第一篇：讀《教育孩子需要大智慧——“哈佛女孩劉亦婷”真相》有感（共）

讀《教育孩子需要大智慧——“哈佛女孩劉亦婷”真相》有感

好多年前，當我還是個小孩子的時候，聽到一些叔叔阿姨談到“劉亦婷”這個名字。對，就是那個哈佛女孩。

因為劉亦婷上了哈佛，她在中國父母們的眼里成了一個極其優秀的孩子；因為劉亦婷上了哈佛，她的爸爸媽媽自認為成功地培養出了一個天才，所以不吝賜教——撰寫了《哈佛女孩劉亦婷》和《劉亦婷的學習方法和培養細節》；因為劉亦婷上了哈佛，所以中國千千萬萬個懷揣著“培養天才夢”的家長們，將《哈佛女孩劉亦婷》這本書奉為了教育經典。

然而，中國科技大學校長，中科院院士朱清時卻說：“沒有豐富閱歷的人看《哈佛女孩劉亦婷》這些書，容易把一個人成功的真正原因誤解了。”美國南加州大學政治系教授中國問題專家羅森說：“中國人認同‘劉亦婷’這樣的成功標準，不是說不好，是有些過分。教育的目的，只是為了個人獲取成功，而不再是為了學問，學到什么不重要，考取什么大學才是唯一重要的。這樣做的結果很清楚，是負面的：自我中心，誰都希望成為劉亦婷，但實際上，大多數人當然不會成功，他們會產生失敗感、挫折感，自殺的人也有。”本書——《教育孩子需要大智慧》的作者蕭愚認為，瞎教育不如不教育。他深刻認識到寫一本這樣的書給那些“被誤導的學生和家長們”是多么重要。他在前言中呼吁：“與一切關心中國教育，為中國教育奔走、呼喊、殫精竭慮的人們共勉。”

為了找到那本“教育經典”——《哈佛女孩劉亦婷》，我問一個朋友的母親借來了這本書。一接到手，這書的封面上赫然寫著“素質培養紀實”。素質教育是中國教育向來追求的，劉亦婷的父母在那時就懂得如何吸引廣大讀者的眼球了。很多人都被這幾個金光閃閃的大字迷惑了，認為劉亦婷是靠全面的素質、杰出的才能進入哈佛的。以下我摘錄一些出自《哈佛女孩劉亦婷》的內容。

“當時成都鬧市區常有無證小販被糾察人員攆得四處逃竄，婷兒曾多次近距離地看到過小販們驚惶的表情。我們借機告訴婷兒，如果不好好學習，沒有真本事，將來就只能當個無證小販，提心吊膽地過日子。婷兒雖然同情無證小販，但絕不甘愿落到這種下場，從此再也沒有說過不想做作業的話。”

“那位老師也高興得把婷兒的錄取通知書甩得‘唰唰’直響，說：‘曉得不？你這一小張紙，值兩萬五啊！”

“按照‘法乎其上’的原則，我們還有一個秘密的目標，那就是鼓勵婷兒爭取當‘狀元’。因為北大的熱門專業在四川往往只招一兩個學生。”

光是這么幾段文字，相信現在我們用理性的眼光不難看出，這完全與“素質教育”背道而馳。孩子對于小販的同情被迅速轉化為歧視，繼而轉化為主動學習的動力。那張值兩萬五的錄取通知書，不是將對于知識的渴求與金錢赤裸裸地聯系在了一起嗎？我國教育部針對一些媒體和網站對所謂高考狀元進行炒作發表了意見：希望各媒體和網站停止此類宣傳。為的就是營造有利于未成年人健康成長的良好輿論氛圍和社會環境。劉亦婷家長所鼓吹的論調，正是跟這種健康的輿論氛圍相悖的。

那么我們不禁會有疑問，難道劉亦婷真的沒有自己對于學習的主見，任憑父母對其的一切操縱嗎？劉亦婷在日記中曾經寫道“每個老師都只布置了適量作業，確實每科都不算多，但7門加在一起就能把人壓的喘不過起來。除了每天的作業外，還有周記、練習冊、習題集、小結等。就算哪天布置的作業少，也不敢貪戀玩耍，因為后面還有一大堆常規作業像一條無形的鎖鏈在鎖著我們。我曾試過每天抽出半小時打乒乓球，結果感到時間一下不夠了，常要做到晚自習結束，根本沒時間復習預習。”這是一個典型的在應試教育體制下掙扎的孩子的形象，一個連打半小時乒乓球時間都沒有的孩子，一個成天坐在板凳上的孩子，能是素質教育培養出來的精華嗎？

作者在書中提到，劉亦婷的作文越寫越差，三歲時妙語連珠，十歲時失去童真，十七歲時

靈氣全無，想必和學習壓力有很大的關系。我讀過劉亦婷三歲多“寫”的一篇小品文。

滑稽的故事

從前有一個巨人，他的手非常大，比房子還大。

可是他的手帕很小，比我的手還小。

這個巨人用這么小的小手帕來擤鼻涕。你說滑稽不滑稽？

這篇小品文寥寥數語，卻充滿童趣童真，讀來詼諧可愛。但這些在她往后的日子里消失殆盡，你說可惜不可惜？

說到這里，我想到我高三的時候，班主任的一段“至理名言”——耐得住寂寞，坐得住冷板凳。他曾到蘇北某所名校借鑒其成功的教學經驗，回來后大發感慨，結果是我們班晨讀時間比原來提前了40分鐘。事實擺在眼前，雖然《哈佛女孩劉亦婷》這本書已經有些年頭了，但書里寫的不正是當今坐在教室里一批一批的孩子嗎！只是很少有人能和劉亦婷一樣進入“常青藤”。

教育教育，教育的是孩子。你對你的孩子究竟了解多少？CCTV曾經報道過一個叫劉立早的清華學生。1998年，他第一次參加高考，被浙江大學化學工程系錄取。2002年，獲得學士學位，并被保送到清華大學化學反應工程專業，直接攻讀博士研究生。2003年3月，他卻從清華大學申請退學。2003年6月，他第二次參加考試，并被清華大學建筑系錄取。《莊子?秋水》里有一句話：“子非魚，安知魚之樂？”古人尚知己所不欲，勿施于人，為何不先聽聽孩子的心聲，再進行適當的教育呢？

我們再來看看Oracle公司總裁埃里森在耶魯大學2000屆畢業典禮上的演講吧。“因為，我，埃里森，在這個行星上第二富有的人，就目前而言，是個退學生，而你不是。因為比爾蓋茨，這個行星上最富有的人，就目前而言，是個退學生，而你不是。因為艾倫，這個行星上第三富有的人，也退了學，而你沒有。再來一點證據吧，因為戴爾，這個行星上第九富有的人——他的排位還在不斷上升，也是個退學生。而你，不是。??你們非常沮喪，這是可以理解的。”摘錄這段話并不是鼓吹大家退學，而是看看到底是什么才是成功的最大驅動力。是名校嗎？是頭懸梁錐刺骨嗎？是放棄一切除書本以外的東西嗎？不是！

真正的教育是兼顧四商的教育，即智、情、慧、魅。很多大學生現在畢業后找不到工作，其根本原因不是因為缺乏知識，而是因為沒有其他能力。知識太多了但不知道怎么用就是一種病，即“癡”。

教育孩子需要大智慧，試著聽聽孩子的心聲，制定健康的教育計劃，讓孩子健康快樂的成長，追尋屬于自己的夢吧。不要再讓那些所謂的神話害了孩子??

第二篇：讀《哈佛女孩劉亦婷》有感

讀《哈佛女孩劉亦婷》有感

《哈佛女孩劉亦婷》這本書，我是帶著很平常的心態去看的，看完之后，我感受頗深，然后又重新看了一遍，從中我似乎領悟到了什么：孩子的教育必須注重方法。于是我經常捧讀它到深夜，真想將這本書看透，到現在已是記不清看了它多少遍啦。

隨后，我又看了《笨笨》一書，現在是《EQ》之書，從這些書中，我受益非淺，從我女兒（現在高二，成績總是全校的前幾名，并且學的較輕松）的成長中，我看到了努力的成果（中考成績全市第二名）。

書中的教育之法是一點一滴，說多就多，說少就少，只有靠父母去悉心領悟，才能在小孩一天天的成長中去靈活運用，才有可能起到作用，這對父母的要求是比較高的：要求小孩做到的，父母必須去做到。

《哈佛女孩劉亦婷》一書側重早期教育即零歲教育。

《我家笨笨上劍橋》一書側重智商的提高。

《EQ之門》一書側重情商的提高。

無論是劉亦婷，還是笨笨張馳，他們的父母之所以取得成功，精心培養所花精力之苦勞那不必去說，關鍵是他們的父母在教育的過程中，都注重了小孩的一種能力的培養，這種能力就是劉亦婷和張馳成功的秘訣。這一秘訣在哪里，在《EQ》之中。

也許，他們的父母并不知道什么是情商，但他們的父母取得了提高他們小孩情商的成功。因為他們的父母在教育培養他們時時刻關注著對他們性格的教育，適應社會能力的教育等等，這正是一種提高劉亦婷和張馳情商的教育。

“兒童潛能遞減法則”，初為父母的人能懂得這一法則，并堅持做下去，那么這一小孩成為高才（暫不說天才）的可能就非常大了。

可惜，我的女兒出生時，我沒有接觸到這樣的好書！慶興的是在她小學啟蒙教育時，我已接觸到了這樣的好書。

所謂教育，并不僅僅指讀書、認字，而是培養健全的人格（這就是《EQ》），激發多樣的興趣，使孩子將來有可能更充分地實現自我。

第三篇：讀《哈佛女孩劉亦婷》有感

寒假，為了增強意志，更加有計劃、有信心地學習，媽媽給我帶回一本《哈佛女孩劉亦婷》。剛看到這本書的時候，我就知道它的分量。這本書講述劉亦婷18年以來為了自己的夢想付出的努力以及她申請到哈佛大學讀書的故事，這其間，有老師對她的鼓勵，同學對她的關心，父母對她的教誨，當然還有她自己付出的汗水。

媽媽說，我小時候劉亦婷一樣聰明：2歲就會背故事兒歌；還會講故事；很小的時候就會自己編兒歌自己唱……剛剛聽到這些話時，我非常興奮。以為自己也會考上哈佛大學，但是接下來的沉思，讓我冷靜下來：要想考上哈佛大學，就要像劉亦婷姐姐那樣，從小養成有毅力，有責任心，會關心別人，同情別人等等很多好習慣。可相比之下，我卻差很多。

劉亦婷姐姐遇到失敗挫折時，總會端正自己的心態，不氣餒。對，我也要像亦婷姐姐一樣，永不服輸！以前，只要我考試考得不好，就會有一種挫敗的感覺，心情像霜打的茄子——蔫了。但如果是現在，我絕對不會那樣，我會分析錯誤的原因，避免下次再犯。

此外，劉亦婷姐姐做事情有計劃，有“通盤考慮，統籌安排”、“以分鐘為時間標準”的時間觀念值得我們學習。可我呢？做的還遠遠不夠。

我想：劉亦婷姐姐能考上哈佛大學，完全是靠她自己的努力和汗水。哈佛，就像金字塔的塔尖，散發著金色的光芒。能考上哈佛大學的人是極少的也是幸運的。劉亦婷同時被四座名牌大學錄取，獎學金高達3萬多美元，她背后的艱辛是可想而知的。我是否能像劉亦婷姐姐那樣，或者說超越她，成為中國的第二個劉亦婷，為祖國爭光呢？

第四篇：讀哈佛女孩劉亦婷有感

讀哈佛女孩劉亦婷有感

連州中心小學六（11）班龍婷婷

寒假，媽媽給我帶回一本《哈佛女孩劉亦婷》。剛看到這本書的時候，我就知道它的分量。這本書講述劉亦婷18年以來為了自己的夢想付出的努力以及她申請到哈佛大學讀書的故事，這其間，有老師對她的鼓勵，同學對她的關心，父母對她的教誨，當然還有她自己付出的汗水。

媽媽說，我小時候劉亦婷一樣聰明：2歲就會背故事兒歌；還會講故事；很小的時候就會自己編兒歌自己唱……剛剛聽到這些話時，我非常興奮。以為自己也會考上哈佛大學，但是接下來的沉思，讓我冷靜下來：要想考上哈佛大學，就要像劉亦婷姐姐那樣，從小養成有毅力，有責任心，會關心別人，同情別人等等很多好習慣。可相比之下，我卻差很多。

劉亦婷姐姐遇到失敗挫折時，總會端正自己的心態，不氣餒。我想：劉亦婷姐姐能考上哈佛大學，完全是靠她自己的努力和汗水。她背后的艱辛是可想而知的。我是否能像劉亦婷姐姐那樣，或者說超越她，成為中國的第二個劉亦婷，為祖國爭光呢？× 20 = 400

第五篇：讀如何教育孩子有感

讀如何教育孩子有感

教育學這本書看了很多遍每次都有心的收獲，教師與學生是構成教育活動的最基本要素，而作為一名教育工作者應該熱愛教育事業，熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。教師要重視教育法規的學習，具有依法執教意識，以及對違法違規行為的辨識力，要尊重學生，不得變相體罰。教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼備”、“嚴格負責”，又要“幽默風趣”、“熱情活潑”；對教師素質，要注意培養學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優雅”、“談吐高雅”等較高素質修養層次的追求。

教師要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑影響師生關系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實教師都是本著教書育人的態度來要求學生的，他們把學生當作自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學生提高自身的能力，發展和完善自身的素質，達到他們所期望的目標。教師嚴格要求學生是為每一個學生著想，教師本身并不能得到任何的回報。學生應該正確地理解教師的行為，不要產生厭學和反感教師的情緒。絕大部分學生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學生見了教師不說話，上課時間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應當堅決的制止。教師應該把自己的每一名學生當成最最珍貴的寶貝，如果教師的工作當中如果缺少愛的話，那么他的教育事業將永遠得不到所謂的成功，我有一名學生，幾乎所有的同學都不喜歡她，因為大家都認為她像一個假小子，每天瘋瘋癲癲，大家都叫她“瘋丫頭”可我知道她是名個性十分可愛的好孩子。

教師與其他職業的區別在于：教師工作的對象是人，教師將自己的精神世界作為職業資源，不以實際的可被清點的收益取勝。這就決定了教師這一職業的特殊性和復雜性。鄭杰的《給教師的一百條新建議》給我們每一位教師提出了不少中肯的建議。讀了這本書后，我獲得了不少收益：感受到了擁有自己的精神空間對教師來說是多么重要；認識到了贊美的神奇作用；體會到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。下面我談一些自己感觸最深的。

“教師應享受生活” 我們生活在一個效率社會，復雜的人際關系，快速的工作節奏，激烈的競爭，無形的壓力，使我們忘記了自己，每日象是一根繃緊的弦，整天腳步匆匆，把自己的人生視為一場又一場的比賽，世界似乎已經成為一個角斗場，自己則是一臺疲于工作的機器，我們似乎根本沒有閑心去享受生活。這樣的狀態、這樣的心情怎能高效率地完成工作任務？怎能教出適應現代化社會建設需要的人才？因此，調整自己的心態，享受生活，適當地放松自己對每一個教師來說都是十分重要的。怎么調整自己，處理好工作與生活的關系，我在書中找到了答案：“只要我們打開所有的感官，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平凡的點點滴滴，只要你靜下心來細細地品味，都有無限風光蘊含其中。”是啊，“防礙教師享受生活的，不是別人，而正是教師自己。

“登上人生幸福的三層樓”對于我們教師來說，物質生活都有了保障，平時大家在一起訴苦的不是什么經濟困難問題，而是做教師的工作壓力問題。現在社會、家長對教師工作要

求很高，學生也越來越難教，我們常常為此而苦惱。這時作者告訴我們要學會用藝術來“宣泄”，可以將音樂、美術、小說、電影等作為自己人生的精神導師，通過欣賞藝術來獲得幸福感，忘卻暫時的煩惱。其實更幸福的是創造藝術，對于我們教師來說，不僅要培養自己藝術的眼光和心靈，更應把教書當作是一種藝術創作。享受藝術生活就是作者所提出的幸福的第二層樓：“單純的物質生活其實是一片沙漠，精神生活是沙漠中的一片綠洲，使人永葆年輕之心。” 幸福的第三層樓是獨立思考。巴爾扎克曾說：“一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人。”作為教師我們思考更多的應是教育人的問題，思考我為什么而教、怎樣教的問題。在思考這些問題的同時，我們還要不斷地探索，經常求教于書本和理論，進而形成自己的教育思想。這就是一個教育工作者的幸福的第三層樓。作者就是用這樣一個淺顯易懂的三層樓的比喻，告訴了我一個優秀教育者所追求的人生目標。這個比喻也像一面明鏡，讓我對照自己，也令我奮進，我應努力登上第三層樓。教師與其他職業的區別在于：教師工作的對象是人，教師將自己的精神世界作為職業資源，不以實際的可被清點的收益取勝。這就決定了教師這一職業的特殊性和復雜性。

“順乎人性是最美” 在教育民主化平民化的今天，我們不應再將教師的職業神圣化，也更應告訴所有人：每一個教師都是普普通通有血有肉的人，而不是神。而對于我們教師來說，首先應擺正自己的位置：“當老師，首先是當回自己，不要刻意扮演，更不要老想著證明自己像個老師。其實你無須證明，你就是老師。如果你真實，如果你善良，如果你有學問，那么就盡情地在學生面前表現你自己吧。當你表現自己的時候，在學生心中，盡管你不高大，也不漂亮瀟灑，但是你最美。”這使我想起了愛因斯坦的那句話：當你把學校教給你的所有東西都忘記以后，剩下的就是教育。“幽默”是一種優美、健康的品質，一個老師能把他自身的優秀品質潛移默化地傳給了學生，那是他最成功的教育。捫心自問，我留給了學生什么？我又為學生做了什么？

“把困難當作機會”我們所生活的社會，每天都在發生著變化，適應社會變化的人，才能成為生活的強者，反之，不能適應變化，或不愿改變自己去適應變化的人終究會被社會所淘汰。我們的教育工作也是如此。它正在經歷著一場前所未有的改革，作為一名教師，我們都深刻地體會到：老師越來越難做，壓力越來越大，面對擺在眼前的困難，你做怎樣的選擇呢？是退縮，還是前進？鄭杰為我們做了細致的分析：“如果我們退縮……我們將不僅放棄了人生難得的體驗，更是放棄了自己的生存權力。如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機會，你越是往前，你的機會就越多。”的確，只有將困難視為機會，才能從解決困難的過程中獲得事業的成功感。

“從四十分鐘里榨出油來”如何有效地提高課堂效率，一直是困擾我們每位教師的一個問題。因為低效率的課堂總是枯燥乏味、浪費時間，而高效益的課堂總是受到大家的喜歡。學生喜歡高效益的課堂，家長歡迎高效益的課堂，教師也因課堂的高效益而愉悅。因此，如何提高課堂效率，將成為我們不斷探索、改進的一個課題。這本書讓我認識到了這一點。而要真正做到這一點，“從四十分鐘里榨出油來，”做短短課表的“守財奴”是我們必然的選擇。

“教師應設法讓知識本身吸引學生” 這應該成為每一個教師努力的方向，教師要精心設計教學，凸現知識的樂趣。在課堂上能深入淺出地講解給學生聽，不照本宣讀，讓學生自己去尋求知識，探究知識的形成過程，明白知識的意義、學習的樂趣，讓孩子們真正愛上“語文”，愛上“數學”，愛上英語。記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識；把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上。

“永不放棄 ”優秀學生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。那些好學生，你不用對他

們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書；而當你面對那一個個千差萬別生龍活虎的差學生，他們一旦出了點小問題，我們總習慣先對他們進行批評、寫檢查、罰掃地……然后再對其講道理，進行所謂的原則性的指導。其實處罰和枯燥的說理不能觸及后進生的靈魂，反而拉大了老師與后進生之間的距離。而在這篇文章中，作者告訴我們每個老師：“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！