第一篇：讀走在孩子后面有感

讀《走在孩子的后面》有感

侯鎮(zhèn)中心小學(xué) 張?jiān)葡?/p>

《走在孩子的后面》乍一看這本書的題目，不免生中疑惑，怎么能走在后面，在后面都能做些什么呢？正是這份疑惑促使我捧起了這本書。讀完后，心中豁然開朗。蔡老師從家教老師的特殊視角，講述了60多個(gè)孩子的真實(shí)教育故事，揭秘新一代受教育者的內(nèi)心世界，真實(shí)反映當(dāng)前學(xué)校教育和家庭教育的現(xiàn)實(shí)，記錄一系列新穎、有趣的教育嘗試，以及許多優(yōu)秀家長的教育良方，可為教師和家長提供諸多啟迪。讀后感慨萬千，隨筆寫下點(diǎn)滴心得。到底“什么是好的教育，教師和家長如何面對這一代孩子呢？”這是我做為一名教育者和家長一直苦思索的問題。要說走在孩子的后面，是一種教育藝術(shù)，那么“蹲下來看孩子的世界，不斷給學(xué)生激勵(lì)”不也正體現(xiàn)著這種教育觀念嗎？正如，著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”教學(xué)是一種探索活動(dòng)，探索的過程總是伴隨著各種困難，探索的結(jié)果有成功有失敗，正確面對成功和失敗，這本身就是一種人生的體驗(yàn)。成功時(shí)和學(xué)生一起分享快樂，遇到困難時(shí)給學(xué)生信心和勇氣，給學(xué)生指點(diǎn)迷津，教師的愛是可以激發(fā)、維持學(xué)生學(xué)習(xí)探索熱情的重要?jiǎng)恿Α?/p>

為此我想到執(zhí)講的一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課——《家鄉(xiāng)民俗文化的挖掘與研究》時(shí)，學(xué)生選擇剪紙的內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)，并且自己動(dòng)手制作剪紙。當(dāng)他們非常高興地在我面前展示自已的作品時(shí)，我對他們說：“很好，你很棒，只是這地方不太理想，你能再試試嗎？”懇切的激勵(lì)，讓學(xué)生在失敗中看到成功的希望。在剪紙制作不起來，效果不理想的時(shí)候，我適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不要灰心，耐心引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真從多方面尋找原因，以堅(jiān)韌不拔的意志去戰(zhàn)勝困難，攻克難關(guān)。我們必須承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都是具有豐富情感的活生生的獨(dú)立存在的人。師生情感的和諧溝通，會(huì)使我們的教學(xué)生機(jī)無限。的確“同一棵樹上不會(huì)有兩片相同的葉子，在這個(gè)世界上也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的人。面對形形色色充滿個(gè)性的學(xué)生，作為人類靈魂的工程師——教師，我們要用愛心、耐心、恒心去教育。”

第二篇：讀《走在孩子的后面》有感

讀《走在孩子的后面》有感

黃河濤

“教育方式的多樣化，可以使教育像生活本身一樣豐富多彩，也像生活本身一樣自然天成。”最近有幸讀到蔡興蓉老師的《走在孩子的后面》一書，這句話始終在我的腦海里反復(fù)盤桓。成為老師的這些年，我一直在思索該用什么樣的方式教育學(xué)生。《走在孩子的后面》這本書給我提供了更加廣闊的思路，讓我知道生活中的許多場景都是教育場景。

在我讀書的時(shí)候，我就希望成為一名優(yōu)秀的人民教師。我讀書的歷程中，遇見了各種各樣的好老師。他們有的人講課精彩、有的人樂于幫助學(xué)生、有的人治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，仿佛老師這個(gè)職業(yè)對于我來說有一種天生的魔力。那時(shí)候的我，特別渴望成為一名老師。我無數(shù)次設(shè)想，自己有一日站在講臺上，給許多學(xué)生講課，是什么樣的場景。終于我成為了老師，看著我的學(xué)生在我的指導(dǎo)下一步步成長，內(nèi)心總是有說不出的喜悅。以前聽人說：“干一行，厭一行。”我也聽到一些同事對工作現(xiàn)狀多有抱怨。但我以為，幸福是屬于懂得滿足的人的。

當(dāng)我讀到蔡興蓉老師的文字，溫潤如水的字里行間，寫滿了作為老師的幸福感。我相信，蔡老師是一位幸福的老師。如今的我作為一名老師，樂于與學(xué)生相處，喜歡站在講臺上的感覺，更喜歡沉浸在知識的海洋里，我覺得很幸福。這個(gè)讓我真正熱愛的崗位，是我實(shí)現(xiàn)一生追求的地方。《走在孩子的后面》中有一篇《走月亮》讓我印象深刻，她不僅是一篇教育心得，更是一篇優(yōu)美的抒情散文。老師走在去學(xué)生家的路上，看到漫天的月光灑落，印證了那首兒歌“月亮走，我也走，我和月亮交朋友……”。月下抒情的詩意傳統(tǒng)，是一種別樣的崇高情懷。蔡老師在序言中說要感謝月亮，因?yàn)榇蠖鄶?shù)文字都是在月光下生成的。我一直覺得，這樣一個(gè)有情懷，有溫度的老師，寫出的文字一定值得反復(fù)閱讀。

我認(rèn)識一位班主任，她的學(xué)生有一個(gè)家在農(nóng)村孩子特別淘氣，逃學(xué)回家。這位老師開了一夜車去追，擔(dān)心孩子安全。近些年，老師群體的名譽(yù)受到了極大的挑戰(zhàn)。一系列關(guān)于師風(fēng)師德的新聞被不斷爆出，從幼兒園虐童事件到大學(xué)教授與女學(xué)生的問題，都是對我們教師群體名譽(yù)的極大損毀。到底是老師變壞了，還是壞人做了老師？一個(gè)老師的行為總是需要接受社會(huì)的評判，畢竟我們與學(xué)生息息相關(guān)，與許多學(xué)生的未來精密相連。我認(rèn)識的這位女老師，用行動(dòng)讓我們看到了作為老師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。我想她一路追逐的這個(gè)孩子，無論未來的發(fā)展如何，都會(huì)記住老師的恩情。一個(gè)老師的個(gè)人行為，會(huì)直接影響學(xué)生的心態(tài)與想法。

老師對待知識的態(tài)度，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。曾經(jīng)我的老師，會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)字的筆畫“計(jì)較”多日，也有老師因?yàn)橐粋€(gè)符號而送給我紅叉。這些舉動(dòng)都促使我改正學(xué)習(xí)中的壞習(xí)慣，對我日后的發(fā)展有了正面的影響。如今我當(dāng)了老師，也會(huì)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的許多細(xì)節(jié)。面對當(dāng)前的知識更新，我在努力與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，同樣注重知識正確性的考證。

無論是站在講臺上，還是對學(xué)生進(jìn)行生活中的影響，都是一種獨(dú)特的教育方式。通過閱讀《走在孩子的后面》這本書，我最大的收獲就是注意教育生活中的許多細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在無數(shù)個(gè)生活瞬間能夠?qū)W到知識。全書65個(gè)性格迥異的孩子，仿佛65種色彩斑斕的人生，無數(shù)個(gè)教育瞬間的串聯(lián)形成了整本書的綺麗炫目。整本書閃爍著作者的教育思想，體現(xiàn)了蔡老師對教育方式的不斷創(chuàng)新。如果說家庭教師是一種特殊教育身份，那么一對一的教育也是一種特別的嘗試機(jī)會(huì)。蔡老師帶領(lǐng)我們，從特別的視角，反思我們當(dāng)下的教育現(xiàn)狀，為我們提供了不同的教育思路。

想要成為一個(gè)優(yōu)秀的老師，最重要的是有自我，有自己系統(tǒng)的教育理念。我們常常面臨難題，為什么現(xiàn)在的教育者常常感慨孩子難以管教？我想，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)并非因?yàn)槭里L(fēng)日下，人心不古，而是今天的孩子在成長的過程中受到了過度的保護(hù)，導(dǎo)致責(zé)任意識下降。現(xiàn)在孩子的自我意識逐漸增強(qiáng)，榜樣的作用越來越小。因此，面對這種情況，教育者應(yīng)當(dāng)給予孩子相應(yīng)的理解與支持，讓孩子參與決策，表達(dá)自己的思想。孩子往往不愿意受到別人制定的規(guī)則的約束，但自己參與決策的規(guī)則他們更容易接受。如果這樣的規(guī)則能夠長期有效并且將孩子向正確的方向引導(dǎo)，那么這就是有效的教育方式。在教育過程中，我們應(yīng)該注重點(diǎn)滴積累，與學(xué)生做到心貼心的交流。我們只有感知到學(xué)生的意愿，才能夠不斷調(diào)整自己的教育方式，選擇最合適的引導(dǎo)方式。

我們躋身于教育行列，應(yīng)該關(guān)注自己教育生活，正面鼓勵(lì)引導(dǎo)對于孩子感知力、反省力、人際溝通能力等方面的影響，都會(huì)造福孩子的一生。因而我們每一個(gè)教育者都應(yīng)該反省自己，調(diào)整自己的教育方式，堅(jiān)持用贊賞和理解的眼光看待孩子，引導(dǎo)孩子健康成長。我們尊重知識，但絕不應(yīng)該盲目崇拜迷信某個(gè)人。在教育中，獨(dú)立思考的能力是非常珍貴的，學(xué)生思想力的提高是教育的目標(biāo)。如此一來，我們離“中國夢”的實(shí)現(xiàn)也就不遠(yuǎn)了。

我們的身上，肩負(fù)著教育祖國未來的責(zé)任，肩負(fù)著時(shí)代的使命，風(fēng)雨兼程，堅(jiān)持到底。對于自己教育方式的反思，也不能停止。《走在孩子的后面》一書，在我的教育之路打上深刻的烙印，蔡老師優(yōu)美雅致的語言在我的腦海中久久不能散去。我如癡如醉，在這條路上前進(jìn)著、探索著……

第三篇：《走在孩子后面》500字讀書筆記

《走在孩子后面》500字讀書筆記

讀了《走在孩子后面》，深深的被這本書吸引了，一個(gè)個(gè)鮮活的故事是那么真實(shí)，離我們其實(shí)很近。我們往往把自己的思想強(qiáng)加到孩子身上而忽略了孩子自己的想法。其實(shí)我們該多聽聽孩子自己心聲，我覺得不管是作為老師還是家長，我們應(yīng)該陪著孩子一起成長，真正走進(jìn)孩子的心靈。

60多個(gè)案例中讓我感受頗深的是《深入寂寞》這個(gè)故事，講述的是一個(gè)單親孩子收養(yǎng)六只流浪狗的故事。盡管孩子衣食無憂，可是內(nèi)心異常寂寞。寂寞離異家庭的男孩，孩子需要傾訴，黏在蔡老師后面，甚至跟進(jìn)衛(wèi)生間，不停地說。而蔡老師的傾聽，就像巴林學(xué)院的小林校長。為什么孩子這么多話不肯說給家長聽呢？因?yàn)榧议L根本就沒耐心聽，認(rèn)為孩子說的是廢話，瘋話。父母的離異給孩子是巨大的傷害，使孩子得不到完整的愛，更無法走進(jìn)孩子的心靈。認(rèn)為孩子所需求的就是物質(zhì)上的滿足，而沒有心靈上的溝通。

做過老師的人都知道單親孩子最難教。又有誰想過其中的原因？一篇《深入寂寞》提供了一個(gè)典型案例，也告訴了讀者一些常規(guī)教育策略，更多的是留給了讀者思考的空間。單親孩子的教育之難難在清官難斷家務(wù)事。單親孩子往往性格孤僻，其根據(jù)原因有時(shí)不在孩子身上，而在父親或母親，或是父母雙方。長輩的問題太大，孩子心中有太多的苦楚，任何人置于孩子的境地都會(huì)孤僻，都會(huì)沉默，都會(huì)痛苦。對一個(gè)孩子來說，父親像山，給他勇氣和力量；母親像水，給他慈愛和柔情，那個(gè)家，因?yàn)橛须p親而成為樂園。可那些缺少父愛或母愛的單親家庭的孩子們對家的概念是什么呢？他能夠在缺失父愛或母愛的家庭里能健康成長嗎？他們的心理又是怎樣的呢？作為教育機(jī)構(gòu)的學(xué)校，面對來自單親家庭的孩子，如何使他們像其他孩子一樣健康成長，是值得我們研究。

反思自己的實(shí)際教學(xué)工作，總是以粗淺、簡單的方式方法處理問題。尤其是面對問題學(xué)生，總是一棍子打扁。必須耐心，耐心，再耐心。不同年段，不同心理；不同性別，不同性格；不同地域，不同家庭……只有因地制宜，因材施教，才可治標(biāo)治本。走在孩子后面，不應(yīng)是一味地跟著，做一只跟屁蟲，而是細(xì)心觀察每位學(xué)生行走的腳步，對癥下藥，讓他走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)。宛如那皎潔月光，雖不燦爛，卻能撒滿角角落落……

第四篇：《走在孩子的后面》 心得體會(huì)

讀《走在孩子的后面》有感

十一中綜合組 陳真真

一頁一頁讀下去，讀完了蔡興蓉老師的新作《走在孩子的后面》。蔡興蓉老師并不像某些書籍一樣只講大道理卻忽視了現(xiàn)實(shí)的存在，全書都是蔡興蓉老師根據(jù)自己與孩子、家長關(guān)于教育的真實(shí)事跡而寫的。通過一篇篇看似在講故事，卻又反復(fù)回味的文章，我似乎讀到了何為走在孩子的后面。

這本書就是一個(gè)家教老師的觀察筆記，講述了60多個(gè)孩子的真實(shí)教育故事。一個(gè)個(gè)鮮活的故事是那么真實(shí)，離我們那么接近。文章里討論了什么是好的教育，教師和家長應(yīng)該如何面對這一代的孩子，孩子有著怎樣不為人知的內(nèi)心世界，當(dāng)前學(xué)校教育和家庭教育是怎樣的，除此之外，還有一系列新穎、有趣的嘗試和許多優(yōu)秀家長的教育良方。它打破了常規(guī)，打破了思維定勢，以一個(gè)走進(jìn)孩子心靈的角度，去了解、感受孩子的內(nèi)心世界。

或許是因?yàn)槲疫€年輕，和自己做學(xué)生的時(shí)間相差不是很長，所以文章里面一些形為怪異的孩子，一些品行讓人擔(dān)憂的孩子，這些問題學(xué)生的處境和他們的行為讓我很能理解。像《三春暉》、《夭》、《有一個(gè)女生》這些孩子，他們在某些人看來或許是錯(cuò)了，但是這正因?yàn)樵诤⒆酉胍獔?jiān)持己見的時(shí)候，我們用錯(cuò)了方法，我們往往把自己的思想強(qiáng)加到孩子身上而忽略了孩子自己的想法。而《中文名叫李兆龍》、《假如我是胡媚兒》、《美國歸來的童年》、《桑桑轉(zhuǎn)學(xué)記》這類孩子獨(dú)立成長保留了自己的本真，卻個(gè)性十足的成長方式并沒有讓他們的人生走向錯(cuò)誤。反而他們的思維方式和行為方式里多出其他孩子所沒有的智慧。我們真該多聽聽孩子自己心聲，我覺得不管是作為老師還是

家長，我們應(yīng)該陪著孩子一起成長，真正走進(jìn)孩子的心靈。

在家里面，反思我自己，兒子每天有說不完的話，尤其是每天我下班回家后總有絮絮叨叨的話要向我傾訴。而我上了一天的班，有時(shí)候很累，所以對他的話敷衍了事或者干脆直接打斷，讓他去玩自己的。讀了蔡老師的故事，我無地自容，她讓我清醒地意識到作為家長，有責(zé)任、有義務(wù)為孩子做個(gè)領(lǐng)路人，帶領(lǐng)孩子走上健康、幸福的人生之路。作為家長，更有責(zé)任走在孩子的后面，成為像蔡老師這樣陽光、靈敏、善于捕捉孩子性情的第一任老師。對于陪伴一個(gè)小孩的成長，你只能跟著他的后面，你不能跑到他的前面去。他不需要你為他帶路。他成長的樂趣就在于，他來自己發(fā)現(xiàn)他的路。不要因?yàn)槟闶撬母改福灰驗(yàn)槟阌X得你比他知道的多，你就應(yīng)該跑到他的前面為他帶路，指導(dǎo)應(yīng)該走這條路或那條路。不要把你的愿意加在他身上，你不要作上帝操控和剝奪他自我選擇的權(quán)力，即使你出于好意。

教育是慢的藝術(shù)，只有走在孩子的后面，才能慢。走在孩子的后面，我們可以陪伴他們，但不需要強(qiáng)制他們走自己不想走的路，選擇可以成為他們成長的樂趣；走在孩子的后面，才能更好地觀察、督促和陪伴孩子，才能真正實(shí)現(xiàn)師生共同成長；走在孩子的后面，有一種愛叫做放手，放手讓孩子獨(dú)立成長。做孩子成長背后的支持動(dòng)力，讓他們前行的腳步更穩(wěn)、更有力!

第五篇：讀《孩子》有感

漸行漸遠(yuǎn)

——讀《孩子》有感

江蘇省蘇州第十中學(xué) 張璟宜

你們的孩子，都不是你們的孩子

乃是生命為自己所渴望的兒女。

他們是借你們而來，卻不是從你們而來

他們雖和你們同在，卻不屬于你們。

你們可以給他們愛，卻不可以給他們思想。

因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿?/p>

你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭蔽他們的靈魂。

因?yàn)樗麄兊撵`魂，是住在明日的宅中，那是你們在夢中也不能想見的。

你們可以努力去模仿他們，卻不能使他們來象你們。

因?yàn)樯遣坏剐械模膊慌c昨日一同停留。

你們是弓，你們的孩子是從弦上發(fā)出的生命的箭矢。

那射者在無窮之間看定了目標(biāo)，也用神力將你們引滿，使他的箭矢迅速而遙遠(yuǎn)的射了出來。

讓你們在射者手中的彎曲成為喜樂吧。

因?yàn)樗麗勰秋w出的箭，也愛了那靜止的弓。

—— 卡里爾·紀(jì)伯倫《先知》第四章

“你們的孩子，都不是你們的孩子 ”,這是黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫的深刻見解。的確，父母可以給孩子愛，卻不可以給他們思想。父母可以蔭庇孩子的身體，卻不能蔭蔽他們的靈魂。父母可以努力去模仿孩子，卻不能使孩子像他們。父母是弓，孩子是箭。總有一天，箭會(huì)脫離了弓，飛向遙遠(yuǎn)的前方。詩人用優(yōu)美的詩句將自己的觀點(diǎn)娓娓道來。

這首詩讓我感觸良多。我想起了臺灣女作家龍應(yīng)臺《目送》中扉頁上的一段話——“所謂的父女母子一場，只不過意味著，你們和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追”.每當(dāng)我讀到這段話時(shí)，心總會(huì)劇烈地顫動(dòng)一下。這段話說得既令人心酸又無奈。想象一下，當(dāng)我們步入中年，得到了年輕時(shí)所追求的生活。我們平靜下來才發(fā)現(xiàn)父母已經(jīng)遠(yuǎn)去，子女們要遠(yuǎn)行，朋友們也漸漸散去。但我們卻無力將他們一一挽留，惟有任憑他們漸行漸遠(yuǎn)。

記得那一天，母親與我出門散步。我們等在馬路口。在起步的一瞬間，母親習(xí)慣的握住我的手。我卻有些不適，皺著眉慢慢地將手從母親手中抽離。我明顯感到身邊的母親一愣，有片刻的尷尬。不知從何時(shí)起，我開始不屑父母遞過來的關(guān)心。一件外衣是“不冷，拿走拿走”,一杯牛奶是“難喝，不要”,一只關(guān)懷的手，也是不著痕跡地掙開。即使是一個(gè)關(guān)切的眼神，一句詢問的話語，也總是以無所謂的視線、不耐煩的神情擋回。也不知從何時(shí)起，那個(gè)捧著書跑來跑去問東問西的身影被時(shí)光沖淡，漸漸清晰的是一個(gè)人翻書上網(wǎng)尋求答案的背影。也不再是那個(gè)受了委屈跑到父母懷中大聲哭泣并且尋求安慰的孩子。我們慢慢長大習(xí)慣一個(gè)人作出抉擇，一個(gè)人承受困難。我們總是無視父母的關(guān)注。但是，真的有一天不管我們怎樣離開，都不再會(huì)有人為我們留戀，為我們掛牽，為我們等待。就算有千萬次的回頭，也不會(huì)有人一直目送著我們離開，哪怕轉(zhuǎn)了彎仍舍不得收回目光。從前，我們很少回頭張望。因?yàn)槲覀兒V定，我們知道有一份可以依靠的愛一直堅(jiān)實(shí)地存在著。

我想，做兒女的要明白，在父母的有生之年，多去陪伴他們，而不是讓他們含淚看著我們漸行漸遠(yuǎn)。最后留下“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。做父母的也要明白，孩子不是你的附屬物，有些路只能一個(gè)人走，你能給孩子的只是慰藉和支持。讓孩子自己體會(huì)孤獨(dú)、挫折、失敗等種種坎坷，這才是真正的愛，因?yàn)橛行┦拢荒芤粋€(gè)人做，有些關(guān)，只能一個(gè)人過。