第一篇：小學語文閱讀與寫作訓練三

小學語文閱讀與寫作訓練三

特殊的點名

① 刺耳的鈴聲急驟響起，馬教授心頭一震，隨即用發顫的聲音說道：“同學們，下課了!”

② 然而，同學們瞪著大大的眼睛，目光聚在他們敬佩的老師身上，誰也沒有動。四年前，他們懷著無限的憧憬踏進校園，轉眼，就畢業了。明天，他們將奔向各自的崗位。面對講臺上這嚴父慈母般的老人，這才華橫溢，著作等身而又平易近人的老專家，這位把畢生精力都獻給教育事業的老教授，他們是多么想將時光留住片刻，和老教授多待一刻呵！悵然之中，他們每個人還意識到，只要這個班集體一解散，就意味著他們這一生再也難于相聚了。③馬教授望著自己的學生們，喉結動了動，他很想再次宣布“同學們，下課了”，但嘴巴張了張，竟未能說出。整個教室一片安靜。

④這時，班長站了起來，紅著眼圈說：“老師，你給我們點個名吧！”

⑤沉默打破了，同學們終于找到了一個釋放點，渴盼地望著老師，說：“對！老師，您就給我們再點個名吧！”

⑥馬教授愣怔了半響，深情地掃視了一遍同學們，然后捧起了花名冊。同學們立即調整坐姿，端端正正坐好，靜神凝望著老師。

⑦“現在開始點名！”馬教授清了清嗓子，淚水在眼眶里打轉。

⑧“肖石、張天利、溫穎．．．．．．”他大聲呼點著。四十五位同學相續站起又端正坐下。⑨“馬國政！”

⑩“？”同學們蒙了。

⑾“到！”未等同學們反應過來，馬教授已響亮地回答了自己。

⑿掌聲立即掀起，同學們眼里噙滿了激動和幸福的淚水。

1.在下面帶點字的正確讀音下打勾。

急驟（zhòuzòu）發顫的聲音（chànzhàn）憧憬（chōngchǒng）

悵然（zhàngchàng）凝望（níngyí）

2.本文中主要運用了哪兩種描寫手法（在正確序號后的括號內打“√”）？

A.語言描寫（）B.場面描寫（）C.表情描寫（）D.景物描寫（）

3.下面幾個句子中，哪些詞表現了同學們和馬教授依依不舍的感情？用橫線畫出來。

?刺耳的鈴聲急驟響起，馬教授心頭一震，隨即用發顫的聲音說道：“同學們，下課了！”?然而，同學們瞪著大大的眼睛，目光聚在他們敬佩的老師身上，誰也沒有動。

4.本文的事件背景是（）

A.四年的大學即將畢業B.畢業后的同學會

C.大學生活的一個小插曲D.練習點名

5.第⑩自然段的“？”的含義是（）

A.同學們蒙了B.同學們問問題

C.同學們感到很突然，心中疑惑不解D.同學們質問馬老師

6.為什么馬教授點出自己的名字并回答“到”以后，掌聲立即響起，同學們眼里噙滿了激動和幸福的淚水？

7.第⑥自然段中，“馬教授捧起花名冊”，如果把“捧”改成“拿”可以嗎？為什么？

8.馬教授為什么要點出自己的名字？從這里你看出他是一位怎樣的老師？

門

兒子說家里有兩扇門：一扇鐵門，一扇防盜門，母親說家里有三扇門。兒子問母親，母親只是笑笑。

停電的夏夜，屋里悶熱難熬，打開鐵門，外面似乎有一絲分溜進來。母親說：“干脆把防盜門也打開

吧！”兒子問：“這樣安全嗎？”母親說：“不要緊。”風果然大了很多，頓時覺得涼爽不少。

三個人席地而臥，兒子偎著母親，母親靠著父親，竟都睡安穩了。

又是個停電的夏夜，父親出差未歸，屋里依然熱得很，兒子吵著要把門打開，涼快涼快。母親說：“晚

上有壞人，把門打開不安全。”“那天晚上怎么沒事？”“那晚你爸在家壞人不敢來!”盡管兒子哭著鬧著，母

親還是關嚴了那兩扇門。

這一夜兒子哭了多久，沒人知道；母親手中的蒲扇要了多久，也沒人知道。

兒子漸漸長大了，上了高中。

一晚，剛寫完作業，又停電了。兒子說：“把門敞開吧，興許會涼快一些。”母親說：“這不太安全吧，你把又不在家。”兒子拍拍胸脯：“怕什么，有我在家呢！”母親看了看兒子笑了笑。

盡管兒子鼾聲很響，但母親還是睡得很熟，因為她知道，家里又多了扇門！

1.指出下面這個句子的修辭手法，并用同樣的修辭手法造句。

外面似乎有一絲風溜了進來。

修辭手法是：

造句：

2.給下面句子中的括號選擇恰當的詞語。

悶熱難熬席地而臥

（1）他真不是一個講究的人，到我家來住宿，晚上便（），讓人哭笑不得。

（2）夏天的晚上，我們一家人（），于是全部把床鋪搬到了天臺上。

3.讀全文，天空。

（1）停電的夏夜，為了解除悶熱，母親很放心地說可以把所有的門打開，是因為

（2）父親出差的夏夜，母親固執地不肯打開門，是因為

（3）兒子上高中的那個夏夜，當兒子要求打開門時，母親笑了笑，表示同意，并且睡得很踏實，是因為

4.母親說家里有三扇門，是分別是哪三扇門呢？

幸運抽獎

每年我們公司都會為全體員工舉辦一個聯歡活動，雖然形式和地點每年各異，但一直保留著一個傳統的抽獎游戲叫“幸運波多黎各”。游戲規則很簡單，開會前每人拿出10美元作為獎金，公司200多人，因此

獎金有2000多美元，足夠一個人去波多黎各群島旅行的花費。慶祝會結束的時候，每人都把自己的名字

寫在小紙條上放進一個空的玻璃魚缸里，再由主持人隨機叫一個人上臺，從魚缸里摸出一個幸運者的名字，被抽中的人就可以用這筆獎金在波多黎各享受兩周的假期。

今年的慶祝會如期舉行，唯一不同的是，今天也是看門人維利·瓊斯退休的日子，他從20歲時參加

工作，已經在公司當了40多年的門衛了。維利因為小兒麻痹而下肢癱瘓，不過他性格很開朗。上下班的時候，人們都能看見老維利在輪椅上微笑招手。想到這次將是維利最后一次參加新年慶祝會，大家心里不

免有些失落。

慶祝會快結束的時候，主持人催促大家把寫好名字的紙條放在魚缸里。我靈機一動，在自己的紙條上

寫下了“維利·瓊斯”。雖然被抽中的可能性不大，但總算給維利增加了二百分之一的希望。如果我運氣好的話，老維利就可以在海灘上度過兩周美好的時光。想到這兒，我開心地把字條卷成一個小團放進魚缸里。

五點鐘，抽獎正式開始了。沒想到主持人竟然讓我負責摸紙條。我把手伸進魚缸，在一群小紙團中間

摸索了半天，最后撿出一個跟我的紙團手感最接近的紙團遞給主持人。她展開紙條，大聲念出上面的名字：“維利·瓊斯！”

我簡直不相信自己的耳朵，沒想到我摸到的真的是自己的紙條，實在太幸運了。這時臺下也一片歡呼

雀躍，全體員工都擁向維利，大聲祝賀他，跟他握手擁抱。每個人都異常興奮，比他們自己中了獎還高興。

我突然意識到了什么，把手再次伸進魚缸，悄悄抓出四五個小紙團。展開以后，每張紙條上都有不同的筆跡，但卻寫著同一個名字――“維利·瓊斯”。

我終于明白大家為什么這么開心，每個人都以為自己的紙條被抽中了。得到免費旅游固然值得高興，但能送給維利一個驚喜更令人激動。施與的快樂比獲得的快樂要大得多!

1.本文的優美詞語很多,在文中找出適合的詞語填在括號內。

（）各異（）紙條（）的快樂（）的時光

（）各異（）紙條（）的快樂（）的日子

2.請用下面的多音字組詞。

為wéi（）看kàn（）

wèi（）kān（）

3.請在括號中填上恰當的關聯詞。

（）這次將是維利最后一次參加新年慶祝會，（）大家心里不免有些失落。

4.仔細讀短文，判斷下面的句子，和短文意思一致的在括號里打勾，不一致的打差。

（1）每年我們公司的聯歡活動，都會有傳統的抽獎游戲叫“幸運波多黎各”。（）

（2）維利·瓊斯是個普通的看門人，他卻中獎了。這僅僅是幸運。（）

(3)只有我一個人在紙條上寫下了維利·瓊斯的名字。（）

（4）大家開心是因為每個人都以為自己紙條被抽中了。（）

5.如果你也可以寫一張紙條放在抽獎的魚缸里，你會寫誰的名字？為什么？

轉折

木村事務所這幾年發展順利，就是有一樁事不順當——近郊的一塊地皮對于建造齒科材料廠太合適了，可是，前后半年內木村董事長不知見過地主多少次，費盡口舌，但那倔強的老寡婦絲毫不為所動。

一個下雪天，老婦人上街時順路來到木村事務所。她本意是想見到木村后并告訴他：“死了買地這條心!”推開門，老婦人自覺穿著骯臟的木屐進去不合適，就在那兒站了一會兒。“歡迎光臨!”這時一位年輕女職員出現在婦人面前。她一時沒有拖鞋可給老婦人換，就把自己穿的拖鞋脫下來，整齊地擺在老婦人腳前，笑著說：“很抱歉，請穿這個好嗎?”

女職員不在乎腳底的濕冷，對躊躇不前的老婦人說別生氣請穿吧我沒什么關系 等老婦人穿好拖鞋女職員再問道老太太您要找誰呢

“謝謝，我要見木村先生。”

“他在樓上，我帶您去見他。”女職員像女兒扶母親上樓梯那樣扶老婦人上樓。

老婦人穿在腳底的拖鞋是溫暖的，而更使她感到溫暖的，是這素不相識的女孩子溫暖的心。

突然間，老婦人恍然大悟：“是啦，人不能只求自己的利益，也該為別人著想呢。”于是她改變主意，決定把土地賣給木村。

1.請把下面加點字的正確讀音找出來畫上勾。

倔強（juéjuè）轉一轉（zhuǎnzhuàn）．．

不為所動（wéiwèi）一會兒（huìhuǐ）．．

2.讀讀下面的多音字，然后給它們組詞。

臟zàng（）著 zhuó（）

zāng（）zháo（）

3.請你仔細讀讀文中第三自然段,然后加上適當的標點。

4.仔細閱讀短文，判斷下面橘子，和短文意思一致的打勾，不一致的打叉。

（1）一年內木村董事長不知見過地主多少次，但那倔強的老婦人都不肯賣地皮。（）

（2）老婦人上街時順路到木村事務所是想把地皮賣給木村。（）

(3)木村董事長的熱情感動了老婦人。（）

（4）老婦人終于改變主意，決定把土地賣給木村。（）

5.恍然大悟是什么意思？在文中用橫線畫出老婦人恍然大悟的內容，然后談談你心里是怎么想的。

一艘貨輪在煙波浩渺的大西洋上行駛。一個在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進了波濤滾滾的大西洋。孩子大喊救命，無奈風大浪急，船上的人誰也沒有聽見，他眼睜睜地看著貨輪拖著浪花越走越遠。

求生的本能使孩子在冰冷的水里拼命地游，他用全身的力氣揮動著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著輪船遠去的方向。

船越走越遠，船身越來越小，到后來，什么都看不見了，只剩下一望無際的汪洋。孩子的力氣也快用完了，實在游不動了，他覺得自己要沉下去了。放棄吧，他對自己說。這時候，他想起了老船長那張慈祥的臉和友善的眼神。不，船長知道我掉進海里后，一定會來救我的！想到這里，孩子鼓足勇氣用生命的最后力量又朝前游去。

船長終于發現那黑人孩子失蹤了，當他斷定孩子是掉進海里后，下令返航，回去找。這時，有人規勸：“這么長時間了，就是同有被淹死，也讓鯊魚吃了”船長猶豫了一下，還是決定回去找。又有人說：“為一個黑奴孩子，值得嗎？”船長大喝一聲：“住嘴！”

終于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船長趕到了，救起了孩子。

當孩子蘇醒過來之后，跪在地上感謝船長的救命之恩時，船長扶起孩子問：“孩子，你怎么能堅持這么長時間？”

孩子回答：“我知道您會來救我的，一定會的！”

“你怎么知道我一定會來救你的？

“因為我知道您是那樣的人！”

聽到這里，白發蒼蒼的船長“撲通”一聲跪在黑人孩子面前，淚流滿面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我為我在那一刻的猶豫而恥辱。”

一個人能被人相信是一種幸福。他人在絕望時想起你，相信你會被給予拯救，那更是一種幸福。

1.請你動腦筋，聯系短文內容理解詞語，把意思寫在橫線上。

不慎：

猶豫：

2.短文中有許多描寫海洋的成語，請你找一找，然后抄下來。

3．想一想這篇短文的主要內容是什么，在正確答案后面打勾。

（1）一艘貨輪在大西洋上行駛。一個搞勤雜的黑人小孩不慎掉進大西洋。（）

（2）一個搞勤雜的黑人小孩掉進了大西洋，堅信老船長會來救自己，在水中堅持，老船長果真回來救了他，并被他的信任深深感動。（）

（3）老船長救了掉在大西洋中的黑人小孩。（）

（4）一個人能被他人相信也是種幸福。（）

4.當船上的人勸老船長不要返航的時候，老船長猶豫了一下。你知道老船長在想什么嗎？想一想，寫在橫線上。

5.短文中有兩次下跪，孩子給老船長下跪是因為。

但是老船長又給孩子下跪，這是因為。

6.請給短文起個題目。

永不凋謝的玫瑰

蘇霍姆林斯基曾是烏克蘭一所鄉村中學的校長，早已過世了。他記下過這樣一則真事：

校園的花房里開出了一朵最大的玫瑰花，紅艷艷的花朵就像一張可愛的嬰兒的笑臉——你肯定從來沒有見過這么大，這么美的花兒！全校的同學都非常驚訝，每天都有許多同學來看。

這天早晨，又有許多同學來觀賞玫瑰花。他們一邊看，一邊贊不絕口。這時，來了一個大約三四歲女孩，她徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來，抓在手中，從容地往外走。

同學們驚訝極了，有的非常氣憤，有的甚至要上前制止那小女孩。正在旁邊散步的蘇霍姆林斯基校長看到了，走過去，彎下腰，親切地問小女孩：“孩子，你摘這朵花送給誰的？能告訴我嗎？”

“奶奶病地很重，我告訴她學校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不信，我現在摘下來送給她看，看過我就把花送回來。” 小女孩害羞地說。

聽了孩子天真的回答，同學們不語了，教育家的心顫動了。蘇霍姆林斯基牽著小女孩的手，從花房里又摘下兩朵大玫瑰花，對她說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她培育了你這樣好的孩子。”

是啊，純潔、善良、美好的心靈布不正是一朵永不凋謝的玫瑰嗎？

1． 認真讀短文，從文中找出下面兩個詞語的近義詞，寫在括號里。

去世——（）凋零——（）驚異——（）、2.請你根據的意思寫出文中的詞語。

（1）不停地稱贊:

(2)不慌不忙，鎮定，沉著：

3.短文共有（）自然段，第（）自然段是寫小女孩摘花的。

4.請你用橫線畫出文中的一個比喻句。

5.蘇霍姆林斯基摘下兩朵大玫瑰花。一朵送給，因為 ； 一朵送給，因為。

6.文中的“永不凋謝的玫瑰”指的是什么？

第二篇：小學語文寫作訓練初探

小學語文寫作訓練初探

【摘 要】 就小學說寫訓練的內容而言，至少應具有四個方面的特點，即生活性、體驗性、趣味性和實用性。就教師應如何指導小學生的說寫訓練，筆者通過教學實踐和理論研究，總結出比較清晰、行之有效的指導。作文時應注重的幾個方面：其一，要在語文實踐中指導作文；其二，指導過程要體現“三維目標”；其三，要重視對學生作文修改能力的培養。無論從素質教育、國際作文發展趨勢視野，還是“作文需要論”角度都具有較高的實用價值，尤其對廣大教師指導作文教學具有重要的啟發意義。

【關鍵詞】 小學語文 寫作訓練 教學措施

當今世界不少國家都從現代社會實踐要求出發，注重從生活需要出發，安排寫作訓練內容，并讓學生深入社會生活進行寫作訓練。如美國、英國、法國作文教學的重點是實用文的學習，日本小學二年級就學習寫信，西德的弗蘭茨·海貝爾教授主編的語文教科書中就注重從社會生活的需要出發，安排寫作訓練的內容。在練習項目中，占絕大多數的是調查報告、事件報道、科技說明、新書介紹、會議記錄、講演提綱、個人經歷、商品廣告等實用的題材，幾乎沒有什么吟風弄月、感時傷懷的散文題目。通過對國內外作文教學考察，進一步

印證了讀寫訓練的思路新、效率高，豐富了作文教學觀的內涵的理解。但是，雖然相關評析性的文章經常見諸報端，卻對其缺乏系統性的研究。系統的研究和總結于永正的作文教學思想和教學方法，將對廣大教師改革作文教學，更好地落實課程標準，具有深遠的意義。這就是本論題所要研究的重點和創新點。

作文，學生不愿寫，老師感覺難教，這是普遍的事實。究其原因是多方面的。置身于這樣的課堂，你會有這種感受：在教師的鼓勵、幫助下，在教師巧妙的點撥下，學生暢所欲言、如沐春風。這應該是最佳的教學境界。《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》指出：“語文是最重要的交際工具”。那么這個交際工具學生又掌握得如何呢？我們發現，學生不會寫申請書，不會寫請假條，不會寫借條的現象比比皆是。那么學生的學習態度又如何呢？說喜歡語文的只有少數，特別是作文，說喜歡的更是少之又少。于永正的“言語交際表達訓練”以“從社會言語交際的實際需要出，為社會言語交際的實際需要服務”的指導思想。它的教學原則有三：先有生活感受，而后寫作的原則；在言語交際中學會交際的原則；立體交叉，和諧發展的原則。“言語交際表達訓練”進行的都是現實的言語交際，至少讓學生感到是現實的言語交際。讓學生感到說與寫都是生活的一種需要，說和寫都是有目的的，有對象的。當學生感到說與寫是一種需要的時候，這種“內驅力”

就會把積極性極大地調動起來。

教學觀，就是教師對自己的教學行為所持的態度和思想認識。于永正搞“言語交際表達訓練”實驗，他的教學觀是什么？他的教學觀是否突破了前人的認識？這些很值得我們深入研究。

潘自由先生是這樣闡述的：語言是交際的工具，思維的工具。言語則是人們運用語言進行交際或思維的實踐活動。“言語交際”就是人們運用語言相互交流的思想感情、交流信息的聽說讀寫活動。說和寫是表達，聽和讀是理解，表達和理解相互依存，是一個言語交際過程的兩個方面。用“言語交際”來限定“表達訓練”，說明這里的“表達訓練”不是沒有聽者、沒有讀者，為表達而表達的表達訓練，也不是為文學創作打基礎的表達訓練，更不是因為考試要考作文而作的表達的訓練，而是為言語交際需要服務的表達訓練，是言語交際中的表達訓練。“言語交際”是表達訓練的出發點和歸宿，并貫穿訓練的全過程。它的精神實質在于按照社會言語交際的實際需要改革作文教學，強調作文教學的社會效益。可見，“言語表達訓練”有如下內涵：第一，言語交際表達是一個聽說讀寫的過程，說和寫是表達，聽和讀是理解，表達和理解相互依存，是一個言語交際過程的兩個方面。第二，說和寫是因“言語交際需要”而起。第三，“言語交際表達訓練”有聽眾、有讀者。古人楊雄在《法言·問神》篇所說“言，心聲也”，意思是寫文

章就是把心里話表達出來；劉勰《文心雕龍》的“夫綴文者，情動而辭發”大抵可以理解成：只有情到深處，才能下筆成文。縱覽祖國燦爛文化，特別是唐詩宋詞，堪稱文化瑰寶。或抒發情懷，或感傷時事，或指點江山，敢問哪一首是奉旨而作呢？當然，學生的習作不等同于文學創作，但是，道理是相通的，無論是文學創作，還是作文，都是作者在表達心中所想，傾吐真情實感。葉圣陶指出，“文題取材應廣博”。學校中所誦習所聞見可以命題，即家庭社會之事，茍學生能思議及之者，亦無不可命題。事事物物，與學生接觸而引起其思想情感者，均可為文題之材料。張孔義《美國小學寫作教學的一些特點》一文介紹：美國小學寫作教學比較重視寫作的實用性，使寫作練習起到真正的交際作用。例如，要求學生寫信邀請家長訪問學校，給郊游的接待單位寫感謝信，給著名作家、演員、運動員寫信。為了鼓勵學生和別人交往，有的教師還設立班級信箱，學生可以寫信給班上的同學和老師，或者和校內外的其他班級建立通信聯系。通過這一系列的活動，讓學生真正認識到寫作是交際的工具，它可以使人們分享各種想法。

筆者以為，小學生說、寫素材至少應具有如下幾個方面的特點：第一，生活性。葉圣陶先生在《〈文章例話〉序》中說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們生活是作文之本，是作文之泉，是

培植作文的土壤。于永正在教學中通過別具匠心的情境創設，引導學生觀察真實的外部世界，反映生活的本色，從中尋找說話、作文的靈感，寫出原汁原味的生活。可見，教師應善于挖掘學生生活的源泉，引導他們在生活中有一雙善于發現的眼睛，有一顆善于體驗的心，那么學生的習作才會是一棵有扎實根基有豐滿枝葉的煥發生命活力的樹。第二，體驗性。在《現代漢語詞典》中，體驗是指通過親身實踐來認識周圍的事物。“體”指親身經歷，“驗”則指感悟。小學生人生閱歷淺，只有親身體驗的事物，才能有話可說，做到“言之有物”、“言之有情”、“言之有序”。“真正體現作文教學的?人文精神?就必須切實尊重做作文的人，讓做作文的孩子寫自己想寫的話，寫自己切身體驗的生活。”第三，趣味性。好玩是孩子們的天性。研究表明，好玩的事物最能引起孩子們濃厚的興趣。因此，我們在說寫訓練中要精選兒童喜聞樂見的活動或游戲方式，使其興趣盎然，全身心地投入到教學中去。第四，實用性。說、寫素材對學生現實和未來生活有用，才是最有價值的，才是我們應該加強訓練的。

（發布時間:2011-04-13）

第三篇：小學語文閱讀與寫作訓練五

小學語文閱讀與寫作訓練五

（一）一個小村莊的故事

在一片河坡上，早先有過一個很(象 像)樣的小村莊。

村里住著幾十戶人家。家家戶戶都有一兩把很鋒(fēn fēng)利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹木一(棵棵 顆顆)砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。樹木變成了各家各戶一間間，一棟棟的房子，變成了各式各樣的工具，應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的煙消失在天空中……

然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的8月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨(才 就)停下來：可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷向了何處。

什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切(qiē qiè)，包括那(些 把)鋒利的斧

1、劃去文中六個括號里不恰當的字詞或注音。

2、從短文中找出下列詞語的近義詞或反義詞，寫在括號里。

近義詞：家家戶戶一一()反義詞： 擴大一一()

3、給詞語中加點的字選擇合適的解釋，在正確答案的序號字母上畫“√”。

(1)應有盡有： a．達到極端 b．完 c．全部 d．用力完成 ．

(2)雨水奇多： a．驚異 b．稀罕 c．奇怪 d．特別、非常 ．

4、(1)“裸露的土地”指的是

(2)“大雨沒喘氣兒”是說大雨

(3)“所有靠斧頭得到的一切”指。

(4)小村莊被毀滅的教訓是。

5、短文是按

6、讀了這篇文你有什么想法？

（二）生日

小時候,總是記不住自己的生日。直到那一天，像往常一樣迎著夕陽，一路踢著小石子兒，頭上的小辮晃呀晃，遠遠望見小屋前佇立的母親那熟悉的身影，飛奔過去，摟住她的脖子。母親領我到飯廳，桌上已擺好了一碗熱騰騰的面條，上面臥著兩個太平蛋。（），我明白了，我的生日又到了。

母親也坐在桌旁，微笑著看我吃。那神情，仿佛過生日的是她，吃面的也是她。

（）桌上沒有香噴噴的蛋糕，明晃晃的蠟燭，（）母親眼中燃燒著的慈愛不正是那不滅的燭光嗎？ 我的生日年年都要過，母親卻總記不住自己的生日。偶然母親也會在撕日歷時淺笑著說：“哎，昨天是我的生日！”

一年一年過去了，我在吃生日面和太平蛋中長大了一歲歲，而母親（）在充滿肥皂泡的洗衣盆邊和撕日歷時的驚嘆聲中度過她的一年年。漸漸地，我發現母親的兩鬢出現了細細的銀絲，如那熱騰騰的臥著太平蛋的細細的生日面。在我的記憶中，母親一次也不曾為她自己過過生日。

（）見母親撕下那張記著生日的日歷，我（）在一旁默默地想，等明年這一天，我一定也要為母親煮一碗壽面，一碗臥著太平蛋的壽面。一次次，我總像忘記自己生日那樣忘掉母親的生日。

今年，我終于記住了。在焦急中盼來了母親的下班。

母親驚訝地望著那碗熱氣騰騰的壽面，我遞上一張賀卡，微笑著說：“媽媽，祝您生日快樂！”

母親默默地看著賀卡和壽面，抬起頭，眼中閃著幸福的光，拉著我的手，看了很久，說：“孩子，你長大

了??”

母親坐在桌前開始吃我為她煮的壽面。我也坐在一邊看著母親。我忽然看見兩顆晶瑩的淚珠滑落在碗里。

我問：“媽媽，怎么啦？”

媽媽笑著說：“我高興！”

1.把下面各詞確切地填在文中的括號里。

每回……總……總是雖然……但是……于是

2.從文中摘錄一句比喻句。

__________________________________________句中把__________，比作_____________________。

3.母親吃生日面的時候為什么哭了？

4.寫出第一自然段的段意 5.從你積累的古詩中，選出一首描寫母親的詩，寫在下面。

______________

_____________________________________

________________________________________

________________________________________

（三）傳達室徐大伯的(厲 歷)害在我們學校小有名氣。

期末考試前，學校明確了一條（歸 規）定：任何學生都不準把食物帶入學校內，以此杜（決 絕）上課時

不時發出的“咂吧咂吧”聲。這下，徐大伯越發認真了。

大清早，徐大伯便叉（chǎchà)開雙腿穩穩地立在院門口，滿是青筋的大手垂在背后，顯出幾分威嚴。他

認真地盯著每一位進出的同學——“喂，把嘴里的口香糖吐（tǔ tù)了（再在）進去！”那些正鼓著腮幫子大嚼特嚼的同學只好不（干 甘 敢）心地吐了口香糖；“咦？你怎么把牛奶帶進來了？”這位企圖蒙混過關的同學只好在校門口把牛奶喝掉。唉，這徐大爺也太不通人情了！

這么一來，嘴饞的女同學們課余時候便少了享受瓜子、話梅的快樂，于是她們撒著（嬌驕）要徐大伯打

個“馬虎眼”，可徐大伯相當認真：“這是原則問題！”還有那些一向懶散的男同學，因為不能在早晨的校園里吞咽面包或大餅油條，也厚著臉皮要徐大伯“放一碼”。可徐大伯（毫豪）不通融，“不行就是不行！”男同學無（計記）可施。

奇怪的是，這么一個不通情理的人，大家卻都很喜歡他。

1、劃掉（）內不正確的音節或漢字。

2、給短文加一個合適的題目，寫在橫線上。

3、假如你是一個被徐大伯“管”的學生，你當時心里會怎么想？寫一個心理活動片段。

4、你怎么評價傳達室徐大伯這個人？

（四）我 能 行

“我能行！”這句話常掛在我嘴邊，幾乎成了我的口頭禪。

上星期日，我去參加北京市作文比賽。賽前一個星期，我就當著全家面前聲明：“比賽那天我要自己去，用不著誰送。我能行！”這下可急壞了爸爸媽媽。他們一次又一次地提出要送我，都被我一次一又一次拒絕。星期六晚上，爸爸媽媽要做最后一次努力——和我談判。二位說了兩大車話，而最后，我還是用最簡練的兩個字——“不用”——拒絕了。

星期天早晨，媽媽不厭其煩地叨嘮著乘車路線及注意事項。我聽得實在不耐煩：“哎呀呀，媽，我能行！”

來到考場，見不少同學正緊皺雙眉，聽著雙親考前的教導。我不禁暗暗慶幸：哈哈，我可再不用受這份苦

了。許多教師、家長見我一人走來，都向我身后張望找“誰”？爸爸媽媽？嘻嘻，我把他們落在家里了！

上次春游爬山，那些可惡的男生故意找一條彎彎曲曲又陡極了的山路。半路上，我們女生有的摔了五個跟

斗，有的唱哀樂似的哼唧著。一個男生假作關心地來諷刺我：“小周穎，不行了吧？”“我？”我咬咬嘴唇，瞪了他一眼，“胡說，我當然行。”又走了一段，山更陡了。還是那個男生，伸手要拉我。我才不要他拉，我自己能行。終于，我搶在那個男生前面，第一個到達了山頂。山頂上，又是那個男生：“小周穎，你還真行。” 聽著這話，我心理還真是高興！

在改選會上，我說——我能行！

在和班上力氣最大的男生扳手腕時，我還是說——我能行！

1． 聯系上下文解釋詞語。

口頭禪——不厭其煩——

2．在段首用△給短文分成四段。

3．短文重點寫了幾件事？把每件事各用一句話概括出來。

4．這篇文章寫出了小作者的什么特點？

（五）我的油布傘

下雨了。小巷深處，涌出許許多多的傘兒，紅的、花的??（A）

看見傘，我便想起了我小時候的一把油布傘，想起了母親，心里涌起一種溫暖的感覺??（B）‖

小時候，我們村里沒有學校，要跑到鎮上去上學。遇上下雨天，常被澆成“落湯雞”。那時候，我多以盼

望有一把傘呀！

有一回，放學的路上，我又淋了雨。回到家，就病倒了，通身燒得滾燙滾燙的。娘摸著我的額頭，眼圈兒

便紅了。那時候我小，不懂事，竟不能體諒娘的難處，卻說：“娘，要有把傘就好了，咱買一把吧！”

娘沉思良久，最后一字一句地說：“咱買一把吧！”聽了娘的話，我半信半疑。那年月，家里窮，隊里收

成不好，全指望著娘織賣土布貼補家里，換回個油鹽錢，還要給我交學費、買書和本子。她能有錢給我買傘嗎？可是，我知道娘的脾氣，對孩子，她從來都是說一句是一句的。‖

這天晚上，她早早地上了織布機，腳一蹬，手一搬，“哐哩哐當”，滿屋里都是機聲了。這一夜，我枕著

機聲入夢。一早醒來，機聲還在響。啊，娘織了一夜布。我悄悄地走到娘跟前，顫抖地喊了一聲：“娘。”娘

用熬紅了的眼睛看著我，不自然地笑笑。我的淚水奪眶而出，說：“娘，你別再熬夜了，俺不要傘了！”娘笑笑，說：“傻孩子，傘，咱還是要買的，娘多熬幾夜就有了??”‖

終于有一天，娘從集市上賣布回來，一臉喜氣。見了我，立即打開了印花包袱，喜眉笑眼地說：“拿去吧，你要的傘！”

“啊，傘！”我驚叫著，從娘手里接過傘來。這是一把八角黃油面傘。我撐起，合上，再撐開，再合上，舉起來，擰動傘柄，讓它在空中旋轉。欣喜之余，我偶一回頭，望見了娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水??‖

從此，一把黃油布傘伴隨我，從初中升高中，讀大學，一直到參加工作，漸漸地，這把黃油布傘很落伍了，我卻合不得扔掉它。熟悉的朋友說我艱苦樸素；不知內情的人，笑我寒酸小氣。我都不去管它，只是笑笑，卻不知，我帶著這把傘就仿佛母親在我身邊似的，使我忘不了母親和母親對我的愛。

閱讀練習

1．寫出下列詞語的近義詞。

盼望—（）體諒—（）

2．聯系上下文，選擇帶點的字最合適的解釋。（選填序號）

“酸”在字典里的解釋：

A、酸味B、疼痛C、難受D、不大方

心里一酸（）寒酸小氣（）．．

3．第一段中兩處省略號，各表示什么意思？（選填序號）

省略號常見用法：①表示列舉省略②表示語氣停頓

③表示主語意未盡 ④表示時間延長

A處省略號應取；B處省略號應取。

4．根據短文內容，回答問題。

①“娘”答應買傘，“我”為什么半信半疑？

②開始“我”提出要買傘，為什么后來又說“俺不要傘了”？

③為什么“我”一直舍不得扔掉這把黃油布傘？6．用“～～～”畫出與短文最后一句照應的句子。

參考答案：

1、略

2、各家各戶減少

3、cd4、根據短文內容作答。

(1)

(2)“大雨沒喘氣兒”是說大雨

(3)還有大量的樹木隨著屋頂冒出的煙消失在天空中……

(4)

5、短文是按順序敘述的。

6、讀了這篇文你有什么想法？

圍繞愛護樹木、愛護家園談想法即可。

參考答案：

1、把下面各詞確切地填在文中的括號里。

于是

雖然……但是……

總是

每回……總……

2、從文中摘錄一句比喻句。

漸漸地，我發現母親的兩鬢出現了細細的銀絲，如那熱騰騰的臥著太平蛋的細細的生日面。把兩鬢細細的銀絲，比作細細的生日面。

3、母親吃生日面的時候為什么哭了？

高興的淚，激動的淚，以前都是媽媽為我想著過生日，現在是我想著為媽媽過生日，從媽媽的愛中我懂得了愛媽媽。媽媽為我的懂事，為我的長大高興地哭了。

4、第一自然段的段意: 小時候,我總是記不住自己的生日，可媽媽總是能記住給我過生日。

5、從你積累的古詩中，選出一首描寫母親的詩，寫在下面。

如：游子吟

【唐】孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

參考答案：

2、不脫離文內容，不脫離文主旨即可。

3、要點：寫清當時的情況

寫出心理活動

4、要點：用概括的語言評價人物。

不脫離文內容，不脫離文主旨。

如：傳達室徐大伯是一個做事認真，講原則，對待工作鐵面無私的人。要求學生嚴格遵守學校規章制度，不講情面的人。大家喜歡厲害的徐大伯。

參考答案：

1． 聯系上下文解釋詞語。

口頭禪——平時最愛說的話。

不厭其煩——說過多少遍也不嫌麻煩。

2．給短文分成四段一（1自然段）二（2、3、4自然段）三（5自然段）四（6、7自然段）

3．短文重點寫了幾件事？把每件事各用一句話概括出來。

2件事

一件事是：星期天，我自己一個人去參加北京市作文比賽。

另一件事是：春游爬山，我不用別人幫，第一個到達了山頂。

4．這篇文章寫出了小作者的什么特點？

自信、獨立、好強。

第四篇：小學六年級語文閱讀與寫作有效訓練

小學六年級語文閱讀與寫作有效訓練

（答題技巧：細心閱題準確答題快速答題仔細復題書寫工整）

一、閱讀短文，回答下列問題。（50分）

看不見的愛

夏季的一個傍晚，天色很好，我出去散步，在一片空地上，看見一個10歲左右的小男孩和一個婦女。那孩子正用一只做得很粗糙的彈弓打一只立在地上、離他有七八米遠的玻璃瓶。

那孩子有時能把彈丸打偏一米，而且忽高忽低。我便站在他身后不遠，看他打那瓶子，因為我還沒有見過打彈弓這么差的孩子。那位婦女坐在草地上，從一堆石子兒中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳地微笑著。那孩子便把石子兒放在皮套里，打出去，然后再接過一顆。從那婦女的眼神中可以看出，她是那孩子的母親。

那孩子很認真，屏住氣，瞄很久，才打出一彈，但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中，可是他還是不停地打。

我走上前去，對那母親說：

“讓我教他怎樣打好嗎？”

男孩停住了，但還是看著瓶子的方向。

他母親對我笑了一笑。“謝謝，不用了。”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說，“他看不見。”

我怔住了。

半晌，我喃喃地說：“噢??怎么能打中呢？”

“我告訴他，總會打中的。”母親平靜地說，“關鍵是他做了沒有。”

我沉默了。

過了很久，那男孩的頻率逐漸慢了下來，他已經累了。

他母親并沒有說什么，還是很安詳地撿著石子兒，微笑著，只是遞的節奏也慢了下來。

我慢慢發現，這孩子打得很有規律，他打一彈，向一邊移一點，打一彈，再轉點，然后再慢慢移回來。

他只知道大致方向啊！

夜風輕輕襲來，蛐蛐在草叢中輕唱起來，天幕上已有了疏朗的星星。那由皮條發出的“噼啦”聲和“砰砰”聲仍在單調地重復著。對于那孩子來說，黑夜和白天并沒有什么區別。

又過了很久，夜色籠罩下來，我已看不清那瓶子的輪廓了。

“看來今天他打不中了。”我想。猶豫了一下，對他們說聲“再見”，便轉身向回走去。

走出不遠，身后傳來一聲清脆的瓶的碎裂聲。

1.給帶點的字注音。(5分)

（1）粗糙（）（2）輪廓（）．．

2.“我”在散步中為什么站住了要看孩子用彈弓打瓶子？（用文中原話回答）_______________________________________________________（3分）

3.從文章中找出盲孩子投石擊瓶十分投入，十分專注的句子。用“~~~”線畫出。（5分）

4.文章中的母親說：“我告訴他，總會打中的，關鍵是他做了沒有。”這句話的深刻含義是什么？（5分）

_______________________________________________________________ __________________________________________________________________

5.文章的最后一段不要行不行，為什么？（15分）

______________________________________________________________ __________________________________________________________________

6.文章的題目《看不見的愛》的深刻含義是什么？（15分）

______________________________________________________________ __________________________________________________________________

二、作文。（50分）

閱讀了（看不見的愛）后，相信你有許多話要說，請你寫一篇讀后感。注意表達語句通順，層次分明，正確使用標點符號，不寫錯別字，字數在450字以上。

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1.給帶點的字注音。

（1）粗糙（cāo）（2）輪廓（kuò）

2.“我”在散步中為什么站住了要看孩子用彈弓打瓶子？（用文中原話回答）

從來沒有見過打彈弓這么差的孩子。

3.從文章中找出盲孩子投石擊瓶十分投入，十分專注的句子。用“~~~”線畫出。

4.文章中的母親說：“我告訴他，總會打中的，關鍵是他做了沒有。”這句話的深刻含義是什么？

含義是事情只要去做，就能做好，只要持之以恒、堅持到底，就能取得成功。

5.文章的最后一段不要行不行，為什么？ 答：不行。保留它，使文章有了完整的結局，同時它又證明了孩子堅持去做了，最終獲得了成功。

6.文章的題目《看不見的愛》的深刻含義是什么？ 答：盲孩子看不見母親對他的愛，這是表面意思。深層的含義是母親的愛是無形的，是在教孩子游戲中潛移默化地進行的。

第五篇：寫作訓練 親情(三)

［寫作訓練］

親情

（三）訓練文題

閱讀下面的文字，根據要求作文。

一位單親爸爸，獨自撫養一個七歲的小男孩。一天，他因為要趕火車，沒時間陪孩子吃早餐，便匆匆出了家門。一路上他擔心孩子有沒有吃飯，即使抵達了出差地點，也不時打電話回家。可孩子總是很懂事地讓他不要擔心。然而他因為心里牽掛不安，便草草處理完事情，踏上歸途。回到家時孩子已經熟睡了，他這才松了一口氣。他正準備就寢時，突然大吃一驚：棉被下面，竟然有一碗打翻了的泡面！

他盛怒之下，朝熟睡中的兒子的屁股一陣狠打。孩子抽咽地辯解：“這是給爸爸吃的晚餐，可是因為怕爸爸那碗面涼掉，所以放進了棉被底下保溫??”

原來親情就是一路的牽掛，原來親情就是一碗打翻了的泡面！

請以“親情”為話題寫一篇文章。要求：①角度自選，題目自擬；②文體不限；③600字左右。

寫作指津

“親情”的內涵較為寬廣，涵蓋了母愛、父愛、兄弟姐妹之愛等。在比喻的意義上，它還可以包括親戚、朋友以及特定人群中的互相關愛。但我們還應該以寫母愛、父愛、兄弟姐妹之愛為主。

要寫好這篇文章，應注意以下幾點：

1.在選材上，應著重選擇自己親身經歷的事情，可寫自己與親人之間的生活經歷，情感波折，動人故事；還要化大為小，選擇生活中的典型小事來反映親情這個大主題。寫作時要充分調動自己的生活積累和情感積蓄，不能一味地敘述或編造別人的故事。

2.在立意上，可以寫褒揚親情，因為擁有親情；可以寫渴望親情，因為失去親情；可以寫呼喚親情，因為親情被遺忘；可以寫正視親情，因為親情被踐踏等。

3.在文體上，注意選擇記敘文、散文、隨筆等文體來寫。語言要富有形象性，要學會綜合運用語言描寫、動作描寫、肖像描寫、心理描寫、環境描寫等來寫人記事，傳情達意。同時，要注意事件中的細節描寫，力爭一個眼神、一聲嘆息、一次回頭、一種姿態都能真切地反映人物的思想感情或精神品質。

4.在結構上，力求巧妙出新，如開頭可用題記法、先聲奪人法、設疑法或鋪陳法等，讓讀者有新鮮感；結尾可用意外轉折法或啟發聯想法，以收到出人意料、余音繞梁的藝術效果；中間部分或設懸念，或利用誤會，或尺水興波，或設置小標題。

風采展示一

溫暖的火爐

于晶晶

窗外已是漆黑一片。颯颯的風聲，使人感到嚴冬的寒意，但室內依然溫暖如春。柔和的燈光下坐著兩個人——我和父親。

寫字臺旁放著一杯熱氣騰騰的水，水果盤里放著又大又圓的紅蘋果、黃澄澄的梨。旁邊的暖爐里不時發出“隆隆隆”的聲音。

室內靜極了，只聽見“沙沙沙”的寫字聲，偶爾聽見父親將煤倒在爐子內的“嘩啦”聲音，有時還會聽見父親站起來的聲音以及用刀削蘋果的聲音。這些聲音都是微小的，如果不仔細聽是不容易捕捉到的。

我曾幾次抬起頭來，看見的都是父親那雙含笑的眼睛，映著暖爐放出的火光。我繼續做作業。不知道過了多長時間，我感覺到全身酸痛，便伸了個懶腰，卻意外地發現父親睡著了。他的一只手支在寫字臺上的一個小小的角落里，另一只手緊緊地抓住那破舊的沒了扣子的外套，頭靠在椅背上，那樣窩著，看起來很不舒服。再看那火爐內的火花依然歡快地跳著，似乎也有意在陪伴我，我望了望那“滴答滴答”響個不停的時鐘，時針已經指向了十點。

我不忍心叫醒父親，因為父親是多么不容易呀！白天下地干活，夜里又要陪我苦讀，他不就是為了讓我好好學習，將來能出人頭地嗎？我輕輕地離開座位，拿起一件衣服搭在父親身上。我覺得我的動作很輕，不會驚醒父親。但結果我錯了，父親睜開蒙眬的睡眼，見我站在他面前，趕緊站起來慌忙地說：“呀！看看，就這么一會兒工夫，我怎么就睡著了呢？你快寫吧！我再添一些煤。”說完，就手忙腳亂地向爐內添煤。接著傳入我耳邊的便是“嘩啦”的聲音。我漫不經心地說：“你快睡吧，別在這亂忙活了，反正書上的題你也不會做，什么也幫不上我，還不如早些去睡呢！”父親聽了我的話，似乎很吃驚，臉上露出了尷尬的表情。過了大約一分鐘的時間，父親似乎把剛才的話忘得一干二凈，對我溫和地說：“好孩子，快寫吧，明天還要考試呢！我再陪你一會兒，不會打擾你的。”

我又繼續做題，幾次抬頭，映入眼簾的都是父親那笑盈盈的臉龐。父親在以他的實際行動來表達他對女兒的愛，盡管他不會做一道題！不知不覺，父親又一次進入夢鄉。這次我沒有去“打攪”他，只是靜靜地望著他。突然間，我的心猛地顫了一下，因為我在父親的頭上發現了白發，它們零散地躲藏在年僅四十出頭的父親的黑發里。唉，父親已不再年輕了！

望著溫暖的火爐，看著父親頭上的白發，我心里有一種怪怪的東西在涌動??

我重新坐了下來，我要在這跳動的火光中，在十一點之前，寫出我所有的感動！

點評：

這是一篇很感人的文章，其中蘊涵了作者對父愛真摯的感激和歌頌。作者選取生活中很平凡很普通的事例——父親陪女兒夜讀，字里行間充滿濃濃的親情，給人以樸實之美而無矯揉造作之嫌。同時，作者抓住父親為爐子添煤的細節，爐火旺盛燃燒的情景，精細地刻畫出父親對女兒的關懷。文章結構嚴謹，感情細膩。

風采展示二

丁香花開

欒蘭

陽春三月，校園里丁香花開得正盛，白里微微透著粉色，宛如姑娘們純潔的笑臉。

她，一個性格內向的小女孩，此刻正躊躇在丁香樹下，內心充滿憂愁。因為今天是“三八婦女節”，同學們都坐在一起談論著該給自己的母親買些什么禮物，來報答母親十多年來對自己的關愛。可她身無分文，怎么辦呢？

一陣微風吹過，校園里蕩漾著丁香花的芳香。

小女孩眼前忽地一亮：何不折一枝丁香花送給母親，作為節日禮物呢？可是，她又想到校長說的話：“校園里不準隨意折花。”小女孩心里矛盾極了，腦子里就像有兩個人在打架，一個聲音說：“折吧，折一枝花送給媽媽，表達對關愛自己的媽媽的敬意，孝心可嘉，這是可以的。”另一個聲音卻反駁著：“不可以折啊，丁香是用來美化校園環境的，如果你折一枝給媽媽，別人看見也會折，丁香樹豈不被折死了？”

小女孩想起了校長那張陰沉的臉，她猶豫了。

最終，她決定折一枝，只一枝！把它送給至親至愛的媽媽。她把手伸向丁香樹繁盛的花叢中時，幾個同學走了過來，她急忙把手縮了回來，她相信自己此時的臉一定比搖曳在風中的丁香花還要白上三分。

小女孩緊緊地盯著丁香花，恐怕被誰搶走了似的。正在她一籌莫展時，她的老師走了過來。看見她猶豫的樣子，老師指著丁香花笑著問道：“是不是想要它？”

“嗯！”小女孩羞澀地點點頭，“今天是三八婦女節，我想獻給媽媽一份禮物，可我沒有錢！”小女孩的眼睛有點紅了。

“可學校是不允許隨意攀折花枝的呀！”

“我知道的！”小女孩幽幽地嘆了一口氣，“可媽媽身體不好，每天靠吃藥維持著生命，所以家里到處都是難聞的藥味兒，我想讓家里飄著丁香的花香，同時也希望媽媽早日恢復健康??”

老師震驚了，想到自己的老母親也整日臥床不起，家里也處處飄散著難聞的藥味兒，但自己卻沒有想到要讓家里充滿一種溫馨的氣氛。

老師在樹上挑選了一枝開得最美麗最旺盛的花遞給小女孩。小女孩高興極了，向老師深深地鞠了一躬，捧著這滿樹的花香，扭頭向家跑去。

老師看著小女孩漸漸遠去的背影，她也打算去花店買一束康乃馨送給自己的老母親，在這個難忘的三八婦女節，也祝愿老母親早日康復??

點評：

作者出色地運用環境描寫、人物語言描寫、心理描寫等方法，表現了小女孩在特殊的節日對母親的一片赤誠的愛，盡管文筆還有些稚嫩，但表達的情感卻是至善至美的。結尾寫到老師被小女孩感動的同時，也深受啟發，買一束康乃馨送給自己的老母親，構思精巧，發人深省。

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A.名人名言

1.世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。

——高爾基（前蘇聯）

2.一家人能夠相互密切合作，才是世界上唯一的真正幸福。——居里夫人（波蘭）

3.有的兒女使我們感到此生不虛，有的兒女為我們留下了終身遺憾。——紀伯倫（黎巴嫩）

4.慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在那里怎能不甜？ ——雨 果（法國）

5.家庭應該是愛、歡樂和笑的殿堂。

——木村久一（日本）

6.溫和的語言，是善良人家庭中決不可缺少的。

——印度《摩奴法典》

B.親情故事

1.在不久前的土耳其大地震中，一位普通的母親用背撐起了重達一噸重的墻長達幾天，只為了保護自己懷中的嬰兒。當她被救援人員發現時，唯一的要求是：“救救我的孩子”。

2.《讀者》曾刊登過這樣一個故事：有一位母親眼看到飛馳而來的貨車將要撞到自己的孩子，她幾步飛上前去，從車輪下搶出了自己的孩子，有人計算了她此刻奔跑的速度，竟刷新了世界100米短跑紀錄。

C.精美語段

天上的星辰，驟雨般落在大海上，嗤嗤繁響。海波如山一般的洶涌；一切樓屋都在地上旋轉；天如同一張藍紙卷了起來；樹葉子滿空飛舞，鳥兒歸巢，走獸躲到它的洞穴：萬象紛亂中，只要我能尋到她，投到她的懷里──天地一切都信她！她對于我的愛，不因萬物毀滅而變更！——冰心《母愛》