第一篇:17難忘的啟蒙
17.難忘的啟蒙
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情地朗讀課文。
2.理解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)啟蒙老師的美好品質(zhì)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去,即聯(lián)想自己的小學(xué)生活實(shí)際。
(三)德育滲透點(diǎn)
1.激發(fā)熱愛祖國(guó),尊敬師長(zhǎng)的思想感情。
2.教育學(xué)生要勤勉,做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人。
(四)美育滲透點(diǎn)
從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學(xué)生活中受到美的熏陶。
二、學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
談話法,聯(lián)想法。
(二)學(xué)生學(xué)法
自學(xué)討論法。
三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì),喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。
(二)難點(diǎn)
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
(三)解決辦法
通過小組討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,結(jié)合朗讀課文理解問題。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問題,并注意及時(shí)http://jiaoan.cnkjz.com/Article/Index.html>總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.自學(xué)課文,提出不能解決的問題并帶著問題讀書,在讀中思考、領(lǐng)會(huì)。劃詞劃句,動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,弄懂課文內(nèi)容。
2.通過小組合作討論,解決自己不能解決的問題,小組內(nèi)不能解決的全班討論解決。
五、教學(xué)步驟
(一)揭示課題
同學(xué)們,課題中的“啟蒙”是什么意思?
在你六年的小學(xué)生活中,給你印象最深的老師是誰?
(二)檢查預(yù)習(xí)
1.自由讀全文,思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事?
2.你有哪些不懂的問題,提出來。
3.歸納學(xué)生提出的問題:
(1)啟蒙老師是些怎樣的人,為什么讓“我”時(shí)常心懷感激?
(2)為什么老師的許多表?yè)P(yáng)“我”都淡忘了,而教師的批評(píng)和懲戒“我”至今未曾忘記?
(3)“從這些寬嚴(yán)之間,同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理。”我們領(lǐng)悟了什么道理?
(4)文章的最后一句話是什么意思?
……
(三)小組討論大家提出來的問題
可以全都討論,也可以只討論你們感興趣的某些問題。
(四)全班交流討論結(jié)果,教師相機(jī)點(diǎn)撥
1.你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì),作者是怎樣寫出來的?
(1)熱愛祖國(guó)
①演講
教師引導(dǎo):“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的?說明了什么?
有感情地朗讀這一部分。
②寬嚴(yán)之間
教師引導(dǎo):對(duì)什么寬?對(duì)什么嚴(yán)?從中你體會(huì)到了什么?
有感情地朗讀這一部分。
(2)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),教育嚴(yán)格
①“嗅覺特長(zhǎng)”的故事
教師引導(dǎo):你對(duì)這件事怎么看?你由此想到了什么?
②“寫大字”的故事
教師引導(dǎo):老師說“我”時(shí)“我”的心情是怎樣的?聯(lián)想一下,老師批評(píng)你時(shí)你是怎么想的?
有感情地朗讀這一部分。2.理解最后一段話
教師引導(dǎo):老師播下的種子是什么?這些種子開花結(jié)果了,是什么意思?最后一個(gè)反問句是什么意思?由這段話你想到了什么?
有感情地齊讀這句話。
(五)全文質(zhì)疑,釋疑
(六)情感遷移
通過學(xué)習(xí)這篇課文,你想到了哪位老師,他給你留下了怎樣的印象,用具體的事例說說這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫下來。
六年級(jí)語文下冊(cè)《難忘的啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)一文由中國(guó)教案站http://jiaoan.cnkjz.com搜集整理,版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
第二篇:難忘的啟蒙
難忘的啟蒙
王禹琪
歲月匆匆而過,驀然回首,我已經(jīng)走過了小學(xué)六個(gè)年頭。念及往事,不勝唏噓。那人生道路上無數(shù)個(gè)老師,就像春天的雨露,滋潤(rùn)著我的心田。是那樣的親切而又熟悉;又是那樣的美好和諧。三年級(jí)的李老師就給我留下了深刻的印象。那是一個(gè)風(fēng)和日麗涼爽的下午。我拖著沉重的步子,走進(jìn)了教室。然后慢悠悠的拿出課本,趴在桌子上,開始心不在焉的寫起了中午作業(yè),那天我的心情總是亂糟糟的,像陰雨天。看什么,什么不順眼。“噠噠。。。”,人生鼎沸的教室聽到老師的腳步聲后戛然而止。老師走進(jìn)教室后,大家本以為會(huì)遭到老師的嚴(yán)厲批評(píng),誰知道老師卻用帶著笑的眼睛,環(huán)視一周,掃過了我們每個(gè)人的臉。那雙眼睛里有批評(píng)也有期許。
片刻后,老師叫到了我的名字,讓我過去一下。我一驚,心像一只小兔子“咚咚”的快跳著,邊走邊想:我最近做錯(cuò)什么了?走到老師面前,老師和藹的問:“怎么了?”摸著我的頭又說:“不高興?為什么 ?可以和老師說說嗎?”我漲紅了臉,像個(gè)大蘋果。但又不好意思拒絕,只得說了句:“這次考試沒考好,心里不舒服。”我支支吾吾的,比蚊子哼哼的聲音還小。老師把臉湊近了我,拍了拍我的肩膀,然后輕輕的牽著我的一只手說:“考不好沒關(guān)系,下次繼續(xù)努力。但如果心里有什么話想說,可以向老師,朋友,父母傾訴一下。也許這會(huì)讓你的心情好些。人生道路還長(zhǎng)著 呢,不是因?yàn)橐淮蝺纱蔚臅簳r(shí)失敗成功而定的。人生貴在堅(jiān)持。只要肯于付出,肯于面對(duì)失敗,成功總會(huì)敲門的。“聽了老師的話,我感覺自己心中的那一口悶氣終于噴出去了。雖然這件事只是短短的發(fā)生在一瞬間,但老師那雙會(huì)笑的眼睛,上揚(yáng)的嘴角,還有那雙溫柔的手,我每每想起,都?xì)v歷在目。那次,是我第一次從老師身上感覺到了媽媽的味道,它慢慢的沉浸了我的心頭,并時(shí)刻激勵(lì)著我。后來也真的像老師說的那樣,我體會(huì)到了成功的滋味。
老師,這一切也許您已經(jīng)忘了,因?yàn)槟鸀閷W(xué)生做的太多太多。而我卻永遠(yuǎn)忘不了。在這流年漫長(zhǎng)的歲月里,誰也說不清您為學(xué)生付出多少心血,誰也數(shù)不清您為國(guó)家培養(yǎng)了多少人才。只有您頭上的銀絲和您眼角上的皺紋是您辛勤耕耘的見證。此刻,我仿佛看見其中一根頭發(fā)是為我而白,一絲皺紋是為我而生的。十年樹木,百年樹人,插柳之恩,終身難忘。
第三篇:難忘的啟蒙
主備教師陳 梅教研組長(zhǎng)羅麗娜教學(xué)主任周 來家長(zhǎng)簽名制作時(shí)間: 2012年5月9日使用時(shí)間:2012年月日學(xué)案編號(hào):S62010201
難忘的啟蒙
第四篇:難忘的啟蒙
難忘的啟蒙
記得在一年級(jí),我的成績(jī)非常差,經(jīng)常不及格,父母打又打了,罵又罵了,我的成績(jī)還是不行,所以父母對(duì)我很失望,我非常慚愧。
一次語文測(cè)驗(yàn),我又不及格了,同學(xué)們都取笑我,我很不開心。下課后,老師把我?guī)У睫k公室。我知道又要挨罵了,所以做好了心理準(zhǔn)備。誰知,老師用溫柔的語氣對(duì)我說:以你的智慧不應(yīng)該靠這么差,你是個(gè)聰明的孩子,你能靠好,老師相信你。我的眼睛濕透了,當(dāng)父母對(duì)我失望時(shí),同學(xué)們?nèi)⌒ξ視r(shí),老師不僅沒放棄我,還不斷鼓勵(lì)我。我一定要考一個(gè)好成績(jī)來回報(bào)老師。
于是我每天做完作業(yè)后,馬上復(fù)習(xí),預(yù)習(xí),把該背,該聽,該讀的全部做好,上課認(rèn)真聽講,做好筆記。
又是一次測(cè)驗(yàn),我認(rèn)真做好每一道題,做完后認(rèn)真檢查。最后我的了98分,全班第二,我高興極了。
我馬上去告訴了老師,我從老師的眼睛里看見了高興和自豪。
不久我轉(zhuǎn)了學(xué),但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記老師對(duì)我說過的話,我想對(duì)那位老師說聲謝謝。
莞城英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級(jí):方梓橋
第五篇:難忘的啟蒙
《難忘的啟蒙》《忘不了的笑聲》
一、檢查導(dǎo)入。
同學(xué)們,有一位北京大學(xué)的教授,叫沙健孫。他寫了一篇文章,懷念他的啟蒙老師。這篇文章,就是我們今天要學(xué)習(xí)的17課《難忘的啟蒙》。
大家已經(jīng)預(yù)習(xí),誰來說說題目中“啟蒙”的意思。
老師的“啟蒙”,為什么使作者難忘呢?他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢?
學(xué)生交流后,歸納板書:抗日講演、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、抵制日語課。
二、學(xué)習(xí)2~5小節(jié)。
1、同學(xué)們,邊讀邊想是很重要的閱讀方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面,請(qǐng)你們用心去讀讀2~5節(jié),想一想,這是老師對(duì)學(xué)生什么的“啟蒙”?作者現(xiàn)在回想這件事時(shí),心情怎么樣?
2、指名朗讀。想一想,我們應(yīng)該用怎樣的感情來朗讀?
3、日本侵略者殘忍地虐殺中國(guó)人民。就在這個(gè)時(shí)候,老師在學(xué)校組織抗日講演比賽,以此來激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。老師們強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和革命的勇氣,怎么不令學(xué)生敬佩呢?
三、學(xué)習(xí)6~7節(jié)。
1、批評(píng),是老師經(jīng)常用的教育方式,即使是好同學(xué)也不例外。作者在上小學(xué)時(shí),有兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng),可就在這兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)上,作者也受到過老師的批評(píng)。那到底是怎么回事呢?
2、學(xué)生默讀課文。
3、指名根據(jù)“插圖”簡(jiǎn)單介紹老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)。
4、同學(xué)們都了解了事情的前因后果,可有一點(diǎn)你們還不知道,作者在受到批評(píng)后,還對(duì)老師說了一些話。想一想,他會(huì)對(duì)老師說些什么?
5、雖然事隔多年,但這樣的批評(píng)還是刻骨銘心。同學(xué)們,你在六年的小學(xué)生活中也有類似的情景嗎?
四、學(xué)習(xí)第8節(jié)。
1、在學(xué)生的眼里,老師是和藹可親的,但是又是嚴(yán)厲的。作者的老師也是這樣。但是,老師對(duì)作者的一門課的學(xué)習(xí)態(tài)度特別寬容,為什么?
2、學(xué)生參考資料,聯(lián)系課文討論。
3、出示填空:
“嚴(yán)”是因?yàn)?---------------------;“寬”是因?yàn)?---------------------------。
4、老師教育“我”的事還有很多很多,不僅鼓勵(lì)“我”在知識(shí)的海洋里遨游,而且教育“我”應(yīng)該做一個(gè)正直的人,給“我”精神力量!
我時(shí)常懷著深深的感激之情,思念著我的啟蒙老師。是他們________,教導(dǎo)我_________________________。我即將小學(xué)畢業(yè)了,無論我走到哪里,___________。
過渡:
老師們的愛國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度使我們受到啟迪。作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念,使我們受到感染。我也真誠(chéng)地希望老師們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教育,能在你們的心靈生根、發(fā)芽,成為你們難忘的啟蒙。
六年來,除了老師的教誨,更多的是同學(xué)們的陪伴。有這樣一個(gè)充滿了笑聲的班集體,他們快樂、團(tuán)結(jié)、向上。相信你們一定能喜歡他們的。
一、了解內(nèi)容、分析寫作方法。自由讀課文,讀后思考討論:
1、課文描寫了幾個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)是什么?
2、學(xué)生交流回答。
3、復(fù)習(xí)描寫人物的方法。(動(dòng)作、語言、外貌、神態(tài)、心理)
4、分析每個(gè)同學(xué)用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。
5、師生交流。
二、拓展延伸
1、文章抓住人物的動(dòng)作、語言生動(dòng)地描寫了小伙伴別具一格的笑,把同學(xué)間團(tuán)結(jié)快樂、親密無間的友情展示得淋漓盡致,我們今天也來露一手,寫寫我們六(4)班同學(xué)的笑,字?jǐn)?shù)為100字左右。
2、展示交流。
三、師總結(jié)升華
我們是個(gè)團(tuán)結(jié)的集體,向上的集體,今天我們?yōu)檫@個(gè)集體驕傲,明天這個(gè)集體會(huì)因我而自豪。同學(xué)們,兩個(gè)月后,你們就要離開熟悉的校園、老師、同學(xué),踏上新的征程,老師希望你們能努力拼搏,朝著自己的理想奮勇前進(jìn),用最好的成績(jī)回報(bào)母校。