第一篇：關(guān)于和諧

關(guān)于和諧

—第一次討論

和諧,本意為融洽,調(diào)和.和諧是指對自然和人類社會變化﹑發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識,是人們追求美好事物和處事的價值觀,方法論.這是對于和諧書面的解釋,而我認(rèn)為簡單的說,和諧的環(huán)境是人類賴以生存的家園;和諧的社會使人們舒心愉悅,使人類文明得以進步。

這次討論我們首先討論了，人的一生中,總是與快樂的,順心的事和難過的,煩心的是所環(huán)繞,對于這種不平衡是否是一種和諧?在我看來這必然是和諧的。任何一個人都不可能預(yù)知在自己身上將要發(fā)生的事是好是寫壞,正是這些未知的歡歡喜喜和戚戚哀哀的意外發(fā)生讓我們的生活變得豐富多彩。人生都會與酸甜苦辣咸相伴，嘗遍這五味我們的生活才叫有味道擁有一個和諧的生活,不會因過度興奮而妄自菲薄,迷失方向;也不會因為灰心喪氣,停止不前。快樂與難過的完美結(jié)合，使得每人都擁有精彩人生，世界而變得婀娜多姿！生活的樂趣并不在于成敗輸贏,成者能有多少呢?不以成敗論英雄.生活是為了體驗韻味,和諧帶給人的感受.比如1+2=3,3+2就等于5,數(shù)字不同,有一個加法法則貫穿在其中,這個法則.它是客觀的,合乎情理的,完美的,一句話就是和諧.網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為家喻戶曉的了,但近一段時間在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的一些言論也會被“和諧”，這里的和諧又有了新的含義,是掩蓋,禁止的那些敏感詞匯.對于這種措施是否有必要我們又展開了一番討論.我認(rèn)為這種事是要把握一個度,一些僅僅是為了娛樂卻無關(guān)緊要的言辭也會被和諧,當(dāng)做有悖于政府的東西,就這樣被一網(wǎng)打盡.換一個角度看呢,其實也是當(dāng)局的一種無奈之舉,在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展如此迅猛的時代可謂是網(wǎng)絡(luò)泛濫,不規(guī)范網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)用語,社會將變成一片混亂!如此看來,這就需要政府和群眾相互理解,慢慢尋求到一個更理想的解決辦發(fā).作為學(xué)生我們離不開的是校園,對于我們大學(xué)生來說校園又是我們的家,我們的一切行為也在這里.和諧校園顯得因此尤為重要!中國共產(chǎn)黨第十六屆中央委員會第六次全體會議指出社會和諧是中國特色社會主義的本質(zhì)屬性，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要保證。構(gòu)建社會主義和諧社會，是我們黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，從中國特色社會主義事業(yè)總體布局和全面建設(shè)小康社會全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略任務(wù)，反映了建設(shè)富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的內(nèi)在要求，體現(xiàn)了全黨全國各族人民的共同愿望。“以人為本，努力構(gòu)建社會主義和諧社會” ――這是一個順民意、得民心的奮斗目標(biāo)。和諧是我國傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態(tài)，也是一切美好事物的共同特點。實現(xiàn)和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。而調(diào)動一切積極因素構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境也將是一個永恒的主題。但是和諧校園不是說出來的,需要在校的全體師生共同努力來完成.不如,學(xué)校制定了一些規(guī)章制度來規(guī)范我們的行為,有些條例我們覺得無關(guān)緊要也就不怎么理會,有時候還會明知故犯,帶來一些麻煩.但是在我們一味的抱怨的時候我們沒有考慮過制定它們的初衷,想想看,哪一條不是為了我們好,條條框框的規(guī)矩是為了我們在今后的工作學(xué)習(xí)中能做到有條不紊啊!

至于家庭和諧則是我們個人家庭和諧乃至整個社會和諧至關(guān)重要的一環(huán)。家和萬事興，和諧的家庭關(guān)系到每個家庭的幸福。只有在健康和諧的家庭氛圍中才能夠培養(yǎng)出濃厚的親情觀，使家庭中的各成員包括我們都形成正確的人生觀,價值關(guān)。從而在社會交流中健康交流，進而促進和諧社會的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)注意的是在和諧家庭的問題上，其核心要點在于每個人之間的和諧，縮小文化差距，增強溝通時間，著重角色互換等都是促進和諧的內(nèi)在因素，在倡導(dǎo)和諧社會大的推動力下,和諧家庭將進一步完善。

自古以來，中華民族一直以和諧為主題,力求人與人之間的溝通趨于完美.如今,將和諧這一話題再度搬出,不僅適應(yīng)社會大潮,也對構(gòu)建社會主義和諧社會墊下基礎(chǔ).所以,和諧 不會過時,它永遠是會站在人類文明的前沿.引領(lǐng)著時代的發(fā)展與傳承.為這一宏偉的藍圖,我們應(yīng)一如既往,發(fā)揮個人的力量,使和諧深入到每一個角落.

第二篇：和諧

和諧---關(guān)愛員工

和諧社會，和諧包含著高尚的品德、健康的身心、持久的魅力。它不是憑空產(chǎn)生的，也不是天上掉下來的，它需要我們?nèi)ラ_拓、去創(chuàng)造，創(chuàng)造和諧必須以人為本，充分發(fā)揮人的主觀能動性，暢導(dǎo)主人翁精神，提倡互相關(guān)愛，相互理解，相互支持，相互融洽。

人們向往和諧，希望在和諧的環(huán)境中安居樂業(yè)、共謀發(fā)展，人們暢導(dǎo)和諧，是希望和諧這艘諾亞方舟能載著人們駛向美好的前程、勝利的彼岸。作為社會的焦點，我們要共創(chuàng)和諧，就必須增強企業(yè)的凝聚力，就必須真心實意地關(guān)愛員工，與廣大員工同舉一面旗，竭力謀發(fā)展。

關(guān)愛員工，共創(chuàng)和諧，就是要為員工創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。我們每一位領(lǐng)導(dǎo)干部必須致力于為員工創(chuàng)造健康、安全的工作環(huán)境。從整體情況來看，雖然目前我們電力企業(yè)的工作環(huán)境有較大的改善，但是仍有個別的生產(chǎn)一線的崗位，工作條件還是很苦，很艱辛，也很危險，比如說登桿作業(yè)的人員，冒著嚴(yán)寒酷暑進行高空作業(yè)，員工能夠堅守在這樣的崗位上工作，值得尊敬。我們的各級領(lǐng)導(dǎo)干部都要關(guān)心員工，為員工創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，盡可能地提供安全優(yōu)良的設(shè)備設(shè)施，保證他們的安全。對員工提出的問題，能解決的就要立即解決，能夠改進的，就要立即改進，暫時不能解決的，要立即答復(fù)。

關(guān)愛員工，就是要幫助員工提高專業(yè)技能，要從生產(chǎn)經(jīng)營的實際出發(fā)，針對各自的崗位要求制定培訓(xùn)方案，讓我們每一個員工清楚自己應(yīng)該掌握什么技能，怎樣去掌握，掌握到什么程度。要讓員工認(rèn)識到，做好本職工作，必須具備過硬的本領(lǐng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。關(guān)愛員工，就是要在培訓(xùn)上下真功夫，讓員工學(xué)習(xí)本崗位真正有用的東西，讓員工的崗位技能有實質(zhì)性的提高，要鼓勵員工終身學(xué)習(xí)，激勵員工互相學(xué)習(xí)，取長補短，把提高員工自身技能與實現(xiàn)個人價值有機地結(jié)合起來。

關(guān)愛員工，就是要營造公平的競爭環(huán)境，真正幫助員工實現(xiàn)自身的價值，建立有效的內(nèi)部競爭，營造公平的競爭環(huán)境。在精神和物質(zhì)上激勵，在紀(jì)律和制度上約束。要為不同類型的人才成長搭建平臺，讓每一名操作人員、技術(shù)人員和管理人員都能夠在不同的階梯上成長、成才。同時，對生產(chǎn)一線的工作人員，要逐步增加他們的職級，要讓員工感受到：技能不同，待遇就不同。

關(guān)愛員工，就是要切實維護員工的利益。實實在在地為員工辦實事，辦員工當(dāng)前面臨的急需解決的事情，如職工利益的分配不公，新進人員的住處如何解決等等，這些問題看似細小，處理不好極容易影響員工的工作積極性和創(chuàng)造性。作為領(lǐng)導(dǎo)或者說一級組織，關(guān)愛員工，不能只體現(xiàn)在口頭上的宣講，要落實在具體的行動之中，要把解決員工的現(xiàn)實困難問題作為日常工作的具體事務(wù)來抓，并在不違背原則和力所能及的范圍內(nèi)去解決。只有解決了員工的后顧之憂，其身心才能全神貫注地用在工作中，為企業(yè)創(chuàng)造出更大更多的經(jīng)濟效益。

關(guān)愛員工，就是要有愛心，要把員工當(dāng)成自己的親人，把在一起工作看成是一種緣分，用心去關(guān)懷關(guān)心下屬。一個熱情的問候，一句關(guān)心的話語，一個微笑，一個點頭，一些充滿愛心的叮囑，對領(lǐng)導(dǎo)干部來講是不經(jīng)意或極為平常的，但對下屬的員工來說則是一個極大的鼓舞，都會在工作中起到對下屬的激勵作用。

和諧是一個長期的系統(tǒng)工程，既需要社會政治、經(jīng)濟、法律等制度的完善與保障，也需要人們的共同信念、倫理道德、個性修養(yǎng)等精神心理的教化與支撐，一個和諧的企業(yè)，不僅僅在企業(yè)基本秩序的鮮和與安寧，更在于人們精神世界的和諧與安寧。它是未來家庭、企業(yè)、社會的典型特征、理想的模式，擁有和諧就擁有親情、愛情、友情，就擁有了一個安定團結(jié)的大好局面。

第三篇：和諧

和諧：語文閱讀教學(xué)的理想追求

——以余映潮《荷葉〃母親》教學(xué)為例

和諧的語文閱讀教學(xué)能促進學(xué)生認(rèn)識和發(fā)展自身的價值，能幫助學(xué)生求得精神的自由發(fā)展、尋求內(nèi)心的和諧完美。在課堂教學(xué)中，余映潮先生運用多種教學(xué)策略，讓學(xué)生相信自我、表現(xiàn)自我，欣賞自我；變革學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主尋疑，大膽質(zhì)疑、積極解疑，使課堂教學(xué)充滿魅力與活力，從而營造了一種積累豐富、活動充分的和諧氛圍。

下面以余老師的《荷葉〃母親》教學(xué)為例，談?wù)務(wù)Z文閱讀教學(xué)如何追求和諧境界。

課前：深度解讀，精心設(shè)計，奠和諧之基。

里爾克在《現(xiàn)代抒情詩》中說：“只有當(dāng)個人穿過所有教育習(xí)俗并超越一切膚淺的感受，深入到他的最內(nèi)部的音色當(dāng)中時，他才能與藝術(shù)建立一種親密的內(nèi)在關(guān)系：成為藝術(shù)家。”是的，余映潮老師的語文課正是深入到了文本當(dāng)中，并且對文本作鞭辟入里的解讀。作為閱讀教學(xué)的主導(dǎo)者，余老師在課堂教學(xué)前，一直堅持對文本進行深度解讀，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計教學(xué)思路，充分發(fā)揮富有個性的駕馭文本的特長，從而為學(xué)生與文本的交流奠定了和諧之基。這一點，僅從《荷葉〃母親》“術(shù)語點評”片斷就可看出。這一設(shè)計，超出常人預(yù)想，頗具“冒險”風(fēng)格，讓聽課者很為余老師捏一把汗：上課伊始，對初一的孩子就能這樣“下手”嗎？但接下來的教學(xué)證明，這種擔(dān)心純屬多余！在他的循循善誘下，初一的孩子竟說出了“蓄勢”的語文鑒賞術(shù)語！這是非常了不起的課堂“生成”！而這種生成，全是建立在余老師對課文的深度解讀上，全在余老師的胸壑之中（他對“蓄勢”手法的順勢講解即是證明！）。

余映潮老師在設(shè)計《荷葉·母親》教案時，安排的活動三：妙點揣摩，即：品一品最后一句（母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭庇？）的妙處。“荷葉、紅蓮、雨點”都不是自己感情直接表白，它需要學(xué)生結(jié)合課文仔細的分析，認(rèn)真的揣摩，作出精彩的賞析。余老師引導(dǎo)學(xué)生從修辭、語氣、主題等角度對其進行了深入的品悟，然后作小結(jié)，以便深化學(xué)生的認(rèn)識。可以說，正是余老師自己對教材作了深入的研讀，有了自己獨特的理解，最終才能讓學(xué)生在自我解讀中獲得深刻的感悟。

余老師曾語重心長地對青年教師說：“沒有細膩深入的有見解的教材閱讀，就沒有質(zhì)量較高的教學(xué)設(shè)計。研讀教材是教師自己的事，這是任何人替代不了的。”教學(xué)的實踐證明，教師只有對教材進行深度研讀，精心設(shè)計，才能以飽滿的精神，高昂的姿態(tài)走上講臺，課堂上才能做到舉止從容、端莊大方、精神飽滿，雍容自然，才能讓課堂始終充滿著和諧而溫馨的對話氛圍。

課中：導(dǎo)引評點，活動充分，行和諧之旅。

在余映潮老師的課堂教學(xué)中，為了喚起每位學(xué)生對生活的獨特體驗，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，他充分發(fā)揮語文課堂對話的藝術(shù)，適時導(dǎo)引，即時評點，為不同層次的學(xué)生鋪路搭橋，給學(xué)生提供了一個充分活動的平臺。生生互動的情景充分發(fā)揮了課堂文化的熏陶感染作用，民主和諧的氛圍為學(xué)生充分展示自己的個性提供了舞臺，使學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性得到充分體現(xiàn)，師生共同行走在充滿和諧氛圍的教學(xué)旅途中。

在“集美”片斷，余老師要求學(xué)生用溫緩的語調(diào)讀課文4——7段，再用文中優(yōu)美的語句把這幾段意思連貫起來，形成一篇精美的短章。學(xué)生讀完后，余老師感覺不夠“溫緩”，老師就范讀，再讓學(xué)生仿效，然后再叫學(xué)生讀，讀完后讓學(xué)生動筆寫。余老師似乎在告誡我們，語文課堂的和諧之旅來源于學(xué)生在課堂上充分接觸文本，確保誦讀的時間。讓學(xué)生靜下心來，含英咀華，有滋有味地讀，以對文本有一個基本的了解，做到心中有數(shù)。

在“集美”片段，余老師用了近10分鐘的時間讓學(xué)生圈點批注，反復(fù)誦讀、品味欣賞，最后組織交流。這樣的對話可謂有源之水，水到渠成。老師胸有成竹，學(xué)生有備而來，10分鐘的充分閱讀換來了一節(jié)高效和諧的語文閱讀教學(xué)課。與之相反的是，在平時教學(xué)中，我們經(jīng)常看到一些教師在導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生朗讀課文，但往往在學(xué)生還沒有讀熟時，就匆忙拋出準(zhǔn)備好的一個個問題來追問學(xué)生。由于沒有讓學(xué)生充分接觸文本，就要學(xué)生與文本直接對話，這猶如鏡中看花，水中撈月，要想實現(xiàn)和諧的對話情境是不現(xiàn)實的。

余老師曾說：“課堂上如果沒有10分鐘的沉思，那么，這個老師的教學(xué)藝術(shù)是不成熟的，課堂上是學(xué)生思緒在飛揚，而不是學(xué)生的行動在飛揚。”在《荷葉母親》的課堂教學(xué)中，余老師運用各種方法引導(dǎo)學(xué)生充分活動，讓學(xué)生在閱讀中靜思，在交流中提升。這種充分活動帶來的和諧之美體現(xiàn)在他語文教學(xué)的審美化特性之中，即將《荷葉母親》的教學(xué)因素（目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段、評價等）轉(zhuǎn)化為審美對象，使整個教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生對美的發(fā)現(xiàn)、美的感悟、美的欣賞和美的創(chuàng)造活動（術(shù)語點評——課文集美——妙點揣摩），使整個教學(xué)達成靜態(tài)和動態(tài)的和諧統(tǒng)一，內(nèi)在邏輯美和外在形式美的和諧統(tǒng)一。

需要特別指出的是，在余老師的課堂教學(xué)中，他的語言從學(xué)生的心理特征出發(fā)，簡煉、準(zhǔn)確、形象而富有情趣。他不僅善于把抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，有效吸引學(xué)生的注意力（如講解語文賞析術(shù)語），而且能有效喚起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情；他的語言富于美感和節(jié)奏感，能根據(jù)教材內(nèi)容和課堂上學(xué)生的情緒，巧妙地控制和調(diào)節(jié)，運用語言聲調(diào)的抑揚頓挫來吸引學(xué)生的注意力，加深他們的印象，激活他們的思維，幫助他們理解和記憶（如課文范讀、適時的導(dǎo)引、點評）。這種課堂教學(xué)情境的自然和諧與教學(xué)內(nèi)容上的舒展自如為每個學(xué)生心態(tài)的自由開放創(chuàng)造了最優(yōu)化的環(huán)境。聽他的教學(xué)語言，學(xué)生如沐春風(fēng)，如同和知心朋友一道行走在和諧的旅途中。

綜觀《荷葉·母親》課堂教學(xué)，師生完全沉浸在一種和諧溫馨的氛圍之中。它給予我們的啟示是，在和諧的語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生得到的是老師真誠的贊賞、真誠的尊重與耐心的期待；課堂成為學(xué)生心靈的港灣、情感的歸宿和思維的樂園。行走在這種和諧之旅中，學(xué)生的思維被激活，想象被放飛，潛能被發(fā)掘；師生思維碰撞，情感融合，心靈貼近，激情四射。

結(jié)課：總結(jié)方法，收放自如，結(jié)和諧之果。

與余老師課堂導(dǎo)入風(fēng)格相似，余老師的結(jié)課方式也樸實無華。《荷葉·母親》整節(jié)課學(xué)生的活動只有三項：

一、嘗試一下“術(shù)語點評”法；

二、學(xué)用一下“課文集美”法；

三、實踐一下“妙點揣摩”法。

三個活動全部結(jié)束，余老師這樣設(shè)計結(jié)尾：“同學(xué)們，本節(jié)課我們所做的幾件事(看屏幕)：全篇 術(shù)語點評；局部 課文集美；細部 妙點揣摩。希望同學(xué)們以后經(jīng)常用這種方法學(xué)習(xí)精美散文。”此幕一現(xiàn)，一目了然，既讓學(xué)生對本課所學(xué)方法有了明晰的了解和把握，又能達到形散神聚，收放自如之效，令人嘆服。結(jié)課簡單卻簡中求豐，它啟示老師，文本學(xué)習(xí)要善于從全篇入手，然后突出重點段落的研讀，最后揣摩一個句子、一個詞語乃至一個標(biāo)點的妙處。這樣實實在在地學(xué)語文，作積累，練能力，從而結(jié)出和諧之果，讓學(xué)生終生受益。余老師說：“好的創(chuàng)意能夠讓人一眼就看出它的簡明思路，于是它就可用，有用。創(chuàng)意離開了‘有用’二字，可能只是暢想。”

行文至此，想到有位專家對“和諧”含義所作的妙解：“如果把‘和諧’二字拆開，‘禾’加‘口’為‘和’，就是人人有飯吃；‘言’加‘皆’為‘諧’，就是人人有話說。” 那么，我們是否可以這樣認(rèn)為，和諧的語文課堂就是要讓學(xué)生人人有飯吃，且能吃得飽（積累豐富）；同時人人有話說，都能在課堂上暢所欲言（活動充分）。余映潮老師的課，達到了這兩個目標(biāo)。這也應(yīng)是和諧的閱讀教學(xué)所追求的理想目標(biāo)。

附：余映潮《荷葉〃母親》教學(xué)設(shè)計：

1、指導(dǎo)學(xué)生“術(shù)語點評”。要求學(xué)生默讀課文，并用諸如“開門見山”、“點題”等語文術(shù)語在文旁進行批注點評。

2、引導(dǎo)學(xué)生開展“集美活動”。要求學(xué)生從課文中選句子，并進行組合，加在倒數(shù)第二段前，形成一篇微型美文。

其步驟是：先要求學(xué)生深情朗讀全文，然后畫選句子并輕聲朗讀，再請兩名學(xué)生朗讀自己的“新作”，在此基礎(chǔ)上展示自己的“選文”，介紹“集美之法”。

3、要求學(xué)生實踐“妙點揣摩”。重點要求學(xué)生品一品文章最后一段話的妙處。4．小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第四篇：和諧

和諧

和諧是很平常很一般的一個詞，但是想作到可真不容易啊！人要生存必須要互助互愛那就要和諧相處，但是和諧你做到了嗎？

和諧是人們在社會上打交道的隧道，我們想要和諧，首先要從自身做起，生活就要和諧，“俗話”說‘好人有好報，惡人有惡報’，而和諧只是站在它們之間平分線上，來拉平等線的建議，所以無論都要和諧。

我們大家應(yīng)該都有聽說過動物之間和諧的友誼，就像鯊魚，它是海上之王，就拿它的進食來說吧！沒有其它動物是它對手，然而在這強大的勢力的背后另一面又會是什么呢？它常常被海上的一些弱小的生物給趕跑，那是因為弱小的動物用和諧來維護自己和群體的生命，要是那些弱小的動物缺少了和諧，那么它們就無法生存。就拿海豚來說吧！我從經(jīng)讀過一篇文章，說的是海上遇難后，遇到鯊魚往往出現(xiàn)趕來迎救的都是海豚，這樣那些船員和那些生命才有救。這就表現(xiàn)了，鯊魚在其它生物中的卑職了，而更顯出了海豚和人類的和諧對鯊魚影響，也說明了要是人類大量的捕殺海豚，那么海豚根本不會對人類有好意了，所以人類一定要和動物、生物之間建立和諧主義的觀念。

在生活中，我們不只一次為了一件小事而爭來爭去，往往承讓的那一個會有好處的，我們大家之間要和諧，同學(xué)之間也要和諧，我們的社會也需要和諧。

想想那些戰(zhàn)爭的歷史，讓和諧來換醒了它。我想世界上沒有了戰(zhàn)爭，那么人們會和諧，社會會和諧，地球更會安寧了。

同學(xué)們，趕緊動起手來吧，讓我們齊心合力，創(chuàng)造一個和諧的家園！

第五篇：和諧

和諧〃家

家，是溫暖的港灣，是孩子的避風(fēng)港。每個人都希望有一個和睦的家庭，在這樣的家庭里生活。成長該多么幸福啊！俗話說：“家和萬事興。”和睦的家庭能給每一個家庭成員帶來溫暖，帶來快樂，帶來健康，帶來智慧，帶來前進的力量……

和別的孩子相比，我有著特殊的童年。由于爸媽工作忙，在我很小的時候就被送到了姥姥家。那個時候姥姥就是我的家，每當(dāng)我受了委屈就會在她懷里撒嬌。更讓人哭笑不得的是，每次阿姨、舅舅回家后都管姥姥叫“娘”，我也學(xué)著他們的樣子叫“娘”，當(dāng)他們告訴我不能這么叫的時候，我還任性地大哭了一場。現(xiàn)在想起來還覺得好笑。再后來，家里買了黑白電視，可是我看別人家的都是彩電，就很不懂事地回家跟姥爺說我也要看彩電。第二天我們家的電視真的就變成了彩色的，那天晚上我連做夢都能笑出聲來。后來才知道是姥爺跑到集市上去買了張透明的彩紙，貼在上面的。這些都是我孩提時關(guān)于家的零星記憶，雖然過得不富裕，但很快樂，很溫馨。

去北京上大學(xué)后，我才發(fā)現(xiàn)家對于我的意義。第一次遠離家鄉(xiāng)，在一個陌生的城市里，思鄉(xiāng)之情就會愈加真切。那段時間，媽媽會經(jīng)常寫信給我，鼓勵我要堅強，要學(xué)會獨立生活。每次想家的時候就拿出來看一下，是媽媽一次又一次地給了我前進的動力。當(dāng)我順利地完成自己的學(xué)業(yè)的時候，媽媽和爸爸來參加了我的畢業(yè)典禮，分享我成功的喜悅。此情此景，我對父母感激涕零，幸福的感覺悄然襲來。

走向工作崗位后，我便走進了一個和睦的大家庭。是她重新詮釋了家的含義，原來家并非如此的狹隘。緣分讓我們走到了一起，成為一家人，相互 的關(guān)心和尊重使這個大家庭充滿著和諧、溫暖和力量，也成為我們愛的港灣。同時單位的領(lǐng)導(dǎo)也很關(guān)心我的個人生活，雖然我還沒有組建自己的小家庭，但是對于自己的另一半，我覺得不需要有錢有勢，只要他能夠給我和他走完一生的勇氣，這就足夠了。爸爸媽媽和睦相處的這些年，已經(jīng)給我做出了最好的榜樣。

這就是我溫暖的家，給了我健康人格的家。完整、健康的家庭有利于個人的全面成長，有利于整個社會的和諧進步。因為社會是由無數(shù)個家庭組成的，只有這無數(shù)個家庭的和睦，才能構(gòu)筑這個大家庭的和諧。但是每個家庭的組成又是不同的，和睦也就有了它獨特的意義。

和諧社會是人類孜孜以求的共同理想，和諧家庭是每個人夢寐以求的佳境。而創(chuàng)建和諧家庭是建設(shè)和諧社會的出發(fā)點和落腳點，讓我們以此為使命，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以創(chuàng)新創(chuàng)造的精神、求真務(wù)實的態(tài)度，共同努力，共創(chuàng)美好未來！

家，是溫暖的港灣，是孩子的避風(fēng)港。每個人都希望有一個和睦的家庭，在這樣的家庭里生活。成長該多么幸福啊！俗話說：“家和萬事興。”和睦的家庭能給每一個家庭成員帶來溫暖，帶來快樂，帶來健康，帶來智慧，帶來前進的力量，特別是能為少年兒童更快樂更好地成長,提供良好的環(huán)境。

信任是建立和睦家庭的基礎(chǔ)，先來了解一下安徒生的童話《老頭子總是對的》，故事說老太婆讓老頭子把馬牽到市集上，賣了或交換些什么回來。老頭子就從牛、羊、鵝、雞、爛蘋果一路換了下來。看似心血來潮的行為，其實每次的交換老頭子都有自己的想法，且都還是考慮到老太婆會如何地高興。在酒店，有兩個英國人得知老頭子用馬最后換了一袋爛蘋果，認(rèn)為老太婆肯定會罵甚至?xí)蚶项^子，而老頭子卻認(rèn)為老太婆會因此而吻他。于是，兩個英國人用一桶金幣和老頭子打賭他會不會挨罵。回到家，老頭子逐漸告訴自己的交換，而老太婆居然每次都高興，因為老頭子的每一次交換都在考慮著自己所愛的人的感受。馬換牛，有牛奶；牛換羊，有羊奶、羊毛；羊換鵝，不需喂，在河邊游也是一道美麗的風(fēng)景，還有鵝肉吃了；鵝換雞，有雞蛋，甚至?xí)幸淮笕弘u；雞換爛蘋果，哈，老太婆更高興，不只因為自己以往把自家樹上只結(jié)的一個蘋果當(dāng)財富，致使成為爛蘋果也不愿意扔，就現(xiàn)在，她去附近借香菜，人家說地里什么也不長，連爛蘋果都長不出一個，這下，我們可以送給他一袋爛蘋果了。老太婆吻了老頭子，兩位英國人認(rèn)輸了，金幣自然給，同時也認(rèn)識到老頭子與老太婆這種不計得失、相互理解、保持快樂的生活態(tài)度的令人羨慕.那么，生活中，有幾個人能如老太婆信任老頭子般大度地對待家庭糾紛呢？如果是你，面對著各種令人情緒有大起落的局面，你還能心平氣和、笑臉相迎么？世俗的我們很難用浪漫的眼光看既已發(fā)生而又不可改變的現(xiàn)實。當(dāng)對方做了一點似乎很傻的事之后，即使對方是好心辦了壞事，我們也常是難以接受這現(xiàn)實，怒不打一處來，艷陽高照在一瞬間急流直下，迅速黑云壓城，迎面而來的不是冷嘲熱諷，就是一頓臭罵，甚至?xí)_相加。因此，互不相

讓時，本來只是雞毛蒜皮的小事也會釀成影響家庭和睦的暴風(fēng)驟雨。如果，我們都能理解對方，相信對方的做法必有自己的理由，并能如老太婆般，連老頭子的錯都能解釋成一種關(guān)愛，何談家庭戰(zhàn)爭的爆發(fā)呢？戀愛時，我們能容忍對方的任何缺點，因為我們?nèi)娜獾膼壑鴮Ψ剑y道我們對家庭中的成員就缺乏愛了么？并非如此，愛依然存在，只是又多了份挑剔，是我們的心態(tài)影響到我們少了發(fā)現(xiàn)關(guān)愛的慧眼。一味地苛求，使我們忽略了關(guān)愛的存在，而將錯誤無限放大了。當(dāng)然，距離產(chǎn)生美，但即使是近在咫尺，只要我們用了寬容、信任的眼光去尋找，我們同樣會發(fā)現(xiàn)，自己身邊的美更能打動人心。讓我們一直保持著戀愛時的心態(tài)，把與所愛的人的相處的每一刻都做為戀愛中的一個標(biāo)點，容忍對方，善待對方，關(guān)愛對方，允許對方犯這些美麗的錯誤吧。我們會發(fā)現(xiàn)，我們的生活中到處充滿了陽光。“老頭子做的都是對的”，多么放心的相處啊，它向我們揭示了信任鑄就和睦家庭的道理。這不是一種盲目崇拜，不是縱容，也不是柔弱的依賴，而是家庭和睦的一劑良藥。

促進家庭和睦是每一個家庭成員的責(zé)任和義務(wù)，我想：只要我們擁有信任，就會創(chuàng)造一個溫馨、和睦的家庭。