第一篇：家長隨堂聽課評價表

情系課堂 家園共育

——罡城鎮中心幼兒園家長隨堂聽課評價表

尊敬的家長：

您好！歡迎您參加我園“情系課堂 家園共育”家長隨堂聽課評價活動，相信這將是一次我們彼此之間加強溝通、增強了解的機會。希望借此機會，對我們的教育教學提出您寶貴的意見，同時架起我們共同教育的橋梁，共同為孩子創造出健康成長的家園環境。

歡迎您參與本次評課活動，請認真填寫好該表，并交回一樓保教處。

（一）對教師教學的評價

1、這是 班的 老師的課，這堂課，教師的教學內容是：

2、通過聽課，您對教師的表現（）

A、很滿意 B、較滿意 C、一般 D、不滿意 E、很不滿意

3、通過聽課，您對教師的教學方法和手段（）

A、很滿意 B、較滿意 C、一般 D、不滿意 E、很不滿意

4、通過聽課，您認為教師在哪些方面比較成功： 在哪些方面還需要改進：

（二）對孩子學習狀況的評價

1、通過聽課，您對孩子的表現（）

A、很滿意 B、較滿意 C、一般 D、不滿意 E、很不滿意

2、通過聽課，您觀察到孩子學習時的表現（可以從舉手情況、回答情況、學習參與情況等方面談）

3、您認為孩子急需改進的方面是：

（三）其他

1、在以后的“情系課堂 家園共育”家長隨堂聽課活動中，您希望看到什么內容？

2、通過參加這次課堂教學聽課活動，對您在家里教育孩子的啟示是 ：

聽課家長簽名： 謝謝！我們將根據您提出的寶貴意見與建議，認真反思并不斷改進我們的工作。讓我們幼兒園與家庭結成親密的伙伴，攜手共進，為了我們孩子的健康發展而共同努力吧！

第二篇：家長隨堂聽課評價表

情系課堂攜手育人

——平陰縣龍山小學洪范分校家長隨堂聽課評價表

尊敬的家長：

您好！歡迎您參加本次“情系課堂 攜手育人”家長隨堂聽課評價活動，相信這將是一次我們彼此之間加強溝通、增強了解的機會。希望借此機會，對我們的教育教學提出您寶貴的意見，同時架起我們形同教育的橋梁，共同為孩子創造出健康成長的家校環境。

歡迎您參與這次評課活動，請認真填寫好該表，并交給執教老師。

（一）對教師教學的評價

1、這是年級班的課，這堂課，教師的教學內容是：

2、通過聽課，您對教師的表現（）

A、很滿意B、較滿意C、一般D、不滿意E、很不滿意

3、通過聽課，您對教師的教學方法和手段（）

A、很滿意B、較滿意C、一般D、不滿意E、很不滿意

4、通過聽課，您認為教師在哪些方面比較成功：在哪些方面還需要改進：

（二）對孩子學習狀況的評價

1、通過聽課，您對孩子的表現（）

A、很滿意B、較滿意C、一般D、不滿意E、很不滿意

2、通過聽課，您觀察到孩子學習時的表現（可以從舉手情況、回答情況、課堂學習情

況、小組學習參與情況等方面談）

3、您認為孩子急需改進的方面是：

（三）其他

1、在以后的“情系課堂攜手育人”家長隨堂聽課活動中，您希望看到什么內容？

2、通過參加這堂課的教學活動，對您在家里輔導孩子學習的啟示是

聽課家長簽名：執教教師簽名：

謝謝！我們將根據您提出的寶貴意見與建議，認真反思并不斷改進我們的工作。讓我們學校與家庭結成親密的伙伴，攜手共進，為了我們孩子的健康發展而共同努力吧！

第三篇：隨堂聽課評價

本兩周一共聽課8節，語文3節、數學3節、英語1節，其中優秀3節、良好4節、一般1節；作為家常課應體現：樸實——不追求花俏的形式，不追求過意的做作；扎實——著眼于知識點的掌握，關注基本知識和基本技能；真實——反映課堂的真實現象，不刻意地去掩蓋失誤。本課從家常課的要求來看總體情況比較好，反映在以下幾個方面：

1、教師能做好必要的課前準備，重視課堂文化的建設，倡導平等民主的課堂氛圍，課堂常規比較扎實，師生交流、生生交流信息暢通，多向有效。朱艷老師的教態親和、大方，能夠比較自然地融入學生，與學生共同享受課堂生活；徐曉蘭老師整堂課師生情緒飽滿，課堂氣氛和諧，較好地展現了“新課堂”的風采。顧惠芬老師能注意采用多樣的評價語言，調動學生的積極性，課堂氣氛比較活躍，張玉清老師師能及時表揚、激勵，有效調控課堂秩序，培養學生良好的課堂習慣。

2、認真研讀教材，理解教材的編寫意圖，能聯系學生已有的知識經驗來設計教學，注意突出重點、突破難點。尤麗娟老師的課以寫字教學作為主要內容，將寫字與生字識記、積累詞匯結合起來，寫字訓練比較扎實。朱麗英老師能把握每一練習的設計思路，按照“口算——筆算——簡算——文字題——應用題”的思路來組織教學，符合知識的發展規律和學生的認知規律。

3、教師上課思路清晰，富有智慧，能根據學生的認知起點和課堂生成情況調控教學過程。朱琳老師自身素質較好，上課精神飽滿，口齒清晰，有較好的課堂組織能力。

幾點需要關注的問題：

1、課前準備：

從聽課的情況看，教師應用多媒體輔助教學的覆蓋面不足50%，相對于我校的硬件來說是很不正常的。計算機的應用最終應該落實到課堂，落實到學生的發展，希望大家要積極用起來。

部分教師對教材把握不夠，對教案不熟，導致課中有關知識點的教學不到位，訓練不扎實。

2、課案設計：

表現為一味執行教材而不研究如何突破教材、超越教材，如有的教師的練習課就是完成書上題目，題目做完了，也就下課了，教師對教學設計投入精力不足。

3、課堂規范：

由于有些教師平時比較忽視課堂規范訓練，因此課堂中學生傾聽、思考、合作、交流的現代學習習慣不能很好養成。而這些學習規范的好壞將直接影響課堂教學的質量。課堂規范的訓練注重抓兩個方面：一是嚴格要求，我經常走過六（1）班教室，發現龔老師上課時，學生始終注意力集中，是龔老師講得特別精彩，非也，而是她的嚴格要求，這也許是她教學高質量的“法寶”；二是表揚激勵，特別是低年級，要學會“騙”，善意的“騙”，如朱艷老師的課中“剛才**同學發言的時候，老師發現***聽得最認真！”“老師發現第三組的同學表現最好??”；希望大家一定要重視課堂規范的訓練，重視良好學風的形成。

4、課堂生成：

面對課堂生成性資源，教師應該能敏銳地把握，有效地處理。這一方面需要充分預設，備課時要充分估計學生，設計多種策略；另一方面就是要錘煉自己的教學藝術，在不斷經歷中不斷完善。

5、課堂評價： 一是評價的形式比較單一，只局限于教師評，不注重引導學生參與評價；另一方面是評價的語言不豐富，比較單調。希望大家把我上學期發的“課堂評價用語”再溫習對照，每次能用上幾條，一學期后一定會有所改變。（本周開始聽課表中要加上“使用媒體”和“評價用語摘錄”。）

第四篇：家長定期隨堂聽課制度

郯城鎮實驗小學家長定期隨堂聽課制度

一、家長學校學員應按時到校聽課，不得遲到，有事要請假，不得無故曠課。

二、聽課時應集中精力，不交頭接耳，不使用通訊工具，不在課堂上抽煙。

三、認真記錄授課內容，并注意保存聽課筆記。

四、及時做好學員信息反饋卡及作業，做到內容具體詳實，字跡工整認真，并按規定的時間繳送。

五、定期召開家庭會議，向家庭成員傳達聽課內容。

六、積極參加家長學校組織的交流活動，踴躍發言。

七、向學校提出有助于促進管理、促進教育教學工作的好意見、好建議。

八、定期和老師保持聯系，促進家、校溝通。

2008.9.1

第五篇：隨堂聽課通訊稿

篇一：隨堂聽課活動總結

隨堂聽課活動總結

開學以來，我們3人聽了18名教師的常態課。這次聽課活動和以往相同，一是沒有提前通知，二是聽課后馬上進行了交流反饋。評課也是主要針對問題，因為我們的目的就是想通過一些必要的活動，來幫助大家切實提高課堂教學水平，進而提高自己的教育教學能力，只有這樣我們才能提高我們學校整體的教育教學質量。聽課評課的過程中，我們也在不斷反思，有很多想法，今天利用這個時間和大家交流一下。

一.值得肯定的方面：

1.絕大部分被聽課老師都能用心去準備這節課，做到課前認真研讀教材、教參，不上沒準備的課。這一點，敖卜小學、桑樹小學和中心小學做得尤其好，桑樹小學我們去的時候教室里沒有供電，老師們就充分利用小黑板和紙片，將復習題或單詞等事先寫好，不占用學生的時間。敖卜小學和中心小學則充分利用多媒體展開教學。

2.很多教師已經形成了自己的教學特色。如張佳慧老師的課堂氛圍的調動和學生行為的習慣養成頗有特色，開課伊始，一個ready go 就將課堂氣氛調動了起來，整節課學生站有站相，坐有坐相，書本擺放整齊，行為習慣養成非常好；王金婷老師的詞句訓練扎實到位，貼近考點；郭勝利老師的二類字教學層次清晰，很有特色；崔麗佳老師的游戲設計既有效調動了學生的學習興趣又巧妙地鞏固了知識點；劉婷婷老師豐富的表情和肢體語言令課堂的氣氛變得生動活潑；張曉嬌

老師的朗讀聲情并茂，課文分析引領到位；宋慧老師的寫字教學方法多樣，變枯燥為豐富；侯平和王偉老師充分利用實物展臺復習導入，變繁瑣為簡易；李艷紅老師對課前預習的布置詳細周密，而且堂堂有積累。

這次聽評課，我們看到了每一位老師的課堂都有值得稱道的地方；我們也看到了一些問題，看到了老師們都還有發展的空間。下面我就來說一說發現的問題和建議。

二.發現的問題和建議

1.知識點的錯誤。

站在老師的角度考慮，我想我們應該都不想聽到孩子們或家長在背后講究我們，說某某老師啥啥啥給講錯了，這既損毀了我們作為教師的個人形象，也損毀了學校的形象；站在孩子的角度考慮，我想我們應該也不希望自己孩子的老師把知識講錯。我們不想追究你過去曾講錯了什么，我們只想在今后的課堂上這樣的錯誤不要再犯。其實，有些知識你模棱兩可，掌握不太好這可以理解，我也曾遇到過這種情況，也要多方請教，多方查證。在我們郝家，就連我們這些教了十幾年的老教師，當遇到校不準的問題時，也會拿著教材、教參去請教，或者上網查詢。我舉這個例子想要說的是，只要課前準備充分，真正做到熟讀教材、教參，知識點的錯誤是完全可以避免的。所以，我希望我們的教師在以后的教學中，能真真正正備好每一節課，不再把知識講錯。

雖然我不想說懲罰，但我還是得說，校領導班子決定，類似錯誤

發現一次，師德考評視為不及格；3次則在本不評優選先。

2.部分教師課前準備不足，1根粉筆一堂課。這也不是不可以，也不是非要求你用多媒體，非要你紙片子滿天飛。但小黑板我們總有吧，花個幾分鐘抄個復習題、例題的時間總能擠出來吧？這不是形式化，而是有些課堂內容用小黑板等手段展現會更好，比如復習題、例題的出示，規律的總結。既節省了課堂時間，又更容易引起學生的注意。

這里我想說一說多媒體的使用，我們提倡在課堂上使用課件，真的能提高教學效果。這里我舉一個例子，三年級教長度單位，有這樣一道題，（課件演示）。我想通過我的操作，課件的好處就不言而喻了。可能有的老師說，我班沒有多媒體，那我只能說很遺憾。我想說的是那些有多媒體的村小的班級，你們何其幸運？還記得我們村小安第一套多媒體的時候，安在了吳愛華，也就是現在的郭勝利班，那給我眼饞的哪，真恨不得和人家調換一下教室。可是有些老師放著這么好的條件棄之不用，真是暴殄天物啊！更何況咱們今年試行電子備課，數學的課件我已經全套上傳到集體備課群里、英語的課件也已經由我和侯平上傳到群里，語文的課件我們要求配備課時的三分之一，相關老師會定時上傳。方便條件已經給你了，你只需要下載，結合自己班的情況稍作修改就可以使用了，有何樂而不為呢？

3.個別教師基本功還需錘煉，有的老師黑板字還不夠工整規范，也有的老師普通話不規范，還會出現平翹舌的錯誤。老師就是人樣子，還希望老師提高自身素質，給孩子們一個好的榜樣。

三.一點建議

1.很多老師在課上都有讓學生板演的環節，這點非常好。建議在學生板演后，讓學生說一說自己是怎么想的，有助于學生理清思路，同時提高語言表達能力，可謂一箭雙雕。

2.建議在英語課上，能放一放錄音機，讓學生聽聽，讀讀，練一練耳朵，培養一下孩子們的聽力，為以后的學習打下基礎。

3.很多老師的語文課上都有學生書空的環節，這點也非常好。書空在很大程度上可以避免老師寫字，學生在下面無所事事，甚或溜號打鬧的現象出現。建議孩子們在書空時不啞巴書空，可以說出來。也建議在英語課堂的字母或單詞書寫環節，也讓學生跟著書空。

4.建議老師們在課堂管理上下一些功夫，注重學生行為習慣的養成，從坐立行走到書本文具的擺放，都要有自己的要求。張佳慧老師在這方面做得就很好，我們提倡教師在這方面有自己的特色，你可以是一個口令，一個手勢，甚或一個暗號，只要你發出來了，學生就會有所響應，有所行動。比如張佳慧老師的ready，go；yes or no?比如你一拍掌學生就會停筆，又比如你一說什么，學生就會接下一句，并做好相關的動作。這些，每班都可以有自己的特色。篇二：隨堂聽課2 市七中第二周隨堂聽課安排表

2012.9.11 篇三：語文教研組活動通訊稿

新學校、新學年、新起點、新跨越

——語文教研組期初會議 9月9日星期二，是開學的第二周。上午第三節課，龍巖市第二實驗小學語文教研組期初工作會議在會議室（中）舉行。本次會議由教務處羅明嬌主任主持，32位語文教師參加。就本學期的語文教研工作思路、計劃和大家進行了交流。

羅明嬌主任首先帶領老師們學習《龍巖市第二實驗小學教學常規管理實施方案》和《龍巖市第二實驗小學教案、作業具體要求》，提出了以下五點具體要求：

1、集體備課，4-6年級繼續舉行全西陂“三導集體備課”模式，一課一反思，習作教案和反思單列。

2、繼續實行隨堂聽課制。

3、作業批改格式采用等級制，錯題要有二次批改。

4、每學期聽課15節以上，記錄完整，紅筆點評得當。

5、每位教師每學年開一節公開課，并做出具體安排。

接著羅主任對語文教研組活動進行了具體指導和安排：雙周舉行語文教研活動，由教研組長負責安排教學工作任務及相關老師進行教學研討主題發言，注重組內教師的分層培養，使新、青年教師能較快地脫穎而出。單周舉行各年段語文備課組內教研活動，由備課組長負責組織集體備課和學習研討，發揮各備課組長力量，帶領、指導老師進行扎扎實實地教學研究與改革，提高組內教師業務能力。

最后組織全體語文教師對《龍巖市第二實驗小學大閱讀活動方案》和《龍巖市第二實驗小學開展國學經典誦讀進校園活動實施方案》初稿進行討論，老師們群策群力、踴躍發言、為方案的完善獻計獻策。

本次語文教研組會議為新學期的工作指明了方向，相信我校語文教學質量一定會在大家的齊心協力之下穩步提升，在和諧合作的氛圍中奮進、在融合交流里創新發展！篇四：隨堂課聽課教案反思

習作《介紹一種物品》教學設計及反思

第三單元作文教學設計

教學目的：

1、運用本單元學習的列數字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學寫一篇說明文

2、能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3、按說明文的一定順序寫作，將說明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

教學習作重點 ：

按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習性等介紹清楚。課前準備：

每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的??如果有產品說 明書也可以帶來。教學過程

一、創設情景，激發興趣

師：我們這單元學習的是什么體裁的課文啊？ 生：說明文！

師：說明文有哪些說明方法？那些地方值得你借鑒呢？

師：說明文是一種說明性很強的文章，比如我們剛學習的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說明、介紹某種事物。今天我們來學習一下怎么寫說明文。

二、指導觀察

1、師：首先你要向別人說明你要介紹的是什么事物，它可以是？ 生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。

2、師：首先不管你介紹什么，要把他們的特點介紹出來，比如文具有什么？玩具呢？男生喜歡的玩具有變形金剛，女生喜歡的有什么？布娃娃？

師：講到玩具每個人都很興奮。確定了我們要寫的東西后，然后用到我們學過的方法，有哪些？

（生答：下定義、舉例子、列數字、打比方、分類別、作比較）

3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫？例如鉛筆盒，它看起來不起眼，確實文具中最有內涵的。（教師拿起一個鉛筆盒向大家展示）

4、我們可以從他的外形特點，使用方法來寫。

長有多長？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開來，我們可以介紹一下它的功能。

5、師：假如是家用電器的話，我們經常接觸的又有什么？（學生回答：洗衣機、冰箱??）

首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個格蘭仕的微波爐，它??”（教師讀范文。）這一段介紹的是它的外形。

緊接著我們可以寫它的內部構造，??（讀范文）作用，對人類的貢獻，??（讀范文）舉個小事例，“有一次??”（讀范文）

6、（接下來，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）

三、師生合作，探索表達方法

1、交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法（開頭、結尾、精彩片斷、說明方法）。例文

2、你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質量、用途、價格等突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點。）

3、說說自己文章的開頭、結尾及寫作思路

四、確定習作內容

1、默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

2、確定習作內容列提綱

五、起草

六、板書 寫一物品 1確定物品名稱，總印象。2按一定順序寫。3表達喜愛之情。

習作《介紹一種物品》教后反思

今天，學校教務處教研室組織教研組長和語文學科骨干教師在我班聽了一堂隨堂課。我教授的內容是第三單元習作《介紹一種物品》。授課之后，聽課組成員對本堂課進行了細致全面的分析，指出了本堂課的許多不足之處，我也從聽課老師的評價中陷入了深深了思考。

這次“習作”的內容是寫一篇說明文，目的是鼓勵學生將閱讀中體會到的說明文的表達方式及時運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情操。

我的教學設計步驟大致是這樣的：

首先，從本單元的學習內容導入，進而引出什么是說明文，然后讓學生回顧學過的說明方法，學習習作要求。

接下來，教師講解介紹實物應重點介紹哪方面，從如何介紹玩具、水果、蔬菜、文具、電器等幾方面做以指導。并指導學生按一定的順序觀察，并試著用上一些說明方法

最后出示范文，并賞析。賞析過后，指導孩子們列作文提綱，課結束。我這節課的不成功之處：

一．首先是孩子們的實踐活動，就像校長說的那樣，有些不實在，只停留在面上，教師牽的過多，沒有體現學生的自主性。設計沒有完整的環節，教學內容感覺支離破碎，孩子們在課堂上的表現也不大方，發言并不積極。

二．缺乏教育機智。對課堂的調控還有些欠缺，學生對范文領會不到位時，教師沒有想方設法解決，而是草草了事，匆匆忙忙結課。孩子們在下面都說得很好了，但是教師沒有根據孩子的發言，讓學生深入地探討如何在講述特點時適時地使用各種說明方法。選取的范文不夠典型。如果此時，我能給孩子們一些好的提示，或是鼓勵，可能就會有不同的效果了吧！

三．作文課不但要重在指導，還要做好講評。我在這方面意識還需加強。上一堂好課，并不是一日之功。那是需要每節課都要潛心鉆研教材，應勢利導，此外豐富的經驗鑄就冷靜的氣場。

通過這次隨堂課課，我懂得了要想做一名優秀的語文教師，一定要多讀書，精備課，勤思考，常推敲。篇五：教師隨堂聽課心得體會

教師隨堂聽課心得體會

今天聆聽了xx老師的一節課——《統計與可能性》。這是一節隨堂聽課，沒有過多的修飾，真實的課堂，卻上的很精彩。需要我學習的幾個點：

1．針對基礎點、關鍵點和難點狠狠抓住不放，多花筆墨搞突破。

認識可能性二分之一，這是本課的基礎點，同時也是學習整個可能性的難點和關鍵點。這個內容說是基礎點，是因為學生認識了可能性二分之一，其它的可能性就可以迎刃而解了，或者說是由此可以拓展思考了；說其是難點，是因為學生對于可能性的認識，很容易認為可能性二分之一，就是科學的二分之一，而忽略了可能性是不確定的事件，就是說，學生很容易把這個不確定的事件當作確定的科學的事件來建構自己的概率觀念；說其是關鍵點，是因為只要學生對可能性二分之一理解了，學透了，就可以把握學習和認識可能性的要領和方法，以后對三分之一、四分之一等等，都會理解了。

xx老師抓住了這個課堂三點合一的要害處，設計了拋硬幣示范活動，兩人小組拋硬幣活動，10個小組交流活動，小組交流拋硬幣體驗體會回報活動，緊接著，把小組拋硬幣活動的成果進行了整合，同時緊抓不放，繼續延伸拓展到世界拋硬幣成果展示，使學生的認識進行非常廣泛，而且非常清澈見底的提高和上升——拋硬幣的次數越多，可能性越是接近科學的可能性二分之一，拋硬幣的次數要達到更多次，甚至是無數次，才有可能達到科學的二分之一。同時，在學生腦中建立了不可磨滅的堅定信念——可能性是屬于不確定的。這一個教學過程，是全課堂的根基所在，是課堂由此以后進行順利、步步為營的基點，是整個課堂得以成功的源泉。2．把引入的與課堂教學內容無關的活動，作為調動學生學習情感的調味香料。

xx老師在這一課堂教學過程中，引入的活動比較多，但是，凡是與教學內容無實質關聯的活動，都沒有把學生引入“甕”中，而是起到調動學生學習情

感作用后，就馬上引領到另一個教學環節，或者是引領到另一個教學活動，不是為活動而活動。

3．以直觀化難為易。xx老師在課堂中提出的問題，或者是設計的練習題，可以說是有一定難度的。但是，從學生的反映來看，并沒有感覺到學生難。究其原因，就是學生都有可以見到或者拿到、摸到的學具，具備了這一直觀形象都特點，學生才可以有話可說，有理可辯。

看看我們自己的現實情況，這一點缺得很啊！多數的是自己估計學生的情況，自己以為很了解學生，其實不然，如果真是了解的話，課堂上的意外情況就不會出現那么多了。