第一篇：培養(yǎng)員工凝聚力

眾所周知，假如一個(gè)企業(yè)人心渙散，其發(fā)展必不長(zhǎng)久。何志毅總裁在《金科玉律》刊首語中曾指出：“企業(yè)盛衰轉(zhuǎn)換，根本在于文化!而企業(yè)文化建設(shè)的終極目的，我認(rèn)為就是增強(qiáng)員工凝聚力。”那么，我們將如何增強(qiáng)員工凝聚力呢？

一、收入

拉開收入檔次，用量化的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)來衡量員工不同的能力和價(jià)值，在企業(yè)內(nèi)部建立能力優(yōu)先機(jī)制。

人是經(jīng)濟(jì)性動(dòng)物。因而，在人才流動(dòng)過程中，經(jīng)濟(jì)因素必將占有很大比重。收入的多少，不僅僅可以體現(xiàn)為物化的東西，更重要的是對(duì)個(gè)人價(jià)值某種程度上的肯定，從而實(shí)現(xiàn)員工自我滿足感。純粹的高收入，也許能暫時(shí)吸引人才，卻未必能長(zhǎng)久留住人才，關(guān)鍵還得看收入分配流程中的公正性、合理性和激勵(lì)性。

在工資分配中，防止收入硬化。按工作年限實(shí)行年薪遞增制，讓員工切實(shí)感到資歷的增長(zhǎng)和個(gè)人利益息息相關(guān)。有時(shí)，純粹量的增長(zhǎng)確實(shí)能在員工心理造成泡沫式滿足。

二、工作滿意度

工作滿意度也即員工對(duì)工作的滿意程度。如何提高工作滿意度，是我們?cè)趯?shí)際人事管理工作中經(jīng)常接觸到的問題。

1、為員工創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美、安靜的辦公環(huán)境。舒適的辦公環(huán)境不僅能提高員工工作效率，還能樹立公司自身形象，激發(fā)員工的自豪感。惡劣的辦公環(huán)境會(huì)使員工感覺差人一等，產(chǎn)生自卑情緒，從而嚴(yán)重挫傷工作上的積極性。

2、在公司內(nèi)形成尊重員工勞動(dòng)的氣氛，尤其是領(lǐng)導(dǎo)者，不能輕易否定員工的勞動(dòng)成果。須知，培養(yǎng)員工積極性就好比堆雪人，要?dú)Я怂慌杷阋樱謴?fù)過來，可就不是一日之功了。

3、建立員工建議制度（見附件：?jiǎn)T工建議及意見管理制度）。完善的員工建議制度十分可行，當(dāng)員工的建議得到重視時(shí)，能獲得極大的滿足感，進(jìn)而提高員工的積極性和工作滿意度。美國(guó)柯達(dá)公司在這方面可以說是卓有成效，他們從總經(jīng)理到基層管理人員都對(duì)建議制度相當(dāng)重視，并在各部門設(shè)立專門的建議辦公室。該公司總經(jīng)理喬治·伊斯曼甚至認(rèn)為：一個(gè)公司的成敗與職工能否提出建設(shè)性意見有很大關(guān)系。

5、實(shí)行員工參與制度。古人認(rèn)為：“民可使由之，不可使知之”。但在現(xiàn)代社會(huì)，人們都

希望了解所屬環(huán)境發(fā)生的一切事情。根據(jù)馬斯洛的需求理論，人有安全和自我實(shí)現(xiàn)需求。如果讓員工及時(shí)了解組織運(yùn)行狀況，鼓勵(lì)他們積極參與管理，以滿足其自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，必能增加員工責(zé)任感，提高員工士氣。因而，那句古語應(yīng)改成：“民當(dāng)使知之，方可使由之”。

6、工作合理化和工作豐富化。所謂工作合理化，就是通過科學(xué)測(cè)量，確定合理的工作負(fù)荷和工藝流程，避免員工因負(fù)擔(dān)過重或過于輕松而失去對(duì)工作的興趣；工作豐富化就是在單調(diào)的工作中增加一點(diǎn)情趣，激發(fā)員工的積極性和責(zé)任感，如美化工作名稱、適當(dāng)增加決策性內(nèi)容、具有相同工作特征的職位進(jìn)行定期輪換等。

三、親和力

提高親和力，實(shí)質(zhì)上就是將管理的觸須延伸到員工的私人領(lǐng)域，通過人際關(guān)系的交往來增強(qiáng)凝聚力。

1、在員工生日送上一束鮮花或一個(gè)蛋糕，會(huì)讓員工深切感受到公司大家庭般的溫暖融和之情，如果可以的話舉辦一個(gè)小型生日聚會(huì)，更會(huì)使員工終生難忘。這比空洞的說教更具震撼力。

2、實(shí)行定期交流制度，讓領(lǐng)導(dǎo)和員工共聚一堂，總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃未來的發(fā)展，將自己真實(shí)的想法都坦誠(chéng)地說出來，使公司領(lǐng)導(dǎo)能真實(shí)地把握員工的心理動(dòng)向，從而尋找管理上的差距，強(qiáng)化對(duì)員工的管理。

3、盡量豐富員工的業(yè)余生活，有計(jì)劃地舉辦一些活動(dòng)，如燒烤、爬山、參觀、看電影等。既能有效地提高員工的整體素質(zhì)，又能增強(qiáng)員工的親和力。

四、人事考核

在人事管理領(lǐng)域，考核是最具基礎(chǔ)性的工作，其他人事管理，諸如薪資分配、獎(jiǎng)勵(lì)、調(diào)配、晉升、培訓(xùn)等，都得經(jīng)由考核得出科學(xué)的結(jié)論再對(duì)照實(shí)行，因此，要增強(qiáng)員工的凝聚力，必須建立一套科學(xué)、公正的人事考核制度。過去的考核，帶有濃厚的個(gè)人色彩，考核程序簡(jiǎn)單化，考核方法獨(dú)裁化，考核要素隨意化，考核結(jié)果自然失真，甚至出現(xiàn)較大的偏差。而制度性的人事考核，將根據(jù)員工不同的職位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行差別考核，既保證考核標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性，又考慮到考核對(duì)象的差異性。由于考核的相對(duì)公平，員工對(duì)自己所處位置和享受的待遇產(chǎn)生的抱怨最小化，自然能有效地消除內(nèi)部摩擦，增強(qiáng)員工的凝聚力。

第二篇：如何培養(yǎng)凝聚力

如何培養(yǎng)公司的凝聚力，如何讓人才不流失。

一、塑造團(tuán)隊(duì)文化，確立團(tuán)隊(duì)使命與愿景，是營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)凝聚力的精神之源。

《孟子“公孫丑》說：”天時(shí)不如地利，地利不如人和“；《周易》說：”眾人同心，其利斷金“；《孫子兵法”謀攻》說：“上下同欲者勝”。以上經(jīng)典之句告訴我們同一個(gè)真理：團(tuán)隊(duì)的凝聚力是團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵所在，一個(gè)缺乏凝聚力的團(tuán)隊(duì)，人心渙散，終究逃脫不了失敗的命運(yùn)。塑造團(tuán)隊(duì)文化，確立團(tuán)隊(duì)使命與愿景，是營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)凝聚力塑造的精神之源。GE前總裁杰克“韋爾奇說過：做為一名領(lǐng)導(dǎo)者，第一要?jiǎng)?wù)就是為團(tuán)隊(duì)設(shè)立愿景與使命，并激發(fā)團(tuán)隊(duì)竭盡全力去實(shí)現(xiàn)它。團(tuán)隊(duì)愿景（TeamVision）從管理哲學(xué)角度來講就是解決團(tuán)隊(duì)是什么，要成為什么的基本問題，團(tuán)隊(duì)使命（TeamMission）則是團(tuán)隊(duì)為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)愿景制定的戰(zhàn)略定位與業(yè)務(wù)方向，回答的是團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該做什么的問題。作為一個(gè)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)首先我們要明確營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)核心文化：積極進(jìn)取、永不言敗！團(tuán)隊(duì)愿景：做市場(chǎng)的主導(dǎo)者；團(tuán)隊(duì)使命：積極營(yíng)銷，決勝市場(chǎng)。華為團(tuán)隊(duì)的狼文化、李云龍”嗷嗷叫“的獨(dú)立團(tuán)就是很好的案例。團(tuán)隊(duì)文化在團(tuán)隊(duì)不同的發(fā)展階段應(yīng)該不斷完善與升級(jí)，作為一名團(tuán)隊(duì)管理者不僅要注重日常事務(wù)性的工作，還要有意識(shí)的去建立適合自身團(tuán)隊(duì)的文化，讓每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員明確團(tuán)隊(duì)使命，積極宣導(dǎo)團(tuán)隊(duì)愿景，方能給予團(tuán)隊(duì)精神凝聚之源！

二、團(tuán)隊(duì)管理者是團(tuán)隊(duì)凝聚力的維系者。

國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)中蔣委員長(zhǎng)老是在關(guān)鍵環(huán)節(jié)掉鏈子，國(guó)軍有”嫡系與非嫡系之分“，其因任人唯親所產(chǎn)生的惡果，戰(zhàn)場(chǎng)上經(jīng)常”嫡系與非嫡系“互不賣帳，最后鬧得個(gè)”74師全軍覆沒“、”桂系軍“逼宮下野。團(tuán)隊(duì)主管是維系團(tuán)隊(duì)凝聚力與戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵人物，塑造營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)的凝聚力，作為團(tuán)隊(duì)主管需要遵循如下法則：

1、主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)成員保持良好的溝通。積極主動(dòng)的與團(tuán)隊(duì)成員溝通，了解團(tuán)隊(duì)成員工作狀態(tài)和生活狀況，多了解成員的合理需求并盡力滿足他們，創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的溝通氛圍。我們的管理者很多時(shí)候缺乏與團(tuán)隊(duì)成員溝通的主動(dòng)意識(shí)，在認(rèn)識(shí)上有偏差，總以為應(yīng)該是員工主動(dòng)給自己反應(yīng)問題而不需要自己去主動(dòng)溝通。實(shí)際上作為管理者如果每天花一點(diǎn)時(shí)間主動(dòng)和員工進(jìn)行交流，你往往會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題在交流中迎刃而解，團(tuán)隊(duì)也時(shí)刻處在一種高昂的戰(zhàn)斗氛圍中。

2、尊重團(tuán)隊(duì)成員，充分信任。作為管理者對(duì)團(tuán)隊(duì)成員要給予充分的信任，缺乏信任關(guān)系是做不好工作的。我們有的管理者信奉所謂的”用人要疑，疑人要用“的用人法則，這里我們不去批判什么，事實(shí)上我們有時(shí)候從表象去看以上的法則好象有其合理的成分，實(shí)際上最終釀成的苦果也只有管理者自己清楚，用人的前提條件是選對(duì)人，選好人！”用人要疑，疑人要用“的用人法則只能說明我們的管理者缺乏甄別人才的眼光和能力，給自己一個(gè)解脫的理由。

3、不斷給予團(tuán)隊(duì)成員鼓勵(lì)，不與成員爭(zhēng)利，不與成員爭(zhēng)權(quán)，給予充分授權(quán)。營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)的獨(dú)特性在于團(tuán)隊(duì)成員要承擔(dān)企業(yè)較多明確的業(yè)績(jī)指標(biāo)壓力，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)中會(huì)出現(xiàn)所謂的頭頂天花板的”老油條“，作為營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)的 1

領(lǐng)軍人，要不斷的給予團(tuán)隊(duì)成員鼓勵(lì)，挖掘其潛能、激發(fā)其斗志。在遇到”利“爭(zhēng)的時(shí)候一定記住不要與員工爭(zhēng)利，否則最終團(tuán)隊(duì)將人心盡失，隨也不愿意跟隨如此不堪的領(lǐng)導(dǎo)賣命。其次要充分的給予員工授權(quán)，這要求你對(duì)每一個(gè)成員的能力和業(yè)務(wù)技能有足夠的認(rèn)識(shí)與了解，給予團(tuán)隊(duì)成員適度的自行工作空間，方能調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的主動(dòng)性與積極性。

4、讓團(tuán)隊(duì)成員感受到成長(zhǎng)的快樂。在一個(gè)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)中，我們要讓團(tuán)隊(duì)成員真正能體驗(yàn)到自身得到了成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過程當(dāng)中體會(huì)到成就的快感，方能塑就團(tuán)隊(duì)成員的向心力與歸屬感覺，因?yàn)橐粋€(gè)人在一個(gè)組織當(dāng)中，如果得不到成長(zhǎng)，一般只有兩條路可選：一是自行得過且過，最終出局；一是感覺不到需求的滿足，最終選擇走人，建議我們的管理者在這方面要多研讀研讀馬斯洛人本哲學(xué)里的層次需求理論。

塑造一支高凝聚力的營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)，非一朝一夕之功，對(duì)每一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍者來說，摸索總結(jié)，實(shí)踐檢驗(yàn)，建立起合適的團(tuán)隊(duì)文化，和團(tuán)隊(duì)成員保持良好的互動(dòng)是塑造團(tuán)隊(duì)凝聚力的基本功課。

談如何培養(yǎng)班集體的凝聚力

班集體的凝聚力是使同學(xué)之間保持在班級(jí)群體內(nèi)的粘合力。他表明群體成員之間相互吸引的程度。一個(gè)良好的班集體，是有共同目標(biāo)且為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而共同行動(dòng)的；是有一支團(tuán)結(jié)一致小干部隊(duì)伍的；是具有嚴(yán)格的組織紀(jì)律的；是有平等和諧、團(tuán)結(jié)、互助的人際關(guān)系的。而這一切有賴于班集體內(nèi)部的凝聚力。凝聚力與良好班集體的形成是相輔相成的，是互相促進(jìn)的。因此，如何培養(yǎng)班集體的凝聚力是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

一、教育學(xué)生心里相容，奠定凝聚力基礎(chǔ)

心里相容是指班集體同學(xué)之間，師生之間的互相吸引，和睦相處，互相尊重，互相信任，互相支持。心里相容是群體團(tuán)結(jié)的心理基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)群體目標(biāo)的重要保證。心理相容可以提供積極樂觀的氣氛，使眾多成員保持良好的心境。學(xué)生個(gè)人心情舒暢，有利于發(fā)揮他們主觀能動(dòng)性的作用。

二、激發(fā)學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)凝聚力。

集體榮譽(yù)感是一種無形的、有效的約束力量。它促使每一個(gè)學(xué)生都能自覺自愿地為維護(hù)集體的榮譽(yù)，不怕困難，不計(jì)較個(gè)人得失而奮發(fā)努力，并以能為集體出力、爭(zhēng)光而感到由衷的喜悅和自豪，激發(fā)學(xué)生自覺地培養(yǎng)積極向上、熱情、自信的優(yōu)良品質(zhì)。因此經(jīng)常開展各種活動(dòng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，增強(qiáng)班集體的榮譽(yù)感，培養(yǎng)班集體的凝聚力。

三、每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的管理者，鞏固凝聚力。

教育科學(xué)告訴我們：只有當(dāng)學(xué)生自覺地意識(shí)到自己是集體中的一員，并以集體主人的身份積極參與班級(jí)管理的時(shí)候，一個(gè)蓬勃向上的班集體才能得以形成，班集體的凝聚力才能得以鞏固和發(fā)展。

在班級(jí)管理中實(shí)行民主管理，讓每個(gè)學(xué)生都能成為班級(jí)的管理者。實(shí)行“班干部輪換制”，給不同性格特點(diǎn)的學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì)，大家都要爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，珍惜機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取得到鍛煉。讓每個(gè)學(xué)生都在集體中負(fù)有一定的責(zé)任，增加學(xué)生主人翁的責(zé)任感。

這學(xué)期開學(xué)的第一個(gè)月是楊**當(dāng)組長(zhǎng)，他從前經(jīng)常忘寫作業(yè)或忘帶學(xué)具，可自從當(dāng)上了小組的組長(zhǎng)，他不僅自己能按時(shí)完成作業(yè)，還能幫助組內(nèi)的同學(xué)。一些家長(zhǎng)反映：“孩子的膽子變大了，從前害羞的她敢在叔叔、阿姨面前大方的表演節(jié)目了。從前孤僻的他愿意和周圍的同學(xué)做游戲了。”實(shí)踐證明，作為一個(gè)小干部，其自尊心常常會(huì)激發(fā)一個(gè)人奮發(fā)向上，促使他們提出更高的要求，努力克服自己的缺點(diǎn)，養(yǎng)成顧全大局、團(tuán)結(jié)同學(xué)、任勞任怨的好品質(zhì)。

組織管理能力是２１世紀(jì)合格人才必須具備技能之一。正確選擇班干部，大膽使用班干部，精心培養(yǎng)班干部這不僅是鞏固班集體凝聚力的關(guān)鍵，而且對(duì)學(xué)生將來走上社會(huì)打下必要的基礎(chǔ)。

四、集體關(guān)心個(gè)人，增強(qiáng)集體的凝聚力。

一個(gè)集體是由一個(gè)個(gè)的個(gè)人組成的，我們不僅要強(qiáng)調(diào)人人關(guān)心集體，也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)集體關(guān)心個(gè)人。要讓每個(gè)同學(xué)感到集體無處不在，集體是關(guān)心每個(gè)人的。

徐*同學(xué)父母離異，她跟著奶奶生活，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)差。一次她得病不能到學(xué)校上課，同學(xué)們自愿放學(xué)到她家?guī)退a(bǔ)習(xí)，還幫助奶奶做家務(wù)。這件事使徐*感到集體的溫暖，她開始愿意與同學(xué)交往，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。同時(shí)也使其她同學(xué)受到了一次集體主義思想教育，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，從而使同學(xué)們更加自覺地融入到集體當(dāng)中，努力為集體為他人多做貢獻(xiàn)。集體具有了凝聚力，集體就充滿了生機(jī)、活力，興趣和溫暖。學(xué)生就能充分感覺到集體的存在。能在良好的集體中愉快的學(xué)習(xí)，健康的生活，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。

怎樣才能帶好自己的團(tuán)隊(duì)

怎樣才能帶好自己的團(tuán)隊(duì)

作為一個(gè)管理者，要想帶領(lǐng)和管理好自己的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)，最起碼要遵守以下的幾個(gè)原則，并在日常工作中不斷的摸索和積累管理經(jīng)驗(yàn)：

1、以身作則，管理好自己才能夠管理好他人。管理者也是企業(yè)的一名員工，他應(yīng)當(dāng)為人表率，用榜樣作用影響員工，言出必行，律人律己，恪守原則，管理需有理有據(jù)。

2、識(shí)人、尊重人且善用激勵(lì)。管理者應(yīng)當(dāng)去試著了解自己的員工，讓合適的人處在合適的位置上，且充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，比如高薪激勵(lì)、充分表達(dá)對(duì)員工的贊美、鼓勵(lì)員工參與管理等等。

3、善于溝通，一視同仁。工作中出現(xiàn)了什么問題時(shí)，管理者要善于與員工溝通，不能在自己與員工之間增添障礙。比如管理者可以親自到工作一線，體會(huì)員工工作的艱難之處，經(jīng)常和員工談心，幫助他們解決實(shí)際的一些問題。在和員工相處之時(shí)，管理者要做到一視同仁，不能讓員工有心理落差。

4、信任第一，不要輕易懷疑員工的能力和忠誠(chéng)。企業(yè)依靠員工來創(chuàng)造業(yè)績(jī)，應(yīng)當(dāng)給員工適當(dāng)?shù)男湃魏褪跈?quán)，不能因?yàn)閱T工的一時(shí)失敗而全盤否定他，也不必對(duì)員工統(tǒng)的過死，管的過嚴(yán)。

至于第二個(gè)小問題，我無法給您很細(xì)致的回答，也只能夠提幾點(diǎn)建議：

1、注意避免同團(tuán)隊(duì)的員工之間惡性競(jìng)爭(zhēng)。如果您的團(tuán)隊(duì)分配任務(wù)時(shí)是要?jiǎng)澐謪^(qū)域的，那么要注意不要造成同團(tuán)隊(duì)的惡性競(jìng)爭(zhēng)。團(tuán)隊(duì)對(duì)外是代表一個(gè)公司的形象，惡性競(jìng)爭(zhēng)不僅會(huì)打擊本團(tuán)隊(duì)的士氣，而且也不利于公司的形象。

2、讓合適的人去做合適的事情。比如說一個(gè)員工比較善于與人溝通，您可以讓他出去跑業(yè)務(wù)、多做市場(chǎng)，而一個(gè)比較穩(wěn)重的員工則較適合做后臺(tái)的工作。管理者可以根據(jù)他對(duì)員工的了解，對(duì)員工能力的評(píng)估去分配任務(wù)。

以 德 服 人，以 情 優(yōu) 教

孟子說：“以力服人，非心服也，力不贍也。以德服人者，心中悅而誠(chéng)服也”。這是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，孟子把孔子的德行說又推進(jìn)一步，他提出：舜和周文王一為東夷一是西夷，他認(rèn)為只要是接受中華文化的，都是華夏人子孫看待，實(shí)際上是孔子“文德”的擴(kuò)大，目的是用華夏的“德”去包容因夷，以達(dá)到民族間的平等和睦。因此，這叫以德服人。在班級(jí)管理中，作為班主任，要使工作既輕松又有成效，我想其關(guān)鍵之處在于把握學(xué)生特點(diǎn)，溝通師生感情，打開學(xué)生感情之窗，做到以德服人，以情優(yōu)教，方能收到事半功倍的效果。下面是我在作班主任工作方面的一點(diǎn)體會(huì)：

一、身教是學(xué)生信服的基礎(chǔ)

教育心理學(xué)認(rèn)為：班主任工作的進(jìn)行順利與否與老師在學(xué)生心中的威信高低是成正比的，讓人信服的老師，工作起來往往事半功倍。所以教師要想使自己的觀點(diǎn)被學(xué)生接受，就要形成愉悅的師生關(guān)系。而要形成愉悅的師生關(guān)系，首先要取得學(xué)生的信服，而要取得學(xué)生的信服應(yīng)從身教做起。我們常說“身教重于言教”，教師率先垂范、以身作則，用行動(dòng)這種無聲語言發(fā)出的號(hào)召，對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，當(dāng)學(xué)生看到要求他們做的老師首先做到了，他們會(huì)認(rèn)為老師的教育是可信的，當(dāng)他們看到老師不僅做了而且比他們做得還要認(rèn)真、還要好時(shí)，他們會(huì)對(duì)老師油然而生敬佩之情，這樣在“信”而且“服”下，何教而不行呢？反之，班主任只知道滔滔不絕的講道理，只會(huì)用紀(jì)律強(qiáng)行去約束學(xué)生，開始學(xué)生由于懼怕可能聽，但久而久之，他們心里就說“就會(huì)要求我們，教育我們，你自己怎么不去做？”對(duì)你的道理就不再信了，對(duì)你的紀(jì)律要求自然也不服了。學(xué)生對(duì)老師不信任，不認(rèn)同，甚至?xí)鹉娣粗模嘀魅螣o法使自己的正確教育滲入學(xué)生心田，學(xué)校教育的目的將無法達(dá)到。前一段時(shí)間，由于天氣變化，少數(shù)學(xué)生懶床，不能按時(shí)進(jìn)班，影響了班里的紀(jì)律。面對(duì)這種情況，我沒有強(qiáng)行指責(zé)處罰，而是每天早晨自己提前20分鐘進(jìn)班，靜靜地站在講臺(tái)上，迎接他們，遲到的學(xué)生看到我每天都比他們?cè)邕M(jìn)班，提前來督促他們，都不好意思地低下了頭。以后我一直如此，班內(nèi)就幾乎沒人遲到了，這件事在默默中解決了。現(xiàn)在談?wù)摯耸聲r(shí)，同學(xué)們對(duì)我說：“王老師，你每天在講臺(tái)一站，勝過百次教育，我們既感動(dòng)又佩服，當(dāng)時(shí)盡管你的表情沒有絲毫的責(zé)怪，我們卻深深的自責(zé)，心里比讓你責(zé)罵還難受，怎么還好意思遲到！”事情雖小，但卻給我深深的印象，王老師小小的舉動(dòng)，能給學(xué)生這樣大的影響，可見身教魅力無窮！

二、平等相待方能以心換心

在教育的過程中，班主任和學(xué)生是統(tǒng)一的整體，教與學(xué)的過程應(yīng)該是平等相待的過程。古代的教育家荀子說過：“師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。”荀子的“師嚴(yán)”是指教師應(yīng)受到尊敬，這樣道理才被認(rèn)可。但有些人把它片面的理解為教師是“神圣不可侵犯的”，應(yīng)在教育工作中惟“師”獨(dú)尊。事實(shí)上，現(xiàn)在的學(xué)生更喜歡朋友一樣的老師，他們認(rèn)為，和這樣的老師交往更輕松、更容易讓他們敞開心扉，這樣的老師更讓他們信任。這也正體現(xiàn)出當(dāng)代教育原則的合理性——尊師愛生。

在學(xué)生中受到尊敬，我們才會(huì)被學(xué)生接受。那么，如何才能受學(xué)生尊敬呢？首先應(yīng)做他們歡迎的老師，在某種意義上“歡迎”和“尊敬”是相輔相成、相得益彰的。朋友相待，平等交心，學(xué)生才能向你敞開心扉，才能更好地了解學(xué)生的思想情況，以便用更得體的教育方式幫助學(xué)生，解決問題，使班級(jí)管理工作順利進(jìn)行。我在班主任工作中提倡既是“師”又是“友”的工作方法，平時(shí)和學(xué)生多交心，幫助他們分析學(xué)習(xí)上的壓力，思想上的負(fù)擔(dān)，即使他們犯錯(cuò)，也是先聽他們的認(rèn)識(shí)，和顏悅色地幫助他們找出固執(zhí)，提出解決的方法，多指正，少挖苦；多幫助，少指責(zé)。當(dāng)然，這不是無原則的放縱，錯(cuò)誤一個(gè)也不能放過，只不過是方法婉轉(zhuǎn)一些由此看來，平等交心方能以心換心，學(xué)生才能和你貼心，工作起來才能順心。

以德為首 以德服人

“立德”，即具有高尚情操，德是一個(gè)人的道德修養(yǎng)、人格品質(zhì)和行為操守，是每個(gè)人都應(yīng)該追求和修煉的，在人際關(guān)系中“德”尤其重要，一個(gè)人的品德高低直接決定其為人處事。古人說：君子喻于義，小人喻于利，一個(gè)無德之人在社會(huì)交往中早晚會(huì)被人認(rèn)清其面目，而被孤立，無人理會(huì)，有德之人會(huì)朋友遍天下，到處受歡迎。

無論是在生活中，還是在工作中，我們都應(yīng)該樹立高尚的品德，以誠(chéng)待人，以德服人。做人應(yīng)該厚道、真誠(chéng)、虛心，這樣你的生活才能和諧、幸福。在管理工作中，領(lǐng)導(dǎo)干部更應(yīng)該具有高尚的品德，以身作則、以德服人，這樣帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)才能團(tuán)結(jié)一致，積極向上，創(chuàng)建起優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神，取得優(yōu)異的工作成績(jī)。

那么怎樣才能使自己具有令人稱贊的品德呢？我認(rèn)為應(yīng)該樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，學(xué)習(xí)先進(jìn)模范人物的品質(zhì)、言行，與高尚之人為伍，遠(yuǎn)離小人之列，從而在自己成長(zhǎng)的同時(shí)也使自己具備了高尚的品質(zhì)。在實(shí)際生活和工作中，每個(gè)人都有自己的個(gè)性、脾氣，甚至有的人個(gè)性鮮明、脾氣較差，但我認(rèn)為只要自己真誠(chéng)、坦蕩，憑良心做事，盡量對(duì)人和事能公正、公平對(duì)待。那么即便開始讓人不理解，但了解你后會(huì)得到很多朋友。特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，更應(yīng)該陶冶身心，涵養(yǎng)德性，樹立時(shí)代的精神楷模、道德標(biāo)兵，成為有品德之人，以此去進(jìn)行管理工作，單位才能具有強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力，凝聚力，才能取得更大的成績(jī)和進(jìn)步。

第三篇：民營(yíng)企業(yè)員工凝聚力的培養(yǎng)和維系

民營(yíng)企業(yè)對(duì)員工凝聚力的培養(yǎng)與維系

連云港市立成電力節(jié)能設(shè)備有限公司 穆道江

內(nèi)容提要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，企業(yè)之間對(duì)人力資源的爭(zhēng)奪正日趨激烈。民營(yíng)企業(yè)具有機(jī)制靈活的優(yōu)勢(shì)，但是由于多種原因，民營(yíng)企業(yè)人才的流動(dòng)性較大，我區(qū)處于蘇北相對(duì)落后地區(qū)，更是受到南方發(fā)達(dá)地區(qū)的影響，造成員工隊(duì)伍動(dòng)蕩不安，影響本地企業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展壯大。因此，如何提高企業(yè)對(duì)員工的凝聚力以吸引人才、留住人才，便成為我區(qū)民營(yíng)企業(yè)決策層必須經(jīng)常面對(duì)的一個(gè)課題。鑒于此，對(duì)于那些致力于發(fā)展壯大的中小企業(yè)來說，如何才能做好對(duì)員工凝聚力的培養(yǎng)和維系呢？本文力求從對(duì)員工凝聚力的培養(yǎng)和維系兩方面探討解決問題，以期拋磚引玉。

企業(yè)是現(xiàn)代社會(huì)的細(xì)胞，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體，而占企業(yè)絕大多數(shù)的中小企業(yè)則是這一主體中最活躍、最富有活力的組成部分。在我區(qū)的經(jīng)濟(jì)中起著舉足輕重的作用，而且，中小企業(yè)文化及其培育出來的企業(yè)家精神和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，已經(jīng)成為現(xiàn)代文明和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的精髓，成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷創(chuàng)新和發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、民營(yíng)企業(yè)凝聚力的培養(yǎng)

企業(yè)凝聚力包括員工對(duì)企業(yè)的向心力和員工之間的親和力兩個(gè)方面。民營(yíng)企業(yè)有明確的發(fā)展方向和持續(xù)經(jīng)營(yíng)的組織目標(biāo)，且未來發(fā)展前景看好，則員工在這樣的企業(yè)工作感到有奔頭，才能煥發(fā)工作熱情、樹立在企業(yè)長(zhǎng)期服務(wù)的信心，進(jìn)而對(duì)企業(yè)產(chǎn)生向心力。從這個(gè)角度來看，民營(yíng)企業(yè)培養(yǎng)對(duì)員工的凝聚力，首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己的企業(yè)，否則，企業(yè)對(duì)員工的凝聚力實(shí)在是無從談起。另一方面，企業(yè)員工之間的關(guān)系和諧與否可以影響企業(yè)凝聚力、工作效率及個(gè)體行為。員工之間團(tuán)結(jié)友愛，可以使員工在企業(yè)工作時(shí)產(chǎn)生愉快感，從而利于形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、提高工作效率、實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。

（一）、共同的價(jià)值觀是民營(yíng)企業(yè)凝聚人心的根本 民營(yíng)企業(yè)若想實(shí)現(xiàn)持續(xù)經(jīng)營(yíng)、穩(wěn)步發(fā)展的目標(biāo)，必須以獨(dú)特的共同價(jià)值觀，來維系一支能征善戰(zhàn)、忠實(shí)可靠的員工隊(duì)伍。站在企業(yè)對(duì)社會(huì)的責(zé)任角度來看，企業(yè)應(yīng)當(dāng)確立“報(bào)國(guó)、奉獻(xiàn)”的觀念，而站在企業(yè)對(duì)員工的期望角度來看，應(yīng)當(dāng)確立員工對(duì)企業(yè)的“忠誠(chéng)、敬業(yè)、勤奮、創(chuàng)新”的觀念。企業(yè)通過確定共同的價(jià)值觀并在員工中進(jìn)行宣傳、學(xué)習(xí)，將使員工產(chǎn)生認(rèn)同感，才能在工作中自覺示范，使共同價(jià)值觀能在廣大員工中得到更廣泛的認(rèn)同，進(jìn)而凝聚企業(yè)人心。

當(dāng)然，民營(yíng)企業(yè)確立了共同的價(jià)值觀，并不意味著所有員工都會(huì)自覺地接受它。對(duì)于部分不接受企業(yè)共同價(jià)值觀的員工，就需要以制度來加以約束。通過建立有效的約束機(jī)制，對(duì)符合企業(yè)共同價(jià)值觀的行為予以肯定或獎(jiǎng)勵(lì)，否則予以否定或懲罰。由于正常人天生具有“趨利避害”的本能，因此在這樣的情況下，大多數(shù)企業(yè)員工必然會(huì)做出企業(yè)需要的行為。

（二）、發(fā)揮核心員工的積極示范作用是中高層管理人員應(yīng)盡的責(zé)任

常言道，榜樣的作用是無窮的。企業(yè)中高層管理人員，是企業(yè)的核心員工。他們的品行、業(yè)務(wù)能力、管理能力、心態(tài)及個(gè)人魅力，對(duì)企業(yè)凝聚人心起著潛移默化的示范作用。

作為民營(yíng)企業(yè)中高層管理人員，應(yīng)當(dāng)一身正氣，對(duì)工作充滿熱情，具有開拓進(jìn)取意識(shí)和能力，樹立從企業(yè)全局著想的觀念，敢于承擔(dān)責(zé)任乃至勇于為下屬承擔(dān)責(zé)任，尊重和關(guān)心下屬。這些既是企業(yè)對(duì)中高層管理人員的最起碼的素質(zhì)要求，也是中高層管理人員發(fā)揮作為企業(yè)核心員工積極示范作用的基本要求。

試想，如果中層管理人員整天在辦公室唉聲嘆氣、不思進(jìn)取，并總是抱怨企業(yè)不給他加薪、晉升，抑或高層管理人員將自己分管的業(yè)務(wù)范圍當(dāng)作自家的自留地、容不得其他高層管理人員有絲毫的過問，或者中高層管理人員只顧將成績(jī)和功勞往自己身上攬、而把責(zé)任和失誤往下屬身上推，企業(yè)能指望他們會(huì)對(duì)一般員工起到積極的示范作用？！顯然不可能。

（三）、完善培訓(xùn)形式是民營(yíng)企業(yè)快速凝聚新員工人心的有效方式

新員工一到企業(yè)，不論其過去有沒有工作經(jīng)驗(yàn)，為了讓新人熟悉企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和文化，一定要進(jìn)行必要的培訓(xùn)，從而使其能盡快完整地了解企業(yè)的組織、經(jīng)營(yíng)理念及企業(yè)文化。只有新員工認(rèn)同企業(yè)的理念與文化，才會(huì)愿意留在企業(yè)，也才是企業(yè)長(zhǎng)久的資源。民營(yíng)企業(yè)引進(jìn)新員工，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行集中培訓(xùn)或指定專人進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。企業(yè)人力資源經(jīng)理特別是新員工所屬部門的主管（經(jīng)理）對(duì)新員工的培養(yǎng)負(fù)有主要責(zé)任。部門主管應(yīng)當(dāng)結(jié)合新員工的工作任務(wù)，具體擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)其熟悉并逐漸認(rèn)同企業(yè)的理念與文化、促使新員工盡快適應(yīng)新工作崗位要求的任務(wù)，人力資源經(jīng)理則應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起每周督促新員工所屬部門的主管切實(shí)履行好對(duì)新員工的指導(dǎo)責(zé)任，并將這種責(zé)任履行的好壞作為對(duì)部門主管進(jìn)行績(jī)效考核的一項(xiàng)指標(biāo)，納入考核的指標(biāo)體系。

二、民營(yíng)企業(yè)凝聚力的維系

民營(yíng)企業(yè)對(duì)員工的凝聚力需要著力培養(yǎng)，而民營(yíng)企業(yè)對(duì)員工凝聚力的有效維系還需要采取各種行之有效的措施進(jìn)行長(zhǎng)期的鞏固。建立企業(yè)與員工溝通機(jī)制、加大核心員工離職成本、建立完善的激勵(lì)機(jī)制、加強(qiáng)感情投資等無疑都是維系企業(yè)凝聚力的重要措施。

（一）、建立企業(yè)與員工的溝通機(jī)制，激發(fā)員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感。

對(duì)于企業(yè)而言，最可怕的事情并不是外部激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，而是自己的員工缺乏工作熱忱。企業(yè)與員工之間進(jìn)行良好的溝通，既能使員工感到自己受到企業(yè)的尊重，又能增加員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，使員工感受到自己是企業(yè)的一員，而不只是依令行事的打工者，進(jìn)而激發(fā)員工的工作熱情，有利于提高員工的創(chuàng)新能力和工作積極性。企業(yè)與員工的溝通渠道有：

1、人力資源管理部門與員工的溝通。人力資源管理部門應(yīng)當(dāng)定期與員工進(jìn)行溝通，了解員工對(duì)公司的期望和意見，掌握員工的真實(shí)思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心員工的物質(zhì)需求與精神需求，并將有關(guān)情況上報(bào)企業(yè)高層管理者；對(duì)企業(yè)高層管理者的反饋意見，也應(yīng)當(dāng)及時(shí)與員工進(jìn)行溝通。

2、上級(jí)與員工的溝通。一方面上級(jí)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與員工保持溝通，如果可能的話還要經(jīng)常深入基層，以親切的態(tài)度了解基層員工的愿望、不滿和目標(biāo)，從而提高士氣；另一方面上級(jí)還要鼓勵(lì)員工通過各種方式主動(dòng)向上級(jí)直至企業(yè)總裁陳述。這樣就在企業(yè)內(nèi)形成良好的民主氣氛，不僅解決了問題，而且增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)。

（二）、建立健全行之有效的激勵(lì)機(jī)制

無可否認(rèn)，伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，物質(zhì)文化生活日益豐富，人們的需求層次也在逐步提高。古語道：“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”，即說明人是逐利的；而馬斯諾的需要層次理論亦告訴我們，人的需求由低到高分為：生理需要、安全需要、社會(huì)需要、受到尊重的需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需要，人只有滿足低層次需求之后才會(huì)逐步追求更高層次需求。聯(lián)系到實(shí)際，人們從事工作已不僅僅是解決溫飽問題，更多的是為了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。這就迫使企業(yè)必須遵循利益優(yōu)先原則，利益優(yōu)先原則體現(xiàn)在實(shí)踐中，包含“戰(zhàn)略”和“戰(zhàn)術(shù)”兩部分。“戰(zhàn)略”部分即指企業(yè)制定以利益為核心的激勵(lì)機(jī)制，增加透明度，做到公正、公平、公開，鼓舞員工士氣，提高戰(zhàn)斗力；“戰(zhàn)術(shù)”部分即指企業(yè)在具體工作中，按照自己制定的政策行事，“按勞分配”、“多勞多得”，將工作績(jī)效與個(gè)人收入結(jié)合起來，建立一套行之有效的激勵(lì)機(jī)制，給員工提升的機(jī)會(huì)，滿足他們的事業(yè)成就感；要讓員工們知道他的每一份努力所帶來的相應(yīng)收獲，他所要做的，只是全力以赴把工作做好。

（三）、重視感情投資，加強(qiáng)人際親和力

中國(guó)人注重人情。感情投資，也就是利用人情的手段來強(qiáng)化人與人之間的感情聯(lián)系，使雙方的關(guān)系得以鞏固和加強(qiáng)。

對(duì)于企業(yè)管理者來說，真誠(chéng)地、實(shí)事求是地肯定、贊揚(yáng)員工與善意地、中肯地批評(píng)員工，是感情投資的基本途徑。真誠(chéng)地肯定和贊揚(yáng)員工，會(huì)使員工覺得其工作或?yàn)槿说玫絼e人的理解、承認(rèn)和贊許，從而使交往雙方的心理距離迅速拉近，使雙方關(guān)系變得親切和諧起來。從某種程度上來說，企業(yè)需要有個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)人承擔(dān)感情維系的工作，不僅僅是起到企業(yè)與員工的感情維系的作用，而且一方面企業(yè)可以從個(gè)人發(fā)展的角度勸導(dǎo)員工更好地發(fā)展，另一方面可以汲取員工對(duì)企業(yè)發(fā)展的看法和意見，做到有效的雙向溝通。值得注意的是，員工受到足夠的尊重和重視是其發(fā)揮作用、產(chǎn)生歸屬感的重要因素。

總之，現(xiàn)在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底，是人才的競(jìng)爭(zhēng)，尤其是核心員工凝聚力能力的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)核心員工素質(zhì)的高低，決定了企業(yè)的生存能力與發(fā)展水平。中小型企業(yè)只有樹立“核心凝聚力”的觀念，構(gòu)建和完善企業(yè)對(duì)員工凝聚力的培訓(xùn)體系，優(yōu)秀高效的核心團(tuán)隊(duì)才能形成，中小型企業(yè)也才能借助核心凝聚力的“東風(fēng)”，造勢(shì)、借勢(shì)、起勢(shì)、溶勢(shì)，從而更好地激勵(lì)士氣，提高效率、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力、向心力、創(chuàng)新力等，為企業(yè)創(chuàng)造出更多、更大的價(jià)值。

第四篇：如何培養(yǎng)班級(jí)凝聚力（本站推薦）

如何培養(yǎng)班級(jí)凝聚力

摘要：班級(jí)凝聚力是一個(gè)班級(jí)文化氛圍的深層內(nèi)涵，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進(jìn)班級(jí)建設(shè)的動(dòng)力，從本質(zhì)上講，班級(jí)凝聚力是一個(gè)班的靈魂所在。

關(guān)鍵詞：凝聚力 靈魂 培養(yǎng)

學(xué)習(xí)生涯是一生當(dāng)中必然要經(jīng)歷的，在這段時(shí)間，學(xué)生在學(xué)校、在班級(jí)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在家與父母接觸的時(shí)間，所以班級(jí)是他們第二個(gè)家庭，同班的每一位同學(xué)都是這個(gè)家庭的一員，這個(gè)班的班主任是該班的家長(zhǎng)，既是父母也是老師。因此這些孩子的性格以及行為習(xí)慣都多少受到這個(gè)班級(jí)環(huán)境的影響，如果這個(gè)家庭不和諧、家庭成員之間相處不融洽，那么這些孩子的性格會(huì)受到負(fù)面影響，俗話說的好：“物以類聚，人以群分”。每個(gè)人都希望生活在一個(gè)和諧、彼此融洽的氛圍當(dāng)中，所以班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)至關(guān)重要，它對(duì)于這些學(xué)生的未來發(fā)展影響深遠(yuǎn)，這種現(xiàn)象短時(shí)間是看不出來，但是以后步入社會(huì)，隨著時(shí)間的推移，他就會(huì)慢慢發(fā)展成為一種性格，而且沒有人能改變。

一、得“民心”者得“天下”

首先，要善于關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。一個(gè)新的集體，必然要有一位領(lǐng)頭人，就是班主任。班主任首先要做的就是穩(wěn)定人心，給他們吃一顆“定心丸”。把班級(jí)這個(gè)整體統(tǒng)一起來，用關(guān)愛代替壓制，讓每一位學(xué)生在剛開始就能感受到班主任的關(guān)愛，給他們留下好印象，這樣，以后無論對(duì)他們施與怎樣的處罰，他們都會(huì)覺得這不是針對(duì)他們，而是為他們好，為以后班級(jí)管理奠定基礎(chǔ)。

其次，要善于尊重信任學(xué)生。有人說，對(duì)學(xué)生，可以沒有愛，但要尊重。尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個(gè)無視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的教師，會(huì)是一個(gè)熱愛學(xué)生的教師。一個(gè)善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，因?yàn)椤爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”，反之，傷害了學(xué)生的自尊心，就會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。一個(gè)善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的個(gè)性。每個(gè)學(xué)生都以自己獨(dú)特的形象出現(xiàn)在老師面前，沒有個(gè)性的學(xué)生是不存在的。我們有責(zé)任了解學(xué)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展

學(xué)生的個(gè)性。

再次，要善于理解寬容學(xué)生。寬容就是去包容學(xué)生，讓他覺得你看到了他的不是卻沒有揪住不放；寬容就是允許學(xué)生反對(duì)，讓他覺得你不是學(xué)習(xí)的權(quán)威而是學(xué)習(xí)的伙伴??讓學(xué)生覺得你不是高高在上的老師而是跟他們無話不談的朋友；寬容就是理解，學(xué)會(huì)了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。現(xiàn)在的高中生個(gè)性比較張揚(yáng)，如果老師對(duì)每一位犯錯(cuò)誤的學(xué)生都施與處罰，那么很容易造成師生之間的對(duì)立，這樣一傳十、十傳百，會(huì)導(dǎo)致全班大多數(shù)同學(xué)與老師對(duì)立，到了那個(gè)時(shí)候，后果就不堪設(shè)想了，即使再去補(bǔ)正，肯定來不及了，因?yàn)檫@已經(jīng)形成了一種氛圍，它是另外一層的班級(jí)凝聚力，凝聚起來對(duì)付班主任。但是寬容也有個(gè)度，無限的寬容那就是放縱，每個(gè)人都有他的底線，每個(gè)班主任其實(shí)手上都有把“刀”懸在空中，什么時(shí)候落下來，就得看這個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，放在學(xué)生身上也是一樣，每個(gè)學(xué)生頭上都有把“劍”懸著，也得看他的表現(xiàn)有無出閣。

二、制定一套人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿“人情味”

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，我們應(yīng)該對(duì)事而不對(duì)人，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。高中生更是如此，對(duì)于他們必須是抓現(xiàn)行，這樣才能讓他心服口服，以講道理為主，懲罰為輔。

三、抓住教育契機(jī)適時(shí)教育，是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效途徑

在一個(gè)班級(jí)中，班主任可以利用一些適時(shí)的教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造一種和諧的、使整個(gè)班級(jí)親如一家的氛圍。比如感恩節(jié)時(shí)，讓他們看一些感人的視頻，能夠，比如學(xué)生中途轉(zhuǎn)學(xué)，寫信給全班同學(xué)，此時(shí)可以抓住機(jī)會(huì)，在班上宣讀她的來信。這樣一來，全班同學(xué)肯定會(huì)聚精會(huì)神的聽，每個(gè)人更喜歡從同齡人當(dāng)中看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是高中學(xué)生，這樣以前經(jīng)常犯錯(cuò)的同學(xué)也會(huì)感到更加羞愧，人一旦有了羞恥之心，那么他為了挽回自己的尊嚴(yán)，肯定會(huì)更加賣力的去改正。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，誰有了困難，如果誰主動(dòng)幫助了別人，班主任也要及時(shí)的表揚(yáng)，這樣班級(jí)同學(xué)互相關(guān)愛的氛圍越來越濃。同學(xué)之間吵鬧的少了，友愛

多了，同班同學(xué)之間的友誼更深。

四、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍

班干部在班級(jí)管理中起著相當(dāng)重要的作用。班級(jí)管理的目標(biāo)確定下來后，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的決定因素就是組建一個(gè)好的班委會(huì)。如何才能選好班干部呢?我認(rèn)為，以下三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是必須把握好的。

第一，摸清情況，做到心中有數(shù)。選用班干部之前，首先應(yīng)全面了解備選每個(gè)班的家庭背景、過去任職經(jīng)歷、學(xué)習(xí)思想情況，盡量做到情況清、底子明。可以讓每一位同學(xué)寫一下自己以前的任職經(jīng)歷以及未來打算，這樣就心里有數(shù)了。

第二，寬進(jìn)嚴(yán)出，實(shí)行試用制。每一位學(xué)生，只要有當(dāng)班干部的意愿，通過毛遂自薦或同學(xué)推薦都可以成為班干部。但所有人都是先試用。擔(dān)任代理干部，并且在擔(dān)任代理干部之前要簽一份協(xié)議——試用不合格就下來，參加培訓(xùn)，作為預(yù)備班干部，以備下次參選。這樣做的目的。一是避免有的學(xué)生因?yàn)楸怀窊Q下來而失去信心，產(chǎn)生自暴自棄心理：二是有了這些預(yù)備干部。可給當(dāng)選的干部一些危機(jī)感，促使他們做好工作。等過段時(shí)間，彼此之間都有了一定的認(rèn)識(shí)，再重新選舉，先讓前任干部述職演說，再讓參選的同學(xué)競(jìng)職演說，最后選舉。

五、組織好班級(jí)各類活動(dòng)，是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要途徑

班級(jí)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的根本保證，也是班級(jí)凝聚力鞏固和提高的重要途徑。學(xué)校組織的集體活動(dòng)包括軍訓(xùn)、校運(yùn)會(huì)、文化藝術(shù)節(jié)等等，像這些活動(dòng)的組織和開展最能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的凝聚力，大家看重的不是結(jié)果，而是彼此努力的過程，因?yàn)閯e的班級(jí)只會(huì)看見成功與失敗，但是過程只有班里同學(xué)心里清楚，所以在做這些事的過程中，班主任的引導(dǎo)很重要，把個(gè)體引到整個(gè)集體中，把整個(gè)班的活力調(diào)動(dòng)起來，即使失敗，也不能怪他們。

綜上所述，本人僅從以上五個(gè)方面論述。其實(shí)，班級(jí)同學(xué)的性格形成于凝聚力培養(yǎng)的過程當(dāng)中，當(dāng)每個(gè)人都在為這一集體付出努力的時(shí)候，他就會(huì)自然而然的被這個(gè)集體所感染，一直保持一種積極、上進(jìn)的心態(tài)，即使偶爾會(huì)出現(xiàn)一些個(gè)別負(fù)面現(xiàn)象，那也是短暫的、部分的，過一段時(shí)間就會(huì)被這個(gè)整體扶正，使整個(gè)班級(jí)一直保持穩(wěn)定。

第五篇：如何培養(yǎng)班級(jí)凝聚力

如何培養(yǎng)班級(jí)凝聚力

摘要：班級(jí)凝聚力是一個(gè)班級(jí)文化氛圍的深層內(nèi)涵，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進(jìn)班級(jí)建設(shè)的動(dòng)力，從本質(zhì)上講，班級(jí)凝聚力是一個(gè)班的靈魂所在。

關(guān)鍵詞：凝聚力 寬容團(tuán)結(jié)培養(yǎng)

我們先講一個(gè)故事，有一個(gè)裝扮像魔術(shù)師的人來到一個(gè)村莊，他向迎面而來的婦人說：“我有一顆湯石，如果將他放入燒開的水中，會(huì)立刻變出美味的湯來，我現(xiàn)在就煮給大家喝。”這時(shí)，有人就找了一個(gè)大鍋?zhàn)樱灿腥颂崃艘煌八⑶壹苌蠣t子和木材，就在廣場(chǎng)煮了起來。這個(gè)陌生人很小心的把湯石放入滾燙的鍋中，然后用湯匙嘗了一口，很興奮的說：“太美味了，如果再加入一點(diǎn)洋蔥就更好了。”立刻有人沖回家拿了一推洋蔥。陌生人又嘗一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了。”又一個(gè)婦人快速回家端了一盤肉來。“再有一些蔬菜就完美無缺了。”陌生人又建議道。在陌生人的指揮下，有人拿了鹽，有人拿了醬油，也有人捧了其它材料，當(dāng)大家一人一碗蹲在那里享用時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)這真是天底下最美味好喝的湯。

這個(gè)故事就是在說團(tuán)結(jié)合作會(huì)產(chǎn)生一種神奇的力量，而我們把它稱之為凝聚力。高中生在學(xué)校的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在家與父母接觸的時(shí)間，所以班級(jí)是他們第二個(gè)家庭，同班的每一位同學(xué)都是這個(gè)家庭的一員，這個(gè)班的班主任是該班的家長(zhǎng)，既是父母也是老師。因此這些孩子的性格以及行為習(xí)慣都多少受到這個(gè)班級(jí)環(huán)境的影響，如果這個(gè)家庭不和諧、家庭成員之間相處不融洽，那么這些孩子的性格會(huì)受到負(fù)面影響，俗話說的好：“物以類聚，人以群分”。每個(gè)人都希望生活在一個(gè)和諧、彼此融洽的氛圍當(dāng)中，所以班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)至關(guān)重要。對(duì)于班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)，我談一下我的看法：

一、培養(yǎng)班級(jí)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

高中階段是學(xué)生整個(gè)人生中非常重要的一段時(shí)期，為了升入理想的大學(xué)大家走到一起。班集體有了共同的奮斗目標(biāo)，才能真正形成強(qiáng)大的凝聚力。因此樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣顯得尤為重要。這就要充分發(fā)揮每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，為此我用了很多措施來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)

性。例如：根據(jù)每個(gè)小組平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)和回答問題的次數(shù)、人數(shù)等進(jìn)行小組間的評(píng)比，每周評(píng)選優(yōu)秀小組，并且給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。使每位同學(xué)能積極參與到學(xué)習(xí)中來，體會(huì)到為小組做出貢獻(xiàn)的樂趣。在小組評(píng)價(jià)中注意對(duì)差生的幫助，制定進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)，爭(zhēng)取起到“以優(yōu)帶差”的效果。對(duì)于學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生注意思想的教育和學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)，避免其放棄學(xué)習(xí)上的努力反而影響班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。和任課老師交流，發(fā)掘?qū)W生在每一學(xué)科上的潛力，幫助其樹立學(xué)習(xí)的信心。

二、制定人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿“人情味”

“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，扣分是一種警示，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，并且給其改正的機(jī)會(huì)和時(shí)間。班規(guī)的制定應(yīng)該不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。高中生應(yīng)以講道理為主，懲罰為輔，注意和學(xué)生感情上的交流。但是對(duì)于嚴(yán)重違紀(jì)的行為要和學(xué)校政教處及時(shí)交流，并在班內(nèi)嚴(yán)加懲處，防止一錯(cuò)再錯(cuò)。

三、抓住教育契機(jī)，適時(shí)教育

在一個(gè)班級(jí)中，班主任可以利用一些適時(shí)的教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造一種和諧、團(tuán)結(jié)的氛圍。比如周末利用空閑時(shí)間，讓他們看一些感人的視頻，找一些懷念同學(xué)之間友誼的文章讓大家通過觀看、閱讀，懂得珍惜現(xiàn)在同學(xué)間的友誼。像學(xué)校組織的集體活動(dòng)包括校運(yùn)會(huì)、歌唱比賽，勞動(dòng)等等，在活動(dòng)中最能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的凝聚力，注意發(fā)揮每位同學(xué)的力量，把個(gè)體引到整個(gè)集體中，讓大家在彼此努力的過程中，感受班級(jí)團(tuán)結(jié)帶來的優(yōu)越感和自信心。在做這些事的過程中，班主任的引導(dǎo)很重要，把整個(gè)班的活力調(diào)動(dòng)起來，即使失敗，也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己為集體所做的貢獻(xiàn)，得到同學(xué)們的尊重。

四、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍

班干部在班級(jí)管理中起著相當(dāng)重要的作用。如何才能選好班干部呢?我認(rèn)為，以下三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是必須把握好的。

第一，摸清情況，做到心中有數(shù)。選用班干部之前，首先應(yīng)全面了解備選每個(gè)班的家庭背景、過去任職經(jīng)歷、學(xué)習(xí)思想情況。可以讓每一位同學(xué)寫

一下自己以前的任職經(jīng)歷以及未來打算，做到心里有數(shù)。

第二，寬進(jìn)嚴(yán)出，實(shí)行試用制。每一位學(xué)生，只要有當(dāng)班干部的意愿，通過毛遂自薦或同學(xué)推薦都可以成為班干部。但所有人都是先試用，試用不合格就下來，參加培訓(xùn)，作為預(yù)備班干部，以備下次參選。這樣做的目的。一是避免有的學(xué)生因?yàn)楸怀窊Q下來而失去信心，產(chǎn)生自暴自棄心理：二是有了這些預(yù)備干部。可給當(dāng)選的干部一些危機(jī)感，促使他們做好工作。

第三，注意對(duì)班干部的培養(yǎng)和幫助。很多學(xué)生不知道如何做好一個(gè)班干部，不能很好的處理同學(xué)和班級(jí)工作之間的關(guān)系。班主任老師應(yīng)該加以引導(dǎo)和幫助，既能很好的完成班級(jí)工作又能處理好同學(xué)間的關(guān)系。

五、學(xué)會(huì)尊重學(xué)生和寬容學(xué)生

班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生都喜歡和藹可親的老師，在和學(xué)生交流中不要拿老師的身份來壓制，而應(yīng)注重和學(xué)生平等交流。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受到老師的關(guān)愛，給他們留下好印象。這樣，以后無論對(duì)他們施與怎樣的處罰，他們都會(huì)覺得這不是針對(duì)他們，而是為他們好，為以后班級(jí)管理奠定基礎(chǔ)。

有人說，對(duì)學(xué)生，可以沒有愛，但要有尊重。尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個(gè)無視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的教師，會(huì)是一個(gè)熱愛學(xué)生的教師。一個(gè)善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，懂得保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，因?yàn)椤爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”，反之，傷害了學(xué)生的自尊心，就會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。

要善于理解寬容學(xué)生。寬容就是去包容學(xué)生，讓他覺得你看到了他的錯(cuò)誤卻沒有揪住不放；寬容就是允許學(xué)生反對(duì)，讓他覺得你不是學(xué)習(xí)的權(quán)威而是學(xué)習(xí)的伙伴??讓學(xué)生覺得你不是高高在上的老師而是跟他們無話不談的朋友；寬容就是理解，學(xué)會(huì)了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。現(xiàn)在的高中生個(gè)性比較張揚(yáng)，如果老師對(duì)每一位犯錯(cuò)誤的學(xué)生都施與處罰，那么很容易造成師生之間的對(duì)立，這樣一傳十、十傳百，會(huì)導(dǎo)致全班大多數(shù)同學(xué)與老師對(duì)立，到了那個(gè)時(shí)候，即使再去補(bǔ)正，肯定來不及了。我們要給學(xué)生空間，但也要把握好“度”，怎樣才能寬容而不放縱，值得我們每一位老師去思考。

綜上所述，我從以上五個(gè)方面論述。其實(shí)，班級(jí)同學(xué)的性格形成于凝聚力培

養(yǎng)的過程當(dāng)中，當(dāng)每個(gè)人都在為這一集體付出努力的時(shí)候，他就會(huì)自然而然的被這個(gè)集體所感染，一直保持一種積極、上進(jìn)的心態(tài)，即使偶爾會(huì)出現(xiàn)一些個(gè)別負(fù)面現(xiàn)象，那也是短暫的、部分的，過一段時(shí)間就會(huì)被這個(gè)整體改變，使整個(gè)班級(jí)一直保持積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和凝聚力。