第一篇：桂林中學公開課的聽課心得

桂林中學公開課的聽課心得

此次，我們小組到桂林市中學聽荔浦中學義老師的公開課——等效法處理重力場和電場的復合場問題。這是面向高三同學的一門復習課，旨在培養(yǎng)學生綜合運用力學和電學知識，分析解決帶電粒子在復合場中的運動能力。

等效法是物理思維的一種重要方法，它是在效果不變的前提下，將較復雜的問題轉為較簡單或者是常見的問題，從而達到簡單明了，干凈利落地解決問題的目的。

義老師在上課之前便將本節(jié)課的主要思想——等效法用最簡潔的語言給同學們進行了介紹，使同學們對等效法有了一個大概的觀念。而后，老師就擺動小球在電場中的運動情況作的選擇題進行講解。老師先對小球在B點小球進行受力分析，小球受到水平向右的電場力qE，豎直向下的重力mg以及繩子給予小球的拉力T。此時，小球是靜止狀態(tài)，所受合外力為0，則電場力與重力的合力便于繩子拉力等大反向。由于重力與電場力都是大小與方向不變的恒力（設為mg‵），所以它們的合力也是不變的。老師在講到這點時，突然就帶我們回顧小球在重力場中的受力分析，然后，通過兩者的對比，讓同學們無比清晰的看到他們的共同點：小球在重力場中受到的重力mg和在重力場與電場構成的復合場中受到的重力與電場力的合力mg‵的效果是類似的，不同的只是兩者的大小的不同而已。這樣，老師就很好地將一個很復雜的帶電球體在復合場中運動轉化為一個簡單小球在重力場中做簡諧振動的運動問題，從而同學們利用簡諧振動的知識很快地答案寫出來。

緊接著老師便將帶點小球在重力場與電場中的豎直上拋運動對同學們的等效法思想進行鞏固。豎直上拋的小球受到了電場力qE與重力mg，兩者都是恒力。則它們的合力（設為mg‵），方向與水平夾角為а。對此模型進行受力分析之后，老師就開動我們的想象，將這一個模型按順時針方向旋轉а，得到了一個只受到豎直向下的mg‵，初速與水平夾角為а的物體斜拋運動。同學們通過斜拋運動的相關知識可以清晰地了解到只有當物體在豎直方向上的分速度為零時，此時的物體的合速度就是最小值。這樣，一個復雜的帶電小球在復合場中的豎直上拋運動就轉化為一個簡單的物體在重力場中的脅迫斜拋運動。

課堂上的主角并不是只有老師，還包括底下的同學們。所以，老師在詳細地通過上述兩條例題來解釋等效法之后，讓同學們上臺來運用等效法解決問題。在對同學解答過程的分析中，老師先從方法上肯定了這位同學的是正確地運用了等效法來解決這個問題，然后就解題過程中的小失誤進行指出和改正。這樣的現(xiàn)場做題測試會更好地讓同學們理解到等效法的精髓。

義老師最后在講解了一條例題作為本節(jié)課的一個知識鞏固與總結，對同學們的本節(jié)課堂知識的回顧，從而使同學們對物理中等效代換法有一個清晰明了的認識，為以后熟練地運用等效代換法解決物理問題奠定良好的基礎。

在其他老師對本節(jié)課上的評價上，一位老師指出的一處不足：在開講第一條例題是，義老師很直接地對擺動的的帶點小球運用等效代換法進行分析與解題，而沒有給同學們一個思考的空間，也未對該物理模型進行傳統(tǒng)的分析來鞏固以前學到的基礎知識。這為隨后要介紹的等效代換法有個很好的的對比，是同學們在更清晰地了解等效法的同時又鞏固前面所學的知識。

通過此次的聽課，我感受到了老師在上課時要注意的問題與運用的技巧是那么多。上課講解新的知識時也要注意與舊知識的回顧與總結，通過新舊對比來讓學生更好地提高自身的知識吸收與運用能力。課堂上老師通過對比類比等手段可以為自己的教學過程帶來很好的效果。

以上便是我此次聽課的點點心得感受，如有什么不對的地方希望您能一一指出。

第二篇：桂林聽課心得

文化之旅 精神之旅

—— 2014年小學語文青年教師教學觀摩活動心得體會 開元小學 劉 淑 萍

首先我感謝吳校長李校長及校領導能給我去桂林參加“2014年小學語文青年教師教學觀摩活動”學習的機會。作為一名語文教師這是我夢寐以求的事。到桂林一游是有辛的，到桂林聽課是有福的。下面我就把我參加這次活動的收獲和今后的做法向大家作以匯報。

大家都知道“桂林山水甲天下”，這次聽課的地點是獨秀峰山腳下的“國學堂”。我們了解到了不少知識，開闊了視野。那里的文化氛圍很濃厚。每天聽課前都有十來分鐘的文藝節(jié)目欣賞。那些節(jié)目猶如文化大餐前的開胃菜，讓人興味盎然。有誦讀習字表演，一群可愛的學生在古箏配樂中翩翩起舞，師生共同書寫中國漢字，再配上桂林上水的背景，讓我們感覺仿佛到了人間仙境。一首鏗鏘有力的《少年中國說》，表達了中華學子的赤子之心和為中華之崛起而讀書的愛國情懷。讓我們在場的所有人激動不已。

在全國小語會精心策劃組織下，本次大賽圍繞“創(chuàng)新”與“改革”，全面籌備了全國小語最權威、最有影響力的教學研討活動。會上展示了32節(jié)閱讀與習作表達的精品課例，分別在國學堂和體育館兩個地方進行。執(zhí)教教師均由各省、自治區(qū)、直轄市小語會嚴格選拔推薦產(chǎn)生，充分展示了各地區(qū)最高研究水平，呈現(xiàn)出各種優(yōu)秀課程形態(tài)，帶給與會的老師們鮮活的課堂和深刻的啟示。我認真傾聽了16位青年教師精彩的課堂教學。總的看來，每位選手都傾注心血，精心準備。在文本的挖掘、教學環(huán)節(jié)的設計、學生活動的安排上都下足了功夫。他們的課堂都崇尚簡約之美，簡約中又不失巧妙構思、個性創(chuàng)意，充分彰顯了他們對當前教育理念的深刻理解，給我們奉獻了一份寶貴的精神大餐。

收獲

一、關注學生的學習興趣，調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

在聽課中我特別注意每個教師不同的調動學生的方式。教師在每個環(huán)節(jié)提出的要求清楚準確，不僅借助流暢清晰的引導話語，把教師的意圖傳達得淋漓盡致，恰到好處，激發(fā)了孩子們思維的流暢性；上課的老師都能根據(jù)學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。

如習作教學寫心理話：從課前2分鐘的互動到整個寫心理話的習作過程中，老師拉近了和學生之間的距離。她是這樣導入的：我們來教個朋友，朋友就要互相分享交流。我想發(fā)圖片到朋友圈，你們能幫我寫幾句話配上嗎？孩子們躍躍欲試，都在給老師出謀劃策。最后老師謝謝孩子們的幫忙。很容易就拉近了師生之間的距離。老師通過展示具體案例教給學生怎樣寫心理話。要注意寫給誰，寫真事，寫真情。這樣學生有法可依，有話可說。學生在老師的引導下，在輕松信任的狀態(tài)下寫下自己的心理話，一點沒有畏難情緒。

專家們分別對鄧劍東老師執(zhí)教的表達課《我是“小小推銷員”》中的視頻范例教學、聯(lián)系生活實際的教學策略給予高度評價，充分肯定：教學環(huán)節(jié)層層推進，環(huán)環(huán)相扣，學生們參與學習積極性高漲，個性化表達很有創(chuàng)新意識。無論是

課堂演繹，還是學生的創(chuàng)意表達，都觸動了在場的專家和老師們，助推了我們對深化語文課程改革的思考。

收獲

二、有效朗讀，實現(xiàn)語言積累。

語文課堂因朗讀而美麗，因朗讀而豐厚，因朗讀而感人，沒有精彩朗讀的課堂是不能煥發(fā)生命活力的課堂。八位老師的語文閱讀課堂都特別注重朗讀方法的訓練和指導。專家也認為小學的朗讀以正確朗讀、熟讀、爛熟于心、脫口而出，只要我們詞匯量夠了句子夠了，這樣的朗讀理解自然提高。老師的這堂課朗讀重視了。用普通話朗讀，規(guī)范語音，主要看規(guī)范語言的輸入，這項任務要考朗讀，無論哪個年級。我認為要把語言材料積累放在第一位。如：吉林鐘鶴童老師所上的二年級課《與眾不同的麻雀 》，男老師上課如一個慈祥的父親，耐心地給孩子教課文朗讀。孩子們被他聲情并茂的朗讀深深的吸引。他也像一個孩子一樣帶頭飾和孩子們有感情的表演朗讀課文。好像一群可愛的小麻雀對話。很自然的走進課文學習生字、句子、理解課文。尤其是讀課文表演，學生演的栩栩如生。再如《圓明園的毀滅》，山西的李潤滋老師能夠用自己的朗讀帶動大家，讀出對帝國主義侵略者的憤怒憎恨，喚起孩子們的愛國之情。在有效的朗讀中使學生領會文章的內涵也實現(xiàn)了語言的積累。應該讓學生讀書，讓學生積累語言，都靠大量的閱讀。靠朗讀。無論是哪個年級，都應該把學生語言的積累作為我們重要的語文教學。所以我們應該把語文材料放在前面。

收獲

三、注重方法，提高學生探究學習的高效性

許多老師很注重方法的指導。閱讀課有老師的師范朗讀。表達課有范例引領，習作課有范文指導。

如江蘇陳宏斌老師職教的《古詩兩首》，通過誦讀古詩，想象畫面，讀出自己的對古詩的理解和感悟。先領著學生學習第一首古詩《石灰吟》，然后指導學生按照學習第一首詩的方法學習第二首詩《墨梅》。最后總結這類托物言志詩的方法，為今后自學此類詩奠定基礎。

學寫導游詞浙江的藏學華老師給出了趙洲橋一段課文和與它對應的導游詞做對比，讓學生自己從中發(fā)現(xiàn)探究導游詞與課文的不同之處，感受導游詞的特點。教師再適當點播，學生自主選擇內容學寫導游詞。一節(jié)課學生自學會了寫導游詞還進行了修改，與同學交流分享。各個都象個小導游在給大家介紹，學習效果非常好，這種探究學習是有效的更是高效的。

總之通過這次觀摩活動，我收獲很多，它引領著目前我們語文課程改革的方向。那就是語文課一直是在學習體會文章的內容，不是體會感悟，是學習語言文字運用的課程，課標的轉變，是革命性的，帶有根本性的轉變。語文課的性質是學習語言文字的運用，我們的語文課程改革方向。

第一個轉型是從原來以圍繞思想內容理解轉變?yōu)閷W習語言文字的運用，然后教學過程組織也是圍繞語言文字的運用來組織。第二個轉型是語文課要從教師講的課文課堂形態(tài)，轉變?yōu)閷W生的語文實踐的課堂教學常態(tài)。

今后我將把這次學習當作起點，不斷的探索新的教學方法適應目前新的語文教學要求。以上是我這次聽課收獲和粗淺的認識，說的不好或者有不到之處還請校長和各位老師批評指正。

今后努力的方向

1、老師們要注意激發(fā)學生的學習興趣。內容接近學生的生活。

我的寫作教學當中存在的問題是：我們現(xiàn)在習作課老師寫的時間太短，指導時間過長。那么寶貴的練筆機會老師都在指導，寫作的知道應該放在閱讀課，大量的寫作方法應該放在我們的語文課上。而不是放在作文課上。習作課講方法時間嚴格的控制不超過10分鐘。留著時間讓學生去寫作，學生互改。

口語交際課關鍵是教學內容的選擇問題。老師在教學上過多的注重了方法的指導。當學生口語交際或習作時遇到問題是老師再去做指導更好。我不贊成把方法抽出來指導，再去練習。

口語交際課存在普遍問題是：學生在原有的基礎上沒有長進。老師更注重環(huán)節(jié)的設計。比如《我是小小推銷員》學生學得很輕松。老師的設計是特點。層次很清楚。問題是學生的表達沒有明顯提高。環(huán)節(jié)不用太多，內容頁不用太多。比如介紹毽子可以采用學生介紹了之后老師介紹，然后學生再來介紹。比如毽子介紹時，再分小組討論應該怎么介紹，再請小組分享介紹。老師提出不同的對象應該怎么介紹，還介紹毽子，但是對不同的對象。

口語交際課，也是教學內容選擇問題，老師在教學方法上和學生的實踐，可能過多注重方法指導，其實學生的實踐比理解這些抽象的規(guī)律的方法要更實際，老師適當?shù)慕M織一些方法。，我不贊成脫離語境來理解方法，對于小學生的理解很困難，普遍存在的問題是學生在原來的水平長進上并不明顯，在環(huán)節(jié)的設計上，如重慶的《推銷》，他從課堂設計來看很不錯，老師調動學生的興趣一環(huán)扣一環(huán)，看似很清楚，問題是學生的表達在原來的基礎上沒有明顯提高，環(huán)節(jié)設計不一定多，學生介紹了點評一個，學生沒有反復沒有修改，沒有進一步的練習，我當時在思考，比如毽子，每個小組聽了他的介紹，我們小組再來思考怎么介紹，上臺展示看誰的更好，在這個基礎上，老師再提出面對不同對象不同的介紹，數(shù)學十以內的加法就是一堂課的知識，語文課的容量遠遠超越數(shù)學課，我們要研究怎么找準教學內容，我們要更加適合學生的語文學習規(guī)律。

我們應該感謝各個省帶來的課例 無論這次課怎么樣都代表個人，不起決定作用。《推銷》《魚游到了紙上》《導游詞》整節(jié)課的啟示從整體上的設計是成功的。局部的設計是成功的。教什么的研究得到了加強。低段教生字教朗讀。這次拿出的課形式各樣？

一、設計得到了重視和加強

閱讀課是不是在教閱讀的方法，語言的教學就是在教語言運用方法，這次課有體現(xiàn)。口語交際是在教更規(guī)范更有語言的智慧，我們要教什么樣的方法，什么樣的技能。教什么符合學生實際需要 不必要處處教 教學的內容目標當中那些是不用教那些是點一點 哪些是重點的。無論是古詩還是詞，選入課本是有不同目的的，所以他選的古詩詞都不難甚至口語化。內蒙古老師的課我在想老師應該教哪怎么教體現(xiàn)了生本理念，其實就是方法問題，體現(xiàn)了發(fā)展為本，體現(xiàn)在一下幾點教什么的設計得到了重視和加強。1.教什么符合了年段目標的要求。

2.教什么符合教學內容的要求。語言的教學就是叫語言運用的方法。口語交際是在教提高口語交際的方法。在生活中各個地方都有口語交際。

二、怎么教體現(xiàn)了生本理念。

以學生為本，以學生的發(fā)展為本。1.關注學生的真是生活實際。2.關注學生的學習興趣。

3.關注學生的學習實效。

教師不能一廂情愿的設計學法，要落在學生的發(fā)展上。例如教學寫導游詞的教師引入的范例教學法的元素，給學生播放錄像，不同的教學內容采用了不同的教學策略，例如寫導游詞的老師是先教后放，而福建的教師是先放后教。4.關注學生的學習評價。

相機評價、生生互動、專項評價等等。

三、教學設計有所突破

1.注重整體性的思維設計。如天津的課站在單元的基礎上提煉 2.增強了讀寫結合的意識。動筆的時間更多了

四、教師的素質成為關鍵

教材理解、課堂駕馭、教學機智、板書設計等體現(xiàn)，優(yōu)秀的語文老師應達到情切儒雅

有關教學問題的思考

一、立足核心概念明確教什么

教什么不深、不透、不解；教科文還是教語文。

例如口語交際的推銷、導游詞與心里話、勸說的不同；出現(xiàn)非語文的現(xiàn)象；教師的主導地位，逼著學生說老師的話。

二、立足新思想實現(xiàn)教育的創(chuàng)新 不比賽，坐下來研究新思想。

第三篇：公開課聽課心得

公開課聽課心得

在公開課中，我聽了多位老師的課，老師們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，顯示了自已獨有的風采，形成了獨特的教學風格。讓我耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學水平，現(xiàn)將我的一些心得總結如下：

一、養(yǎng)成和藹而威嚴的教學態(tài)度

對待學生要溫和、微笑、多贊揚。俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學效果。

二、創(chuàng)設輕松、愉悅的課堂氛圍。

老師教學語言悅耳、親切，教態(tài)輕松自然，微笑著面對每一個學生，面對整堂課。為學生營造了一種平等、輕松的學習環(huán)境，同時拉近與老師之間的距離，這樣學生就能有的放矢，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。

三、重視講練結合

通過聽課學習，我深深體會到：要在“精講多練，講練結合”上狠下功夫。“精講”就是要講清講透教材的重點。教學重點要講清講透，非重點內容可以略講，學生通過閱讀可以理解、掌握的問題可以不講，不平均使用力量，不面面俱到地講述各部分內容。“精講”還要講清講透教材的難點。難點，是指教材中學生難以理解的地方，或超過學生知識水平的內容。往往是講授過程中解決一系列問題的要點，是學生掌握知識的困難所在，講清這部分內容，其它問題就可以豁然貫通。對于這方面的內容，亦應精講。總之，“精講”是教師根據(jù)教學目的、要求和學生的實際，對教材中的重點、難點，作精辟的講解，使學生能從豐富多彩、紛繁復雜的教學內容中理出頭緒，抓住中心，并騰出一定的時間，加強基本訓練，加強能力的培養(yǎng)。“多練”指的是在課堂教學中，教師應多給學生練習的機會，并加以指導，目的是引導學生通過“練”，達到理解、鞏固所學知識和培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。通過聽課學習，我深深感到，人所謂良師，功夫在課外。好老師的水平在課堂上體現(xiàn)，功夫卻在課外。做好老師首先要苦練基本功，打好底子；二要不斷讀書學習，提高理論水平和精神修養(yǎng)，三要多聽多看多實驗，增長實踐經(jīng)驗。唯有如此，才能不斷進步，修成正果。

四、教師業(yè)務專業(yè)水平、素養(yǎng)較高。

老師們大多有扎實的基本功，語音清晰，教態(tài)自然大方，具有較強的教材處理能力、應變能力和課堂調控能力。

值得商榷之處：面對學生多種回答情況時應作出及時恰當?shù)脑u價，進一步激發(fā)學生的學習興趣和樂趣，規(guī)范、精簡課堂語言，以鼓勵為主，提高課堂效率。

總之，在本次聽課中，我體驗到了一些先進的教學理念，學到了許多優(yōu)秀的教學方法，真是受益匪淺。在今后的教學中，我要汲取實同行們的優(yōu)點，不斷地優(yōu)化課堂教學，讓自己成為一個深受學生喜歡的教師。

第四篇：匆匆公開課聽課心得

公開課《匆匆》聽課心得

3月6日下午聽了郭老師課《匆匆》，這是朱自清先生的一篇膾炙人口的散文，于都這樣一篇文章，本就是心里享受與情感體驗。聽了郭老師的的課更是感受深切，從眾位老師的評課中也感覺到新課程理念已經(jīng)深入到了語文課堂。整堂課的教學突出一個“悟”字，在讀書中悟，討論中悟，在老師的引導中悟。一.課前三分鐘的設計

課前由學生主持，兩位同學站在講臺前發(fā)言講故事，這一環(huán)節(jié)有利于提高學生的口語表達能力，當眾發(fā)言時最好的鍛煉機會。同時課前三分鐘也讓孩子從可見的游戲中收回心思，整理好情緒，為上課做準備。二.導入

郭老師以余秋雨先生的話為引，自然流暢的切入到課題，以傾聽為切入進行范讀。讓人聽之動容，在此處個人認為如果配上音樂，再加上郭老師的優(yōu)美誦讀，課堂效果會更好些。三.新課

（一）引導學生“用心讀”

為了使學生感知課文，郭老師讓孩子們自由讀課文，找出感觸深的句子，并分段的讓孩子們去體悟，作者對時間流逝之快的感嘆、無奈，引導學生體悟到時間流逝的無情。要 珍惜時間，從當下開始抓住時光，勤奮努力學習。

（二）引導學生“用心聽”

郭老師引導學生用心聽，名義上是聽，實際上是讀。她巧妙地引導學生把自己的感受“讀”出來，讓學生讀后暢談體會，說自己的感受。這類“只可意會，不可言傳”的散文的理解難度可想而知，但是在郭老師的點撥下，學生們自然而然地理解了，都能夠在短時間內組織語言來表達出內心的感悟和體驗。

（三）引導學生“用心說、寫”

郭老師課堂教學的最后部分是讓學生仿寫，每當學生寫完一句，郭老師就讀給大家聽，或者是讓學生大聲朗讀。在一遍遍的說和寫中，學生的文字表達意識和能力得到了提升，學生珍惜時間的觀念得到強化。在練筆后，學生對學習、生活中時間的運用必定有新的感悟和啟發(fā)。四.從教研中學到的知識更豐富

十幾位老師進行了教研評課活動，給出的建議十分中肯，強調了做批注的重要性及規(guī)范化，在教學中要注意語文教學的人文性與工具性的統(tǒng)一，在語文教學過程中過多的重視了人文性而忽略了它的工具性。同時，建議郭老師在學生回答完問題要及時給予總結評價。聽了這些建議，讓我們實習教師受益匪淺。五.總結 郭老師這一堂真實的語文課，沒有精美的課件，沒有太多的花樣，就這么簡簡單單，但簡單里包含了深度，包含了智慧。這樣的語文課，是值得我們學習的。

第五篇：數(shù)學公開課聽課心得[范文]

數(shù)學公開課聽課心得

五指山市南圣中心校呂詩南

為了打造有效課堂，提高課堂效率，我校于2012年4月8日至9日進行了聽、評課活動。數(shù)學組的每位教師都積極參與，經(jīng)過教師的精心準備，都展示了各自的風采。大家都采用自主學習，引領學生課前自主探究，課上讓學生小組交流討論。

一、直觀而有效的情景創(chuàng)設

各位教師都能按照學校的要求，有導語，有目標，讓學生自主探究，教師及時點撥，發(fā)揮學生的主體地位和小組合作交流作用。特別是成冉老師在講《找規(guī)律》中利用多媒體設備對學生進行情景教學，這樣，使原本枯燥、抽象的數(shù)學知識變得生動形象，這樣，學生的印象非常深刻。

二、學生由被動變主動，成為課堂的主人，而教師只是一盞“指明燈“新課堂中強調，教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”，變“要我學”為“我要學”。盧燕妮老師在講《認識平行四邊形》時，把學習主動權真正交給學生，放手讓學生們自主去學習，老師指導學生學會學習，提高學生的學習能力，使學生掌握學習的方法。

三、特別注重小組合作的實效性

邢孔姬老師在講《乘數(shù)末尾有0的乘法》一課時，注重了小組合作的實效性。也就是說獨立思考是合作學習的前提。小組合作學習，在時間安排上恰到好處，什么時間合作學習？必須在突出本課重點，突破難點時。合作學習的過程給學生足夠的時間和廣泛的空間，這樣

對問題的理解才能深入、到位。讓學生們自主探究和小組合作相結合，充分發(fā)揮了小組的作用。體現(xiàn)了合作精神

四、練習形式的多樣化各參評教師在設計練習時的思想比較新穎，練習的安排從基礎到提高到拓展，層層遞進，不斷開放，科學實在，學生基本上都能掌握本節(jié)課的新知識，也符合新課程的教學要求。

五、注重“板書”的設計與書寫。

多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱攜領的板書設計呢？板書也是教師基本功的一個側面反映。這次公開課，每一位老師都在板書的設計上下了功夫，有的老師書寫工整，排列有序；每位老師的板書不僅列出了本節(jié)重要的知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系精心的勾畫了出來，使本節(jié)所學知識更加的清楚明了。也同時使我認識到，“板書”應重新回到自己的位置，發(fā)揮它在課堂教學中的作用。

古人云：人無完人，金無赤足。各位教師在授課過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤和不足之處，所以，在今后的工作中，我們要努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，爭取成為一名優(yōu)秀的教師。