第一篇：引導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生走進(jìn)名著閱讀的世界.doc《新的正式》

引導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生走進(jìn)名著閱讀的世界

撫寧縣臺營鎮(zhèn)柳各莊中學(xué)陳學(xué)寬06630

5[摘要]本文論述農(nóng)村中學(xué)生閱讀名著的問題。從農(nóng)村中學(xué)生名著閱讀的現(xiàn)狀入手，創(chuàng)建閱讀名著條件，培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望，積極指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的方法。

[關(guān)鍵詞]引導(dǎo) 農(nóng)村中學(xué)生 名著閱讀

作為中學(xué)生，僅有課堂上的閱讀，是完全不夠的，讀課外書尤其讀名著是提高語文水平的重要途徑。許多名著內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)巧妙，情節(jié)精彩，主題深刻，是文學(xué)之精華，是教學(xué)之補(bǔ)充，我們可以從中獲得很多有益的啟示，既可以使人明智、增長見識，又可以提升人生境界、強(qiáng)化人文精神，同時也能提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣，逐漸養(yǎng)成良好的個性和健全的人格。可是在經(jīng)濟(jì)落后、條件較差的農(nóng)村中學(xué),老師應(yīng)怎樣引導(dǎo)好中學(xué)生進(jìn)行名著閱讀呢?這是十分重要而又難以執(zhí)行的任務(wù)。下面,淺談我個人的一點見解與方法。

一、分析現(xiàn)狀

第一、教學(xué)資源缺乏,滿足不了中學(xué)生閱讀的需求。經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查了解，名著在農(nóng)村中學(xué)生中的擁有量是微乎其微，因而農(nóng)村中學(xué)生在名著閱讀方面確實令人擔(dān)憂。第二、家長關(guān)心不夠。多數(shù)學(xué)生的父母長期在外打工，缺乏對孩子學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心和指導(dǎo)。第三、受條件限制。有些農(nóng)村家庭十分貧困，買名著及課外閱讀刊物的費(fèi)用負(fù)擔(dān)不起。且住址偏僻，離縣城太遠(yuǎn)，買課外讀物成了一種奢望。第四、教師關(guān)心不夠。很多語文教師只重視教科書，忽視對學(xué)生課外名著閱

讀教育。第五、學(xué)生興趣不濃。大多數(shù)學(xué)生對流行歌曲、球賽或電視劇感興趣，而對于名著難以理解,特別是半懂不懂的文言文名著和外國名著，學(xué)生們更是毫無興趣。因此，我們要高度重視農(nóng)村中學(xué)生名著閱讀方面的引導(dǎo)工作。通過有效途徑，來開辟學(xué)生學(xué)習(xí)的新天地，開拓學(xué)習(xí)知識的新領(lǐng)域。

二、創(chuàng)建條件

基于以上各方面存在的現(xiàn)實原因，為了真正的培養(yǎng)和調(diào)動農(nóng)村中學(xué)生的名著情愫，我認(rèn)為應(yīng)該創(chuàng)建并利用一切可能的有利的因素來確保學(xué)生喜愛名著、接受名著、走進(jìn)名著，也讓名著引領(lǐng)農(nóng)村中學(xué)生在文學(xué)的天空里享受其特有的魅力與滋養(yǎng)。第一、充分發(fā)揮學(xué)校圖書室的功能，學(xué)校下大力度多購置名著；第二、在班內(nèi)創(chuàng)建圖書角；第三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索，在網(wǎng)上閱讀；第四、多與家長溝通、交流，爭取得到家長的理解和支持；第五、學(xué)校為語文教室布置任務(wù)，學(xué)校定期組織名著讀后感評比活動。

三、培養(yǎng)興趣

俗話說的好，“興趣是最好的老師”，“興趣意味著自我活動。”要讓學(xué)生樂于讀,自愿讀,把名著閱讀作為自己學(xué)習(xí)、生活的一種樂趣、一種需要。讓學(xué)生在閱讀的過程中用心去讀、有心去領(lǐng)會名著的精華與魅力，讓學(xué)生的心與名著的魂真正交融在一起，只有這樣學(xué)生才能真正走進(jìn)名著，走進(jìn)名著的世界。

1、為了鼓勵學(xué)生進(jìn)行名著閱讀,在課堂教學(xué)中,經(jīng)常采取靈活多樣的形式,運(yùn)用歇后語、名言警句、人物介紹和名著知識競賽等。形成學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的心理動機(jī),從而引發(fā)學(xué)生閱讀名著興趣。

2、創(chuàng)造機(jī)會讓同學(xué)們自己把喜歡的名著閱讀材料向老師、同學(xué)們介紹。可采用名著片段誦讀的方式，也可以向大家講述關(guān)于名著的影片或電視節(jié)目如《真假美猴王》、《醉打蔣門神》??。讓大家去感受其中的情節(jié)。這樣做一方面有利于發(fā)揮他們閱讀的主動性,還可起到促進(jìn)大家多讀書,發(fā)揮讀好書的作用,形成榜樣和競爭的力量的氛圍。

3、開展名著閱讀比賽和成果展示。開展形式多樣的課外名著閱讀活動，能夠激活學(xué)生的心理狀態(tài)，滿足學(xué)生閱讀交際情感的需求，為學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機(jī)會與舞臺，讓學(xué)生體驗閱讀帶來的成功喜悅，體驗名著所特有的神奇力量。并通過經(jīng)常性的展示交流活動營造濃郁的讀書，讀名著的氛圍，形成良好的閱讀環(huán)境。可舉辦朗誦會、好詞佳句推薦會、課外閱讀信息交流會、讀書筆記展覽會等豐富多彩的活動。這樣既可檢查學(xué)生對名著閱讀的效果，也可激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，又能讓學(xué)生主動、自覺的閱讀文學(xué)作品和各種書籍，從中真實地感受到閱讀的快樂，進(jìn)而提高自身文學(xué)素養(yǎng)。

四、推薦書籍

我們都知道，古今中外的名著作品都是具有典范性，文質(zhì)兼美，題材、體裁風(fēng)格豐富多樣、富有文化內(nèi)涵和歷史底蘊(yùn)的優(yōu)秀作品。因此語文教師應(yīng)根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“關(guān)于課外讀物的建議”和教科書的要求向?qū)W生推薦閱讀的相應(yīng)篇目，還可以根據(jù)時間的長短和學(xué)生的理解能力設(shè)計相應(yīng)的閱讀內(nèi)容：平時零碎時間，可讀一些短小精

悍的作品，寒暑假可讀那些長篇名著；低年級的學(xué)生，可安排學(xué)生閱讀《湯姆索亞歷險記》、《格林童話》、《西游記》等淺顯有趣的作品。到八九年級學(xué)生的思想和閱讀能力有了一定的提高，可推薦學(xué)生閱讀結(jié)構(gòu)復(fù)雜、內(nèi)容較深的名著如《戰(zhàn)爭與和平》、《紅樓夢》《穆斯林的葬禮》等。擴(kuò)大自己的閱讀量，提高自己的語文素養(yǎng)，陶冶自己的情操。

五、指導(dǎo)方法

1.輕松讀書,富有實效。我們可對名著閱讀的方法大體分為兩種,即略讀和精讀。略讀,就是簡略地讀,涉獵性地讀。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過看目錄、讀故事梗概和抓其中片斷讀等方法來了解圖書、文章的大意,力求在較短的時間內(nèi)獲取有用的信息。精讀,可以理解為積累性的閱讀或探究性的閱讀,更注重內(nèi)容的內(nèi)化和運(yùn)用。對精讀的作品，可采用圈點批注，摘抄，評析等方法。精讀時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用品讀、背誦、摘錄、等方法促進(jìn)對精讀內(nèi)容的理解、積累乃至運(yùn)用。精讀和略讀并不是各自獨(dú)立的,而是相互聯(lián)系、互為補(bǔ)充的。精讀往往建立在略讀的基礎(chǔ)之上。如《紅樓夢》一書,常常是先瀏覽一番其中的故事梗概,通過逐步了解、感知才會發(fā)現(xiàn)其中是否有值得精讀的內(nèi)容。比如當(dāng)讀到某段話對自己人生有很大啟迪時,就可以細(xì)細(xì)品讀,深入感悟;如果讀到描寫景物的十分優(yōu)美的語句,對自己習(xí)作有幫助,不妨把它摘錄下來,背一背。這樣,略讀和精讀有機(jī)結(jié)合起來,既能保證有較大的閱讀量,又能確保閱讀的效果。

2.制作讀書卡。⑴作摘抄：將讀物中的作者、主要人物及性格,精彩情節(jié)、名言警句、分類地抄在卡片上。經(jīng)過選擇、抄錄,這些材料就成了自己的財富,以便日后查閱、使用。⑵作批注：隨讀隨在字里行間加上各種符號,在正文、兩旁加批注,以助理解和記憶。⑶作筆記：這是與寫作練習(xí)結(jié)合的一種方法。閱讀后,寫出提要(或提綱)、讀后感等,把閱讀所得加以提煉、概括、系統(tǒng)、引申,最后整理成一本本的讀書筆記,如《隨感錄》、《名言警句》等。這樣從中真實地感受到名著閱讀的快樂,提高文學(xué)素養(yǎng)。

總之,農(nóng)村語文教師應(yīng)正確引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀,把通向語文知識名著寶庫的鑰匙交給學(xué)生, 逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會打開這扇知識的大門,讓名著伴隨學(xué)生左右,體驗名著閱讀的樂趣,使農(nóng)村學(xué)子從中提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和語文能力,并養(yǎng)成終身讀書的習(xí)慣,從而收益終身。

第二篇：怎樣引導(dǎo)孩子走進(jìn)經(jīng)典名著有感（范文）

怎樣引導(dǎo)孩子走進(jìn)經(jīng)典名著有感

六（4）班

身為一名班主任兼語文學(xué)科的老師，經(jīng)常有家長向我傾訴他們的苦惱：孩子們對卡通之類的圖書愛不釋手，而對大人們推薦的經(jīng)典名著總是望而卻步，理由是“看不懂”“不喜歡”“太遙遠(yuǎn)”??看來，提倡孩子們閱讀經(jīng)典名著不能僅僅于開個簡單的書目，應(yīng)該著重去引導(dǎo)孩子走進(jìn)經(jīng)典名著，激發(fā)他們閱讀經(jīng)典的熱情和自信。

閑暇之余，捧起一本《怎樣引導(dǎo)孩子走進(jìn)經(jīng)典名著》，細(xì)細(xì)地讀著、感受著。忽然間，對家長們的苦惱有了一些心得與建議。

（一）利用日常交談，給孩子講述名著，增加孩子對經(jīng)典名著的印象。在一次飯桌上，父親可以給兒子講述諸葛亮三氣周瑜的故事，帶他走進(jìn)《三國演義》；論及哈里.波特的魔法，父親介紹神魔小說《西游記》中石猴出世的經(jīng)過，引起兒子閱讀《西游記》的興趣??可見，經(jīng)過家長的這種潛移默化的引導(dǎo)，孩子沒有喜歡不看經(jīng)典名著的。如果家長能夠適時地給孩子描繪“三借芭蕉扇”“過五關(guān)斬六將”“智取生辰綱”等婦孺皆知的故事情節(jié)以及諸如笛福離奇的歷險經(jīng)歷等，在一定程度上跟會誘發(fā)孩子親近名著的興趣。

（二）根據(jù)實際情況，為孩子選擇孩子適合的書籍。孩子存在個性差異。只有符合孩子心理和認(rèn)知發(fā)展水平的書籍，才能打開他的心靈，成為他的經(jīng)典。對孩子來說，經(jīng)典名著并不僅僅是《三國演義》，也不僅僅是《安徒生童話》，《愛的教育》《海底兩萬里》《紅巖》等

都可以成為孩子的名著。家長要找準(zhǔn)孩子的興趣點，盡量挑選他喜歡的名著類型。此外，還要注意選擇與孩子能力相適應(yīng)的閱讀版本，引導(dǎo)孩子從閱讀繪畫版到注音版到普及版??循序漸進(jìn)有淺入深地接觸名著。有些孩子可能會爭吵著要買一些對他來講不適合的書，如《三國演義》，結(jié)果到手三分鐘后，便丟棄一邊。對此，不要強(qiáng)迫孩子看完，而是可以推薦他閱讀相對簡單的，如《魯濱遜漂流記》，它或許能成功地引領(lǐng)孩子敲開書的大門??

（三）與孩子一起閱讀，并加以輔導(dǎo)講解。“與孩子一起成長”是很多成功家長的經(jīng)驗之談。為配合孩子閱讀，家長可以通過網(wǎng)絡(luò)或書籍等，盡量知曉孩子所讀名著中的故事梗概或精彩章節(jié)等．每天爭取一點點時間，哪怕是１０分鐘，與孩子一起閱讀交流，這樣既能指導(dǎo)方法，還能幫助孩子閱讀理解，從而減少孩子閱讀名著的心理障礙．這點在孩子最初接觸名著時，顯得尤為重要和有效．

此外，家長還可以通過與孩子一起看名著改編的電影電視劇的形式，進(jìn)行講解，這對孩子閱讀名著也有一定的知道作用．鼓勵孩子經(jīng)常讀反復(fù)讀，培養(yǎng)孩子隨時隨地翻閱書籍的意識。如果遇到一些名著確實不好讀，棄之一旁也不是正確的讀書方法，這時就需要靜心去“啃”。許多人都有這樣的體會：有的書要多讀幾遍才能讀懂，而且越讀越有味道，越讀越有收獲。

孩子是我們的希望，但是我們確是孩子們的榜樣。老師是學(xué)生跨進(jìn)校門后的榜樣，而父母確實孩子呱呱墜地那一刻起就開始模仿的對象。帶領(lǐng)孩子走進(jìn)經(jīng)典名著的圣地，咱們首先就該先走進(jìn)經(jīng)典的課

堂。只有我們在前面帶路，咱們的孩子才會跟著我們越走越前，直至有天走在了我們的前面。

經(jīng)典閱讀不是一朝一夕的事情。只要我們有耐心，有些書一旦成為孩子的一部分，將是他一生用之不盡，蘊(yùn)藏豐富的精神寶藏。讓書成為孩子們的朋友，讓他們在書料。的世界里遨游，在經(jīng)典的殿堂里吸取他們成長的培養(yǎng)。

第三篇：走進(jìn)小說世界——感受名著魅力

教學(xué)目標(biāo)：

1激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野，引導(dǎo)讀書方法，陶冶高尚情操。

2培養(yǎng)學(xué)生能用普通話復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝。

3發(fā)揮學(xué)生想像力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事，嘗試進(jìn)行小創(chuàng)作。教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生能用普通話復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝。教學(xué)重點：

發(fā)揮學(xué)生想像力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事，嘗試進(jìn)行小創(chuàng)作。教具：多媒體 課時：兩課時 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣。2培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，3學(xué)會用多種描寫方法塑造人物性格。（本節(jié)課主要是肖像和動作描寫）教學(xué)過程綱要：

一：常規(guī)練習(xí)二：激情導(dǎo)入三：學(xué)生自由談四：文體知識介紹 五：學(xué)生練筆六：作品展示七：教師小結(jié)八：布置作業(yè) 教學(xué)過程：

一、常規(guī)訓(xùn)練

學(xué)生積累朗誦古詩句

二、激情導(dǎo)入

1學(xué)生猜文體：以塑造人物為中心，通過具體的故事情節(jié)和環(huán)境來反映社會生活的文體是？ 2導(dǎo)語設(shè)計：對，就是小說，小說在這個充滿感情的世界里誕生并流傳。它可以流傳百年甚至更久遠(yuǎn)，我們曾在它構(gòu)造的世界里或悲傷或快樂，它的魅力能夠深入人心，改變精神，觸動靈魂，更影響了一代又一代的人。今天，老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)小說世界，去感受一下名著的魅力。

三、學(xué)生自由談 1出示活動目標(biāo)

2學(xué)生回顧自己的閱讀經(jīng)歷，談自己與小說的恩恩怨怨 3談自己熟悉的小說人物，注意概括人物性格。4小說人物大家猜 １．《水滸傳》中有位俠肝義膽的英雄，為歷代讀者喜愛，為了“打開危險路，殺盡不平人”，他可以全然不顧什么朝廷法度，佛門清規(guī)，更把自己的生死置之度外，這個人是（魯智深）2他也是《水滸傳》里的一個人物,一開始逆來順受,后來怒而反抗,被逼上梁山,他是(林沖)3《三國演義》中有這樣的一個人物，長坂橋頭一聲大吼，百萬大軍魂飛魄散，他就是（張飛）還有一員大將他丹鳳眼．臥參眉，面如重棗，青龍偃月刀．這一肖像描寫說的是誰（關(guān)羽）4．這個人有一統(tǒng)天下的雄心和壯志,曾說這樣的一句話:”寧教我負(fù)天下人,休教天下人負(fù)我”他是(曹操)

四、文體知識介紹

1小說的各種描寫手法：肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、景物描寫

（1）成功的肖像描寫，能在讀者的想像中形成鮮明生動的形象，使讀者仿佛看到了人物的音容笑貌，并由表及里地想像到人物的思想和性格。又稱外貌描寫。它主要是指對人物的身材、容貌、姿態(tài)、服飾、儀表、風(fēng)度、生理特征等的描寫果戈理說過：“外形是理解人物的鑰匙”老舍也認(rèn)為“人物的外表要處理的，足以烘托出一個單獨(dú)的人格。”

靜態(tài)的摹寫，動態(tài)的描繪,精雕細(xì)刻的工筆描寫，簡筆勾勒的白描,正面描寫,側(cè)面描寫,還可以借助比喻、擬人、夸張等修辭手法進(jìn)行形象性的描摹。（2）在肖像描寫中要注意 a、寫出人物的外貌特征； b、展示人物的內(nèi)心世界；

c、切忌“臉譜化”.社會是復(fù)雜紛繁的，生活中的人物肖像是多彩多姿的； d、切忌“平板化”。不能從頭到腳，不分主次地描繪人物外貌。要抓住最能表現(xiàn)人物性格特點、內(nèi)心世界的外貌特征，或突出重點，或以點帶面，切忌“表面化”。e、外貌描寫只是手段，塑造人物形象方是目的。（3）出示示例：

他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤——小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口。他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實硬棒；他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的。老舍《駱駝祥子》

他短小臃腫，外表結(jié)實，生就運(yùn)動家般的骨骼。一張土紅色的寬大的臉，到晚年才皮膚變得病態(tài)而黃黃的，尤其是冬天，當(dāng)他關(guān)在室內(nèi)遠(yuǎn)離田野的時候。額角隆起，寬廣無比。烏黑的頭發(fā)，異乎尋常地濃密，好似梳子從未在上面光臨過，到處逆立，賽似“梅杜斯頭上的亂蛇”。眼中燃燒著一股奇異的威力，使所有見到他的人為之震懾；但大多數(shù)人不能分辨它們微妙的差別。因為在褐色而悲壯的臉上，這雙眼睛射出一道獷野的光，所以大家總以為是黑的；其實卻是微藍(lán)的。平時又細(xì)小又深陷，興奮或憤怒的時光才大張起來，在眼眶中旋轉(zhuǎn)，那才奇妙地反映出它們真正的思想。他往往用憂郁的目光向天凝視。寬大的鼻子又短又方，竟是獅子的相貌。一張細(xì)膩的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的傾向。牙床結(jié)實得厲害，似乎可以磕破核桃。左邊的下巴有一個深陷的小窩，使他的臉顯得古怪地不對稱。羅曼?羅蘭：《貝多芬傳》（4）學(xué)生練習(xí)

a、出示祥子（話劇劇照）貝多芬照片，讓學(xué)生比較并談感受 b、出示張飛，李逵，林黛玉，王熙鳳的圖片，學(xué)生運(yùn)用剛才所掌握的知識嘗試寫一個肖像描寫的小片段（關(guān)于上述圖片中的人物）

五學(xué)生作品展示（教師選出優(yōu)秀作品并朗讀）

六、教師小結(jié)

同學(xué)們，今天我們主要學(xué)習(xí)了塑造人物形象的幾種方法，在感受文學(xué)大家語言魅力和寫作風(fēng)格的同時，也練習(xí)了如何利用肖像描寫來塑造人物性格。本節(jié)課，正是為了激發(fā)大家的閱讀及寫作興趣，在浩如煙海的小說世界里，尋找屬于自己的那葉扁舟，讓靈魂在被觸動的瞬間，得到凈滌，得到升華，得到真正的滿足。

七、布置作業(yè)：

1：播放動畫片《貓和老鼠》

2：根據(jù)你所看到的動畫情節(jié),加以自己的想象與理解,來創(chuàng)作一個小片段,要求用到：肖像，語言，動作，心理及景色描寫中的一種或幾種.字?jǐn)?shù):200-300之間。

3：讀名著,積累有關(guān)塑造人物性格的方法和語句.學(xué)習(xí)小說大家文學(xué)創(chuàng)作的風(fēng)格。

第四篇：農(nóng)村中學(xué)生人際交往現(xiàn)狀調(diào)查及引導(dǎo)對策

《農(nóng)村中學(xué)生人際交往現(xiàn)狀調(diào)查及引導(dǎo)對策》

科研課題階段性報告

自課題立項后，全體課題組成員立即再進(jìn)行詳細(xì)分工。課題組成員各司其職，做好自己的工作，努力實現(xiàn)研究目標(biāo)。同時課題組成員之間加強(qiáng)相互協(xié)作，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢，確保按時、按量、按質(zhì)完成研究任務(wù)。

一、本課題研究現(xiàn)狀及選題意義

本研究課題，目前在國內(nèi)被人們廣為重視。特別是馬加爵事件發(fā)生以后，農(nóng)村學(xué)生的人際交往問題已受到專家學(xué)者的普遍關(guān)注。在國外，人際交往已是成功人士的必修課；國內(nèi)一些用人單位在人才招聘時開始注重人際交往能力，這促進(jìn)了我國人際交往能力的研究。

人際交往能力是衡量一個現(xiàn)代人是否適應(yīng)開放社會的標(biāo)準(zhǔn)之一。同時人與人之間的和睦相處也是社會和諧的重要標(biāo)志。當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生教育存在急待解決的一些問題，如留守兒童、獨(dú)生子女，導(dǎo)致很多農(nóng)村學(xué)生在生活中缺乏與他人交往的基礎(chǔ)，部分學(xué)生不原交往、不懂交往、不善交往，存在種種交往心理障礙，給學(xué)生的成長發(fā)展帶來不利影響。中學(xué)生正是長身體、長知識的人生發(fā)展的重要階段，授以人際交往知識，使其掌握人際交往的本領(lǐng)，提高人際交往水平，不論對學(xué)生本人的成長發(fā)展還是國家和諧社會的建設(shè)都有重大的現(xiàn)實意義。

二、課題研究內(nèi)容與目標(biāo)

本課題研究內(nèi)容包含以下幾個方面：1.目前農(nóng)村中學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀以及他們對人際交往的認(rèn)識；2.人際交往的基本禮儀與運(yùn)用；3．人際交往技巧及運(yùn)用；4．適合農(nóng)村中學(xué)生的孤僻性格及閉鎖心理的轉(zhuǎn)變解決方法；5．互聯(lián)網(wǎng)對農(nóng)村中學(xué)生交友的影響以及網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)生交友指導(dǎo)；6．非正式群體對農(nóng)村中學(xué)生的個體成長的影響。

通過本課題研究，達(dá)到以下目標(biāo)：①使農(nóng)村中學(xué)生懂得交往的基本禮儀，學(xué)會與人交往；②在交往實踐中提高交往技巧，形成健全的人格；③使學(xué)生認(rèn)識到在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們的交往范圍可以擴(kuò)展到全世界，但更要正確交友，自覺抵制不良誘惑，才能健康成長；④轉(zhuǎn)變少數(shù)同學(xué)孤僻的性格和閉鎖的心理及解決他們的各種交往心理障礙。

三、本課題的創(chuàng)新之處

1.把課題研究與建設(shè)新農(nóng)村、構(gòu)建和諧社會結(jié)合起來。

2.德育與心理研究相結(jié)合。

四、本課題研究思路及研究方法

1.重點在本地區(qū)初中各年級學(xué)生中進(jìn)行，注意樣本的代表性； 2.研究交往心理變化發(fā)展情況及差異個性心理轉(zhuǎn)化情況。以定性研究為主，采用調(diào)查法、行動研究法、活動指導(dǎo)法等方法。

五、已經(jīng)開展的工作：

1.調(diào)查目前農(nóng)村中學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀以及他們對人際交往的認(rèn)識、互聯(lián)網(wǎng)對農(nóng)村中學(xué)生交友的影響，分析調(diào)查數(shù)據(jù)。

2．宣講人際交往常識，讓學(xué)生了解人際交往的基本禮儀，搞好輿論導(dǎo)向，充分認(rèn)識未來生活人際交往的重要性。

3．通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、互聯(lián)網(wǎng)查詢和社會及家庭調(diào)查，廣泛收集家庭、學(xué)校、社會、國家交往中獲得重大成功的典型范例。整理編印成課題研究小刊物，在校內(nèi)交流發(fā)表。

4．指導(dǎo)一部分學(xué)生嘗試建立良好的人際關(guān)系，并指導(dǎo)寫好人際交往初步心得體會。

六、存在問題及今后策略

（一）存在問題

1、作為教師，在研究時還存在以工作代研究的傾向，工作時由于主客觀原因，往往就淡化了研究的意識，影響了研究的效果。

2、課題研究的教師們自身能力還需提高，在與學(xué)生進(jìn)行溝通時未能全面操作，有時傷害到學(xué)生稚嫩的心靈。

3、初中學(xué)生由于青春期的到來，在人際關(guān)系方面存在很大問題，這也給我們提出很大挑戰(zhàn)，我們教師還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行必要、及時的心理疏導(dǎo)、心理分析、心理指導(dǎo)。

（二）解決策略

1、研究者本人要端正研究的態(tài)度，繼續(xù)深入開展課題研究工作，讓自己從研究中找到樂趣，通過研究促進(jìn)自己的專業(yè)水平的提升，也促進(jìn)教學(xué)效益的提高。全體課題組成員必須加強(qiáng)課題研究的力度，促進(jìn)研究工作正態(tài)運(yùn)作。

2、今后還要加大力度進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，有可能的話邀請專家教授前來指導(dǎo)，以便于課題研究順利高質(zhì)量地進(jìn)行。

3、真正從質(zhì)和量上做好與學(xué)生的溝通工作，做好學(xué)校環(huán)境校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，為學(xué)生良好的人際關(guān)系以及社會適應(yīng)教育打開方便之門，從而使學(xué)生們的人際交往能力的培養(yǎng)提供外部環(huán)境。

4、爭取把剩余的科研工作按計劃完成，注意保存好相關(guān)資料，有什么問題隨時提出存求解決。

《農(nóng)村中學(xué)生人際交往現(xiàn)狀調(diào)查及引導(dǎo)對策》科研課題組

2010年7月2日

第五篇：中學(xué)生讀名著《平凡的世界》有感

中學(xué)生讀名著《平凡的世界》有感5篇

當(dāng)品味完一本著作后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編收集整理的中學(xué)生讀名著《平凡的世界》有感5篇，希望對大家有所幫助。

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。古人早就說過，書籍之多，浩如煙海。我們沉靜在書的海洋中，收獲著豐富的知識。每讀一本好書，就是對人生的一次感悟。在此，我推薦一本書：《平凡的世界》。

平凡，是生活的本色。每個人對于這個浩渺的世界來說，都十分渺小，脆弱，微不足道。這個世界是平凡的，悲與歡，生與死，窮與富。世界的更變，對于歷史的長河來說，無非是些平凡事。

這是一部偉大的巨著，為我們解說平凡和苦難，闡釋了生活的意義。書中為我們描述的是一個平凡事情，一個黃土地上的世界，這里生活著一群世世代代面朝黃土背朝天的普通人。他們演繹著一幕幕生老病死，悲歡離合，窮苦與富裕，苦難與拼搏，世界更變的戲劇。是悲劇？是喜劇？也許都有一點，書中沒有華麗的裝飾，沒有驚險離奇的情節(jié)，沒有驚天動地的場面，有的只是平凡的人、平凡的生活、平凡的感情、平凡的故事。

書中給我印象最深的是孫少平，這是一位對苦難有著深切的認(rèn)識、對生活有著深邃的理解、對精神世界有著深刻追求的人，他有錚錚鐵骨，他有堅韌的毅力，強(qiáng)大的精神力量，巨大的勇氣，從學(xué)生時代的“非洲人”到成年時代的“攬工漢”，他經(jīng)歷的是艱苦卓絕的人生奮斗，在痛苦和磨礪中，他形成一種對苦難的驕傲感，崇高感，我欣賞他對苦難的哲學(xué)，欽佩他對勞動的認(rèn)識，羨慕他對生活的理解。

他是一個平平凡凡的人，一個比普通農(nóng)民多讀幾本書的人，一個對生活意義有著更高層次追求的人，在他寫給他妹妹的信中充分體現(xiàn)了他對生活的認(rèn)識：“我們出生于貧苦的農(nóng)民家庭——永遠(yuǎn)不要鄙薄我們的出身，他帶給我們的好處將使我們一身受用不盡。

平凡的世界中有一群不平凡的人，是這群不平凡的人組成了這個平凡的世界，讀完了這本書，人的靈魂也許得以凈化，不在為平凡的出身感到羞恥，而會為了人生的不平凡而奮斗。

《平凡的世界》是路遙嘔心瀝血之作。作品完成后，作者有一段時間甚至不能從書中回到現(xiàn)實世界來，連過馬路也要弟弟攙扶，不久之后就去世了。但他的作品卻在國內(nèi)產(chǎn)生了巨大的轟動，中央人民廣播電臺請到了著名的播音藝術(shù)家李野默先生連播了《平凡的世界》，在許多城市，還出現(xiàn)了排隊購買這部作品的現(xiàn)象，一時洛陽紙貴。路遙去世后，人們?yōu)槁愤b也舉行了各種悼念活動，全國發(fā)來的唁函唁電像雪片一樣，有一尺多厚，陜西電視臺還拍了路遙的專題片。

路遙和《平凡的世界》之所以能產(chǎn)生巨大的影響，關(guān)鍵在于他的作品貫注了昂揚(yáng)的奮斗精神和人生哲理。“人生就是永不休止的奮斗！只有選定目標(biāo)并在奮斗中感到自己的努力沒有虛擲，這樣的生活才是充實的，精神也會永遠(yuǎn)年輕”；“只有一個人對世界了解得更廣大，對人生看得更深刻，那么，他才有可能對自己所處的艱難和困苦有更好意義的理解，甚至也會心平氣和的對待歡樂和幸福”；“活在人世間，最為珍視的應(yīng)該是什么？金錢？權(quán)力？榮譽(yù)？是的，有這些東西也并不壞。但是，沒有什么東西能比得上溫暖的人情更為珍貴――你感受到的生活的真正美好，莫過于這一點了”。回味著這些至理名言，我們不禁對生活充滿了信心和希望。

《平凡的世界》告訴給我們的就是這樣的人生真諦，勞動者是幸福的，無論在哪個時代。在亙古的大地與蒼涼的宇宙間，有一種平凡的聲音，蕩氣回腸：“人，無論多么貧寒，無論在地位如何，只要一顆火熱的心，只要是熱愛生活，上蒼對他就是平等的。只有做一名勞動者，不把不幸當(dāng)作負(fù)擔(dān)，才能做生活的主人。”

書中的，是一個對我來說陌生的世界：茫茫的黃土高錯縱橫，貧窮的村落，面朝黃土背朝天的是一代代的農(nóng)民——衣不遮體、食不果腹。

我為現(xiàn)在的生活而感到慶幸，同時又不禁捫心自問：究竟什么是平凡？什么是“平凡的世界”？

我想，對于書中的這些人來說——平凡便是日出而作，日落而息，這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，直至化為黃土。書中的人生像演戲一樣，是濃縮的。各種悲歡離合、跌宕起伏緊湊在一起，在生活中，也是有這樣刻骨銘心的經(jīng)歷，我想縱然是強(qiáng)者，也難免會于此——在絕望中痛苦，在痛苦中掙扎。

也正所謂“人生如戲”，這一路中也難免遇上“九九八十一難”，但不同的人也會有別樣的反應(yīng)——有人會與其堅強(qiáng)的斗爭，高呼著“我命由我不由天”的口號，也會有人屈服于命運(yùn)，堅持著知難而退的原則，書中的孫家兄弟便是堅強(qiáng)地面對苦難并與其作斗爭，誓必要在這出戲上唱一出慷慨淋漓的戰(zhàn)歌。

孫家的孫少安和孫少平也是我喜歡的角色，盡管家庭貧困，迫使成績突出的二人都未能完成學(xué)業(yè)，早早的去承擔(dān)了家庭的重任，但他們也沒有氣餒：哥哥辦起了磚場，經(jīng)歷了大起大落才讓家人過上了富裕的日子，還讓全村人走上了致富之路。弟弟也經(jīng)歷波折，從農(nóng)民到教師，再到朝不保夕的攬工漢，又到煤礦成了名礦工，再來又當(dāng)上了班長。孫家兄弟兩個的的確經(jīng)歷了陰晴圓缺，才有了如此的生活，令人唏噓不已。

在這平凡的世界中，有多少執(zhí)著的平凡人的一生有著這平凡的生活，又有著這樣平凡的感情。我們不應(yīng)該也學(xué)會在逆境中歷練心境，經(jīng)歷人生的磨礪，做個強(qiáng)大的人嗎？

讀完《平凡的世界》，心中涌起一股熱辣辣的感覺，有時竟禁不住熱淚盈眶。我沒有資格對它評述，僅有被它感動。

縱觀全書，我覺得能夠用四個詞來概括，苦難和奮斗，平凡和偉大，而貫穿其中的是親情、友情、感情。講述了一個平凡人的奮斗歷程，一個平凡家庭的奮斗歷程。一個農(nóng)民的生命同偉人的生命具有同樣的價值，普通人的勞動同偉人的業(yè)績一樣偉大，我能夠認(rèn)識到平凡的人的平凡的生活是最偉大的，能夠讓我在努力奮斗的同時提醒自我堅持一顆平凡的心。

全書字里行間流淌的全是濃濃的愛意，對土地，對父老鄉(xiāng)親的親情、友情、感情。異常是孫少平，也是我最佩服的主角。一個出身卑微，家境極端惡劣的農(nóng)村少年，一個忍辱奮進(jìn)，不卑不亢的學(xué)子，又或者說，農(nóng)村的孩子，因自卑而上進(jìn)，以上進(jìn)求尊嚴(yán)。少平平凡的一生，分化于農(nóng)田、城市工地，還有煤煙四起的地下坑道中。田曉霞的出現(xiàn)，給了少平的生活更加豐富的資料。關(guān)于她的章節(jié)，我都會一遍又一遍的通讀因為有她出現(xiàn)的時候，總會讓人覺得生活充滿了陽光，有了她，少平就算生活再苦也還是幸福的。田曉霞是少平的一個夢，她的犧牲，讓人認(rèn)識到這就是生活……總之，世間所有的真情都在那里得到了體現(xiàn)。我想起冰心曾說：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁。隨時撒種，隨時開花，將這一路長徑點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是凄涼。”這感情，這友情，再加上一份親情，便必須能夠使你的生命之樹翠綠茂盛。

因為有愛，有了溫情，有了力量，世界變得如此美麗！生活在平凡的世界中的人們應(yīng)當(dāng)感到生活是完美的！

有機(jī)會讀到了一本書，書里沒有華麗的辭藻，沒有驚險的情節(jié)，沒有驚天動地的場面，有的只是平凡的人，平凡的生活，平凡的感情，平凡的故事。它就是作家路遙用生命寫成的一部百萬字的長篇巨著《平凡的世界》。

看完本書，我覺得最大的感受可以用苦難和奮斗，平凡和偉大來概括，孫少平兄弟倆為理想不斷奮斗的歷程，為我解說了什么是平凡和苦難，闡釋了生活的意義。在書中，我最欣賞的就是主人公孫少平。

他是一個歷經(jīng)磨難自強(qiáng)不息的人之外，同時，他也是個平凡的人，一個對生活的意義有著更高層次追求的人。這從他寫給妹妹的信中充分表現(xiàn)了他對生活的認(rèn)識：“……我們出生于貧苦的農(nóng)民家庭——永遠(yuǎn)不要鄙視我們的出身，它給我們帶來的好處將使我們一生受用不盡……不要怕苦難！如果能深刻理解苦難，苦難就會給人帶來崇高感……什么是平凡？那種迷失在平凡的生活之中，眼中熟悉了平淡，思想上甘于平庸，生活上安于現(xiàn)狀的人，才是真正的平凡。”

我想，孫少平這樣一個對生活充滿希望和陽光的人，又怎能稱之為平凡的人。即使是平凡，也是更高層次的偉大的平凡。孫少平生活哲理也指點了我迷津：我們都是平凡人，但我們不能因為平凡而不去生活，我們要在自己平凡的生活中，勇敢地接受挑戰(zhàn)，努力地向上攀登，在平凡中創(chuàng)造出不平凡，從而給自己美好的人生添上濃墨重彩的一筆。

平凡的世界，讓我感悟到了不平凡的人生。在這個浮躁的社會，多么需要像孫少平這樣能夠忍受孤獨(dú)甘于平凡的人啊。我愿成為這樣的人。作為一名在電信實訓(xùn)的學(xué)生，我應(yīng)該堅守自己內(nèi)心的寧靜，保持一顆上進(jìn)的心，奮發(fā)學(xué)習(xí)，掌握技能，將來，努力在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的成績。