路；有的在問題面前只強調客觀因素，不找主觀原因。個別學校課堂論英雄，學科質量論成敗的教學質量管理意識不強，因此在提高質量上沒有強硬的措施。少數校長疲于應付事務，疏于業務研究，滿足教師不出事情，學生不出事故。

（二）、農村薄弱學校教學管理存在嚴重缺陷。一是主要領導不深入教學，分管領導細節管理不到位，教學管理制度落實不力。有的學校對教學流程管理檢查做表面文章，查備課聽課只看節數，查理論學習只看筆記頁數，查教研培訓只看次數，而不注重實際，檢查重書面資料輕實際效果。考核的實際效果不明顯。有些學校在工作上缺乏創新力度，只用老一套管理方法，致使管理落后，效率不高。有的學校對如何提高教師的積極性缺少方法，不知道從何著手。

（三）、領導自身沒有自信心，領導班子不團結。其實提升學校的教育教學質量不是沒有辦法，而是你是不是有這個自信，是不是有敢于提高的勇氣，有的校長不能把領導班子凝聚在一起，而是各行其是，工作一盤散沙，你干你的，我干我的，學校工作沒有整體性和連續性，對教學管理缺少主動性。對教師的教學流程管理不深入檢查，不認真考核，因此個別領導認為天高皇帝遠，做天和尚撞天鐘。

（四）、薄弱學校小英語教學師資相對薄弱，英語成績低。主要表現在，一是英語教師數量配備不足。兼教兼職者多，教師工作負擔過重，造成教師備課時間投入少，影響授課質量。部分教師跨年級兼任多門學科的教學工作。英語課只是“副業”而已，難以把主要精力用于英語教學。二是師資素質參差不齊。教師在專業知識、專業技能和專業思想等方面尚達不到標準，教師的英語專業素質成為一個亟待解決的問題。教師對英語教學規律及教法知之甚少，對如何有效地進行英語教學缺乏應有的了解，更談不上對各種英語教學方法進行選擇優化。三是教研氛圍不濃。由于小學英語起步晚，未形成良好的教研氛圍。一般一所小學只有1-2名英語教師，再加上兼任多學科原因，教師平時很難坐在一起備課和研討教學問題。盡管教研室每學期都組織培訓、公開課，但也是杯水車薪，難以滿足眾多教師的需要。

（五）、薄弱學校師資隊伍建設與教育發展的新要求仍有較大差距。教師隊伍在總體狀況基本良好的情況下，也存在著一些比較嚴重的問題。如教師學科結構不合理、專業知識素養和綜合知識素養水平較低，復合型教師緊缺。教師數量超編，但是在班主任、英語、計算機、音樂、美術、體育等學科教師不足。個別教師工作責任心不強，競爭意識缺乏，認為已經農村學校工作沒有什么奔頭，成績差與不差與己無關。少數教師對新課改的思想不主動學習，對新課標下的課堂教學不潛心鉆研，對學生、教材不深入解讀，對各級組織的培訓參與熱情不高。我們沈北新區義務教育經費保障機制改革后，各校之間在硬件設施、教師待遇方面基本平衡，但是在學校管理、教學質量上的差異還比較明顯，要達到學校之間內涵品質的優質均衡，任重而道遠。薄弱學校之所以薄弱，歸根到底薄在管理上，弱在細化管理，弱在師資上。

（六）學生流失嚴重。由于農村薄弱學校質量差，造成部分家長對學校不信任，把自己的孩子轉到城鎮學校。好學生的大量流失，使農村薄弱學校的教學成績不斷下滑，周而復始，造成惡性循環。成績越差，學生走的越多。學生走的越多，教師越是超編，能力差的教師整天無所事事，能力強的教師一天累得要命，使教師間矛盾激化，心理平衡被打破，積極性受到嚴重影響。三.薄弱學校走出低谷的對策

（一）、提高薄弱學校領導班子的凝聚力，加強對提升質量重要性的認識。改變薄弱學校的面貌,縮小校際之間的差距是轉變工作作風，辦人民滿意教育的迫切需要，是推進我區教育現代化建設的一項重要任務，是全面提高我區教育內涵品質的重要舉措。從某種意義上講，改變一所薄弱學校比創建一所示范學校更重要。提高薄弱學校教育教學質量是擺在我們面前重大而迫切的課題。改變薄弱學校面貌，首先要從改變思想觀念開始，從加強領導班子凝聚力入手，學校領導班子的認識程度如何，將直接影響學校教學質量提升的速度。各校要按教育局的要求正視現狀，查找薄弱環節，舉一反三，認真反思教學管理上的不足。組織教師開展討論，聯系實際談思想，談問題，談困難，談整改思路，積極進行思想引領、新觀念灌輸，營造濃厚的提質氛圍，把教師的積極性充分調動起來。

（二）細化管理，增強自信、分工合作。

比如我們馬剛小學在2004年以前，學校教學成績一路下滑，竟然跌落到全區的倒數一二名，一年的時間里，學生流失200多人。根據這一問題，學校領導班子制定了以提高教學質量為中心的工作目標，經過四年的努力，目前學校的教學成績，已經越居全區中游水平，個別學科有了質的飛躍，比如英語學科、科學、品德與社會學科等，還有藝術教育等都進入全區前幾名。這些成績的取得其主要原因就是學校領導班子團結，大家心往一塊想，勁往一塊使。學校各個部門配合密切，各口工作既分又合，沒有獨立的。教師的責任也分得明白，管得細致。所以說細化管理是成敗的關鍵，是提高質量的最為重要的手段。

（三）重視英語學科的教研和師資培訓。

薄弱學校教師要注重學科質量的研究，把提高師資水平作為走出低谷的重要抓手。各農村薄弱學校英語學科十分薄弱，當前要采取切實的措施認真研究小學英語教師的研訓工作，提高研訓工作的實效性。增加英語教師數量。建議：（1）學校對英語教師加大培訓力度。（2）增加薄弱學校英語教師人數，周授課時數增加。（3）學校開展英語學科教研活動，設學校英語節。（4）大力營造學校英語氛圍，做到人人說英語，各班增加英語角。（5）制定獎勵機制。

（四）領導班子走進課堂，加大聽課和課堂教學輔導力度。學校領導班子成員，不分你管什么工作，始終要把教學放在第一位。不論是后勤還是德育，都要深入課堂對教師進行聽評課，要堅持經常，長抓不懈。定期召開課堂教學研討會，對于教學中出現的問題，領導教師要坐下來共同研究，找出解決的辦法，使領導的聽評課真正起到作用，而不是流于形式，更不是為了完成聽課任務而聽課。

（五）、積極構建薄弱學校教學質量監控機制。

薄弱學校如何走出低谷，要牢固樹立教學質量的“生命線”地位，積極構建薄弱學校教學質量監控機制。遵循教育發展規律，建立教學質量目標管理考核制度。以制度規范教學活動，細化教學環節，規范教學管理程序。要建立學校教學質量分級管理責任制，加強對薄弱學校教學工作的實效性。建議：（1）學校制定月考制度，進行每月對主要學科進行質量監測。（2）做好質量分析工作，每次考試結束都要對考試成績進行重點分析，找出原因以及制定出解決問題的方法。（3）試題符合本校學生實際，重基礎知識，緊緊圍繞新課程標準，做到真正能體現學生的成績。

（六）提高學校的自身魅力，留住學生，保證生源。

學校的魅力在于它是否具備獨特的校園文化和其特有的內涵，質量是第一位的，而在其他方面也要不斷提升自身魅力。學校通過德育活動、社會實踐活動、藝術節等多種形式，學生進行思想品德教育使學生形成良好的行為習慣，在體質、藝術等方面有較大的提升。使學生喜歡自己的學校，不愿離開母校。同時樹立師生的以校為家、以校為榮的意思。

向社會宣傳學校，讓家長了解學校，可以通過家長會，教學開放周，家長學校，致家長的一封信等多種形式進行宣傳。

（七）、建立薄弱學校辦學水平增值評估制度。

推進薄弱學校提質工程必須改進現有的學校辦學水平評估模式，建立學校辦學水平增值評估制度，科學全面地評價學校，從而促進學校均衡發展。增值評價將學校對學生進步的作用作為評價的核心，突出學校教育教學質量在辦學功能中的中心地位，對于那些各方面基礎條件較差、長期得不到重視而仍然做出了大量工作，質量有所提升的學校，增值評價能夠充分反映出它們的努力程度，從而科學合理地反映每一所學校的工作績效，實現對學校教育教學效果“凈”影響的評價。區教育局在每年的學校辦學水平評估中應增加對學校增值指標的考核分。

總之，薄弱學校要充分認識到自身努力在自身建設與發展中的決定性作用。要認真調查和分析所面臨的現實問題，克服“悲觀論、條件論、依靠論”，積極探索，勇于創新，努力加強自身“造血”功能，主動地、能動地、創造性地適應社會和教育的發展。積極引導教師克服消極情緒，增強事業進取心，加強師德修養，用發展的眼光看待事物，在學校建設的參與中去實現其自身價值。引導學生的積極向上，樹立正確的求學觀和學習觀，做到熱愛學習、善于學習、樂于學習，力爭成為改變當地經濟文化落后的有用之才。所以，薄弱學校必能走出低谷，也一定能夠走出低谷。

薄弱學校如何走出低谷調研報告

馬剛中心小學 校長祝敏

2008年7月15日