第一篇：聽課制度

聽課制度

1.教研組長、年級長每周聽課不少于2節；實習教師每周聽課不少于2節；任課教師每周聽課不少于1節；學校黨政主要領導每周聽課不少于2節；學校負責教學工作的領導每周聽課不少于4節；兼課的不少于3節。

2.聽課態度要認真，當堂寫好聽課記錄。要記全教學過程，做好分析與課堂評價。

3.聽課后及時與授課人交換意見。切磋技藝，取長補短，共同提高。

4.集體聽課后，要組織評議，肯定成績，指出不足，提出改進意見，達到在借鑒中創新。

5.不得抄襲他人聽課筆記或假造聽課筆記。

6.教導處每月檢查一次聽課筆記，并做好記錄。

7.要善于發現和培養典型。對優秀課要積極樹立，幫助總結經驗，在學校宣傳推廣。

8.重點聽課與全面聽課相結合，注重聽青年教師的課。

9.對授課效果差、學生家長反映強烈的教師實行跟蹤聽課，幫助改進，限期提高，不思改進或改進效果差的調離本崗。

第二篇：聽課制度

花市小學聽課評課制度

為優化教學過程，規范教學行為，提高課堂教學效益，特制定花市小學聽評課制度：

一、每學期教學負責人聽課不少于30節，教研組長聽課不少于25節，教師聽課不少于20節，切忌照抄與弄虛作假，檢查情況計入個人考核。

二、每次聽課前，授課教師要提供備課，不能提供備課或備課達不到要求的酌情扣分，總評成績計入個人考核。

三、聽課之后要及時評課。評課要求客觀公正，合理記分，在肯定成績的同時，提出合理意見與建議，促進課堂教學水平不斷提高。

四、學校領導聽課分調研課和推門課兩種形式，推門課不少于學期聽課總數的５0％，以督促教師自覺提高施教水平，縮小公開教學和日常教學的差距。聽課完畢，可結合教學內容隨堂考查學生知識掌握情況，促進課堂教學效益。隨堂考查由教導處負責組織并進行評定，每學期不少于兩次，考查結果優秀率低于80%的，視為不合格；達到80-90%的，視為合格，達到90%以上的，視為優秀。凡隨堂考查不合格的，要重新上課并再次評定，直至合格，并計入考核。

五、如上幾項，要求各組教師必須做到。未盡事宜，將另行補充。

第三篇：聽課制度

東明職業中專教師聽課制度

根據上級主管部門的教育工作要求，為了解學校教師的課堂教學情況，推動教師之間相互切磋課堂教學藝術，共同探討鉆研教學規律，從而最終達到規范教師的教學行為，營造學校教師互相學習、共同進步的教研氛圍，以提高教師的教學業務水平，促進學校教學質量的提高的目的，特制訂本制度。

一.要求

1.確保聽課數量。教學管理人員與教師均應把聽課作為一項日常教學研究工作列入工作日程，確保每學期聽課次數。教研組長為30節/學期，教師為20節/學期。

2.做好聽課準備。聽課者：一要對所聽的課于課前按備課的要求熟悉教材；二要在上課前3分鐘進入課堂。

3.認真填寫聽課記錄和聽課后的簡評。聽課者要把自己置于學生的位置，集中精力觀察、記錄、把握開課教師的教學過程，并結合自己聽課后的感受，認真作好聽課簡評，不得做與聽課無關的事情。

4.及時進行教學評價。聽課者要及時、坦誠地與開課教師交流聽課意見，相互探討課堂教學規律，促進教學改革。如為學校安排的教學開放活動，教研組或公開課評委應及時組織相關人員對所聽的課作出實事求是的評價，并認真填寫教學評分表和評課記錄。

二.檢查及結果使用

1.教務處組織人員檢查公開課聽課、教師相互聽課情況并統計數據。

2.偽造聽課記錄者，每節扣5分，最多扣20分。

3.學期末統計匯總，按《教職工量化考評辦法》計算量化分。學期結束前，教研組與教務處應把教師間相互聽課情況和教學管理人員聽課情況作為學校教學與教學管理的常規內容予以檢查，并統計聽課節數，上報學校領導作為教師和管理人員學期考核的依據之一。

4.此項檢查結果納入《教職工量化考評辦法》中的工作表現項目中的聽課記錄20分

教務處2013.2.22

第四篇：備課聽課制度

備課、聽課、作業批改制度

備課、作業、聽課是常規教學的基本組成部分，經常對比三項工作，檢查、分析有利于掌握教學，促進、提高教師的業務素質，鼓勵教師相互學習、共同提高，特作以下規定：

1.教務處在期中、期末統一對備課本、聽課本進行檢查，并且不定期檢查備課情況，將檢查結果記入考核檔案。

2.教務處每學期至少兩次不定時對各科作業進行抽查。對作業布置、次數、頻率、批改結果進行統計，并記入考核檔案。

3.備課前教師要認真學習教學大綱，以大綱為準繩，積極完成教學任務。教師要認真鉆研教材，掌握教材，處理好教材。教師根據教材、大綱的要求，結合本班實際，確定教學目的、教學重難點、教學方法。

4.同年級、同學科的教師，定期在備課組長的組織下，集體研究、互相取長補短。教師開設建德市級及以上公開課的，由備課組長牽頭，同學科老師幫助磨課。教案鼓勵手寫，多媒體教學必須提供紙質教案，中青年教師必須寫詳案，杜絕無教案上課。

5.教案必須齊全。每篇教案包括六部分：（一）課題。（二）教學目標：1、知識與技能。2、過程與方法。3、情感、態度與價值觀。(教學目標要兼顧知識、能力、情感，在整體的教學目標中體現知識、能力、情感。)（三）教學重點、難點。（四）教具和學具準備。（五）教學過程。（六）教后反思。教案時間須與教學進度符合。

6.跨年級任教同一學科需檢查兩本備課本，任教兩門及以上學科的檢查主要學科備課本。

7.學校要求教師聽課時認真做好記錄，課后教研組長認真組織進行評議。一學期聽課不少于10次，學校中層人員聽課不少于15次，校級領導及任教三年以內的新教師聽課不少于15次，聽課以本學科為主。聽課本使用全校統一發放的聽課記錄本，蓋章、簽日期方為有效。

8.教師根據本學科特點定期給學生適量布置作業，如語文大作文至少兩周一次，作業必須教師親自批改，嚴禁讓學生代教師批改。作業批改必須認真、規范，多寫鼓勵性批語。

以上檢查在規定的時效內統計有效，超過規定上交時間，一律按無備課、無作業、無聽課紀錄處理。備課、聽課、作業批改檢查合格的，全額發放教育教學常規考核獎。聽課不足的，備課、作業批改出現嚴重問題的，按績效工資發放細則執行，并且不得參與當年評優評先。

壽昌初中教務處

第五篇：小學聽課制度

小學聽課制度

小學聽課制度

聽課評課是學校管理的一項重要工作，也是教學教研活動的一種形式。通過聽課評課活動，一方面，能直接了解教師的課堂教學情況，便于對教師教學存在的問題直接給予指導；

另一方面，通過教師之間互聽課評課，使教師互相學習，取長補短，總結、完善和推廣教學經驗，以全面提高教師的整體素質，提高教學質量。

為了進一步搞好教學管理工作，提高教學質量，準確了解我校教師的教學情況，對教師的教學情況進行比較客觀的評估，同時也促進教師互相學習，共同提高，特制定本制度。

一、聽課數量

1、教師每學年聽課不少于15節。

2、年級組長、教研組長及教導處主任每學年聽課不少于20節。3、校長每學年聽課不少于25節。二、聽課要求

1、聽課采取研究課、觀摩課聽課和隨堂聽課或跟蹤聽課等方式，全面聽課與重點聽課相結合。

2、聽課態度要認真，當堂寫好聽課筆記。記清聽課時間、班級、學科、授課人、課題；

記全教學過程；

記好分析與課堂評價。

3、聽完課后要寫出評議意見，并在評議時將評議意見提出，供大家研究討論，供講課老師改進講課方法，以提高教學質量，達到共同提高的目的。

5、校內公開課，做到有計劃、有組織、有主評、有記錄。集體聽課后，要組織評議，肯定成績，指出不足，提出改進意見，達到在借鑒中創新。

6、不得抄襲他人聽課筆記或假造聽課筆記。7、教導處每學期檢查一次聽課筆記，并做記錄。

8、善于發現和培養典型。對優秀課要充分給予肯定，幫助總結經驗，在學校宣傳推廣。

9、重點聽課與全面聽課相結合，注重聽青年教師的課。

10、對授課效果差，學生和家長反映強烈的教師，要實行跟蹤聽課，幫助改進，限期提高，不思改進或改進效果差的將作必要的組織處理。

擴展閱讀：小學教師聽課制度

小學教師聽課制度

為促進各學科互相學習，取長補短，以達到提高課堂教學水平的目的，特制定聽課制度。具體要求：

1、教導處、教研組、備課組應嚴格組織各學科教師聽課活動，做到集中聽課與隨機聽課相結合。

2、每位教師聽課前必須認真鉆研教材，做到有準備地聽；

聽課時要認真做好記錄，做到有吸收地聽，聽后要認真評課，提高聽課的實效。

3、各教研組、備課組內教師要積極開展相互聽課、評課，做到相互學習、相互進步。

4、每位教師都要按學科的要求聽課，堅持實事求是，不弄虛作假，要尊重任課教師的勞動，不做與聽課無關的事。（轉載自本網，請保留此標記。）

5、三年內青年教師要積極參與聽課、評課研討活動，做到每周不少于1節。

6、分管領導要加強隨機聽課，積極指導青年教師成長。

7、聽課節數：每學期管教學的校級領導不少于30節，教研組長不少于20節，其他教師不少于15節，其中跨學科聽課不少于5節。有特殊情況需要請示有關領導。

8、做好聽課記錄，認真記錄下所聽課的時間、班級課題、教學過程，避免記錄過于簡單化，字跡清楚力求工整。聽課節數以聽課記錄為準。聽課記錄單要及時上交到教導處。聽課后及時進行評課，坦誠地交換意見，肯定優點，指出不足及努力方向。

9、本著對做課人及自己負責的精神，每張聽課記錄表上要寫出簡要評語，并及時交換意

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更新時間：201*年12月23日總管理員

閱讀(594)|評論(0)教師上課管理制度

為進一步加強課堂教學管理，促進教學質量穩步提高，對教師上課作如下規定：一、上課是整個教學工作的中心環節，要提高教學質量就必須上好課。1、明確教學目的目的正確合乎教材和學生實際，包括知識的掌握技能、能力的培養，潛能的挖掘，個性的發展等。2、教學內容必須準確無誤。

教學內容的正確，主要體現在教學內容的科學性、思想性、傳授知識的準確性，及時糾正學生的誤區，激發學生的思想與教師的同步與共鳴。3、恰當的優化的教學方法

優化教學過程、課堂知識的優化，教法的優化，學生主動性的發揮，氣氛和諧民主融洽，密切協作，感情投入，知識掌握。4、緊湊的教學結構

教學的嚴密的計劃性、組織性和結構的嚴謹性，做到形散而神不散，鞏固練習要做到恰到好處，恰到適中。5、課后作業的布置與檢查

少而精，少而益，不求多只求達到的效果，只求方法的掌握，而不是題量的多少。6、要按教育教規律上課，不得隨意跳講課，防止進度不齊，影響學校正常教育教學秩序。

7、上課鈴響后，教師必須在教室門口等候上課，每節課開始，教師都要向學生問好、敬禮，按時下課，不準提前上課，不準隨意壓堂。

8、演示實驗與分組實驗必須完成，開出率要達到100%。9、做好每節課，每單元的知識與能力的考察。

10、教師上課、衣著樸素，大方，儀表端莊，注意教學衛生，不諷刺學生，不體罰或變相體罰學生。11、禁止教師在課堂上接打手機，禁止非授課人員進入班級與授課教師說笑，禁止授課教師與學生隨意談笑。

12、提高課堂效率，向每一節課要成績，提高每節課的效率。二、搞好聽課，評課工作。1、聽課（1）聽課的原則

A、改進教法，提高課堂效果，提高教學質量。

B、面向全體學生的“全面質量”教學中必須達到學生的品德與智力都能健康協同發展，還要看到能力的培養和技能的提高。

C、目的與效果相統一的原則，課堂上不看教師的表演而是學生的發揮與表演。D、教學相長。

（2）每個學期都要進行聽課，做到幾種聽課。

A、平時聽課（隨堂）B、學習性聽課C、了解性聽課（回報課）D、研究性聽課E、提高性聽課。2、評課

（1）和教師共同分析和評議，不能以檢查者的身份自居，更不能把自已的觀點強加給教師以一個普通教師的身份關心教師工作和教師共同商討。

（2）據學科特點，課堂教學特點，從實際出發，實事求是的公平公正的評價每一節課。（3）要具體事例具體分析，評議不能太籠統，要抓代表性的典型事例進行具體分析。（4）要著重于教師教學思想水平的提高和教學規律的探索。

我要評論上一篇：

切實加強教研組建設，有效提升教師綜合素質下一篇：

教師教學責任事故處理條例

***小學校本教研制度

新課程的實施,將教學研究的重心下移到學校。建立與新課程相適應的以校為本教學研究制度，是當前學校發展和教師成長的現實要求與緊迫任務，也是深化教學改革的方向和重點。根據國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《關于改進和加強教學研究工作的指導意見(征求意見稿)》的精神，結合校本教研管理辦法及我校工作實際，特制定本制度。一、校本教研指導思想

校本教研要以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。二、校本教研總體要求

校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；

著眼點必須放在理論與實際的結合上；

切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；

生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上，推進新課程實驗。切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要負總責，分管校長直接抓，科研、教務部門負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。三、校本教研工作目標

1、更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質量觀、學生觀。

2、以新一輪課程改革為導向，深化培訓工作，加強隊伍建設，提高以校為本的教研與培訓工作水平，以培訓增后勁，用教研促發展。3、了解基礎教育課程改革與本學科發展動態，加強理論學習與教學實踐的聯系，不斷探究學科改革的突破點，促進每位教師專業的發展，提升創造性使用教材的能力，適應教學改革與課程改革需要。

4、了解國內外教育科學研究最新成果，能獨立開展教育科學研究，提高自我反思、自主發展能力，在當地的素質教育過程中發揮示范作用。5、通過學習、借鑒、引進、交流，進一步深化語文“自能學習”、數學“問題自主解決”課題實驗，不斷探索研究適合學生特點、促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量的不斷提高。

6、建立以校為本的教研與培訓制度，促進教師的專業發展，全面提高教師的素質，提高學校的教育教學水平。

7、解決教學實際中的困難和問題，總結、推廣教學經驗，探索教學規律，推進學校教育教學改革的深入開展。

8、探索出以校為本的教研與培訓的實施策略和操作技術，形成以校為本的教研與培訓的典型案例。四、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放、骨干教師獻課、優質課競賽等活動，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題設計實踐反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1、自我反思。教師的自我對話。教師結合課改發展需要，對自己的教育行為進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自己制定專業提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

2、同伴互助。教師與同伴的對話。以教研組或課題組為互助載體，以教師或教學遇到的問題為研究內容，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；

提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見，為解決問題提供新思維、新思想、新方法。

3、專業引領。教師與專家的對話。一方面聘請校內外教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導，直接解決教師們思想和教學中的問題；

另一方面鼓勵教師從專業的著名刊物或互聯網上學習，引進先進教育思想，借此將教改的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高。五、校本教研具體制度

（一）校級領導管理常規制度

1、校長是第一責任人，要身體力行。校長負責抓校本教研，制定校本教研制度，指導學校教導處與教導處制定校本教研計劃，發動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研工作。

2、校級領導帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導各部門開展校本教研，成為教師的真誠同伴和專業引領的核心力量之一。

3、校級領導各負責一個研究課題或子課題，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態，發現問題并及時給予指導。

4、校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合教導處、德育室等機構的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。5、學校按計劃確保校本教研經費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。（二）教研職能部門管理常規制度

1、學校教導處具體負責校本教研工作，確定學校課改課題，以課改課題統領學校課程改革。

2、學校教導處負責校本教研具體策劃，組織課題組組長、兼職教研員，定期學習理論，舉辦課題講座、科研沙龍、交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會。負責校本教研職能部門的常規管理工作，組織教研組成員開展理論學習及實踐指導。

3、部門負責人的主要任務為：

①自覺參與校本教研活動，提高教師科研素質。②組織教師學習教育理論。

③組織好師徒結對，切實開展幫扶工作。

④根據教研組或課題組的需要進行必要的指導與幫助。⑤每學期聽課20節以上。

⑥做好宣傳工作，及時向各級各類媒體宣傳報道校本教研情況。

⑦每月組織一次教學例會，校長、主任、兼職教研員、教研組長參加。（三）教研組管理常規制度

1、教研組是學校組織教師開展教材、教法研究，探索教學規律，進行教學管理，提高教學質量的基本的業務組織單位。

2、教研組的設置由教導處一年一定，原則上設中心教研組組長1人，年段或學科教研備課組組長各1人。

3、教研組長由教務處聘請業務能力強，教學經驗豐富，有一定的思想水平和組織能力的教師擔任。各教研組長要配合教導處抓好日常教學管理和教學科研工作。

4、教研組組長的主要任務為：①按照學校要求，結合學科教學實際，開學初制定可操作性和科學性強的學期教研組工作計劃。

②組織教師進行教學常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改，課外輔導，學業成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環節的科學化、規范化和制度化。

③組織教師進行校本教研的常規系列活動：理論學習、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標準的基本內涵，以理論學習與實踐觀摩相結合，使全體成員領會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內在聯系，實現資源共享、優勢互補，促使學生的素質提高與教師的專業化發展。④每學期至少組織全組教師開展3次相關主題的研討會，圍繞三維目標的落實，制定本學科教改實施計劃，不斷總結經驗，探索規律，學習和推廣本校和外地經驗，結合日常教學開展連續性研討，以此改進教學。

⑤帶領本組教師申報教育研究課題，每學年力爭每個教研組都要有課題（主題）研究，有主要研究方向和內容。（四）備課組管理常規制度備課組長在中心教研組組長的領導下，負責年級備課和教學研究工作，努力提高本年級或本學科的教學質量。備課組組長的主要任務為：

1、組織教師認真學習新課程標準、學科教材和教法，貫徹執行教研組計劃。2、組織制定年級學科教學進度計劃、小課題行動研究計劃，報教研組并組織實施。

3、按照學校工作計劃和教研組工作計劃，擬訂出本年級本學期的教學計劃，并組織實施。組織集體備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。間周開展一次集體備課。做到：教學內容超前備；

時間固定間周備；

單元過關精簡備；

學生學法分析備；

課后反思仔細備；

問題出現天天備。共同研究：

（1）單元、章、節、課時的目的和要求；

（2）重點、難點、疑點、關鍵點；

（3）作業或練習；

（4）教學過程的組織和教學方法的選擇；

（5）統一進度，相互取長補短，共同提高；

4、組織指導教師聽課、、輪聽課、觀摩課等活動。

5、做好學科的復習、出題、考試、評卷、成績統計和質量分析工作。

6、積極開展教科研活動，認真落實本組教科研課題，以教育科研促進教學質量提高。

（五）課題組管理常規制度

1、課題組是教師根據教育科研需要自行組織的業務組織單位。課題立項后，學校承認課題組成立，一般設課題組長1人，成員3人以上。

2、課題組成立后，隸屬學校教導處，按照課題計劃組織開展科研工作，確保課題研究順利進行。

3、課題組組長的主要任務為：

①組織學習教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。②組織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務。

③切實開展課題研究活動，包括理論研討、課堂實踐、測試統計、分析總結等，做到每次活動有計劃、有總結。及時向校教導處推薦組內教師的科研論文、經驗總結。

④每學期至少組織成員召開4次相關主題的研討會。⑤定期向學校教導處匯報課題研究進展情況，有階段性總結并認真做好課題結題的各項準備工作。

⑥科學、規范地建立課題研究管理檔案。（六）教師隊伍管理常規制度

1．認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校后在相應范圍內及時交流、傳達，或者上“匯報課”一節。

2．每次校本教研活動，相關教師要按時參加并積極發言，與同伴互助，共同進步。

3．教師參加校本教研必須完成以下常規工作：①按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。

②在開學初制定本學期個人教研的研究重點。

③必須參加學校組織的校本教研活動，并認真完成相關任務。

④每月至少寫1篇有較高質量的教學心得、反思、讀書筆記或課堂教學案例。⑤每學期至少上1節研究課或指導12節研究課。

⑥每學年至少上交一篇研究性論文、教學案例或經驗總結。⑦每學期教師聽課15節以上。

⑧自覺自學相關教學研究理論與教學案例，保持每周學一篇文章，每學期學習一本教育理論專著。六、校本教研獎懲制度

1、每學期根據實際情況評比“優秀”教研組和“先進教研個人”，并給予一定的物質獎勵。對校本教研活動中表現突出的教師個人，優先派出參加各級專業培訓。2、屬于校本培訓范疇的活動，按實際學時給予計算繼續教育學分，報主管部門登記。

3、校本評價結果與教師個人考核及各類評優評先掛鉤，對校本教研工作漠不關心、無故不參加、態度差的教師不得參與考核，更不得參與各類評優評先活動。

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