第一篇：食品科技學(xué)院青年教師聽課記錄及評價表

附件2：食品科技學(xué)院青年教師聽課記錄及評價表

授課教師簽名：

注：“教學(xué)效果”根據(jù)課程類型選擇其中一項進(jìn)行評價。

聽課人：

第二篇：聽課記錄表

七色花

大班語言聽課記錄

活動過程：

一、出示七色花，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1、師：“今天，老師特別高興，因為有人送給我一朵特別的花。（出示七色花）怎么樣？給這朵花取個名字吧！”

2、師：“給我送花的那人說，這朵花還很神奇呢！它有什么神奇呢？”

二、引導(dǎo)幼兒傾聽、分析故事的前半部分。

1、師：“七色花到底神奇在哪兒呢？讓我們一起來聽聽童話故事《七色花》?！保ń處熤v述故事至珍妮用完了第六片花瓣，教師邊講邊在黑板上“撒花瓣”）

2、師：“七色花神奇嗎？它幫助珍妮做了哪些事？”（引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒所說及時出示各種小圖片）

七色花真神奇，它滿足了珍妮的許多愿望，就像故事中的老婆婆說的：只要撕下一片花瓣，就能滿足自己的一個愿望。

3、師: “珍妮撕下第一片紅色花瓣說了什么？她的愿望實現(xiàn)了嗎？”（出示圖一）學(xué)說句式：“飛喲飛喲，小花瓣喲??”

4、師：“珍妮想，這真是一朵神奇的花，我要把它??沒想到，發(fā)生了什么事情？珍妮又是怎么做的？”（引導(dǎo)幼兒講述第二片花瓣的故事。）

5、師：“珍妮拿著七色花來到了花園里，又發(fā)生了兩件事情？這兩件事情讓她一共用掉了四片花瓣，誰來把這些圖片排一排，并且講一講。”（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出不同的語氣）

6、師：“珍妮只剩下一片花瓣了，你覺得珍妮用這些花瓣做的事情有意義嗎？為什么？”（沒有意義的事情，沒有給自己和別人帶來快樂。）

三、引導(dǎo)幼兒想象，講述故事的結(jié)局，理解故事的主題意義。

1、師：“七色花只剩下一片花瓣了，珍妮會怎么想，怎么做呢？”（教師講述：珍妮看著手上的七色花，只剩下一片紫色花瓣了。心想??只有幫助別人，才能讓自己得到真正的快樂。）

2、師：“如果你也有一朵七色花，你會幫助誰？怎么說呢？”

3、珍妮用完了七色花的花瓣，她終于明白了：只有幫助別人，才能讓自己得到真正的快樂。

四、幼兒完整欣賞故事。

師：“我要把這個好聽的故事《七色花》再次獻(xiàn)給每一位小朋友，希望大家能夠得到快樂。”

五、幼兒講述故事，培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力。

師：“你們想讓爸爸媽媽也明白這個道理嗎？你可以跟她們講講這個故事?！?/p>

活動評價：

在活動中，教師始終抓住故事的重點提問，“珍妮是怎樣用這七色花瓣的？珍妮在實現(xiàn)愿望時的心情怎么樣？”通過提問的模式，讓幼兒分段理解故事內(nèi)容及含義。在講述中，以第一片和第二片花瓣的講述為重點，讓孩子體驗故事人物的心情，學(xué)說故事中角色的語言，從而為接下來的想象、講述做好知識的鋪墊。

整個活動開展完，孩子們對珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣以及發(fā)生的事情都能完整的說出來。最后，孩子們都一致認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣時是最開心的、最有意義的。

神奇的指紋

大班科學(xué)聽課記錄

活動過程：

一、教師之前組織了藝術(shù)活動“有趣的手指畫”，因此導(dǎo)入活動可以讓小朋友參觀手指畫展，引起幼兒的探索興趣。

1、教師：小朋友們，我們一起來看看你們以前畫的手指畫好嗎？

2、幼兒觀看手指畫，教師提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？和我們平時畫得畫有什么不一樣的地方？”（孩子們都回答這些畫是用指紋印出來的）

二、教師引導(dǎo)幼兒觀察指紋，了解指紋的外部特征。

1、教師提問：“你有指紋嗎？指紋在哪里？”（幼兒回答指紋在手指肚上）

2、每組幼兒用放大鏡觀察自己的指紋或是用油印將指紋印到紙上進(jìn)行觀察，并和同伴的指紋比較一下。（教師巡場指導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)指紋的形狀、數(shù)量不同）

（1）你的指紋是什么樣的？

（2）你的每個手指的指紋都一樣嗎？

（3）你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎？哪里不一樣？

3．小結(jié)：指紋的羅圈形狀和數(shù)量都不同，每個人都有每個人自己的指紋，它是每個人的特征之一。

三、引導(dǎo)幼兒觀察歸納指紋的三種類型。

1．讓幾個幼兒將指紋印在紙上，然后把紙放到實物投影儀上，讓幼兒觀察歸納指紋的類型。

2．找出三種指紋類型，分別給他們起名字。

（1）第一種叫弓型紋：它的紋路中心就像一把彎彎的弓箭一樣。

（2）第二種叫蹄型紋：它的紋路中心向左或向右偏很像小馬蹄子一樣！

（3）第三種叫渦型紋：它的紋路中心就像水流湍急的小旋渦一樣！

3．統(tǒng)計一下各類指紋的數(shù)量：有弓型紋的舉手、有蹄型紋的舉手，有渦型紋的舉手（鞏固認(rèn)識指紋的三種類型）。

四、觀看錄像《黑貓警長》，了解指紋的用途。

1．指紋有什么用呢？請大家觀看錄像，看完你就明白了。

2．幼兒觀看錄像《黑貓警長》。

3．提問：“黑貓警長是如何破案的？”（黑貓警長通過罪犯留下的指紋，找到的罪犯）

4．教師小結(jié)：指紋能夠幫助警察破案，因為每個人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號。

五、啟發(fā)幼兒想象指紋的妙用

1．關(guān)于指紋你們還有哪些奇思妙想呢？（指紋鎖、指紋門、指紋冰箱、指紋錢包、指紋手機(jī)、指紋汽車??）

2．教師小結(jié)：小朋友想出了這么多的好點子，老師希望你們能用智慧的鑰匙開啟科學(xué)的大門，為人類的發(fā)明創(chuàng)造做出一份貢獻(xiàn)！

活動評價：

本活動通過幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn)指紋的特征，觀看錄像了解指紋的作用，引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)指紋的羅圈形狀、數(shù)量不同，知道每個人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號。讓幼兒了解指紋的三種類型及指紋的用途，激發(fā)幼兒想象指紋的妙用，充分調(diào)動每一種學(xué)習(xí)方式，滿足了幼兒探究的愿望，保持了幼兒對科學(xué)活動探究的熱情，從而提高幼兒主動的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與能力，很好地培養(yǎng)幼兒的觀察能力及探索能力。

都睡著了

大班藝術(shù)聽課記錄

活動過程：

1、圖片導(dǎo)入。

師：“在美麗的森林里，住著誰？（青蛙、蒼蠅、鴿子??）大青蛙在哪里？鴿子呢？這些小動物在干什么呢？”

2、教師清唱歌曲，幼兒傾聽，學(xué)習(xí)唱“噓噓，它睡著了”。師：“小動物們怎么了？小動物們睡著了我們應(yīng)該怎么做？”（噓噓）出示圖譜。

3、學(xué)唱歌曲。

（1）師幼合作，學(xué)唱第一段，邊唱便完成圖譜。（教師唱前面，幼兒唱后面）

（2）學(xué)唱第二段。

出示圖譜，師：“這么多動物都睡著了，我們要怎樣？為什么？” 出示最后一句圖譜。

4、幼兒跟老師完整演唱。

5、認(rèn)識休止，學(xué)習(xí)控制。

（1）出示休止 ：看到它可不能發(fā)出聲音，就像看到紅燈就“停”。（2）把休止填入圖譜來演唱，用休止替代“噓噓”，變拍手。（3）請個別幼兒演唱。

（4）幼兒一起完整演唱，休止控制不唱。

6、演唱表演。（1）出示魔法棒，小朋友變成小動物。魔法棒點到誰，小動物就坐下睡覺。

（2）請幾名幼兒當(dāng)魔術(shù)師來點魔法棒，其他幼兒當(dāng)小動物唱歌。

7、分角色集體表演：幼兒扮演小動物找家，演唱表演。

8、替換歌詞演唱：第二天太陽公公出來了，它們都睡醒了，用“睡醒了”替換“睡著了”演唱。

活動評價：

這是一首旋律非常優(yōu)美的歌曲，所以老師的第一遍演唱，就深深吸引了幼兒。這首歌很長，歌詞很多，讓幼兒來學(xué)唱是很難的。但老師從易入手，找到了很好的切入口，即反復(fù)最多的“噓噓，它睡著了”，讓幼兒來學(xué)唱，一下子把幼兒帶進(jìn)了歌曲的情境中。而圖譜也比較有效地幫助幼兒來記憶歌詞，在老師的帶動下，孩子們不知不覺的唱起這首歌來。在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)演唱休止，增加難度，層層深入。同時老師采用了豐富的演唱表演形式，讓幼兒能夠投入其中，體會到了歌唱的樂趣。

喇叭花電話

大班語言聽課記錄

活動過程：

師：“老師給你們帶來了一本很大又很好看的圖書，我們來看看圖書上有什么？”

一、看圖書欣賞故事第一段：

1、小老鼠和小鳥為什么不能在一起玩？幼兒自由的說

2、不能在一起玩，它們心里會感覺怎么樣？

3、我們一起來想個辦法讓小老鼠和小鳥在一起。（幼兒發(fā)表自己的建議：請巨人來幫忙、降落傘、乘在一片大樹葉上讓風(fēng)吹上去、請長頸鹿的長脖子幫忙、請大象的長鼻子幫忙、找根繩子??）

4、聽聽小老鼠想了一個什么辦法？

二、欣賞故事第二段：

1、鼠弟弟想了一個什么辦法？（種了一顆喇叭花）

2、扮演角色進(jìn)行對話。幼兒交流：小鳥，等你長大了，飛下來跟我們一起玩??

3、還可以怎么關(guān)心小鳥？

4、我們來聽聽小老鼠到底是怎么跟小鳥說的？

三、繼續(xù)講故事：

1、小鳥和小老鼠開始的時候碰到了什么困難？后來是怎么解決的？

2、再次欣賞故事一遍。

3、討論：打電話的時候說什么話有禮貌？（你好、Hello??）

四、打電話游戲：

1、幼兒選擇好小動物胸卡以及手工紙電話后跟同伴一起練習(xí)打電話。

2、我們班的一個小朋友生病了，不能來上幼兒園，你想跟他說些什么呢？（請幼兒大膽說出自己關(guān)心同伴的話）

活動評價：

本次活動是一次非常成功的語言活動，老師根據(jù)幼兒的實際情況進(jìn)行有機(jī)的融入、滲透，使幼兒在活動中學(xué)會關(guān)心同伴，嘗試和別人有禮貌的交流等?；顒釉O(shè)計新穎、環(huán)節(jié)清晰、層層遞進(jìn)，一方面發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力，另一方面較好地促進(jìn)了幼兒的社會性發(fā)展，如：模仿打電話、慰問生病的同伴??讓幼兒在生活化的環(huán)境中進(jìn)行遷移，使幼兒獲得愉悅的經(jīng)驗。老師還充分利用大圖書這個教具，靈活而巧妙的讓幼兒在看看、講講中學(xué)到了看圖書的正確方法。提個小小的建議：每一次孩子的交流后，教師可以做簡單小結(jié)，以使孩子的原有經(jīng)驗得到更好的提升。

大公雞

大班藝術(shù)聽課記錄

活動過程：

一、導(dǎo)入

師：“小朋友，你們知道沙子在我們生活中有哪些用處嗎？” 幼兒自由討論。

二、提問題，引出歌曲。

師：“有個動物朋友說，沙子對它有很大的作用。我們來看看，這個動物朋友是誰？”（大公雞）

師：“大公雞用沙子來干什么呢？我們一起來聽聽看?！?教師清唱歌曲，幼兒傾聽。

師：“大公雞用沙子來干什么？你聽到歌曲里唱了什么？” 師：“現(xiàn)在請小朋友再聽一遍，告訴老師大公雞是怎么用沙子洗澡的？”

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)說歌詞數(shù)遍。2.請幼兒跟唱歌曲。3.分組學(xué)唱歌曲。

三、創(chuàng)編歌曲動作。

播放歌曲，幼兒跟著老師一起用動作表演歌曲。活動評價：

本次活動，教師的設(shè)計環(huán)節(jié)清晰、層層遞進(jìn)，導(dǎo)入自然，很快的把幼兒帶入了歌曲的情境中，使幼兒參與活動的目標(biāo)明確、興趣濃厚。幼兒喜歡小動物，大公雞更是貼近幼兒的生活，使幼兒愿意去學(xué)習(xí)。歌詞簡單易懂，有助于幼兒學(xué)唱歌曲，歌曲的旋律優(yōu)美，更是極大的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。最后一個環(huán)節(jié)，用動作來表演歌曲，每名幼兒都投入其中，充分調(diào)動了幼兒的積極性。

第三篇：聽課記錄表封面

斯辰學(xué)校（初中部）2013-2014學(xué)年第二學(xué)期

———學(xué)習(xí)永威教學(xué)模式

聽

課

記

錄

表

授課學(xué)科：語文

授課班級：七（3）班

授課教師：王春霞

授課時間：2014.5.14

第四篇：初中英語聽課記錄表

初中英語聽課記錄表

地 類

日 期

點 型 別 06．7寧講．20 教院 座 級

06.7.寧講20 教院 座 級

06.7.寧講30 教院 座 級

06.8.寧講2 教院 座 級

06.8.寧講3 教院 座 級

06.9.本公23 校 開課 內(nèi)

06.9.本公25 校 開課 內(nèi)

06.10本公.15 校 開課 內(nèi)

湖

06.11州南潯探.20 錦繡實究課 級

驗中學(xué)

06.1

1本

級 組織者 市師訓(xùn)處 市師訓(xùn)處 市師訓(xùn)處 市師訓(xùn)處 市師訓(xùn)處 組英語組 組英語組 組英語組 市

活動內(nèi)容 做一名智慧的教師 一堂好課的研究 英語教學(xué)的互動模式

教師禮儀

班級文化的建設(shè)與學(xué)生健康發(fā)展

Book1 Unit 2 Is this your pencil?

Book 2Unit4第一課時

Book 3Unit6第一課時

Book

2區(qū)

Unit9When was he

教研室

born?

Book2Unit10

公組英

I’m going to be a

.25 校 開課 內(nèi) 語組

basketball player.06.12本公組英

Final revision

.23 校 開課 內(nèi) 語組

英語組 06 學(xué)年第 2 學(xué)期教研活動記錄表 日 地 類 級 組活動內(nèi)容 期 點 型 別 織者

Book2

精

07.本區(qū)區(qū)Unit3What

品課送

3.28 校 級 教研室 are you doing for

教

vacation?

07.本講校校

班主任的藝術(shù)

4.15 校 座 內(nèi) 辦

07.本教校校

關(guān)于說課

5.11 校 師論壇 內(nèi) 辦

07.本教校校

案例的撰寫

5.25 校 師論壇 內(nèi) 辦

07.本公校教Book2 Unit9第6.8 校 開課 內(nèi) 研組 一課時

07.本公校教Review of 6.29 校 開課 內(nèi) 研組 Book1<下>

07.寧講市師談?wù)動⒄Z教師的7.18 教院 座 級 訓(xùn)處 基本素質(zhì)

07.寧講市師

插花的藝術(shù)

7.19 教院 座 級 訓(xùn)處

07.寧講市師信息技術(shù)在教學(xué)7.20 教院 座 級 訓(xùn)處 中的運用

英語 組 07 學(xué)年第 1學(xué)期教研活動記錄表 日 地 類 級 組

活動內(nèi)容

期 點 型 別 織者

9研組陳制訂本學(xué)期教學(xué)

月4日 討 內(nèi) 鳳珠 計劃

初中英語7年級

9寧聽市市“Go for 月20日波八中課 級 教研室 it!”(Section A &

B)課堂教學(xué)研討會

區(qū)中學(xué)英語青年

10實聽區(qū)區(qū)

教師課堂教學(xué)系列活

月16日驗中學(xué)課 級 教研室

動一

10集組陳

集體備課

月23日 體備課 內(nèi) 鳳珠

10聽組陳

7上Unit 7

月30日 課 內(nèi) 力

區(qū)中學(xué)英語青年

11孔聽區(qū)區(qū)

教師課堂教學(xué)系列活

月13日浦中學(xué)課 級 教研室

動二

11聽組俞

8上Unit 10

月27日 課 內(nèi) 位芬

12三聽區(qū)區(qū)八年級課堂教學(xué)月4日 江中學(xué) 課 級 教研室 觀摩研討活動

12聽組鄭

8上Unit 12

月7日 課 內(nèi) 竹亞

區(qū)中學(xué)英語青年

12莊聽區(qū)區(qū)

教師課堂教學(xué)系列活

月11日橋中學(xué)課 級 教研室

動四

12聽組陳

初三復(fù)習(xí)課

月18日 課 內(nèi) 鳳珠

英語 組 07 學(xué)年第 2學(xué)期教研活動記錄表 日 地 類 級 組活動內(nèi)容 期 點 型 別 織者

08

研組陳制訂本學(xué)期教學(xué)

年2月

討 內(nèi) 鳳珠 計劃

26日

08

寧研市市寧波大市初三年

年3月

波七中 討會 級 教研室 級英語復(fù)習(xí)研討會

25日

4聽組賀形容詞比較級的月8日 課 內(nèi) 鳳英 復(fù)習(xí)

4寧聽區(qū)區(qū)區(qū)初中英語課堂月11日波九中課 級 教研室 教學(xué)“新生代”評比

5奉市初中英語“新

聽市市

月8日化錦屏生代”課堂教學(xué)展示

課 級 教研室

至9日 中學(xué) 評比活動

4洪研區(qū)區(qū)初三英語復(fù)習(xí)研月15日塘中學(xué)討會 級 教研室 討活動

6聽組葉

初三復(fù)習(xí)課

月10日 課 內(nèi) 劍鋒

7研組陳期末教學(xué)工作總

月1日 討會 內(nèi) 鳳珠 結(jié)

英語組 08學(xué)年第 1 學(xué)期教研活動記錄表 日地 類 級 組

活動內(nèi)容

期 點 型 別 織者

9教研研區(qū)教本學(xué)期教學(xué)工.3 室 討 級 研室 作安排

9研校教本校教學(xué)工作

本校

.10 討 級 研組長 安排

Go For It!七

9集校備

本校 年級上冊Unit Two

.24 體備課 級 課組長

Section B

Go For It!七年級上冊 Unit 6

1江北聽區(qū)教Section B 0.7 實驗 課 級 研室 Go For It!

七年級上冊 Unit 5 Section A

1聽校陶 七年級上冊

本校

0.14 課 級 竟楠 Unit 3 Section A

1本校 集校教初二學(xué)生英語

0.21 體備課 級

1區(qū)教競0.28 研室 賽 級

1集

本校

1.11 體備課 級

1聽

本校

1.25 課 級

1聽

本校

2.2 課 級

區(qū)校校校

三江

聽區(qū)

中學(xué)階梯2.9 課 級

教室

12.23 12.30

1.6

1.1

3本校

課

聽級

校

集校

本校

體備課 級 本校 課

聽級

校

集校

本校

體備課 級

研組長 講故事比賽

教學(xué)生英語能力研室 展示

教教學(xué)五認(rèn)真檢研組長 查

陳Unit 8 力 Section A

葉Unit 9 劍峰 Section A

一、Unit 11 Could you please clean your room? Section A

二、Go For It!

教八年級上Unit 11 研室 Could you please

clean your room? Section B 孔浦中學(xué) 郎敏老師

三、反思與點評

Go For It 九

鄭

年級 Unit 1

1竹亞

Section A 備Go For It 復(fù)課組長習(xí)課

Go For It 八

賀

年級 Unit

鳳英復(fù)習(xí)

教

教學(xué)常規(guī)檢查

務(wù)處

期 7

4-6

英語組 08學(xué)年第 2 學(xué)期教研活動記錄表 日 地 類 級 組

活動內(nèi)容

點 型 別 織者 2.1教研研區(qū)教本學(xué)期教學(xué)工

室 討 級 研室 作安排 2.2研校組本校教學(xué)工作

本校

討 級 長 安排

集校組 Three

3.3 本校

體備課級長 Section B

七年級下冊

3.5洪塘聽區(qū)教

八年級下冊

中學(xué) 課 級 研室

九年級

完形填空解

國際聽市教

題、表達(dá)研討課、學(xué)校 課 級 研室

考試說明解讀。

3.2聽校陳被動語態(tài)復(fù)習(xí)

本校課 級 鳳珠 課

七年級下冊

3.3聽市教

余姚 八年級下冊

0-31 課 級 研室

3.1

4.1妙山

聽7 中學(xué)多媒

體教室

課 級 4.2江花小學(xué)電腦

論室 壇 級 4.28 本校

集體備課級5.5 本校 聽課 級 5.12 本校 聽課 級 5.19 本校

聽課 級 5.2區(qū)教6 研室

級 6.2 本校

聽課 級 6.1集6 本校 體備課級

九年級

七年級下冊Unit 8 I’d like some noodles.Section A

區(qū)教八年級下冊

研室 Unit 8 Why don’t

you get her a scarf? Section A

教學(xué)反思與互動點評

區(qū)教英語教師多媒

研室 體課件制作比武

校教教學(xué)五認(rèn)真檢

研組長 查

校陳

Go For It 八

力

年級Unit 8

Section A

校俞

Go For It 八

位芬

年級 Unit 9

Section A

校鄭Go For It 九

竹亞 年級 Unit 11 復(fù)習(xí)

區(qū)教學(xué)生英語能力

研室 展評

校陶Go For It 七

竟楠 年級 復(fù)習(xí)

校教

研組長

教學(xué)常規(guī)檢查

第五篇：體育課聽課記錄評價

體育課聽課記錄評價

教學(xué)內(nèi)容：攜繩跑

一、教學(xué)理念及課中滲透

本課通過游戲的方式營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)長，健康第一的思想在課中有了很好的體現(xiàn)。

二、目標(biāo)實施情況

以合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)，課中學(xué)生積極主動參加各種練習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高漲。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生綜合素質(zhì)和合作學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)，學(xué)到知識，發(fā)展體能，學(xué)生身心健康得到鍛練。

三、教材處理

通過兩人合作，內(nèi)容學(xué)習(xí)，體驗合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會課堂中合作，延伸合作精神到課外，來完成教學(xué)目標(biāo)，教材通過大量的游戲和民間傳統(tǒng)項目來處理合作教學(xué)內(nèi)容，比較合理、科學(xué)。

四、教法選擇情況

根據(jù)新理念，運用新教法，其中一些很好體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。

1、設(shè)疑置問引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，問題意識突出，如課的開始，圍繞合作學(xué)習(xí)，設(shè)疑置問讓學(xué)生回答，使學(xué)生真正意識到合作學(xué)習(xí)的重要性和個人價值。課中學(xué)生帶著問題練習(xí)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生很大自主學(xué)習(xí)空間，準(zhǔn)備活動內(nèi)容自由選擇也可創(chuàng)造練習(xí)形式，多人練習(xí)形式自主選擇，自主練習(xí)。

3、本課的主題就是合作學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。

4、鼓勵引導(dǎo)學(xué)生明顯，課中教師激勵學(xué)生，營造濃厚學(xué)習(xí)氣氛，對摔倒學(xué)生的鼓勵能重樹信心，對敗不餒的品質(zhì)得到很好的發(fā)揚(yáng)。

5、組織學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)，使同學(xué)們在情感交流中得到人際關(guān)系的提高

6、組織學(xué)生互評，課中多次練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評。提高了學(xué)習(xí)積極性，提高了教和學(xué)的效果。

五、師生互動

教師以一個學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、朋友的身份與學(xué)生一起營造寬松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。教師積極參加到學(xué)生游戲練習(xí)當(dāng)中，師生之間零距離接觸產(chǎn)生了很好的教與學(xué)互動。

六、不足與建議

本課合作為主題，對學(xué)生培養(yǎng)合作精神有一定的提高，但合作的深度不夠。希望進(jìn)一步挖掘。

場地器材：

充分利用變化新穎

一材多用

改革創(chuàng)新

中小學(xué)體育課學(xué)習(xí)評價體系構(gòu)建

在解讀、實踐體育課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,實驗教師在“健康第一”指導(dǎo)思想引領(lǐng)下,對體育課程評價尤其是課堂學(xué)習(xí)評價的改革與發(fā)展進(jìn)行探究,摸索出一套較為實用、便于操作的評價體系。目前,這套學(xué)習(xí)評價體系仍在實踐中接受檢驗,并逐步完善。我們力求通過對體育學(xué)習(xí)評價,促

進(jìn)體育課程標(biāo)準(zhǔn)全面貫徹落實并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1體育課學(xué)習(xí)評價體系構(gòu)建的背景

幾十年來,傳統(tǒng)學(xué)校體育受學(xué)科主義和競技運動比賽的影響,評價單一,多偏重于學(xué)生的體能與運動技能水平,主要是通過對學(xué)生的運動及競技項目進(jìn)行測試和定量評定,其標(biāo)準(zhǔn)多是與競賽項目接軌,學(xué)生無法選擇教師也從不考慮地域性或?qū)W生的個體差異問題。評價過程中,往往是教師給學(xué)生打分,學(xué)生本身不參與評價。傳統(tǒng)的體育評價忽略了學(xué)生的主體性、個體的差異性和不可預(yù)測性。這樣的評價方式會嚴(yán)重挫傷部分學(xué)生的自尊心和自信心,削弱他們對體育學(xué)習(xí)的積極性,甚至使他們遠(yuǎn)離體育。體育課程改革是社會發(fā)展的需要,是與國外體育教育接軌的需要,而學(xué)習(xí)評價在課改中則起著杠桿和導(dǎo)向作用。課程標(biāo)準(zhǔn)提出:學(xué)習(xí)評價要由重定

量考核向定性定量結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變,由絕對評價向相對評價、選擇性與個體性評價相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變,由嚴(yán)格規(guī)定全國統(tǒng)一向統(tǒng)一與限選相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。《河南省中小學(xué)體育與健康教學(xué)指導(dǎo)》(初稿)提出“三種過程評價一個考核”的指導(dǎo)意見,提出重新構(gòu)建適應(yīng)我省中小學(xué)生發(fā)展的體育課考核與評價模式,重新認(rèn)識和理解學(xué)習(xí)評價的目的與功能,淡化其甄別選拔功能,強(qiáng)化激勵與發(fā)展功能,采用適當(dāng)?shù)目己隧椖俊⑿问胶驮u價方法,使學(xué)習(xí)評價真正成為學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的催化劑。新的評價方法能使全體學(xué)生都能體驗到體育學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來的樂趣,更有利于促進(jìn)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí),更好地全面發(fā)展。

2學(xué)習(xí)評價體系構(gòu)建的原則

2.1激勵性原則

尊重學(xué)生的差異,努力發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的特長、優(yōu)點與成功之處,及時給予肯定,保持、激發(fā)學(xué)生的運動熱情和興趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉的習(xí)慣。

2.2動態(tài)化原則

將評價貫穿于日常的教育教學(xué)行為中,給予多次評價機(jī)會,使評價日?；?、通俗化,重在促進(jìn)評價對象的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。

2.3互動化原則

強(qiáng)調(diào)評價進(jìn)行中主體的雙向選擇、溝通和協(xié)商,關(guān)注評價結(jié)果的效益化,即更為關(guān)注如何使評價對象最大程度地接受而不是結(jié)果本身。

2.4多元化原則

注重運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的綜合考察,尤其是對個體獨特的“質(zhì)”的考察,以及側(cè)重對“表現(xiàn)”等行為層面而不只是客觀成績或認(rèn)知水平層面的考察。教師評價、個人評價和小組評價相結(jié)合。

3學(xué)習(xí)評價體系構(gòu)建的流程

3.1明確學(xué)習(xí)評價體系的功能

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中確定的學(xué)習(xí)評價的目的是:①了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn),以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況。②判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足及原因,改進(jìn)教學(xué)。③為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個性的機(jī)會,并鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。④培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的能力。在此基礎(chǔ)上,明確學(xué)習(xí)評價體系的功能———記錄成長、促進(jìn)發(fā)展。在繼承原有評價的檢查、選拔功能的基礎(chǔ)上,新的評價體系更加突出其反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)、檢查篩選和導(dǎo)向的積極功能。

3.2明確學(xué)習(xí)評價體系的內(nèi)容

學(xué)習(xí)評價是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的評價,主要包括體能與運動技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等。評價的重點是:評價與教學(xué)過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等;評價對體育與健康知識的理解和運用;評價運動技術(shù)的運用和參與程度;既評價最終成績,又評價學(xué)習(xí)過程和運動幅度。評價中應(yīng)淡化甄別、選拔功能,強(qiáng)化激勵、發(fā)展功能,把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評價內(nèi)容。

3.3明確學(xué)習(xí)評價體系的目標(biāo)

《標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征,將中小學(xué)生的學(xué)習(xí)劃分為六級水平,并在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域按水平設(shè)置相應(yīng)的水平目標(biāo)。因此,評價體系緊緊圍繞相應(yīng)的水平目標(biāo)進(jìn)行評價,如:水平一運動參與的目標(biāo)是:樂于參加各種游戲活動,認(rèn)真上好體育課。那么,該階段重點對學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神進(jìn)行評價。水平二運動參與的目標(biāo)是:主動觀察和評價同伴的運動動作;示范所學(xué)的運動動作。那么,評價就過渡到以知識與技能為側(cè)重點

這是一節(jié)很好的體育示范課，宋老師備課充分，教學(xué)方法熟練，練習(xí)內(nèi)容生動活潑，整節(jié)課老師收放自如，及時調(diào)控，故收到很好的教學(xué)效果。

1、宋老師教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新。能觀察、貼近生活，設(shè)計出適合自己和學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，利用廢報紙“一物多用”，讓學(xué)生有多種練習(xí)方法，使教學(xué)有新意，讓學(xué)生感興趣，（不搞花里胡哨）有實效。

2、教學(xué)方法恰當(dāng)。在教學(xué)中，教師為每一個學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們主動參與，主動發(fā)展，學(xué)法指導(dǎo)，營造氛圍，為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競爭力。

3、為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。“跳遠(yuǎn)”與“投擲”，對六年級學(xué)生來說，是很熟悉的二項運動，但宋老師很巧地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境。讓學(xué)生積極參與，把課堂教學(xué)變得趣味盎然。

體育課評課

這是一節(jié)很好的體育示范課，宋老師備課充分，教學(xué)方法熟練，練習(xí)內(nèi)容生動活潑，整節(jié)課老師收放自如，及時調(diào)控，故收到很好的教學(xué)效果。

1、宋老師教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新。能觀察、貼近生活，設(shè)計出適合自己和學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，利用廢報紙“一物多用”，讓學(xué)生有多種練習(xí)方法，使教學(xué)有新意，讓學(xué)生感興趣，（不搞花里胡哨）有實效。

2、教學(xué)方法恰當(dāng)。在教學(xué)中，教師為每一個學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們主動參與，主動發(fā)展，學(xué)法指導(dǎo)，營造氛圍，為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競爭力。

3、為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍?！疤h(yuǎn)”與“投擲”，對六年級學(xué)生來說，是很熟悉的二項運動，但宋老師很巧地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境。讓學(xué)生積極參與，把課堂教學(xué)變得趣味盎然。

體育評課

小學(xué)生正處于活潑好動的階段，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)喜歡玩的特點，通過游戲的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的運動興趣。

張老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍，下面就略作探討。

優(yōu)點：

1.教態(tài)自然，有親和力。

2.教師教學(xué)主線非常清晰，邊講解邊示范，很出色。

3.在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。整個教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

4.體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。

5.最后整隊小結(jié)的時候，老師把每個項目都仔細(xì)小結(jié)了一遍，真的非常細(xì)心。

6.整堂課下來結(jié)構(gòu)緊湊，集娛樂性、趣味性于一體，使學(xué)生在充分玩的過程中，學(xué)習(xí)了單、雙腳跳的基本技能。

7.教師在教學(xué)方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵法，一方面提高了課堂練習(xí)密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競爭意識，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。

有待改進(jìn)的地方：

1.老師的激勵性、評價語言過少。

2.展示效果不佳。

3.教師的講解和指導(dǎo)主要是面向全班學(xué)生的，沒有體現(xiàn)出教師對不同差異學(xué)生的指導(dǎo)和幫助。

上課評分細(xì)節(jié)

分類

內(nèi)容

要素

評分

教師教學(xué)能力

教材

教案與說課內(nèi)容的銜接，說課的思想、理論在教案中的體現(xiàn)。---創(chuàng)意。

教學(xué)目標(biāo)

符合綱要符合實際

合理明確

可操作

有評價

達(dá)成度。

教學(xué)過程

內(nèi)容、方法、手段、場地、器材、組織、教與學(xué)的優(yōu)化整合。

---流暢緊湊。

教學(xué)效果

目標(biāo)達(dá)成德育滲透

體育與健康教育

運動負(fù)荷。--明顯

教學(xué)特色

模式、方法、思維、創(chuàng)新。

學(xué)生學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)

學(xué)習(xí)態(tài)度

注意力集中積極參與

自學(xué)鍛煉

思維活躍

聽從指揮。

---體現(xiàn)主體。

習(xí)標(biāo)新

意志情緒

進(jìn)取精神克服困難

情緒飽滿

體驗樂趣。

目標(biāo)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成在原有基礎(chǔ)上提高。

師生關(guān)系

同學(xué)關(guān)系

師生融洽、同學(xué)合作、和諧民主、相互尊重。

思維能力

思維活躍認(rèn)知、思維、活動相結(jié)合，有創(chuàng)造意識。

加分因素

有特色

有創(chuàng)新效果顯著

酌情加分

加分因素

有特色

有創(chuàng)新效果顯著

酌情加分