第一篇：《名著給我的動力》小論文

題目：讀名著有感

學校：北向店中學

班作者：張霞 輔導老師：龔立光

2013年4月18日

讀名著有感

學生姓名：張霞

輔導教師：龔立光

作為一名學生，讀書是我們的天職，學會讀書，學會讀名著，是作為一名學生的驕傲。近幾年來，我懷著對名著的極大興趣，走進大師們筆下的世界里，和書中的人物交流，從他們那里攝取精神營養，取得可喜的成效。我讀過很多中外名著，像《水滸傳》、《三國演義》、《西游記》、《魯濱遜漂流記》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》、《假如給我三天光明》等等。

我們在七年級上冊課本中有篇課文《憶讀書》中有這這樣一句話“讀書好，好讀書，讀好書”。這句伴我成長的話指引了我對名著的閱讀。

記得我讀《魯濱遜漂流記》時，完全到了廢寢忘食的地步，白天讀，晚上讀，課之余，晚飯時，還在追憶其中的情節。我讀《水滸傳》，看了三遍，又先后看了老版和新版的電視劇，對宋江這一人物有了較為準確的把握，這期間，幾近到了研讀名著，讓我憔悴的地步！孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”回首的過程，就是溫習的過程。我們作為學生時常在考試前復習，目的在于鞏固知識，或者是從中探索新的知識。讀名著也一樣，我讀《三國演義》，一直覺得華容道上關云長放走曹操是“原則性”太差，日后反復回味，便覺得這樣差的原則性恰恰在于關云長性格中的一個“義”字，這讓我一直耿耿于懷的情節，至此疑慮釋然。

我們的童年生活是豐富而又多彩；我們的童年生活是幸福而又充滿自由；我們的童年生活是有父母的呵護、老師的關懷、同學的友愛而組成的，因此我們的童年生活是令人難忘的。可不是每個人的童年生活都像我們一樣絢麗多彩的。前蘇聯著名作家高爾基就沒有我們這么幸運。高爾基的《童年》舉世聞名。在一個很平凡的星期天下午，我翻開了它。情緒也隨著書上一行行黑色的宋體字忽起忽落?? 主人公阿廖沙痛苦的童年生活打動著我：四歲喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專橫的、瀕臨破產的小染坊主外祖父家，卻經常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母處處護著他。在外祖父家，他認識了很多“安安靜靜”的親戚，其中包括兩個自私、貪得無厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，還有兩個都叫薩拉的表哥。樸實、深愛著阿廖沙的“小茨岡”（伊凡）每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會被抽得紅腫。但強壯的他，后來卻在幫二舅雅科夫抬十字架時給活活的壓死了?? 阿廖沙的童年是在一個典型的俄羅斯小市民的家庭里度過的：貪婪、殘忍、愚昧；父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角；為爭奪財產常常為一些小事爭吵、斗毆??但在這個黑暗的家庭里，有一個勤勞、堅強、善良的外祖母。她常常給阿廖沙講好聽的神話故事，也潛移默化地教他做一個不想丑惡現象屈膝的人。阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的；是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因為我們從沒有經歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無法想象的痛苦吧。在生活中，多數的人面對歧路會選擇望而止步，高爾基卻告訴我們，你只有勇往直前才會得到成功的喜悅。是啊，司馬遷就是憑著在逆境中搏一搏的精神才寫下了《史記》而被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷!”從小遭人嘲諷、斥責的愛因斯坦就是能在逆境中堅持，所以長大后才被譽為科學界的天才。

人生不可能一帆風順，既有平原又有險灘。在學習中也沒有常勝將軍，但是我們只要有足夠的拼勁，在逆境中能坦然面對困難，成功之路近在咫尺！當然，除此之外，我們的生活

中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭奪財產而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。我們每天生活在蜜罐兒里，被甜水泡著，被金燦燦的錢堆著??我們是多么幸福呀！我們從來不用考慮衣食住行，這讓大人們操心就足夠了，還輪不到我們呢。但擁有著這些，我們并不知足。我們總是奢求更多。因為，在我們眼里，大人們掙錢是那樣的容易，似乎都不費吹灰之力。我們多天真啊。的確，我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨自闖蕩。但讀過《童年》之后，我們應該悔過自己曾經的奢侈，我們應該不再浪費，我們應該學會珍惜。那么，就從現在開始吧。我們不再奢侈，不再浪費；我們開始為長輩著想，體諒他們；我們更應該開始滿足自己的幸福生活。

讀《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我體會到人生就是因為有追求，所以才有意義，我們每個人生活在世上都有不同的價值，保爾從解放事業和寫作中找到了自己的價值，同樣，我們也要找到我們的價值，從而實現自己的人生目標。

讀《駱駝祥子》讓我真正的領悟到我要珍惜眼前的一切，珍惜我現在所擁有的，珍惜我們來之不易的幸福，要學會抓住機遇，把握機遇，留住機遇，不能像祥子一樣讓自己的夢想從指縫中溜走，化為泡影，我們要堅定信念，讓自己的夢想成為現實。

讀《假如給我三天光明》讓我有了一種與其去珍惜一些虛無縹緲的東西，倒不如回過頭來好好珍惜我們的生命。對于我們每一個人來說，沒有任何東西能比生命更珍貴。

最近，我讀完《西游記》這部書，書里匯聚了神話小說離奇的情節及武俠小說的精彩場面。我覺得自己像一只風箏被繩索住一樣，深深地喜歡上了它。令我至今難忘，感慨很深??

書中寫唐僧師徒經歷了八十一個磨難，又讓我聯想到了他們的執著、不畏艱險、鍥而不舍的精神。這著實是一種值得我們學習的精神。再想想自己的半途而廢、虎頭蛇尾，我不禁慚愧自己當初為何不能像他們一樣堅持到底呢？也許這就是我所缺少的，只要我能把一件事情從頭做到尾，不管我是成功了還是失敗了，只要我盡力去做了，這對我來說也是一種成功啊！因為我去做了，而且堅持到了最后。

㈠聰明機智的齊天大圣——孫悟空

一提起孫悟空，小朋友們肯定不會陌生，腦海里都隱隱約約浮現出孫悟空與天怪搏斗的情景，而且會涌現出一幅神奇的圖畫來——在一個碧空如洗的晴午，一只猴子從它耳中取出一支金光閃閃的金箍棒，抓耳撓腮的走在前邊引路，后邊跟著一個著僧衣的和尚和兩個徒弟。剎那間，烏云密布，黃沙滿天。只見一個巨大的妖怪出現在它們面前，悟空毫不猶豫的上前一棒，經過幾番搏斗，妖怪終于被消滅了。天依舊，云依舊。每當看到此處，我掩卷沉思，且不談論它的本領有多高，就說說它的勇敢志氣。如今現實生活中象這樣勇敢的人，實在是少得可憐。他們面對一些事情，不能勇敢地指出，而是為了金錢和利益，放棄了他們那顆雪一般純潔的心，握不住手中那根正義的“魔棒”，他們輸給了自己，輸給了罪惡，輸給了丑陋。

㈡執著善良如一的和尚——唐僧

“阿彌陀佛”在嘴邊不停地念著，木魚的聲音一遍又一遍地在他耳邊回蕩。他是個善良的和尚，他愛世界萬物，甚至連一只小螞蟻不幸死于他的腳下，他都要念一百遍經文給它超度亡魂。我尊敬他，但不知為什么，對他又總有一些不滿意。比如，唐僧遇見白骨精時，他只聽白骨精的片面之詞，就懲罰他的徒弟，甚至趕走了悟空，我知道他是出于善良。正是因為這樣他才被抓住，差點死去。還記得昨天在報紙上看到一段新聞，說的是一個上海大學生被拐賣到農村當媳婦；還有那些習練法輪功的同胞們。他們為什么會有這樣的遭遇？一個很重要的原因，他們都只聽別人的片面之詞而上了當。如今社會，壞人的行騙手段，就是抓住了人們的這一弱點，才會得意洋洋。我對他們表示同情，希望他們早點醒悟，可是我又能做什么呢？我只能深情地說一聲：“人生處處有考驗啊！”

讀過這些名著，真的使我受益匪淺，我不僅僅為故事中的情節而感動，更對他們的勇敢精神產生了敬佩之情。它不僅僅為我的知識長河增添了一份柔波，而且使我的人生觀有了定位。人生之路是崎嶇的，摔倒了只有爬起來，爬不起來就會在那個地方呆一輩子，永遠見不到另一邊天空的美麗。爬起來者，將遙望天空，把世界的美麗盡收眼底。兩樣人生只能任自己選擇，如果想要爬起來，就要靠自己。

讀名著將成為我以后人生路上追求進步的動力！

教師簡評：

細讀了張霞同學的《讀名著有感》這篇小論文后，給我的第一印象就是：很棒。一個中學生在學業繁忙之余，還能抽出一定的時間讀名著，而且是用心的，極為投入的閱讀，并且能寫出高水平的論文，實在難能可貴，梳理全文，它主要有以下幾個優點：

⑴、文章主旨把握的好。

看此文可推測，作者行文之前，便對文章的中心及走向做到了胸有成竹，因此作者一路寫來，緊扣中心，不枝不蔓，從首至末，一氣呵成，頗有氣勢，讀罷使人感到酣暢淋漓。一篇論文，一個目標，一個核心，讓人讀罷明白一種事理，使人得到一種收獲。⑵、文章結構處理得好。

文章采用總分總的形式開篇簡明扼要，精煉有序，重點描述了讀中外名著后的感受，自然承上啟下，細節描寫突出人物品質，令人感動。文章開頭簡而得當，通過自己對中外名著的理解和喜愛來襯托讀名著的心情，十分具有藝術效果，文章內容能做到詳略得當，重點突出，結尾恰到好處的點名中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

⑶、文章內容充實。

這篇論文內容充實，文字流利，布局較新穎取材精慎，安排巧妙。闡述詳盡，文詞簡潔，深入淺出內容通順合宜。這篇文章充滿激情，從字里行間能體會到小作者對名著閱讀的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。這篇文章內容抓住了作者在讀名著時伴隨著名著中主人公的感受而寫，從這里不免可以看出作者在讀名著是的專心，讓自己融入情境之中，所有這些都在于小作者平時對名著閱讀的興趣。

這篇文章有詳有略安排合理，我也相信閱讀名著也定將成為作者人生之路上前進的動力。不失為一篇佳作。

第二篇：我讀名著小論文

我讀名著小論文

有你陪伴，我不孤單

也許是厭倦了枯燥無味的ABC，也許是為了逃避令人窒息的x+y，我一次又一次地打開你那泛著清香的扉頁，走向一個陌生而又新奇的世界，看著你像仙子一樣的翩翩起舞，漸漸地，我便千方百計試圖接近你，了解你，時間不長，我便發現自己已經愛上了你，不為功利、不為分數、不為文憑、不為學歷，為的只是心中那份渴望，為的只是心中那片怡人的“綠地”。

通過和你接觸，我認識了英勇頑強的阿廖沙；堅持不懈的魯濱遜；堅忍不拔的保爾??這一個個鮮活的人物形象陪我走過了一個又一個春秋冬夏，驅走了一個又一個電閃雷鳴?? 你照亮了我前進的方向

一個四歲喪父的孩子迫于無奈隨著悲痛欲絕的母親到了做染坊生意的外祖父家，但生活卻并未為他心中燃起太陽，而是又一次將不幸降臨在這年僅4歲的孩子身上，性情粗暴的外祖父一次又一次地對他大打出手，而心地善良的外祖母卻處處護著他??

在外祖父的家里，他認識了兩個貪得無厭自私自利的米哈伊羅舅舅和雅科夫舅舅，以及那個樸實愛著他并常常用胳膊擋鞭子的伊凡，但不幸的是，后來伊凡卻因幫二舅雅科夫抬十字架時被活活壓死??

他的童年是在一個典型的俄羅斯小市民的家庭里度過的：貪婪、殘忍、愚昧、以及親人之間的勾心斗角??但在這樣黑暗的家庭里，勤勞堅強，善解人意的外祖母總會給他講好聽的神話故事，也潛移默化地叫他做一個不向丑惡現象屈膝的人。

他就是阿廖沙，一個《童年》里命運曲折的小男孩，和他相比，我們的童年是彩色的，是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。和他相比我們就像是每天生活在蜜罐里，被甜水泡著，父母的愛精心呵護著??和他相伴的日子，我開始懂得：珍惜現在的擁有，珍惜身邊的親情?? 你燃起了我生命的火把

一個人孤零零地在一座荒島上生活了幾年，沒人陪伴，沒有人傾訴、沒有人幫助、甚至連最基本的生活條件都無法滿足。整個荒島沒有房屋、沒有稻田、沒有衣袖，他靠著自己那雙勤勞的手，用汗水和鮮血創造了屬于自己的一片天空！他沒有什么超乎尋常的能力，也沒有什么驚人的本領，在這樣凄涼的環境中久久掙扎，可是他以自己超出凡人的心理承受能力戰勝了一切，為了重拾信心，他制作了一張厲害的差異表，將種種可能都分析出來，是自己無論在積極還是消極的情況中冷靜下來，從只會在絕望中尋找希望，而后勇敢地面對現實，改變現狀??

和他相比，我們這些當代學生心理承受能力該是多么糟糕啊！不要說經歷像他那樣的苦難了，即使一

些芝麻大小般的事情也都會輕易地被其打倒。現在電視報紙報道學生離家出走甚至自殺的新聞已經不計其數，原因往往只是因被父母批評，考試不理想，這是多么可笑可悲的事情啊！

他就是魯濱遜，一個在《魯濱遜漂流記》中遇到百般波瀾卻堅強不屈的強者，他的故事，讓我恍然大悟：苦難對于弱者來說是萬丈深淵。而對于強者來說則是一塊塊墊腳石，作為中學生的我們應該要有良好的心理承受能力，這樣才能信心百倍地迎接每一個挑戰，并且出色的完成自己的學習！你喚醒了我心靈深處的記憶

他是一代青年工人階級，在苦難中誕生，在風雨如磐的沙皇暴政下，在地主資本家，在外國侵略者的重重壓迫下，練就了堅毅頑強的性格。在十月革命的風雨中，百煉成鋼，從自發的反抗者到最后的無產階級革命戰士。他是一位英雄，是一個頑強的人，當他負傷不得不退出戰場時，卻仍然在后方不停地做貢獻，當被診斷為神經中樞有問題時，卻依舊不屈不撓一如既往的拼命工作。他一直奮斗著，盡管腿已癱瘓，雙目已失明，但還是沒有放棄，堅決拿起手中的筆，與命運作斗爭。正如羅曼羅蘭所說：“最可怕的敵人，就是自己沒有堅定的信念和頑強的毅力。”

他就是保爾，一個在《鋼鐵是怎樣煉成的》中擁有敢于斗爭精神的人，保爾做到了，他沒有虛度年華，也沒有碌碌無為，他把整個生命獻給了解放全人類的偉大事業，的確，鋼鐵就是這樣煉成的，這不就是生命的意義嗎？ 讀了這本書，我真正認識到人生的價值，理解生命的意義，扼住命運的喉嚨，保爾的形象就像一座燈塔，照亮了我的人生，幫我撥開迷霧，引導我不斷前進，在苦難中學會堅強，用頑強的毅力去迎接挫折！人的一生中會遇到很多事物，有的是流星，有的是恒星，流星是美的，但它終究是一顆流星，流星的意義在于稍縱即逝，流星的美也是源于剎那，若尋長久，只能等待那顆屬于自己的恒星，死死抓住這瞬間的美，痛苦的也只能是自己??哦！你是我永遠的恒星！我的生命之星因你而閃耀！有你陪伴，我不孤單！

教師指導與評價：常言道：“巧婦難為無米之炊。”即使作文天賦再高的學生，如果根本就沒有讀過名著，或者對名著了解得不夠透徹，是很難寫出一篇高水平的名著的讀后感的。因此，在寫作之初，我先有計劃地對學生進行了以下幾方面的閱讀名著方面的培養：

1、培養學生的閱讀興趣和習慣，我經常鼓勵學生在認真做好功課的同時，有計劃地閱讀一些中外名著等課外書籍，引導學生嘗試閱讀，提高閱讀的興趣。

2、教會學生瀏覽、泛讀、略讀、精

讀、品讀等方法，并指導學生根據閱讀內容和閱讀需要來確定閱讀方法.3、讓學生養成邊讀邊思考、勤動筆的習慣，對所讀內容進行評價，尋找、篩選相關的信息。經過這幾方面的培養，學生們不僅有計劃地閱讀了課本后大綱要求的幾部名著，還閱讀了中國古典四大文學名著、外國名著等，積累了大量的名著方面的素材。接下來就是如何就學生閱讀的名著，根據自己閱讀名著時的感受、啟發寫自己的閱讀感悟了。我就對學生講，名著讀后感一般寫出自己閱讀名著的心得、體會以及名著對自己的人生產生的積極意義等。因此，從體裁上來說，往往是采用夾敘夾議的寫法，正如征文要求所說，“我讀名著”不僅要做到對名著的內容非常熟悉，在文章中要做到高度的概述;同時更多地要寫出閱讀名著給自己帶來的積極的影響和教育意義，因此本文應該是一篇敘議結合的文章，小作者在撰文初期，僅僅選擇了名著《魯濱遜.漂流記》一篇，并且在寫作過程中對故事的內容寫得過于認真詳細，而對讀《魯濱遜.漂流記》的感受和對自己的影響卻寫得過于簡單淺顯，看上去很像一篇敘述自己讀《魯濱遜.漂流記》的一篇記敘文，這與征文的要求相差甚遠，針對這一問題，我與小作者進行了詳細的溝通交流，重新分析了這次征文的意圖和寫作要求，讓她明白了寫作的重點應該放在寫閱讀名著對我產生的積極影響這一方面，目標明確了，這位同學毅然推翻了原稿，由原來只寫《魯濱遜.漂流記》改為采用小標題式的并行結構，分別寫了《魯濱遜.漂流記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成》三部名著，只是這次把寫作的重點放在寫閱讀這些名著對自己產生的影響方面，對名著的內容則進行了高度凝煉的概括，文章的結尾用優美而飽含其情的語言表達了對名著的無比熱愛之情。

縱觀學生這篇習作，文章語言簡潔，凝練、優美生動、足見有深厚的語言功底，文章結構優美，首尾呼應，觀點鮮明，抒發感情真摯，是一篇記敘議論抒情兼備的佳作！

第三篇：名著《假如給我三天光明》讀后感（精選）

她的堅持給了我深深的觸動

——有了這份對知識對生命的堅持，生活就像散發芬芳的花蕊，將璀璨綻放。

馬克?吐溫曾經說過：“十九世紀有兩奇人，一個是拿破倫，一個就是海倫?凱勒。”而我的心則是被海倫?凱勒追求知識的堅持和奮斗向上的精神深深的震撼了！

海倫?凱勒說過：“知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應該說知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了有史以來人類活動的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂！”。的確，知識的力量是無窮的，正是在這種力量使海倫改變了自我的人生、創造了屬于自身的奇跡！

海倫是不幸的，但她又是幸運的，她的幸運就在于她所擁有的知識。在她19個月失去視覺和聽覺后，就與這個世界失去了溝通，失去了聯系，這個的幼小生命不知道如何排譴與世隔絕的孤獨感，她古怪、粗暴、無禮，直至她的安妮?莎莉文老師走進了她的生活，教會她認字，才使她張開了心靈的眼睛，得以與人溝通。一接觸到了知識，孤獨的海倫意識到知識能鋪就一條通向光明的路。因此海倫對知識充滿了渴望，她就像一塊海綿在知識的海洋中不斷汲取著那些偉人和智者的思想精髓，來不斷的了解相對陌生世界。她把學習比做攀登奇山險峰，跌倒了再爬上去，每得到一點進步，就有一份鼓舞，逐漸看到更為廣闊的世界，直到璀璨的云端、藍天的深處、希望的頂峰！這些

知識，像一道道彩虹，點亮了海倫心中的燈，點綴了她的內心世界，也架起了海倫和這個世界溝通的橋梁！

海倫?凱勒能用細膩的筆觸，對大自然景色描寫，使人很難相信出自一位盲聾人之筆；她去騎馬、劃船、游泳，甚至獨自一人月夜泛舟，用心去“欣賞”月下荷塘的美景；用心去“聆聽”蟲叫蛙鳴。我相信她一定是用心來感受這個世界，用心來享受生命。雖然她看不見光色但她遠比我們這些活得幸福、活得充實、活得有意義！是知識給了她接受生命挑戰的力量，是知識給了她生活的希望和勇氣，使她能以驚人的毅力面對困境，在黑暗中找到了人生的光明。是知識使她產生了一種的信仰：現實環境固然是可怕，但我們應該抱持著希望和不斷奮斗的精神。相信知識能改變這一切。生命的意義何在，人生的價值何在？人的一生是短暫的，我們偶爾會想像那些無法預知的未來。可我們依舊每日懶懶地生活，懶懶地工作；遇到困難就怨天尤人，抱怨上天不公；明明可以做到卻不愿意去多一點努力，然后在失去后再后悔。就這樣日復一日，年復一年，時間如流水飛逝，過去的日子已經無法重來，我們經常會懷念那些曾經歷的過去。諳熟現在就是將來的回憶，可我們依舊機械式的生活。假如，我們每一個人，都用知識點亮自己心中的燈，我相信，這個世界將是一片光明！是她，是她用她艱難卻幸福快樂的一生，詮釋了生命的意義。她就是海倫?凱勒，她的一生是人類的奇跡，她的人生，使我汗顏，也使我警醒，我該堅守些什么。

在這個世界上，只有聾人才格外珍惜失而復得的聽覺？只有盲人才格外珍惜重見天日的幸福？而我們能聽到樂章的律動，能看到鮮花的綻放，卻不知如何去充實生命、去享受生活！我們努力求取知識的目的在于為社會人類貢獻一點力量，讓時代不斷的進步、生活更加的豐富多彩。我們要知道知識的力量是巨大。它能彌補殘疾人不足的軀體；它能幫助脆弱的人變得堅強自立。假如，我們每一個人若是在有生之年把對知識的渴望，看作對人生的追求，每天都抱著這種追求，懷著友善、朝氣，去渴望生活，我們的人生將會增添多少歡樂、多少幸福啊！

她的堅持給了我深深的觸動，有了這份對知識對生命的堅持，生活就像散發芬芳的花蕊，將璀璨綻放。

集控111何鵬

第四篇：經典名著《假如給我三天光明》讀后感

經典名著《假如給我三天光明》讀后感3篇

假如給我三天光明讀后感

我常常抱怨命運安排生活的種種不公，怨天尤人。誰不想活得精彩?誰有喜歡活在一聲聲嘆息中?我時常慶幸自己是幸運的，因為我的生命中充滿了光明，我可以用我的眼睛清楚地看到這個美麗的世界。

光明這個字眼，總能讓我想到一個震驚世界的任務——海倫·凱勒。她的散文集《假如給我三天光明》，給了我很大的感觸。

她，一個特立獨行的小女孩。她的身體雖然不自由，但她的心是自由的。憑著自己的智慧，考入了哈佛大學，創作14部著作，成為一個學識淵博，掌控英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名的作家和教育家。知識照亮了她的世界，她又把這光明帶給了更多的人。

看了這本書，我有些慚愧。因為我目睹了海倫·凱勒艱辛而又幸福的一生，目睹了海倫·凱勒對生活的熱愛和對知識的渴求。她用她那顆堅強不屈的心戰勝了命運的黑暗和困難，最終為自己迎來了光明。她的一生是人類的奇跡，她的故事和勇氣，使我汗顏，也使我警覺。

海倫給我們打開了一道人生的天窗，讓我們看到了一個無比絢麗的嶄新世界。一個既盲又聾又啞的孩子，成長為一個深懷愛心的、博學的、有能力幫助別人的人，這是一個多么偉大多么令人驚嘆的奇跡啊!

連海倫·凱勒這個殘疾人都可以成為為國家有奉獻的人，更何況我們正常人呢?所以，我立誓：“我一定要成為一個有用的人，即使有不幸發生，也要不屈不撓勇敢面對!”

《假如給我三天光明》這本書讓我找到了心中那份真正的光明。一個人無論身處多么黑暗的境地，心中的光明總能使她戰勝一切。

“在我生命之初的那19個月，我已經瞥見了寬闊的林萌道、碧綠的草地、發亮的天空，還有那些花兒和樹木，這些都是黑暗不能抹殺的。如果我們曾經看到過這些，我們應當相信光明是屬于我們的，光明中的繽紛世界是屬于我們的……”從她的文字中，我明白了真正的光明、也感悟到了光明的真正意義。

珍惜現在，才能擁有美好的未來，這才是“珍惜”的價值所在。海倫·凱勒用自己的人生告訴我們：珍惜不是享受，珍惜是奮斗，奮斗是最好的珍惜，奮斗才能擁有美好的明天、才能讓生命煥發出燦爛的光彩!

假如給我三天光明讀后感

“讀一本好書就是與一位高尚的人對話。”——這就是《假如給我三天光明》帶給我的最震撼的感受。

讀完這本書，我的心受到了前所未有的震動，對海倫的敬佩之情油然而生。海倫在一歲半時就失去了聽覺和視覺，命運對她是多么的殘酷啊!一想到她在今后的人生道路上只有黑暗和寂靜，我不禁為她的遭遇感到不幸。但海倫卻在無聲、黑暗的世界頑強地活了下來。

后來，在莎莉文老師的教育和幫助下，她戰勝了病魔，學會了講話和用手指“聽話”，并且掌握了五種語言!更難能可貴的是，海倫在根本看不見的情況下，靠用直的和彎的鉛絲做成幾何圖形的辦法學會了幾何。

她憑著自己的意志克服了常人難以想象的困難，在24歲時以優異的成績畢業于世界聞名的哈佛大學德克利夫女子學院。以后，她把畢生的精力都投入到為全世界盲人、聾人謀福利的事業中，受到許多國家政府和人民的贊揚和嘉獎。

讀完這本書，我多次感動得流下眼淚。沒有人不向往光明，沒有人不向往幸福，更何況對于一個一生都生活在黑暗的女子，光明對于她來說是個永遠的夢想。

海倫·凱勒——這樣一個不怕困難，與命運頑強抗爭的奇女子，她雖然失聰失明，但我覺得她比身體健全的人更健全!誰說海倫看不見、聽不見，她所看到的和聽到的也許要比我們這些正常人所看到的和聽到的要多得多。海倫的一生，是不平凡的一生，她給予陷入困境的人們極大的鼓舞。

讀完這本書，我深深感到慚愧。海倫曾經提出過這樣一個問題：假如你的眼睛明天將要失明，那么，今天要看看什么呢?這個問題使我陷入沉思之中……想想我們現在是多么幸福，有美麗如畫的校園、寬敞明亮的教室、和藹可親的老師、健全無恙的身體，按理說我們應該好好珍惜所擁有的一切。

但是事實上，我們總是以條件差、困難多作為不努力、不上前的理由，但是，和海倫相比，這些困難是多么微不足道呀!

海倫·凱勒在書中諄諄教導我們，不要對我們周圍的世界熟視無睹，要睜大眼睛去發現，張大耳朵去聆聽我們這個世界的美，要勇敢地去發現和探索我們周圍的一切。

我們應該像海倫·凱勒那樣堅強，不管遇到什么困難都不要退縮，應該珍惜眼前的幸福生活，積極進取，去創造屬于自己的美好未來。

《假如給我三天光明》讓我看到了光明的海倫·凱勒，也看到了更光明的人生。

假如給我三天光明讀后感

凱勒寫的自傳，書名叫《假如給我三天光明》。海倫出生時一切正常，她同我們一樣，睜開眼睛打量著世界的五彩繽紛，豎起耳朵傾聽著

周圍的鶯聲燕語。然而海倫19個月時，一場大病導致海倫失聰失明。病好之后，海倫睜開眼睛，眼前一片烏黑;豎起耳朵，周圍一片寂靜!黑暗遮住了海倫的整片心，寂靜打破了海倫美麗的夢!

從此海倫變得煩躁無禮，她經常對保姆發脾氣，甚至用腳去踢保姆。不久，海倫的父母請來了家庭老師莎莉文老師，在莎莉文老師的耐心教誨和鼓勵下，海倫漸漸不再煩躁了。

她用手放在老師的嘴唇上來感受字母的震動，這樣她就學會了字母!當海倫感悟到“水”——這個她所認識的第一個字后，便開始了對知識、對世界強烈的渴求，她付出了比我們正常人多得多的時間去學習，她認為有了知識她的世界將不再黑暗和寂靜，有了知識她的世界同樣有聲有色!

憑著自己堅持不懈的努力，海倫上的中學是劍橋中學，她上的大學你肯定更想不到——美國哈佛大學，一位聾啞人，居然有這樣驚人的成就，這對我來說太不可思議了!

聾啞和失明對于一個常人來說就等于像折斷翅膀的小鳥一樣再也飛不到高高的藍天，可是海倫卻向我們證明即使小鳥折斷了翅膀，不斷地學習知識就會長出新的翅膀，我們一樣也能飛上高高的藍天!原來知識就是力量，知識就是翅膀呀!海倫能做到，我更要做到!

由此，我想到我自己，在一次英語比賽中，由于我一時緊張，沒有發揮自己的正常水平，成績不理想。我很沮喪，也曾為此抱怨比賽不公平等等，可從沒有在自己身上找毛病。而讀了這本書后，我發現我這點小挫折簡直不值一提，我為自己的灰心而感到愧疚。不要埋怨對手太厲害，只怪自己還不夠強大。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。我想只要真誠地付出了，總會有收獲，關鍵是要有扎實的學習態度，舍得吃苦。

幸運的是，暑假期間，我還有幸見到了一位像海倫·凱勒一樣的身邊人物。她叫吳晶，也是自幼雙目失明，但她卻從不向命運低頭，不放棄自己的理想，最終通過自己的努力到瑞典讀大學。

這一刻，我明白了，生活中我們可能會遇到一些挫折，可是不要放棄，要有堅強的信心，這樣能使平凡的人做出驚人的事業。如果你覺得能行，就行;你覺得不行，就不行。勝利終將屬于那些相信自己能夠成功的人。

第五篇：名著給我的啟示

名著給我的啟示

《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部描寫新人成長歷程和揭示新人優秀品質的小說。當一位英國記者問作者為什么以《鋼鐵是怎樣煉成的》為書名時，奧斯特洛夫斯基回答說：“鋼是在烈火與驟冷中鑄造而成的。只有這樣它才能堅硬，什么都不懼怕。我們這一代人也是在這樣的斗爭中、在艱苦的考驗中鍛煉出來的，并且學會了在生活面前不頹廢。”

這個書名，形象地概括了他所要表達的思想內容；自己這一代人的成長道路和思想性格。

通過保爾。柯察金的成長道路，小說告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰勝敵人，在生活的巨大壓力中戰勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯系在一起的時候，才會創造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰士。革命者在斗爭中百煉成鋼，這是小說的一個重要主題。

通過揭示保爾為了黨和人民的事業，敢于戰勝任何艱難困苦的剛毅性格，小說形象地告訴青年一代，什么是共產主義理想，如何為共產主義理解去努力奮斗。革命戰士應當有一個什么樣的人生，這是小說的又一主題。保爾在憑吊女戰友娃蓮的墓地時所說的那段話，就是他的共產主義人生觀的自白，也是對小說這一主題的闡述：

“人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應該是這樣度過的：當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。這樣，在臨死的時候，他就能夠說：‘我的整個生命和全部的精力，都獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。’”

可以這樣來概括小說的主題思想：人的一生應當像保爾·柯察金那樣去度過。

王杲鋪中心小學五年級:張財爽