第一篇：班內推薦書

關于xx同志入黨的班內推薦書

經我班黨小組討論，結合屈雷同志日常表現(xiàn)，我們一致決定推薦該同志加入黨組織。

xx同志于2009年09月向黨組織遞交了入黨申請書，2009年10月參加入黨積極分子培訓，考試合格并取得入黨積極分子培訓班結業(yè)證。2009年11月被確定為入黨積極分子。

并用自己的實際行動積極爭取早日實現(xiàn)自己的入黨愿望。

在思想政治方面，該同志積極要求進步，有較高的黨性覺悟和良好的思想道德品質，能利用業(yè)余時間自覺學習黨的理論知識，關心時政。對于中國共產黨有著深厚的感情，一直強烈渴望并以實際行動爭取早日加入這一神圣組織。自遞交入黨申請書之日起，該同志堅持定期上交思想匯報。

在學習方面，貧困的家庭培養(yǎng)了該同志刻苦鉆研，踏實勤奮的學習作風，具有很強的獨立思考能力，喜歡和同學探討學習經驗，耐心幫助同學解決學業(yè)上的疑難問題。注重對英語和計算機的學習。該同志還具有執(zhí)著的科研探索精神，主動參加課題研究小組，進行文獻，網上檢索，論文撰寫等工作。但該同學的學習效率有待進一步提高。

在工作方面，該同志積極性高，認真負責，工作講求實效。主動犧牲個人時間和精力。及時的上傳下達任務，堅持每天學習、寫總結，按時向輔導員反饋情況。在班級活動中勇于提出自己的想法，一直協(xié)助班長籌備和開展班級活動等。有獨特見解地從事本職工作，有號召力，帶頭做好學校、年級各項評比工作。在工作中他敢于糾正自己的錯誤，及時改進工作方法。

在生活方面，自幼在外求學的經歷鍛煉了該同志積獨立生活的能力，磨礪了該同志積堅強的意志和頑強拼搏的精神。入學以來，為人熱情，與同學相處十分融洽，熱愛集體，有著很強的集體榮譽感，善于調動寢室及各專項活動中的氛圍。關心同學生活冷暖，能用自立自強的言行來影響感化身邊同學。善于發(fā)現(xiàn)問題，能從細微的生活中挖掘每位同學身上的閃爍點，真誠地幫助、鼓勵和贊許他們。

該同學的不足之處在于性格內斂、發(fā)展不夠全面。

鑒于該同志在思想、學習、工作、生活等方面的良好表現(xiàn)，班級黨小組同意推薦該同志加入中國共產黨。請黨組織監(jiān)督考查。

能源工程學院09測控（2）班團支部

2010年9月10日

第二篇：2011班內工作計劃

我的2011年上半年活動計劃

---即大二下學期工作計劃

作為一名中共黨員并為09學前教育班班長，我要要嚴格要求自己，在學習生活中努力努力為同學們起到榜樣的作用。

一，積極開展班內入黨積極分子的工作。

二，積極配合班主任工作，管理好班級，努力使我們的班級

成為校級先進班集體而努力。

三，積極配合班內各個班委的工作。

四，主持開展一次或一次以上的以心理健康教育為主題的班會。

五，積極引導班內同學學習我院董在斐老師倡導并任教的“學毛著”活動。

六，在本學期開展的“技能文化節(jié)”以身作則，組織并協(xié)調

好每個同學在排練過程中所出現(xiàn)的問題，并切實的負起責任。

相信我班在這個學期里一定會變得更加和諧，精彩！

王云飛

2011年3月4日

第三篇：班內工作總結

班內工作總結

由高中生轉變?yōu)榇髮W生的時候，心里灰常高興，假期里時刻期盼著我的大學。真正進入大學后，才發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實中的大學跟心里所想的大學有太多的不一樣，尤其是在班級建設這件事上，跟中學時代完全不同。很榮幸，我當上了班長，對大學班級建設方面，從陌生到熟悉，從開始的力不從心，到現(xiàn)在的游刃有余。真的感覺自己飛快的成長了。

就班長的責任而言，首先，我感覺班長最重要的責任就是做好老師與同學之間的橋梁，起到一個上傳下達的作用。及時發(fā)布老師或學生組織下達的通知，讓同學們能及時的知道與自己切身相關的事情，提前做好各項安排。

其次，我還發(fā)現(xiàn)一點，大學里的班長都很沒地位，班長往往是同學們戲謔調侃的對象，當然，我不是在訴苦，反而感覺親切，正是這樣沒地位、說話不算數(shù)，、經常被調侃的班長，組織的一些活動，提出的一些小建議，同學們往往會非常配合，同學們本來不想參加，當班長的說上幾句甜言蜜語，給同學捶捶背，揉揉腿，同學們也會欣然參加，這活動再不濟，再沒勁，還不是有個班長能讓我們輕松、開心嘛。我感覺這種當班長的方式很好，大家可以相處的很融洽。

還有，班長應該學會細心，不能馬虎大意。因為班長處理的一般都是些瑣碎的事情，事情不難解決，但有時候可能事情會很多、很亂，這就對我們班長提出了要求，別人亂了、忘了，當班長的不能亂，不能忘，即便是亂了也要盡快理清。怎樣才不能亂呢？我才小小經驗告訴我辦事不能拖沓，從收到任務開始就應該著手準備，不能總懷著一種心態(tài)：不急，反正時間還沒到，等等再說嘛。如果快到老師規(guī)定的時間了你才著手辦理，這時候突然又來了一件事，你不忙誰忙??？自然而然就亂了。所以我認為辦事利落尤為重要。

其實我認為想當好一個大學班長也不是很難很難，只要我們放低自身的位置，學會心細，“能受氣”，能經受住同學們時不時的八卦就ko了。

11級輕化一班張立彪

2012-3-27

第四篇：班內小競賽范文

班內小競賽，搭建大舞臺

——兼談語文實踐活動的教學體會

[關鍵詞]班內小競賽語文實踐活動教學體會

語文新課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐??”班內小競賽恰恰是培養(yǎng)學生實踐能力的有效載體之一。在語文教學中有計劃、適當?shù)亻_展語文競賽活動，能夠調動學生學習語文的積極性。既有利于學科和活動有機結合，相互配合，又有利于教師針對學生實際狀況，培養(yǎng)學生全面的素質，而且全班同學共同參加活動，共同受益。

競賽可在不同范圍進行，競賽形式也不拘泥于某一種，只要能激發(fā)學生的興趣，滿足其需要，都能采用。例如：識字賽、寫字賽、限時間說成語賽、即興發(fā)言比賽、辯論賽、讀書知識競賽等等。語文競賽活動不提倡淘汰制，宜面向大多數(shù)學生，使大多數(shù)學生在競賽中都能取得好成績，從而體驗成功感，激發(fā)學好語文的動力。

四年級某班任教一年的實踐表明，采取以班內小競賽為主要形式的語文實踐活動在提高學生語文綜合素質方面確實發(fā)揮著巨大的作用。為切實提高競賽的效果，在平時教學中，我緊扣學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，注意競賽與學科文本的聯(lián)系，既著眼于競賽的基礎性工作，也重視競賽的形成性因素，又考慮競賽的選拔性原則，放眼更高層次的競賽，不斷為學生搭建更大的展示自我的舞臺。具體做到了三個“抓好”：

一、抓好基礎性競賽

認真落實語文教材訓練要求，經常性抓好聽寫詞語、背誦文本內容等工作，堅持當場完成，及時評比，及時獎勵。認真上好“口語交際”課，課前組織學生搜集材料，準備發(fā)言稿，課上先在小組內進行交流，在小組推薦的基礎上，進入全班評比，評比結果納入小組評比和個人業(yè)績考核。認真上好作文課，按先說后寫的順序進行，及時進行習作評講，習作成績記入個人檔案，每次推出優(yōu)秀習作在班上交流或張?zhí)诤诎鍒笊瞎┐蠹议喿x，并向學校文學社或校外報刊雜志社、作文網站推薦，使學生的優(yōu)秀習作得以在更大的范圍展示，擁有更多的讀者。一年來，數(shù)十篇學生優(yōu)秀習作在作文網上發(fā)表，多篇習作在縣市級、省級刊物上發(fā)表或在各級競賽中獲獎。這樣又激發(fā)了學生積極投身寫作的熱情，極大地提高了全班學生習作的積極性。

二、抓好形成性競賽

開展好“每日一講”活動。為培養(yǎng)學生閱讀能力、搜集資料能力和口頭表達能力，從新學期一開始，我就組織學生每天圍繞一個論題，利用語文課開始后的3分鐘時間進行。演講對象通過抽簽的方式確定，每人演講的時間為一分鐘，學生通過舉手表決的形式給演講者打分。每周評出周冠軍，每月評出月冠軍，在學期結束再評出最佳演講者，進行適當?shù)莫剟?，并作為參加學校演講競賽的種子選手。

開展好“優(yōu)秀詩文誦讀”活動。為加強傳統(tǒng)文化教育，弘揚民族精神，組織學生按照期初計劃，每周讀背一首或一篇選自課外的優(yōu)秀詩文，每逢單周或雙周進行抽背，成績除記入個人檔案外，一并記入小組競賽成績中。

加強寫字教學工作。利用下午入學后的20分鐘組織學生練習硬筆或毛筆書法，教師及時進行批閱和講評，在每學期的期中或期末分兩次舉行班內書法競賽，評出“小小書法家”，并作為參加校級及校級以上書法比賽的后備選手。

三、抓好選拔性競賽

迎戰(zhàn)全校性競賽。根據學校的競賽計劃，積極組織學生參加學校舉行的各種語文學科性競賽。如學校舉行的寫字團體賽、演講比賽、作文比賽、誦讀比賽等。在學校的比賽前，班內都要組織全體同學進行認真的選拔，采取公推公選的方式確定優(yōu)秀選手參加校級比賽，從而為一些學生在全校脫穎而出做好的充分準備，也讓他們積累了比較豐富的競賽經驗。

面向各種高層次的競賽。組織學生參加市級、省級部門舉辦的一些競賽，如金鑰匙競賽、讀書競賽、征文競賽等。每學期開始，我都鼓勵學生每人至少訂閱一種學習刊物，平時注意瀏覽報刊上的有關語文學科競賽方面的信息。有了信息后，組織學生認真學習，仔細篩選，并圍繞競賽要求積極準備，在班內評比的基礎上，推薦優(yōu)秀作品參加競賽。比如組織四名學生參加《21世紀小學生作文》雜志社舉辦的“世界華人小學生作文大賽”，有三個同學的優(yōu)秀作文分別獲得了一、二、三等獎；五名學生的優(yōu)秀習作分別獲得了鹽城市級作文競賽一、二、三等獎，十多名學生的優(yōu)秀習作分別刊登在省級報刊和在有關網站上發(fā)表。

毛澤東同志曾說過：“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習?！睂嵺`表明，語文學科性競賽使學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律，不僅增強了學生的學習興趣，而且為學生的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎，搭建了廣闊的人生舞臺。

通過組織以班內小競賽為主要形式的語文實踐活動，不僅學生得到發(fā)展，教師也獲得了成長，師生之間、課堂、課程目標等都發(fā)生了可喜的變化，具體說主要有這樣四個方面：

一、學生學習由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取

在語文活動課中，學生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。學生是否主動參與活動，這是衡量語文實踐活動效果的重要標志。通過這一年的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)學生有這樣的幾個變化：

學生主動參與活動的意識得到增強。在活動中逐步顯示其在教學過程中的主體作用，能夠積極主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，比如在提問時，學會了以語文知識中的基本概念或原理在生活中的表現(xiàn)形式作為問題的開始。

學生的自我意識得到了強化。逐漸形成了主動學習的心理傾向，每次活動能夠自覺地按下列步驟進行：（l）活動前自找資料、自我準備；（2）活動中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮；（3）活動后自我總結、自我評價。

交流方式呈現(xiàn)多樣化。具備了一定的主動開拓精神，不僅能與同座、同組的同學交流，還能與全班同學或家長、社會上的人交流。這樣，學生逐漸破除了以自我為中心的態(tài)度，養(yǎng)成容納不同意見的習慣，從而使謙虛和自信有機結合起來。

總之，語文實踐活動為學生的發(fā)展提供了更多主動實踐的機會，使他們“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”（郭沫若語），使學生享受做學習主人的權利和歡樂。

二、教師職能由傳授知識變?yōu)橹笇Щ顒?/p>

語文實踐活動要求教師發(fā)揮“導而弗牽”“開而弗達”的主導作用，而不是傳授、灌輸中的主導作用。教師的主導作用表現(xiàn)在把握活動的目的，啟發(fā)學生的積極主動性，幫助學生總結活動的成敗得失。這種主導作用貫穿于學生活動的始終。教師導在活動前，引在活動中，評在活動后，指導的形式不是直接明示，而是間接暗示。教師的主導作用主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1．編導。語文實踐活動雖然沒有具體的教學大綱和教材，也沒有比較固定的教學活動模式可供借鑒，但絕不能自由放任，任其發(fā)展，必須根據課程計劃的總要求，有計劃地做好各個年級活動內容和形式的基本安排?？蓮倪@幾方面考慮：一是要根據學生的年齡特征，按科學性與思想性統(tǒng)一的原則安排活動的內容，選擇活動的形式；二是貫徹理論聯(lián)系實際的原則，注意活動課程與學科課程的協(xié)同運行，以達到互相促進；三是要考慮各學科之間的橫向聯(lián)系，讓語文活動課程的知識與技能的綜合性得以體現(xiàn)。要使活動開展得異彩紛呈，富有成效，必須充分發(fā)揮教師在活動之前的“編導”作用。

2．引導。教師在活動開始時要設計問題情境，引導學生進人活動程序之中，重在導趣、導向、導路。

3．開導。在學生活動難以深入進行時，教師要適時地進行活動開導，這種開導主要是思維方法上的，而主要不是內容和答案上的，重在導疑、導難、導法。

三、活動目標由單一變?yōu)榫C合綜合性是活動課程的一個顯著特點，也是語文實踐活動的一個顯著特點。開設語文實踐活動課要與學校其他活動有機結合，發(fā)揮語文實踐活動課的整體功能。語文實踐活動課從活動的內容、形式，到所產生的教育影響都具有很強的綜合性特征。

語文實踐活動課中各項活動的完成，需要綜合運用語文知識和其他學科知識，所培養(yǎng)的能力也是綜合的。除語文能力外，也培養(yǎng)了其他認識能力和活動能力，在人際交往、行為規(guī)范、思維方式等方面也受到鍛煉。而且，通過語文活動課，還受到思想品德教育、審美教育，使語文教育與思想教育、美育有機結合起來，寓教育于活動之中。語文實踐活動課的綜合性不僅表現(xiàn)在知識上，更重要地體現(xiàn)在能力和發(fā)展上。

四、活動空間由封閉變?yōu)殚_放

語文實踐活動開拓了學生所學知識的廣度和深度，學生在活動中廣泛地涉獵自己所喜愛的學科，不囿于學科課程所學；在興趣的驅動下，學生孜孜以求，加深了知識的深度；可以促使學科與學科之間的聯(lián)系，把不同學科的相關知識融會貫通，使學生的頭腦中形成更概括、更高級的知識信息，從而優(yōu)化了知識結構；把學校教育和社會活動緊密聯(lián)系起來，引導學生了解社會、認識社會、獲取最新信息，培養(yǎng)自己適應社會、改造社會的能力?？傊?，語文實踐活動優(yōu)化了課程結構，形成一種“大課程”體系，為學生的全面發(fā)展搭建成了一個大舞臺，從而在實踐活動中，充分發(fā)揮學科課程的學習功能，活動課程的開發(fā)功能，環(huán)境課程的輻射功能，使三個板塊的功能相互滲透，相互促進。

第五篇：內初班經驗總結

內初班工作總結

教師：XX 一晃眼一學期又過去了，六年的教學任務圓滿完成。回顧這六年教學的點點滴滴，真的很慚愧。雖然也嘗試著努力去做，但是發(fā)現(xiàn)存在的問題還是多多。

六年級（4）班共有31名符合內初班報考條件的學生。其中，8名農村戶口的學生，23名城市戶口的學生。體檢上線人數(shù)12名，6名農業(yè)戶口的學生，6名城市戶口的學生。從這次內初班考試成績來看，我總結了以下幾點： 一、一個良好的班風能帶促使一個良好的學習風氣的形成

1、在班級管理上，這學期還是沿用以前的鼓勵激勵的辦法，但學生隨著年齡的增長，自己的想法越來越多，根本就把老師的話當成耳旁風，以至于上其他老師的課時，紀律松懈，不聽課，影響考試成績；

2、在班干部的培養(yǎng)上，這學期的一些班干部還是較團結的，因為班干部的管理力度較夠，加上班科任老師配合默契多了，于是這學期的我最大的收獲是，要相信孩子的能力，要讓他們感到被重用的感覺，讓他們能為班級做點實事。

3、在完成作業(yè)方面，是比上學期有所進退步，越是臨近考試，學生壓力越大，作業(yè)量也大，有些學生就產生了消極的情緒，認為自己的學習不好是不會考上內初班的，輕易地放棄了繁忙的學習，結果成績出來后又覺得可惜，這時已經為時過晚了。其他學生都是很自覺的。當然組長的責任心也是重要的。但是最重要的是，小老師在發(fā)揮的作用，這學期有十個學習優(yōu)秀的學生與八個學習自覺性較差的學生結對子。在她們的幫助與督促下，這些同學的作業(yè)認真多了，上交的次數(shù)也多了許多，學習成績突飛猛進，在內初班考試中取得了不錯的成績。

4、從考試成績來看，還不夠理想，仔細分析了原因，我想最主要的是城市戶口和農村戶口的分數(shù)線相差太大，我們班多數(shù)是城市戶口的學生，農村戶口的學生太少，城市戶口的學生自覺性較差，要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)；二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習；三是不要輕易放棄任何一個學生。

二、學生的學習習慣直接影響著學習成績。

如果說從班級管理上，我個人存在的問題還是比較多的，學生的事是事無巨細的，而我所能給學生的時間卻非常有限。許多小問題沒有及時的解決，結果堆積得越來越多，突顯出來的問題就比較多。雖然在在互幫互助學習小組中，有一小部分的學困生在有責任心的同學幫助下，有所進步的。但是許多不良的學習習慣還需要今后加以努力引導。

三、班主任與各科老師的配合要越來越有默契，對于教育學生的事盡量先溝通后實施，對學生進行同步教育。對于特別調皮的學生，一定要調動家長的作用。所以我想今后，在家校配合上，要多下功夫。

總之一句話：用心與學生溝通，讓學生成為老師的朋友。讓師生之間、家校之間能步調一致，為著共同的目標而努力。