第一篇：觀《家風、家訓――影響孩子一生的教育》有感

觀《家風、家訓――影響孩子一生的教育》有感

非常有幸在學校的組織下，觀看了《家風、家訓――影響孩子一生的教育》，有以下體會想寫出來與大家共同分享：

在生活中，我們每個人都有一個家，每個家庭又都有各自獨有的家風家訓，或許是“百善孝為先”、或許是“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、又或許是“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等等，但不管它是什么，總之，家風家訓就是一種綜合的教育力量，是集思想、生活習慣、情感、態度、精神等多種成分于一身的綜合體，體現著家庭成員的文化修養、行為準則、人格品位、人際關系等方方面面的東西。好的家風家訓讓人得而敬之，反之，則眾人棄之。當然，家庭中的成員，就是好家風的傳播者和締造者。家風雖然是無形的，但對孩子的影響是巨大的。它是一種耳濡目染、潛移默化的教育力量，又是孩子行為規范的自動調節器，更是孩子陶冶道德情操的天然熔爐。人們常說，家長是孩子最好的老師，有什么樣的家長就會教出什么樣的孩子，家風好家訓嚴的家庭勢必教育出講文明懂禮貌的孩子，同樣，孩子也會以父母為榜樣，繼承父母的優良傳統，從而代代相傳，把好家風家訓不斷延續下去。所以形成良好的家風家訓，其意義非同小可。

我覺得想要形成一種有助于孩子成才的良好家風家訓，讓其成為孩子成長路上的鋪路石，我們可以從以下幾個方面來慢慢營造：

一是創造和睦的家庭氛圍，讓孩子學會感恩。有句古話說的好：家和萬事興。一個和睦的家庭才有助于孩子的后天教導，這是形成好家風的先決條件。家庭成員間的相互尊重、相互理解、相互包容，才能讓孩子懂得什么是愛，才能讓他懂得從父母身上獲取愛的同時，也要適當的回報父母學會感恩，讓大愛充滿著整個家庭。

二是樹立良好的家長榜樣。學高人之師，身正人之范。這是形成好家風的必要條件。要想讓孩子好好學習，家長就必須以身作則，遠離通宵達旦聚眾賭博喝酒；要想讓孩子未來輝煌騰達，家長就必須割舍眼前的溺愛，讓其從小就從生活學習中學習獨立、自立、自強；要想讓孩子講文明有禮貌，家長就必須從自我做起，自尊、自重、自愛，不斷提高自己的個人修養。

三是不斷向他人學習，特別是向道德模范、和美家庭學習。古人云：近朱者赤近墨者黑。一些公認的、受過社會各界表彰的家庭值得我們借鑒學習，因為有時候我們永遠是一只井底之蛙，只看到了自己的一片天，領略不到外面的大千世界。但通過對比，你就會發現差距，原來一些道德模范、和美家庭的家風家訓是那么的淳樸感人，從而不斷學習向這些家庭靠近。

最后，還是希望我們每一位家長都能夠以身作則，從我做起，為孩子樹立起人生的一面鏡子，在孩子成長的人生道路上做一根美德標桿！

二一班

趙陽一

第二篇：家風家訓對孩子的影響

家風家訓對孩子的影響

一個詞，一句話，一個家里的故事，一段家庭的記憶，都是家風的載體。家風是一種潛在無形的力量，在日常的生活中潛移默化地影響著孩子的心靈，塑造孩子的人格，是一種無言的教育、無字的典籍、無聲的力量，是最基本、最直接、最經常的教育，它對孩子的影響是全方位的，每個方面都會打上家風的烙印。由此可見良好的家風家訓對孩子的影響是非常巨大的。

在我們的日常生活中，人們常常提到“家”這個詞，是指有著血源關系的父母子女生活在一個小的單位里，而這個單位被稱之為“家”。數不清的小“家”，組成了一個大“家”——國家。中華民族有著五千年的優良傳統，父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子最好的老師。一個家庭是否成為具備品德的優秀家庭，首先要說的就是父母是否有責任心，對孩子，對長輩，對工作，對上司，繼而上升到對國家對整個社會。有責任心的家庭，一貫都有著良好的家風家訓。家庭教育是孩子成長過程的基礎性教育，良好的家風是未成年人成長的基石。家風是人們在家庭生活中形成的一種穩定的風格、作風和傳統，包括為人處事的態度和行為準則。家風還包含著我們常說的家范，家范就是人們在家庭生活中的行為規范。它們猶如一種磁場被人們深深地感受到，促使人發自內心地服從和遵守某些被認同的準則。

家風是由家庭成員的態度、行為及輿論營造的，存在于家庭日常生活中，表現在成年人處理日常生活中各種關系的態度和行為中。良好的行為習慣和正確的輿論營造良好的家風；不良的行為習慣和不正確的輿論營造不良的家風。父母親在日常生活中習慣性的言談舉止營造了特定的家風，未成年人在這種特定家風的熏陶下，會經過耳聞目睹接受影響。這其中，“模仿”起著重要的作用。不管成年人是否意識到自己的言談舉止會對未成年人產生某種性質的影響，未成年人都在模仿。未成年人早期的行為習慣折射著父母親的人格和行為習慣，是父母的一面鏡子。在我十來年的教學生涯中，涌現出不少在良好家風、家訓熏陶下的好孩子，如：郭珂妤、郭文淵、劉珂昕??等，他們不僅學習優秀、熱愛班集體、尊敬師長、團結同學，經常幫助落后的同學，在班級體中起到了模范帶頭作用，為班集體爭光爭彩。

我們也經常在法治欄目中看到關于未成年人犯罪的案例，是什么原因讓他們迷失了方向，一步步走向犯罪的邊緣，不得不說這些誤入歧途的孩子令人痛心。那些誤入歧途的孩子們，我不敢斷定全部都是由于家庭的影響因素對他們造成了負面的影響而產生了惡果，但我確信，對于他們的錯誤，家庭環境自己家長都有著不可推卸的責任。曾經有一個孩子原來學習成績優秀，后來由于父母外出打工，很少過問孩子的情況，更多的只是給予孩子物質上的滿足，根本不顧及孩子的言行、習慣，以至于孩子在外在因素的引導和誘惑下，養成了惡性的行為習慣，開始出現學習下降、不服管教、接連逃學，最終導致走上了犯罪的道路。

每一個孩子都猶如一棵棵小樹苗，不同的只是有的樹苗經過人工制作的木架扶持它，匡正它的成長軌跡，而有的孩子則是由于家長的溺愛、身邊的環境所帶來的負面影響，進而偏離他們正確的人生成長軌跡。如一個三代同堂的家庭，老人說，現在天不是太黑，不要開燈。媽媽說，不開燈發電廠的電賣給誰。這對孩子來說是兩種有沖突的價值觀，孩子容易比較混亂。又如某學生章某也成長在一個三世同堂的家庭，祖孫三代人過著平靜和睦的生活。奶奶是個勤快人，每天早早起床，拿著大掃帚把整個大院打掃得干干凈凈。章某從小跟著奶奶，奶奶還專門給他也準備了把小掃帚，讓她跟在后面比畫，還告訴她：“人的雙手是個寶，勤勞可以創造一切。”幼小的章某雖然還聽不懂那些大道理，但她愛勞動，并從勞動中體驗到了快樂。媽媽每次帶章某去公園都要帶上一個塑料袋，把吃剩的果皮、糖紙裝進去再扔進垃圾桶。章某到現在也有隨手帶著塑料袋的習慣，把不用的廢棄物裝進去放到垃圾桶里。和睦、平靜、溫馨、嚴謹的家風為章某的成長奠定了良好的基石，她勤勞簡樸，學習成績優秀，氣質優雅，與同學、朋友相處得十分融洽。不管是什么工作她都做在前面，但從不與人攀比。所以，孩子的言行不一和我們成人在教育過程中的價值沖突是有關系的。孩子們的健康成長不僅需要來自家長、老師的精心教育，也需要來自社會不同層次的良好風氣來促使他們健康、茁壯的成長。由此可見一個良好的家風、家訓對孩子的影響之大。

隨著計劃生育的實施，隨之而來的獨生子女現象給許多家庭都帶了負面影響。50年代，60年代，70年代出生的孩子身上根本沒有“嬌氣”這兩個字，但80年代，90年代出生的孩子，他們無一不凸顯出獨生子女所帶來的“嬌氣”。原因是人口的急劇減少，使得一個家庭三代人只有一個孩子，于是隔代親和父母過多的溺愛導致了中華傳統中的好家風好家訓棄之一旁，取而代之的是要什么給什么。漸漸地，社會上開始出現一些名詞“富二代，官二代”。其實身為父母大家都明白，過度地溺愛一個孩子，對他（她）有害無益，但是過多的父母卻又迷失在這種溺愛中，找不到方向。父母那一代人都經歷了勤勞，奮斗，拼搏的過程，才走到了今天，取得了一定的成績。這些成績不可能像武俠小說里寫的傳內功一樣，一次全部輸送給孩子，也不可能像電腦專輸器一樣，輸入字符信息就能復制拷貝。因此，無論何時何地，我們都不應該讓孩子生長在一個沒有責任感以及道德低下的家庭環境中，受這種環境影響和長大的孩子，他們也不會有多少社會公德心和社會責任感，如果有一天所有八九點鐘的太陽眼中都只有自己的話，那真是一件很可怕的事。

人之所以為人，是因為人擁有了責任感，從而獲得上天所賜予的促進人類文明，社會和諧發展的神圣使命。我們中華五千年有著優良傳統的炎黃子孫，不要丟棄了祖先留給我們的寶貴財富，“好家風好家訓”是孩子成長路上最好的輔助老師，也是社會發展和文明生產的必然基石.

第三篇：幼兒園教育環境影響孩子一生

幼兒園教育環境影響孩子一生

“少年強則國強。”幼兒教育是每個國家都不能忽視的一個問題，因為任何一個國家的興旺發達都和教育有著莫大的關系。

教育必須從小開始這是不容置疑的，那么要從多小開始呢？科學研究表明，幾個月的嬰兒就有一定的想法并且已經能夠做夢了，1-2歲時期，要善于捕捉孩子“敏感期”，適時給予相應關注。到了3~6歲時，父母們就要考慮孩子入園問題了。幼兒園里專業的學前教育對孩子的影響是很大的。本杰明·富蘭克林曾在一次諾貝爾獲得者聚會上說影響他一生的最重要的東西就是在幼兒園里獲得的，因為幼兒園讓他養成了良好的習慣。

擇園時，父母可根據自身家庭情況以及對孩子的發展要求選擇適宜的園所，如香港偉才國際教育集團，首創0~6歲生態教育理念，倡導尊重孩子發展天性，培養幼兒全面發展。其品牌影響力非常大，幾乎全國各省都有其旗下的幼兒園加盟。如果您希望孩子得到國際化高端教育的話，偉才幼兒園是個不錯的選擇。

在幼兒園里，先進的教育理念、良好的教育師資對孩子的影響至關重要，但好的幼兒園環境同樣不可小覷。此時幼兒園設計裝修作用就非常關鍵了。幼兒園的設計最重要的是根據幼兒的生活習性和身心發展特點來合理布局空間。來自香港的偉才國際教育集團擁有著資深的幼教專家和從事多年幼兒園設計的專業團隊，非常善于將幼兒園環境與幼兒成長需求相結合。因此對于有園所裝修設計需求的幼兒園，可以找香港偉才國際教育集團設計團隊。愿所有的小朋友都能在舒適的幼兒園中健康快樂成長。

第四篇：讀《影響孩子一生的教育智慧》一書有感

讀《影響孩子一生的教育智慧》一書有感

成都市新苗小學校楊燕林

“一滴墨水能引發我們的思考，一本好書能改變孩子的命運。”這是本書封面的一句話。雖然這本書主要是獻給家長的，但無論是家庭教育還是學校教育都是相通的，并具有共性。面對同樣的孩子，家長、教師都應具有科學的教育方法和態度，作為班主任的我更應如此。讀完《影響孩子一生的教育智慧》一書，我受益匪淺。

教育家愛爾維修在闡釋教育的重要性時說：“人剛生下來都一樣，僅僅由于環境和教育的不同，有人可能成為天才，有人則變為凡夫俗子甚至蠢材。即使再普通的孩子，只要教育方法得當，也會成為不平凡的人。”這本書舉了很多正面的例子來應證這個道理。書中呈現了不盡相同的教育技巧，成功地面對并解決了孩子一個又一個問題，使我由衷的感慨道：一名新教師剛走上工作崗位時，由于教育經驗不足，可能會影響教育質量的提高；但一名老教師，又往往會因為多年的教育經驗積累而忽視其他更優秀的教育方法和手段。這本書就像及時雨，來完善我們教育中的薄弱之處，同時也警示著我們每個人要不斷學習，用最好、最恰當的教育方法去對待每個孩子。因為對教師而言，學生可能使成百上千；而對家長而言，孩子只有一個！我們要正視每個學生的教育，不輕言放棄一個孩子。

教育孩子需要大智慧。這本書已全面提升教育者的教育水平和培養孩子綜合素質為目標，從賞識孩子、呵護孩子的夢想，培養孩子的良好品行，引導孩子求知好學，幫助孩子養成良好的習慣，給孩子一個健康的心理等方面著手，以國內外經典的教育故事為主體，探討了教育的方方面面，凝煉出了閃光的教育智慧。故事中的主人公有眾所周知的意大利畫家達芬奇，數學王子高斯，有歌德、愛因斯坦，也有微不足道的普通人。但不管是誰，大都在父母循循善誘的教育方法下健康的成長，有的甚至成就了自己一生的夢想。這些父母的教育智慧、技巧和方法態度不能說不令人嘆服，也不能不值得我們學習。

《影響孩子一生的教育智慧》這本書從“賞識”“夢想”“知識”“品行”“習慣”“心理”“溝通”“榜樣”把各方面編排了許多日常生活中雖很平常卻很典型的小故事。這些故事形象生動，完全沒有了理論的枯燥乏味，每個故事后面還有專家點評的教育智慧語，使我們的感性認識得到了升華，我也不由得和自己的教育經歷中采用過的方法作對比，使自己的教育過程更加理論化，使自己更加關注孩子的心靈發展。用成人的心去指導孩子成長，同時也要用一顆童心去和孩子交流對話，走進孩子的心靈深處，因材施教，讓平凡的孩子走出屬于自己不平凡的路。正如書中的序言寫道：這些春風化雨的美麗故事呈現出來的教育智慧讓教育的大道理更人性，更簡單，如同一泓清泉植入心靈，獲得一些深刻而使用的啟示，幫助所有的家長引導孩子走向天才之路。且不說這本書是否起到了這樣的效應，至少故事中的大部分教育者做到了，也成功了。

在我的教育工作中，也常常抱著不讓每個孩子落下，不讓家長失望的信念，也常常嘗試各種教育方法。正是由于這一點的執著，也會博得一些家長的支持。但是雖然自己常常是煞費苦心，但效果欠佳。冷靜下來時，我常常會想自己在處理問題是是否太急躁了？或是對他們的要求拔高了？或是自己的教育方法不對??總之，存在的個別典型例子讓我大傷腦筋。讀了這本書后，我覺得故事里的深意還值得去琢磨，教育技巧還需要在實際工作中長時間實踐，以致轉化為自己的經驗。但讀完這本書給我感受最深的有兩點，我歸納為兩個字，一個是“博”，一個是“等”。“博”是什么意思？我覺得不僅僅是指博學，更重要的是有博大的胸襟，能包容孩子的缺點。缺點多的孩子，往往受到的批評指責也多，他們常常會報以“破罐子破摔” 的心態。其實他們此時需要的就是關懷與激勵。也許就因為這人們常常忽視的關懷帶給他們的溫暖，將成為他們人生的轉折點。紐約州第一位黑人州長——羅杰.羅爾斯就是如此。他從小的生活環境充滿暴力，斗毆、曠課是常有的事，歷屆校長拿他們都沒辦法。后來來了一位新校長——皮爾.保羅。新校長利用孩子迷信的心理，試圖用看手相的方法來鼓勵他們。輪到羅爾斯時，校長說了這樣一句話：“我一看你修長的小拇指就知道，你將來是紐約州的州長。”正是由于這句話，讓羅爾斯為之奮斗。在51歲那年，他終于成了州長。由此可見，包容缺點，贊美他人是如何舉足輕重。還有著名畫家杰明.威斯特，他可算是位被親吻出來的畫家。小時候，他在地板上畫妹妹的肖像，使室內各處灑滿了墨水污漬，家里臟亂不堪。他母親看見了不但沒批評他，還很驚喜地親吻了他。這位母親包容了臟亂的現狀，卻激勵了孩子的信心和創造力，可見博大的胸襟真的能創造出奇跡！這些例子還有很多，其實都在告訴我們孩子畢竟是孩子，他們眼中的世界和大人是不一樣的，我們不能苛刻的要求他們要做成什么樣，我們應該學會包容和引導。

這本書給我感受最深的另一個特點是“等”。不管是家長還是老師，有的性子急，特別在孩子犯了錯誤的情況下。其實教育孩子的過程中最重要的是要有耐心，學會等待，盡量在不傷害自尊的情況下，等孩子自己認錯、改錯。在《撒謊的孩子》一故事中，就講到一個叫亞力克的孩子打架了，開始孩子沒承認，等事實揭穿后自己受到懲罰的一件事。故事中正是由于母親的等待、教育，才是亞力克發自內心認識到自己的錯誤，心甘情愿受罰。如果他的母親一開始就怒目相對，相信亞力克即使受了法，肯定會出現反抗情緒，也許以后還會犯類似的錯誤。在《櫻桃樹是我砍的》一故事中，也正是因為華盛頓爸爸的等待，才讓他有了承認錯誤的機會，讓他做了一名誠實的人。試想，沒有爸爸的“等”，哪會有誠實的小華盛頓？美國哪兒還會出現這樣一位著名的總統？還有《約翰嘗了饑餓的滋味》《小杰克道歉》等故事都證明了“等”的重要性。“等”就是給孩子留下改錯的時間和機會，并讓這種習慣保持一生。俗話說“強扭的瓜不甜”，必要的等待過程，也許就是孩子進行思想斗爭，心理走向成熟的過程，所以我們還要善于在思想上引導孩子。平時班級中出現問題，我們難免也會對孩子加以訓斥。但是我們應該清楚地認識到我們的教育是建立在師生平等的基礎上。既然是平等，我想在遇到問題時，首先就要保持冷靜，而不是高高在上的訓斥，應該給他們改正錯誤的機會。河道靠堵不疏通會泛濫，思想問題用訓斥不引導自然也不是辦法。，博大的胸襟讓包容與激勵改變著孩子一生。同樣，耐心的等待也給孩子品質的形成創造了機會和條件，讓他們擁有健康的心理。

“書是人類進步的階梯！”，這本書中的教育智慧更新著我的思想認識，使我對班主任工作更有信心。我想，在以后的工作中，它會使我受益，也會使眾多學生受益！

第五篇：觀《家風》有感

觀《家風》有感

紀錄片《家風》值得多次觀看，貫穿其中的主線是修齊治平，唯有家齊國才可得治，也即家風蔚然國風浩蕩。講述的人物有古有今，從曾國藩、顏之推、李世民的家庭談家風的孕育過程，自譚鑫培、錢穆、方聯海、葉氏一脈的家庭論家風的傳承過程。我家的家風傳自祖母口中，祖父英年早逝，獨留父輩兄弟姊妹四人，祖母一手拉扯大，可謂吃盡了世間之苦。每年回家時總會拉著我的手對我說三句話，一是吃虧是福莫怕吃虧；二是忍得一時之氣免受百日之苦；三是欠了人家的恩情要長記心間。

“吃虧是福“的真實含義是指：“一個能吃虧、懂得忍讓的人，大概率上是個有福氣的人”；而不是很多人理解的“一件事上你吃虧了，你就得福了”換句話說，“吃虧是福”表達的是一種人格特征所帶來的人生而不是一種個體行為所導致的結果。這樣理解“吃虧是福”在邏輯和常理上就很明白了：一個肯吃虧的人，大都是有一定人際素養、懂得謙讓、不輕易與人發生爭執的人，這樣的人無論在生活中還是職場里大概率上不會被人猜忌、打壓，給人的感覺比較厚道；很明顯，這樣的人經常會得到一些能力之外的收獲。這就是所謂的吃虧是福。而祖母告知我的“莫怕吃虧”，其實教給我的是一種處事的態度，不要斤斤計較，只有培育出這樣的淡定從容來，在人生之路上才會少了許多得失之心，這是祖母教給我的“守福之要”。

開始還不理解為什么這樣一個人到底是如何取得了日本，開創了德川幕府。直到最近看到了《德川家康》這套書，書中講德川家康忍了豐臣秀吉把三嫁的40歲妹妹嫁給自己，忍了遠、三、駿三處豐饒之地轉封為江戶等荒蕪之地...最終成了日本日照大神，受萬世景仰。有時候，不忍是容易的，一下子自己痛快了，可往往會因為這一下不忍耐而在往后很長時間內甚至是余生里，去承受不忍耐的后果。祖母用數十年的生活經歷概括出來的這句話，其實是想我不要因小失大。天生我材必有用，人往往是肩負某種使命而來到這世上的，張載曾經說過的“為天地立心，為生民立命，為圣賢繼絕學，為萬世開太平”，這是一個讀書人的使命。作為軍人，不是為了平時吃和平飯、戰時當炮灰才置身此地，而是為了好好學習素質本領，為有一日發揮好自己的作用才投身軍營。因此，我們要用忍耐來保存自己，等待時機去發揮作用，這是祖母教給我的“生存之道”。

沒有誰是平白無故能成長壯大變成自己想要的樣子，一路走來，可能是師長們的諄諄教導，也可能是陌生人的一句關懷、也可能是好友的出手相助，也可能是他人無意間的一句嘲弄激勵...讓我們能由小變大、由弱變強。學會感恩能讓我們學會珍惜，不會漠視別人的幫助，把別人的幫助看成理所當然；學會感恩能讓我們收獲正能量，明白我們背后是有人在支持我們前行的，增加了我們進步的動力。假如一個人和你說謝謝，你要知道，受益更多的不是你，而是他。因為他說感謝就代表他得到了比一聲感謝更大的好處，并且對這種好處有足夠的認知。喜好感恩的人，總能捕捉到那些有價值的、有利的事物，并且鍛煉出極具嗅探能力的思維。從而能更快地、更準確地發現對自己有好處的事物，篩選和淘汰掉那些消極的、糟糕的事物。祖母總和我說，哪家親戚哪個人曾幫了我們，讓我好好記住，我想這是祖母教給我的“明立身之本”

從世族大家文字化的家訓、家譜，到普通百姓父母長輩的一言一行，家規、家教形式不同，傳遞的都是一個家庭或家族的道德準則和價值取向。我家家風的傳承我也有責任，如今，在社會價值多元的情況下，每個人對生活各有追求，但家風依舊不能丟下，它是一個人修身成人的開始，它是我們活著的精神路標和支柱。

愿你行走世間，也有這股子來自家的底氣。