第一篇：《難忘的啟蒙》教案

教案

17*難 忘 的 啟 蒙

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態度，體會作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

重點難點：運用展開聯想的讀書方法閱讀課文，感悟啟蒙老師們的品質。教學準備：課件（幻燈片）

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入

1、同學們，在你小學六年的生活中，哪位老師最讓你難忘？為什么？

2、剛才同學們談到的老師就是你們的啟蒙老師。有一位叫沙健孫的北京大學教授，他寫了一篇文章，懷念他的啟蒙老師。這篇文章，就是我們今天要學習的17課《難忘的啟蒙》。（板書課題）

3、經過剛才的回憶，你知道題目中“啟蒙”的意思嗎？

二、初讀課文

1、用自己喜歡的方式讀讀課文，思考：

（1）老師的“啟蒙”，為什么使作者難忘呢？

（2）他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢？課文哪些自然段在回憶

這幾件事？

2、學生交流后，歸納板書：抗日講演、“我”的作文和寫字受申斥、對日語課要求寬容。

三、合作學習并交流

1、按“自學提示”，4人小組合作學習課文2至8自然段}

自學提示：

（1）四人小組合作學習，請選擇一件最感興趣的事讀一讀。

（2）討論：你覺得這件事情能反映“我”的啟蒙老師的什么精神？你是抓住哪些詞句來理解的？談談你的體會。

（3）提出你們還沒能解決的問題。

2、匯報交流

2至5自然段

引導學生抓住重點詞句談體會并通過感情朗讀領悟到：當時，日本侵略者殘忍地虐殺中國人民。就在這個時候，老師在離日本兵炮樓很近的學校里組織抗日講演比賽，以此來激發學生的愛國熱情。老師們強烈的愛國情感和革命的勇氣，令人敬佩。

6至7自然段：

讓學生聯系實際，回憶自己對待“強項”可能會有的心理以及在“強項”受到批評的經歷，理解啟蒙老師在作文中批評我“嗅覺特長”是要告訴我寫作文要真實，做人要誠實；而在寫字課上對我的批評是對我的嚴格要求，是教育我學習不能馬虎偷懶，要勤勉。最后提出對同學們的希望：認真、塌實

地做每一件事。

第8節自然段：

（1）我們今天也在學習英語，將來還可能學習其他外語，我們為什么

要學？

（2）當時,也就是淪陷時期，學生們又為什么要學習日語？

（3）引導學生領悟到啟蒙老師對學習祖國語言文字的“嚴”是對我的愛國教育，對日語課的“寬”是希望我們不要成為日本人統治下的馴服工具。

注意對每個部分中重點句段的感情朗讀。

3、讓學生提出還未解決的問題，如果有就請學生或由老師解答。

4、總結：啟蒙老師們不僅鼓勵“我”在知識的海洋里遨游，而且教育“我”要愛國，要勤勉，要做一個正直、誠實的人，給“我”精神力量！

四、學習9至10自然段

1、朗讀。

2、提問：有不理解的語句嗎？（引導理解下面兩個句子）

（1）當我站在講壇上向年輕人宣講自己所信奉的信念的時候，我會

想起我的啟蒙老師們。我由此想到，老師們在平凡的教學崗位上付出的一切不會是徒勞的。

說說對句子的理解，再有感情地朗讀。

（2）既然我的老師播下的種子在他們學生的身上開花結果了，為什

么我們播下的種子不會在自己學生的身上開花結果呢？

把句子改寫成陳述句，對比讀一讀，然后有感情地朗讀，最后老師聯

系這節課一開始同學們談到的，強調：你們的老師播下的種子其實已經在你們的身上開花結果。

五、作業

學習了這篇課文，你還想到了什么，說一說，也可以寫下來。

板書設計：

17*難忘的啟蒙

抗日講演

作文、寫字受申斥愛國、誠實、正直、勤勉

對日語課要求寬容

第二篇：難忘的啟蒙教案

《難忘的啟蒙》教學設計

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文，了解文章寫了哪幾件事？

2、結合課文內容，抓住重要事件有感情的毒讀，體會人物品質。教學重點：朗讀課文，理解課文內容。學習本文寫作方法。教學難點：品讀重點句子，體會人物的品質。教學準備：

1、教師準備課件。

2、學生預習課文，自學文中詞語，了解課文內容。教學過程與方法：

一、導入揭題：

1、“小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去，小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地”是啊，有人說，教師是太陽底下最光輝的職業，平凡卻孕育著偉大，本文作者就對自己的啟蒙老師懷著深深的感激和思念，用飽含深情的文字給我們講述了他難忘的啟蒙時代。今天就讓讓我們跟隨作者一起走入那個年代，去感受那難忘的啟蒙。（板書課題）

2、針對題目提問題

（1）啟蒙是什么意思？（2）為什么難忘？（3）作者在文中寫了哪些令他難忘的事？

二、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我。

（一）、初讀課文，自學生字。出示學習要求

（一）1、課件：

①用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。

②查找工具書或聯系上下文解決文中生字新詞。

思考：

③為什么令“我”難忘？

④課文回憶了有關啟蒙老師的哪幾件事？請用簡練的語言概括出來。

2、學生自學，教師巡視指導。

3、字詞課件：檢查自學情況。

4、課件：交流思考題：課文講了啟蒙老師們的哪三件事情？

（教師預設答案：課文講了抗日演講比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制三件事情）

（二）、學習課文體會內容，感受人物品質。

1、出示學習要求

（二）選自己印象最深的一件事，快速讀課文，并在小組內學習討論：這件事你感受到了什么？這部分你還學到了什么？再把不懂的有價值的問題提出來。

課件出示背景：

【1】抗日講演：愛國 勇敢

那時我還小，不大懂得這件事可能帶來的后果，老師們知道嗎？這樣做的后果是什么？ 過渡：為了激發孩子們的愛國熱情，老師們顯然已經把生死置之度外，這是何等強烈的愛國情感和勇氣啊！怎能不令學生敬佩？

孩子們，讓我們帶著對啟蒙老師們由衷的敬佩來齊讀第五自然段：

【2】 兩次批評：勤勉 嚴謹 認真

過渡語：批評是老師常用的教育方式，即使好學生也不例外，作者在小學有兩個強項---作文和寫字，為什么在這兩個強項會受批評？當時我心情怎樣？(同桌交流)課件出示兩次批評 “嗅覺特長”在告誡我什么？板書：誠實

為什么老師說 “對我來說，丙就是不及格”？這句話告誡我什么？板書：勤勉

豐富插圖內容：觀察畫面人物的動作表情，根據課本描述，想象一下老師對我某次批評的具體情況，還可以說說受到批評后，我對老師說些什么？

雖然隔多年，但這樣的批評作者還刻骨銘心，同學們，你們有過類似情景嗎？談談當時情景。

【3 】 抵制日語 愛國

過渡：對學生的教育，老師一向很嚴格，但在作者印象中老師對我們上日語課特別寬容，為什么？

課件出示：“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有說明的某些道理。”從這種寬嚴之間我們領悟到了什么道理？

（日本帝國主義是想讓我們中國的小學生從小接受日語教育，從而忘記自己是中國人，這是對我們進行文化侵略。）

現在老師們總是要求你們學好各門功課，如英語，有的同學在幼兒園就開始學英語，有的還學了日語，到日本留學，這兩種做法不是非常矛盾嗎？（討論 交流）

【4】除了以上讓你感受深的幾件事外，文中還有哪些段落或句子吸引了你？找出來談談感受。（重要第一，三段）

（三）首尾段落

過渡：正因為啟蒙老師的言傳身教感染者作者，因此作者一直向往教師這份神圣的職業。后來，作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過的路，成了北京大學教授，博士生導師。所以他說：

“當我站在講壇上像年輕人宣講自己所崇奉的信念的時候，我會想起我的啟蒙老師們。

我由此想到，老師們在平凡的教學崗位上付出的一切不會是徒勞的。既然我們的老師播下的種子在他們的學生身上開花結果了，我們播下的種子有什么理由不在自己的學生身上開花結果呢？

在作者的心靈深處，老師給“我”那童稚的心靈里播下了美好的種子。這“種子”指的是什么？開花結果是什么意思？（齊讀這段話）

這段話與哪段相呼應？ 齊讀第一段，體會作者的深情。

三、小結：談談本課收獲

過渡：啟蒙時代難忘的事情舉不勝舉，文章雖選了三件典型事但卻反映了啟蒙老師的崇高品質。表達了我對啟蒙老師的感激、思念和敬佩。（板書：感激 思念 敬佩）

1、文章采用總分總的結構方式來寫。

2．通過人物表情、語言和心理活動表現人物的內心世界。

四、拓展訓練。

1、學了這課，你是否想起了你的啟蒙老師，相信此刻你一定有好多好像對你的啟蒙老師說？簡單寫一下。（匯報）

2、欣賞歌曲，升華情感。《長大后我就成了你》 的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會獲得怎樣的收獲。我今天之所以站在這里給大家講課，也深受我啟蒙老師的影響。我無以回報，就用一首歌來表達我此刻的心情以及對老師的感恩吧！

五、作業：

同學們，再過一個多月，六年的小學生活即將結束了，我想大家也會時常懷著深深地感激之情，思念著你們的啟蒙老師吧！學習課文的寫法寫寫自己的老師。

六、板書設計：

難忘的啟蒙

抗日演講-------------------勇敢

愛 國

感激 兩次批評-----------------嚴謹認真

正直誠實 勤勉

敬佩 寬容逃課-----------------------愛國

思念

第三篇：難忘的啟蒙教案

“大姚教學范示”標桿教學提升培訓教學設計

課題：《難忘的啟蒙 》

授課教師：六苴中心學校丁曉燕

指導教師：金碧小學謝紅香

教學內容：人教版六年級下冊綜合性學習閱讀材料《難忘的啟蒙》

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文，了解文章寫了哪幾件事？

2、結合課文內容，抓住重點語句品讀，體會人物品質。

學習目標：

1、朗讀課文，了解課文內容。

2、品讀重點語句，體會人物的品質。

教學重點：朗讀課文，理解課文內容。

教學難點：品讀重點句子，體會人物的品質。

教學準備：

1、教師準備課件。

2、學生預習課文，自學文中詞語，了解課文內容。

教學過程與方法：

一、導入揭題：

1、同學們，小學快畢業了，在這幾年里，給你印象最深的老師是誰呢？（生交流）今天老師要和同學們一起學習一篇關于啟蒙老師的課文。（板書課題）

2、說一說什么是“啟蒙”？

三、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我。

（一）、初讀課文，自學生字。

1、出示學習要求

（一）自由朗讀課文，把課文讀通讀順，思考：課文講了啟蒙老師們的哪三件事情？學完后與同桌交流。（方法：讀——思考——交流）

2、學生自學，教師巡視指導。

3、檢查自學情況。

（1）、我會讀詞語：童稚、晦暗、虐殺、淪陷、懲戒、申斥、羞愧、遐想、音容笑貌

（2）、交流思考題：課文講了啟蒙老師們的哪三件事情？

（教師預設答案：課文講了抗日演講比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制三件事情）

（二）、再讀課文，了解內容，體會品質。

1、出示學習要求

（二）快速讀課文，并在小組內討論：

（1）作者回憶的這幾件事情表現了啟蒙老師們什么樣的品質？你是從哪些語句中體會到的？

（2）“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有說明的某些道理。”從這種寬嚴之間我們領悟到了什么道理？

2、學生自學，教師巡視指導。

3、檢查學生自學情況

（1）指名回答問題1，生互補，師點撥（勇敢機智、嚴謹認真、熱愛祖國）

（2）、指名回答問題2，生互補。（要愛國、要勤勉、要做一個正直、誠實的人）

（3）、指導情感朗讀句子——（我時常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師們。是他們，在我童稚的心靈里播下了美好的種子，教導我：要愛祖國，要勤勉，要做一個正直的、誠實的人。）

四、拓展訓練。

同學們，學習這篇課文后，你想到哪位老師，用一件具體事例說說他給你留下怎樣的印象？并寫幾句話送給你最尊敬的老師。

五、學習反思：師生共同小結課文（結合教學目標）。

六、板書設計：

17、難忘的啟蒙

組織抗日演講比賽--------------------勇敢機智感激

對“我”的兩次批評-----------------嚴謹求真敬佩

對日語課的寬容-----------------------熱愛祖國思念

第四篇：難忘的啟蒙 教案

17、難忘的啟蒙

馬蹬鎮第一中心小學韓冰燕

教學目標：

知識與技能：理解文章內容，了解啟蒙的含義。

過程與方法：讀——思——議——悟

情感、態度與價值觀：體會作者感激、思念啟蒙老師的思想感情，并激發學生對自己啟蒙老師的懷念。

教學重點與難點：了解文章的三件事；體會人物的品質。教具學具：多媒體

導學提綱：

一、知識性問題：

1、正確、流利有感情地朗讀課文，自學生字詞。

晦暗啟蒙淪陷虐殺遐想

2、課文的主要內容是什么？

3、作者回憶了幾件事？分別是什么事？

二、探究性問題：

這幾件事體現了老師什么樣的品質？

三、梳理與反饋：

1、根據課文內容真空：

《難忘的啟蒙》一課運用＿＿＿＿的寫作方法，一共寫了三件事，分別是＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿，使作者明白要做一個＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人。

2、將反問句改為陳述句。

既然我的老師們播下的種子在他們的學生的身上開花結果了，為什么我們播下的種子不會在自己學生的身上開花結果呢？ 教學過程：

一.導入新課：

二.簡要提示：

三.自學導綱，1.出示知識性問題

2.出示探究性問題，劃出感受深刻的句子談體會。

四.合作互動：

1.學生四人一小組交流自學成果，組內解決疑難問題，師巡查指導。

2.交流匯報。重點詞句教師指導朗讀。

五.導學歸納：

學習了本課你有何收獲？

六.梳理與反饋：

七.拓展延伸：

你的啟蒙老師是誰？他是一個怎樣的人？啟蒙老師哪些事給你留下深刻的印象？請寫一寫你的啟蒙老師。

板書設計： 抗日演講

難忘的啟蒙申斥學生愛國愛生

無視日文

第五篇：《難忘的啟蒙》教案

難忘的啟蒙

教學內容

小學六年級下冊閱讀材料第一課《難忘的啟蒙》 教學目標

1、正確、流利的朗讀課文，了解文章寫了那幾件事？

2、結合課文內容，抓住重點語句品讀，體會人物品質。教學重點

朗讀課文，了解課文內容。教學難點

品讀重點句子，體會人物的品質。課時安排

一課時 教學過程

一、談話導入，揭示課題

1、每個人都有自己的啟蒙老師，也都會啟蒙老師留下深刻的印象，在你這六年的小學生活中，給你印象最深的老師是誰？（指名回答）

2、剛剛那么多同學都講了自己印象最深的老師，那么今天這節課就來看一看作者沙健孫的啟蒙老師是怎樣的一位老師。（板書課題）

3、齊讀課題，回答：“啟蒙”是什么意思？（使初學的人得到基本的、入門的知識）

二、初讀課文，自學生字

過渡：課文中的老師對作者有著怎樣令人難忘的啟蒙呢？現在我們就一起走進課文，看看這位令人難忘的老師合作者之間有著怎樣的故事。

1、自由朗讀課文，要求：標出自然段，劃出生字。

2、學習生字（生帶讀、男女讀、齊讀）

三、了解內容，體會品質

俗話說好書不厭讀百遍，遍遍都有新收獲。現在請同學們再次快速的閱讀課文，回答：

（一）課文可以分為幾個部分，是以什么樣的結構分的。（總—分—總）

（二）每一部分都寫了什么。（1、作者對啟蒙老師的思念；

2、回憶啟蒙老師給“我”印象最深的三件事；

3、啟蒙老師的教育在“我”身上產生的影響。）

（三）讀第二部分內容，思考：課文講了啟蒙老師們的哪三件事情？（舉手回答）（1、抗日演講比賽；

2、老師對“我”的兩次批評；

3、對日語課的抵制）

（四）小組討論：作者回憶的這幾件事情表現了啟蒙老師的什么樣的品質？你從哪些句子中體會到的。

1、抗日演講比賽——機智勇敢

① 從“多次”“暫時”加以引導。（多次：不只一次，面對這樣的危險后果，老師沒有

半點退縮之意，從這里可以看出老師的勇敢；暫時：去掉有什么不同？只是一次，不是永久。從這個詞我們可以看出老師不止勇敢還很機智。）

② 那時我還小，不大懂的這件事可能帶來的后果，老師們知道嗎？這樣做的后果是什么？（老師們知道，這件事一旦被日本侵略這發現，就可能人頭落地，但為了激發孩子們的愛國熱情，老師們顯然已把生死置之度外這是何等強烈的愛國情感和勇氣，怎么不令學生敬佩？齊讀第五自然段。）

2、老師對“我”的兩次批評——嚴謹認真 ① 兩次批評分別是哪兩次？

② 交流：批評是老師常用的教育方式，即是好同學也不例外，作者在小學時有兩個強項——作文和寫字。為什么在這兩個強項上會受到批評？

“棠下離這兒有三里路。那里的桂花香你們也聞得見，難道鼻子有這么長嗎？”（從這句話可以看出老師要求嚴格，并教導我：要做一個正直、誠實的人）

“你這次的成績是丙，丙就是及格了，可對你來說，這是不及格，因為你本該的甲的。以后再這樣，就要打手心了。”

（從這句話可以看出老師治學嚴謹，并告誡我做人要勤勉）

過渡：當一個人犯錯誤的時候，是需要警告的力量來平衡，是需要嚴格要求來提醒的，當我們讀作者兩次受到老師批評的時候，透過老師板著的面孔，嚴肅的表情，你們能夠體會到老師的內心嗎？在老師心里涌動的是對學生深深的愛。來，請你來做作者沙健孫的老師，讀出你對學生的嚴中有愛。“要做一個正直、誠實、勤勉的人。”這是作者小學時從老師的兩次批評中明白的道理，這樣意義深刻的啟蒙怎能不讓人難忘？

3、對日語課的抵制——熱愛祖國

① 逃課對于學生來說是不允許的，更何況從剛才的第二件事中我們知道了作者的啟蒙老師是一個要求嚴格、治學嚴謹的人，可是為什么對于日語課逃課也沒關系呢？

（這門課是日本侵略者強迫中國孩子的，目的是借助語言課灌輸侵略者的思想，把中國孩子變成他們統治下的馴服工具。從這里可以看出作者的啟蒙老師是一位非常熱愛祖國的人。）

“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有說的某些道理。”（寬：指的是對日語課的寬容。即使逃課也沒關系。嚴：指的是對作文、寫字那樣嚴格的要求。某些道理：是讓我們要愛國、要勤勉、要做一個正直、誠實的人。從這里可以進一步感悟到老師的安國精神和嚴謹認真的教學態度。）

② 同學們，現在我們開設的外語課程的目的是什么？（是為了良好的促進國與國、人與人之間的合作與交流）而當時的日本帝國主義讓我們學日語的目的是干什么？（是借助語言課灌輸侵略者的思想，把中國孩子變成他們統治下的馴服工具。）現在你們知道老師為什么寬容我們逃課了嗎？

小結：這就是難忘的啟蒙，這就是深刻而有意義的啟蒙。

（五）引讀：正因為啟蒙老師的言傳身教感染著作者，因此作者一直向往教師這份神圣的職業。后來，作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過的路，成了北京大學的教授、博士生導師。當作者站在講臺上，他有了更多、更深的感悟，他想到“既然我的老師們播下的種子在他們學生的身上開花結果了，我們播下的種子有什么理由不在自己學生的身上開花結果呢？”

1、老師播下的種子是什么？（要愛祖國，要勤勉，要做一個真正、誠實的人。）

2、這些種子開花結果是什么意思？有這句話你想到了什么？齊讀這句話。

3、這一段與哪一段相呼應？指名朗讀第一自然段，你體會到了什么？

4、齊讀第一自然段，體會作者的滿懷深情。

四、教師總結，延伸情感

同學們，還有許許多多的老師也像作者沙健孫的老師一樣在學生心靈的土地上撒播著知識和智慧的種子。讓我們一起來感謝老師，感謝他們讓我們的人生充滿快樂、充滿理想。即將畢業的你們，和小學老師們朝夕相處的日子，已經不再漫長。無論你走到哪里，取得怎樣的成績。我相信這小學六年的生活和學習對你們來說都將成為——難忘的啟蒙。板書設計

1、難忘的啟蒙

一 思念（1）

1、抗日演講比賽——勇敢機智

二 回憶三件事（2~8）

2、老師對“我”的兩次批評——嚴謹認真

3、對日語課的抵制——熱愛祖國

三 影響（9~10）