第一篇：體育課聽課記錄評(píng)價(jià)

評(píng) 課 記 錄

教學(xué)內(nèi)容：攜繩跑

一、教學(xué)理念及課中滲透

本課通過游戲的方式營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)長(zhǎng)，健康第一的思想在課中有了很好的體現(xiàn)。

二、目標(biāo)實(shí)施情況

以合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)，課中學(xué)生積極主動(dòng)參加各種練習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高漲。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生綜合素質(zhì)和合作學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)，學(xué)到知識(shí)，發(fā)展體能，學(xué)生身心健康得到鍛練。

三、教材處理

通過兩人合作，內(nèi)容學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)課堂中合作，延伸合作精神到課外，來完成教學(xué)目標(biāo)，教材通過大量的游戲和民間傳統(tǒng)項(xiàng)目來處理合作教學(xué)內(nèi)容，比較合理、科學(xué)。

四、教法選擇情況

根據(jù)新理念，運(yùn)用新教法，其中一些很好體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。

1、設(shè)疑置問引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，問題意識(shí)突出，如課的開始，圍繞合作學(xué)習(xí)，設(shè)疑置問讓學(xué)生回答，使學(xué)生真正意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性和個(gè)人價(jià)值。課中學(xué)生帶著問題練習(xí)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生很大自主學(xué)習(xí)空間，準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容自由選擇也可創(chuàng)造練習(xí)形式，多人練習(xí)形式自主選擇，自主練習(xí)。

3、本課的主題就是合作學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。

4、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生明顯，課中教師激勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)摔倒學(xué)生的鼓勵(lì)能重樹信心，對(duì)敗不餒的品質(zhì)得到很好的發(fā)揚(yáng)。

5、組織學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)，使同學(xué)們?cè)谇楦薪涣髦械玫饺穗H關(guān)系的提高

6、組織學(xué)生互評(píng)，課中多次練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。提高了學(xué)習(xí)積極性，提高了教和學(xué)的效果。

五、師生互動(dòng)

教師以一個(gè)學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、朋友的身份與學(xué)生一起營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。教師積極參加到學(xué)生游戲練習(xí)當(dāng)中，師生之間零距離接觸產(chǎn)生了很好的教與學(xué)互動(dòng)。

六、不足與建議

本課合作為主題，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)合作精神有一定的提高，但合作的深度不夠。希望進(jìn)一步挖掘。

場(chǎng)地器材： 充分利用變化新穎 一材多用 改革創(chuàng)新

這是一節(jié)很好的體育示范課，宋老師備課充分，教學(xué)方法熟練，練習(xí)內(nèi)容生動(dòng)活潑，整節(jié)課老師收放自如，及時(shí)調(diào)控，故收到很好的教學(xué)效果。

1、宋老師教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。能觀察、貼近生活，設(shè)計(jì)出適合自己和學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，利用廢報(bào)紙“一物多用”，讓學(xué)生有多種練習(xí)方法，使教學(xué)有新意，讓學(xué)生感興趣，（不搞花里胡哨）有實(shí)效。

2、教學(xué)方法恰當(dāng)。在教學(xué)中，教師為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展，學(xué)法指導(dǎo)，營(yíng)造氛圍，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。

3、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。“跳遠(yuǎn)”與“投擲”，對(duì)六年級(jí)學(xué)生來說，是很熟悉的二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但宋老師很巧地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境。讓學(xué)生積極參與，把課堂教學(xué)變得趣味盎然。

體育評(píng)課

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)喜歡玩的特點(diǎn)，通過游戲的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。張老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍，下面就略作探討。優(yōu)點(diǎn)：

1.教態(tài)自然，有親和力。

2.教師教學(xué)主線非常清晰，邊講解邊示范，很出色。

3.在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

4.體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則。5.最后整隊(duì)小結(jié)的時(shí)候，老師把每個(gè)項(xiàng)目都仔細(xì)小結(jié)了一遍，真的非常細(xì)心。6.整堂課下來結(jié)構(gòu)緊湊，集娛樂性、趣味性于一體，使學(xué)生在充分玩的過程中，學(xué)習(xí)了單、雙腳跳的基本技能。

7.教師在教學(xué)方法上很好的運(yùn)用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵(lì)法，一方面提高了課堂練習(xí)密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。有待改進(jìn)的地方：

1.老師的激勵(lì)性、評(píng)價(jià)語(yǔ)言過少。2.展示效果不佳。

3.教師的講解和指導(dǎo)主要是面向全班學(xué)生的，沒有體現(xiàn)出教師對(duì)不同差異學(xué)生的指導(dǎo)和幫助。

第二篇：體育課聽課記錄評(píng)價(jià)

體育課聽課記錄評(píng)價(jià)

教學(xué)內(nèi)容：攜繩跑

一、教學(xué)理念及課中滲透

本課通過游戲的方式營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)長(zhǎng)，健康第一的思想在課中有了很好的體現(xiàn)。

二、目標(biāo)實(shí)施情況

以合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)，課中學(xué)生積極主動(dòng)參加各種練習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高漲。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生綜合素質(zhì)和合作學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)，學(xué)到知識(shí)，發(fā)展體能，學(xué)生身心健康得到鍛練。

三、教材處理

通過兩人合作，內(nèi)容學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)課堂中合作，延伸合作精神到課外，來完成教學(xué)目標(biāo)，教材通過大量的游戲和民間傳統(tǒng)項(xiàng)目來處理合作教學(xué)內(nèi)容，比較合理、科學(xué)。

四、教法選擇情況

根據(jù)新理念，運(yùn)用新教法，其中一些很好體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。

1、設(shè)疑置問引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，問題意識(shí)突出，如課的開始，圍繞合作學(xué)習(xí)，設(shè)疑置問讓學(xué)生回答，使學(xué)生真正意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性和個(gè)人價(jià)值。課中學(xué)生帶著問題練習(xí)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生很大自主學(xué)習(xí)空間，準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容自由選擇也可創(chuàng)造練習(xí)形式，多人練習(xí)形式自主選擇，自主練習(xí)。

3、本課的主題就是合作學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。

4、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生明顯，課中教師激勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)摔倒學(xué)生的鼓勵(lì)能重樹信心，對(duì)敗不餒的品質(zhì)得到很好的發(fā)揚(yáng)。

5、組織學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)，使同學(xué)們?cè)谇楦薪涣髦械玫饺穗H關(guān)系的提高

6、組織學(xué)生互評(píng)，課中多次練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。提高了學(xué)習(xí)積極性，提高了教和學(xué)的效果。

五、師生互動(dòng)

教師以一個(gè)學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、朋友的身份與學(xué)生一起營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。教師積極參加到學(xué)生游戲練習(xí)當(dāng)中，師生之間零距離接觸產(chǎn)生了很好的教與學(xué)互動(dòng)。

六、不足與建議

本課合作為主題，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)合作精神有一定的提高，但合作的深度不夠。希望進(jìn)一步挖掘。

場(chǎng)地器材：

充分利用變化新穎

一材多用

改革創(chuàng)新

中小學(xué)體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

在解讀、實(shí)踐體育課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,實(shí)驗(yàn)教師在“健康第一”指導(dǎo)思想引領(lǐng)下,對(duì)體育課程評(píng)價(jià)尤其是課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革與發(fā)展進(jìn)行探究,摸索出一套較為實(shí)用、便于操作的評(píng)價(jià)體系。目前,這套學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系仍在實(shí)踐中接受檢驗(yàn),并逐步完善。我們力求通過對(duì)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),促

進(jìn)體育課程標(biāo)準(zhǔn)全面貫徹落實(shí)并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的背景

幾十年來,傳統(tǒng)學(xué)校體育受學(xué)科主義和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)比賽的影響,評(píng)價(jià)單一,多偏重于學(xué)生的體能與運(yùn)動(dòng)技能水平,主要是通過對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)及競(jìng)技項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試和定量評(píng)定,其標(biāo)準(zhǔn)多是與競(jìng)賽項(xiàng)目接軌,學(xué)生無法選擇教師也從不考慮地域性或?qū)W生的個(gè)體差異問題。評(píng)價(jià)過程中,往往是教師給學(xué)生打分,學(xué)生本身不參與評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的體育評(píng)價(jià)忽略了學(xué)生的主體性、個(gè)體的差異性和不可預(yù)測(cè)性。這樣的評(píng)價(jià)方式會(huì)嚴(yán)重挫傷部分學(xué)生的自尊心和自信心,削弱他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性,甚至使他們遠(yuǎn)離體育。體育課程改革是社會(huì)發(fā)展的需要,是與國(guó)外體育教育接軌的需要,而學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在課改中則起著杠桿和導(dǎo)向作用。課程標(biāo)準(zhǔn)提出:學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要由重定

量考核向定性定量結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變,由絕對(duì)評(píng)價(jià)向相對(duì)評(píng)價(jià)、選擇性與個(gè)體性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變,由嚴(yán)格規(guī)定全國(guó)統(tǒng)一向統(tǒng)一與限選相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。《河南省中小學(xué)體育與健康教學(xué)指導(dǎo)》(初稿)提出“三種過程評(píng)價(jià)一個(gè)考核”的指導(dǎo)意見,提出重新構(gòu)建適應(yīng)我省中小學(xué)生發(fā)展的體育課考核與評(píng)價(jià)模式,重新認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的與功能,淡化其甄別選拔功能,強(qiáng)化激勵(lì)與發(fā)展功能,采用適當(dāng)?shù)目己隧?xiàng)目、形式和評(píng)價(jià)方法,使學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的催化劑。新的評(píng)價(jià)方法能使全體學(xué)生都能體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來的樂趣,更有利于促進(jìn)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí),更好地全面發(fā)展。

2學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的原則

2.1激勵(lì)性原則

尊重學(xué)生的差異,努力發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)與成功之處,及時(shí)給予肯定,保持、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情和興趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉的習(xí)慣。

2.2動(dòng)態(tài)化原則

將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中,給予多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì),使評(píng)價(jià)日常化、通俗化,重在促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。

2.3互動(dòng)化原則

強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)進(jìn)行中主體的雙向選擇、溝通和協(xié)商,關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的效益化,即更為關(guān)注如何使評(píng)價(jià)對(duì)象最大程度地接受而不是結(jié)果本身。

2.4多元化原則

注重運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的綜合考察,尤其是對(duì)個(gè)體獨(dú)特的“質(zhì)”的考察,以及側(cè)重對(duì)“表現(xiàn)”等行為層面而不只是客觀成績(jī)或認(rèn)知水平層面的考察。教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。

3學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的流程

3.1明確學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的功能

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中確定的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是:①了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn),以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況。②判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足及原因,改進(jìn)教學(xué)。③為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì),并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。④培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力。在此基礎(chǔ)上,明確學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的功能———記錄成長(zhǎng)、促進(jìn)發(fā)展。在繼承原有評(píng)價(jià)的檢查、選拔功能的基礎(chǔ)上,新的評(píng)價(jià)體系更加突出其反饋調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、檢查篩選和導(dǎo)向的積極功能。

3.2明確學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià),主要包括體能與運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是:評(píng)價(jià)與教學(xué)過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等;評(píng)價(jià)對(duì)體育與健康知識(shí)的理解和運(yùn)用;評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用和參與程度;既評(píng)價(jià)最終成績(jī),又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和運(yùn)動(dòng)幅度。評(píng)價(jià)中應(yīng)淡化甄別、選拔功能,強(qiáng)化激勵(lì)、發(fā)展功能,把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。

3.3明確學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的目標(biāo)

《標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征,將中小學(xué)生的學(xué)習(xí)劃分為六級(jí)水平,并在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域按水平設(shè)置相應(yīng)的水平目標(biāo)。因此,評(píng)價(jià)體系緊緊圍繞相應(yīng)的水平目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià),如:水平一運(yùn)動(dòng)參與的目標(biāo)是:樂于參加各種游戲活動(dòng),認(rèn)真上好體育課。那么,該階段重點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神進(jìn)行評(píng)價(jià)。水平二運(yùn)動(dòng)參與的目標(biāo)是:主動(dòng)觀察和評(píng)價(jià)同伴的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作;示范所學(xué)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。那么,評(píng)價(jià)就過渡到以知識(shí)與技能為側(cè)重點(diǎn)

這是一節(jié)很好的體育示范課，宋老師備課充分，教學(xué)方法熟練，練習(xí)內(nèi)容生動(dòng)活潑，整節(jié)課老師收放自如，及時(shí)調(diào)控，故收到很好的教學(xué)效果。

1、宋老師教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。能觀察、貼近生活，設(shè)計(jì)出適合自己和學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，利用廢報(bào)紙“一物多用”，讓學(xué)生有多種練習(xí)方法，使教學(xué)有新意，讓學(xué)生感興趣，（不搞花里胡哨）有實(shí)效。

2、教學(xué)方法恰當(dāng)。在教學(xué)中，教師為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展，學(xué)法指導(dǎo)，營(yíng)造氛圍，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。

3、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。“跳遠(yuǎn)”與“投擲”，對(duì)六年級(jí)學(xué)生來說，是很熟悉的二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但宋老師很巧地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境。讓學(xué)生積極參與，把課堂教學(xué)變得趣味盎然。

體育課評(píng)課

這是一節(jié)很好的體育示范課，宋老師備課充分，教學(xué)方法熟練，練習(xí)內(nèi)容生動(dòng)活潑，整節(jié)課老師收放自如，及時(shí)調(diào)控，故收到很好的教學(xué)效果。

1、宋老師教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。能觀察、貼近生活，設(shè)計(jì)出適合自己和學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，利用廢報(bào)紙“一物多用”，讓學(xué)生有多種練習(xí)方法，使教學(xué)有新意，讓學(xué)生感興趣，（不搞花里胡哨）有實(shí)效。

2、教學(xué)方法恰當(dāng)。在教學(xué)中，教師為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展，學(xué)法指導(dǎo)，營(yíng)造氛圍，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。

3、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。“跳遠(yuǎn)”與“投擲”，對(duì)六年級(jí)學(xué)生來說，是很熟悉的二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但宋老師很巧地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境。讓學(xué)生積極參與，把課堂教學(xué)變得趣味盎然。

體育評(píng)課

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)喜歡玩的特點(diǎn)，通過游戲的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

張老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍，下面就略作探討。

優(yōu)點(diǎn)：

1.教態(tài)自然，有親和力。

2.教師教學(xué)主線非常清晰，邊講解邊示范，很出色。

3.在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

4.體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則。

5.最后整隊(duì)小結(jié)的時(shí)候，老師把每個(gè)項(xiàng)目都仔細(xì)小結(jié)了一遍，真的非常細(xì)心。

6.整堂課下來結(jié)構(gòu)緊湊，集娛樂性、趣味性于一體，使學(xué)生在充分玩的過程中，學(xué)習(xí)了單、雙腳跳的基本技能。

7.教師在教學(xué)方法上很好的運(yùn)用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵(lì)法，一方面提高了課堂練習(xí)密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。

有待改進(jìn)的地方：

1.老師的激勵(lì)性、評(píng)價(jià)語(yǔ)言過少。

2.展示效果不佳。

3.教師的講解和指導(dǎo)主要是面向全班學(xué)生的，沒有體現(xiàn)出教師對(duì)不同差異學(xué)生的指導(dǎo)和幫助。

上課評(píng)分細(xì)節(jié)

分類

內(nèi)容

要素

評(píng)分

教師教學(xué)能力

教材

教案與說課內(nèi)容的銜接，說課的思想、理論在教案中的體現(xiàn)。---創(chuàng)意。

教學(xué)目標(biāo)

符合綱要符合實(shí)際

合理明確

可操作

有評(píng)價(jià)

達(dá)成度。

教學(xué)過程

內(nèi)容、方法、手段、場(chǎng)地、器材、組織、教與學(xué)的優(yōu)化整合。

---流暢緊湊。

教學(xué)效果

目標(biāo)達(dá)成德育滲透

體育與健康教育

運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。--明顯

教學(xué)特色

模式、方法、思維、創(chuàng)新。

學(xué)生學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)

學(xué)習(xí)態(tài)度

注意力集中積極參與

自學(xué)鍛煉

思維活躍

聽從指揮。

---體現(xiàn)主體。

習(xí)標(biāo)新

意志情緒

進(jìn)取精神克服困難

情緒飽滿

體驗(yàn)樂趣。

目標(biāo)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成在原有基礎(chǔ)上提高。

師生關(guān)系

同學(xué)關(guān)系

師生融洽、同學(xué)合作、和諧民主、相互尊重。

思維能力

思維活躍認(rèn)知、思維、活動(dòng)相結(jié)合，有創(chuàng)造意識(shí)。

加分因素

有特色

有創(chuàng)新效果顯著

酌情加分

加分因素

有特色

有創(chuàng)新效果顯著

酌情加分

第三篇：體育課聽課記錄

課題：投擲

授課內(nèi)容：投擲——持輕物投準(zhǔn)；拓展——直線折返跑 教學(xué)流程：

一、課前常規(guī)

1、體育委員整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。

2、師生問好。

3、宣布本課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及要求。

二、學(xué)習(xí)過程

（一）隊(duì)列練習(xí)。

1、立正。（教師提示立正要求）

2、成體操隊(duì)形。（成體操隊(duì)形站列做到快、靜、齊）

（二）拍手操

1、伸展運(yùn)動(dòng)

2、下蹲運(yùn)動(dòng)

3、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

4、體側(cè)運(yùn)動(dòng)

5、全身運(yùn)動(dòng)

6、跳躍運(yùn)動(dòng)

（要求教師：

1、教師用口令指揮，口令正確響亮；

2、發(fā)現(xiàn)學(xué)生中動(dòng)作不到位及時(shí)糾正。）

（要求學(xué)生：

1、學(xué)生積極參與，態(tài)度認(rèn)真；

2、達(dá)到老師提出的要求。

3、認(rèn)真練習(xí)，完成任務(wù)）

（三）勇往直前，共度難關(guān)

1、戲球

①拋高擊掌接球（教師示范，講解要求：?jiǎn)问只螂p手的快速向上拋球。學(xué)生分散練習(xí)，教師巡視）

②反彈比高（教師示范講解拋高擊掌的要領(lǐng)，拋和擊掌協(xié)調(diào)配合。學(xué)生體會(huì)動(dòng)作，分散練習(xí)）

2、打籃板練習(xí)（教師講解練習(xí)要領(lǐng)：安全意識(shí)教育，學(xué)生分組練習(xí)）

3、運(yùn)送物資（教師講解示范動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性；學(xué)生集體練習(xí)，往返動(dòng)作注意安全）

①折返跑放球 ②折返跑取球

三、小結(jié)

1、講評(píng)，總結(jié)。

2、師生告別，下課。

3、歸還器材。

課題：連續(xù)前滾翻

一、準(zhǔn)備部分

1、整隊(duì)，師生問好。

2、熱身運(yùn)動(dòng)：

a、圍繞操場(chǎng)跑步兩圈。

b、頭部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、腹部運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、前后壓腿運(yùn)動(dòng)、手腳腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。

3、宣布教學(xué)內(nèi)容《連續(xù)前滾翻》

4、師讓生在墊子前面站立，后讓學(xué)生坐在墊子上。

二、新課教學(xué)內(nèi)容

1、教師示范前滾翻動(dòng)作

2、教師講解、示范，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，每生一墊，前后擺動(dòng)，兩手抱小腿： 團(tuán)身滾動(dòng)——抱小腿——撐地。

3、學(xué)習(xí)前滾翻，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生練習(xí)前滾翻。

4、糾正動(dòng)作，用頭的后部，蹬腿收腿、低頭團(tuán)胸。

5、連續(xù)前滾翻（下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿）講解示范，學(xué)生展示動(dòng)作、練習(xí)——挑戰(zhàn)連續(xù)前滾翻。教師再次糾正動(dòng)作:下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿。

6、教師小結(jié)：通過以上的練習(xí)，同學(xué)們終于完成了任務(wù)，同學(xué)們紛紛祝賀。

四、整理結(jié)束 讓學(xué)生聽輕音樂進(jìn)行放松：讓學(xué)生圍成一個(gè)大圈，做丟手絹的游戲。小結(jié)，下課。

籃球直線運(yùn)球

一：準(zhǔn)備部分

師：同學(xué)們好！生：老師好！

師：今天老師剛剛和籃球交了朋友，以這位小朋友為基準(zhǔn)，向左右展開。

師：下面我們來做一下熱身運(yùn)動(dòng)： a,圍繞操場(chǎng)跑步兩圈；

b，踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)、頭部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、前后壓腿運(yùn)動(dòng)。

師：現(xiàn)在我們帶著籃球一起來做操，跟著老師一起做。舉一舉，彎一彎，搖一搖，滾一滾，跳一跳。

二，新課《籃球直線運(yùn)球》，師：接下來，我們帶著籃球，原地拍球。生練習(xí)2分鐘。師：好，老師要問一下，你們手掌哪個(gè)部位最臟啊? 生：手指，手掌，手背，指甲。

師：好，老師告訴同學(xué)最佳答案，運(yùn)球部位在主要在五指，所以運(yùn)球后手指最臟。接下來小朋友繼續(xù)運(yùn)球。學(xué)生練習(xí)

師：老師還要糾正一個(gè)錯(cuò)誤的動(dòng)作。有的同學(xué)拍球的時(shí)候身體這里著，應(yīng)該蹲下來一點(diǎn)。

師鳴哨叫停，師：老師又要糾正一個(gè)錯(cuò)誤的動(dòng)作，有的小朋友這樣運(yùn)球，停一下停一下的，我們應(yīng)該—— 師生一起說：連續(xù)地運(yùn)球。

師：好，同學(xué)們連續(xù)地拍球拍起來，左、右手單拍球，也可以交替拍球。

師：停，好，接下來老師給小朋友提要求，女生連續(xù)拍30次，男生40次以后，能不能做到。

生：能。

師：好，你們達(dá)到要求了嗎？ 生報(bào)數(shù)字。

師：好，接下來，小朋友跟著老師高、低拍球，高——低，高——低—— 生練習(xí)

師：我們帶著籃球?qū)W走路好不好，你們?cè)囈幌拢瑤е@球走著拍。生練習(xí)，師巡視

師：那接下來，我們每組試一下，往前拍球，不要讓球?qū)殞毰艿袅恕Ｋ牧袡M隊(duì)，每隊(duì)依次拍球走20米，再依次返回。

接下來老師要提高要求了，老師告訴小朋友小秘訣，小朋友按照秘訣來練習(xí)好不好。

拍后方，落前方，走一走，拍一拍。師喊口令，學(xué)生再練習(xí)2次。

師請(qǐng)2位小朋友展示后：剛才這2位小朋友好在哪里？老師告訴你們，他們能連續(xù)地拍，現(xiàn)在小朋友們連續(xù)拍球到終點(diǎn)。師評(píng)價(jià)：有幾位小朋友能慢跑著拍，老師請(qǐng)他來展示一下。學(xué)生展示。

師：請(qǐng)每隊(duì)挑戰(zhàn)自己，試著慢跑著拍。師口令，生練習(xí)，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

師：同學(xué)們剛才會(huì)帶著籃球走路了，接下來同學(xué)們挑戰(zhàn)自己，帶著籃球，直線拍球，邊跑邊沿直線拍球。師口令，生練習(xí)。師糾正，學(xué)生再練習(xí)。

三，整隊(duì)小結(jié)：很多小朋友能走了拍球，已經(jīng)沒有問題了，今天布置作業(yè)，回家找個(gè)空地，能連續(xù)地向前拍球。

師：接下來我們帶著籃球一起做放松操。總結(jié)，下課。

青蛙連續(xù)跳

一：課前準(zhǔn)備 師生問好

師：小朋友們，你們喜歡小青蛙嗎？ 生：喜歡

師：在哪兒見過？愿意學(xué)習(xí)它們的精神嗎？ 生：水池，愿意。

師：老師也很喜歡，那這節(jié)課我們模范青蛙跳，好嗎？ 生：好。

師：以中間為基準(zhǔn)，向兩邊踏腳散開。

師：我們一起在音樂中練習(xí)青蛙的舞蹈。師生一起在音樂中練習(xí)青蛙舞蹈。

師：我們一起練習(xí)小白兔蹦蹦跳。在老師的鼓勵(lì)下學(xué)生跳得更加有力、更加出色。

二，新課《青蛙連續(xù)跳》，師：看來模仿這小白兔蹦蹦跳太簡(jiǎn)單，接下來我們一起玩難點(diǎn)的。全體立正，看好了，老師模仿動(dòng)作，你們來猜猜老師都做了哪些動(dòng)物動(dòng)作。

師做動(dòng)作，學(xué)生猜：虎，牛，狗、青蛙。

師：接下來，老師講解青蛙跳的動(dòng)作要領(lǐng)：雙腿曲伸，雙手前后擺動(dòng)，左腳向左跨出半步，雙腳用力向前跳，老師邊講解邊示范，小朋友們跟著老師一起做，看哪個(gè)小朋友跳的又像又快。學(xué)生模仿練習(xí)

師：好，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一名同學(xué)上來，和大家一起完整地做一次。請(qǐng)上一名學(xué)生，師示意學(xué)生鼓掌鼓勵(lì)。師生一起練習(xí)一次

師：接下來你們自己練習(xí)。學(xué)生個(gè)人練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?yōu)樽约夯锇樵僬故疽淮巍?/p>

師：接下來我們學(xué)習(xí)青蛙連續(xù)跳。教師講解青蛙連續(xù)跳的動(dòng)作要領(lǐng)并示范動(dòng)作。

學(xué)生集體練習(xí)，教師巡視。

學(xué)生個(gè)人練習(xí)，師巡視指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)。三，師布置場(chǎng)地，介紹游戲：

青蛙捉害蟲比賽，講解方法并示范 師組織學(xué)生比賽 師：準(zhǔn)備，看哪一組青蛙先捉完害蟲，鳴哨開始。4組的青蛙各自去捉害蟲。

師：鳴哨，宣布比賽結(jié)束

師：好，小朋友們，今天老師和同學(xué)們度過了快樂的一節(jié)課分鐘，老師想和你們說，你們是最棒的。好，下課！

第四篇：如何評(píng)價(jià)體育課

如何評(píng)價(jià)體育課

如何評(píng)價(jià)一節(jié)體育課的好壞，是同行在參加校本教研討論的話題。有的人大做文章，評(píng)不到重點(diǎn)；有的人三言兩語(yǔ)，評(píng)的太少；有的人愛顧情面只講優(yōu)點(diǎn)不講缺點(diǎn)，總之，每個(gè)人想法不同，得出結(jié)論也不一樣。我認(rèn)為：首先應(yīng)該加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)技能水平，從理論的高度來評(píng)課，然后看這節(jié)課有沒有實(shí)施有效的課堂教學(xué)，最后作出客觀、公正的評(píng)價(jià)。就自己在一線體育教學(xué)中和參加遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)相結(jié)合淺談幾點(diǎn)心得體會(huì)與同行一起交流。

1、評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

首先，看教學(xué)設(shè)計(jì)是否完整，教學(xué)內(nèi)容是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展需要，目標(biāo)是否明確，教學(xué)步驟是否清晰，解決重難點(diǎn)的方法是否得當(dāng)，時(shí)間分配及場(chǎng)地器材的利用是否合理，保護(hù)與幫助是否規(guī)范，安全教育是否預(yù)計(jì)等，只有教學(xué)設(shè)計(jì)寫完整了，才能說課前準(zhǔn)備充分。

2、評(píng)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的完成情況是衡量一節(jié)課的主要尺子。首先看教師有沒有貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，然后看目標(biāo)是否統(tǒng)領(lǐng)教材，教學(xué)方法和手段是否圍繞目標(biāo)來實(shí)施，最后教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況是否進(jìn)行檢查與評(píng)價(jià)。3評(píng)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇是否符合教本，是否與模塊教學(xué)內(nèi)容相銜接，是否根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要來安排，教材的處理是否得當(dāng)，選擇的輔助練習(xí)是否有利于解決主教材。

4、評(píng)組織和教法

運(yùn)用好教學(xué)方法和手段是上好課的關(guān)鍵，也是教師教學(xué)能力的一種體現(xiàn)。在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目標(biāo)，教法是否因材施教，是否積極引導(dǎo)（包括講解和示范），是否運(yùn)用有效的教法。學(xué)法是否根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能規(guī)律來安排，是否運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式。組織是否嚴(yán)謹(jǐn)，是否易行，學(xué)生自主練習(xí)是否分配合理，最終是否發(fā)揮了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用

5、評(píng)教師基本功

教師基本功是指教師的綜合能力。如口令清晰、宏亮；示范正確、優(yōu)美；講解簡(jiǎn)明、易懂；保護(hù)幫助合理、到位；指導(dǎo)練習(xí)與糾正動(dòng)作錯(cuò)誤有效、得法；隊(duì)形調(diào)動(dòng)便捷、合理；課堂常規(guī)貫徹認(rèn)真、得當(dāng)；安全措施得力、有效；突發(fā)事件處理及時(shí)正確等。

6、評(píng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)密度

學(xué)生上完本節(jié)課，在掌握技術(shù)的同時(shí)，身體是否得到鍛煉，主要看在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度要適中，心里是否得到健康發(fā)展，主要看在學(xué)習(xí)中是否帶來樂趣，總之，是否為學(xué)生樹立終身體育意識(shí)。

7、評(píng)教學(xué)特色

在教學(xué)過程中，教師是否真正體驗(yàn)寓教于樂，教學(xué)風(fēng)格和方法、場(chǎng)地布置以及器材的選擇是否有新意，教師的魅力和處理教材的能力是否結(jié)合校本教材，是否有利于同行借鑒等。總之，如何評(píng)好課是一個(gè)復(fù)雜話題，只有加強(qiáng)自身教本科研的同時(shí)，客觀、公正的評(píng)價(jià)別人上課的成功與失敗，才能真正有利于我們教師教學(xué)能力共同提高，真正與時(shí)俱進(jìn)。

第五篇：如何評(píng)價(jià)體育課

如何評(píng)價(jià)體育課

河南省南陽(yáng)市第九中學(xué)徐勝?gòu)?qiáng)

評(píng)價(jià)體育課離不開標(biāo)準(zhǔn)，“課程標(biāo)準(zhǔn)”即是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也是對(duì)課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)一堂課和評(píng)價(jià)整個(gè)體育課程不太相同，評(píng)價(jià)整個(gè)體育課程用五個(gè)領(lǐng)域來評(píng)價(jià)，看看學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力五個(gè)領(lǐng)域是否達(dá)到相應(yīng)的水平目標(biāo)，但這些不可能在一堂課全部體現(xiàn)出來，而對(duì)體育課的評(píng)價(jià)主要從以下幾方面：

一．充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

對(duì)體育課的評(píng)價(jià)，很重要的一條是要看是否充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，說的更簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是看學(xué)生在體育課堂上或在整個(gè)體育學(xué)習(xí)過程中是否生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)事上所有的教育活動(dòng)都是為學(xué)生服務(wù)的，是讓學(xué)生自己成長(zhǎng)起來，如果把教師看作園丁的話，教師也要根據(jù)苗的生長(zhǎng)狀況施肥、澆水，而不是教師拔起來的。學(xué)生主體性體現(xiàn)得不突出，這堂體育課就不能算是好課，以往看課時(shí)更多的觀察的是教師，看公開課，就是看教法，如何調(diào)隊(duì)如何指揮，很少看學(xué)生，學(xué)生像機(jī)器人一樣聽任調(diào)動(dòng)，實(shí)際上是教師的充分展示。觀念要更新，在一堂課上應(yīng)該是學(xué)生的展示，這并未排除教師的主導(dǎo)作用，因?yàn)閷W(xué)生實(shí)際上是在教師的組織下進(jìn)行活動(dòng)，教師是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織教學(xué)，而不是根據(jù)自己的需要組織教學(xué)，一節(jié)45分鐘的體育課，教師占用25分鐘作精彩的講解示范，這合理嗎?你每多占1分鐘，45個(gè)學(xué)生你就占去45分鐘。所以在在體育課上，學(xué)生能否成為主體，能否體驗(yàn)到體育的樂趣，只有這一點(diǎn)做到了學(xué)生才可能即愛體育又愛體育課，熱愛體育課才會(huì)自覺參加體育活動(dòng)，逐步養(yǎng)成參加體育鍛練的習(xí)慣。

二、充分注意學(xué)生的個(gè)體差異

教師要做到關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展，對(duì)那些身體素質(zhì)較差，運(yùn)動(dòng)技能較差的學(xué)生也要加強(qiáng)關(guān)心。

三、充分體現(xiàn)學(xué)生的情感體驗(yàn)

如：同樣發(fā)展下肢力量，不用立定跳遠(yuǎn)，而換成其它教學(xué)方法，通過變換不同的方法鍛練同一部位，學(xué)生就會(huì)感興趣。肯定喜歡上體育課，也能更好地提高學(xué)生的健康水平。