第一篇：案例：用真情喚起自信

案例：用真情喚起自信

[現(xiàn)象]

許某，男，16歲，來(lái)源于本地小學(xué)。進(jìn)校時(shí)頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，打扮怪異，腳上還穿著拖鞋；上課時(shí)無(wú)精打采，作業(yè)不做，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，下課就和同學(xué)打鬧，有幾次，被其欺侮的學(xué)生投訴到老師處；行為習(xí)慣和自控能力均很差，經(jīng)常結(jié)交一些社會(huì)流失生，抽煙、喝酒、打電腦游戲。初一第二學(xué)期，剛開學(xué)不久竟然在教學(xué)樓放鞭炮，受到政教處點(diǎn)名批評(píng)。

[情況調(diào)查]

一、正面調(diào)查

首先從正面了解，讓他自己談?wù)勔郧暗那闆r。他說(shuō)他在小學(xué)里是一個(gè)很差的學(xué)生，是老家潮汕地區(qū)轉(zhuǎn)來(lái)珠海的。剛轉(zhuǎn)來(lái)是成績(jī)還可以，不過(guò)，很快不知道什么原因，成績(jī)就不斷下降。他自己對(duì)老師的態(tài)度不好，老師慢慢對(duì)他也不好。除了少數(shù)幾個(gè)哥們外，大多數(shù)同學(xué)也都愿意理他。他父母沒有多少文化，在菜場(chǎng)做小本買賣，家長(zhǎng)整天忙于做生意，也沒空管他。所以他對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，他說(shuō)他討厭學(xué)習(xí)，甚至說(shuō)討厭老師，也就不愿意做作業(yè)。為了減少孤獨(dú)，結(jié)交了一些社會(huì)青年和一些（家長(zhǎng)不在本地，只有自己一個(gè)人住在金海岸）的學(xué)生，雙休日不是迷戀于電腦網(wǎng)吧，就是和其他問題學(xué)生一起游山（爬山）、玩水（游泳、捉魚）。有時(shí)，整個(gè)晚上都不回家，就在外面閑逛，累 1

了就在“爛尾樓”里睡覺。

二、側(cè)面調(diào)查

為了證實(shí)情況，我又從他的小學(xué)同學(xué)那里調(diào)查，他們一致認(rèn)為 許某是差生，老師把他安排在教室的最后角落里，很少、甚至從來(lái)不管他，作業(yè)做不做都無(wú)所謂，也不許其他同學(xué)與他在一起，只要他違反紀(jì)律就算是很好了。

三、家庭情況調(diào)查

父母是從外地來(lái)常做小生意的，他們住在金海岸黃綠背村。所謂的家是一間很長(zhǎng)的兩層小平房，他就住在樓上。家里有一個(gè)哥哥在外地上大學(xué)；還有一個(gè)妹妹由于經(jīng)濟(jì)的原因而輟學(xué)在家。他父母都沒有什么文化，也沒有時(shí)間看管他，更不知道怎樣教育他。甚至認(rèn)為他已是一個(gè)無(wú)可救藥的人了，所以對(duì)他也沒有其他要求，只要關(guān)在學(xué)校不出去干壞事就心滿意足了。

[原因分析]

一、教師的冷淡

教師缺乏正確的引導(dǎo)，缺乏耐心、細(xì)致的個(gè)別教育，長(zhǎng)期的冷漠致使該生討厭教師、討厭學(xué)習(xí)，缺乏自信心，甚至破罐子破摔。據(jù)許同學(xué)自己說(shuō)，同學(xué)自己說(shuō)，以前的老師只要他不鬧出大的亂子，就心滿意足了。很少找他單獨(dú)聊天，要找他只有一個(gè)原因：做了錯(cuò)事。他自己為什么不想讀書、心里想什么，老師很少過(guò)問。

二、同學(xué)的歧視

班級(jí)里的同學(xué)不愿意接近他，沒有人跟他講話，沒有人跟他交往，長(zhǎng)期的孤獨(dú)迫使他走向社會(huì)，尋找社會(huì)青年，染上了許多惡習(xí)(抽煙、喝酒、欺騙)。甚至有同學(xué)說(shuō)他是班上年齡最大的，可是學(xué)習(xí)卻是最差的。很多學(xué)生都看不起他。一者年齡大；二者學(xué)習(xí)差，他自己也覺得很難在班上抬起頭來(lái)。不僅不想好好學(xué)習(xí)，有時(shí)，上課故意搞惡作劇。甚至心里還有報(bào)復(fù)學(xué)習(xí)好的同學(xué)的念頭。

三、家庭教育的缺乏

他父母文化程度都很低，雖然知道讀書的重要性，但家長(zhǎng)整天要忙于照顧自己的生意，如果一天不做生意，那么生活就成問題。沒有時(shí)間、更不知道該任何引導(dǎo)、教育小孩。家庭生活僅僅滿足于他的衣食住行，從來(lái)也不關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活、交友，更不要說(shuō)交流思想，對(duì)他的學(xué)習(xí)也沒有任何要求。長(zhǎng)期的空虛導(dǎo)致了他迷戀于電視、上網(wǎng)、在外面無(wú)所事事的閑逛。

[解決方法]

鑒于以上種種情況，我采取如下措施：

一．我與他進(jìn)行了交流，幫他分析小學(xué)里讓老師和同學(xué)討厭的原因，讓他學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并試探他的心理：老師愿意幫助你，你是否有信心改變自己，讓老師和同學(xué)產(chǎn)生好感，對(duì)你刮目相看。這里有一件小事，有一次，他很晚都沒有回家，那天正下著雨，但我還是去找他，并把他送回了家。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他很尊敬我，我說(shuō)什么他也基本能接受。

二．我與他約定，給他一定的時(shí)間，讓他把每天情況寫下來(lái)與老師交流——這正好用上我語(yǔ)文老師的長(zhǎng)處了，不管是好事還是壞事，如實(shí)匯報(bào)，并留給一定的機(jī)會(huì)，只要發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的地方，就全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如有不足，就私下給他指出，幫助他改正。現(xiàn)在，他幾乎是從不遲到。每個(gè)星期的大掃除基本不要我操心，他總是留下來(lái)認(rèn)真的做，可以這么說(shuō)，我班經(jīng)常得“衛(wèi)生先進(jìn)班”與他的努力是分不開的。

三．在學(xué)習(xí)上我也對(duì)他做出要求、頂下計(jì)劃。英語(yǔ)默寫不會(huì)時(shí)，允許他翻書；數(shù)學(xué)作業(yè)可比其他同學(xué)少做幾道。作文不會(huì)寫，就先寫100字，由記敘文寫起；物理作業(yè)不會(huì)做，就專門安排學(xué)生幫助他等。為了防止他再與社會(huì)上的一些不良青年交往，我與家長(zhǎng)協(xié)商，每天放學(xué)讓家長(zhǎng)接送，家長(zhǎng)如果沒有空，老師送他回家。

四．他為人很講“義氣”，有正義感。有一次他主動(dòng)向我反映有別班的一個(gè)學(xué)生欺負(fù)我班的女生，我就抓住機(jī)會(huì)和他分析、討論引導(dǎo)、強(qiáng)化他的正義感。同時(shí)，也把這樣的事告訴一些女學(xué)生，他們對(duì)的看法也慢慢發(fā)生改變。我就順勢(shì)請(qǐng)這些學(xué)生幫助他、監(jiān)督他，讓他改掉以前不好的習(xí)慣。有時(shí)同學(xué)的力量是巨大的。比喻，有學(xué)生反映他上課時(shí)有開小差的毛病，就有幾個(gè)女生——尤其是那個(gè)被別人罵的，就很大聲地批評(píng)他，要求他認(rèn)真聽課，許某聽后，自然很不好意思。這個(gè)效果比老師說(shuō)的還好。

五．許某很守信用。初一下學(xué)期，有一次他不想上生物課而是和其他班的同學(xué)去打籃球。我沒有批評(píng)他，只是在教室說(shuō)上課時(shí)應(yīng)該做什么，打球，可以另外找時(shí)間??。我的話還沒說(shuō)完，他就大聲說(shuō)：“老師，你放心，不會(huì)再有下次了！”我相信了他，直到現(xiàn)在他再也沒有曠過(guò)課了。

[評(píng) 析]

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，該生在思想上有了一定的進(jìn)步，學(xué)習(xí)上有了一定的積極性，作業(yè)能基本完成，英語(yǔ)、語(yǔ)文也能花功夫去背，有時(shí)下課能主動(dòng)到老師這兒來(lái)背書。看到班上同學(xué)有事不能值日時(shí)，能主動(dòng)留下幫忙。教師節(jié)時(shí)，還送了我一張很大的賀卡，上面寫了他許多肺腑之言。其中有一句話我至今難忘：“汪老師，你對(duì)我真好，我一定會(huì)珍惜，好好改變自己，做個(gè)好學(xué)生。”

[一點(diǎn)體會(huì)]

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，既是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，也是世界觀和道德品質(zhì)形成的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期易受外界的影響，具有很大的可塑性。因此，在對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的過(guò)程中，教師不斷提高自身素養(yǎng)，真心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，在各種教育場(chǎng)合貫穿德育和美育，采用具體的新鮮活潑、推心置腹、平等交談的形式進(jìn)行思想教育和情感的交流，做學(xué)生的貼心人，用自己透明的心，去感染或感化學(xué)生，這樣，往往能起到實(shí)效。

第二篇：用真情點(diǎn)燃學(xué)生的自信

用真情點(diǎn)燃學(xué)生的自信用真愛引導(dǎo)學(xué)生的成功

作者姓名：劉 東 興

工作單位：北京市平谷中學(xué)聯(lián)系電話：010—51320356

用真情點(diǎn)燃學(xué)生的自信 用真愛引導(dǎo)學(xué)生的成功

【內(nèi)容提要】教師是人類靈魂的工程師，在塑造學(xué)生的過(guò)程中，不同的教師有不同的方法，但要把學(xué)生塑造成人成才，了解學(xué)生、尊重學(xué)生和真愛學(xué)生是前提。走進(jìn)學(xué)生，樹立其自信，凝聚人心：走進(jìn)學(xué)生才能了解學(xué)生，了解學(xué)生才能使老師的工作有的放矢；班主任工作既需要愛心，又需要有激情，因?yàn)榧で槟芨腥竞蛶?dòng)學(xué)生，使班級(jí)凝聚為奮發(fā)向上、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的集體。尊重學(xué)生、真愛學(xué)生是成功教育的有效途徑：尊重學(xué)生是教師尊重教育規(guī)律的一種體現(xiàn)，耐心地傾聽學(xué)生的心聲，加之得體的尊重，能燃起學(xué)生的求知的欲望。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)講究方式方法，讓學(xué)生時(shí)時(shí)有成功的美好感覺：當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候老師要表達(dá)自己的高興，因?yàn)榍〉胶锰幍谋頁(yè)P(yáng)送給學(xué)生的是欣賞和信心。善于協(xié)調(diào)，集思廣益是彌補(bǔ)自己工作中不足的良方：班主任老師的協(xié)調(diào)能力是做好學(xué)生工作的重要方面，眾人劃漿才能開起大船。總之，在老師的教育過(guò)程中辦法千千萬(wàn)，但是不能改變的就是：教育要融入真情；教育要呼喚真愛！

是誰(shuí)把我們的希望點(diǎn)燃？是誰(shuí)撥正了我們前行的航向？是誰(shuí)奉獻(xiàn)的激情把我們感染？哦，是劉老師！

是誰(shuí)不辭辛苦地在貧瘠的土地上播種？是誰(shuí)無(wú)畏地挑起這副重?fù)?dān)？ 是誰(shuí)契而不舍地與我們同行每一天？哦，是劉老師！

這首小詩(shī)是一封感謝信的結(jié)尾。2004年7月13日，在平谷中學(xué)全體教職工大會(huì)上，鞏福利校長(zhǎng)激情洋溢地宣讀了這封感謝信，題目是：《是劉東興老師拯救了我們》。品味著45名同學(xué)用心寫就的感謝信，傾聽著校長(zhǎng)發(fā)自肺腑的激昂朗誦，我心潮澎湃；過(guò)去300多個(gè)與同學(xué)朝夕相處的日子，我浮想聯(lián)翩；從學(xué)生信的字里行間，我不僅收獲著他們成功的喜悅，還收獲著45顆感恩的心！2003年8月我調(diào)入平谷中學(xué)。我滿懷喜悅地接受了學(xué)校分配的教學(xué)工作：高三歷史課，擔(dān)任18班班主任。據(jù)老師們說(shuō)這個(gè)班的層次屬于B等，學(xué)生的紀(jì)律比較松散、學(xué)習(xí)氣氛低落、思想波動(dòng)很大。接班后，我曾做過(guò)一次關(guān)于升學(xué)前景方面的調(diào)查：在58份調(diào)查問卷中，竟然有34人對(duì)升學(xué)不抱希望，占58.5％。面對(duì)這樣的狀況，我驚詫、不解、迷茫！一次次在問自己，班級(jí)的出路在哪里？作為班主任，點(diǎn)燃學(xué)生心中希望的火把，把學(xué)生擺渡到成功的彼岸，這是我義不容辭的責(zé)任和使命。15年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，不抱希望的學(xué)生其實(shí)心中不是沒有希望，沒有理想，因?yàn)橄Ｍ幕ǘ鋺?yīng)在每個(gè)人心中綻放，理想之夢(mèng)應(yīng)裝扮著每個(gè)人的生活。

一、走進(jìn)學(xué)生，樹立自信，凝聚人心。

望子成龍、盼女成鳳，“龍”騰重點(diǎn)，“鳳”舞名牌，這是家長(zhǎng)的希望，同時(shí)也是老師的祈盼。尤其在當(dāng)今追求高考本科升學(xué)率的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，這樣的希望和祈盼無(wú)可非議。于是我便有意無(wú)意地在班會(huì)上、課堂里、與學(xué)生談話中，把追求本科升學(xué)作為口頭禪。清楚地記得在開學(xué)初的一次班會(huì)上，我大談升入大學(xué)本科的光明前途，考入專科學(xué)校的迷茫命運(yùn)??可是與我激情講話格格不入的是：

教室下面的“風(fēng)景”讓我既失望又懊惱！部分學(xué)生或趴在桌子上、或悠閑地翻看雜志，更有甚者還有昏昏欲睡的。我強(qiáng)壓著心中的怒氣把其中的同學(xué)叫起來(lái)，問：“你們?cè)趺戳耍俊庇械恼f(shuō)：“我累了，頭疼！”；有的說(shuō)：“雜志上的內(nèi)容吸引了我！”；還有的說(shuō)：“老師恕我直言，你講的離我的實(shí)際太遙遠(yuǎn)”??這次班會(huì)不歡而散，起到的效果更是可想而知。課后我把三名同學(xué)“請(qǐng)”到了辦公室，懷著酸澀的心情，問趴桌子的同學(xué)：“你是真的頭疼嗎？”“老師，現(xiàn)實(shí)頭疼是真，課上頭疼是假”；翻雜志的同學(xué)無(wú)奈說(shuō)：“我連升學(xué)的希望都沒有，可您還說(shuō)什么本科！”昏昏欲睡的同學(xué)此時(shí)的眼睛明亮，仿佛告訴我：老師，你太理想化了！

通過(guò)這次不成功的班會(huì)，通過(guò)學(xué)生發(fā)自心底的聲音，我恍然大悟：不切合實(shí)際的盲目說(shuō)教蒼白無(wú)力。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到，必須走到學(xué)生中去，進(jìn)行心與心的交流，傾聽他們的心靈之音。后來(lái)我在全班開始了“地毯式”調(diào)查，詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，思想動(dòng)態(tài)，升學(xué)理想，傾聽他們發(fā)自內(nèi)心的講述：聽學(xué)生講述曾經(jīng)的豪情萬(wàn)丈；聽學(xué)生講述厭學(xué)的緣由；聽學(xué)生講述對(duì)父母的逆反心理；還聽學(xué)生講述情竇初開的燦爛??學(xué)生向我敞開了心扉，這是我獲得的第一份珍貴禮物。在此過(guò)程中，我不失時(shí)機(jī)地與學(xué)生談?wù)摾硐搿裤轿磥?lái)、談良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣養(yǎng)成、談因人而宜的學(xué)習(xí)方法如何運(yùn)用、還有我自己的求學(xué)經(jīng)歷??。

有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“哪怕天下所有的人都看不起我的孩子，我也要眼含熱淚去擁抱她，欣賞她，為這個(gè)生命自豪”。怎樣把班級(jí)凝聚成一個(gè)積極向上，學(xué)習(xí)氛圍濃厚的集體？考慮到我們是文班，我給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)，去查閱三首宋詞：晏殊和柳永的《蝶戀花》，辛棄疾的《青玉案?元夕》。學(xué)生不知道我要干什么，在下一個(gè)班會(huì)上我先引導(dǎo)學(xué)生背誦其中的名句。然后我把“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”這句話的意思詮釋為“我向往”；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”詮釋為“我奮斗”；“眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”詮釋為“我成功”。我反其意而用之，把“我向往！我奮斗！我成功！”定為我們的班訓(xùn)。接著我又現(xiàn)實(shí)地并適時(shí)適度地提出了我班的奮斗目標(biāo)：“尋回自信，亮麗人生；全力以赴，保專（科）爭(zhēng)本（科）”！我把班訓(xùn)和奮斗目標(biāo)醒目地寫在教室后面，意在思想上灌輸給學(xué)生自信，潛意識(shí)地告訴學(xué)生：在一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體內(nèi)，只要有理想的向往，腳踏實(shí)地奮斗，最后就能取得成功。學(xué)生每天跨進(jìn)教室，迎接他的不僅有老師的笑臉，還有這無(wú)聲的鞭策，這是多么讓人亢奮啊！

深入到學(xué)生中間，做學(xué)生的知心朋友，是樹立學(xué)生自信的主渠道。學(xué)生在課上聽膩了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和文綜合，自然覺得枯燥乏味，課下我投其所好，海闊天空地與之侃足球、興致盎然地與之侃網(wǎng)上聊天、意亂情迷地與之侃歌星影星??其實(shí)這些我懂的并不多，但確實(shí)能拉近我與學(xué)生間的距離。課堂上做學(xué)生“信其道”的嚴(yán)師，課下做學(xué)生“信其心”的朋友。因?yàn)樵诎嗉?jí)的教育管理中，融洽的師生關(guān)系往往勝過(guò)嚴(yán)厲的教育。

二、尊重學(xué)生，真愛學(xué)生是成功教育的前提。

教育學(xué)生是老師的責(zé)任。批評(píng)是一種教育方式，尊重也是一種教育方式，而我更喜歡尊重的教育方式。我班80%的同學(xué)有手機(jī)，一些同學(xué)把它變成玩游戲、發(fā)短信交朋友，甚至是考試作弊的工具。一天我在教室外看到有個(gè)同學(xué)正在課堂

上擺弄手機(jī)，我回到辦公室給她發(fā)條短信：“老師的心與母親的心一樣柔軟，老師的付出從不要求回報(bào)；老師對(duì)你美好的愿望如果星星知道，那么它也會(huì)為你發(fā)出最?yuàn)Z目的光芒！美麗的天使啊，收起手機(jī)吧！”。盡管她做的不對(duì)，但采取嚴(yán)厲批評(píng)或沒收手機(jī)的方式遠(yuǎn)沒有這種方式更能打動(dòng)她的心。以后我再也沒看到過(guò)她在課上擺弄手機(jī)。這件事讓我深深地感悟到：尊重是老師送給學(xué)生最好的禮物，有時(shí)候老師一次得體地尊重，或許能改變學(xué)生的一生！濃綠萬(wàn)枝一點(diǎn)紅，動(dòng)人春色不須多——老師會(huì)心的微笑送給學(xué)生的是欣賞；老師堅(jiān)毅的目光送給學(xué)生的是自信；老師由衷的贊揚(yáng)送給學(xué)生的是動(dòng)力。

我還想方設(shè)法尋找學(xué)生的長(zhǎng)處。令人頭痛的遲到現(xiàn)象，屢禁難止，怎么解決這個(gè)難題呢？我沒有采取謝絕入室、入室罰站、寫檢討、或赫然將遲到者的名字寫到教室前等方式??我曾經(jīng)這樣對(duì)待過(guò)一名總遲到的學(xué)生：第一天我用勸慰的口氣讓他不要遲到了，可第二天他依然如故，于是我就用商量的口吻與之說(shuō)：“如果一下子讓你不遲到很難辦到，那你明天比今天提前五分鐘到教室行嗎？”第三天他雖然又姍姍來(lái)遲,但比昨天真的提前來(lái)到了教室。我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他：“你真聽話，今天是你進(jìn)步的開始，要想不遲到很簡(jiǎn)單，只需從家早走10分鐘”。我還在班里與大家講：“今天咱們班有個(gè)新現(xiàn)象，某某同學(xué)來(lái)的比平時(shí)都要早，我是多么高興啊”！經(jīng)過(guò)不厭其煩的調(diào)教、約束、規(guī)范，不僅這名同學(xué)改掉了遲到的毛病，能提前到達(dá)教室，而且全班同學(xué)遲到現(xiàn)象寥寥無(wú)幾，班里升騰著一種緊張向上的學(xué)習(xí)氛圍。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)講究方式方法，讓學(xué)生有成功感。

遙不可及的星星無(wú)論怎樣跳躍都難以摘到，可近在咫尺的蘋果踮起腳尖還是能夠到的，“夠蘋果原理”或許能燃起學(xué)生心中的求知欲望。在高三歷史復(fù)習(xí)課上，容量大、密度高，古今中外縱橫交錯(cuò)，這對(duì)基礎(chǔ)很差的學(xué)生無(wú)疑是在聽天書。我一改遍地撒網(wǎng)的授課法，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，師生互動(dòng)，先精心設(shè)計(jì)問題，然后讓學(xué)生看書歸納。盡管學(xué)生歸納的不到位，甚至是皮毛性的膚淺東西，但我還是從中找出閃光點(diǎn)，肯定其長(zhǎng)處，夸獎(jiǎng)他有一定的閱讀、理解和歸納的能力，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。看到受表?yè)P(yáng)的學(xué)生美滋滋，還給周圍同學(xué)做了個(gè)鬼臉的樣子，我知道，那是他在體味成功的快樂。有一次我在課堂測(cè)試中出了10道選擇題和一道材料解析題，有個(gè)學(xué)生10道選擇題錯(cuò)了8個(gè)，材料解析題競(jìng)?cè)灰粏柖紱]有做對(duì)。我在給他講題的時(shí)候說(shuō)：“你其實(shí)很聰明，10個(gè)題中有2個(gè)是最難的，你都做對(duì)了，簡(jiǎn)單的做錯(cuò)了，說(shuō)明你太馬虎了”。這要比“10個(gè)題你怎么做錯(cuò)8個(gè)呢？！”的責(zé)難所起的效果強(qiáng)百倍。雖然材料題答的不著邊際，但我沒有就問題而論問題，而是發(fā)現(xiàn)他的字寫得很規(guī)整，我說(shuō)：“學(xué)文的字寫得規(guī)范是答好題的重要一環(huán)，判卷老師如果看到你這樣規(guī)整的字，自然也會(huì)給你幾分感情分。”接著給他分析講解怎樣依據(jù)材料回答問題的方法??。讓學(xué)生在成功的良好感覺下輕松愉快地飛翔，這是何等愜意的心境呀！如果學(xué)生每天都在壓抑中緩慢爬行，又是多么痛苦呢！

我承認(rèn)人與人之間有差異、班與班之間有差異，所以從不輕易把自己的學(xué)生

與其他班學(xué)生比。盲目、不切實(shí)際的比較會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。哪怕是虛榮心，都需要我小心翼翼地呵護(hù)。我誠(chéng)懇地向?qū)W生坦言：“咱們不與別人比，只與你自己比”。在各種類型的考試過(guò)后，我往往忽略的是學(xué)生在年級(jí)或班級(jí)的名次，重視的是他自身的提高，即便是總分沒提高而個(gè)別科目提高了，也要抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)一番。有個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)從開始的30多分，后來(lái)能考60多分，我詼諧的說(shuō)：底子薄，速度快，這就是“有中國(guó)特色的社會(huì)主義”！

當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候，明確表達(dá)自己的高興，讓學(xué)生感受我的心也在飛揚(yáng)。記得有個(gè)學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)非常刻苦，態(tài)度頗為認(rèn)真，可就是在考試時(shí)成績(jī)不理想，這使他非常困惑，陷入深深自我懷疑之中。在一次模擬考試中，他的成績(jī)有了大幅度提高，在辦公室里我緊緊握住他的手：“天道酬勤，耕耘必有收獲??”。我還寫一首詩(shī)在班會(huì)上送給他：“學(xué)業(yè)維艱坎坷多，心中甘苦不必說(shuō)。大器晚成再磨礪，兒時(shí)夢(mèng)想終收獲。”當(dāng)他考上大學(xué)后激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：“老師，那次您在辦公室的鼓勵(lì)，滴水藏海；緊緊抓住的不是我的手，而是我的自信。”

四、善于協(xié)調(diào)，集思廣益，開動(dòng)學(xué)生的成功之船。

生長(zhǎng)在美國(guó)加州的紅杉樹，是世界上最雄偉的植物，可以生長(zhǎng)到90米高，但是紅杉樹的根卻淺淺地浮在表層的土壤中，這樣的個(gè)體很難抗拒風(fēng)雨侵襲。當(dāng)一片紅杉樹長(zhǎng)在一起，根部緊密相連，就能抵御狂風(fēng)暴雨，屹立不倒。抓好班級(jí)建設(shè)，班主任老師“獨(dú)舞”跳得再美也缺乏力量。把各科老師協(xié)調(diào)起來(lái)，集思廣益，眾人劃漿開大船。崔占國(guó)老師既是年級(jí)處主任又是政治老師，主抓文科教學(xué)，她有經(jīng)驗(yàn)有魄力，精明強(qiáng)干；劉桂敏老師詩(shī)情畫意的語(yǔ)文課；張秋成老師充滿魅力的數(shù)學(xué)課；徐占山老師把地理課變成磁石；張曉東老師把英語(yǔ)課變成樂園。他們經(jīng)驗(yàn)豐富、方法得當(dāng)，能緊緊抓住學(xué)生的心，這些有利的條件為我所用，幫助我出謀畫策，齊抓共管。當(dāng)聽到他們對(duì)班級(jí)或某個(gè)學(xué)生的表?yè)P(yáng)時(shí)，我美不勝收，就好象聽到別人夸獎(jiǎng)自己孩子一樣舒服。那封感謝信確切地說(shuō)：不是感謝我自己的，而是感謝我們六位老師的！象我們這樣的B層班，竟有14人被大學(xué)本科錄取，專科上線33人，從不抱升學(xué)希望的58.5%到升學(xué)率為82.7%,這全都是六位老師智慧的結(jié)晶。

曾有人戲言班主任是世界上最小的主任。是啊！它難有“力拔山兮氣蓋世”的神奇，但我有“不信東風(fēng)喚不回”的耐心和韌勁。我無(wú)條件地去愛高三（18），在自己的言行中，區(qū)分積極與消極的尺碼是態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)不是唯一。真正讓學(xué)生體會(huì)到：班級(jí)內(nèi)人人是平等的、在老師的眼里是一樣可愛。每次段考、期末或摸擬考試，我都要一個(gè)個(gè)找談話，從未間斷，從不放棄任何一個(gè)人，而且第一個(gè)找談話的，是成績(jī)最不理想的那位學(xué)生。對(duì)學(xué)生的教育體現(xiàn)“人文關(guān)懷”，以自己人格魅力和親和力去感染；以自己積極進(jìn)取和奮發(fā)向上的激情去帶動(dòng)。了解學(xué)生、尊重學(xué)生、真愛學(xué)生，踐行著“不敢妄為些兒事，只因曾讀數(shù)行書”的座右銘。

其實(shí)成功的教育沒有捷徑，它全部的秘訣就是真愛。有位教育家曾這樣說(shuō)：“所謂真愛，就是把學(xué)生當(dāng)成真正的人，尊重其人格，滿足其需要，引導(dǎo)其發(fā)展。”我們需要的就是這種純粹的愛，科學(xué)的愛，理智的愛。作為一名平凡的教育工作者，只有真愛學(xué)生，才能收獲秋天的豐碩；只有在學(xué)生的心田播下真愛的種子，才能揚(yáng)起他們希望的風(fēng)帆。站在講臺(tái)上，我養(yǎng)育的是一種精神，而收獲的多是一種境界！

三百多個(gè)日子我曾身心疲憊；三百多個(gè)日子和著學(xué)生進(jìn)步的步伐我又欣喜萬(wàn)分。這種痛苦與快樂的感覺就是幸福的另一層含義吧！

第三篇：奉獻(xiàn)愛心,喚起真情,關(guān)愛孤寡老人倡議書

奉獻(xiàn)愛心，喚起真情，關(guān)愛孤寡老人

全體少先隊(duì)員們：

你們是幸福的兒童，當(dāng)你們?cè)跓o(wú)憂無(wú)慮享受幸福生活的時(shí)候，可曾想過(guò)在我們的周圍，還存在一些無(wú)依無(wú)靠的，為生活所困的孤寡老人。他們跟我們一起同在一片藍(lán)天下生活，但是他們由于無(wú)依無(wú)靠，由于貧困，由于孤獨(dú)，他們的生活遭遇了烏云，失去了色彩。

雅瑤鎮(zhèn)那水村有位非常貧困的孤寡老人。（孤寡老人簡(jiǎn)介。）

2013年的春天已經(jīng)來(lái)了，雅瑤大地春暖花開，萬(wàn)物復(fù)蘇，可這位老人卻只能孤零零地守著家徒四壁的陋舍，過(guò)著窘困的生活。

“一方有難，八方支援”。雅瑤鎮(zhèn)寶瑤中心小學(xué)全體少先隊(duì)員，了解老人的困難后，已經(jīng)向這位老人伸出了援助之手，他們?yōu)檫@位老人捐款捐物，然而所捐的款物還只是杯水車薪，還未能完全解除老人的困境。

此時(shí)，我們?cè)撟鞒鲂┦裁茨兀吭诖耍掖韺W(xué)校特向全校少先隊(duì)員發(fā)出為這位孤寡老人捐款的倡議：

每年三月是學(xué)雷鋒的活動(dòng)月，希望你們學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂的精神，發(fā)揚(yáng)中華民族“尊老、愛老、敬老”的傳統(tǒng)美德，把自己的零花錢捐出來(lái)，為這位老人排憂解難。此次學(xué)校舉辦“奉獻(xiàn)愛心，喚起真情，關(guān)愛孤寡老人”的募捐活動(dòng)，目的是讓全體少先隊(duì)員們傳承雷鋒精神，伸出援助之手，奉獻(xiàn)愛心，共同關(guān)愛孤寡老人。

俗話說(shuō)，授人玫瑰，手有余香；奉獻(xiàn)愛心，收獲希望。希望全體少先隊(duì)員積極響應(yīng)倡議書的號(hào)召，伸出友愛之手。你們捐出的5元、或10元，你們奉獻(xiàn)的雖然是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但你們的愛心和真情，會(huì)化作春日為老人的生活送去一縷最溫暖的陽(yáng)光，會(huì)成為星星之火點(diǎn)燃老人心中希望的曙光。

愿人間的溫暖能讓這位老人盡快走出困境吧！

石湖小學(xué)

2013年3月15日

第四篇：用真情教書育人

用真情教書育人，用激情成就夢(mèng)想

吳明昆

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我今天演講的題目是《用真情教書育人，用激情成就夢(mèng)想》。有人說(shuō)教師只是一棵小草，默默無(wú)聞、平凡寂寞；教師只是一根蠟燭，燃盡自己，照亮別人。但我認(rèn)為教師是一棵參天的大樹，和稚嫩的樹苗一起櫛風(fēng)沐雨，共同成長(zhǎng)；教師是一座燈塔，在給學(xué)生指明航向的同時(shí)，也照亮自己前行的征途。我真真切切地體會(huì)到 “一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這句話的深刻含義。尤其那一批批名師的涌現(xiàn)，讓我重新認(rèn)識(shí)了教師這一職業(yè)，它同樣可以在平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)。這就是新時(shí)代的老師，扎根于三尺講臺(tái)無(wú)怨無(wú)悔，不知疲倦；這就是新時(shí)代的教師，他很平凡，但平凡中有著卓爾不群的風(fēng)范。作為教師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇；我要用深深的思索，推演我心中最?yuàn)W妙的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛我的學(xué)生，我愛我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。縱使再苦再累，沉重的負(fù)擔(dān)壓在我們的雙肩，我也要挺直脊背，站穩(wěn)腳板。站在三尺講臺(tái)的我，用青春和熱情，去堅(jiān)持、去探索、去磨練。清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動(dòng)聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著最后一抹兒夕陽(yáng)，我目送學(xué)生們安然的離去，充實(shí)一天就這樣流逝。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求之中，逐漸成熟起來(lái)，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。“多少個(gè)黎明，牽著朝霞做伴； 多少個(gè)黃昏，帶著星星歸還。滴滴汗水中，把教書育人的天職謹(jǐn)記； 滿天夕陽(yáng)里，只有對(duì)學(xué)生的殷殷期盼。” 然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里淘氣、任性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之，他們常常使我頭疼萬(wàn)分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛去寬容他們，去呵護(hù)他們，去賦予他們怒放的生命。

早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；早已知道，那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；早已知道，那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是！青春無(wú)悔，生命無(wú)憾！總有一天，我也會(huì)兩鬢斑白，粉筆花迷朦了雙眼，就讓清輝不老的月光刻下我青春的誓言—— 任憑歲月更迭，世事滄桑；任憑青春流逝，紅顏憔悴，我將用激情來(lái)成就我的教育夢(mèng)想。就讓我?guī)е鴮?duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，許下美好的心愿——希望云臺(tái)小學(xué)能夠更快更好地發(fā)展，讓我們一起向著明天，向著太陽(yáng)，向著輝煌，永往直前！我的演講完畢，謝謝大家

第五篇：用真情祭奠英烈

用真情祭奠英烈，用行動(dòng)祝福祖國(guó)

曾今有這樣一群無(wú)畏的人，在中國(guó)土地遭到外國(guó)列強(qiáng)的無(wú)恥踐踏之時(shí)，是他們最先站了起來(lái)，憑著滿腔的愛國(guó)熱血沖鋒陷陣；曾今有這樣一群偉大的人，他們用自己的犧牲拯救了千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)百姓；曾今有這樣一群無(wú)私的人，是他們用自己的身體筑起了新中國(guó)的銅墻鐵壁，是他們用自己的信仰讓東方之龍重新起舞！他們，就是新中國(guó)的功臣，他們，就是我們偉大的革命先烈！

是的，他們離開了，但祖國(guó)不會(huì)忘記他們，人命不會(huì)忘記他們；是的，他們離開了，但共和國(guó)的未來(lái)卻因他們而光明，共和國(guó)的河山卻因他們而壯麗！

難忘歌謠中所唱的“可憐那二小放牛郎”；難忘女黨員向警予在緊要關(guān)頭所說(shuō)的“我絕不能離開！”；難忘杰出青年趙一曼在敵人嚴(yán)刑拷打之下擲地有聲的一句“我什么都不知道”；更難忘著名將領(lǐng)陳毅在長(zhǎng)征受困時(shí)的豪言壯語(yǔ)“此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬(wàn)斬閻羅！”

同學(xué)們，看看這旗桿上迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗吧，這旗幟的鮮紅告訴我們先烈們的偉大！用行動(dòng)獻(xiàn)出一份對(duì)英烈的愛吧，讓這愛注入祖國(guó)的血液，讓祖國(guó)更加激情澎湃！

2014年8月31日，十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第十次會(huì)議經(jīng)表決，通過(guò)了關(guān)于設(shè)立烈士紀(jì)念日的決定，以法律形式將9月30日設(shè)立為烈士紀(jì)念日，并規(guī)定每年9月30日國(guó)家舉行紀(jì)念烈士活動(dòng)。祖國(guó)為我們提供了一份祭奠英烈的寶貴機(jī)會(huì)，我們可以因地制宜的利用各種形式對(duì)英烈進(jìn)行祭奠，如網(wǎng)上祭奠、去紀(jì)念館，去烈士陵園等。因此我向同學(xué)們發(fā)出如下倡議：

1，從平凡小事做起，在點(diǎn)滴之中培養(yǎng)愛國(guó)情感，積極主動(dòng)參加“祭英烈”活動(dòng)。

2，動(dòng)員自己的老師，親友也參與“祭英烈活動(dòng)”中去,營(yíng)造一種全民祭奠英烈的美好氛圍。

同學(xué)們，未來(lái)等待我們?nèi)?chuàng)造，但前進(jìn)之時(shí)莫忘心存感恩，用行動(dòng)為先烈做些什么！愿先烈們安息，祝愿祖國(guó)更加美好！