第一篇：領導聽課兼課制度

校長及業務領導兼課聽課制度

為提高領導干部的教育教學決策水平和實施水平，優化教學整體水平，深入教學第一線，堅持兼課、聽課、評課，特制定本制度。

一、學校領導干部要以“教學為中心”，提倡學校校長不定期兼課，學校業務校長、教務主任及其他干部要兼任教學課程。

二、校長每學年聽課不少于20節，業務副校長每學年聽課不少于40節，教務主任、副主任每學年聽課不少于80節。

三、聽課后要填寫聽課記錄及評課記錄，評課記錄中要寫明解決課上出現問題的方法或途徑。

四、聽課形式以推門聽課為主。

五、縣教育局教研室將對學校領導的兼課、聽課、評課情況進行定期檢查。

第二篇：中學領導兼課聽課制度

中學領導兼課聽課制度

學校工作必須以教學工作為中心，課堂教學是落實“兩全”、實施素質教育的主渠道，是教學過程的中心環節。為了大面積提高課堂教學質量，加強教學常規管理，提高各級領導干部深入教學第一線，檢查、指導教學的自覺性和能力，激勵廣大教師鉆研業務，互相學習、交流和借鑒，大面積提高教師的業務素質和教育教學質量，特制定雙雙峰寺鎮中學領導聽課制度要求。

1、各級領導要從實施素質教育出發，對《課程計劃》規定開設的所有學科課程和活動課程都要進行不同形式的聽課檢查。

2、聽課要有明確的目的，并要根據不同的目的和對象采取靈活多樣的形式。要加強對新教師的跟蹤聽課指導。一般檢查了解性聽課可“推門就進”。

3、研究性聽課，聽課人在聽課前要先備課。認真學習大綱，鉆研教材，設計教學過程，以便共同研討。

4、聽課人要在上課前進入教室，上課后與學生一同起立。課上要認真做筆記，并及時寫出評注。要做到不遲到、不早退、不大范圍地走動、不大聲交談、不做與聽課無關的事情。

5、聽課后要及時評課。評課要全面、客觀，要有針對性的指導性，要突出重點、把握方向。領導經過一輪聽課后，要從解決教學中存在的共性問題，挖掘提煉推廣先進經驗，提高教師業務素質等目的出發，認真做好聽課報告。

6、學校領導要自覺而有計劃、有目的地進課堂聽課。校長每學期聽課不少于40節；各校主抓教學的領導和教研員每學期聽課（兼課）不少于80節；非主抓教學的領導和教師每學期聽課不少于20節；新教師每學期聽課不少于40節。

7、學校領導每周兼課達到4---10節，最少不得少于4節。

第三篇：領導聽課、評課、兼課制度

領導聽課、評課、兼課制度

學校領導干部兼課、聽課、評課制度是加強學校教育管理的一項行之有效的措施，它對于領導干部準確了解一線教師的教學情況，及時發現課堂教學中存在的問題，進行有效的指導，有著重要的意義。是進一步推動課堂教學改革，提高課堂教學效率的重要手段。為提高領導干部的教育教學決策水平實施水平，優化教學整體水平，深入教學第一線，堅持兼課、聽課、評課，特制定本制度。

一、學校領導干部要以“教學為中心”盡量兼任教學課程，特別是主要課程。

二、學校領導干部每學期聽課不少于25節。

三、學校領導干部對所聽課程要進行評課，主動參加教研組的活動。

四、學校領導干部要積極探索研究教學規律，研究改革課堂教學方法，作好教師課堂教學的示范

第四篇：學校領導聽課、兼課制度

王 莊 小 學

學校領導聽評課、兼課制度

一、學校領導兼課、聽課、評課是深入基層、掌握教情和學情、有的放矢地指導教學和總結推廣先進教學經驗的有效途徑，也是以身作則、身先事率，與教師加強聯絡、增進合作、提高教學管理水平的重要措施。

二、聽課的基本類型和方法

1、了解性聽課（推門聽課）。目的在于了解教學基本情況，一般事先不通知上課教師。

2、指導性聽課。這是有目的、有計劃的培養教師業務能力的聽課，主要對象是缺乏教學經驗的青年教師和教學業務水平較差的教師，這是教學管理中的主要聽課類型。課前要指導執行者充分準備，認真備課；課后要及時進行分析、評價，使其提高教學能力。

3、督查性聽課。這是檢查課堂教學情況，督促教師提高課堂教學質量的聽課。主要對象是對工作責任心差、學生意見多的教師。督查性聽課，事先也可以不打招呼，聽課后與檢查教案、召開學生座談會相結合，以便獲得更多更準確的信息，有針對性地對教師進行督促幫助。

4、研究性聽課。這是用于探索教改新路、實驗某種教學方法或上好某種課型的聽課。

5、總結經驗性聽課。這是學習、總結、推廣先進教學經驗的聽課。要組織更多的教師參加，以擴大先進教學經驗的影響。

三、聽課的基本要求

1、要有目的、有計劃。一個學期主要聽那些類型的課，聽哪些教師的課，安排什么時間聽，聽多少，要在學期出做出計劃。

2、聽課要講究方法。每次聽課要做好準備，做好記錄，填好聽課意見。

3、聽課要講究效益，對所聽的每一次課，都必須認真分析總結和評價。

4、聽課要尊重教師。要以平等的、誠摯的態度對待教師，尊重教師的勞動，這樣才能真正發現教師教學工作中的優缺點，才能提出中肯意見，為教師所接受。

5、聽課要有一定的保證。校長每學期聽課不少于30節，教導主任每學期聽課不少于40節。(擔主課的減半)

第五篇：學校領導兼課聽課制度

學校領導兼課聽課制度

學校工作必須以教學工作為中心，課堂教學是落實“兩全”、實施素質教育的主渠道，是教學過程的中心環節。為了大面積提高課堂教學質量，加強教學常規管理，提高各級領導干部深入教學第一線，檢查、指導教學的自覺性和能力，激勵廣大教師鉆研業務，互相學習、交流和借鑒，大面積提高教師的業務素質和教育教學質量，特制定雙橋區中小學領導聽課制度要求。

1、各級領導要從實施素質教育出發，對《課程計劃》規定開設的所有學科課程和活動課程都要進行不同形式的聽課檢查。

2、聽課要有明確的目的，并要根據不同的目的和對象采取靈活多樣的形式。要加強對新教師的跟蹤聽課指導。一般檢查了解性聽課可“推門就進”。

3、研究性聽課，聽課人在聽課前要先備課。認真學習大綱，鉆研教材，設計教學過程，以便共同研討。

4、聽課人要在上課前進入教室，上課后與學生一同起立。課上要認真做筆記，并及時寫出評注。要做到不遲到、不早退、不大范圍地走動、不大聲交談、不做與聽課無關的事情。

5、聽課后要及時評課。評課要全面、客觀，要有針對性的指導性，要突出重點、把握方向。領導經過一輪聽課后，要從解決教學中存在的共性問題，挖掘提煉推廣先進經驗，提高教師業務素質等目的出發，認真做好聽課報告。

6、學校領導要自覺而有計劃、有目的地進課堂聽課。校長每學期聽課不少于40節；各校主抓教學的領導和教研員每學期聽課（兼課）不少于80節；非主抓教學的領導和教師每學期聽課不少于20節；新教師每學期聽課不少于40節。

7、學校領導每周兼課達到4---10節，最少不得少于4節。