第一篇：英語課堂實施德育案例

英語課堂實施德育案例

Colors這一課的主要目標是學習掌握七個顏色單詞：red、yellow、blue、green、orange、purple、pink.在進行完新知識的教授后，學生基本上能夠準確地認讀這幾個單詞，并且能反映出單詞的中文意思。然后我設計了一些練習活動，希望通過這些活動幫助學生鞏固對這幾個顏色單詞的掌握，同時也希望通過這些活動能讓學生了解到一些課本以外的知識，開闊眼界，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，學習語言，受到美的熏陶和愛國主義教育。因為這節課學習的是顏色單詞，我準備了各個國家的國旗圖，這些國旗顏色很鮮艷，很豐富。我想：如果利用這些國旗設計一些活動，既能鞏固學到的顏色單詞，又能擴展學生的知識面，幫助學生了解國旗的知識，對學生進行愛國主義教育。

首先我圖片出示各個國家的國旗，先讓學生觀察每個國旗的圖案和顏色，然后提問：what color is it?然后引導學生用所學單詞和舉行回答。當出示中國國旗時，先告訴學生這是我們國家的國旗，我們是中國人，這是中國國旗，再讓學生認真觀察國旗的顏色和圖案，告訴學生：There are five yellow stars in it.It is yellow and red.它的名字叫五星紅旗。每周一的早上，我們學校都會舉行升旗儀式，都會把這面五星紅旗升到高高的藍天，國旗代表一個國家，是國家的象征，我們要熱愛祖國，熱愛國旗，在升旗儀式上要莊嚴、肅穆。立正站好。不能嬉笑打鬧。告訴學生在任何地方看到國旗都應該立正、敬禮。

簡單介紹國旗的知識，如：國旗顏色為什么是紅色的，一顆大的星星代表什么，五顆小星星代表什么。

告訴學生，國家的象征不僅有國旗，還有國歌、國徽。放國歌的錄音，讓學生初步感知。出示國徽，讓學生初步了解。讓學生知道熱愛國旗、國歌、國徽是熱愛祖國的表現。讓學生拿出事先準備好的彩筆和紙，學畫國旗。

英語學科和其他學科間相互滲透和聯系，可使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展。我在教學完紅、黃、藍、綠、橙、粉、紫七種顏色后，我巧妙地利用認識國旗，畫國旗等，極大地調動了學生的學習主動性，同時他們對色彩的敏感度和審美能力也得到了提高，促進了英語和美術課的整合。同時，通過看國旗，畫國旗，唱國歌等活動對學生進行了愛國主義教育，使學生對國旗、國歌有了初步的了解。實現了英語和思想品德課的有機結合。

第二篇：英語課堂德育滲透

英語課堂德育滲透之我見

著名的教育家蘇霍姆林斯基認為：“智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質。”課堂既是播種文化種子的土壤，又是灌溉心靈之花的苗圃。因此，為人師者不僅要授業解惑，也要關注學生的人格培養。有人認為，教英語就是教會學生如何用英語聽說讀寫，筆者不贊同這種觀點。與其他學科一樣，英語學科也擔負著德育教育的任務。在課堂教學中進行德育滲透，是每位教師不可忽視的任務。筆者一直在思考如何在英語課堂上有計劃、有意識地對學生進行正確的道德影響和引導，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質；如何使外語教育和德育互相促進。本人認為，教師要善于挖掘教材中的德育因素，捕捉教學中的德育契機，創設情境，把德育自然地有機地融入到教育之中。

一、教師要善于發現和挖掘教材中的德育因素

對學生的道德教育不能憑空而談，必須以一定的情境為載體，而我們現在所用的教材就是很好的德育素材，幾乎每個單元都滲透著德育因素，因此我們在教學中應努力挖掘和利用這些德育因素，通過閱讀、討論和寫作等各種形式，向學生灌注愛國主義精神，增強學生的社會責任感，培養他們良好的道德規范和學習品德，使他們的思想得到良好的熏陶?比如，NSEFC BOOK 2 Unit 2 The Olympic Games這一課，通過一個古希臘人和奧運志愿者的對話，不僅讓學生了解了古代奧運會和現代奧運會，也讓學生體會到了舉辦奧運會是一件令人驕傲的事情——“It’s a great responsibility but also a great honor to be chosen.”聯想到我國成功舉辦奧運會，就能夠極大地激起學生的愛國熱情；Unit 4 Wildlife Protection 讓學生認識到人與自然是一個和諧相處的統一整體，保護野生動物，保護自然環境就是保護人類自己，喚起了學生的社會責任感。又如BOOK 1 Unit 1 using language 中的兩封信教會了學生應如何與周圍的同學、朋友相處；BOOK 6 Unit 3 A Healthy Life 鼓勵青少年要養成健康的個人生活習慣。這些素材涵蓋了社會、科學、文化、生活等各個方面，教師若能夠深入發掘教材中的育人因素，適時地向學生點明教材中蘊涵的教育意義，有意識地把德育滲透到英語知識的傳授中，就能達到智育和德育的雙重教育目的。新教材每單元最后還會出現一些格言和名人的語錄，如 “A man who fears suffering is already suffering from what he fears.”“Neither a wise man nor a brave man lies down on the tracks of history to wait for the train of the future to run over him.”這些名言警句對學生都有激勵作用，而很多老師由于趕進度，往往忽略了這一部分對考試沒什么用的內容。如果我們能夠在課堂上花費一點點時間來向學生點明其中的寓意，或許會有意想不到的效果。

二、在教學過程中要把握契機，找到德育滲透與知識傳授的最佳結合點。

教材為我們提供了大量的德育素材，我們所要做的就是用這些素材讓學生產生情感體驗，在課堂教學過程中要抓住德育滲透的時機，不著痕跡地對學生進行相應的思想教育。比如NSEFC BOOK 3 Unit 1是關于世界各地的節日的介紹，在warming up這一環節中學生可能會列舉出“父親節”和“母親節”，教師可以問學生這兩個節日分別在哪一天，在這兩個節日里你為你的父母做過什么，很多學生可能回答不上來，這時我們就要不失時機地對學生進行德育滲透：不要忘記父母為你付出的辛勞，記住他們的節日，等下一個“父親節”或“母親節”時，為他們做點什么，平時要孝敬父母，要有一顆感恩的心。BOOK 2 Unit 3 講的是電腦的有關知識，當問到What can you do with computers? 時，很多學生會講到在網上看電影、聊天、打游戲，這時教師可以順勢地提出娛樂應適度，不要沉迷于網絡和游戲，要有一顆好學之心。再如BOOK 1 Unit 4 Earthquakes 講的是唐山大地震，教師可以結合不久前的汶川大地震，向學生展示一些災區的圖片，講述發生在那里的感人事跡，讓學生更深刻地體會到災區人民的艱難，教育學生要有一顆憐憫之心，為災區人民做一些力所能及的事。只要我們在課堂中抓住每個這樣的機會，有意識地強化德育，一定能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

三、在教學中進行德育滲透要講究技巧

對于處在青春期的高中學生來說，單純的說教不但起不到預期的效果，還會使他們產生逆反心理。所以要使德育融于教學過程中，要不著痕跡地對學生進行啟發誘導，這就要求教師掌握一些方法和策略。我們可以因勢利導，創設一些學生易于接受的教學情境，通過小組討論或辯論的方式讓學生自己去感悟。在上How Daisy Learned to Help Wildlife這一課時，我為學生播放了一段flash，畫面中森林被破壞，動物遭到殺戮，無處棲身，背景音樂是邁克爾?杰克遜的《拯救地球》。學生立刻被震撼了。接下來我讓學生分小組討論：If we keep killing wildlife and destroying environment, what will happen to the human race? 每個學生都能積極地參與到討論中，發表自己的意見。許多學生在課堂上陳述了我們要保護環境，愛護自然的觀點。接下來我又提出一個問題：As a student, what can you do to protect the environment?學生們你一言我一語，提出了很多行之有效的措施，既鍛煉了英語能力，又活躍了課堂氣氛，同時也在潛移默化中進行了一次成功的德育教育，達到寓德于教的目的。很多時候教師不需要刻意去雕鑿，只需要巧妙地引導，鼓勵學生互相交流或辯論，自己尋找答案，學生會在不知不覺中受到教育，甚至是自我教育。

總之，德育是現代教學中一項重要任務，課堂教學是進行德育工作的有效途徑。如何有效地在英語課堂教學中進行德育滲透還有許多需要探索和思考的地方，但不容質疑的是，有意識地把德育融于智育有助于激發學生的學習熱情，提高學生的思想素質，幫助他們擁有高尚的人格。這也是每位教師義不容辭的任務

第三篇：英語課堂案例觀后感

英語課堂案例觀后感

課堂教學的有效性既體現“教”的有效性，更體現“學”的有效性。學生的課堂活動對課堂的有效性往往起著決定性的作用，學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵。

一、課前準備是課堂教學有效性的前提

要想真正實現英語課堂的有效教學，認真備課是其基礎和前提。備課前教師對自己所任教學生的興趣，現有知識儲備應有充分的了解，除此之外，為了實現有效備課，我認為還應注意以下兩方面。

1．創造性地使用教材

在新課程理念下，課本不再是教學的全部內容，教材只是教師和學生進行教學活動的載體。教師應結合自身的實際和學生現有的知識、技能、思維水平等實際，靈活地、創造性地使用教材，從而激發學生學習英語的熱情；全面培養學生的綜合應用能力，提高課堂教學的有效性。

仁愛英語教材，教育理念先進、科學；教材的設計遵從語言教學規律；體現了學用結合、學以致用的原則；教學內容及語言材料貼近學生生活；實用性強。但仁愛英語存在教材容量大；一些模塊任務難以落實；語用功能訓練活動太過集中等問題。因此，教師備課時，得對整個話題作統籌安排。總之，教師要創造性地使用教材。

2.合理設計任務

英語新課程標準倡導任務型的教學模式。“任務型教學”要求教師通過在課堂上組織貼近實際生活的有意義的活動任務，使學生“從做中學”，以活動為載體學會“用言語做事”，其初衷是激發學生學習興趣,讓全體學生都能動起

來,在任務活動中落實教學目標。真正讓學生在做中學(learning by doing)，減少一些無效的活動，這是教師在課前準備中，應三思的問題。

二、課堂是英語有效教學的主陣地

1.營造寬松、和諧的教學氛圍

在課堂上，教師應讓每位學生體會到老師對他們的期望，并抓住各個時機將自己的熱情、關心、信賴和期望傳遞給學生，激發他們參與課堂活動和語言實踐的積極性。教師可因人而異，設計一些難易適中的問題，讓每位學生都有說的機會。教師在課堂上多使用一些激勵的話語，如：“Well done”、“Excellent”、“Try your best”、“Never give up”、“We believe you are the best”、“Keep up your courage, please.”讓學生時時充滿自信，不斷進取。和諧的師生關系、學生對英語學習的積極情感，為實現課堂有效教學奠定基礎；并且能很好地激發學生學習英語的主動性，自覺性和持久性。

2.巧設問為有效教學導航

教學始于提問，提問是課堂教學中一種常用的教學方法。課堂提問是英語教學中師生雙邊活動最基本的也是最重要的形式之一；是教師對學生組織教學，啟發思維，提高理解能力的一種重要手段；也是英語交際活動的催化劑。合適的課堂提問，往往能激發學生的興趣，促使學生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養學生分析問題、解決問題的能力，有效地提高英語課堂教學效率。

在新課導入時，教師所提的問題，應能起到承上啟下，激發學生的學習動機和興趣的作用。通過課堂小結時的提問，教師可以了解學生是否掌握了本課的語言、語法、詞匯、背景知識等方面的內容，反省自己的教學目的，手段、方法是否被學生接受，使教師及時補充原先課堂設計的不足。因此，此時的問題在緊扣主題的同時。可以更開放些。

我認為只要每一位英語教師能足夠關注筆者以上提過的課堂教學過程之中以及課堂前后的每一細節，實現初中英語課堂的有效教學并不是可望而不可及的事情。

第四篇：高中英語課堂中德育滲透的教學案例

高中英語課堂中德育滲透的教學案例

摘 要：從教學案例出發，將德育滲透與高中新課程理念相結合，探討不同課型中的德育滲透，潛移默化地對學生造成積極的

影響。

關鍵詞：德育滲透；教學案例；課堂；案例描述

一、案例背景

德育，顧名思義，情感道德教育，在中學教育工作中占據著舉足輕重的地位。然而，在學校的教育中，德育的開展和推進不可能孤立存在，也不可能只依賴于某一學科的課程來完成。正如美國著名教育家約翰?杜威曾經說過：“不應該把德育作為一個課程，成為無休止的說教，而應該使之與所有課程結合起來。”換句話說，德育應該與每一個課程密切相關，應該滲透到每一個課程的教學中，是一種在不同學科的課程教學中潛移默化對學生造成積極影響的教育。那么，高中英語的課堂自然也是要將德育滲透其中的。

《普通高中英語課程標準》提出了高中英語課程的五個基本理念，其中之一是：關注學生情感，提高人文素養。具體地說，高中英語課程要關注學生的情感。要使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發展與人溝通、合作的能力，增強跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養他們高度的社會責任感，全面提高他們的人文素養。這一理念與德育滲透到課堂是不謀而合的。本文將結合人教版高中英語的教學案例，探討四種課型中的德育滲透是如何開展的。

二、案例描述

1.英語閱讀課中的德育滲透

高中英語“課本中的閱讀素材大多經過精心挑選，包含著豐富的思想文化內容，正是達成和實現英語課程目標的有效載體”，更是德育滲透課堂的重要依托。在閱讀教學中滲透德育時，教師應當“將思想教育融于各種教學活動中，使學生在耳濡目染、潛移默化中受到教育”。

“身殘志堅”是選修7第一單元Living well的主題，精讀課文Marty’s story是由殘疾人馬蒂?菲爾丁自述的故事。一種至今還無法認識的肌肉疾病使他身心備受摧殘，但痛苦并未將他打倒，反而成為一種磨煉，幫助他變得更堅強，并對人生重新定位，燃起了生活的希望。在教學中，筆者引導學生閱讀了解馬蒂的疾病給生活帶來的困難以及他克服困難后能做到的事；之后又引導學生思考討論三個問題：What kind of person do you think Marty is？What can other people do to help Marty and others like him live a good life？How would your life change if you were to develop a muscle disease like Marty’s？

在閱讀過程中學生被馬蒂的頑強和樂觀所打動，體會他的座右銘“Live one day at a time”的意義，學習他以頑強的意志、樂觀的態度面對人生；在討論中學生換位思考，更能體會殘疾人的不易以及他們要獲得成功所付出的加倍艱辛，從而提高主動關心、幫助殘疾人的意識，尊重殘疾人的努力和成果。

2.英語詞匯課中的德育滲透

英語詞匯課關注的是一個單元中、一篇閱讀文章中出現的重要詞匯的意義和用法。在上課過程中，除了用造句、翻譯等手段來加強詞匯運用外，按照一定的情境，把所學的詞匯貫穿于具有德育內涵的語篇中，不僅起到了鞏固詞匯學習的作用，也對學生進行了德育滲透。這里再以Marty’s story為例。在詞匯課上，筆者就在所有詞匯的學習之后，增加了一個復習鞏固的環節，改編了以下與著名體操運動員桑蘭有關的語篇。

Sang Lan was once a well-known Chinese gymnastic athlete，who always wore a smile.Fifteen years ago，she was badly hurt in a world competition.The doctors examined her over and over again，but she still couldn’t stand on her own feet.In other words（換句話說），she could never walk any more.However，instead of sitting around feeling sorry for herself（閑坐著顧影自憐），she soon began to receive treatment in hospitals.At first，she felt clumsy（笨拙的）in walking around.She would get out of breath（上氣不接下氣）after a short period of treatment.This made her annoyed（頗為生氣的）.But soon，she adapted to（適應）the treatment，thus she felt a bit better at a time（一次，每次）.Gradually，beautiful smile has been found again on her face.All in all（總而言之），I firmly believe： she will always keep on smiling and live as rich and full a life as we do（和我們一樣豐富而充實的生活）.I also believe that in many ways（在很多方面）she can do better than us.這個語篇通過課文中重要詞匯的呈現把桑蘭意志頑強和勇于奮斗的精神展示在我們面前，學生能得到很大的鼓舞，激勵自己學習桑蘭那種即使身處困境仍能面帶微笑、勇敢去迎接挑戰的堅強性格。這樣看來，“詞匯教學同樣能激發學生的內心情感，升華學生的道德情操”。3.英語語法課中的德育滲透

語法課是每個單元圍繞一種具體的語法形式進行探究學習。因而，語法課要滲透德育，可以結合語法形式的呈現。如：選修8第四單元Pygmalion的語法形式是過去分詞作狀語。筆者就以一個小段落進行課堂導入。這個段落是對第四單元中學生所學習的關于Pygmalion故事的一個總結，算是對之前內容的回顧，并借由這個回顧引入了包含過去分詞作狀語的句子。Eliza，a flower girl，came across an expert in phonetics Higgins.Convinced that the quality of a person’s English decides his/her position in society，Higgins looked down upon Eliza as soon as she opened her mouth.However，attracted by the bet with Pickering，he decided to teach poor Eliza good English so as to prove that he was the greatest teacher alive.Once educated properly，Eliza changed completely.Passed off as a rich lady，she behaved well and was accepted as a member of the upper class at an ambassador’s party.乍看之下，這個段落與德育滲透似乎搭不上邊，但緊接著，筆者做出了以下的歸納：A person’s remarks and behavior can be influenced by his or her social status and environment，but with great efforts he or she will change completely and start a new life.Though faced with something difficult，you should be determined and brave to change your present situation and seize every opportunity to improve yourself.At last，your efforts will pay off.過去分詞作狀語的語法形式一再出現，學生對這種語法結構有了很清晰的印象，也再次體悟了本單元的德育主題：學生要有決心和勇氣改變自己的現狀，尋求機遇，不斷提升自己，挖掘自己的潛力，追求不斷的進步。

4.英語寫作課中的德育滲透

寫作都是有主題的。寫作課的德育滲透勢必得從主題入手。“以主題教育的形式，提升學生對相關主題的情感態度。把積極的情感、態度和價值觀融會在主題體驗中，更容易收到潛移默化的效果”。筆者在參考了2010年福建高考卷的書面表達題及對教材及教學內容進行重新整合改編之后將選修6第四單元Global warming的寫作課做如下設計。

假設你是李華，福建省某高中學生，2012年12月參加2012

多哈氣候變化大會有關全球變暖的討論活動。請你以參訪代表的身份，根據以下圖示中的要點，用英文寫一篇發言稿。

這個寫作任務以全球變暖這個社會熱點問題為主題，學生在完成時可以參考使用教材中所學的與這一話題相關的內容，并且思考全球變暖的現狀及其影響，認識到保護環境的重要性，樹立“節約能源，保護環境，從我做起”的主人翁意識。

高中英語課堂的德育滲透都是基于一定的主題和情境進行的，在不同的課型中能以不同的形式展開，在教學過程中娓娓道來，而不會淪為簡單的說教，可以說是“潤物細無聲”，卻又能達到很理想的效果。

參考文獻：

[1]劉建.在英語閱讀教學中實施情感體驗的嘗試[J].中學外語教與學，2011（12）.[2]吳海鷹.精心創設情境 優化閱讀教學[J].中小學外語教學，2011（9）.（作者單位 福建省廈門市集美區灌口中學）

第五篇：德育學科滲透實施案例(化學)

德育學科滲透實施案例（化學）

青山中學 梁冰

德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者進行系統的影響，把一定的社會思想和道德原則轉化為個體的思想意識和道德品質的教育。德育在學習的個性發展中至關重要。這就要求我們每一個教師必須把德育滲透在學科教學中。在學校里每一位教職工都是德育工作者，無論哪個科目。教學中既要注重智力的培養，同時又要注意德育滲透。

在化學教學過程中如何滲透對學生進行德育教育。在化學新課程標準中，對于關系德育教育做了明確規定：從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力。通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究意識，促進學習方式的轉變，在實踐中培養學生的創新精神和實踐能力。在人類文化背景下構建化學課程體系，理解化學課程的人文內涵，發揮化學課程對培養學生人文精神的重要作用。積極倡導學生自我評價、活動表現評價等多種評價方式，關注學生個性的發展，激勵每一個學生走向成功。因此，在化學教學中進行德育教育不僅是可行，也是必要的。下面談談筆者在化學教學中滲透德育的一些做法和體會。

一、滲透國情教育對學生進行德育教育 各方面的思想政治教育都要跟國情教育結合起來，以國情教育為基礎。化學課的教育內容很豐富，但它不像政治那樣直接，它要通過“化學”的形式來進行。化學教學中與中國國情相關的知識比比皆是。具體表現在：①化學概念及其基本理論的產生、發展和演變；②化學元素及元素周期律的發現史；③化學化工生產技術的產生與發展；④我國古代、近代在化學化工方面的重大貢獻及其對社會文明的影響；⑤新中國在化學科學研究與石油化工等領域取得的新成就和新發展；⑥化學家的生平、成就及科學思維、科學方法、科學品質等。【案例一】以知識為載體，對學生進行國情教育

在講完甲烷的化學性質后，針對我國煤礦事故頻發的現實及能源消費結構，我們提出了下述問題：

問題l：瓦斯的主要成分是甲烷，我國為何頻繁發生煤礦瓦斯爆炸事故? 問題2：參考國外的經驗，試提出減少我國煤礦瓦斯爆炸事故的方法。

問題3：請根據“春曉”油氣田的位置，從國際法的角度闡述我國開發該氣田的合理性。

問題4：請提出開發海底天然氣的有效方法。

同時我們可以以我國的科學技術事業為例，我們民族在古代就有造紙、火藥等幾大發明。建國后，我國甩掉了貧油國的帽子；首次用全人工合成的方法，獲得了世界上第一個人造蛋白質——牛胰島素結晶；首次采用化學合成與酶促合成相結合的辦法，合成了核糖核苷酸片斷，完成了酵母丙氨酸轉移核糖核酸的全人工合成；近年在高溫超導研究方面一直在世界前列。實踐表明，中華民族在科學技術上是有所發現，有所創造的，從而激發學生對國家的熱愛。

二、進行積極的、成功事例教育滲透德育

化學的發展史上有許多著名的化學家，他們取得的成就也是舉世矚目的。但是很多科學家在小時候的處境比現在的許多學生要差得多，但是通過自身努力最終取得了偉大成就。我們可以通過對這些科學家的介紹對學生進行成功教育，樹立學生積極成功的自我意識。【案例二】以人物為載體，對學生進行成功教育

在介紹氯氣的性質中，當介紹到氯氣的發現者,英國化學家戴維時,讓學生閱讀有關戴維的資料：（節選）

從學徒到科學家

1778年12月17日，亨弗利·戴維出生在英格蘭彭贊斯城附近的鄉村。父親是個木器雕刻匠。他5歲入學，是個淘氣、貪玩的學生。他衣服的兩個口袋，常常是一個裝著釣魚的器械，另一個裝滿了各種礦石，這是在離家不遠的礦區揀的。1794年他父親去世，家境更加困難了。為了謀生糊口，作為長子的戴維被送到當地一位名叫柏拉茲的醫生那里當學徒。這項工作很符合戴維的志趣。他一方面充當醫生的助手，護理病人，學習行醫的本領，另一方面他必須天天調配各種藥物，用溶解、蒸餾的方法配制丸藥和藥水，真正地操作化學實驗儀器。這時他才明白自己的知識大淺薄了，于是開始勤奮地學習，抓緊空隙認真閱讀拉瓦錫的《化學概論》等化學著作。通過學習，他做實驗的內容和目的明確了，凡是著作中講過的實驗，他盡可能地一一試試。凡是好書他都設法借到，如饑似渴地閱讀。遇到學識淵博者，他就主動求教??。

戴維的一生成就巨大，發現的元素有幾十種，同時發明了電解法制取鈉、鉀等元素，發明了瓦斯燈拯救了許多礦工的生命，最大的成就就是發現了法拉第的才能。

問題1：從以上的材料中你覺得戴維為什么會成功？ 問題2：如果你是戴維，在當時的環境中你會怎么樣？ 問題3：從以上的材料對你有什么啟示？

在高中化學課本中有關中外化學家有幾十位，每一位化學家的成長史都是對學生教育的好素材，介紹著名化學家居里夫人發現鐳的艱辛故事，侯德榜的生平事跡，培養學生的科學態度和良好的道德品質，學習科學家們吃苦耐勞、頑強拼搏的敬業精神。介紹我國原子彈、氫彈的研制成功，人造衛星的成功發射和準確回收，以及我國“神舟”號火箭的載人技術的研制成功，無不凝結著科學家們共同努力奮斗的艱辛，學習科學家們團結協作、自力更生的精神。

三、進行環境問題的討論進行德育教育

人類面臨著兩大環境問題：一是生態平衡的破壞；二是因工、農業生產、交通運輸等人類活動而導致了洪水泛濫、大氣污染、海河污染、地球升溫等，給人類的生存帶來了巨大的危害。因此在化學教育中教師可以結合課程設計一些環保知識。

【案例三】以事件為載體，對學生進行環保教育 在二氧化硫的性質和應用的教學中有關酸雨的教學中讓學生課前先自行調查二氧化硫氣體的來源及其危害。課堂讓學生把自己的調查的結果做一個匯報。

學生一：從生活中有關SO2的來源進行調查：大氣中的二氧化硫主要是由含硫燃料燃燒和生產工藝過程中采用含硫原料所產生的。原油、煤以及鐵、銅、鉛、鋅、鋁礦石等許多原料中都含有硫。煤和油等含硫燃料的燃燒、原油的煉制、金屬礦石的冶煉等過程中，燃料和工業原料中的硫與氧結合，生成二氧化硫氣體，排放到大氣中，達到一定的量時，就會產生二氧化硫污染。

學生二：從SO2的危害進行說明：SO2是一種無色具有強烈刺激性氣味的氣體，會導致呼吸道炎癥、支氣管炎、肺氣腫、眼結膜炎癥等。同時還會使青少年的免疫力降低，抗病能力變弱。SO2在氧化劑、光的作用下，能生成硫酸鹽氣溶膠，硫酸鹽氣溶膠能使人致病，增加病人死亡率。研究表明，在低濃度SO2的影響下，植物的生長機能受到影響，造成產量下降，品質變壞。SO2對金屬，特別是對鋼結構的腐蝕。每年給國民經濟帶來很大的損失。據估計，工業發達國家每年因為金屬腐蝕而帶來的直接經濟損失占國民經濟總產值的2%～4%。問題1：為了減少SO2的排放，你覺得你能做些什么？ 問題2：為了減少為了減少SO2的排放，你有什么建議？ 比如，盲目的使用和不合理施用化肥，是我國農村出現的普遍現象，農村化肥的平均使用量為378kg/km2，已成為化學施用量最多的國家之一。這一現象將會造成水體富營養化污染，未被利用的養份通過流失、淋漓、反硝化、吸附和浸蝕等方式進入空氣，使環境受到污染。所有推廣合理的耕作制度，減少化肥的施用量，增加有機肥的比例等，都是減少農業污染有效措施。如不用一次性筷子，盡量少用塑料杯、塑料袋等減少白色污染。通過教學，既培養了學生對化學知識的運用能力，又可以引導學生樹立起保護環境的意識，自覺環保的好習慣。

總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名化學教師，應當立足于化學學科教學，積極探索，積極參加教改，充分發揮化學學科的優勢，挖掘化學教材的德育因素，在教學中認真、積極地進行德育滲透，結合教材，結合教學，以達到育完美的人之目的。