第一篇：商務英語課程改革總結

《商務英語》課程改革總結

商務英語課程教學改革指導思想是樹立以素質教育為基礎，以能力培養為根本，以教學改革為先導，以培養模式改革為核心，以教學基本建設為重點，注重提高教學質量。為進一步提高《商務英語》課程的教學效果，本學期主要從教學內容和教學方法方面進行了改革，現總結如下：

一、教學內容改革總結

教學內容與課程體系改革的總體思路是：轉變教育思想，更新教育觀念，樹立新的人才觀和質量觀，有利于人才培養目標的實現，體現專業特色，結合人才培養模式改革，實現教學內容和課程的優化組合，繼續深入系列課程的建設和改革。

通過調研、教研活動，本學期的《商務英語》課程的教學內容中淘汰了過時的教學內容，及時把新知識和學科研究的新成果充實到教學內容中去。根據市場需要、專業結構的調整和知識的發展，開設一些新課程，如增設與WTO相關課程、外貿出口流程課程等。

通過教學內容方面的一系列改革，提高了學生的學習興趣，激發了學生的學習熱情，教學效果有了很達程度的提高。

二、教學模式、方法、手段的改革總結

過去《商務英語》課程主要以教師講授為主的單一課堂教學模式。一方面，傳統的課堂教學有著計算機不可替代的優勢和特點，特別是 1

在語言知識的精心講授，教師言傳身教、人文關懷的細致體現和師生互動、生生互動等方面可以得到進一步的、更富創造性的挖掘和發揮。另一方面，在商務英語教學中合理應用多媒體和網絡技術，使其朝著個性化學習、超越時空限制的學習、主動式學習方向發展，積極營造語言學習環境，提高商務英語教學質量，同時培養學生自主學習策略。

因此，本學期的《商務英語》課堂教學采取了以學生為主體、教師為主導的教學模式。改變了過去以教師為中心的教學模式，注重培養學生的學習能力和研究能力。同時，加大投入，推進案例教學、模擬教學。

在教學中，注意教學方法的多樣性。在教學中多開展以任務為中心的、形式多樣的教學活動。在加強基礎訓練的同時，采用啟發式、討論式、發現式和研究式的教學方法，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習動機，最大限度地讓學生參與學習的全過程。

另外，本學期《商務英語》課程的作業，積極引導學生主動地利用現有圖書資料和網上信息去獲取知識，幫助學生在運用知識的過程中培養各種能力。

通過這一系列教學方式的改變，教學教過得到一定程度的提高。但是，在培養學生的實踐環節方面仍有待提高。需要進一步尋找更合適的教學方法。

第二篇：商務英語課程介紹

商務英語課程介紹

商務英語（BusinessEnglish商務英語培訓）BusinessEnglish商務英語我們的商務英語培訓課程能幫你做什么？在競爭激烈的商務世界，您需要處處占領先機，而無懈可擊的英語能力能讓您在競爭中獨占鰲頭。

我們的課程主要從三個方面提升您的商務英語溝通技能：商務英語社交技能在日常商務交流中，商務社交技能非常重要。我們鼓勵學員必須使用英語來完成每個商務英語社交技能練習。學員通過純英語的商務英語練習建立交流的信心和取得語言的流利，練習場景包括面對面商務交流、商務電話、商務文件書寫、交換信息、商務會議、招待商務伙伴。

商務英語談判技能我們的商務英語課程全面提高學員的商務合作技能并幫助學員了解如何有效的與同事客戶溝通。商務英語課程對各類商務活動包括公司接待客戶、公司自我介紹、商務合作洽談、各種商務文件書寫體例、各類商務通訊（電話、電傳、書信、電郵）等語言規范都給出了清晰實用的范例。

商務英語領導力和管理技能商務管理課程是專為商務人士或未來商務人士所設計，旨在有效全面提高地學員在一切商務活動中的商務英語溝通能力。該課程綜合了大量的商務情景并提供了學員處理常見商務問題的學習機會。學員在教師指導下可以以此來練習和提高英語溝通技能，從而在商務活動中更自信、更流利、也更準確地使用所

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學到的商務英語。

我們的商務英語培訓課程內容還包括：商務英語入門課程、五大商務英語陷阱、英語面試者所尋求的;辦公室救急英語;如何書寫完美而專業英語電郵;如何對老板巧開口24小時在線英語課程，全面提高您的商務英語水平24小時在線英語課程中的小組課每天會有不同的話題，覆蓋面廣,涉及商務英語、金融英語、旅游英語、社交英語、文化及各種情景場所對話練習。

每周通常會有3到4天的商務主題討論。一對一在線商務英語課程的設置更為靈活，學生可以選擇EF所提供的話題或自由選擇自己心儀的商務英語話題。英語輔導員使用現有教材及另行準備資料做充足的課前準備，真正做到滿足學生的一切要求。

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第三篇：商務英語課程分析比較

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商務英語培訓班是在適應在現代化商務工作環境下誕生的，以適應職場工作為目的，提

高自己職場條件為出發點，上課內容包括商務活動的每一個方面。商務英語課程不只是簡單

地對學員的英文水平、能力的提高，它更多地是向學員傳授一種西方的企業管理理念、工作

心理，甚至是如何和外國人打交道，如何和他們合作、工作的方式方法，以及他們的生活習

慣等，從某種程度上說是包含在文化概念里的。據了解，現階段的商務英語班開設的數量多數大于學習商務英語的人，面對眾多的培訓

機構，上什么樣的商務英語班讓不少學員難以抉擇，建議學員最好根據各家的特色再結合自

身的需要選擇特色的商務英語機構。學員分為兩類，一是身處商務工作環境，二是希望將來在商務工作環境中工作。具體說

來，一個商務英語的學習者在開始學習時就應具備很好的英語能力，能夠有效地、有目的地

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掌握和消化新學的東西。商務英語作為職業英語的一種。與其他職業英語，比如旅游英語、法律英語、醫用英語，一樣是具有很強專業性的行業英語，共同點在于都要有英語的基本語

言基礎。要成為一個優秀的商務英語人才，就一定要有扎實的英語基礎。一個好的商務英語

培訓班除了傳授專業英語知識外，西方企業管理的基本思想也是必不可少的。

其實我覺得學英語信心很重要，如果一直很努力地學英語，但是都沒什么進步，久而久之會認為自己不是學英語的料。我相信到了給自己下這樣的定論的地步時，應該都再也提不起學英語的興趣了吧？所以，在學習英語的時候，如果遇到了什么困難，要及時尋求幫助，及時解決，通往英語的學習之路才能暢通，學起來才會越來越輕松。至于向誰尋求幫助，這就因為而異了。身邊如果有一起學習英語的，那么就講出來一起探討解決。身邊如果有老師或者高手，那更要好好把握。實在沒有的話，那也可以選擇適合的外語學習中心全國知名學習：老羅英語、英孚英語、ABC天下英語、李陽英語、韋博英語

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幫忙。但是，我要強調的是，如果要找外語中心之前一定要搞清楚自己的弱點和阻擋自己前進的障礙在哪里，這樣才能事半功倍。現在外語中心也很多，魚龍混雜所以必須慎選，以下是較受歡迎的外語中心，讓大家參考去做個依據好比較，重點是必須找到最適合自己的，最好是找能夠試著去試聽的中心，如果選擇到最適合自己的學習方式，學習起來也會事半功倍，得到較好的成效，如果在學習上有任何問題，也務必要立刻找到學習資源來解決疑惑，不能不理會，當然也可以尋求外語教師的幫忙。

韋博英語

該校是一家全球著名的提供英語口語培訓的教育機構。公司總部位于中國的經濟與金融中心--上海（Shanghai）,我們專注于如何提高每一個孩子個人英語學習過程中的學習效率和訓練效果，是目前唯一獲得教育頒發許可證的采用非傳統班級概念進行個性化授課訓練的少兒英語培訓中心。我們專業的培訓方案小組會為您的孩子量身定做教學計劃，制定最合適您孩子的上海楊浦區幼兒英語培訓、上海楊浦區幼兒全國知名學習：老羅英語、英孚英語、ABC天下英語、李陽英語、韋博英語

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英語口語培訓課程，實施最有效的上海楊浦區幼兒英語培訓、上海楊浦區幼兒英語口語培訓授課，讓您的孩子在最短的時間內最大限度地提高英語應用能力。一.課程特點

①完全自定的個性化課程。12個級別，84個難度的英語學習課程，可以使您的孩子更好的按照個人的學習水平度身定制課程，完全可以自己靈活設定和調整孩子的學習進程。②靈活學習時間，永不缺課。③高水準全職專業外教。④友善的學習環境和氛圍。

⑤配備專業中方教師及個人課程顧問老師。⑥尖端的學習跟蹤系統，學習成功的保證。

⑦采用美國McGraw-Hill和Ellis權威教輔系列，更加超越了傳統的語言學習方法，從根本上消除了班級傳統教育諸多的弊端。

⑧專業課后多媒體訓練（NEW）。

二、個性化學習方法 ①水平測試

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②新生入學課 ③輔導課 ④學生手冊 ⑤補充課

⑥StudyAnywhere（New）

ABC天下英語

ABC天下英語培訓始創于2001年，以為學員提供專業的師資，貼心的服務為根本宗旨。以加拿大專業研發團隊為核心，研發出一套創新的在線英語培訓方案，人性化學習，貼近學員的需求。標準化的水平測試方法及以服務導向為基礎的英語學習概念，提供有效的在線英語培訓真人外教互動培訓模式，結合網絡視頻的英語學習的平臺，提供優良的學習環境。

首先ABC天下英語會對學員進行專業的英語口語水平進行測評，并根據學員想要達到的目標，教研組的外教老師，為學員量身定制學習計劃，進行有針對性的教學，提高迅速。教學特色：

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1．一對一英文母語老師真人授課 2．課程與教材的專業性 3．獨創口語評估分析

4．因材施教，量身定制學習計劃 5.課前試聽學習計劃 6．Skype真人互動學習的平臺

優秀的師資+先進的教學體系+靈活的時間地點+完善的教學服務

高效、快速、個性化的學習體系幫助迅速提高口語一步到位 這家提供專業外教和學員交流的免費課，所有正式課堂均掛在網上公開，只要注冊均可進入任意課堂免費試聽，還可提供免費的外教一對一英語水平測試。

英孚英語

該校是由中國英語培訓界著名領軍人物、英語教育專家胡敏教授率領一批國內外語言培訓界精英及專家學者共同創辦，美國國際數據集團（IDG）和全球著名的教育培訓機構美國Kaplan國際教育集團參與戰略投資的國際化語言教育全國知名學習：老羅英語、英孚英語、ABC天下英語、李陽英語、韋博英語

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機構。該校在英語培訓領域：擁有大批自主研發的培訓教材，全新引進美國Kaplan國際教育集團多年培訓研究成果及其新托福模擬網考體系，組建了“雅思夢之隊”、“托福國家隊”、“考研英語夢之隊”等培訓團隊，為廣大學子提供雅思、新托福、SAT、GRE、考研英語、四六級考試、英語口語、中學英語、綜合英語等優質培訓課程。上海該校專業提供美國高考SAT培訓班。

一、上海該校的美國高考SAT培訓班優勢：

1.與美國Kaplan國際教育集團獨家戰略合作，全面分享Kaplan數十年積累的考試資料庫；

2.明星教師團隊+美國SAT原版教材+成功的本土化培訓經驗；

3.一站式全面的SAT解決方案，專業化針對訓練課程，確保對每一位學員因材施教；

5.為該校SAT學員提供美國名校2-6萬美元獎學金申請服務；

6.學員入學前需進行保分測試，該校將與通過測試的學員簽全國知名學習：老羅英語、英孚英語、ABC天下英語、李陽英語、韋博英語

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訂保分協議，簽訂了協議的同學如未達到，半年內可以申請免費重讀該課程一期。

二、上海該校的美國高考SAT培訓班班型設置：

基礎1800分班:從詞匯、語法、基本閱讀技巧和基本寫作技巧入手，夯實基礎，循序漸進，使學員詞匯量達到10000-13000，熟練掌握SAT應試核心詞匯，具備扎實語法功底，能夠快速、準確理解英文長難句，并能正確解讀數學、SATII的應試題目，積累寫作素材庫，熟練掌握句子擴寫能力。在此基礎上，針對SAT試題部分進行核心應試技巧深入講解，以題型為導向進行強化訓練，使學員的英語能力同應試技巧有機結合，終將突破高分壁壘，從容步入世界名牌大學。

環球雅思

該校創辦于1988年，是北京市最早的集多語種（英、日、德、法、俄、西、韓、意及粵語）培訓為一體的綜合語言培訓學校之一。

建校二十年來，該校一直遵循教育要面向世界、面向未來的全國知名學習：老羅英語、英孚英語、ABC天下英語、李陽英語、韋博英語

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教育方針。秉承；以人為本、服務為先、質量為尊、追求卓越；的辦學宗旨，以；培養會學習、有特長、講修養的高素質人才；為培養目標，教書育人、服務社會，幫助學員搭建成長階梯，成就人生夢想。

學校現有4個教學部，學生千余人。多年來學校形成了；抓規范、重過程、嚴把關；的管理模式。通過采取面向全國公開招聘，擇優錄取，系統培訓的方式，擁有了一支名師帶隊、通曉學生心理，具有豐富教學經驗的資深教師隊伍。課程類別不斷擴大，學校開設了《劍橋少兒英語》、《劍橋中學生英語》、《倒背如流新概念》、《思維訓練》等課程。學校可以為幼兒園、小學、中學、成人等各年齡段的學員提供不同層次的培訓課程，滿足不同人群的培訓需求。

建校以來由本校培訓結業的學員達十幾萬名上。其中約30%—40%以上的學員出國留學或成為涉外企業中的骨干力量。該校卓越的辦學效果深受家長和社會各界的好評。豐富多彩的特色教學、形式多樣的教學手段、傳統與科技的完美結合，使該校能夠真正成為您心儀已久的夢的搖籃。二十年的耕耘，該校收獲到綠色的希望，二十年的拼搏，該校全國知名學習：老羅英語、英孚英語、ABC天下英語、李陽英語、韋博英語

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壯大了實力，取得了優勢，走向了成熟。

朗閣英語

學校是一家知名的培訓中心。中心與國內行業、企業、事業單位有著長期穩定的言語培訓，職業培訓等各方面協作，主要提供商業英語、生活美語、商務會談等課程，對有特殊需求的企業事業單位，特別提供精確定位的培訓方案。成立以來，中心以其熱情而又周到的教學效勞和良好的學習環境，為社會培育出具有優秀英語程度的各行業人才，為我市的對外開放和經濟建立效勞。目前的學員，其行業觸及制造業、餐飲、百貨、金融、旅游、財會、醫療、人力資源、采購、房地產、商務會談、法律、體育開展、新聞、計算機等各個范疇。中心經過引進國際一流的美式口語教學形式，取得越來越多的各界人士認可。特別在企事業、涉外單位與青年學生當中口碑甚佳，遭到普遍的歡送。

學校是最早進入內地的臺灣幼教機構，由教育博士程大坤先生于1985年創建，曾經走過了特殊的24年，由30多萬小朋友畢業于大地幼兒園。大地幼教旗下數百所幼兒園遍及廣全國知名學習：老羅英語、英孚英語、ABC天下英語、李陽英語、韋博英語

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州、南京、北京、廈門、上海、天津、深圳、珠海等30多個城市，為全國五萬名幼兒、六千多所幼兒園提供各種各樣的教育效勞；“以國際視野培育完好兒童”，是學校不斷秉承的教育目標，大地與美國、日本等國內幼教機構、幼兒園協作，構建中外幼教溝通平臺，一直堅持與國際同步。至今，獲取多項榮譽，被國際教育產業聯合會評為最具影響力培訓機構，優秀校長獎，廣州十大培訓機構等。2011年被新快報評選為廣州行業明星培訓機構。本中心擁有優秀的師資團隊、豐富的辦學經驗、高質量的教學服務，開設的英語課程多達十二個系列，三十多個學習班級，課程系統全面實用。會員制英語系列、職場商務口語BEC系列、全外教口語系列、托福、雅思英語系列、中小學英語系列、周末充電系列、全日制英語系列、日語系列等，適合不同需求的學習群體。學校以交際式教學方式為主，培養您的語言思維能力，創造真實自然的語言環境，從零基礎學習到交流自如的中高級課程，快速提高英語口語能力，中外教結合，開口機會多，采用互動式教學，營造活躍的學習氛圍，聽說讀寫全面提高，讓你輕松學好外語。

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英語語法的7大捷徑

方法只是通向成功的道路，就像是條條大路通羅馬一樣，只要是采取了一種，最終都可到達羅馬。事實上，每個人可以根據自己的實際情況，制定符合自身情況的方法。

學習英語一是要有整體語感，要學會歸納和演繹，由此及彼；二是要借助中文，進行比較，進而學好英語語法。話說回到我們中國學生身上，為了考試的目的，我們如何來學習語法呢？

首先、我們要端正學習英語語法的態度。

有的同學幾乎都放棄了英語語法的學習，這是絕對不可取的。另外，也不要輕視語法。有的同學認為只要簡單學一點，考試就能都得分。這也是極其錯誤的看法。英語考試畢竟是選拔性的應試考試，它肯定是要以不同難度的題將大家的分數拉開。這樣，簡單的了解就肯定是不夠的了。

第二、要吃透大綱的范圍，做到非大綱語法先不看或少看。

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不在非考試內容上鉆牛角尖，例如感嘆詞，歷年都很少出現的，一帶而過足夠。

第三、注重基本語法，適當結合考點擴充。

基本的知識往往被認為簡單不實用，但是基本的卻決定了將來的更高進步。

比如，教學中反復強調的一般現在表將來及深層的應用：在條件和時間從句中的應用。但考試時，還是有人會弄錯。殊不知，在條件和時間從句中的應用是英語的常規，反而卻不允許使用將來時，第四、注重日常積累，切忌死記硬背。

為了迎接考試，難免會心慌慌。于是挑燈夜讀在所難免，日理萬機之余，苦讀語法雖不是一大樂事，但卻不得不為之。曾有朋友告訴我，自己對于介詞始終不是很清楚，讓他感到非常痛苦，這本無可厚非。但是如就此不放，甚至于為此專程購買介詞方面的書籍，就矯枉過正了。關鍵在于弄懂教材上所舉出的常見介詞及其本意，許多方面在練習和詞組搭配中就可以明確化了。切勿只見樹木不見森林。

那么我們不妨說，能從字面看出來或自己理解的盡量去全國知名學習：老羅英語、英孚英語、ABC天下英語、李陽英語、韋博英語

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引申理解，理解不了的自己造句并反復誦讀下來，方法還是很多的，關鍵在于個人。

第五、尋找適合自己的思維習慣，應對考試。

結合教材的內容，做些適合自己思維習慣的分類，學會歸納和演繹。

第六、最重要的是要有一本錯題集。

將自己做錯的，或者是感覺比較難的、自己沒有掌握好的題記錄下來，以備后來復習使用。

第七、要有一本合適的語法書。

找到一本適合自己程度的語法書，多看多記憶。

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第四篇：英語課程改革感想

英語課程改革感想

常州市紅梅東村小學

鄧能

寒假里參加了市組織的英語骨干教師培訓，期間聽了很多專家教授的講座，感觸頗深，不僅對英語課程改革有了新的理解和認識，也從中學到了很多理論知識，對自己平時的教學工作也有很大的幫助。

南京師范大學教育科學院副院長趙志毅博士的講座給我留下了深刻的印象。從課程的更新到教學觀的更新再到教師教學行為的更新，一層一層遞進，使我對英語新課程的認識有了質的飛躍。我們的傳統教育是以教師、教材和課程為中心，抑制了學生自身的發展，而現代教育是從兒童心理出發，以學生、興趣和活動為中心。新課程的理想是發展每個學生，所以在教學的價值取向上就有了轉變，由創造適合教學的學生向創造適合學生的教學轉變。教師在教學中的教學行為也有了相應的變化，在培養學生創新能力的同時，自己也要大膽創新，超越書本，大膽發表獨立見解，使教學成為充滿創意與激情的過程。所謂教學相長也，教師也能在教學過程從學生身上學到很多，新世紀對教師提出了更高的要求，市教研室教研員胡澄宜老師在她的講座《因英語課程改革的趨勢及對英語教師的要求》中也提到了現在小學英語教師應具備的基本語言知識和教學技能。特別是新課程實施以來，英語教師的任務更重了，要求更高了，不僅要能說會唱，而且對現代化技術也要能夠熟練運用，例如能用多媒體輔助英語課堂教學，此外還要掌握一定的科研能力，能夠撰寫教研論文等。

在培訓過程中，市實驗小學金祥娣老師、常州師范的單旭珠副教授、常州技術師范學院外語系副主任連征勇副教授等專家都做了精彩的講座和報告，從中我認識到了自己的不足，也知道了自己應該努力的方向。英語新課程改革為我們創造了教學上的一片生機，使我們有了一個更寬廣的發展空間，在此基礎上，我應該不斷提高自己的自身素質，盡快適應課改的需求，把工作完成的更好。

第五篇：英語課程改革總結報告

新課程改革總結報告

新課程改革意在構建體現多樣化、選擇性的課程結構，打破舊的傳統課程背景下不論學生基礎與潛質，不顧學生興趣與特長，忽視個性差異的弊端；以提高國民素質為宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，強調課程要促進每個學生身心健康發展，培養良好品德強調基礎教育要滿足每個學生終身發展的需要，培養學生終身學習的愿望和能力。2003年9月起，根據上級教育部門的部署，我校從一年級開始實施各學科新課程實驗，經過近10年來多師生們的努力，現已完成了全校各年級新課程實驗，我們在實踐中經歷了成功和失敗，得到了許多的啟示。現談談我們在課程改革中的一些成績和感悟：

一、教師的課程理念的改變：

我校是一間有四十年歷史的老校，學校教師絕大部分年齡都超過的四十五歲，教齡時間長，教學思想較傳統，過去的舊課程是以知識的傳授和技能的培養為主，而新課程除了要老師傳授知識和培養學生的技能，還要注重對學生的三維目標進行培養，這種重大的轉變在課程改革中推進很艱難，但十年過來，絕大部分的教師還是轉變的觀念，制定并實施了課程的三維目標培養。

二、教師課堂教學的模式的改變

（一）課堂出現生動的學習場景。

新課標要求課堂教學師生互動、平等參與，注重學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養，教師們面對新課程，迸發出前所未有的探索、研究熱情，課堂教學的組織形式逐步發生的變化。樂于探究、主動參與、勤于動手成為教學過程中教師的共識。教師們已經有明顯的小組合作教學意識，有的教師有強烈的研究欲望，有的教師有初步的探索意識，盡可能地組織學生運用合作、小組學習方式---四人一組組成一個的“小家庭”，在培養學生合作與交流能力的同時，積極調動每個學生的參與意識和學習積極性；課堂上經常出現討論、交流和合作學習的場面，而教師們更是盡可能地使用鼓勵性語言，平等的話語，與學生的距離拉近了，學生對學習比以前更有興趣了。逐漸地,我們的課堂呈現出了師生互動、生生互教互學的生動場景。學生學習的自主性被激活，學習方式和思維方式發生了質的飛躍，課堂不再只是知識的交流，課堂充滿生機和活力，學生多了思考的空間，教師成了學生學習中的伙伴、朋友。學習變成了一種交流、討論和對話，是一種真正意義上的探究式學習。這種合作的氛圍甚至延伸到了課外、校園，許多班級出現小家庭“一家人”互相合作、互相關心、互相鼓勵，共同努力，共同進步的情況，如四（1）、（3），五（1）班及小家庭合作玩游戲，合作養花種草，合作清潔衛生，合作完成教師布置的其他工作，小家庭成員成了親密的好朋友。

（二）、積極申報課題，開展教研實驗。

新課程改革是一項教學的重要實驗，增強科研意識是搞好課改的基礎和前提。我們充分發揮各科組集體備課的優勢，各年級以學科為單位成立了教研小組，研究選擇了教研實驗專題，制定研究活動計劃，確實開展活動。例如語文學科由過去的低年級開始以“小組合作學習”為研究專題，中年級以“語感教學研究”為教研專題，到這兩個學期的申報市課題《小學語文中國學教育的實驗研究》的課題研究，數學科組實施“5+15+20”教學模式；英語科組在2009學年進行的國家教育部“基礎教育英語教學評價試驗項目試驗研究”——“學生學業成績報告內容與形式”子課題研究。以上的課題均能根據新課程制定研究活動計劃，確實開展活動。教研活動既注重切實解決實際教學問題，又注重概括、提升、總結經驗、探索規律。學校對計劃的撰寫作了輔導，就具體操作問題提出了要求。開展教研活動是以課例評析為主（圍繞著專題備、聽、評、思），學校領導帶頭參加集體備課和研討課的聽課、評課活動。教研實驗活動圍繞著課程改革的理念，注重切實解決實際教學問題，注重概括、提升、總結經驗、探索規律。

（三）教師的新課標意識在教學過程中得到體現

1、通過對新課程的研究和實驗，我們的教師學習了大量的教育理論，教改經驗，促進了教學觀念和教學行為的轉變。

（1）、實現了師生關系的轉變。

（2）、實現了由“傳授”到“指導”的轉變。

（3）、對教學過程的設計發生變化。教師們能充分了解學生已有的學習經驗，從學生的認知特點和實際接受水平出發，靈活地處理教材，拿出符合學生知識和心理需求的教學設計。

2、從我們對教師的聽課中看出，許多的教師能在組織課堂過程中體現了三維目標意識、合作意識、情境意識和評價意識；教師們普遍反映：情境教學新課標實驗的合作學習方式確實能使學生思維活躍，發言積極，能提出問題、收集資料，學會利用多種手段，通過多種途徑獲取信息的方法，確實提高了學生的獨立學習能力。

三、教學評價形式多樣

從觀察教師的課堂教學評價話語和行為來看，由90%以上的教師已經走出了“為評價而評價”的誤區，由過亂、過爛、過露的教學評價轉變為真實、規范、科學的教學評價。引進多元化的評價方式，有激勵性評價、暗示性評價、及時性評價等，在評價手段上，有星級評價、小紅花評價等。學生在教學評價中，得到真實的學習體驗和成功的快樂。

1、課堂上的正面的評價增多。

課堂教學評價是促進學生成長、教師專業發展和提高課堂教學質量的重要手段。在課堂上，教師們充分利用了這一手段，能有意識地觀察和發現學生在學習活動中的閃光點，并及時給予肯定的或鼓勵性的評價；還有集體性質的最佳合作小組、探究先鋒隊等等的評選也是對學生合作學習的一種良好評價。

2、學生的學業上，教師也根據實際情況，分別采用等級評分和分數評分進行評價，作業與單元評價形式也多種多樣，還有校際、班際學科競賽，甚至有良性競爭產生的小紅旗手、小紅花少年??

3、學期末的一學期各學科水平測試，是對學生一學期各學科新課標學習的一個全面評價，也是上級有關部門對學校實驗情況了一個檢驗，能較客觀地反映出課改的情況。教師更是從中了解自己參與課改實驗的成效和對學生學習質量的驗證。根據本區近六年學期末學科抽測的綜合指數看，我校各項指標有五年能達到區平均水平，其中有三年更是達平均水平之上。

雖然在評價方面，這次的新課程實驗仍然離不開應試的指揮棒，但畢竟我們嘗試了運用多種形式去評價學生的學習。

四、課改成績收獲斐然

（一）課堂教學模式的變化。

在這次課改實驗過程中，我們的教師在課堂積極轉變自己的教學角色，以學生發展的促進者、引導者、“平等中的首席”的身份，努力創建學生自主、合作、探究的快樂學習的新型課堂教學機制。如語文教師注重引導學生自主感知課文，讓學生在自主、合作研討中探究學習識字、認字的技法，通過豐富多彩的實踐活動讓學生動手、動腦，靈活地學習和運用知識；數學教師注重從學生自主動手、合作探究中引發學生思考，從而培養學生的獨立思維能力和自主創新意識，引導學生從日常生活及身邊事物中觀察和發現知識等，以生動活潑的活動形式讓學生在快樂的學習中靈活掌握知識。為了培養學生具有靈活自主地能力，教師們無不努力地創設民主的學習氛圍，靈活多樣的教學活動，讓學生們在自主、合作、探究的快樂學習中快樂成長。

（二）知識由課內延伸到課外，與學生生活更加貼近了。

課外，教師們在布置作業、組織綜合實踐等方面也都緊緊圍繞新課標靈活實施。如語文作業可能是要學生去動手制作一些小模型、采集一些小標本、觀察生活中的一些動、植物等；數學作業可能是拼七巧板、搞小制作等，還鼓勵學生觀察生活，讓學生從生活中去發現數學，學習數學；英語作業可能是收集一些小物品、或教長輩學一個單詞等。因此，學生們在教師的引導下，課外的延伸學習也同樣是積極、自主、合作、探究的快樂學習。

教師們都十分重視課堂教學的實效性。課堂教學是課改的中心環節。作為一名教師，沒有誰不希望自己是一個好老師，既讓學生學得輕松，又能取得好成績。為此，老師花盡心思，如制作生動的課件激發學生興趣，采用有趣的游戲讓學生在玩中學，運用多種方式來指導學生學習。在這些方面教師們都是邊探討、邊學習、邊實踐摸索的。

五、改革實踐體會深刻

教師們在十年的實踐中深有體會。

之一：在課堂上我們想盡辦法達到教學目的，而這種效果最終將以學生情感的共鳴，知識、技能的掌握作為評價依據。課改提出轉變學習方式，并不代表所有傳統的教學方法都是“恐怖分子”，都要被一棍子打死。過去的教學過多束縛了學生的思維活動，現在卻又過多于放任。只有將各種學習方式的優點結合起來，才能真正達到課堂教學的有效性。如教師在課堂上先教給學生學法，再讓學生實踐，不能就此而評說教師就是在“灌”。有些內容本一目了然，教師繞著圈子讓學生學，反而讓學生更迷糊了，何不干干脆脆地直接告訴他。

之二：我們在重視學生的主體地位同時，也同樣要關注教師的主導作用，特別是低年級的孩子，教師的主導作用是非常重要的。這樣我們才能將課程改革落實在每一節課的教學中。說是很容易，但是做起來我們還是面臨許多實際問題，如學生接受知識的層次不同，是否分層次地教學，關注到每個孩子的所需是困難的，這仍需我們在實驗的教學中不斷探索，去尋求一條有效的道路。

總之，新課改是一項十分艱巨工作，在實施過程中既獲得了成功的體驗，又遇到了許多困難，我們只有加強教學科研，創造性的實施新課程，才能肩負起時代賦予我們的責任。我們希望這是一場全新的改革，做到一步一個腳印，追求教育教學真實的面貌，取得實質性的成功。

二0一二年七月十日