第一篇：幫教體會

新教育理念下的班主任幫教和轉化工作體會

黑龍江省牡丹江市第一高級中學于連杰

全面實施素質教育，全面實施基礎教育課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我們在不斷地學習新課程，嘗試著正確領會新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學實踐，為推進基礎教育的改革盡自己的微薄之力。看了很多，聽到很多，我也想了很多。我想新課程給我們帶來的新理念是：學習方式的變革、以人為本思想、課程觀念、全新的教材觀等。正是在這種新的理念的指引下，作為從事教育工作的班主任的同志們，應知道這樣一個道理，我們要培養和塑造每一個合格的未來的人才，而在班主任的工作中，后進生的轉化是我們在對學生進行德育教育的很重要的一項工作。即幫教和轉化好一個后進生比培養一個尖子生的社會意義更重大。所以，我在任班主任的這幾年中，通過學習摸索，在后進生轉化工作中收到了一定的效果。我的體會是，做后進生的轉化工作，關鍵是要對他們的教育中堅持“以人為本思想”，對他們有信心、耐心和愛心。我一直十分注重后進生的幫教和轉化，看到不良習慣的學生走上正軌真是比什么樣的獎勵都重要。后進生在每個班級中都是普遍存在的，而后進生形成的原因又是多種多樣的。除少數是由于智力和生理有缺陷外，大多數后進生的形成是由于后天的環境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉化的。

一、尊重后進生，注意不傷害他們的自尊心。

學生并不害怕老師的訓斥，學生害怕的是失去老師的關懷和尊重。一旦學生得不到老師的關懷和尊重，在老師面前，他也就什么也都不怕，什么也都不在乎了。后進生的自尊心很強，極其敏感。由于多年中受到的批評多，表揚少，因此行成對人多疑，總覺得自己處處不如人，老師的表揚與批評會引起他們極度關注。常言道：“親其師”才能“信其道”。因而我在做后進生的工作中，十分注意保護他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛護他們的。我帶的班上有一位同學，經常遲到、早退，我批評過他好幾次，但收效甚微。通過觀察，我發現這位同學干什么事都很認真，于是就把教室門上的鑰匙交給他保管，并當著全班同學的面對他說：“管好班級的鑰匙不是一件容易的事，需要早到校，晚離校。但我相信你會為班級服務好，做一名優秀的勤務兵，對嗎？”他高興地接過鑰匙，從此，他早上總是最早到校，放學又是最后一個離開教室，不僅改掉了遲到早退的毛病，學習成績也不斷提高。當然，愛心的交流是一個互動的過程，學生在老師面前連自尊心都沒有，和老師之間就不會有愛心的交流互動。保護后進生的自尊心，也不能一味地進行表揚，對他們所犯的錯誤不加批評，而是要注意批評的藝術和批評的場合點，盡量不對他們諷刺挖苦或體罰謾罵，不在公眾場合進行批評，一般單獨進行指點，使他們不產生逆反心理。

二、對后進生要耐心期待成功

后進生的轉化并非一朝一夕能實現的，因而做后進生工作要注意用耐心和愛心去感化他們，不能翻舊帳，用刺激性語言刺傷他們的自尊心，避免學生認為自己沒出息，無可救藥而自暴自棄。有一個學生在高

一、高二階段就養成了很多的不良習慣，不能夠嚴格遵守校規校紀，學習成績也較差。進入高三以后，又發現該生有濫交朋友現象和上課講話不認真聽課現象，我兩次把該生找到辦公室，詢問出現這些現象的原因，根據該生自己講，他進入高三時曾暗暗下決心，改掉以前的壞毛病，好好學習，做個好學生。但是，開學不久，由于自控能力弱，一時難以改掉以前養成和留下的壞毛病，故導致這些現象的重演。據此，我決定盡可能激發該生內心深處的改過自新的愿望和良好動機，動之以情，曉之以禮，耐心和該生談心，告之高三這年的重要性，希望他在這個良好的學習環境中，在人生新的起跑線上，好好努力，爭取做一個嶄新的自己。該生在我們朋友般的交心氛圍中，在我的動情勸說下，很是感動，給我下了決心書。到期中考試前，該生都一直嚴格要求自己，表現有所好轉，我不禁有些欣慰。但讓我沒有想到的是，期中考試進行之中，卻發現該生有作弊現象。當時，我很是惱火，真想把他抓到辦公室訓一頓。但轉念一想，教育學和心理學都告訴我們，“教育學生是一個長期和反復的過程，教育過程中出現反復是很正常的現象，這一點就要求我們教育工作者更要耐心一點。” 對犯錯誤的學生，先要讓他不好意思，就是先讓他慚愧。是的，我不能太急躁，轉化后進生是一個長期的過程，我不能指望一次教育就能問題生徹底轉化。因此，我在當天考試結束后，再次找他來辦公室談話，從他進辦公室那一瞬間的表情看，他很害怕我會發火，無意中暴露出他心里的慚愧一面。但我卻反其道而用之，我不但沒有發火，反而告訴他，作弊的動機一定是害怕自己考不好，成績很差對不起家長和老師，也讓他自己很難堪。從這一點上來講，你還是很在乎很關心考試成績的，這是好事，只是取得良好成績的方式方法不對。作弊是一種知識“偷竊”行為，是不誠實的表現，已經是道德品行的不端正了，所以要注意作弊危害的嚴重性。即使你通過作弊取得良好的成績，我和家長也是不承認的，全班同學都是不承認的。又是將近一個小時的談心結束了，他認識到了自己的問題嚴重性，剩下的就是改正和好好學習了，談話再一次在愉快的氣氛中結束。如此這般，在以后的歲月里，我時不時多給他一個鼓勵的或是批評的眼神，該生總體素質得到了很大提高，一直表現良好，在高考中取得另人滿意的成績，考入了一所比較理想的大學。

三、捕捉后進生的閃光點增強自信心

新課程指導下的學生要懂得如何善待自己：通過各種活動感悟生命的奧秘、意義與價值。發現自己和優點與弱點，知道如何發揮優勢、彌補短處。“能夠了解自己的情緒，并學會用適當的方法控制自己的情緒，進一步適應各種鍛煉活動，掌握安全生活的常識，能夠在危難中自救與求救，養成對生命高度負責的態度。懂得自己的權利與義務，能夠學會用法律保護自己。”在生活中養成良好的生活習慣、健康樂觀的生活態度，愿意為創造更美好的生活而不懈努力。人無完人，金無足赤，我們地對學生的教育過程中不能只注意學生的不足，要善于把握住學生的閃點，即使是后進生，身上也有長處。因而，我時常注意觀察捕捉他們的長處，給予恰當的肯定和表揚，同時給他們發揮自己長處的機會，使他們看到自己的優點，知道自己不是完全不如別人，有超越其他同學的地方，這樣會增強他們進步的信心。我班有一名同學，文化課成績差，但是他的繪畫才能比較突出，在班級板報每期的設計和繪畫中都是非常優秀的，在全校的班級板報評比中為班級爭得榮譽。于是我抓住這一點在班上對他進行表揚，讓每位同學在這一方面向他學習，也讓同學們明白“寸有所長，尺有所短”，要善于發現、學習別人的長處，為此，我還專門組織了一次班會，主題就是“找優點，找長處”，讓同學們互相找對方身上的優點、長處，使后進生認識到自己也有長處和優點，從而產生趕上先進的勇氣。

四、后進生轉化是需要多方協作的當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。轉化后進生，班主任不能一人唱獨角戲，而是要聯系學生、家長、任課教師等多方面共同努力。一般地說，學生進入了高中階段，有了一定的明辨是非的能力，在大家為全班的榮譽而努力奮斗的過程中，后進生往往為個人的原因，常常使全班同學的努力大打折扣，因而大家不喜歡和后進生交往，甚至孤立這樣的學生，這樣便容易形成好的越好、差的越差的現象，為此，我開展了“班級互補活動”，使同學們認識到：后進生并非一無是處，只是他們遇到困難、挫折時沒能正確對待，走了彎路，只要同學們都能幫助他們，他們一定會為班級爭光的。與任課教師溝通，向他們了解后進學生的情況和課堂表現，并對癥下藥，尋找轉化的方法。同時，在與任課教師的交流中找到學生在這一時期的進步情況，共同進行教育和鼓勵，讓后進生讓其覺得所有的老師都在幫助他，意識到自己的進步和今后的努力方向。我還經常同家長互通情況，了解學生在家中的表現，這樣在自己的教育中就有了更多的與學生交流的因素，共同尋找教育孩子的辦法。同家長聯系，要避免“告狀”的現象，使家長看到自己的孩子有希望而去鼓勵支持孩子，不是氣急敗壞地回家責備孩子。總而言之，后進生不是不可轉化的，只要他們自尊心不泯，上進心猶存；只要對他們充滿信心，富有耐心，傾注全部的愛心并施以適當的教育方法，后進生就會轉化為好學生的。

新教育理念下的班主任幫教和轉化工作體會

牡丹江市第一高級中學

于連杰

第二篇：談后進生幫教的體會

談后進生幫教的體會

光輝學校

戰凱

后進生是指學習成績和思想行為都較差的一類學生，這類學生在班上雖然人數極少，但其影響巨大。幫教好后進生這不僅有利于班風建設，提高教育教學質量，也有利于最大限度地減少學生輟學。在此想給合自己的實踐談點粗淺的體會。

一、了解后進生形成“后進生”的原因——幫教的前提

后進生是班級中的特殊群體，但他們并不是天生就是后進生。每一個后進生都有其特殊的發展軌跡，都是特定的家庭、學校和社會背景的產物。我們只有了解形成的原因，才有可能在轉化工作中做到“知已知彼”，“有的放矢”。一般來講，后進生的形成是有原因的。是源于學習差而形成行為差的后進生，還是由德行差而形成的后進生。因此弄清后進生的形成過程是我們轉化的首要任務。如：我幫教的初三（2）班的陳悅同學，作為她的班主任，我經常和同學了解陳悅同學的家庭情況和班級里的學習、行為等情況。

二、交結朋友——幫教的開始

我們老師特別偏愛優生，對后進生不重視甚至恨之入骨，視如瘟神。實際上后進生的情感較之優生更豐富，他們更信奉“受人滴水之恩，必將涌泉相報”的道理，如果我們能正確地對待他們，加大對其情感投入，交結朋友，相信堅冰融化。那么，怎樣交結朋友呢？第一，尊重后進生的人格，不要冷言風語。后進生雖然表面上看起來冷若冰霜，玩世不恭，但其內心世界卻十分脆弱。由于家庭和社會環境對他們的影響，因而特別渴求其人格上的獨立，最怕語言上的刺激，傷害差生人格的語言不僅傷害了他們的自尊，促使他們向相反的方向繼續下滑，而且會引起他們對老師的憤怒，從而時時與你作對，在班上興風作浪，敗壞班級聲譽。尤其當后進生犯錯誤時，切勿訓斥，而是要循循善誘，動之以情，言之以理。第二，主動接近后進生，理解他們，關心他們，建立良好的師生關系。師生之間融洽的人際關系，善意地知覺對方，會給后進生以極大的鼓勵，形成一種“情感效應”。如果善意地知覺對方，有意無意寄于良好的期望，對方便會產生相應的反映，否則就會產生負效應，學生的學業和思想品德就會退步，甚至產生厭學、輟學心理。因而要轉化后進生，我們就要帶著理解、關心、熱愛的心態去和他們交朋友，這樣后進生就會和你真心交談，吐露內心的隱秘，從而有助于我們捕捉最佳的教育時機，使我們對后進生的關心、愛護上升到一種“教育愛”。“教育愛”是人類深層次的愛，他摒棄了父母對子女的那種狹隘的溺愛和偏愛，它是一種理解，一種鞭策，一種追求完美和超越自身的正大無私的愛。后進生沐浴著這種愛，一定會增強自尊、自愛、自強的心理，樹立起克服困難，改正缺點的信心和勇氣。第三，學習上、行為上對后進生熱心指導。后進生較之其他學生面臨更多困難，因而我們要熱心指導。針對其學習基礎差的特點，從學習的每一個環節入手，教他們如何看書、做作業、聽課，如何搞好課后小結等。同時，在行為上指導他們如何處理同學關系、師生關系、家庭關系等，尤其是對父母離異再婚家庭的子女來說，這一點顯得更為重要。教師對后進生的這種關懷會引起他們心靈深處的共鳴，激發其奮發向上的情懷。

三、定目標——幫教的催化劑

人之所以不同動物就在于人有理想、有信念，為著一定的目的而生活學習。沒有目標的人生就好比迷航只隨波逐流，因而在后進生的轉化過程中，幫助他們樹立正確的目標是轉化的催化劑。在這方面的做法分三步進行：第一步，引導差生反思過去，認識自我。通過和他們談心使之對自己的錯誤有誠懇的認識，同時對自己的長處也有正確的了解，在此基礎上完成對自己的剖析。第二步，確立目標，促進轉化。目標的確定從時間上可分為長期、中期、短期目標。長期目標就是整個學段的奮斗方向，中期目標是一個學期的努力方向，短期目標則是一個學月的目標。從內容上包括思想行為目標和學習目標。在制定目標時要符合后進生的實際，使之跳一跳會夠得著，然后老師和他們簽訂“君子協定”，從思想上給他們造成一種壓力，進而產生動力。第三步，定期小結。實行周小結，月大結，一學期綜合總結。對他們的優點和進步給予充分的肯定，同時又指出其不足，只要后進生能看到希望，就會產生一種“更上一層樓”的自我激勵和自我期望的心理狀態，產生奮發向上的內在力量，當這種“自我激勵”經多次重復就成了積極學習，努力進取的持久動力。

四、家訪——幫教不可缺少的重要一環

后進生的轉化工作是一項極其復雜的系統工程，光靠老師在那里“單操”是不行的，必須求得家庭的配合，使家長、教師合為一股力量才能達到預期效果。在這方面的做法是：首先，就轉化后進生的總體設想和家長取得聯系，使家長了解我們在轉化后進生方面的具體安排及實施細則，以求得家長的理解和幫助。其次，定期向家長匯報學生的轉化情況，樹立家長對差生的信心。第三，幫助缺乏家教知識的后進生家長了解有關的基本常識，向他們推薦家教方面好的資料。同時，還要幫助缺乏民主氣氛的家庭召開民主生活會，創造平等、和睦的家庭氣氛，為后進生提供一個寬松和諧的改正自我、超越自我的家庭環境。

總之，“玉不琢，不成器”。只要我們堅持不懈地做好后進生的轉化工作，就能提高我們的教育水平，就能把他們培養成為祖國需要的合是格的建設者。

光輝學校

戰凱 2012年11月12日

第三篇：新員工幫教體會

從“合格”到“優秀”

———淺談入職新員工的幫教工作

我們知道員工“傳幫帶”工作不是哪一個人的事，不僅需要老員工的真心幫教，還需要入職新員工的積極配合，同時也需要各部門給予足夠的重視。

一、入職新員工應以積極的心態面對

俗話說的好：“師傅領進門，修行在個人”。剛剛入職的新員工如果要適應公司工作環境，快速提高操作技能，除了老員工的幫教之外，更多的是要自身的努力爭取。一般來說要做到以下幾點：

1、珍惜工作

興趣是最好的老師！做好個人定位，端正態度，首先要明確你愿不愿意干好這份工作。假如一個人不喜愛自己所從事的工作，就很難靜下心來做出成績。筆者在給員工培訓時曾講過這樣一句話：“當今社會有兩種人容易成功，一種是做別人做不到的事情，一種是做別人不愿意去做的事情”。喜愛自己的工作，說到底就是要珍惜公司現在提供給你的工作崗位和工作機會。只有喜歡了這個職業才能愛崗，才能敬業，才會從內心里真正滋生出做好事情的責任心與使命感。

2、學會勤快

就是我們經常說的四勤：手勤（多做事）、腿勤（多巡回）、口勤（多問）、腦勤（多想）。如果你悟性不高，那么就請你多動手吧，要相信勤能補拙，熟能生巧；不過是要比別人多努力一些，多付出一點，一樣能達成給自己設定的目標。

3、空杯心態

一個人快速成長的最好辦法就是 “借力”，學習能力決定你能走多遠。誠然現在許多入職新員工、畢業生都十分的優秀，個人綜合素質較以前有很大提高。但是在掌握操作技能方面有許多地方你還不明

白不清楚，或者是一知半解，就必須通過一個培訓的過程讓你去學習、去掌握。如同一個杯子有些渾水，不管加多少純凈水，仍然渾濁；但若是一只空杯，不論倒入多少清水，它始終清澈如一。培訓學習就是這個道理，講的就是 “一切歸零”的心態。你適應公司的工作與生活環境，能夠快速融入部門團隊，也就具備了入職新員工“脫胎換骨”所要求的素質。

二、學會領“悟”，善于檢討和小結

“學道三年不如悟道一朝”。一起走進公司的新員工一段時間以后為什么操作技能成績差異明顯？我們把入職新員工劃分為兩種類型：做的和不做的。做的新員工又分為兩種：認真做的和應付做的。認真做的新員工又分為兩種：做后總結的和做后沒有總結的。所以新員工之間就有了熟練與不熟練的差異，有了成功的和失敗的區別。只要你去做了而且還很努力的去做了并在做的過程中不斷檢討失誤，糾正偏差，你就成功了。反之，你花去與同事同樣多的時間，培訓學習同一樣的內容，因為你的惰性、你的散漫、你做事情、學技能不負責任的態度導致你工作不能勝任。入職新員工要結合自身優勢，善于學習總結師傅的經驗與技巧，最后形成自己特有的操作技巧和方法。

三、老員工傳幫帶應有方法并持之以恒

作為老員工在幫教入職新員工的過程中，應注意一些問題和細節。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。責任心是帶人的第一要素！“打鐵須得自身硬”。老員工首先要自身過硬，給入職新員工作好表帥，用自己的實際行動潛移默化引導新員工。

1、保持入職新員工對工作的信心與熱情

信心和激情是一對孿生兄弟，要學會調動入職新員工學習技能的積極性，讓他們對自己的工作充滿信心。新員工入職后前三個月是最為關鍵的一個時期，他們經過入職培訓后，對公司充滿了好奇感，對

自己的崗位和生產的產品滿懷信心，一般1～3個月屬于“高熱情，低技能”階段，這個階段培訓幫教尤為重要。做好了，新員工能夠看到自己的人生希望，產生學好技能的壓力和自信心。做不好或做得不夠，就會讓他們感覺沒有方向或前途渺茫，從而放棄自己當初的選擇。

2、因人施教，適當“加壓”

根據入職新員工個人受教育程度、每個人性格不一樣采取不同的幫教手段，讓其掌握有自己特色的學技能方法，并在實際生產過程中，逐漸加壓負重，這樣更加有利于新員工的快速成長，并融入團隊中來。

3、注重細節，合理運用傳幫帶技藝

總結幫教方法就是“一張一弛，文武之道”。即“胡蘿卜加大棒”的管理模式。做到團結緊張，嚴肅活潑。從細節上（同公司相結合，如衣、食、住、行等）去關心新員工，關注新員工的本身需求和思想動態；生活上一視同仁，但工作中要界限分明，上下級分明。以善待人，學會關心人，不能惡意傷人，對新員工不能過于苛求。有了成績就要表揚，發現錯誤及時指正。日本麥當勞董事長藤田田曾經說過：“感情投資是在所有投資中，花費最少，回報率最高的投資”。讓入職的新員工在快樂和尊重的氣氛中成長，對幫教師傅、上司、公司產生感恩回報之心。幫教過程中要注意適時糾正新員工的非分想法，最好用行動證明對錯，做到以德服人，以理服人，以事實服人！

4、保持充分溝通，多“指點”而不是“指指點點”

老員工要做好個人心態調整，不要以為自己什么都懂什么都知道，哪個方面都要比新員工強，老員工也要有空杯心態。所謂“三人行，必有我師”。“尺有所短，寸有所長”。任何人都要學習，在幫教新員工的同時，也可以從新員工身上學習到很多東西，達到相互學習，共同進步的目的。

“只有不會教的老師，沒有學不好的學生”。這句話的意思是：新員工的素質提不高，不是他們“無能”，“沒有本事”；而是要檢討幫教的方法方式是否出了問題，溝通方面是否忽略了常見的障礙。新

老員工之間存在隔閡的現象并不鮮見，原因是的雙方沒有建立有效的溝通渠道。傳幫帶的方法、技巧很多，依據新老員工雙方的情況合理進行，“合適才是最好的”。多種方法并用才能使入職新員工快速完成從“合格”到“優秀”的轉變。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”。這是傳幫帶工作的最好方法。老員工不要怕帶人會給自己添麻煩不愿教，通過幫教新員工你也會學到、得到比你想象多的多的東西。杰克`韋爾奇在總結了一生的領導經驗之后告訴我們：“在你成為領導之前，成功只同自己的成長有關；當你成為領導后，成功都同別人的成長有關；只有被領導者成功，領導者才能成功。”仔細品味這句話的深刻內涵，對照自己對待入職新員工的態度與所為，我們做得如何呢？

第四篇：幫教材料

吸毒人員梁偉幫教典型材料

梁偉，男，漢族，生于1960年2月17日，高中文化程度，現經營飲食業。1989年11月21日因吸食毒品被原西峰市公安局收容審查，強制戒毒。

1989年秋季，梁偉在和朋友一次偶然聚會時被朋友引誘染上毒品，從此越陷越深，不能自拔。為了幫助梁偉擺脫萬惡的毒品，梁偉的親人積極配合公安機關，送其到戒毒所進行強戒。南街辦事處幫教組在梁偉強戒之后也做了大量的幫教工作。

梁偉初染上毒癮被年逾七旬的母親知道后，她不顧體弱多病，東奔西跑，千方百計籌措資金，請專家為兒子抽血化驗，磁化，托熟人四處聯系合適的血源，為兒子換血。梁偉的三個姐妹也翻閱了大量書籍，學習有關戒毒知識，共同幫助梁偉進行強制戒毒。為了防止復吸，梁偉的母親花 費近萬元送兒子到山西晉城磚瓦廠隔離4年，并找人牽線，幫助兒子再次成家，享受天倫之樂。現在，梁偉在姐妹的共同支持下辦起了“美廚餐廳”，有了固定收入，生活有了著落，也有了一個相對穩定的職業。

幫教小組的工作人員在同梁偉家人的共同努力下，通過說服教育不斷使其逐步遠離毒品，脫離毒品，能夠徹底戒斷毒癮，且要很好的做人，幫教人員通過與梁偉談心，在交談中向他宣傳毒品的危害性，使他能夠通過自身的現實遭遇，徹底認清毒品的真面目。通過幫教和本人的努力，不僅從生理上徹底戒掉毒癮，而且從精神上與毒品徹底決裂，使他自己過上一個正常人的生活，重新回到溫暖的社會大家庭之中。

幫教人員在與梁偉談心的同時，注意從禁毒戒毒的有關政策方面進行教育，使他能夠放下精神包袱，能夠感覺到黨和政府對他的關心，社會對他的關愛，以及家人和朋友對他的期望。從感 2 情上讓他感到人們對他的關心和愛護，使他不危害社會，不離開關心和愛護他的親人朋友們，從而達到戒斷毒癮的目的。

在幫教過程中，幫教組成員與他的家人共同通過想方設法，出主意，使梁偉有了一份相對穩定的職業，能夠在他自己的勞動中發展自己，改造自己。目前，梁偉已基本戒掉了毒癮，未發生復吸的問題，表現比較良好。這是比較令人欣慰的一件大好事，幫教人員及其親人朋好友都希望梁偉能夠鼓足信心，重新做人，為自己干一番有意義的事業，爭取對社會多做貢獻、有一份力、出一份力，有一束光、發一束光。

西峰區南街辦事處炮臺巷社區

二〇〇三年八月二十六日

第五篇：幫教計劃

學困生幫教計劃

（2008——2009學）

新華二校 2008年9月

學困生幫教計劃

（2008——2009學）

一、指導思想

為貫徹落實黨的教育方針、全面推進學校的素質教育。進一步加強對學困生的幫教活動，推動學校的德育工作，從而全面提高我校教育教學質量，通過整合學校、家庭、社會各方面力量，來構建學困生的幫教工作體系；通過幫教活動，引導學困生走出困境，“不讓一個孩子掉隊”，真正落實新課程的教育理念。

二、具體目標：

本學期期末考試中，每班的學困生都要在原有分數上提高3—5分。

二、具體轉化措施

1、多激勵，多表揚，增強這些學生自信心，激發他們學習的興趣。

2、加強課業輔導：利用午休等時間加強輔導，多做練習，鞏固基礎知識，提高基本技能。

3、聯系家長，家校配合。

二、學困生的界定

學習困難學生是指與其同年齡的大部學生相比，在學習上有明顯困難，需要特殊教育措施予以補償的學生，他們學習成績低下或行為習慣偏差。

我校學困生一般分為三類：

（1）智力型學習困難學生。這類學生存在智力障礙或身體殘疾，雖經努力，成績依然低下，我校現只有六年二班張楠一名學生。

（2）學習困難學生。主要指學習態度不認真，學習成績明顯落后于其他同學的學生，這一部分學生是學困生的主體，具有較大潛能。

（3）行為習慣偏差困難學生。這部分學生在行為習慣上，存在較大問題，影響班級正常課堂教學。后兩類學生是轉化的重點。

三、幫教困難生的具體措施：

1、“學困生”的成因分析（負責人：德育領導小組、教導處）

根據我校對“學困生”的界定，由教導處將統一設計，班主任和語文、數學、英語任課老師確定好學困對象，并對各類學困生進行成因分析（包括思想狀況、原有水平、知識結構、學習態度、學習方法），由年級組按類別進行歸類，各任課教師認真擬訂學困生幫教計劃，做好“學困生”幫教活動記錄。

2、營造溫馨人際環境（負責人：班主任）

推進“溫馨教室”創建，堅持以班主任老師為主體，各科老師協同的團隊幫教模式，關注學困生，關心學困生，鼓勵他們參加班級活動，不孤立“學困生”，重點做好與學困生的交流溝通、家訪工作，離退休教師參與學生家訪工作，保證家校合力，教育同步。各班主任做好典型案例的詳細描述和分析工作（記錄在《班主任工作手冊》）

3、加強學習輔導和管理（負責人：科任教師、教導處）備課有層次。教案設計中體現針對“學困生”的內容與問題。

上課有參與。營造寬松的課堂氣氛，適當降低難度，調控節奏，鼓勵學困生積極參與教學活動，融入課堂。

作業有坡度。加強作業的有效管理，減少數量，注重“X+1”（X道基礎題，1道提高選做題）分層設計，留層次型作業，勤診斷，勤反饋，勤面批，千方百計提高學生完成作業的興趣。

輔導有策略。課內、課外輔導有機結合，注重學法指導和知識結構梳理。評價有激勵。善于捕捉“學困生”點點滴滴的閃光點，注重學習過程的激勵評價，開展不同層面學生的知識競賽活動，樹立“學困生”學習的信心。

做好“學困生”的心理疏導，以個別輔導和團體輔導相結合的方式，加強心理健康教育，排除不良情緒；做好“學困生”檔案跟蹤和個案研究工作；做好和教師在教育方式上的溝通工作，把握規律，開展轉化輔導。學校將不斷完善“學困生”轉化的激勵機制與評價機制。

總之，教育教學工作任重而道遠，尤其是學困生的教育工作，它需要我們付出雙倍的努力。我深信，只要我們用心去付出，我們一定會使我校的學困生逐步走出低谷，真正讓他們健康、快樂成長，從而全面提高我校的教育教學質量。

學困生幫教活動方案

二、學困生幫教活動領導小組：

組長：夏亞明

副組長：周建明 陸愛民 嚴妙月

組員：嚴培根、周正偉、張崢嶸、陳熠華、年級組長、各班班主任

具體職能處室：教導處

三、學困生幫教活動工作目標：

通過這次活動，建立和完善學困生幫教活動工作隊伍，建立一套完善的長效工作機制和制度，營造良好的預防和幫教氛圍；通過開展形式多樣的幫教活動，提高學困生的遵紀守法意識以及自身的素質，使學困生們轉變對學校、對學習的態度，探索學困生脫困的有效方法及步驟。

四、學困生幫教活動步驟：

1、建立健全學困生幫教工作組織機構，制定工作制度和工作計劃。

2、對各班的學困生進行調查摸底工作，建立學困生檔案，這項工作在五月中旬完成。

3、營造氛圍、落實結對幫教對象，按照“一幫一”，“二幫一”或“多幫一”的原則，確立好幫教老師，建立好學校、家庭、社會三位一體的幫教機制，這項工作在五月二十日前力爭完成。并做好幫教記錄。

4、結合學校的創建工作，大力加強校園文化建設，對各個年級的學生進行文化熏陶，從從文明禮貌和行為規范入手，使學生從自我形象和思想認識上都有一個較大的提升。為學困生脫困營造出良好的校園氛圍。

5、開展低起點、小臺階的成功教學模式，提高學困生的學習信心和學習興趣。加強情感投入，生活上多關心學困生，學習上耐心輔導學困生，活動上多給予機會，實施情感教育，實現雙方的“和諧”。

6、每學期的期中和期末都要做好資料的整理工作，做好查漏補缺工作，學校將召開學困生幫教經驗總結及表彰會議，各結對幫教的老師要不斷探索有效的預防和幫教模式，并要勇于創新幫教的方式和手段，使我校的學困生的轉化工作更加到位，實現全體學生一起進步的教育目標。

五、學困生幫教活動要求：

１、提高認識、加強領導。青少年的健康成長需要社會、家庭、學校共同關注，共同協作，共同教育，是一個系統工作。全校師生要從創建和諧社會的高度充分認識到開展此次活動的重要意義，要求學校的領導、教師要認真學習專業知識，不斷提高思想認識，確保此次學困生幫教活動的順利進行，使我校的學困生幫教工作真正做出成效來。

2、在教職工中要廣泛宣傳、營造氛圍。學校利用教師會議、教研活動、德育活動等多種形式要求老師在保護學生自尊心的前提下對學生進行關愛與幫教，不管是什么形式的幫教，都要保護學生的自尊心不受傷害，不能讓幫教學生感受到來自老師與其他學生的異樣的眼光，和幫教孩子的家庭取得聯系，使幫教工作和家庭教育有機地結合起來，取得幫教的預期效果。

3、周密安排，注重實效。各班在摸底時，既要如實反映學生情況，又要不傷害學生的自尊心；同時針對班級實際情況開展好以學困生幫教活動為主題的各種形式的班級活動；在活動中各結對師生要一起進行互動，使幫教活動寓于活動之中。實施結對幫教工作的老師要根據所幫教的學生的實際情況，確立幫教的具體目標，合理開展幫教工作，并及時進行總結反思，積極向領導小組提出合理化建議。學校將定期舉行專題會議，研究和部署下一階段的工作任務和工作目標。

學困生幫教總結

（2008——2009學）

新華二校 2009年7月

學困生幫教總結

（2008——2009學）

結合我校的實際情況，我校把幫教的重點放在了對學困生的教育管理上，做

到了責任到人，層層負責。由于我校長期對口中學偏僻，造成生源流失嚴重，學苗遞減，在校就讀的學生多數家庭條件較差，家長每天忙于生計，無暇照顧孩子的學習，有的家長連自己的名字都不會寫，根本輔導不了孩子，種種原因造成我校學困學生較多。一年來，經過全體教師耐心、細致的幫教工作，取得了良好的教育效果，現將工作總結如下：

1、學期初，及時召開任課教師工作會議，貫徹學困生幫教計劃，布置學困生轉化的相關工作，要求全體任課教師齊抓共管，幫扶到位。

2、根據我校對“學困生”的界定，由教導處統一設計，語文、數學、英語學科教師認真確定了班級學困生人員，成立了幫扶小組。同時，任課教師針對各類學困生進行成因分析，具體包括思想狀況、原有水平、知識結構、學習態度、學習方法、學習方式、家庭狀況、承受能力等方面，進行分析，并制定出相應的幫教措施。

3、在班級營造溫馨的人際環境，提倡任課教師與學生交朋友，推進“溫馨教室”的創建。堅持以班主任老師為主體，各科老師協同的團隊幫教模式，關注學困生，關心學困生，鼓勵他們參加班級活動，不孤立“學困生”，增強學困生的自信心。

4、家庭、學校、社會形成合力。重點做好與學困生的交流溝通、家訪工作，學校充分利用雙周四下午2：40——4：10的時間，組織教師進行家訪，及時與家長做好共同。中層以上領導分配到各年組，離退休教師共同參與學生家訪工作，保證家校合力，教育同步。各班主任做好典型案例的詳細描述和分析工作（記錄在《班主任工作手冊》）

5、加強學習輔導和管理。在備課中，要求教師的教案設計能體現針對“學困生”的內容與問題；上課時能充分提供學困生參與學習的機會，教師要努力營造寬松的課堂氣氛，適當降低難度，調控節奏，面向全體學生，鼓勵學困生積極參與教學活動，融入課堂；作業設計有坡度，任課教師要加強作業的有效管理，嚴格控制作業量，分層設計，留層次型作業，勤診斷，勤反饋，對于學困生做到面批面改，勤鼓勵，千方百計提高學生完成作業的興趣；注重評價的激勵性，任課教師能善于捕捉“學困生”點點滴滴的閃光點，注重學習過程的激勵評價，很多教師能通過小紅花、大拇指等形式，激勵學生按時完成作業。

為激發學生的學習興趣，本學期為豐富學生的學習生活，學校召開了春季趣味運動會，以提高學生身體素質，讓每一位學生都有展示的機會。同時，每月組織開展一次學科知識競賽，每月組織一次不同層面學生語數外知識競賽，在學生中評選進步獎項。每次都能活動做好統一部署，做到有計劃、分層次開展，活動結束充分利用展板、海報等形式公布成績，并利用廣播及時頒發喜報，在學校經費允許的情況下，進行物資獎勵，從而樹立“學困生”學習的信心。

通過一學年全體任課教師的共同努力，我校重“雙基”（重基礎，抓兩頭帶中間）的管理模式，已初見成效，學生的學習成績在穩步上升。尤其是剛剛走出校門的六年畢業生，他們在初中的分班考試中，語數英三科總成績在三所小學（學院附小、城一）中，名列前茅。這正是我校任課教師踏踏實實、勤奮努力的結果。我深信，只要我們刻苦鉆研，努力進取，我校的教育教學一定會再登新高。