第一篇：英語期中考核方案

英語期中考核方案

一、測試目的：

英語學科作為學校中的一門基礎學科，采用恰當的評價方式，有助于激發學生的學習興趣，快樂地學習進而愿意主動學習，有利于調動學習的積極性，營造更濃郁的英語學習環境和學習氛圍。為了考查學生半個學期以來英語的學習情況，對學生進行一次聽、說、讀、寫能力的分項測評。

二、測試的目標

1、使學生不斷提高英語理解能力（聽、讀）和表達能力（說、寫）。

2、使學生對英語對話與交流感興趣，提高學生的英語交際能力，樹立學好英語的信心。

3、測試中充分考慮學生的實際情況，充分考慮和尊重學生之間業已存在的個體差異，讓優等生得到充分的發展，學習困難生有基本的保障，中等生有努力的方向。通過聽、說、讀寫等分項測試對學生英語能力進行客觀的評價。

三、測試對象及內容（第一、二單元）

一: 聽力

二年級：聽力、默寫26個英文字母大小寫，并圈出5個元音字母

三年級：聽力、單詞

四年級：聽力、單詞

五年級：單詞、朗讀

六年級：單詞、閱讀理解

四、評價標準

聽力：聽力測試主要檢查學生的聽力理解能力，還能檢測學生對語音、語調、語氣的敏感程度，并把語言形式放在語境中理解，抓住重點信息來解決問題，以使學生養成聽語言材料和傾聽他人話語的習慣。

單詞：能夠掌握所學四會單詞的拼寫、詞義和詞性。

朗讀：能用標準的語音，恰當的語氣、語調朗讀課文。

閱讀理解：能夠運用所學知識理解文章大意，并準確回答提出的問題。

五、評價方式

聽力、單詞、閱讀理解采用筆試的方式進行評價

六、評價等級

此次評價共分四個等級，即A、B、C、D。

三年級：A：85分以上； B：70-84； C：60-69； D：60分以下四、五、六年級：A：80分以上； B：70-79； C：60-69； D：60分以下

第二篇：常規英語考核方案1

常規英語考核方案

一、考核目的：

依據元管司培字【2012】14號文相關規定，酒店培訓部對白云店進行為期三個月的常規英語培訓（試行）。現已進入培訓考核階段。（復習+考核+復習）

二、鞏固復習：

1、2、酒店的公共英語單詞、短語內容及部門的核心服務流程口語。休閑部、前廳部、男賓部、餐飲部的相關英語的工作流程，情景對話及常用英語單詞。

3、復習方式都是以課堂PPT的形式，以提問為主。

三、考核方式：

課堂實操考核。

口試：培訓老師與學員之間交流，針對相應部門詢問一些外賓常問及的問題。

四、考核完畢后：

再針對比較薄弱的部門或者學員進行鞏固。

五、預期達到的效果：

通過三節課的鞏固復習，讓學員們對自己部門的基本英語流程能夠熟練的運用，在接待外賓的時候將困難降到最低；

考核的效果能讓所有參訓學員都達到合格要求；

通過這次酒店管理公司的英語培訓之后，休閑部，前廳部，男賓部等部門的參訓學員能基本運用英語口語接待外賓和處理外賓問題。

第三篇：英語期中教學整改方案1

英語期中教學整改方案

孫秀珍

本學期我擔任八、九年級的英語教學工作，針對這次考試，我反思如下： 一,幾點失誤:

1，沒能很好地處理好“寬”與“嚴”的關系。我現在一向比較注意和同學們溝通交流，所以開學后師生關系還是很融洽的。但也正是因為處得有些近吧，導致在布置某些任務的時候，學生有意無意地就“打折扣”，影響了學習任務的順利完成。

2，自己講得太多。我上課的時候，一般是先提問，然后根據學生的回答情況進行講解。但往往學生對有些問題反應太慢，或出錯較多，這時我就忍不住進行提示。有時沒把握好分寸，講得太多太細，無形當中就等于替學生回答了問題，導致學生思考的范圍受限。

3，作業督導力度有待加強。每一次布置作業，我都做了認真的統計，派課代表去督促，但仍有部分同學遲遲不交作業或不做作業。我現在一般以說服為主，但一般情況下都是面對全班，重點不太突出，導致有些學生蒙混過關，或知道自己沒交作業仍不思悔改。二，整改措施

針對上述問題，本人在后半學期做以下整改：

1、處理好“寬”與“嚴”的關系。在以后的教學活動中，我將充分考慮這一問題，和學生做到“親密有間”，學習任務一定要求按質按量完成。

2、精講多練，提高課堂效率，盡可能地用課堂時間解決更多的問題。

3、加強督導，采取多種措施處理好學生的作業問題。

第四篇：期中考核案例分析

1、在有些幼兒園，我們發現存在下列一些現象：（1）偏重于創設智力發展 的環境；（2）在各年齡班隨意投放活動材料，如小班投放了多種較難的智力游戲的材料；（3）環境的創設主要由教師來完成，等等。

就這些現象分析：教師在環境創設方面違背了哪些原則？結合實例談談該如何創設幼兒園環境？

2、在幼兒園我們常常可以看到這樣的現象：（1）受社會上“從娃娃抓起”口號的影響，計算機、外語、環保等教育內容都涌向低齡兒童；（2）受腦科學研究成果的影響，片面地夸大對幼兒潛能的開發。請從課程內容選擇的角度，分析上述現象的主要危害。

3、一次與某幼兒園教師閑談時問到，“你們幼兒園的課程是怎樣安排的？所依據的理念是什么？”。幼兒園教師回答說：“我們幼兒園課程所依據的理念是多元智能理論，周一到周五的上午的集體教學活動就是我們的課程安排，有時侯下午也會安排一些”。

----思考：從以上幼兒園教師的回答可以看出，她所認為的幼兒園課程是什么呢？對幼兒園課程的正確理解又是怎樣的？

4、大班的看圖講述活動。32個孩子分成兩排坐著。一個孩子站著在講，講得斷斷續續，老師一會兒提醒他注意觀察圖片，一會兒給他示范發音。其他的孩子已經不耐煩了，東張西望的，玩手絹的，交頭接耳的??“說什么呢！好好聽別人講！”發言的孩子講完坐下了，大家似乎興奮了起來。“老師，我！”“叫我！”“叫我！”“剛才誰好好聽了，我才會叫他，不好好聽的我不叫！紅紅！你說！”隨著新的講述的開始，多數孩子又回到了原來的游離狀態??-----思考：在這個教學活動中，教師采用了哪種組織形式？效果怎樣？如果你是一名幼兒教師，你會怎樣組織一個看圖講述活動？請設計一個看圖講述故事教學案例。1、4題為必做題，2、3題可選做一題。

第五篇：英語期中總結

二分部初一英語備課組期中總結

為了適應我校分部切塊管理的模式，我們英語備課組半學期以來所做工作匯報如下：

1．認真執行學校和分部的規章制度，履行自己的職責；

2．在初一英語備課組集體備課后，我們又進行第二次備課，不僅備內容，更關鍵是備教法，每位老師都毫無保留地發表自己的觀點，通過課堂的展示，再進行交流，取人之長，補己之短；

3．我們輪流隨堂聽課，及時評課，互相學習；

4．我們所有作業統一，彼此配合融切。

通過第一次月考和期中考試，我們本部彼此相差無幾，但與其它部的部 分班級相比，還是有一定差距的，經過我們的反思和調查，可能存在以下問題：

1．對學生要求不到位，課后督查不到位；

2．學生學習缺乏方法指導；

考試以后，面對我們的成績，不得不反思，我認為，人生的道路上失敗是難免的，但關鍵是如何面對失敗，克服困難，重見光明，經備課組討論，今后做法如下：

1．提高課堂效率，向40分鐘要質量；

2．與班主任積極配合，增強英語作業的督查力度；

3．有針對性教會學生學英語的方法，提高學習效率；

4．利用班級“幫撫結對”辦法，提高中等生的成績，使差生積極趕上。