第一篇：小學六年級英語學習輔導方案

小學六年級英語輔導方案一、四個重要的時態：一般現在時、現在進行時、一般將來時、一般過去時

二、名詞：可數名詞（復數變化規則）不可數名詞；名詞所有格

三、人稱代詞（主格與賓格）、物主代詞（形容詞性與名詞性）

四、動詞：系動詞（be動詞）：am,is,are;feel,look,sound:、助動詞be,do(did,does）、情態動詞can、行為動詞（動詞的三單形式、動詞的過去式、動詞的ing形式

五、冠詞（a,an用法）

六、介詞（on,in,at,under,by,behind,under,from,about,for,with）

七、連詞（and,but,or,because,so)

八、句型（陳述句中的肯定句與否定句；一般疑問句；特殊疑問句<特殊疑問詞>）

九、there be句型

十、交際用語（介紹；問候、告別及應答；道歉、感謝、贊揚及應答等）

第七冊：Unit1 After school一般現在時

Unit2 Our favourite food可數名詞單復數,如何點餐

Unit3 Visiting the aquarium 現在進行時，介詞on、under、next to、between,對地點的詢問

Unit4 Revision

Unit5 Describing people描述人的外貌

Unit6 Neighborhood there be句型，地點名詞，方位詞，問路的方式Unit7 Revision自我介紹，介紹描述人、物

第六冊：Unit1 Holidays序數詞，節日及日期的表達，對時間的提問

Unit2 A special school day 現在進行時的特殊疑問句，一般將來時，樂器

Unit3 Seasons and weather 對天氣狀況的詢問，季節及對天氣狀況的形容

Unit4 Revision

Unit5 On the farm 水果、蔬菜、肉類名詞，there be句型，how manyUnit6 At the market 水果、蔬菜名詞，特殊疑問詞whose,where, how much情態動詞can

Unit7 Revision

第五冊：Unit1 My family, my friends and I親屬名詞uncle，aunt,cousin,球類名詞，指示代詞that,Is that……句型

Unit2 School lifewhat,時間的表達，課程名稱

Unit3 Shopping for food 食物名詞

Unit4 Revision

Unit5 Helping at homewhose,where, Does……，Can you……，Unit6 Our move 物主代詞

Unit7 Revision

第四冊：Unit1 Get ready時間morning, afternoon,evening,night ,12o’clock等

Unit2 Family fun

Unit3 Chuck is busy身體部位名詞

Unit4 Revision

Unit5 People and places 任務身份名詞singer,reporter, police

officer, doctor:國家名

Unit6 Going home

Unit7 Revision

第三冊：Unit1 Get ready 基數詞，形容心情的形容詞，問候語，Are you……？

Unit2 Looking around對交通方式提問，交通工具

Unit3 Visiting friendsbreakfast,lunch,dinner,a snack,食物等

名詞

Unit4 Revision

Unit5 Beth at the mall

Unit6 Jia Ming at school

Unit7 Revision

第二冊：Unit1 Get ready 基數詞，Is it a……？詢問年齡

Unit2 In the classroom 名詞a desk,a chair, a blackboard,a

notebook等

Do you have a……？

Unit3 At homeMay I……？

Unit4 RevisionUnit5 Playing sports 天氣的形容詞

Unit6 Making things顏色形容詞，a box/bag/trash can/table

Unit7 Revision

小學六年級英語學習在小學階段是至關重要的，現根據學生的實際情況，針對他

在學習上的薄弱環節制定學習計劃如下：

1.單詞。單詞是英語的基礎和復習的重點。

1.按詞匯表復習單詞。

2.詞組。

3.句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。

4.閱讀。

學習基本可以分為三個階段，第一階段以教材為本，側重于教材的復習與梳理。

第二階段主要是對語法知識進行學習。第三階段，側重對做題技巧的講解和做一

些學生易出錯的題目，指導學生把握一些做筆試和聽力題的要領。

詳細計劃如何下:

按語法劃分:（根據每節課的語法點復習書本內容）

一.詞類與用法

1.名詞

1）可數名詞及其單復數（第七冊Unit2 Our favourite food可數名詞單復數,如何點餐）

2）不可數名詞、專有名詞、名詞所有格

2.代詞

1）人稱代詞（主格、賓格）、物主代詞（形容詞性、名詞性）

3）指示代詞（thisthatthesethose）、不定代詞（some、any）

5）疑問代詞（who、whose、what）、特殊疑問句

3.動詞

1）系動詞be

2）助動詞do, does, will

3）情態動詞can should may could

4）行為動詞（三單形式、過去式、現在分詞）

4.形容詞與副詞

5.冠詞（a, an, the 的用法區別）

6.介詞（介詞（組）表示時間（如atinonfor）、介詞（組）表示方位（如inbesidein front of…）、習慣用語（如listen tobe good at…）

7.數詞（基數詞基數詞1— 100、序數詞）

8.連詞（and, or, but的意思和用法）

二、句法

1.there be句型

2.時態（一般現在時、一般過去時、現在進行時、一般將來時)

<同步復習書本上的內容（重點為5、6、7、8四冊課本)

重點學習課文內容及其中包含的重點單詞、短語、句型>用前十周的時間結束本學期新課，并完成三四年級每冊教材的重點單詞和短語的復習；用兩周時間進行五年級兩冊及六年級上冊的重點單詞和短語復習；句型（包括時態）用三周（9節課）的時間進行分類復習；用兩周時間進行各年級常用口語的復習；用兩周時間去進行模擬考試，讓學生盡快進入考試狀態，適應考試規則；剩余時間注意對學生進行英語能力的培養，進行聽、說、讀、寫各方面的全面系統訓練，加強培養學生對語篇的理解能力。

三、話題(介紹、問候告別及應答、談論人或物等）

四、做綜合練習卷

本輔導方案為提綱性的計劃方案，在實施的過程中將根據學生的具體掌握情況作出合理的調整，以使學生的學習能夠取得更大的進步！

第二篇：小升初輔導：六年級英語如何學習

小升初輔導：六年級英語如何學習

1、學生特點

經過6年的學習，他們學習了基礎語言知識，經過了一定的語言技能訓練，具備了初步的解決問題能力。但是因為小學的教學方法和學習不同于中學，從能力的要求上還不能完全達到中學入學的要求。雖然他們掌握了一些語言知識和語言技能，但只是停留在淺層次的理解和應用上，在實際的運用和應試中，總是會出現這樣那樣的錯誤，所以一定要經過專門的訓練和提高，才能足以應對小升初英語考試中的任何筆試，口試和面試。

2、專家點撥

對于小學六年級的孩子來說，首要的任務就是為升入理想中學而做出最充分的準備。小升初是每一個孩子人生中的第一個轉折點，能否升入一所好的學校，對于孩子的將來有著舉足輕重的影響。為了升入理想學校，接受最好的中學教育，并且能夠輕松應對中學的學習，就要及早做好知識、技能、和思想方面的準備。

對于五年級升六年級的學生來說，小升初英語五升六預備班是一個很好的整合所學英語知識，接觸小升初英語考試的最好時機，而對于每個剛升入六年級的孩子來說則要上六年級小升初英語備考班（上）細化語法知識，重點訓練小升初英語的標準化考試題型，通過本課程從聽說讀寫等方面打下扎實的基礎。然后在寒假中選擇六年級小升初英語備考班（下），在聽說讀寫方面得到更大的提升，使基礎更扎實，此時孩子具備了升入中學的必備素質。這時就要考慮如何在中學的升學面試中脫穎而出。為了更好地應對中學入學的標準化考試和非標準化考試，應培養孩子應試技巧，提高孩子的自信心，此時應該在春季開學后3月份選擇小升初沖刺班；在4月初選擇小升初面試班，這樣才能完全具備升入理想中學的能力，但是上了中學之后還有最后一關，那就是6月初的重點中學的分班測試，努力進入優班，享受重點中學的優秀師資，新初一的學生還要選擇暑假的新初一英語預備班，適應初中英語學習模式，領先學習。

第三篇：六年級輔導方案

六年級輔導方案

1、課文同步練習：

2、過關復習：A重點字詞音義，積累老師講是十分有限的B閱讀理解，文體要懂，不同文體有不同的閱

讀類型的題目，所以要做題目C作文，學會仿作D文學知識語法等其它與應試有關的內容。

要重應試，分數很重要,那就要圍繞如何多拿分的方向學習。

A字詞音義重在積累

B閱讀首先要識別文體，比如記述文不外幾種類型：1文章幾要素，內容為重點；2字詞句在文中的含義；3刻畫人物表達方法4主題思想及擴展，比如有什么教育意義，讀后感，啟發等，沒有固定答案，但分值很高。先以課文為例

C語法文學等知識也重在積累，老師有個歸納，讓學生記背。

D作文，學會仿作，特別是以教科書為范文仿寫，比如可仿魏巍《我的老師》仿寫《我的同學或父母。。》再比如仿《學會合作》，寫《學會思考、觀察。。》

我們來一句一句的仿寫：

我們以《我的外祖母》為題

第一句人物，最使我難忘的是。。

寫幾個典型事情：她從來不。。她教我唱兒歌。。她送我上幼兒園。。她教我做事學習等。。每逢家里來親戚的時候，教我招呼人

現在外婆離開我們了，我十分想念她

附魏巍《我的老師》：最使我難忘的，是我小學時候的女老師蔡老師。現在回想起來，她那時只有十八九歲，是一個溫柔美麗的人。

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊！

在課外的時候，她教我們跳舞，我現在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她愛詩，并且愛教我們讀詩。直到現在我還記得她教我們讀詩的情景，還能背誦她教我們的詩： 圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠看不見山，那天邊只有云頭，也看不見樹，那水上只有海鷗……

今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她接近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。

每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道您當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老師……” 我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸了一會兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？

寫作，基本分（不走題），提高分（文采）

化繁為簡，從復雜到簡單，形成清晰思維肯定答案，這是獲取高分的訣竅教學過程：

一、親近水果，玩中發現：

1、對話導入

老師：小朋友們，潘老師知道你們都非常愛吃水果。今天，老師要和大家玩一個猜水果游戲。

2、摸摸猜猜：老師拿出一個布口袋，里面裝有各種水果：蘋果、桔子、香蕉、獼猴桃、葡萄。引導學生猜這布袋里面會有哪些水果呢？請小朋友一個個前來摸一摸，說說自己摸到是什么？并且還要說說是為什么？

3、師生交流：都好棒，都猜出了水果的名字，把怎么猜的告訴老師。

二、走近水果，盡情表達：

1、刺激感官，初步表達。

（1）出示課件：畫面上出示一張許多水果的圖片，黃燦燦的橙子，紫幽幽的葡萄、紅通通的蘋果，圓鼓鼓的獼猴桃，彎彎的香蕉，一個個新鮮誘人。學生看了不禁直咽口水。

（2）教師引導：圖片上的水果娃娃多么可愛，大家都恨不得去咬上一口，那你們知道老師最喜歡吃哪一種水果嗎？同學們在猜的時候要用上一兩句話來說一說還理由。

比如說：A:我猜老師最喜歡吃葡萄，它們就像一顆顆紫幽幽的水晶珠子。

B:我猜老師最喜歡吃獼猴桃，它就像一個可愛的小枕頭，飽鼓鼓的，還像小猴的小腦袋瓜。C:我猜老師最喜歡吃蘋果，它香香脆脆的，很好吃。

2、樹立典型，具體表達。

（1）引導觀察：老師出示一個獼猴桃讓大家觀察。

老師：觀察不光是看看，實際上“摸一摸”、“嘗一嘗”、“掂一掂”都是觀察。

板書：觀察：看摸聞嘗

大家仔細觀察老師手中的獼猴桃，我們應該從哪幾個方面進行觀察

呢？

板書：形狀

顏色

觀察：看摸聞嘗味道

營養價值

……..下面，讓我們共同觀察，一起努力把這個桔子寫具體，寫“可愛”：

A：首先說說“形狀”。引導學生通過“看一看”“摸一摸”的方式把

水果的形狀、大小、手感、重量介紹具體。如果能用上一些疊音詞，如“飽鼓鼓”、“毛茸茸”，聽著悅耳動聽，讀來瑯瑯上口，非常美么

若再把自己聯想到的寫進去，如“飽鼓鼓的獼猴桃像什？”

這樣介紹水果的外形，一定能把這個獼猴桃寫具體、寫可愛。

B：然后我們說說“顏色”。引導學生準確說出水果的色澤特點，如

“獼猴桃的皮兒是棕色的”。讓學生仔細看看獼猴桃的皮上有些什

么？引導學生說出“獼猴桃的皮上長滿了又細又密的絨毛”，把獼猴

桃的色澤說清楚。

C：給出句式，練習說流利：獼猴桃的皮兒是棕色的，上面有許多

（）的絨毛，好像一個（），又像一個

（），還像一個（），十分（）。

D：嘗嘗“味道”：

引導學生“剝一剝”“聞一聞”“嘗一嘗”的方式引導學生仔細看看獼

猴桃里面的果肉的顏色以及里面的小黑籽的樣子，把獼猴桃的味道寫

具體，盡量用上“香噴噴、甜津津、酸溜溜、酸酸的、甜甜的”等疊

詞，把水果的味道寫生動、寫具體、E:夸夸“營養價值”

引導學生通過聯系生活實際，或者把從報紙、雜志、廣播、電視等媒體中獲取知識信息，來介紹這種水果的營養價值、藥用價值等用途。提醒學生介紹突出獼猴桃是“水果之王|”。

（2）范文引路：老師出示范文，請學生仔細聆聽，聽后說說你最喜

歡老師文章中的哪些句子。

水果之王——獼猴桃

我愛吃甜津津的葡萄，也愛吃黃澄澄的香梨，但我最愛吃的是有“中華奇異果”之稱的獼猴桃。獼猴桃的皮兒時棕色的，上面布滿又細又密的絨毛，短短的，好似一個橢圓形的土豆，又像一個可愛的小枕頭，飽鼓鼓的，還像一個黃乎乎的小猴頭，毛茸茸的，十分可愛，怪不得人們都叫它獼猴桃呢。我輕輕一摸，有的硬邦邦的，像一塊石頭一樣。我挑了一個軟軟的，它肯定已經成熟了。我輕輕撕掉獼猴桃薄薄的皮兒，里面理科露出了翡翠般的果肉，一股淡淡的清香撲鼻而來，令人垂涎欲滴。我把它橫著切成一個個圓片片，只見園片中間是淡黃色的心兒，四周撒滿黑黑的小籽兒，像一粒粒烏黑的字碼。我用牙簽戳了一片，塞進嘴里，啊，酸甜爽口，又香又脆，那滋味真讓人回味無窮，吃了還想吃。

獼猴桃里面含有大量的維生素C，還有十幾種氨基酸，真是名副其實的“水果之王”。

(3)精彩評點，機會別錯過：小孩善于模仿，學習習作

三、描繪水果，展我風采

1、要求：寫一寫你喜歡的水果，注意要清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點。在家把喜歡的水果放在桌子上仔細觀察和想象，抓住特點寫下來，老師相信你們筆下的水果一定最討人喜歡。

感謝父母恩

感恩是一種偉大的道德，它可以像說一聲謝謝一樣簡單，也可以像汶川大地震求援一樣驚天動地。記得以前我病情嚴重時，媽媽為了觀察我的病情，竟然在我的床邊打地鋪。

我還得感謝我的爸爸，因為他為了獎勵我，用將近他一周的工資為我買禮品。上面這些只是兩件小事，但父母的養育之恩卻是永遠無法遺忘的。

媽媽：每年九月開學初，一言的學校都有感恩活動。去年一言做了張卡片，上面的詩句：“我像一只小鳥，飛翔在你天空般的懷抱，你時而陰時而雨，但陽光卻從沒消失”讓我感動良久。今年他寫的小文的第一句話，讓我很驚訝他的感悟。兒子在長大。

捕魚記

上篇日記說到周日我和一些人要去捕魚，這次我就來說說捕魚時的場景。

這天清晨六點，我們就早早地起訂出發了。

我站在甲板上，起初還能看見一些樓房，后來只能望到一片無邊無際的大海。

漁民們吃力地把網撒向大海，一個小時后，漁民們開始收網。我們開始尖叫：“哇！好大的青蟹！”“哇！好肥的水潺（魚字旁）！”“快看，那是什么魚？”〃〃〃〃〃〃大家臉上露出激動的神情，緊接著是一陣相機的“咔嚓”聲。

漁民們把網里的蝦兵蟹將倒在甲板上。我驚訝地發現網里有很多塑料垃圾。大海給了我們這么多海鮮，我們應該保護它。我把小魚小蝦放回大海，我把喝過的礦泉水瓶帶上岸扔進了垃圾筒。愛護環境，從我做起。

媽媽：一言愛玩，可不愛寫游玩的日記，我還沒問他為什么。是因為玩的內容太豐富了而無從下筆嗎？不過，這次終于在媽媽的建議下寫了。

棒棒糖日記

一天，我吃了一根棒棒糖。它的包裝紙五彩繽紛，背景是一座城堡和一座雪山，下面用Q版的字寫著“阿爾卑斯香草可樂味硬糖。從包裝紙上還能聞到一股清香，但這股香味不仔細聞是聞不到的。

撕開包裝紙后，我發現它是紅白相間的。上面凹凸不平，還帶有許多小刺。

我把它放進嘴里，讓它在我的舌尖上慢慢融化，最后，我把它吃得只剩一根棍子。

我希望大家讀了我的文章后，也能像吃了棒棒糖一樣舒服。

媽媽：看得出你是太愛吃棒棒糖了。品嘗的過程再細膩些就更好了。

放風箏

幾年前，我們一家和外公外婆一起去樂清的晨沐廣場玩過一次風箏。

我們看見廣場周圍有許多賣風箏的小販。還看見一個大屏幕和一個被半圓形鐵絲圍著的大花壇。看完一圈之后，我就去選風箏，最后選了只蝙蝠樣兒的。我給它取名叫“蝙蝠俠”

剛把它放到半空，這個“蝙蝠俠”就不聽話了，要么是掉在地上，要么是和別的纏在一起，我們費了好大的力氣才把它“馴服”。我突然聽見媽媽說“放到太陽上去了！”我抬頭一看，果然如此。可是，不幸的事情發生了——風箏斷線了！媽媽趕緊去追，過了二十分鐘后媽媽回來了，原來，風箏落在了一棵樹上。我想：“風箏能落樹上，而且還能撿回來，這真是不幸中的萬幸啊！”

可這時，媽媽說：“該回家了”我只好還不舍地坐進車里，踏上了歸途〃〃〃〃〃〃

媽媽：此文按老師的要求寫出了動作、心理、環境等，老師給了6星，不過媽媽覺得沒有出彩之處。

天邊的晚霞

天暗下來了，夜晚的“召喚師”——晚霞來了。

它披著一件五彩的斗篷，趕著五彩的“綿羊”。凡是它經過之處都會被染成紅色。紅色的亮光像噴薄的巖漿，流啊流啊，覆蓋了九州大地。它還帶著幾把“云彩飛鏢”，夠大俠樣兒！它真膽大包天——竟然把太陽圍了起來！而且似乎要把太陽吞掉！

但是，它喚來的幽靈——黑夜，很快就把晚霞和太陽統統趕下了臺，天空變成了黑夜的領地。晚霞和太陽只好乖乖地呆在一旁，等待明天，以便東山再起，卷土重來。

晚霞、太陽和黑夜不但為我們獻上了一場精彩絕倫的天空爭霸戰，還為我們獻上一幅美麗的圖畫。媽媽：一言對著“晚霞”這個題目發愁，媽媽在網上找了一些晚霞的圖片開啟他的思路。沒想到他的小文如此“精彩絕倫”，敘述如此獨特。

課間

每天，我們上完一節課后，都會有一個課間。每個課間十分鐘，一天七節課，也就是說，我們每天都有六個課間。每個課間，我們都會有一個十分鐘的“一身輕松”，為下一節三十五分鐘的課做好準備。

課間的時候，走廊里可熱鬧了：這里是男孩子玩“小鳥飛飛”，那邊是女孩子玩“抬花轎”，另一些同學有的去上廁所，有的在看書，還有的在走廊里走來走去，不知如何是好。

記得有一次，我和幾個同學玩“抓人”。我靈活地繞到被抓的人的背后，然后縱身一躍，抓住了他的衣領。有的同學在玩抓人游戲時，總是耍小聰明——利用自己衣服的顏色。他們找到和自己衣服顏色一樣的東西，然后躲在那里，利用保護色的原理把自己藏起來。

有的同學則在一起談一些熱門的新事。比如電腦游戲“摩爾莊園”里的黑森和力量之泉開放了。或者一起下棋，殺得天昏地暗，飛沙走石，一會兒白方把黑方的馬吃了，一會兒黑方把白方的象吃了，雙方不分勝負。

課間真是熱鬧啊！

第四篇：小學英語學困生六年級輔導計劃

小學英語六年級上冊學困生輔導計劃

馬文麗2012.9

一、優、差生情況分析

從學生的整體水平上看，兩極分化嚴重，優生占30%，學困生占20%，其中這兩名學生考試都在20分以下。優生的特點是：學習興趣較濃，上課善于動腦思考問題，踴躍發言。對這些同學除學好課本知識外，應對他們進行重點培養，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，鼓勵他們多做課外習題，開拓他們的思路，發展他們的能力，使優生更優。

對于學習困難生，他們的特點是：基礎差、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確、學習積極性不高，經常不能按時完成作業，就連書本知識也學不好，根據每個學生的特點，因地制宜，對他們個別輔導，做好他們的思想工作，樹立起學習的信心，鼓勵他們好好學習，使后進趕先進，達到共同提高的目的。

二、“培優輔差”工作目標

1、認真落實“培優輔差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優和轉差同步進行。

2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。

3、通過“培優轉差”活動，使班級的學生能認識到學習的重要性，激發學生學習的興趣。

三、“培優輔差”對象

培優對象：宋雅寒歐淼王力張金榮5

輔差對象：黃偉夏世文鄺賢軍

四、“培優輔差”工作措施

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，保證后進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。

4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。

5、在日常工作中，教師要對后進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

6、在課堂上開展小組合作學習，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。

第五篇：小學六年級英語優生和學困生輔導計劃

碧峰鄉中心小學2013—2014學

六年級英語科輔導計劃

楊毅

一、學情分析

我對六年級學生情況分析，發現同學的英語情況極其不理想。優生人數極少，中等生人數也不多，而后進生占了班上過半以上的人數。從課堂表現和作業反饋來看，優生一般都能在課堂積極發言，作業也完成得比較好。而后進生缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握，作業潦草，馬虎。學習態度不端正，出現消極和無所謂的心態。沒有學習方法，對不懂的知識點，常常不理睬，對知識的應用較差，所以培優補差工作就顯得舉足輕重。經過一番認真的思考，我將從以下幾個方面努力去做好培優補差工作：

二、輔導目的優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成英語基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養和英語成績。

三、輔導目標：

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩定在優分上，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是英語考試這一基本的能力。

四、具體措施：

（1）培優措施

1.在日常教學中有針對性的進行培優，把課堂上的難題交給他們 1

解答。

2.反復操練3到6年級的各個知識點，使其每個知識點得到落實和運用。提高他們的解題能力。

3.在掌握好本階段學習的情況下，滲入各個年級知識點的復習和單詞的記憶。

4.加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。

5.利用課余時間進行指導訓練，落實每一個知識點。

培優對象：唐艾、韋浩文、蒲澤美、陳焱、王潔玉、駱玉洪、韋冬敏、韋菲菲、馮澤剛、曾令江、向琳琳、楊琴

（2）補差措施

1.對于這些差生課后要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學后輔導他們讀，早讀時帶讀，對于特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫；對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵。從最基礎的開始輔導，激起他們學習英語的信心。

2.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

3.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績.4.必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

補差對象：劉衡、駱龍、陳盈盈、韋林波、陳超、駱丹、陳兵、楊彪、李洪飛、駱濤、張嬌、將珍珍等等

總之，對于差生抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現，多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導；而對于優生要嚴格要求，注意驕傲情況出現，要及時處理。