第一篇：讀《影響孩子一生的教育智慧》一書有感

讀《影響孩子一生的教育智慧》一書有感

成都市新苗小學校楊燕林

“一滴墨水能引發我們的思考，一本好書能改變孩子的命運。”這是本書封面的一句話。雖然這本書主要是獻給家長的，但無論是家庭教育還是學校教育都是相通的，并具有共性。面對同樣的孩子，家長、教師都應具有科學的教育方法和態度，作為班主任的我更應如此。讀完《影響孩子一生的教育智慧》一書，我受益匪淺。

教育家愛爾維修在闡釋教育的重要性時說：“人剛生下來都一樣，僅僅由于環境和教育的不同，有人可能成為天才，有人則變為凡夫俗子甚至蠢材。即使再普通的孩子，只要教育方法得當，也會成為不平凡的人。”這本書舉了很多正面的例子來應證這個道理。書中呈現了不盡相同的教育技巧，成功地面對并解決了孩子一個又一個問題，使我由衷的感慨道：一名新教師剛走上工作崗位時，由于教育經驗不足，可能會影響教育質量的提高；但一名老教師，又往往會因為多年的教育經驗積累而忽視其他更優秀的教育方法和手段。這本書就像及時雨，來完善我們教育中的薄弱之處，同時也警示著我們每個人要不斷學習，用最好、最恰當的教育方法去對待每個孩子。因為對教師而言，學生可能使成百上千；而對家長而言，孩子只有一個！我們要正視每個學生的教育，不輕言放棄一個孩子。

教育孩子需要大智慧。這本書已全面提升教育者的教育水平和培養孩子綜合素質為目標，從賞識孩子、呵護孩子的夢想，培養孩子的良好品行，引導孩子求知好學，幫助孩子養成良好的習慣，給孩子一個健康的心理等方面著手，以國內外經典的教育故事為主體，探討了教育的方方面面，凝煉出了閃光的教育智慧。故事中的主人公有眾所周知的意大利畫家達芬奇，數學王子高斯，有歌德、愛因斯坦，也有微不足道的普通人。但不管是誰，大都在父母循循善誘的教育方法下健康的成長，有的甚至成就了自己一生的夢想。這些父母的教育智慧、技巧和方法態度不能說不令人嘆服，也不能不值得我們學習。

《影響孩子一生的教育智慧》這本書從“賞識”“夢想”“知識”“品行”“習慣”“心理”“溝通”“榜樣”把各方面編排了許多日常生活中雖很平常卻很典型的小故事。這些故事形象生動，完全沒有了理論的枯燥乏味，每個故事后面還有專家點評的教育智慧語，使我們的感性認識得到了升華，我也不由得和自己的教育經歷中采用過的方法作對比，使自己的教育過程更加理論化，使自己更加關注孩子的心靈發展。用成人的心去指導孩子成長，同時也要用一顆童心去和孩子交流對話，走進孩子的心靈深處，因材施教，讓平凡的孩子走出屬于自己不平凡的路。正如書中的序言寫道：這些春風化雨的美麗故事呈現出來的教育智慧讓教育的大道理更人性，更簡單，如同一泓清泉植入心靈，獲得一些深刻而使用的啟示，幫助所有的家長引導孩子走向天才之路。且不說這本書是否起到了這樣的效應，至少故事中的大部分教育者做到了，也成功了。

在我的教育工作中，也常常抱著不讓每個孩子落下，不讓家長失望的信念，也常常嘗試各種教育方法。正是由于這一點的執著，也會博得一些家長的支持。但是雖然自己常常是煞費苦心，但效果欠佳。冷靜下來時，我常常會想自己在處理問題是是否太急躁了？或是對他們的要求拔高了？或是自己的教育方法不對??總之，存在的個別典型例子讓我大傷腦筋。讀了這本書后，我覺得故事里的深意還值得去琢磨，教育技巧還需要在實際工作中長時間實踐，以致轉化為自己的經驗。但讀完這本書給我感受最深的有兩點，我歸納為兩個字，一個是“博”，一個是“等”。“博”是什么意思？我覺得不僅僅是指博學，更重要的是有博大的胸襟，能包容孩子的缺點。缺點多的孩子，往往受到的批評指責也多，他們常常會報以“破罐子破摔” 的心態。其實他們此時需要的就是關懷與激勵。也許就因為這人們常常忽視的關懷帶給他們的溫暖，將成為他們人生的轉折點。紐約州第一位黑人州長——羅杰.羅爾斯就是如此。他從小的生活環境充滿暴力，斗毆、曠課是常有的事，歷屆校長拿他們都沒辦法。后來來了一位新校長——皮爾.保羅。新校長利用孩子迷信的心理，試圖用看手相的方法來鼓勵他們。輪到羅爾斯時，校長說了這樣一句話：“我一看你修長的小拇指就知道，你將來是紐約州的州長。”正是由于這句話，讓羅爾斯為之奮斗。在51歲那年，他終于成了州長。由此可見，包容缺點，贊美他人是如何舉足輕重。還有著名畫家杰明.威斯特，他可算是位被親吻出來的畫家。小時候，他在地板上畫妹妹的肖像，使室內各處灑滿了墨水污漬，家里臟亂不堪。他母親看見了不但沒批評他，還很驚喜地親吻了他。這位母親包容了臟亂的現狀，卻激勵了孩子的信心和創造力，可見博大的胸襟真的能創造出奇跡！這些例子還有很多，其實都在告訴我們孩子畢竟是孩子，他們眼中的世界和大人是不一樣的，我們不能苛刻的要求他們要做成什么樣，我們應該學會包容和引導。

這本書給我感受最深的另一個特點是“等”。不管是家長還是老師，有的性子急，特別在孩子犯了錯誤的情況下。其實教育孩子的過程中最重要的是要有耐心，學會等待，盡量在不傷害自尊的情況下，等孩子自己認錯、改錯。在《撒謊的孩子》一故事中，就講到一個叫亞力克的孩子打架了，開始孩子沒承認，等事實揭穿后自己受到懲罰的一件事。故事中正是由于母親的等待、教育，才是亞力克發自內心認識到自己的錯誤，心甘情愿受罰。如果他的母親一開始就怒目相對，相信亞力克即使受了法，肯定會出現反抗情緒，也許以后還會犯類似的錯誤。在《櫻桃樹是我砍的》一故事中，也正是因為華盛頓爸爸的等待，才讓他有了承認錯誤的機會，讓他做了一名誠實的人。試想，沒有爸爸的“等”，哪會有誠實的小華盛頓？美國哪兒還會出現這樣一位著名的總統？還有《約翰嘗了饑餓的滋味》《小杰克道歉》等故事都證明了“等”的重要性。“等”就是給孩子留下改錯的時間和機會，并讓這種習慣保持一生。俗話說“強扭的瓜不甜”，必要的等待過程，也許就是孩子進行思想斗爭，心理走向成熟的過程，所以我們還要善于在思想上引導孩子。平時班級中出現問題，我們難免也會對孩子加以訓斥。但是我們應該清楚地認識到我們的教育是建立在師生平等的基礎上。既然是平等，我想在遇到問題時，首先就要保持冷靜，而不是高高在上的訓斥，應該給他們改正錯誤的機會。河道靠堵不疏通會泛濫，思想問題用訓斥不引導自然也不是辦法。，博大的胸襟讓包容與激勵改變著孩子一生。同樣，耐心的等待也給孩子品質的形成創造了機會和條件，讓他們擁有健康的心理。

“書是人類進步的階梯！”，這本書中的教育智慧更新著我的思想認識，使我對班主任工作更有信心。我想，在以后的工作中，它會使我受益，也會使眾多學生受益！

第二篇：影響孩子一生的教育智慧讀后感

隨風潛入夜，潤物細無聲

——讀《影響孩子一生的教育智慧》有感

教育家愛爾維修說過：人剛生下來都一樣，僅僅由于環境和教育的不同，有人可能成為天才，有人則變成凡夫俗子甚至蠢材。即使再普通的孩子，只要教育方法得當，也會成為不平凡的人。寒假中花了點時間讀完了《影響孩子一生的教育智慧》這本書，雖然書主要是獻給家長的，但無論是家庭教育還是學校教育都是相通的，并具有共性。面對同樣的孩子，家長、教師都應具有科學的教育方法和態度，書上的一些大智慧使我受益匪淺。

這本書舉了很多正面的例子來應證這個道理。書中呈現了不盡相同的教育技巧，成功地面對并解決了孩子一個又一個問題。這讓我想起了這樣一則印度故事，講的是一個修行者，獨自苦修了十四年以后，回去看望家人。他兄弟問他都學了些什么。他把他兄弟叫來帶到一條河邊，在他兄弟的眼皮底下靠雙腳渡過了河。他兄弟叫來一個艄工，坐船到了對岸，付了一個銅板，并對修行者說：“我付一個銅板就能辦到的事，用得著去修煉十四年嗎？”這個故事意在說明，一個良好的制度與良好的文化傳統，就可以輕松地解決一個問題，否則的話，就是修行十四年也未必能夠好好解決。一個中國高明廚師就是學一輩子，也還是會有把飯菜燒壞的時候，但是，日本的松下幸之助發明了電飯煲后，即使是一個傻瓜也可以燒出一鍋噴香可口的米飯來了。但是，我們的智慧是寧愿世世代代去用十四年的時間學會用傳統的鍋灶的燒飯技術，卻不會用一年兩年時間來發明一個電飯煲之類的工具。這使我由衷的感慨道：一名新教師剛走上工作崗位時，由于教育經驗不足，可能會影響教育質量的提高；但一名老教師，又往往會因為多年的教育經驗積累而忽視其他更優秀的教育方法和手段。這本書就像及時雨，來完善我們教育中的薄弱之處，同時也警示著我們每個人要不斷學習，用最好、最恰當的教育方法去對待每個孩子。因為對教師而言，學生可能使成百上千；而對家長而言，孩子只有一個！我們要正視每個學生的教育，不輕言放棄一個孩子。教育孩子需要大智慧。這本書已全面提升教育者的教育水平和培養孩子綜合素質為目標，從賞識孩子、呵護孩子的夢想，培養孩子的良好品行，引導孩子求知好學，幫助孩子養成良好的習慣，給孩子一個健康的心理等方面

著手，以國內外經典的教育故事為主體，探討了教育的方方面面，凝煉出了閃光的教育智慧。“賞識”“夢想”“知識”“品行”“習慣”“心理”“溝通”“榜樣”一個個小集合將許多日常生活中雖很平常卻很典型的小故事編排到一起。這些故事形象生動，完全沒有了理論的枯燥乏味，每個故事后面還有專家點評的教育智慧語，使我們的感性認識得到了升華，我也不由得和自己的教育經歷中采用過的方法作對比，使自己的教育過程更加理論化，使自己更加關注孩子的心靈發展。用成人的心去指導孩子成長，同時也要用一顆童心去和孩子交流對話，走進孩子的心靈深處，因材施教，讓平凡的孩子走出屬于自己不平凡的路。正如書中的序言寫道：這些春風化雨的美麗故事呈現出來的教育智慧讓教育的大道理更人性，更簡單，如同一泓清泉植入心靈，獲得一些深刻而使用的啟示，幫助所有的家長引導孩子走向天才之路。且不說這本書是否起到了這樣的效應，至少故事中的大部分教育者做到了，也成功了。

在我的教育工作中，也常常抱著不讓每個孩子落下，不讓家長失望的信念，也常常嘗試各種教育方法。正是由于這一點的執著，也會博得一些家長的支持。但是雖然自己常常是煞費苦心，但效果欠佳。冷靜下來時，我常常會想自己在處理問題是是否太急躁了？或是對他們的要求拔高了？或是自己的教育方法不對??總之，存在的個別典型例子讓我大傷腦筋。讀了這本書后，我覺得故事里的深意還值得去琢磨，教育技巧還需要在實際工作中長時間實踐，以致轉化為自己的經驗。但讀完這本書給我感受最深的有兩點，我歸納為兩個字，一個是“博”，一個是“等”。“博”不僅是指博學，更重要的是有博大的胸襟，能包容孩子的缺點。缺點多的孩子，往往受到的批評指責也多，他們常常會報以“破罐子破摔” 的心態。其實他們此時需要的就是關懷與激勵。也許就因為這人們常常忽視的關懷帶給他們的溫暖，將成為他們人生的轉折點。“等”指在教育孩子的過程中最重要的是要有耐心，學會等待，盡量在不傷害自尊的情況下，等孩子自己認錯、改錯。我們應該清楚地認識到我們的教育是建立在師生平等的基礎上。既然是平等，我想在遇到問題時，首先就要保持冷靜，而不是高高在上的訓斥，應該給他們改正錯誤的機會。河道靠堵不疏通會泛濫，思想問題用訓斥不引導自然也不是辦

法。，博大的胸襟讓包容與激勵改變著孩子一生。同樣，耐心的等待也給孩子品質的形成創造了機會和條件，讓他們擁有健康的心理。

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”這就是教育大智慧的最好寫照，也是對本書的最好詮釋，我愿做這樣一個老師，讓每個孩子都成為不平凡的人。

2013-02-26余歡歡

第三篇：智慧一生——讀《智慧背囊》有感

智慧一生——讀《智慧背囊》有感

記得高爾基曾經說過：“書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最真摯的朋友。”是啊，讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。在我的腦海中珍藏著一本讓人智慧一生的書——《智慧背囊》。

這套書一共5冊，將5冊書并排放在一起，上面的圖案是一條栩栩如生的金魚，每一本中的每一個故事都使人受益匪淺。

其中一段話一直在我腦海中記憶猶新：“一株不起眼的野菜，在常人眼里，只是一株沒有絲毫用處的，甚至還很討厭的雜草，在一個醫生的眼里，卻成了好東西。

這就像一個人，或許你很平凡，很普通，既沒有好看的外表，也沒有過人的才華，不被人注意，甚至被人看輕，但是，我們仍舊應該熱愛生活，仍舊應該對自己充滿信心因為總會有人欣賞你。這段話一直在鼓勵我，激勵我，使我戰勝挫折！

滴水成海，一滴水蘊藏著大海的洶涌澎湃，博大深沉，一滴水中昭示著大海的歡樂與苦難，過程與結果。我每每讀這本書，我的心靈似乎收到薰陶。一個故事，一段經歷，就是人生之海中的一滴水，一則小故事蘊涵著大道理，一段小經歷濃縮著生命的真諦??

明德小學六年級：馬去濤

第四篇：讀《教育智慧從哪里來》一書有感

讀《教育智慧從哪里來》一書有感

暑假的時候，學校組織教師閱讀教育名著。我拿到的書是《教育智慧從哪里來》，粗略看了一下，本書匯集了100個小學教師及班主任常常碰到的棘手問題，作者積40余年教學經驗，對這些問題進行分析解答，為教師提供最切實的專業指導。本書既是教師的得力助手，又是教師進行案例研究的范本。是一本難得的好書！

讀了書中的那一個個案例，及王老師的精辟點評，深覺受益匪淺。特別是看了案例1及王老師的點評感觸頗深。它使我更深地讀懂了愛的含義。的確，愛不是萬能的。否則，為什么學生中還有那么多的問題沒有解決？生活中有些家庭的孩子的教育最終失敗。是不是應歸于家長愛孩子愛得不夠？愛得太少？事實上那種所謂的一味的關愛、溺愛并不能真正解決問題。關于這點我深有感觸。班中有個學障生，對學習不感興趣，上課不愿聽講，作業不做，少做，還是班中麻煩制造者。每次上課，他自己不聽也罷，還影響周圍的同學不能聽講。于是我多次教育他，與他談心，平時也格外地關心他，一有機會就給予表揚，并及時與家長聯系，每天督促。原以為一番愛心必定換來一番收獲。但事與愿違，幾個月下來，收效甚微。家長感覺束手無策，一直求我好好教育他的孩子，而我自己也感到身心疲憊。這說明僅用“愛心治療法”并不能真正解決該生具體的學習問題，就好象醫生治病還需要有很強的專業能力，才能對癥下藥。作為教師的我并沒有真正找到該生的“病癥”之處。所以這樣的關愛很難奏效。

《教育智慧從哪里來》這本書讓我明白了，作為教師，沒有愛，當然是不行的，但光有愛是不夠的。除愛以外，還要有科學的教育思路和教育方法，“智慧與愛心同等重要”。身為教育者，全身心地去愛學生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有愛心，又具有教育智慧，才能更有效的教書育人。

蘇洵的兩個兒子蘇軾、蘇轍小時候非常頑皮，他多次曉之以理的說服教育也沒有見什么成效。不過蘇洵并沒有采用“棍棒”的辦法對孩子進行強制教育，而是從孩子的好奇心和強烈的求知欲入手積極引導。每當孩子玩耍時，他就躲在旮旯里讀書，孩子一來，就將書“藏”了起來。兩個孩子發現這個問題，以為父親

瞞著他們看什么好書，就趁父親不在家時，將書“偷”出來，漸漸地他們把讀書當成一種樂趣，從而駛入成才的正軌。

可見，教育是需要方法需要智慧的。我想作為一個教師要不斷提高自己的素質，更新教育理念，開闊思路，與時俱進。

第五篇：讀影響孩子一生

讀《影響孩子一生的成長故事》讀后感

今年暑假，我讀了許多書，而印象最深刻的是一本叫《影響孩子一生的成長故事》的書。

這本書里，講了很多精彩的故事，每讀完一個故事都覺得回味無窮。

從這些故事中，我明白了許多的道理，如：團結力量大、不能驕傲自大、要勇敢，相信自己等等，這讓我對這本書更是愛不釋手。

當我看著一個個妙趣橫生的故事，讓我聯想起生活中總有人對困難沒有勇氣去面對，若想具有百折不撓的意志，就得要經過無數次的磨礪。

每當我看這本書的封面，注意力總在“成長勝經”這四個字上，因為這四個字讓我覺得這本書是必讀的，是給你最深的人生啟示，使你終生受益的書。

讀完這本書，我總會覺得我很慶幸能讀這本好書。之所 以我這么認為是覺得在以后這本書中的道理，能讓我少走很多彎路，把我引向成功之路。

我以后一定要聽取書中的道理，這樣一定對我大有益處。這真不愧對于書名中的“影響孩子一生的”這句話。

讀了這本書，對我的方方面面都大有益處，讓我受益不淺。

四（2）蔣思雅