第一篇：說和諧

說和諧

辭書上說，和諧是配合得當(dāng)和均勻的意思。

和諧是一種自然美：青山綠水，那是一種恬靜；春梅綻雪，那是一種素雅；霞映澄塘，那是一種絢麗。這里的美，美在自然，美在和諧。若“登山山無脈，臨水水無源”，便談不上和諧了。

和諧是一種默契：可意會(huì)不可言傳，可神通而不可語(yǔ)達(dá)，心心相印，“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”。寶黛初會(huì)，心靈感應(yīng)，似曾相識(shí)，息息相通，這是一種和諧。夕陽(yáng)西下，兩位銀發(fā)夫婦相攜相扶，漫步在故鄉(xiāng)小徑，一草一木、一山一水，處處親切、處處情深。海峽隔不斷親情，風(fēng)風(fēng)雨雨幾十年，終究博得彩云歸，這又是一種和諧。

和諧是一種淡泊：春風(fēng)大雅能容物，秋水文章不染塵。“采菊東籬下，悠然現(xiàn)南山。”為名所累不叫和諧，為利所役不是和諧，為繁華所惑無法和諧。和諧是一種豁達(dá)，它超脫塵世，是修身明志的心靈空調(diào)。

和諧是一種規(guī)律：月亮繞著地球轉(zhuǎn)，地球繞著太陽(yáng)走，他們不即不離，相伴相守，天天如此，年年如此，陰陽(yáng)并濟(jì)，和諧相處。有人想“人定勝天”，打破這種和諧，結(jié)果呢？干旱來了，沙漠來了，暴雨來了，“SARS”來了，厄爾尼諾現(xiàn)象也來了。

自然需要和諧，人類更需要和諧。

和諧需要寬容，海納百川，大肚能容天下難容之事；心懷豁達(dá)，體諒他人，“相逢一笑泯恩仇”。錙銖必較，不會(huì)產(chǎn)生和諧；唯我正確，不能產(chǎn)生和諧。和諧需要信任，信任凝聚人心，人心產(chǎn)生力量。和諧需要關(guān)愛，“牽你的手牽我的心”，“不是親人勝似親人”。溝通產(chǎn)生和諧，尊重產(chǎn)生和諧，文化產(chǎn)生和諧，科學(xué)產(chǎn)生和諧、、、、、、音調(diào)和諧，可以悅耳；環(huán)境和諧，可以怡情；五味和諧，可以養(yǎng)胃；心態(tài)和諧，可以健身；笑口常開，精力充沛，青春常駐——和諧。

通向和諧之路千萬條，“吾將上下而求索”。但愿：自然和諧，春風(fēng)知時(shí)潤(rùn)萬物；社會(huì)和諧，麗日有意暖千家。

第二篇：《色彩的和諧》說課

《色彩的和諧》說課稿

各位評(píng)委老師好，天氣炎熱，各位老師都辛苦了。希望我的說課能夠給各位老師帶來一絲清涼。

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第二課《色彩的和諧》

《色彩的和諧》屬于造型*表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是在學(xué)生掌握了一定的運(yùn)用形狀、線條，色彩、肌理等造型元素進(jìn)行造型表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)色彩基本知識(shí)，感受色彩給人帶來的美感，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和熱愛為目標(biāo)的課程，為今后學(xué)習(xí)感受色彩、運(yùn)用色彩進(jìn)行造型表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

基于我個(gè)人對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生情況的分析，根據(jù)新課標(biāo)的要求，我制訂了以下三維目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解認(rèn)識(shí)色環(huán)中鄰近色及鄰近色給人帶來的感受 2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用鄰近色組織一幅作品。

3.情感目標(biāo)：通過教學(xué)感受色彩的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受能力和創(chuàng)造力，提高他們的審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

要想使學(xué)生表現(xiàn)出和諧的色彩，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，在了解色彩的淺顯知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解鄰近色的相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用是我認(rèn)為的本節(jié)課的重點(diǎn)所在。而運(yùn)用鄰近色，以不同的方式表現(xiàn)完整和諧的畫面效果則是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。

俗話說得好，巧婦難為無米之炊，所以充分的課前準(zhǔn)備是上好課的必要條件，為此我準(zhǔn)備了多媒體課件、繪畫示范作品等教具。并讓學(xué)生準(zhǔn)備了白紙，蠟筆、水彩筆、水粉顏料、彩紙、剪刀等學(xué)具，以便更好的完成這一次有趣的互動(dòng)。根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用情景創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、講解分析法、并充分運(yùn)用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結(jié)合的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生通過交流討論、欣賞觀察，合作練習(xí)等方式自主學(xué)習(xí)和掌握本課的內(nèi)容。

那么該如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)完成我的教學(xué)目標(biāo)呢？我將教學(xué)過程分為了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、看圖片引好奇

在這一環(huán)節(jié)引起好奇，導(dǎo)入新課。

賀瑞斯曾說過，好的開始是成功的一半，而興趣更是學(xué)習(xí)最好的老師。因此在這一環(huán)節(jié)，我將以游戲的方式導(dǎo)入新課，展示多媒體課件中的圖片，圖中有一排房子，每個(gè)房子都是一種顏色，房子的主人要找合得來的好朋友，請(qǐng)學(xué)生們幫忙找一找。引起學(xué)生的興趣，為之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、賞范畫談構(gòu)思

在這一環(huán)節(jié)提出問題，講解知識(shí)，交流討論，解決重點(diǎn)。我會(huì)采取欣賞、講解、感受、觀察和思考相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)學(xué)生感受色彩給人的視覺沖擊，更深一步的對(duì)色彩有一個(gè)了解。

讓同學(xué)們欣賞對(duì)比色的作品和鄰近色的作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的不同點(diǎn)（一個(gè)顏色對(duì)比特別強(qiáng)，一個(gè)顏色很相近）。

講解鄰近色的概念，引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中鄰近色的應(yīng)用，欣賞范畫和圖片，思考鄰近色的運(yùn)用會(huì)產(chǎn)生什么樣的視覺效果？你會(huì)不會(huì)運(yùn)用鄰近色？如果讓你用鄰近色繪制一幅畫，你會(huì)畫什么？

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)既承擔(dān)著激發(fā)興趣的任務(wù)，又為學(xué)生提供了大量的知識(shí)和創(chuàng)作素材，讓他們對(duì)鄰近色有一個(gè)更深的了解和印象。

三、試創(chuàng)作顯個(gè)性 在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生將動(dòng)手親自實(shí)踐，突破難點(diǎn)，體驗(yàn)成功的快樂。師生共同嘗試調(diào)配鄰近色，在嘗試過程中教師簡(jiǎn)單的講解方法與步驟，之后讓學(xué)生分成小組討論表現(xiàn)方法，然后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)做代表把自己的想法向全班同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。

我播放夢(mèng)幻輕松的背景音樂，鼓勵(lì)學(xué)生以單獨(dú)或小組合作的方式，嘗試用自己喜歡的方式（繪畫，拼貼等）繪制一幅鄰近色作品。

在同學(xué)們制作的過程中，我來回巡視，全面觀察學(xué)生的作品，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)隨時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的學(xué)生作業(yè)，做其他學(xué)生的榜樣，這樣學(xué)生們會(huì)形成你追我趕的氣氛，作品的效果和效率也會(huì)大大的提高，同時(shí)，學(xué)生們也能夠充分的體會(huì)到成功的樂趣。

四、展作品評(píng)優(yōu)缺

在這一環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生作品，鼓勵(lì)學(xué)生介紹表達(dá)和欣賞評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的潛能，促進(jìn)其表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的發(fā)展，我舉辦一個(gè)辦一個(gè)畫展，讓學(xué)生以作者和參觀者的身份進(jìn)行展示參觀。采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方式，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

首先學(xué)生自評(píng)：讓畫的作者上臺(tái)向參觀者描述自己的作品，并談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)理念。

接著學(xué)生互評(píng)：指引參觀者從構(gòu)思、創(chuàng)意、制作技法等方面用欣賞的眼光和寬容的態(tài)度對(duì)作品進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià)。“你覺得這些作品中有哪些值得你學(xué)習(xí)地方呢？”這么做，一方面培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，另一方面也提高他們的審美能力。

最后老師評(píng)價(jià)：對(duì)所有的作品都進(jìn)行肯定，從作品的美感、制作方法、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、合作意識(shí)等鼓勵(lì)和認(rèn)可學(xué)生，同時(shí)對(duì)學(xué)生在參與美術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。這樣，在課堂上，學(xué)生的每一次作業(yè)都是一次創(chuàng)造，就沒有對(duì)與錯(cuò)，只有好和更好了。

五、談收獲美生活

在這一環(huán)節(jié)總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容，延伸課后知識(shí)，拓展學(xué)生思維。讓學(xué)生們收拾好自己的東西，引導(dǎo)學(xué)生自主小結(jié)：小朋友們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了很多的知識(shí)，相信你們一定也有很多的感受，有沒有誰(shuí)愿意把你的感受跟大家分享一下的嗎？你覺得我們還有哪些方面可以做得更好呢？

鼓勵(lì)學(xué)生用鄰近色的表現(xiàn)方式為教室繪制一幅裝飾畫。最后我想說說這堂課的板書設(shè)計(jì)：為了便于梳理知識(shí)，讓本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容簡(jiǎn)明扼而直觀的再現(xiàn)在學(xué)生面前，我采用了趣味型和知識(shí)型想結(jié)合的板書：

色彩的和諧

投影區(qū)

板書區(qū)

展覽區(qū)

以上就是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，謝謝各位老師耐心的傾聽，希望老師們多多點(diǎn)評(píng)，為我今后的教學(xué)設(shè)計(jì)指出完善的方向。

第三篇：說普通話 寫規(guī)范字 構(gòu)建和諧校園

說普通話 寫規(guī)范字 構(gòu)建和諧校園

一、明確指導(dǎo)思想，完善組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校是推廣普通話、用好規(guī)范字的主陣地。學(xué)校按照市、縣的有關(guān)文件精神，深入貫徹《養(yǎng)成教育指導(dǎo)意見》及相關(guān)的方案、細(xì)則，把養(yǎng)成教育工作與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來，以加強(qiáng)說普通話和寫規(guī)范字管理為內(nèi)容，遵循重在建設(shè)、重在過程、重在實(shí)效的原則，把說好普通話，寫好規(guī)范字，提高語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力作為養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容來抓。為了深入扎實(shí)地開展好我校的養(yǎng)成教育工作，使其步入制度化、規(guī)范化的軌道，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管教學(xué)的教師為副組長(zhǎng)，全體教師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常事務(wù)，班主任負(fù)責(zé)各班的具體實(shí)施，形成了一個(gè)穩(wěn)定、嚴(yán)密、高效的組織機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化了責(zé)任。為推行養(yǎng)成教育特色工作提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

二、采取有效措施 , 努力實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育工作制度化

為了使學(xué)校的養(yǎng)成教育工作有序、有效、深入地開展，學(xué)校養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)上級(jí)主管部門的文件精神進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，制定了符合學(xué)校實(shí)際的工作計(jì)劃和《芹池完小“說普通話，寫規(guī)范字”活動(dòng)實(shí)施方案》。為了使“說普通話、寫規(guī)范字”逐漸成為全體師生的自覺行為，學(xué)校把此項(xiàng)工作滲透到全校工作的方方面面，在教育教學(xué)常規(guī)管理、教職工業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教師履職考核中都注重落實(shí)。特別是在教學(xué)常規(guī)管理?xiàng)l例中，對(duì)教師語(yǔ)言文字的規(guī)范使用提出了明確的要求：教師在教學(xué)活動(dòng)中使用普通話，并有責(zé)任在課內(nèi)外督促學(xué)生說普通話；教師板書、備課、作業(yè)批改和書寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，用字必須規(guī)范，并引導(dǎo)和要求學(xué)生正確書寫規(guī)范漢字。學(xué)校還將用語(yǔ)用字是否規(guī)范作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)、考核教師的條件之一，把普及普通話和用字規(guī)范的宣傳、培訓(xùn)、考核納入學(xué)校常規(guī)管理。學(xué)校把普通話作為教學(xué)語(yǔ)言、校園語(yǔ)言、對(duì)外交流用語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)師生員工人人說普通話、個(gè)個(gè)寫規(guī)范字的目標(biāo)。通過落實(shí)以上的目標(biāo)要求，普通話已經(jīng)成為我校的校園語(yǔ)言和教學(xué)語(yǔ)言，規(guī)范使用漢字也成為師生自覺的行為習(xí)慣。

三、多維宣傳，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，對(duì)開展語(yǔ)言文字工作十分重要。學(xué)校充分利用國(guó)旗下講話、班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)、校園小廣播、宣傳欄、板報(bào)等多種渠道，加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造了良好的語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)氛圍。

四、開展扎實(shí)有效的活動(dòng)，使師生在活動(dòng)中成長(zhǎng)

學(xué)校是推廣普及普通話和用字規(guī)范化的前沿陣地。多年來，我校堅(jiān)持以活動(dòng)為載體，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的系列活動(dòng)促進(jìn)養(yǎng)成教育工作。

五、努力提高教師的語(yǔ)言文字水平

學(xué)校是語(yǔ)言文字工作的主陣地，而教師是推廣普通話的實(shí)施者和主力軍，教師的普通話是否標(biāo)準(zhǔn)和用字是否規(guī)范，將直接影響到學(xué)生的語(yǔ)言文字水平。因此，學(xué)校在注重抓好平時(shí)工作的同時(shí)，還把提高教師的普通話水平和規(guī)范用字水平作為學(xué)校工作的一個(gè)重點(diǎn)來抓。學(xué)校要求全體教師開展“四納入一滲透”活動(dòng)，即：把“說普通話、寫規(guī)范字”納入學(xué)校常規(guī)管理之中，納入教師的月考核之中，納入課堂教學(xué)之中，納入教師教學(xué)基本功訓(xùn)練之中；把“說普通話、寫規(guī)范字”滲透到德、智、體、美教育教學(xué)活動(dòng)中，使普通話真正成為教師的工作語(yǔ)言，成為校園語(yǔ)言，使全體教師認(rèn)識(shí)到規(guī)范用字是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為了更好地督促教師規(guī)范用語(yǔ)用字，學(xué)校將把普通話水平測(cè)試等級(jí)作為認(rèn)定教師資格的必要條件之一，作為教師聘任、考核、選拔、職稱晉升的必備條件，把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師說普通話，用規(guī)范字列入教學(xué)常規(guī)管理之中，要求教師不僅在教學(xué)中使用普通話，還要在與學(xué)生平時(shí)談話、與家長(zhǎng)交流時(shí)也使用普通話，教師的教學(xué)板書、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改、聽課筆記等必須使用規(guī)范字。

規(guī)范者，生活學(xué)習(xí)之準(zhǔn)則也。準(zhǔn)則不存，禮崩樂壞，以致天下大亂，學(xué)生之學(xué)習(xí)生活大為所困，豈眾人之所望哉？豈和諧校園哉？和諧校園不存，豈和諧社會(huì)哉？顧規(guī)范乃學(xué)生之保障，乃學(xué)習(xí)生活之保障。子曰“從心所欲，不逾矩”，君子之行，古往今來，皆如此也。古人守禮，今人守規(guī)矩，和諧校園可待，學(xué)習(xí)生活之美滿可待。

第四篇：為什么說社會(huì)和諧是中國(guó)特色社會(huì)注意的本質(zhì)屬性

十六屆六中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》明確提出：“社會(huì)和諧是中國(guó)特色社會(huì)主義本質(zhì)屬性”。這個(gè)論斷是我們黨總結(jié)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)長(zhǎng)期歷史經(jīng)驗(yàn)得出的基本結(jié)論，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要理論基礎(chǔ)。

這個(gè)論斷深化了對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，繼承、豐富和發(fā)展了科學(xué)社會(huì)主義理論。社會(huì)和諧是人類對(duì)未來理想社會(huì)的美好追求，也是社會(huì)主義理論的主題之一。在《共產(chǎn)黨宣言》中，馬克思、恩格斯明確指出，“提倡社會(huì)和諧”是空想社會(huì)主義者“關(guān)于未來社會(huì)的積極主張”，并精辟地提出了“自由人聯(lián)合體”的未來和諧社會(huì)模式。在論述共產(chǎn)主義原理時(shí)，又曾把共產(chǎn)主義定義為“人和自然界之間、人與人之間矛盾的真正解決”。可見，社會(huì)和諧不僅是科學(xué)社會(huì)主義的應(yīng)有之義，而且是科學(xué)社會(huì)主義的本質(zhì)規(guī)定。改革開放以來，我們黨緊緊抓住什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義這一基本問題進(jìn)行不懈探索，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)日益深入。著眼于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的視角作進(jìn)一步的研究和探索，鄧小平關(guān)于社會(huì)主義本質(zhì)的論述，也內(nèi)在地包含了對(duì)社會(huì)主義和諧社會(huì)物質(zhì)基礎(chǔ)和必然要求的深刻揭示。因此，《決定》提出社會(huì)和諧是中國(guó)特色社會(huì)主義本質(zhì)屬性這一論斷，既是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義內(nèi)在規(guī)定性的豐富和拓展，又是對(duì)科學(xué)社會(huì)主義基本理論的創(chuàng)新和深化。

這個(gè)論斷反映了建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的內(nèi)在要求，也符合我們黨立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)要求。社會(huì)主義發(fā)展的歷史已經(jīng)證明并將繼續(xù)證明，貧窮不是社會(huì)主義，沒有民主就沒有社會(huì)主義，精神貧乏不是社會(huì)主義，不和諧也不是社會(huì)主義。而中國(guó)共產(chǎn)黨作為中國(guó)工人階級(jí)和中華民族的先鋒隊(duì)，作為社會(huì)主義中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)者，始終堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨和權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀的執(zhí)政理念。這就決定了我國(guó)社會(huì)不存在階級(jí)對(duì)抗性的基本矛盾，并具有不斷促進(jìn)和諧、最終建成社會(huì)主義和諧社會(huì)的根本政治前提和制度保證。新中國(guó)成立以后尤其是改革開放以來，我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民為促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)行了艱苦卓絕的探索，取得一系列重大進(jìn)展。因此，把社會(huì)和諧定位為中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性，也就必然要把社會(huì)和諧進(jìn)一步充實(shí)到中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總體布局中去，從而明確提出建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的奮斗目標(biāo)。這不僅豐富和發(fā)展了黨的基本路線，也體現(xiàn)了全黨全國(guó)各族人民的共同愿望．

第五篇：和諧杯說課標(biāo)說教材大賽 《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》 - 演說稿

2014年全國(guó)第五屆和諧杯說課標(biāo)說教材大賽

《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》 演說稿

尊敬的各位專家評(píng)委、各位老師，大家好，我是來自********中學(xué)的***老師，我今天說課的題目是人教版《選修3-4》中的第十一章“機(jī)械振動(dòng)”。我從說課標(biāo)、說教材、說建議三個(gè)模塊、六大方面進(jìn)行演說。

一、說課標(biāo)。分為課程目標(biāo)和單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

第一，課程目標(biāo)方面

從三維目標(biāo)出發(fā)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解讀。

知識(shí)與技能方面，1.學(xué)習(xí)物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動(dòng)的一些基本概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)和思想。2．認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位和作用，掌握物理實(shí)驗(yàn)的一些基本技能，會(huì)使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器，能獨(dú)立完成一些物理實(shí)驗(yàn)。3．初步了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢(shì)以及物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響。4．關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，知道一些與物理學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，能嘗試運(yùn)用有關(guān)的物理知識(shí)和技能解釋一些自然現(xiàn)象和生活中的問題。

過程與方法方面，1．經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義，嘗試用科學(xué)探究的方法研究物理問題，驗(yàn)證物理規(guī)律2．通過物理概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用。3．能計(jì)劃并調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，通過自己的努力能解決學(xué)習(xí)中遇到的一些物理問題，有一定的自主學(xué)習(xí)能力。4．參加一些科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試經(jīng)過思考發(fā)表自己的見解，嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問題。5．具有一定的質(zhì)疑能力，信息收集和處理能力，分析、解決問題能力和交流、合作能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀方面，1．能領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，樂于探究自然界的奧秘，能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。2．有參與科技活動(dòng)的熱情，有將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題。3．具有敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，具有判斷大眾傳媒有關(guān)信息是否科學(xué)的意識(shí)。4.有主動(dòng)與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn)，勇于修正錯(cuò)誤，具有團(tuán)隊(duì)精神。5．了解并體會(huì)物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注并思考與物理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，能在力所能及的范圍內(nèi)，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。6.關(guān)心國(guó)內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，有振興中華的使命感與責(zé)任感，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)

第二，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)方面 本章的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為兩個(gè)模塊，一是關(guān)于簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、二是關(guān)于外力作用下振動(dòng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。具體如下：

（1）通過觀察和分析，理解簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的特征。能用公式和圖像描述簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的特征。

（2）通過實(shí)驗(yàn)，探究單擺的周期與擺長(zhǎng)的關(guān)系。

（3）知道單擺周期與擺長(zhǎng)、重力加速度的關(guān)系。會(huì)用單擺測(cè)定重力加速度。

（4）通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)受迫振動(dòng)的特點(diǎn)。了解產(chǎn)生共振的條件以及在技術(shù)上的應(yīng)用。

二、說教材。從本章知識(shí)與技能的立體整合和內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教材的編寫特點(diǎn)、編寫體例和目的三個(gè)方面展開分析。

第一，本章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識(shí)與技能的立體整合。本模塊的主要內(nèi)容包括機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械波、光和電磁波。機(jī)械波是學(xué)習(xí)光的波動(dòng)性、電磁波乃至選修3-5中波粒二象性的基礎(chǔ)，而要掌握機(jī)械波的知識(shí)，必須對(duì)機(jī)械振動(dòng)要有認(rèn)識(shí)。因此，本章在本模塊教學(xué)中的基礎(chǔ)地位是顯而易見的。

初中時(shí)，學(xué)生對(duì)機(jī)械振動(dòng)的了解比較少，只在 《聲現(xiàn)象》一章中的“聲音的產(chǎn)生與傳播”中學(xué)過——聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生。

在學(xué)習(xí)本章之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了必修

1、必修

2、選修3-1和選修3-2四個(gè)模塊，在必修一和必修二中已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)（牛頓運(yùn)動(dòng)定律的機(jī)械能守恒定律）的基礎(chǔ)知識(shí)，其中在運(yùn)動(dòng)的描述中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了 用圖像法和公式法來描述物體的運(yùn)動(dòng)，不僅如此，在《交變電流》一章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“正弦函數(shù)規(guī)律”、“正弦函數(shù)表達(dá)式”在物理學(xué)中的應(yīng)用有了一定的了解。可見，在學(xué)習(xí)本章之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的的基本技能和方法。

本章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。本章在學(xué)生原有質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，由概念的定義到基本規(guī)律的討論，由理想情況到實(shí)際情況，由固有振動(dòng)到外力作用下的振動(dòng)，漸漸深入，逐步拓展。其中，第一節(jié)，由彈簧振子模型引入，根據(jù)質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的位移圖像來說明什么是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)；第二節(jié)介紹描述簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的三個(gè)物理量（振幅、周期、相位）和簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的表達(dá)式；第三節(jié)討論簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的受力特點(diǎn)和能量變化；第四節(jié)分析簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例——單擺，通過實(shí)驗(yàn)探究了影響單擺周期的有關(guān)因素，定量的研究了單擺的周期與擺長(zhǎng)的關(guān)系；能用單擺測(cè)定重力加速度；第五節(jié)學(xué)習(xí)在外力作用下的振動(dòng)（阻尼振動(dòng)、受迫振動(dòng)和共振）通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)受迫振動(dòng)的特點(diǎn)，以及共振的產(chǎn)生條件和技術(shù)上的應(yīng)用。

本章的邏輯思路是，首先，從運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，理解描述簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的三個(gè)物理量的物理意義，能用公式和圖像描述簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)；其次，從動(dòng)力學(xué)角度，分析簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)中位移、速度、回復(fù)力和加速度的變化規(guī)律；再次，通過對(duì)單擺的學(xué)習(xí)，加深對(duì)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的理解，并且通過實(shí)驗(yàn)探究單擺的周期與擺長(zhǎng)的關(guān)系和用單擺測(cè)定重力加速度，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。最后，從振動(dòng)系統(tǒng)的受力特點(diǎn)，對(duì)機(jī)械振動(dòng)進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)了外力作用下的振動(dòng)——阻尼振動(dòng)、受迫振動(dòng)。這樣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生的理解。

第二，本章教材的編寫特點(diǎn)以及人教版和粵教版關(guān)于本章編寫思路的對(duì)比。

首先，從單元?jiǎng)澐稚蟻砜矗浗贪鎸⒈菊路譃榱?jié)。突出了簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的公式描述和探究單擺的振動(dòng)周期、以及用單擺測(cè)定重力加速度，分別劃為一節(jié)，突出了新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于本章的內(nèi)容目標(biāo)。從教學(xué)內(nèi)容的安排來看，共同的地方是：兩個(gè)版本都是以彈簧振子為載體，由彈簧振子的運(yùn)動(dòng)學(xué)特征認(rèn)識(shí)并定義了簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)；之后從動(dòng)力學(xué)的角度，對(duì)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析，進(jìn)而再次對(duì)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)下定義。不同之處有：粵教版在第一節(jié)《初識(shí)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)》中關(guān)于描述簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)特征的物理量中并沒有提及“相位”這個(gè)概念，而是安排在第三節(jié)《簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的公式描述》中。在第三節(jié)《簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的公式描述》中，粵教版是通過研究參考圓的方法，將簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)看成質(zhì)點(diǎn)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)在x軸上的投影，從而得出簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的公式描述，進(jìn)而得出相位和初相的定義。和人教版相比（從數(shù)學(xué)必修4中正弦函數(shù)圖象的表達(dá)式直接得出），這樣的教學(xué)安排，難度要稍大一些，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力要求也更高一些。而且兩個(gè)版本關(guān)于“簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的公式表達(dá)”是不同的，人教版是sin函數(shù)，粵教版是cos函數(shù)，造成同一道例題關(guān)于相位的求解會(huì)出現(xiàn)不同答案。關(guān)于教材編寫的嚴(yán)謹(jǐn)性，課件后面會(huì)有所介紹。還有在關(guān)于機(jī)械振動(dòng)的分類方面，粵教版更關(guān)注的是能量的變化，將機(jī)械振動(dòng)分為等幅振動(dòng)和減幅振動(dòng)。人教版則是注重振動(dòng)系統(tǒng)的受力特征，將機(jī)械振動(dòng)分為固有振動(dòng)和外力作用下的振動(dòng)。

人教版關(guān)于本章的編寫特點(diǎn)。（1）教材的編寫有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)體系。（2）將物理知識(shí)和數(shù)學(xué)工具緊密結(jié)合。

（1）教材的編寫有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)體系。

簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的定義，常見的有三種，根據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)特征、動(dòng)力學(xué)特征、運(yùn)動(dòng)微分方程三方面定義。但是由于中學(xué)生不熟悉微積分，定義（3）顯得十分的抽象。在中學(xué)物理教學(xué)中，為了方便學(xué)生的接受，往往采用前兩種的定義方式。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，往往都是先學(xué)習(xí)（是什么）“什么樣的運(yùn)動(dòng)是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)”，之后再學(xué)習(xí)（為什么）“物體為什么做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)”。根據(jù)這一特點(diǎn)，教科書第一節(jié)講了，簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的振動(dòng)圖像是一條正弦曲線。并且，教科書還對(duì)“正弦曲線”做了標(biāo)注，讓同學(xué)們重新認(rèn)識(shí)正弦函數(shù)規(guī)律，以免混淆。可見教材編著的嚴(yán)謹(jǐn)性很強(qiáng)。

在本章第四節(jié)《單擺》的教學(xué)中，首先，承認(rèn)單擺的運(yùn)動(dòng)是機(jī)械振動(dòng)，到底是不是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)呢？課本設(shè)計(jì)了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)來描繪單擺的振動(dòng)圖像，得出單擺振動(dòng)圖像的確是正弦圖線，那為什么不能肯定單擺的振動(dòng)為簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)呢？然后又從動(dòng)力學(xué)角度，證明小角度的條件下，單擺的振動(dòng)為簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)。因?yàn)椋⑸淦鞯难b置不是嚴(yán)格意義上單擺，而且如果 單擺的角度過大，雖然圖線為正弦圖線，但不是嚴(yán)格意義上的簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)。

（2）將物理知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合。

新課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)注要求，“能用公式和圖像描述簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的特征”，這里就要求 學(xué)生們掌握，振幅、周期（頻率）、相位。教科書不僅介紹了三個(gè)物理量的物理意義，而且還設(shè)立標(biāo)題闡述簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的表達(dá)式和這三個(gè)物理量的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)知識(shí)和物理知識(shí)緊密結(jié)合在一起。

第三，本章的編寫體例和目的。

在本章的編寫上，編者突出了“四注重、一優(yōu)化”。第一，注重發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力。理想化模型的建立，傅科擺關(guān)于地球自轉(zhuǎn)效應(yīng)的演示、惠更斯及相關(guān)的物理學(xué)史和科學(xué)探究法的講述、教材中“做一做”、“演示實(shí)驗(yàn)”都為學(xué)生科學(xué)思維能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，打開了空間。

第二，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與探究的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“通過實(shí)驗(yàn)，探究單擺的周期和擺長(zhǎng)的關(guān)系”、“會(huì)用單擺測(cè)定重力加速度”。教材在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上下了很大的功夫，旨在提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)分別從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、如何減小實(shí)驗(yàn)誤差等方面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

第三，注重與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合。在簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的描述中，振動(dòng)圖像和簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的表達(dá)式間的轉(zhuǎn)換，振動(dòng)圖像的識(shí)別和共振曲線的理解，還有單擺小角度的振動(dòng)是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的推導(dǎo)中“小角度的近似關(guān)系”都是物理知識(shí)和數(shù)學(xué)方法的緊密結(jié)合第四 注重與信息技術(shù)的整合。從教材中的做一做和演示實(shí)驗(yàn)中可以看出，物理教學(xué)和信息技術(shù)的整合明顯，不論是計(jì)算機(jī)、傳感器、數(shù)碼相機(jī)、還是EXCEL軟件的使用，都突出了物理學(xué)與信息技術(shù)緊密相連。

第五，優(yōu)化了課后的“問題與練習(xí)”。從課本中問題與練習(xí)的編寫可以看到，課本習(xí)題有明顯的趣味性、針對(duì)性和開放性。

三、“說建議”環(huán)節(jié)，從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開發(fā)與利用三方面展開。

第一，是教學(xué)建議，概括為：“四重視、一促進(jìn)”

1、重視科學(xué)探究的教學(xué)，加強(qiáng)物理課程與生活實(shí)踐的聯(lián)系。課堂教學(xué)除了落實(shí)知識(shí)與技能外，還要讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，了解物理學(xué)的研究方法。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與生活和生產(chǎn)相關(guān)的實(shí)際問題。

2、重視知識(shí)的生成過程，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系和對(duì)比。本章建立了兩個(gè)理想化模型，分別是彈簧振子和單擺，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了一些理想化模型的建立，如質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、理想變壓器；還有本章中用圖像法描述簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，在必修一的學(xué)習(xí)中位移時(shí)間圖象和速度圖像，還有“正弦函數(shù)規(guī)律”以及“正弦函數(shù)表達(dá)式”在《交變電流》一章的學(xué)習(xí)中，已有所滲透。在實(shí)驗(yàn)“探究單擺的周期與擺長(zhǎng)的關(guān)系”的教學(xué)中，關(guān)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和處理，可以參考必修二中《探究功和速度變化的關(guān)系》中有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和處理的方法。

3、重視滲透物理科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力。這也高考五大能力要求之一，08年天津高考實(shí)驗(yàn)題第（3）問考查了“用單擺測(cè)量重力加速度”的數(shù)據(jù)處理方法和誤差分析，要求能由圖象求斜率，進(jìn)而求出重力加速度；12年天津高考實(shí)驗(yàn)題第（2）問題考查了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、減小誤差的方法和實(shí)驗(yàn)儀器的使用，要求能夠從題目中給的三角函數(shù)關(guān)系、圖像關(guān)系，聯(lián)想到實(shí)驗(yàn)操作中有關(guān)擺角的要求和周期測(cè)量計(jì)時(shí)起點(diǎn)的要求。

4、促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，承認(rèn)學(xué)生差異，采取分層教學(xué)模式。教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖或者知識(shí)樹，便于學(xué)生形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第二，評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)要： 能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。采用畫思維導(dǎo)圖的方式評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本章的理解情況，這種方式可以促使學(xué)生積極動(dòng)手制作和動(dòng)腦思考，使他們能夠從整體上掌握了基本知識(shí)結(jié)構(gòu)和各個(gè)知識(shí)間的關(guān)系，在頭腦中形成了清晰的概念網(wǎng)絡(luò)。我在高三教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐，取得了較好的效果。

重視發(fā)展性評(píng)價(jià)觀，注重過程性評(píng)價(jià)。將學(xué)生分成課堂學(xué)習(xí)小組，通過課堂“比一比”、“賽一賽”的方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂，自主制作教具，讓每一個(gè)同學(xué)都能動(dòng)手動(dòng)腦，給學(xué)生展示在我的空間，通過計(jì)分的記錄每一位學(xué)生對(duì)小組的貢獻(xiàn)。

構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系。結(jié)合本章的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生對(duì)自己的課堂表現(xiàn)、作業(yè)的完成情況、知識(shí)與技能的掌握情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，由學(xué)習(xí)小組對(duì)組員的進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后由教師和家長(zhǎng)對(duì)每個(gè)小組和小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第三，課程資源的開發(fā)和利用

首先，要重視教科書等文字課程資源的開發(fā)與利用，挖掘教材中的知識(shí)體系和信息；其次，要加快信息多媒體課程資源 的開發(fā)與利用包括學(xué)科網(wǎng)站的建立、校本教材的編寫，第三，物理是一個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用，大力開發(fā)實(shí)驗(yàn)室的課程資源。以上是我“說課標(biāo)說教材比賽”的全部?jī)?nèi)容，有不足之處，請(qǐng)各位專家評(píng)委批評(píng)指正。謝謝！