第一篇：與孩子共讀有感（寫寫幫整理）

與孩子共讀有感

倩媽

在親子共讀活動中，我和孩子共讀了很多的課外閱讀書，比如說：《童話故事》《唐詩宋詞》《兒童文學》《寓言故事》《少年時代》等。在我和孩子一起讀書時，在母子親情濃郁的互動氣氛感染下，不經意間我們就融入到了故事的海洋中。我們是讀的那樣深動而有感情。原來陪孩子看書，閱讀，是這么的有趣而富有詩情畫意。

孩子從讀書中能增長知識，開闊眼界。讀書能明白事情的錯與對，還能增強寫作能力，能夠把中的好詞，好句運用到自己的寫作當中去，從而提高了孩子的寫作能力。沿著書籍構成階梯，學會了怎樣做人，做事。知識是我們人類通向文明進步和發展的唯一途徑。書是我們獲取知識的源泉。

陪孩子一起讀書，意味著我們可以走進孩子的心靈，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮，調節情緒。與孩子一起讀書，既能留出一些時間與孩子共處，又能要求自己養成讀書的好習慣，一舉兩得。然而讀書的最終目的當然是為了——提高人性的認識，鍛煉心胸，逐步訓練感受幸福的能力，培養自信心，形成實踐能力。

讀書節有感

岑媽

手里拿著孩子從學校拿回來的這封《致家長的一封公開信》，心里產生了很多感慨，孩子外婆一直讓我快點寫給老師，小孩也嚷嚷著說要是星期三前發給老師，可以得到3分。但是我遲遲沒有下筆，因為說實話我與孩子在一起讀書的時間可以說是太少了，甚至可以說是沒有。但是“我和孩子的爸爸一直忙于自己的事業，天天回家很晚，等我們到家吃了飯，孩子都已經到了睡覺的時間了，等到周末孩子在家的時候我們也還在工作崗位上，或者忙于交際應酬，一直都沒有好好的陪孩子讀過書……”這些話都是我看著信得時候心里的想法，怎么學校還給家長布置作業呀？但當我從李老師的空間看見其他好多的爸爸媽媽都寫出了自己和孩子之間讀書的故事，看見其中有著那么多的歡樂，那么多的溫馨，我才知道我和孩子之間到底錯過了什么……這一次的讀書節我和孩子之間沒有什么寫出來的故事，但是我相信以后我和孩子之間會有很多很多的故事會分享給大家。

我和孩子共閱讀

綺媽

書是我們人類進步的階梯，它能開拓你的視野。為了讓孩子愛上讀書，從她三四歲的時候，我就給她買了一些紙張比較厚、兩面都有塑料薄膜的書，這些書的色彩鮮艷、內容簡單，孩子翻起來十分容易。當我有了時間，就慢慢教她指認書上的物體，孩子認識快，也很喜歡，看圖識物的水平提高很快。

在孩子學讀學前班時，我主要給她讀一些兒歌、童話、兒童版十萬個為什么之類的書。兒歌簡潔明快，朗朗上口，適于誦讀，讀過幾遍后，孩子就能把他背下來。每當在家里來客人，要求孩子表演一個節目時，背兒歌便成了她的拿手戲。童話故事也為孩子的童年帶來了無窮的歡樂，無論是給她講《安徒生童話》、還是《木偶探險記》，孩子總是聽得十分有趣，有時候在晚上，連覺都不想睡，一再要求再講一篇。《十萬個為什么》更像是打開未知世界的鑰匙，它正好滿足了這個年齡段孩子對新鮮事物的好奇心。給我印象最深的一件事是在孩子五歲的時候，從幼兒園回家時，孩子竟然問我：“媽媽，為什么會下雨？”由于我在這方面知識有限，無法回答，只好對孩子說：“讓我們回家一起從《十萬個為什么》的書中慢慢找答案吧！”

孩子上小學以后，為孩子選擇的書目也發生了一些變化。在班主任老師的指導下，我給她挑選一些開發孩子的邏輯思維能力，《三字經》等有關書籍，讓她對歷史故事感興趣。像《魯賓遜漂流記》、《環游世界八十天》等等，讓她盡情地領略和欣賞世界名著的魅力。這些在我小時候只聽過名字，沒看過內容的書，如今成了我和孩子共同的精神食糧，我們為書中人物的快樂而快樂，為書中人物的悲傷而傷。孩子看了《海底兩萬里》，常給我提一些關于海洋的問題，我常被她問得云里霧里的。我想此時的孩子，從書中讀到的，一定不會是一個簡單的故事，也許她從中悟出的會是一個更深層次的科技知識。我想這也就是老師讓孩子多讀書的主要目的：多學一些課本以外的知識。

看著孩子一天天長大，在書籍的熏陶下思想不斷成熟，能獨立思考問題，自制力也在不知不覺中增強了，我心里由衷地感到高興。我慶幸在老師的指導下，找到了這樣一條好的途徑——閱讀，是它讓我成為了一個思想上相對成熟的家長，是它讓我和孩子的生活充滿歡樂，有了一塊心靈的休憩之地，更是它促進了我和孩子之間的親子交流，讓我們在歡笑和淚水中一起成長。

第二篇：與孩子共讀有感

與孩子共讀有感

倩媽

在親子共讀活動中，我和孩子共讀了很多的 課外閱讀書，比如說：《童話故事》《唐詩宋詞》《兒童文學》《寓言故事》《少年時代》等。在我和孩子一起讀書時，在母子親情濃郁的互動氣氛感染下，不經意間我們就融入到了故事的海洋中。我們是讀的那樣深動而有感情。原來陪孩子看書，閱讀，是這么的有趣而富有詩情畫意。

孩子從讀書中能增長知識，開闊眼界。讀書能明白事情的錯與對，還能增強寫作能力，能夠把文章中的好詞，好句運用到自己的寫作當中去，從而提高了孩子的寫作能力。沿著書籍構成階梯，學會了怎樣做人，做事。知識是我們人類通向文明進步和發展的唯一途徑。書是我們獲取知識的源泉。

陪孩子一起讀書，意味著我們可以走進孩子的心靈，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮，調節情緒。與孩子一起讀書，既能留出一些時間與孩子共處，又能要求自己養成讀書的好習慣，一舉兩得。然而讀書的最終目的當然是為了——提高人性的認識，鍛煉心胸，逐步訓練感受幸福的能力，培養自信心，形成實踐能力。

讀書節有感

岑媽

手里拿著孩子從學校拿回來的這封《致家長的一封公開信》，心里產生了很多感慨，孩子外婆一直讓我快點寫給老師，小孩也嚷嚷著說要是星期三前發給老師，可以得到3分。但是我遲遲沒有下筆，因為說實話我與孩子在一起讀書的時間可以說是太少了，甚至可以說是沒有。但是“我和孩子的爸爸一直忙于自己的事業，天天回家很晚，等我們到家吃了飯，孩子都已經到了睡覺的時間了，等到周末孩子在家的時候我們也還在工作崗位上，或者忙于交際應酬，一直都沒有好好的陪孩子讀過書??”這些話都是我看著信得時候心里的想法，怎么學校還給家長布置作業呀？但當我從李老師的空間看見其他好多的爸爸媽媽都寫出了自己和孩子之間讀書的故事，看見其中有著那么多的歡樂，那么多的溫馨，我才知道我和孩子之間到底錯過了什么??這一次的讀書節我和孩子之間沒有什么寫出來的故事，但是我相信以后我和孩子之間會有很多很多的故事會分享給大家。

我和孩子共閱讀

綺媽

書是我們人類進步的階梯，它能開拓你的視野。為了讓孩子愛上讀書，從她三四歲的時候，我就給她買了一些紙張比較厚、兩面都有塑料薄膜的書，這些書的色彩鮮艷、內容簡單，孩子翻起來十分容易。當我有了時間，就慢慢教她指認書上的物體，孩子認識快，也很喜歡，看圖識物的水平提高很快。

在孩子學讀學前班時，我主要給她讀一些兒歌、童話、兒童版十萬個為什么之類的書。兒歌簡潔明快，朗朗上口，適于誦讀，讀過幾遍后，孩子就能把他背下來。每當在家里來客人，要求孩子表演一個節目時，背兒歌便成了她的拿手戲。童話故事也為孩子的童年帶來了無窮的歡樂，無論是給她講《安徒生童話》、還是《木偶探險記》，孩子總是聽得十分有趣，有時候在晚上，連覺都不想睡，一再要求再講一篇。《十萬個為什么》更像是打開未知世界的鑰匙，它正好滿足了這個年齡段孩子對新鮮事物的好奇心。給我印象最深的一件事是在孩子五歲的時候，從幼兒園回家時，孩子竟然問我：“媽媽，為什么會下雨？”由于我在這方面知識有限，無法回答，只好對孩子說：“讓我們回家一起從《十萬個為什么》的書中慢慢找答案吧！”

孩子上小學以后，為孩子選擇的書目也發生了一些變化。在班主任老師的指導下，我給她挑選一些開發孩子的邏輯思維能力，《三字經》等有關書籍，讓她對歷史故事感興趣。像《魯賓遜漂流記》、《環游世界八十天》等等，讓她盡情地領略和欣賞世界名著的魅力。這些在我小時候只聽過名字，沒看過內容的書，如今成了我和孩子共同的精神食糧，我們為書中人物的快樂而快樂，為書中人物的悲傷而傷。孩子看了《海底兩萬里》，常給我提一些關于海洋的問題，我常被她問得云里霧里的。我想此時的孩子，從書中讀到的，一定不會是一個簡單的故事，也許她從中悟出的會是一個更深層次的科技知識。我想這也就是老師讓孩子多讀書的主要目的：多學一些課本以外的知識。

第三篇：與孩子共讀《木偶奇遇記》有感

與孩子共讀《木偶奇遇記》有感

今天和女兒讀《木偶奇遇記》這本書，讓我在腦海中頓時出現了說謊就會長長鼻子的木偶皮諾喬。他是意大利作家卡爾路·科路迪的一部優秀作品，也是我比較喜歡的一部書，如今再次陪著女兒一塊讀這本書時，讓我再次感到兒童的世界是童話的世界，雖然他們的世界很簡單、很單純，但讓我人中學到了很多。

首先，當窮木匠杰佩托用靈巧雙手在一塊能哭會笑的木頭上雕出皮諾喬時，便注定了他將把所有的愛與心血到了小木偶的身上。這位善良的老人忍著寒冷把衣服賣掉為他換來書本供皮諾喬上學，而皮諾喬只顧著玩，自己開心，一點兒也不珍惜。

其次，皮諾喬和一切孩子一樣，不愛上學貪玩。當皮諾喬知道杰佩托爸爸賣掉衣服為他買書本時，他是很感動的，所以他為了得到更多的金幣給老木匠買衣服而被狐貍欺騙。其實他也后悔過，在被愚人國法官捉進監獄的時候；出獄后，又被捕獸器夾住了，被迫當了看家狗的時候，他后悔極了。皮諾喬心想：如果我像其他的好孩子一樣喜歡讀書、做工，現在我就會和爸爸一樣過著幸福、快樂的生活，就不會在這給人家當看門狗了。說明他的心中也想成為一個用功讀書的好孩子，可又經不住誘惑。皮諾喬厭學、貪玩、任性、淘氣??。這些，都讓我仿佛回到了童年，看到了昔日的自己。最后，在故事中也發生了許多有趣味的故事，如：小木偶在“玩具國”，每個禮拜都不用上課，可以隨意瘋玩；鯊魚的肚子里可以點燈，可以住人。??

總之，這篇童話通過皮諾喬的種種曲折，離奇的經歷，體現了小木偶熱愛正義、痛恨邪惡、天真純潔的品質。因此讓我明白，在孩子的成長過程中，要適當放手讓他自己去學習、去經歷，通過親身經歷，學會抵御種種誘惑，做個誠實、聽話、愛學習、愛勞動，并能幫助父母的好孩子。

第四篇：讀《孩子》有感

漸行漸遠

——讀《孩子》有感

江蘇省蘇州第十中學 張璟宜

你們的孩子，都不是你們的孩子

乃是生命為自己所渴望的兒女。

他們是借你們而來，卻不是從你們而來

他們雖和你們同在，卻不屬于你們。

你們可以給他們愛，卻不可以給他們思想。

因為他們有自己的思想。

你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭蔽他們的靈魂。

因為他們的靈魂，是住在明日的宅中，那是你們在夢中也不能想見的。

你們可以努力去模仿他們，卻不能使他們來象你們。

因為生命是不倒行的，也不與昨日一同停留。

你們是弓，你們的孩子是從弦上發出的生命的箭矢。

那射者在無窮之間看定了目標，也用神力將你們引滿，使他的箭矢迅速而遙遠的射了出來。

讓你們在射者手中的彎曲成為喜樂吧。

因為他愛那飛出的箭，也愛了那靜止的弓。

—— 卡里爾·紀伯倫《先知》第四章

“你們的孩子，都不是你們的孩子 ”,這是黎巴嫩詩人紀伯倫的深刻見解。的確，父母可以給孩子愛，卻不可以給他們思想。父母可以蔭庇孩子的身體，卻不能蔭蔽他們的靈魂。父母可以努力去模仿孩子，卻不能使孩子像他們。父母是弓，孩子是箭。總有一天，箭會脫離了弓，飛向遙遠的前方。詩人用優美的詩句將自己的觀點娓娓道來。

這首詩讓我感觸良多。我想起了臺灣女作家龍應臺《目送》中扉頁上的一段話——“所謂的父女母子一場，只不過意味著，你們和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追”.每當我讀到這段話時，心總會劇烈地顫動一下。這段話說得既令人心酸又無奈。想象一下，當我們步入中年，得到了年輕時所追求的生活。我們平靜下來才發現父母已經遠去，子女們要遠行，朋友們也漸漸散去。但我們卻無力將他們一一挽留，惟有任憑他們漸行漸遠。

記得那一天，母親與我出門散步。我們等在馬路口。在起步的一瞬間，母親習慣的握住我的手。我卻有些不適，皺著眉慢慢地將手從母親手中抽離。我明顯感到身邊的母親一愣，有片刻的尷尬。不知從何時起，我開始不屑父母遞過來的關心。一件外衣是“不冷，拿走拿走”,一杯牛奶是“難喝，不要”,一只關懷的手，也是不著痕跡地掙開。即使是一個關切的眼神，一句詢問的話語，也總是以無所謂的視線、不耐煩的神情擋回。也不知從何時起，那個捧著書跑來跑去問東問西的身影被時光沖淡，漸漸清晰的是一個人翻書上網尋求答案的背影。也不再是那個受了委屈跑到父母懷中大聲哭泣并且尋求安慰的孩子。我們慢慢長大習慣一個人作出抉擇，一個人承受困難。我們總是無視父母的關注。但是，真的有一天不管我們怎樣離開，都不再會有人為我們留戀，為我們掛牽，為我們等待。就算有千萬次的回頭，也不會有人一直目送著我們離開，哪怕轉了彎仍舍不得收回目光。從前，我們很少回頭張望。因為我們篤定，我們知道有一份可以依靠的愛一直堅實地存在著。

我想，做兒女的要明白，在父母的有生之年，多去陪伴他們，而不是讓他們含淚看著我們漸行漸遠。最后留下“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”的遺憾。做父母的也要明白，孩子不是你的附屬物，有些路只能一個人走，你能給孩子的只是慰藉和支持。讓孩子自己體會孤獨、挫折、失敗等種種坎坷，這才是真正的愛，因為有些事，只能一個人做，有些關，只能一個人過。

第五篇：與孩子共讀《假如給我三天光明》有感

與孩子共讀《假如給我三天光明》有感

幾個月前，我們全家共讀了一本書《假如給我三天光明》，從讀完的第一天起，我們每個人都被海倫.凱勒的頑強不息，不屈不撓的奮斗精神所感動，至到今天。

海倫是一個殘疾人，生活在“無聲，無語，無光”的另一個世界里，她卻通過頑強不息，不屈不撓的奮斗，畢業于美國哈佛大學，建立起一家家慈善機構，還寫了許多著名書籍，給許多殘疾人送去溫暖，最終擁有一個頑美的人生。難怪馬克·吐溫是這樣贊揚她的：“十九世紀有兩個奇人，一個是拿破倫，一個是海倫·凱勒。”

是的，她就是一個奇人，她曾經說過，“我的身體雖然不自由，但我的心是自由的”，表達了一種俯視困難，不屈不撓的精神。當然她也有渴望，她曾說：“如果上蒼給我三天的光明，我一定充分利用，第一天，我要領略人間的善良；第二天，我要看世界、看人類進步的奇觀；第三天，我要體驗城市的繁華。”

讀完這本書時，我曾問我的兩個孩子——徐涵、徐彤，“讀完這本書，你們有什么感想？”“海倫.凱勒是一個什么樣的人？”，孩子們的回答脫口而出，“她是一個身殘志堅的勇士”，“她有一種頑強不息，不屈不撓的奮斗精神感動了我”。我肯定了孩子們的回答，我以為這件事就這樣結束了，但是幾個月以后，我發現事情并非如此。

她們刻意地鍛煉自己，把海倫當成了她們鍛煉自己的目標。徐涵以前是一個比較怕累的孩子，現在常常背著大書包，每天放學后和妹妹一起，從學校跑到媽媽的工作單位，每到中醫院，常常滿頭大汗。每天的作業，必須完成，還要預習第二天的功課，每周五晚還要背周六英語輔導課的課文、單詞，有可能到晚上十點，還規定了每周閱讀。這在以及前是不敢想像的，用她自己的話說，“我這也是不屈不撓”。徐彤學習更積極了，并且提出了更高的學習目標，并鼓勵自己“用頑強不息，不屈不撓奮斗精神達到目標”。更值提一提的是，兩個孩子的學習姿勢不正確，勸了也不改，到現在戴了眼鏡也無動于衷，屬于屢教不改類型，但現在都在自覺的糾正這些不良習慣，問她們為什么，她們說：“海倫生活在一個無聲，無語，無光的世界里，渴望三天的光明來看世界，我們每天擁有光明，為什么不珍惜呢？”

是啊，是海倫.凱勒的精神改變孩子，是閱讀改變了孩子，正如臧克家所說“讀一本好書，象交了一個益友。”讓我一起熱愛讀書吧。

徐涵徐彤的媽媽：燕麗萍

2012-06-18