第一篇：初三德育工作總結

初三德育工作總結

吳鑫朋

從心理學的角度而言，德育是一個道德認識的過程，是從道德認知內化為道德情感，落實到道德行為，進而形成道德習慣，最后固化成一種長期的，相對穩定的道德品質。德育的最高境界是自律，核心是穩定。

哲學家蘇格拉底主張“知識即美德”，認為一個人只要知道什么是善良和正確，就一定會去實踐它，美德是可以通過教育培養的。筆者以為，作為學校教育的管理者——班主任而言，其職責莫過于在充分認識和理解善良和正確的前提下，通過一定的條件和形式灌輸給本班學生，并督促其形成習慣。

那么德育與“王道”又有什么關系呢？

首先，我們來看一下什么是“王道”呢？孟子在其著述中精辟地闡述：“不違農時，谷不可勝食也；數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養生喪死無憾也。養生喪死無憾，王道之始也。”而《孟子?梁惠王下》中孟子答齊宣王問：“昔者王之治岐也，??老而無妻曰鰥，老而無夫曰寡，幼而無父曰孤，老而無子曰獨。此四者，天下之窮民而無告者。文王發政施仁，必先斯四者。” 可見，王道大體由兩大部分組成：一是最清明的社會政治；二是比較完善的倫理道德。其實，在班級管理過程中，我們班主任又何嘗不是圍繞這兩個重要內容開展一切工作呢？用相對完善的校紀班規來監督和引導全班學生，繼而形成一個清明的班級班風。

既然如此，如何運用王道思想來指導班級德育工作呢？《禮記》老早就寫道：“禮、樂、刑、政，四達而不悸，則王道備矣。”也就是說，禮用以誘導人的意志，樂用以調和人的聲音，政用來統一人的行動，刑用來防止奸亂。禮樂刑政，其終極目的是相同的，都是為了齊同民心而使出現天下大治的世道啊。

下面，筆者就試著從這四個方面的實際工作淺談本人的德育理念。

（一）禮導其志

大教育家孔子曰：“不知禮，無以立也。”不懂得禮，就不能夠立身。而在西周學校教育的內容“六藝”(禮、樂、射、御、書、數)中，“禮”教是居首位的。在現在社會主義公民基本道德規范中也明確提出“明禮”是基本的道德要求之一。因此，用禮來誘導人的意志就具有歷史的必然性和現實性。

什么是“禮”呢？

禮是一種道德倫理規范，或曰典章制度，或曰自然法，或曰宗教，或曰民儀。就本人內容需要，“禮”在字典里的含義有三種：

1、社會生活中，由于道德觀念和風俗習慣而形成的儀節。

2、符合統治者整體利益的行為準則。

3、表示尊敬的態度和動作。

在現代教育中，我們姑且將“禮”的外延進行濃縮，可以理解成“孝悌”二字。即對父母長輩要孝順尊敬，對兄弟姐妹要友好敬愛。

既然明白了“禮”的內涵和外延，那么班主任該如何去向學生灌輸“孝悌”的思想，進而達到“明禮”誘導意志的目的呢？

首先，對于教育者而言，班主任自身要牢固樹立“成才先成人”的育人理念。尤其在倡導素質教育的今天，分數僅僅只能說明治學這單方面的能力高低。至于道德品質和身體健康同樣至關重要。尤其是知禮，懂禮，行禮，更是安身立命的基石和成人成才的根本。

其次，對于受教育者而言，從人的成長規律來看，我們初中生處在15歲左右的年齡，正是身體和心理狀況發生急劇變化的時期，也是大腦獲取知識的途徑由偏重記憶力向理解能力過渡的關鍵階段。因此，班主任的德育形式既要考慮學生的理解能力是否能夠接受，又要照顧學生的記憶力優勢。

為此，我首先想到了我國古圣先賢留下來的比較完整的國學啟蒙經典《三字經》、《弟子規》。

《弟子規》是除《三字經》以外影響最大的三字句的兒童訓蒙教材，由清朝的李毓秀編撰而成。它原名《訓蒙文》，后經人修訂，改名為《弟子規》。《弟子規》是一部以學規形式對年幼學子進行學習指導和品行修養教育的啟蒙讀物，全篇以儒家的忠孝思想為綱，依次講解了如何對待父母、兄弟、長輩，如何為人處世，如何讀書求學的道理。雖然其中也有封建糟粕，但更多的傳統美德對于今天和諧家庭關系、優化社會風氣仍起著不可低估的作用。

所以，我在接手初三（1）班班主任開始，便全班范圍內利用自習課和讀報時間宣講《弟子規》。（這里做一下說明，一是因為此書離我們的時代相對較近，二是因為該班在初二時班風學風都差強人意，成績也是急劇直下。）與此同時，我們用一周的時間強化記憶，人人全文背誦《弟子規》，天天競相討論《弟子規》。全班同學不僅形成了一個“《弟子規》學習月”的熱潮，同時利用早朝讀5分鐘的時間全班齊誦《弟子規》持續堅持了近半年之久。

當時，很多學生感觸頗深，并且能身體力行地將當中的一些只言片語應用到實際生活當中去。比如劉鴻君同學學完《弟子規》之后，自己主動找我談心，坦言以前對父母總是肆意吼罵，但是后來總是以“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶。父母教，須經聽；父母責，須順承。”來自我督促，并且重新獲得了父母的信賴和理解。而黃子航同學的媽媽則主動打電話表示感謝，說孩子學習弟子規之后，對人對事很多方面的態度較之以前有很大的轉變。有一個周日放假，我在家里接到本班團支書吳洲的電話，他說在惠州電視上看青少年訓練營的節目時，發現訓練營的學生第一本教材就是《弟子規》并且抒發了自己能有幸在學校得以學習此書的激動和欣喜。

當然，在下學期我們又增加了《三字經》的學習和討論。上學期寒假期間，我已經將此經典讀物當做作業讓大家去查閱并初步學習。

《三字經》自南宋王應麟（字伯厚）先生所創作以來，已有七百多年歷史，內容大都采用韻文，每三字一句，四句一組，像一首詩一樣，背誦起來，如唱兒歌，三字經是學習中華傳統文化不可多得的兒童啟蒙讀物，共一千多字，可謂家喻戶曉，膾炙人口。內容包括了中國傳統的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅。三字經還被聯合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。

《三字經》較之于《弟子規》而言，讀起來不僅瑯瑯上口十分有趣，而且能啟迪心智，本書內容很好，廣為流傳，歷久不衰，直至今日內容雖有修改或增加，但主要結構并未改變，是一本難得的啟蒙讀本。

所以，在接手1班至今，我們班師生上下都是在一種“明禮”的氛圍中交融成長。全班同學基本上能做到：在家里孝順父母，在學校尊敬老師，在生活上團結室友，在學習中互相幫助。按我們班的科任老師的話說，咱班的風氣煥然一新，面貌為之一振。因此，不到一個學期的時間，我們新的老師包括我這個班主任在內很快便融入了班級。并且班級管理越到后來越輕松，全體同學絕大部分能把這些道德行為規范的要求內化為自發的行動。

（二）樂和其音

《禮記?樂記》“凡音之起①，由人心生也。人心之動，物使之然也。感于物而動，故形于聲；聲相應，故生變；變成方，謂之音；比音而樂之②，及干戚羽旄③，謂之樂也。樂者，音之所由生也④，其本在人心感于物也。”即：大凡音的起始，是由人心產生的。而人心的變動，是物造成的。心有感于物而變動，由聲表現出來；聲與聲相應和，才發生變化；按照一定的方法、規律變化，就叫做音；隨著音的節奏用樂器演奏之，再加上干戚羽旄以舞之，就叫做樂（yuè，月）了。所以說樂是由音產生的，而其根本是人心有感于物造成的。那么古時的“樂”，在現代社會的沿用無非是在“音樂”上。音樂是人類共有的精神食糧。古代《晉書?樂志》說：“是以聞其宮聲、使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義；聞其角聲，使人傾隱而仁愛；聞其微聲，使人樂養而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮。”說明音樂中的“五音”可以把握人的性格與行為。

德國偉大的音樂家貝多芬認為：音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示??誰能說透音樂的意義，便能超脫常人無以自拔的苦難。說明音樂具有感化人、塑造人、拯救人的作用。人們在進行強體力勞動時，為了減輕精神上的負擔，發出“杭唷!嗨唷!”的聲音，特別是在集體勞動時，更有用歌唱的節奏來統一步伐和著力點的作用。勞動號子就是這樣產生的。另如持續時間較長的重復性勞動，為避免單調及精神上的疲勞，人們也會自然地發出種種歌聲來調劑精神。如采茶、放牧、搖船、插秧等等，雖節奏并不一定與勞動動作合拍，但因有了歌唱的調節，就會使人感到輕松和減少寂寞感，枯燥感。

在人們集體生活中，常有集會活動，如示威游行、列隊行進、集體操等等。這時，大家唱著節奏鮮明、音調雄健有力的歌曲，以壯聲勢，并寄于感情。這就是軍歌，進行曲以及隊列歌曲產生的由來。

那么對于我們初三畢業班而言，或者說處于青春期的少男少女們，在學校范圍內有限的條件下，如何用積極健康而又不落俗套的歌曲來統一我們的聲音，協調我們的步調呢？這就是我班主任德育工作的第二項重要任務。

為此，我充分利用每周五下午讀報前25分鐘的唱歌時間，帶頭領唱事先精選出來的一些激勵性的流行歌曲。如《相信自己》、《超越夢想》、《everyone is no.1》、《我的未來不是夢》、《壯志雄心》、《真心英雄》等增強信心，鼓舞士氣的歌曲。還有《承諾》、《朋友》、《相親相愛一家人》等加強團結，凝聚班風的歌曲。

所有這所有的歌曲都是當下十分流行，也比較受大多數學生歡迎的音樂歌曲。即使有的同學開始并不十分能接受這些激情飛躍、震耳欲聾的高音調子，但是隨著我的縱情高歌起頭，一大部分的男生積極跟唱，最后基本上是全班同學的熱情都被最大限度的激發出來啦。每次唱歌，我班同學都是意猶未盡，余味無窮，很多次都是延遲了了2、3分鐘的時間，甚至有時英語老師要來教室上晚自習時都被我們感染并參與其中。在這種情況下，我們班在學校每月班級考核中的唱歌這部分的分數都是滿分。在同學們的集體要求下，我又拿出一些上午第一節課之前的10分鐘時間，讓大家聽一些我所精選的新歌，邊聽邊學。

在班歌《相親相愛一家人》的哼唱中，我們班唱出了友情的珍貴和班集體這個特殊的大家庭的和睦。帶著這份友愛與和諧，我們成功地集體參加學校組織的第四屆校秋季運動會和第四屆元旦晚會的籌備，以及高效勝利地應對了舉辦跳蚤市場的集體活動。不少男生和女生都主動找到我說出了自己的心聲，他們坦言這些活動在以前的時候都是不可想象的，沒有誰有這個興趣參與。

在《相信自己》、《超越夢想》、《everyone is no.1》等一系列勵志歌曲的高歌中，我們大家唱出了屬于青春年少的輕狂和放飛夢想的豪邁。我班優秀學生汪舒桐同學就深有體會，他在我班雖然一直都是第一名，但是在學校從來沒有考過第一。所以，很長一段時間內，他都幾乎沒有什么激情和斗志要爭全校第一。到了初三以后，他明顯表現出來了埋藏心底深處的自信，愈挫愈勇。在初三上學期穩保全校前五名的基礎上，在下學期他還會發出力爭全校第一的豪言。下學期他在二模考試中還考到了歷史最好的全校第二名的成績，并正意氣風發地迎戰中考。這個同學后來以全班第一的高分錄取華師一附中。我想汪舒桐同學的成功除了在主題班會上的積極上臺演講發言的因素以外，這些勵志歌曲的熏陶也是功不可沒。

（三）政一其行

“政”在這里指“政策法令”。對于治國之君而言，就是以自己的意志頒布國家法律和圣旨以統治人民。

而對于我們班級管理而言，則完全相反。我們所謂的“政令”就是校紀班規、班級口號班級宣言等，這些規章制度基本上是在維護絕大多數同學權益的基礎上制定的，甚至我們有的班級管理規定還可以全班同學參與建言獻策并通過民主表決制定的。基本的原則是人人參與班級管理，班級管理利為人人。

因此，在我就任1班班主任的第一天，我就在教室講臺上大聲疾呼：1班！挺住！相信明天會更好！用我們的努力和汗水重新打造新1班。緊接著第二天，我就在讀報上頒布一個班級口號“奮戰一年，幸福一生”，同時發動全班同學就新的班級口號抒發感言書寫成文，利用星期三的班會時間全班演講，并邀請各科任老師作見證人。班會舉辦的相當成功，英語老師甚至用MP3錄播全過程。班會中，梁家儀同學談到成績，形象地說“不做丹頂鶴”，并抒發了做一名國際刑警的理想。鄒稚齡同學希望自己能當一名作家，冷眼觀世事，妙筆論人生。鄧瑩瑩同學運用故事生動的說明“理想鑄就輝煌”，要用自己的努力爭當一名國際設計師。還有郭闖同學努力學習，力爭考入公費，出人頭地之后讓父母安享晚年。同學們人人爭相主動發言，各抒己見，整節課教室內掌聲不斷。

會后，不論老師還是家長，的確都感到了這個班級口號的威力。同學們每天看著后面黑板上的“奮斗一年，幸福一生”的八個大字，聽著老師每天的宣傳發動，互相談論著共同為如何為中考努力，為理想奮斗。

與此同時，我在全班同學面前承諾：所有同學在我面前都是白紙一張，我不會帶著任何成見看大家，因此希望每一個同學重新開始，用嶄新的面貌迎接新的學期。為了證明這一承諾的真實性，我超常規地實行抓鬮選座位，把全班座位編成48個號碼寫在黑板上，每人輪流上來抓鬮，然后按編號調座位。首先在全班營造一種清明的政治環境，班級管理公平、公開、公正，所有同學一律平等。在這種情況下，全班實行值日班長負責制，我每天帶著工作筆記本穿梭于教室、寢室和操場之間。記錄著每一個早到的同學和晚到的同學，做操積極的和不認真的同學，以及上課認真聽講和開小差的同學。然后，每晚讀報時間及時表揚表現優秀，批評不足。經過近一個月的磨合與觀察，我們終于選舉出了新一屆班委會。在新一屆班委會組建之后，由班委會全體成員制定并通過初三（1）班新班規。值得慶幸的是，很多我在之前提出的一些口頭要求和若干規定都被我的班干納入新班規的討論范疇，并直接引用了絕大多數的內容充實新班規。在此基礎上，全班各項工作基本轉入正軌，管理有條不紊。新的班規在制度上給每個同學起到了理論上的指導作用，思想上的規范作用，使大家有章可循，步調一致。

此外，我們班在一些自習課時間和讀報時間還觀看《士兵突擊》。《士兵突擊》講述了一個普通平凡的農村兵，從一個步兵一步步成長為一名特種部隊優秀隊員的故事，同時也是他在男人的世界里，一步步成長為有責任感，有血性的男人的故事。許三多，從小被他爹罵做“龜兒子”，腦袋瓜沒成才靈光，學歷沒吳哲高，但他的韌性，血性，以及百折不撓的烈性使他在種種困厄和磨難中百煉成鋼。

劇中鋼七連的六字——不拋棄，不放棄，始終貫穿全劇。在老A 篩選的最終面試階段，教官袁朗拒絕了成才，不僅因為他在演習中的表現，更痛心他完全遺棄了這六字“不拋棄，不放棄”。許三多沒有拋棄，沒有拋棄他的戰友和馬班長、史班長給予他的關懷和友情，沒有拋棄他的團長和隊長對他的賞識，沒有拋棄他的戰友，沒有拋棄他的家庭。所以，他成了所有人愛護的命運寵兒。也成為步兵中的王者。史今沒有拋棄，沒有拋棄他從小山村里帶來的許三多，他得到了，許三多對他的愛戴和對兄長一樣的尊敬。

因此，我也將這部青春勵志劇作納入我們班級口號“奮戰一年，幸福一生”的宣傳教育內容范疇。劇中“好好的活，就是做有意義的事；做有意義的事，就是好好的活。”“信念這玩意不是說出來的，是做出來的。”“光榮在于平淡，艱巨在于漫長。” “人不能過得太舒服，太舒服就會出問題。” “連長說過，日子是問題疊著問題。”“別再混日子了，小心日子把你給混了。”這些經典的臺詞，早已成為我班同學互相激勵和安慰的口頭禪。

在中考前100天的時間，我們響應學校政教處的號召，舉辦有關迎戰中考的主題班會。而此次本班的班會主題就是“與三多同行，向中考奮進”，完全以《士兵突擊》的劇情為藍本，通過發表對劇中主人公和經典臺詞的個人看法，最后引起共鳴要一起白日宣誓：“奮戰一百

天，幸福一輩子”。此次班會有本班同學全程拍攝，家長和老師代表精彩發言，最后制成光碟全班同學人手一張作為永久紀念。會后，很多沒有到會的家長打電話過來，說自己在家里講班會實錄看了幾遍，還多次感動的留下了久違的淚水。

（四）刑防其奸

在法律范疇中，刑罰是國家創制的、對犯罪分子適用的特殊制裁方法，是對犯罪分子某種利益的剝奪，并且表現出國家對犯罪分子及其行為的否定評價。

而在我們班級管理中，這個“刑”則主要表現在各種懲罰制度和批評行為。誠然，新《義務教育法》第29條規定，嚴禁教師“體罰”、“變相體罰”學生。而且，我們學校政教處也一直倡導“賞識教育、激勵教育”，要多發現學生的閃光點。但所有這一切，并不意味著懲誡教育已經過時。在教育理念中，一個普遍公認的觀點是要根據個體差異而因材施教，雖然基于學校教育的特點，要求教育工作者對每個學生的情況都百分之百的準確把握、并根據每個學生的特點來制定非常準確的教育方式是很困難的，但是，教育的宗旨卻要求教育工作者必須盡最大努力來接近這個目標。因此，在“沒有哪一種教育手段是包治百病的靈丹妙藥”的情況下，因材施教的過程中，不應該排斥懲誡教育的作用。

教育家霍懋征老師有一則故事，當年她在北京實驗二小任教時，一名非常固執的學生犯了錯后拒不認錯，霍老師于是也非常固執地說，如果他不認錯，她就一直不離開這名學生。于是，這名學生去班里，霍老師就跟他到班上，學生去操場，她就跟他到操場，這名學生說回家，霍老師就跟著他回家，他們從西單附近開始沿長安街步行向西，一直走到今天的軍事博物館。這名學生最終還是“屈服”了，誠心向霍老師認錯。在這個事例中，不知霍老師的“跟隨”算不算一種變相體罰呢？

適當的懲誡是教育過程中所必須的，懲戒的目的，不僅僅要教會一個人在社會上應有所為有所不為，更培養一種責任感，培養學生的自我約束能力。如果說賞識教育可以培養學生自信自強的話，那么懲戒教育，則可以告訴學生，任何人都必須要為自己的行為后果負責。這是文明社會中所有人必須具備的基本素質。

懲誡教育的手段主要是適度的體罰，以及變相的體罰，如果新《義務教育法》將所有體罰與變相體罰都歸為嚴禁之列，那么，面對犯有過失的學生，面對有些家長可能的責難，教育工作者必將是戰戰兢兢、無所適從，而本應該在老師面前“誠惶誠恐”的犯錯學生，也必將對自己的過錯、過失更加無所謂，更加“有恃無恐”。這無論從哪個角度看，徹底淘汰懲戒教育，既不是教育理念的進步，也不利于教育水平的提高。

當然，懲誡教育的關鍵是要適度，因此，法律要禁的，應該是“失度”的體罰與變相體罰。

有鑒于此，作為一名班主任，我時時不忘激勵、激賞學生的同時，也隨身攜帶懲戒手段，用“刑”以防其“奸亂”。

比如，在上課第一天，我就頒布第一條禁令“上課不準打瞌睡，違者一次罰站一上午，兩次罰站一天，依此類推。直至超過三次的話，座位移至本組最后一排。”在沒有影響學生聽課的前提下，我實施了這條禁令。并且一直到現在，大家都遵循的很好。在很到程度上對上課自制力比較差的同學和晚睡說話的同學起到了威懾作用，保證了老師上課的課堂紀律和全班同學的認真聽課。

鑒于學校不準學生帶手機進校門這一規定，而一定范圍內又屢禁不止。我首先按照政教處的要求，全班宣講學校的禁令，并結合自己的認識說了帶手機四大害處。但因有些同學家遠且家長需要周末相互聯系，所以我又追加一條“手機帶進校內可交班主任保管甚至免費充電，但如果私用不交，一經發現，當場摔碎。”這條禁令基本是起一個震懾的作用，像一個地雷一樣，每人敢踩。因為大部分同學的手機都是家長花錢買的，如果真的摔碎的話，那對家長來說也不公平啊！所以，此禁令執行至今，也沒有真正讓一部手機報廢，也在很大程度上遏

制了本班同學私帶手機違反校紀班規的行為。

南方的夏季相對較潮濕，教室里面一旦有什么食物殘渣或者新鮮食品的話，很快便會惹出很多的蒼蠅和蚊子，甚至氣味難聞。為此，我們班特別制定出一條禁令“教室內不準亂扔垃圾，違者一次罰買一本價值10元的制定書籍讀物。”禁令雖出，但是一些換上隨手扔垃圾習慣的同學還是免不了“為班集體捐獻圖書”的下場。好在不到1個月的時間，這條禁令基本失效，因為這種現象已經杜絕，本班衛生情況非常好。后來，又追加一條“教室內嚴禁吃零食，否則罰買同樣的零食在規定的時間全班一起分享。”這兩條禁令的出臺，都是為了教室衛生和規范學生日常行為習慣所設。一方面懲戒了不良的習慣，凈化了教室，另一方面又可以通過捐書大家一起受益，罰買零食大家一起分享。

如果把這種懲罰方法進行定義的話，我認為可以稱之為“快樂分享懲戒法”。

誠然，泱泱文明中國也是一個教育大國，德育作為教育的一個重要內容，也有其豐富的內涵和歷史。在德育的道路上，我們教育者要走的路還有很長，我們要討論研究的話題還有很多。

這篇總結便是我對“王道”的一些淺顯的認識，以及自己通過三年的時間親身實踐的總結，全屬一個教育界的新成員對所窺德育之“全豹”的一點個人意見。我要學習并實踐的時間還很多，或許隨著時間的推移，時代的變更，我還會不斷地否定自己，證明自己。但是，初三這一年的班主任經歷給我的必將永遠是一筆不可多得的財富。

第二篇：初三班主任德育工作總結

初三班主任德育工作總結

轉眼之間，初三的工作已結束了，回顧半個學期的工作，心中感觸頗深，既有成功的喜悅，又有對自己工作中做得不好的地方的惋惜。俗話說，經常的回頭看看自己的路，會有很多收獲，我想，對自己工作的總結應該能夠促進我下一步工作水平的提高。

今年，我是第一次帶初三畢業班，各個方面都不敢怠慢，經過半個學期的努力，取得了一些成績，學習方面很多同學更希望自己能夠進步，學習更認真了，更重要的是班級凝聚力有了很大的提高。回顧一下本學期的工作，我想這些成績的得來，與班級所實施的一些列舉措是分不開的。

一、認真分析班級的特點，明確班級管理的主導思想

開學第一個星期，就對學生們灌輸“進步就是勝利”、“良好的習慣鑄就美好的一生”、“紀律第一”的思想，營造一種大氛圍，把提高學習成績和良好自覺習慣的養成作為工作的核心，班級各項工作始終圍繞著習慣養成展開。

二、抓好學生的日常行為習慣養成教育，發現問題解決問題。

進入初三，隨著學習成績的分化和中考壓力的增加，許多學生開始在思想上出現了較大的變化，特別是很多學生已經進入“反叛”時期，常常會自認為自己已經長大，不再需要一些條條框框的約束，因而在思想上有了很多不成熟的想法和主見。

作為班主任，我專門召開主題班會，讓學生在學習中體會遵守規范的重要性，從思想上給學生以深刻的認識，在實際工作中，抓住日常學習生活，認真發揮值日班長的作用，堅持寫好班級日志，一段時間后，對有不遵守課堂紀律的、課堂睡覺、不完成作業等行為的同學進行“換位”思考教育，讓學生在反省中受教育，約束自己，培養自己良好的行為習慣。

特別是針對初三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心并家訪，及時解決發現的問題。同時，積極開展有益文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，積極的投身于班級的各種活動中。

三、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，激發學生的學習興趣，引導學生科學的學習，提高學習成績。

1、針對初三學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生在學習中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，并結合學生個人的特點及時地讓學生在寫出個人的短期、長期學習目標和養成教育目標，提高學生的發展動力。

2、化被動學習為自主學習。到了初三，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。我便積極開發學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。

3、建立鼓勵機制競爭機制，體現集體活力，創造危機感。合理利用每次考試創造出強有力的競爭局面，用競爭激發學生昂揚的斗志，挖掘學習的巨大潛能。通過競爭，學生會提高學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。

四，積極同學科教師研究學生，用大家的智慧解決問題。

本學期利用課余時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。

特別是在新學期開始，班級中出現了部分學生違紀的現象，及時的發現不良苗頭，及時的糾正，讓學生寫出說明，給學生一個改過自省的機會，同時積極在班內開展“我怎樣為三班做貢獻”的大討論，形成了較高的班級凝聚力，促進了班級工作的開展。

五、加強后進生的思想轉化工作

一班總體上來說后進生較多，而且大都習慣差，學習差，屬于雙差生。我知道，班級很多問題的發生，與這些學生的帶動有一定關系，應此，我下定決心要加強對他們的管理，平時我經常找他們談心，了解他們的思想動態，并且和他們建立較好的師生關系，在平時多激勵他們，多要求他們，多關注他們，讓他們體驗到老師對他們的關注，漸漸的他們在一點點的進步中，習慣有了很大的改觀，成績也有了提高，對班級整體的氛圍起到了很好的推動作用。

總之，班主任的工作瑣碎、繁雜，正是這些平凡而又忙碌的日子構成了班主任的生活，就像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。半個學期來，我的工作取得了一定的成績，也有一系列的問題存在：由于是兼職班主任，教學任務相對較重，有時在處理問題方面還有一些急躁，對于部分學生的心理，還不能較為全面的掌握。在今后的工作中，我將繼續努力，取得更優異的成績。

第三篇：初三班主任德育工作總結

初三二班工作總結

樺南縣第五中學

鐘立明

初三二班德育工作總結

樺南縣第五中學

鐘立明

初三班主任工作總結

2013年我承蒙校領導抬愛器重接收這個班級。我當班主任的夢想開始了。轉眼之間，初三的教學工作已經圓滿結束了，在校領導和成教處的帶領，關心和幫助下，初三的德育工作也圓滿結束了。對我來說，我送走了一屆學生，一屆與我早夕相處三年的學生。回顧這三年的工作，心中感觸頗深，既有成功的喜悅，又有釋負后的輕松。更有對自己工作中做得不好的地方的惋惜。同時，我的一屆三年班主任夢想也實現了，此時為師一任，此生無憾了。俗話說，經常的回頭看看自己的路，會有很多收獲。

今天的交流會，原本是初三學年內部進行的，可是學校非常重視這次德育教育交流會，把它升級校級的，那么我不單單總結初三的工作，我從初一開始。回顧這三年，總體的工作感覺就是初一輕松、初二緊張，初三忙碌。初一的教學內容很少，但是內容很豐富，學生們都很高興去嘗試一下新的事物。工作起來很輕松愉快。初二，有兩科要結業，要成績了，我是第一次接觸這個階段的工作，而成績對孩子中考，又有很大的影響，我也得重視起來，馬虎不得，另外，學生到了青春期，出現的大家都不愿意面對的逆反，我班又轉來了幾個愣頭青，還得慢慢重新捋順，師生關系也就緊張了。初三這一年，一方面忙于做題，把自己埋在卷子里了，自己上學時也不曾這樣啊，但是今天不行啊，你是老師，教師責任和良心不允許你偷懶，另一方面你還要忙著處理放棄學習學生的不安躁動，處對象的風氣，欺負低年級學生的行為等等。另外就是竄課和搶課，初一初二的我不在意這個事，誰要我都給，我保準還能找回來，到初三可不一樣了。我不去搶課，我得防著被搶。有這兩種情況讓人心情不美麗，你還課了，他說沒還。他沒還課，就說還了，捋不明白，你平白無故就欠人家課了。可見咱們老師有多敬業。初三對學生的感覺就是，初一喜愛，初二討厭，初三欣慰。初一傻乎乎的，該會的還不會，不知道怎么做，他還小，能想到這你就不會生氣，就會覺得他們可愛。初二開始叛逆，開始和你頂嘴，你的工作就不那么順利了，心中知道這是這個時期該出現的，你也不會喜歡的。初三，就這一年，你就會發現他們突然長大了，會關心體諒人了，自理能力強了，知道學習了，你期盼的，在他們身上都有影子了。

這一屆學生是我來到五中帶的第一個班級，當時聽到我是一年二班班主任的時候是大喜過望，那時我是教導干事，期望是能教一個班的英語，如今不但教上英語了還收獲個班主任，高興之余有些焦慮，沒干過啊，怎么干啊，怎么辦，我知道有些事情看著很簡單，是人就能干，別人干的都井井有條，可當你干的時候就不那樣了。好了，懷著這樣的心情我開始了我的班主任生涯，接下來我總結的一些經驗對和我當時懷有同樣心情的老師可能會有幫助啊。做事情方面

一、對工作

1、要有自信。

即使你沒有，想辦法把它弄出來放肚子里。它就像催化劑，雖然你遇到1+1時他不能直接告訴你等于2，但是他能幫助你更容易的知道答案是2.2、要勇于、喜歡嘗試新事物。

即使你沒那個膽量，不喜歡。嘗試之后，無論結果好壞，你都會有收獲。那就是你一直想要的經驗。都說機會是給有準備的人準備的，可是當機會到你面前了，有幾回你是準備好的，但是你必須得抓住，這時候你就一定得有伸出手抓住它的勇氣。

3、盡可能把事情做的漂亮點

即使你不是完美主義者。我們每天做的事情看似相同，每天都重復單調乏味，仔細品味你就會發現沒有完全相同的一天。把每一天的事情都做好，堅持下去，要不然你也不知道自己有多厲害，有多大的潛能可以開發，可以變的有多優秀。

4、要學會調整心態

就是把不喜歡變成喜歡，因為成功的人生還是積極的心態貢獻的多。況且，不是說有的事情你都喜歡做。可偏偏有幾個事你不愛做，還必須得做好。

5、生氣的時候別做決定

時間長了你就會發現，那個時候你的決定沒幾個是對的

6、高興的時候也別許愿

時間長了你還會發現，那個時候你許的愿望，都是你做不到的。時間長了別人就會發現你是個說大話，許愿不還愿的主。尤其是對學生，你的可信度會大大降低。

7、虛心學習請教 它不光光是一種品質。有了它，你能很快解決困擾，它是一把萬能鑰匙。

8、要兼聽

上帝沒造出和自己一樣完美的人。每個人都有不足，當然了他也一定有你趕不上的地方。虛心學習，把他們的長處找出來，變成自己的，為己所用。

9、別崇拜別名師

萊布尼茨說過世界上沒有兩片完全相同的樹葉，同樣也沒有相同的人，你怎么學習效仿你也不是他，你應該用自己的方式和個性走出自己的道路

10、辦法不絕對

沒有什么辦法是萬能的。你拿出來對所有的人或者事情都奏效，能解決事情的辦法才是好辦法。

二、對學生

1、有博愛的心。你班的你得都喜愛，不能挑肥揀瘦。不能和擇友一樣，可對脾氣的來。

2、處事公平。別讓學生挑出毛病。有不同意見你的處理得能讓他接受。

3、讓他們知道，做對事，很少會被表揚，但是不會被批評，做好事很多時候會被表揚，做錯事一定會被批評或者懲罰。

4、先威再恩。起碼保證工作得能進行下去。感情日后再培養，否則，一切無從說起。

5、初一的習慣一定要養好，否則初二就是你和科任的噩夢。

6、批評。方法多樣，程度適中。

7、嚴格程度要得當。你不是孔子，他們不七十二圣賢。嚴師出高徒已經不怎么使用了，時代變化了，學生和家長的觀念也變了。

8、語言上，有時要委婉，有時候必須直白，否則無效。

9、不要讓他們養成與你討價還價的習慣，價必須你定。說一不二。

10、盡量少處理同學見的小糾紛，不這不處理。你輕松了，糾紛也少了。

三、遺憾的地方

最遺憾的就是沒有培養出一個像樣的，得心應手的班委會，學生的原因我的原因都有，放在一起就產生了遺憾。

以上就是我總結的內容，在一些經驗豐富的教師面前班門弄斧了，有不足的地方希望能得到你的幫助，我虛心學習。

第四篇：初三三班班主任德育工作總結

初三三班班主任德育工作總結

初三三班：寧國動

轉眼之間，初三上學期的工作馬上結束，回顧半個學期的工作，心中感觸頗深，既有成功的喜悅，又有對自己工作中做得不好的地方的惋惜。俗話說，經常的回頭看看自己的路，會有很多收獲，我想，對自己工作的總結應該能夠促進我下一步工作水平的提高。

今年，我是在初三剛開學的時候接手的初三三班。剛接手這個班級的時候，聽同事們說這是一個比較難管理的班級，養成教育成績不好，學習習慣差，班級就像是一盤散沙。我也想以前的班主任楊老師了解了一些情況，的確不是很盡如人意。經過半個學期的努力，我發現三班變了，養成教育雖然成績不是很好，但是相比以前有了很大的進步，學習方面很多同學更希望自己能夠進步，學習更認真了，更重要的是班級凝聚力有了很大的提高。回顧一下本學期的工作，我想這些成績的得來，與班級所實施的一些列舉措是分不開的。

一、認真分析初三三班的特點，明確班級管理的主導思想

開學伊始，我就打聽以前的任課老師和班內的班干部，了解到三班在初二一年的時間里由于幾個學生的問題，導致多數同學學習上進心不強，而且學生個人習慣比較差，生活習慣更不用說，學生的整體紀律意識很差等情況。所以，我在第一個星期，就對學生們灌輸“進步就是勝利”、“良好的習慣鑄就美好的一生”、“紀律第一”的思想，營造一種大氛圍，把提高學習成績和良好自覺習慣的養成作為工作的核心，班級各項工作始終圍繞著習慣養成展開。

二、繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育，發現問題解決問題。

進入初三，隨著學習成績的分化和中考壓力的增加，許多學生開始在思想上出現了較大的變化，特別是很多學生已經進入“反叛”時期，常常會自認為自己已經長大，不再需要一些條條框框的約束，因而在思想上有了很多不成熟的想法和主見。

作為班主任，我專門召開主題班會，讓學生在學習中體會遵守規范的重要性，從思想上給學生以深刻的認識，在實際工作中，抓住日常學習生活，認真發揮值日班長的作用，堅持寫好班級日志，一段時間后，對有不遵守課堂紀律的、課堂睡覺、不完成作業等行為的同學進行“換位”思考教育，讓學生在反省中受教 育，約束自己，培養自己良好的行為習慣。

特別是針對初三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心并家訪，及時解決發現的問題。同時，積極開展有益文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，積極的投身于班級的各種活動中。

三、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，激發學生的學習興趣，引導學生科學的學習，提高學習成績。

1、針對初三學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生在學習中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，并結合學生個人的特點及時地讓學生在寫出個人的短期、長期學習目標和養成教育目標，提高學生的發展動力。

2、化被動學習為自主學習。到了初三，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。我便積極開發學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。

3、建立鼓勵機制競爭機制，體現集體活力，創造危機感。合理利用每次考試創造出強有力的競爭局面，用競爭激發學生昂揚的斗志，挖掘學習的巨大潛能。通過競爭，學生會提高學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。

四，積極同學科教師研究學生，用大家的智慧解決問題。

本學期利用課余時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。

特別是在新學期開始，班級中出現了部分學生違紀的現象，及時的發現不良苗頭，及時的糾正，讓學生寫出說明，給學生一個改過自省的機會，同時積極在班內開展“我怎樣為三班做貢獻”的大討論，形成了較高的班級凝聚力，促進了班級工作的開展。

五、加強后進生的思想轉化工作

三班總體上來說后進生較多，而且大都習慣差，學習差，屬于雙差生。我知道，班級很多問題的發生，與這些學生的帶動有一定關系，應此，我下定決心要加強對他們的管理，平時我經常找他們談心，了解他們的思想動態，并且和他們建立較好的師生關系，在平時多激勵他們，多要求他們，多關注他們，讓他們體驗到老師對他們的關注，漸漸的他們在一點點的進步中，習慣有了很大的改觀，成績也有了提高，對班級整體的氛圍起到了很好的推動作用。

總之，班主任的工作瑣碎、繁雜，正是這些平凡而又忙碌的日子構成了班主任的生活，就像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。半個學期來，我的工作取得了一定的成績，也有一系列的問題存在：由于是兼職班主任，教學任務相對較重，有時在處理問題方面還有一些急躁，對于部分學生的心理，還不能較為全面的掌握。在今后的工作中，我將繼續努力，取得更優異的成績。

第五篇：初三三班班主任德育工作總結

班主任德育工作總結

十字街中學

谷淑妍

2013/7/16

初三班主任德育工作總結

轉眼之間，初三的工作已結束了，回顧半個學期的工作，心中感觸頗深，既有成功的喜悅，又有對自己工作中做得不好的地方的惋惜。俗話說，經常的回頭看看自己的路，會有很多收獲，我想，對自己工作的總結應該能夠促進我下一步工作水平的提高。

今年，我是第一次帶初三畢業班，各個方面都不敢怠慢，經過半個學期的努力，取得了一些成績，學習方面很多同學更希望自己能夠進步，學習更認真了，更重要的是班級凝聚力有了很大的提高。回顧一下本學期的工作，我想這些成績的得來，與班級所實施的一些列舉措是分不開的。

一、認真分析班級的特點，明確班級管理的主導思想

開學第一個星期，就對學生們灌輸“進步就是勝利”、“良好的習慣鑄就美好的一生”、“紀律第一”的思想，營造一種大氛圍，把提高學習成績和良好自覺習慣的養成作為工作的核心，班級各項工作始終圍繞著習慣養成展開。

二、抓好學生的日常行為習慣養成教育，發現問題解決問題。進入初三，隨著學習成績的分化和中考壓力的增加，許多學生開始在思想上出現了較大的變化，特別是很多學生已經進入“反叛”時期，常常會自認為自己已經長大，不再需要一些條條框框的約束，因而在思想上有了很多不成熟的想法和主見。

作為班主任，我專門召開主題班會，讓學生在學習中體會遵守規范的重要性，從思想上給學生以深刻的認識，在實際工作中，抓住日常學習生活，認真發揮值日班長的作用，堅持寫好班級日志，一段時間后，對有不遵守課堂紀律的、課堂睡覺、不完成作業等行為的同學進行“換位”思考教育，讓學生在反省中受教育，約束自己，培養自己良好的行為習慣。

特別是針對初三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心并家訪，及時解決發現的問題。同時，積極開展有益文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，積極的投身于班級的各種活動中。

三、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，激發學生的學習興趣，引導學生科學的學習，提高學習成績。

1、針對初三學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生在學習中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，并結合學生個人的特點及時地讓學生在寫出個人的短期、長期學習目標和養成教育目標，提高學生的發展動力。

2、化被動學習為自主學習。到了初三，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。我便積極開發學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。

3、建立鼓勵機制競爭機制，體現集體活力，創造危機感。合理利用每次考試創造出強有力的競爭局面，用競爭激發學生昂揚的斗志，挖掘學習的巨大潛能。通過競爭，學生會提高學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。

四，積極同學科教師研究學生，用大家的智慧解決問題。本學期利用課余時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。

特別是在新學期開始，班級中出現了部分學生違紀的現象，及

時的發現不良苗頭，及時的糾正，讓學生寫出說明，給學生一個改過自省的機會，同時積極在班內開展“我怎樣為三班做貢獻”的大討論，形成了較高的班級凝聚力，促進了班級工作的開展。

五、加強后進生的思想轉化工作

一班總體上來說后進生較多，而且大都習慣差，學習差，屬于雙差生。我知道，班級很多問題的發生，與這些學生的帶動有一定關系，應此，我下定決心要加強對他們的管理，平時我經常找他們談心，了解他們的思想動態，并且和他們建立較好的師生關系，在平時多激勵他們，多要求他們，多關注他們，讓他們體驗到老師對他們的關注，漸漸的他們在一點點的進步中，習慣有了很大的改觀，成績也有了提高，對班級整體的氛圍起到了很好的推動作用。

總之，班主任的工作瑣碎、繁雜，正是這些平凡而又忙碌的日子構成了班主任的生活，就像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。半個學期來，我的工作取得了一定的成績，也有一系列的問題存在：由于是兼職班主任，教學任務相對較重，有時在處理問題方面還有一些急躁，對于部分學生的心理，還不能較為全面的掌握。在今后的工作中，我將繼續努力，取得更優異的成績。