第一篇：成長路上的一盞明燈作文

成長路上的一盞明燈作文

在我成長的道路上，有著許多的明燈，有的承載著我歡樂的童年時(shí)光，有的記錄下我學(xué)習(xí)舞蹈的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，要說最閃亮的，那就是記載著我六年古箏學(xué)途的那一盞了。

我與古箏的結(jié)緣說來也是巧合，一天，我和媽媽路過一家琴行時(shí)，碰巧一位姐姐正在里面彈奏古箏曲，那婉轉(zhuǎn)的琴聲一會兒如潺潺的泉水在緩緩流淌；一會兒又如擊鼓聲般鏗鏘有力；一會兒又如戰(zhàn)場上吹響的號角激揚(yáng)頓挫，我頓時(shí)被深深地吸引住了，在我的再三要求和保證下，媽媽終于同意報(bào)名學(xué)古箏。一開始，我對古箏充滿了好奇與興趣，除了認(rèn)真上課外平常練琴也會很自覺，可隨著時(shí)間的推移，難度的加大，我的新鮮勁很快就過去了，慢慢地，我不再喜歡上古箏課，平常也開始抗拒練琴，從此，每次練琴要不我臉上梨花帶雨般邊哭邊彈，要不就是陪我練琴的媽媽坐在沙發(fā)上生悶氣，幾乎每次練琴，我都要大哭一場，直到二年級時(shí)一次樂器比賽，這一切才有了徹底的改變。

直到現(xiàn)在，那次樂器比賽的情形我還歷歷在目，一路上我過五關(guān)斬六將，順利進(jìn)入決賽，雖然決賽中高手如云，但我還是不負(fù)眾望，取得了第三名的好成績，站在領(lǐng)獎臺，我又哭了，這是開心的淚水，它以無言的方式為我慶祝，使我的心情久久不能平靜，這次比賽是對我?guī)啄陙硇燎诰毲俚目隙ㄅc回報(bào)，這也就成了我后來幾年堅(jiān)持學(xué)琴的動力。

現(xiàn)在，我學(xué)古箏已經(jīng)有六個(gè)年頭了，已經(jīng)連續(xù)攻克了六級以及八級兩座堡壘，正在向最后的堡壘－－十級沖剌。在學(xué)琴的過程中，我雖不斷遇到困難與險(xiǎn)阻，同時(shí)我也收獲了許多寶貴的東西，陽光總在風(fēng)雨后，只有經(jīng)歷了風(fēng)雨的彩虹才會散發(fā)出美麗的光彩，只有經(jīng)歷過挫折，才能真正明白成功的真諦。我再也不把練琴當(dāng)作一個(gè)任務(wù)，而看成一種享受，古箏也成了我生活的一部份，是我形影不離的好朋友。

在古箏漫漫學(xué)途中，我付出了許多辛勤的汗水與委屈的淚水，最終我因?yàn)檫@份堅(jiān)持，取得了一張張證書與獎狀。古箏這盞燈照著我走過了成長之路，讓我明白了一個(gè)道理，不經(jīng)歷風(fēng)雨折磨的禾苗不能結(jié)出豐滿的果實(shí)；不經(jīng)歷折磨的雄鷹不能翱翔在藍(lán)天上；不經(jīng)歷挫折的學(xué)習(xí)是不可能獲得最后的成功的。

第二篇：一盞人生路上的明燈

一盞人生路上的明燈

一批又一批的清華北大及全國重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)子的啟蒙恩師，2016年又有一位他帶的孩子走進(jìn)了清華園。

走進(jìn)江津中學(xué)的校園，很容易就問到了方厚霜老師的辦公室。他還在上課，我坐在他的辦公室里等待下課鈴聲的響起。

他的辦公桌顯得整齊有序。一疊改了一半的試卷正躺在桌子中央，左上角是一臺筆記本電腦，右邊碼著的《古詩素描》、《散文詩》、《美文》、《寫作》、《名作欣賞》等書刊，這應(yīng)該是他近期的關(guān)注。靠墻的書柜更彰顯他所涉及的領(lǐng)域：書柜的第一層上有《道德經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》、《史記》、《唐詩宋詞鑒賞辭典》、《創(chuàng)意寫作》系列叢書，書柜第二層上，列著《寫作》、《美文》、《非常好作文》四卷本。我抽出一本《非常好作文》翻看，封面赫然印著“主編方厚霜”幾個(gè)字。在另外一本《意象寫作》、《歷史人文寫作》（初高中寫作教材系列書）的封頁里，主編、副主編欄，同樣看到了他的名字。

我抽出一本賈平凹主編的《美文》，翻看了一個(gè)“起航·90后”專欄文章。上面發(fā)表了3篇小說，居然都是江津中學(xué)的學(xué)生寫的。而指導(dǎo)老師方厚霜的署名，更讓我感覺不虛此行。

我看過方厚霜的一些材料，也從側(cè)面了解了他的一些基本情況：江津區(qū)語文學(xué)科帶頭人，骨干老師；“十百千工程”語文學(xué)科指導(dǎo)老師，全國優(yōu)秀語文教師，全國中學(xué)語文教學(xué)與研究先進(jìn)工作者，第三屆全國語文教師四項(xiàng)全能大賽一等獎，第四屆全球華人少年美文寫作征文大賽美文杰出園丁獎，《中學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)研究》（重慶市“九五”社科規(guī)劃重點(diǎn)課題成果）一等獎，全國優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果一等獎?‥

近三十分鐘的等待，我終于見到了方厚霜老師。他身材略胖，黑皮風(fēng)衣暗紅領(lǐng)帶，微微稀少的頭發(fā)梳得很有范兒。可以看出他是一個(gè)有條理較講究的一個(gè)人，似乎努力把為人師表做到極致。

方厚霜，1963年出生在李市沙埂，1979年考取了白沙師范學(xué)校，1982年畢業(yè)分配到原柏林區(qū)傅家鄉(xiāng)白果小學(xué)作了一名小學(xué)教師。

幾把爛泥糊就的灶，飄出了教書生活的第一縷炊煙；

一塊斑駁的黑板，一張瘸腿的講桌，開始了他的傳經(jīng)布道；

油燈下刻鋼板印美文，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊視野，點(diǎn)亮學(xué)生的心靈之燈；

課間土壩子操場，老鷹捉小雞的快樂歡笑，驚飛了林間的翅膀；

一支手電走家訪，照亮了農(nóng)家孩子的希望之路；

一年的堅(jiān)持，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)成績躍居全鄉(xiāng)第一??

1983年，方厚霜調(diào)到原柏林區(qū)公所教育辦公室當(dāng)數(shù)學(xué)教研員，這是他開拓教育教學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域的新起點(diǎn)。

他走遍了柏林區(qū)的每個(gè)學(xué)校，深入課堂聽課，虛心向老教師請教，與同行們交流對話，組織老師們開展課堂教學(xué)研究，組織老師學(xué)習(xí)教材教法，影響了一大批同齡朋友！教研員崗位上的五年歷練，激發(fā)了他對知識的渴求。在這期間，自學(xué)了專科、本科課程，開闊了教育教學(xué)的認(rèn)知視野。

1988年，方厚霜調(diào)到了蔡家月沱中學(xué)。首先是執(zhí)教政治課，講《社會發(fā)展簡史》、《法律常識》。他上課從不讓學(xué)生死記硬背，主要是用故事、報(bào)刊新聞、時(shí)事政治和學(xué)生身邊的生活來講。多數(shù)情況下，還采用說“評書”形式，這樣一講，別開生面，每堂課都是精彩！難怪他的學(xué)生說：20多年過去了，至今都還記得那時(shí)的講課內(nèi)容，那些東西，現(xiàn)在都還對我產(chǎn)生深刻影響！

知識改變命運(yùn)！當(dāng)年他所帶的那幫吃椒鹽拌麥粑的學(xué)生，如今有的開了自己的公司；有的成了單位的骨干；就是出去打工的，也攢下不小的家業(yè)。其中一個(gè)學(xué)生做邊貿(mào)生意小有成就，在同學(xué)面前都非常感懷地說，要不是當(dāng)年方老師講邊貿(mào)受到的啟發(fā)，沒有我的今天。

因?yàn)閷ξ膶W(xué)的酷愛，兩年后，他轉(zhuǎn)向語文教育教學(xué)，開始了語文教學(xué)之路的艱難探索。為了提升教學(xué)水平，他還進(jìn)入西南大學(xué)，攻讀“中國現(xiàn)代文學(xué)研究方向”研究生課程。

1999年，方厚霜調(diào)入幾江中學(xué)，掀開了他的語文教學(xué)改革的序幕。在江津區(qū) “學(xué)科實(shí)行啟發(fā)式討論式教學(xué)研究” 觀摩課上，他抓住意象討論，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情景化再現(xiàn)，再讓學(xué)生用詩化的語言對文本進(jìn)行再創(chuàng)造。學(xué)生在課堂上的精彩展現(xiàn)，征服了所有來聽課的主研老師。特別是學(xué)生在課堂上討論“爭渡”場景時(shí)，質(zhì)疑教材“爭渡”的“爭”的讀音不應(yīng)該是“zhēng”（爭），應(yīng)該讀“zèn”（怎），這樣才符合詩中一個(gè)少女劃船晚歸誤入“藕花深處“的帶有嬌嗔著急的情態(tài)，讀成“zhēng”則會理解成爭搶劃船的慌亂情景，這樣，就破壞了詩歌的意境之美。課后他向人民教育出版社寫信，第二年，人民教育出版社出版的教材，就采納了他和他學(xué)生的建議。

像這樣的課例在他的語文課堂上很多。他說，開啟學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行了深度解讀，才是真正的讀書。江津區(qū)關(guān)工委每年組織的各種讀書征文演講比賽活動，他的學(xué)生每年都是拿的江津區(qū)一等獎，重慶市一等獎。在幾江中學(xué)曾帶過的初一學(xué)生刁印，在全球華人美文現(xiàn)場寫作大賽中，被賈平凹、余華、陳忠實(shí)等為評委的委員會評為優(yōu)秀獎。

2007年，方厚霜調(diào)到江津中學(xué)工作，繼續(xù)著他的教學(xué)改革，繼續(xù)追求“過一種創(chuàng)新教育的生活”，以文學(xué)開啟學(xué)生夢想之路，希望所有的學(xué)生在未來生活中都能擁有一片純凈的文學(xué)天空。

我們試想：一個(gè)老師和一群孩子以一間教室為精神家園，度過一個(gè)又一個(gè)富有詩意的日子。教師編織著故事，創(chuàng)作著童話，締造著傳奇，導(dǎo)演著大片。這樣的校園，溫馨，詩意，情趣，浪漫，這樣的校園，有快樂，有收獲，有故事，有成長。所以在語文教學(xué)操作層面，他注重以下三個(gè)方面的深入——

一、擦亮語言眼睛：方法策略---參悟古典文化內(nèi)涵，探究作家語言密碼

二、豐滿意象血肉：方法策略---培育意象之林，鮮活文字之境

三、健美結(jié)構(gòu)骨骼: 方法策略---感知潛在流動意脈，建構(gòu)敘寫結(jié)構(gòu)模型

他說，一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。在他的帶領(lǐng)下，整個(gè)年級備課組都開辟了第二閱讀課堂。如“國學(xué)”課、“主題閱讀課”、“經(jīng)典閱讀課”異彩紛呈??就閱讀內(nèi)容來說，曾冬編著的系列《古詩詞素描》、曹文軒的《青銅葵花》等純美小說系列、《散文詩》、《美文》、《寫作》、詩化小說系列等紛紛進(jìn)入課堂。

單就古典詩歌閱讀系列來說，初一上期補(bǔ)充講解賞析《古詩素描》（100首古詩，100首散文詩），初一下期講解賞析《唐詩素描》（100首古詩，100首散文詩），初二上期講解賞析《宋詞素描》（100首宋詞，100首散文詩）。我們可以想象，學(xué)生有了這樣的語言浸潤，還愁什么閱讀寫作呢？

當(dāng)我提出看看學(xué)生習(xí)作時(shí)，他欣然打開電腦，點(diǎn)擊出學(xué)生作品一欄，赫然出現(xiàn)他所帶過的每屆學(xué)生作品，幾乎每屆都有100多個(gè)學(xué)生姓名的寫作文件夾。

點(diǎn)擊出了周玲楠、王美媛、劉夢妍、黃欽鈺、李妍樺??在國家級刊物上發(fā)表的散文、小說。他還特別興奮的介紹了今年才進(jìn)初一的學(xué)生作品。何珊、黃子芯、代玉婷、張蕓凡、鄧雅丹、夏于航??他們的散文、古詩素描、小說確實(shí)值得一讀。在我的眼里，都達(dá)到了發(fā)表水準(zhǔn)。

他說，現(xiàn)在學(xué)生的寫作大都是采用網(wǎng)上傳閱。一是便于保存，二來便于修改。每周都要收閱上百篇文章，接近10萬字的量，同時(shí)還要及時(shí)傳閱給家長，反饋給學(xué)生。每學(xué)期還要把他們的作品編輯整理成電子書，印制成冊??通過這樣的引領(lǐng)和催化，學(xué)生讀寫才可能進(jìn)入一個(gè)新天地。

方厚霜老師不僅語文教學(xué)獨(dú)具一格，當(dāng)好一個(gè)班主任，他更是作到了極致。

要想使一個(gè)學(xué)生成才，學(xué)校教育總是和家庭教育密不可分的。而有很多家長，雖然當(dāng)了許多年的家長了，可是他們并不真正明白如何才能更好的教育好自己的孩子。拿方厚霜的話來說：“家長也是需要教的。”為了教育好學(xué)生，整合家長的思想意識，他利用校訊通、微信、QQ短信等加大和家長的合作交流。他為此還專門建立了家長ＱＱ群，并經(jīng)常在群里召開網(wǎng)絡(luò)在線家長會，做到和家長之間溝通互補(bǔ)，為家長解惑，幫助家長提高認(rèn)識。

作為班主任兼兩個(gè)班的語文老師，工作也是十分辛苦，白天在校和孩子們在一起已不得空閑，夜里也總要在電腦前和家長交流到凌晨。每一個(gè)孩子的一言一行，一絲一毫的異狀他都決不放過，都要和家長一起協(xié)商解決的辦法。堅(jiān)持每天跟落后學(xué)生家長電話聯(lián)系。幫助家長一起督促學(xué)生。特別是在節(jié)假日，天還沒亮，他催促學(xué)生起床學(xué)習(xí)的電話便打到了家長的手機(jī)上了，如果孩子還沒有起床學(xué)習(xí)，就會弄得家長很不好意思，不得不起來督促孩子。拿他的話來說“放假并不是假，只是一種學(xué)習(xí)壞境的改變而已，是課堂的另一種延伸，把課堂搬回了家。沒有一個(gè)成才的人不經(jīng)辛苦學(xué)習(xí)就成”。

他還常對家長們說：學(xué)生取得優(yōu)秀成績所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質(zhì)，對于孩子的成長，太重要。孩子學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個(gè)爬坡過程，一旦上了路，對于您的家庭、對于教師，都是一件幸事。提醒家長千萬不要去相信什么“快樂學(xué)習(xí)”的神話，學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)艱苦的過程。在這個(gè)過程中，教師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他們，如果能得到家長的幫助，那孩子將多么幸福。

每屆新生入學(xué)，他都要求家長跟孩子做好人生規(guī)劃。針對自己的孩子實(shí)際，量體裁衣。不能沒有目標(biāo)，不能沒有愿景。家長有沒有愿景，直接影響了孩子沒有人生理想。一旦確立了人生規(guī)劃，就要去朝那個(gè)方向去努力實(shí)施。一天一小步，一周一大步，一月長一截——人生因此而精彩！

家長的全力配合，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，成就了他所帶班級的輝煌，深深影響了每個(gè)學(xué)生的未來！

方厚霜老師，不僅關(guān)注自身的教育對象，還積極關(guān)注社會。他于2001年12月加入民革，2007年成為區(qū)政協(xié)委員。在繁重的教學(xué)之余，他始終不忘履行一名政協(xié)委員的職責(zé)。關(guān)于南少林寺、四面山“農(nóng)家樂”生活污染、客運(yùn)中心人行天橋、以及東部新城的建設(shè)風(fēng)貌、解決停車難等提案，都引起了有關(guān)部門的高度重視。

采訪結(jié)束后，我突然聯(lián)想到他的學(xué)生楊艷琪在《美文》上發(fā)表的《我的路上有盞燈》一文中這樣寫道：如果人生之路沒有一盞燈導(dǎo)航，即便你奮力劃槳也未必能走出迷茫。我正好就擁有這樣一盞明燈，他便是我的語文老師——方厚霜先生。（江上風(fēng)）

第三篇：關(guān)于成長的作文素材：成長路上,為自己點(diǎn)一盞明燈

關(guān)于成長的作文素材：成長路上，為自己點(diǎn)一盞明燈

掌子行跪禮令家長淚流滿面

曉君

2011年5月4日，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦該校第一屆青年禮——初二全體同學(xué)在操場上給父母下跪，并從父母手里接過了父母寫給自己的家書。老師和家長委員會認(rèn)為，跪是中國的最高禮節(jié)，這種形式對學(xué)生的健康成長有著積極的意義。

據(jù)學(xué)校反映，真正到了跪父母的現(xiàn)場，操場上的學(xué)生們還是有一絲猶豫。主持人停頓了很久，操場上大部分學(xué)生還在互相觀望，特別是男同學(xué)，有些面面相覷。主持人鼓勵的話語再度響起：“同學(xué)們不要再猶豫了??”這時(shí)，才有更多的同學(xué)單膝跪了下來。不過，家長們大多很感動，一位身著黑衣的爸爸之前一臉嚴(yán)肅狀，但在女兒跪下的剎那，卻哭得淚流滿面。“很感動，今天才發(fā)現(xiàn)她長大了，懂事了。平時(shí)對她關(guān)心太少，我很慚愧啊。”一旁的女兒也是眼眶紅紅，“以前爸爸從來沒說過這樣的話，我很震驚??”女兒說，最初聽說要跪父母時(shí)，同學(xué)們大多不愿意，“所以我們開始都在等，不過現(xiàn)在看來，真的很感動”。

【素材快讀】

當(dāng)我們感慨韓日保留傳統(tǒng)時(shí)，自己的文化卻在漸漸迷失其實(shí)，“下跪”只是一種形式，如果連這種形式，這種“秀”都不愿做，又怎么可能去幫父母端茶倒水行孝？筆者以為，用此類活動倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化的回歸，弘揚(yáng)感恩美德的傳承，有著非常積極的意義。

【運(yùn)用方向】

1．成長中，無法忘記的一幕；2．那一刻震撼人心；3．與感恩同行。

“五道杠”少年遭遇絡(luò)之痛

經(jīng)媒體報(bào)道，武漢“五道杠少年”在上迅速走紅。這位少年名叫黃藝博，今年13歲，是武漢某中學(xué)初一的學(xué)生，現(xiàn)任中國少先隊(duì)武漢市副總隊(duì)長。2011年5月1日以前，他的博客的點(diǎn)擊率并不高，但之后不到一周，博客的瀏覽量已超過90萬，評論數(shù)千條。

黃藝博的事跡各大報(bào)刊早有報(bào)道。據(jù)其父母稱，這孩子兩三歲開始看“新聞聯(lián)播”，7歲開始堅(jiān)持每天讀“人民日報(bào)”、“參考消息”，如今黃藝博已在全國重要報(bào)刊上發(fā)表過100多篇文章，其近3000元稿費(fèi)及變賣廢品賺來的零花錢，都用在資助與看望孤寡老人上。小小年紀(jì)，他便獲得了“全國十佳少年”提名獎、“全國百名優(yōu)秀好少年”、武漢市首屆“十大孝星”等光環(huán)。黃藝博在自己的博文中稱，開通博客“是想表達(dá)自己為了中華民族之復(fù)興，續(xù)寫漢唐之盛世的修身齊家、濟(jì)世安邦之信念、氣度、襟懷、理想和抱負(fù)。”

對此，友“月下茶靡”表示：明明是青春純真的童年時(shí)代，卻被培養(yǎng)成這樣，模仿大人語氣寫的文章，不知道是該責(zé)怪社會還是責(zé)怪家長老師。也有友覺得文章內(nèi)容空泛，疑為父母師長代寫。前來博客圍觀的友中，對黃藝博持肯定意見的人也有，贊揚(yáng)黃藝博志向遠(yuǎn)大，但是多數(shù)人表示難以接受“官樣小大人”。韓寒也開玩笑說，自己有點(diǎn)嫉妒黃藝博，因?yàn)轫n寒在少先隊(duì)的時(shí)候帶的還只是兩道杠。(話題作文)韓寒在文章中寫道：當(dāng)時(shí)我一直以為我已經(jīng)做到了成功的百分之六十六，到今天才知道，我其實(shí)還不到成功的百分之四十。

【素材快讀】

讓小孩養(yǎng)成關(guān)愛他人的慈善之心，樹立濟(jì)世安邦之信念，這在當(dāng)前社會現(xiàn)狀之下，并無不妥之處，反倒是值得大力弘揚(yáng)的新風(fēng)尚。不過，家長在教育的過程中，如何避免小孩教育成人化，走出拔苗助長的教育模式，也是不容忽視的問題。

【運(yùn)用方向】

1．成長路上無捷徑：2．心中有夢：3．留住美好童年。

施丹麗赤腳跑完10000米感動中國

2010年9月25日，在河南省十一運(yùn)動會女子乙組10000米決賽中，洛陽參賽隊(duì)員施丹麗跑到第二圈時(shí)鞋子被后面的隊(duì)員踩掉，施丹麗沒有遲疑，繼續(xù)奔跑。在蒙蒙細(xì)雨中，施丹麗赤腳在跑道上堅(jiān)持奔跑的頑強(qiáng)精神一時(shí)間感動了在場的許多人，最終她奪得了該項(xiàng)目的冠軍。賽后施丹麗的左腳磨出6個(gè)血泡，腳后跟最大的一個(gè)血泡如紅棗般大小。

施丹麗赤腳在跑道上堅(jiān)持奔跑的頑強(qiáng)精神一時(shí)間感動了在場的許多人。有人流著淚為這位洛陽姑娘助威吶喊。1萬米長跑結(jié)束后，隊(duì)友和裁判沖上前抱住了她，當(dāng)裁判把施丹麗的腳托起來時(shí)，大家目瞪口呆了：她的左腳磨出六個(gè)血泡，腳后跟最大的一個(gè)血泡如紅棗般大小。就是這樣，這位小姑娘以超人的毅力，最終以36分28秒的驕人成績獲得此次比賽的第一名。更讓人感動的還在后面，在頒獎儀式上，可愛的施丹麗沒有按照教練的要求讓人背著去領(lǐng)獎，而是自己一瘸一拐地走上了領(lǐng)獎臺的最高處！

【素材快讀】

從小嬌生慣養(yǎng)，不能吃苦耐勞，缺少頑強(qiáng)毅力，似乎成了社會對90后的整體評價(jià)。今天，施丹麗這位赤腳奔跑并獲得萬米冠軍的女孩，用自己超乎常人的毅力，感動了中國。她那磨出的六個(gè)血泡告訴我們：90后，也是一樣的美麗。

【運(yùn)用方向】

1．一路風(fēng)景：2．成長路上，她最美麗；3．成功。

一碗餛飩喚醒沉睡的心靈

那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉(zhuǎn)身向外跑去。她走了很長時(shí)間，看到前面有個(gè)面攤，這才發(fā)感覺到自己餓了。可是，她摸遍了身上的口袋，連一個(gè)硬幣也沒有。面攤的主人是一個(gè)看上去很和’藹的老婆婆，她看到她站在那里，就問：“孩子，你是不是要吃面？可是，可是我忘了帶錢。”她有些不好意思地回答。“沒關(guān)系，我請你吃。”

老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉了下來，紛紛落在碗里。“你怎么了？”老婆婆關(guān)切地問。“沒事，我只是很感激！”她忙擦眼淚，對面攤主人說，“我們不認(rèn)識，而你卻對我這么好，愿意煮餛飩給我吃。可是我媽媽，我跟她吵架，她竟然把我趕出來，還叫我不要再回去！”

老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎么會這么想呢？你想想看，我只不過煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么會不感激她呢？你怎么還要跟她吵架呢？那一刻，她頓時(shí)發(fā)現(xiàn)自己長大了。

【素材快讀】

一碗餛飩，可謂尋常不過；可當(dāng)你陷入困境時(shí)，它卻變得如此溫暖。很多人就是這樣，生活在幸福的家庭里，并不懂得珍惜；一旦離開了家人的呵護(hù)，才發(fā)現(xiàn)親情是如此美好。從明天開始，用感恩的心態(tài)去面對父母遞上的一杯水、一句問候吧，也許你也會頓時(shí)長大！

【運(yùn)用方向】

1．感動；2．那一瞬間，我長大了；3．幸福就在你身邊；4．我的父母。

第四篇：班長,就是一盞明燈

班長，就是一盞明燈

“我就是一名普普通通的消防戰(zhàn)士，我在人民最需要我的時(shí)候挺身而出。” 這是班長QQ簽名上的一句話。領(lǐng)導(dǎo)們說他是一個(gè)難得的好兵！戰(zhàn)友說他最臟、最累、最苦的活他都會搶著干！老百姓說：“這小伙子勇敢，哪里危險(xiǎn)就往哪里沖，消防隊(duì)員好樣的！”在新兵眼里，班長就是一盞明燈，為他們照亮前進(jìn)的路，讓他們在不變的軍旅生涯中不再迷惘。

入伍8年來，榮立個(gè)人三等功2次，多次被支隊(duì)評為“優(yōu)秀黨員”、“優(yōu)秀士兵”、“優(yōu)秀帶兵班長”，多次獲支隊(duì)嘉獎。棗莊市公安消防支隊(duì)**大隊(duì)**中隊(duì)班長****在平凡的崗位上書寫不平凡的事業(yè)。

兢兢業(yè)業(yè)干工作，投身紅門做奉獻(xiàn)

2005年12月，***同志從****入伍，來到棗莊市消防支隊(duì)成了一名消防兵。2006年改選士官，2007年7月入黨，現(xiàn)任棗莊市**消防中隊(duì)班長，二級士官。自入伍8年以來，能夠嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，嚴(yán)格遵守部隊(duì)的條令條例和各項(xiàng)規(guī)章制度，時(shí)時(shí)刻刻為中隊(duì)建設(shè)著想，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，刻苦訓(xùn)練，工作踏實(shí)，在擔(dān)任班長期間，以身作則，大膽管理，他所帶的班在平時(shí)工作、訓(xùn)練、滅火救援等各方面成績突出；尤其在今年的崗位大練活動中，始終對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，處處以部隊(duì)建設(shè)為重，服從命令，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，為中隊(duì)的崗位大練兵活動默默無聞地奉獻(xiàn)著自己的青春年華，也取得了較好的成績，受到了全體官兵的一致好評。自當(dāng)兵的那天起，他自己身負(fù)著家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親的殷切期望，懷著這個(gè)信念，他立志要在部隊(duì)干出一番事業(yè)來，用他自己的話講，“我是到部隊(duì)這個(gè)大熔爐中好好鍛煉自己的，吃些苦，給青春留下一段難忘的歲月”。所以，他毅然踏上了從軍的路程。

剛來到**消防中隊(duì)，***每天都要比別人早起半個(gè)多小時(shí)，掃地、拖地、沖廁所??他都干得有板有眼，干好自己的責(zé)任區(qū)，又幫助戰(zhàn)友搞，并主動承擔(dān)了繁雜、辛苦的給養(yǎng)庫管理員的工作。在中隊(duì)營區(qū)的每個(gè)角落，都留下了他忙碌的身影。星期

六、星期天休息，其他戰(zhàn)士都看看電影，聽聽音樂，而***總是閑不住，他一有時(shí)間就拿起工具為中隊(duì)修理器材裝備、破損的門窗等物品。每年下來，僅這一項(xiàng)，就為中隊(duì)節(jié)省兩三千元的修理費(fèi)用。

刻苦訓(xùn)練強(qiáng)素質(zhì)，以情帶兵樹形象

作為中隊(duì)?wèi)?zhàn)斗班長，他充分發(fā)揚(yáng)班長骨干的模范帶頭作用，遇有訓(xùn)練方面的問題，積極出主意，想辦法，在訓(xùn)練場上以身作則，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，講要領(lǐng)、做示范，將他掌握的業(yè)務(wù)技能毫不保留的傳授給新同志，對于新同志，他不僅不厭其煩地給他們示范，還帶領(lǐng)他們利用休息時(shí)間加小操，使他們的業(yè)務(wù)、體能在短時(shí)間內(nèi)有明顯提高。平時(shí)，他嚴(yán)格要求自己，模范遵守部隊(duì)的條令條例和各項(xiàng)規(guī)章制度，密切配合中隊(duì)干部搞好中隊(duì)日常工作和部隊(duì)的管理工作，對班上的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，大膽管理，嚴(yán)格要求，他吃苦在前享受在后，發(fā)揚(yáng)不怕苦不怕累的精神，經(jīng)常給全班同志起到表率作用，帶領(lǐng)全班同志認(rèn)真完成好中隊(duì)的各項(xiàng)工作，順利完成組織交給的各項(xiàng)任務(wù)。2008年、2010年兩次被支隊(duì)評為崗位練兵先進(jìn)個(gè)人，2006年、2007年、2008年、2010年、2011年五次被評為優(yōu)秀士兵，四次受到各級嘉獎，2009年、2012年兩次被支隊(duì)評為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。他連續(xù)三年參加新訓(xùn)工作，北方的冬天氣溫最低的時(shí)候要達(dá)到零下十度，但他從無怨言，盡職盡責(zé)，克服種種困難，圓滿完成了新訓(xùn)任務(wù)，受到了各級單位的一致好評，并因帶訓(xùn)工作成績突出榮立個(gè)人三等功。

“當(dāng)兵不習(xí)武，不算盡義務(wù)；武藝練不精，不算合格兵”。在訓(xùn)練中，為了能強(qiáng)化體質(zhì)，做好示范，他白天練，晚上練，別人練一次，他練兩次、三次。訓(xùn)練是苦的，為了提高訓(xùn)練成績，在每一次的訓(xùn)練中，腿、腳、身體總有傷，而他每次的傷只能讓他更加頑強(qiáng)，發(fā)揚(yáng)了訓(xùn)練場上“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉淚”的優(yōu)良作風(fēng)，流血了用紗布包一下，腳腫了晚上用酒精洗，從來沒有因?yàn)槭軅麚?dān)誤了正常的訓(xùn)練，經(jīng)過辛勤汗水的澆灌，他的訓(xùn)練成績有明顯的提高，在中隊(duì)每月的考核中，各項(xiàng)成績總是名列前茅，尤其在2010年的崗位大練兵中，他作為主力，所參加的各個(gè)項(xiàng)目，成績都在優(yōu)秀以上，他所帶的班在各項(xiàng)成績考核中都名列前茅，班里的內(nèi)務(wù)總是嚴(yán)格要求，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，曾多次迎接上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查和參觀，并多次受到好評。他總是說：“練就強(qiáng)健的好身體是自己的，在火場上如果沒有過硬的消防業(yè)務(wù)，吃虧的將是自己”。

自擔(dān)任班長以來，他一直考慮著如何帶好班，怎樣才能帶好兵的問題，從一個(gè)普通戰(zhàn)士走到一名班長，他深知作為被管理者的戰(zhàn)士的心理，同時(shí)也知道一個(gè)中隊(duì)能否真正發(fā)揮出他的戰(zhàn)斗力和優(yōu)良作風(fēng)，關(guān)鍵在于戰(zhàn)士。自己作為一名士官班長，是兵頭將尾，所以，他心里早就有了扎根基層的吃苦準(zhǔn)備，真正的了解戰(zhàn)士，愛護(hù)戰(zhàn)士，關(guān)心戰(zhàn)士，以“大哥哥”的好樣子帶好兵。

帶兵有苦也有樂，從最初的帶兵方式簡單、稚嫩到現(xiàn)在的沉穩(wěn)、成熟，他一步一個(gè)腳印的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改正缺點(diǎn)。由于自己文化水平不高，在初期管理上有“大老粗”的現(xiàn)象，為此，他心里一直有一個(gè)思想包袱，所以，在近幾年里，他經(jīng)常利用休息時(shí)間對自己進(jìn)行“充電”，不斷學(xué)習(xí)文化知識，做一名合格的士官班長，同時(shí)，也鉆研一些帶兵方面的理論，研討新形勢下帶兵的方法和藝術(shù)。并且對每一種帶兵方法都有自己獨(dú)特的見解。他將這些年來的一些帶兵經(jīng)驗(yàn)不斷地運(yùn)用到帶兵實(shí)踐中去，做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合。

在班里的工作中，他充分認(rèn)識到班長的地位和作用，更清楚自己身上的重?fù)?dān)和責(zé)任，他采取各種方法熟悉班里戰(zhàn)士的思想、作風(fēng)、紀(jì)律、個(gè)性、家庭情況和軍事業(yè)務(wù)水平，了解同志們對班里工作的意見、建議和要求，知道每個(gè)人的打算和思想動向等等。古人云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”，班長的一言一行，一舉一動，時(shí)刻都影響著戰(zhàn)士，起著無聲命令的作用，處處起帶頭模范作用的班長，才能得到戰(zhàn)士們的信任，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力和凝聚力，才能把一個(gè)班教育好，管理好，成為一個(gè)作風(fēng)頑強(qiáng)，紀(jì)律嚴(yán)明，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗，在危難和挫折面前經(jīng)得起嚴(yán)峻考驗(yàn)的戰(zhàn)斗集體。在每項(xiàng)工作中，他都能言行一致，身先士卒，使戰(zhàn)士們都看在眼里，記在心里，隊(duì)里的規(guī)章制度他帶頭遵守執(zhí)行，在火場上，在危險(xiǎn)場合他都沖鋒在前，敢喊“跟我上！”，真正為中隊(duì)?wèi)?zhàn)士帶了好頭。就拿關(guān)心戰(zhàn)士生活這方面來說，和他相處在一起的戰(zhàn)友們都知道，他對戰(zhàn)士不分親疏運(yùn)近，一視同仁，遇有戰(zhàn)士犯了錯誤，他并不是一味地批評，而是從講道理的角度，動之以情，曉之以理，使他們真正從思想上認(rèn)識到錯誤，從而解開他們思想上認(rèn)識上的疙瘩。

作為戰(zhàn)斗班長，他積極開拓工作思路，創(chuàng)新訓(xùn)練方法，與其他戰(zhàn)友共同努力完成了一些訓(xùn)練科目的創(chuàng)新。無論在訓(xùn)練場上還是休息之余，總是不斷的研究和琢磨新的辦法，新的技巧和訓(xùn)練途徑，把有限的時(shí)間和精力全部放在訓(xùn)練場上，得到了廣大官兵的一致好評。

滅火救援沖在前，無悔青春鑄警魂

火場就是戰(zhàn)場，每一分一秒都牽系著人民群眾的安危，因此***同志深刻認(rèn)識到：要想順利完成滅火救援任務(wù)，就必須要有良好的身體素質(zhì)和過硬的軍事技能。他每天堅(jiān)持體能訓(xùn)練，加強(qiáng)身體素質(zhì)的鍛煉，因?yàn)橛羞@樣的恒心，使他每次不論是業(yè)務(wù)還是體能考核中取得較好的成績。在平時(shí)業(yè)務(wù)訓(xùn)練中他發(fā)揚(yáng)“誰英雄，誰好漢，訓(xùn)練場上比比看”的拼搏精神，身體素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能得到了不斷提高，也為執(zhí)勤備戰(zhàn)和滅火救援任務(wù)的完成奠定了良好的基礎(chǔ)。憑借著過硬的軍事素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，2011年*月*日，****超市發(fā)生火災(zāi)，火情就是命令，***同志第一個(gè)沖向了消防車，整場火災(zāi)撲救戰(zhàn)斗中，連續(xù)奮戰(zhàn)10余個(gè)小時(shí)，一直堅(jiān)持到火災(zāi)撲滅。入伍8年來，他參與滅火戰(zhàn)斗、搶險(xiǎn)救援680多次，搶救遇險(xiǎn)群眾70余人，真正用自己的青春和血汗踐行了一名消防兵的莊嚴(yán)承諾。***同志在工作中盡職盡責(zé)，在訓(xùn)練中刻苦認(rèn)真，在滅火戰(zhàn)斗中勇敢頑強(qiáng)，在搶險(xiǎn)救援中沖鋒陷陣，哪里有危險(xiǎn)，他就在哪里出現(xiàn)，用自己的實(shí)際行動發(fā)揮著一名士官班長應(yīng)有的模范帶頭作用，為中隊(duì)基層正規(guī)化建設(shè)做出了突出的貢獻(xiàn)，不愧為干部的得力助手，訓(xùn)練場上的標(biāo)兵和戰(zhàn)士的貼心人。入伍八年來，***同志用自己的實(shí)際行動和工作成績，履行了肩負(fù)的職責(zé)使命。他識大體顧大局，立足本職崗位，工作兢兢業(yè)業(yè)，發(fā)揚(yáng)了不怕苦不怕累的優(yōu)良作風(fēng)，忠誠踐行了“忠誠可靠、赴湯蹈火、服務(wù)人民”的新時(shí)期公安消防精神，在保衛(wèi)社會穩(wěn)定、捍衛(wèi)人民生命財(cái)產(chǎn)安全的征途上做出了突出貢獻(xiàn)，實(shí)踐了一名紅門衛(wèi)士對黨和人民錚錚誓言。

第五篇：教學(xué)一盞明燈

教學(xué)的一盞明燈

——小學(xué)語文骨干教師北師大高級研修總結(jié)

研修地點(diǎn)：北京師范大學(xué) 研修時(shí)間：2014.4.3-2014.4.14 研修班級：小學(xué)語文骨干教師班 單位全稱：孝義市離柳小學(xué)

學(xué)員姓名: 任志明 學(xué)號：YW62

教學(xué)的一盞明燈

——小學(xué)語文骨干教師北師大高級研修總結(jié)

孝義市離柳小學(xué) 任志明

我在離柳小學(xué)工作八年半了，一直在一線教語文兼班主任，默默無聞，年復(fù)一年，這次有幸被選為骨干教師去北師大培訓(xùn)，真讓我喜出望外。天降的好事，讓我興奮地好幾天都睡不著覺。現(xiàn)在想起來，真有點(diǎn)好笑。北京一行，起初雖有人羨慕過，嫉妒過，但不經(jīng)歷不知道。十天時(shí)間，大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，整天六個(gè)小時(shí)地坐，不停地記筆記，站起來小腿疼的走路都困難，終于又體會到當(dāng)學(xué)生的苦。中午幾乎沒有休息時(shí)間，晚上回到賓館，又要忙的寫當(dāng)天的體會，還要發(fā)微博，無線不好，只好跑到樓下去。躺在床上，馬上你就會聽到此起彼伏的呼嚕聲。回來這幾天，我是渾身不舒服，喉嚨疼、牙疼，頭還欺負(fù)我，折磨得我晚上翻來覆去，總睡不著覺，連續(xù)打了幾天針，才漸漸好轉(zhuǎn)。雖北京一行有點(diǎn)累，但這一次的收獲比我教八年書還大，它是我教學(xué)生涯的里程碑。一位位教授淵博的知識、認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，無不給我留下了深刻的印象。具體有這幾點(diǎn)體會：

一、這些教授對工作的執(zhí)著令我感動。

我也遇過很多盡職的老師，但從沒像他們拼命；也見過很多專業(yè)的教授，但從沒像他們誠懇。陳飛星博士是第一個(gè)給我們講課的人，開頭最難做，尤其是面對一盤散沙，如何讓他們匯合？他做到了。他那鏗鏘有力的話語、精妙絕倫的分析，深深征服了每一個(gè)人。不用說三個(gè)小時(shí)撕破嗓子的喊叫，也不用說一次次刨根問底地研究，單憑在戶外的集訓(xùn)，就叫你佩服。下午兩點(diǎn)鐘，上了一上午課的陳教授提前來到操場，我們才陸陸續(xù)續(xù)的到達(dá)。當(dāng)然，遲到的肯定受罰。接著就是做游戲，當(dāng)時(shí)刮著風(fēng)，收聽效果不好。陳教授只好對著喇叭大聲地說，說完再重復(fù)一遍，臉憋得通紅，也滲出了汗。到最后還要總結(jié)，詳詳細(xì)細(xì)的。很叫人感動。還有就是一位老教授，已經(jīng)七十高齡了，頭發(fā)、眉毛早已換上了白裝，身子骨卻很硬朗，沒有駝背。我起初還納悶。他開頭就說自己從不坐著講課，到老也一樣。果真，三個(gè)小時(shí)的課，竟一直站著，還上躥下跳，活力四射。好家伙，真成神了。是什么力量能讓他做到這樣？如果不是愛這份職業(yè)，恐怕很難做到這一步。這樣的教師，在北京這個(gè)文化中心舉不勝數(shù)。

二、這些教授傳播的知識很接地氣。

他們不是走形式，也不是純理論，而是實(shí)實(shí)在在站在一線上考慮。

（一）、吉春亞教授的《聚焦語言文字運(yùn)用》中，強(qiáng)調(diào)了“運(yùn)用”大于“理解”與“積累”，教材是例子，為用而教，包括四個(gè)方面：

1、用漢字書寫。正確規(guī)范書寫一手好字，有益身體，氣質(zhì)好。2.用語言表達(dá)。提出“宏觀上有理念、中觀上有思路、微觀上有竅門”。

3.用表達(dá)方法。提出一讀、二品、三想。

4.用學(xué)習(xí)方法。吉教授提出很多有效的方法，如答題上要有結(jié)合點(diǎn)，可以結(jié)合上下文理解詞語，有三種辦法：在上下文中挑選句子理解，結(jié)合相關(guān)句子理解，原意＋結(jié)合文本。還可以結(jié)合前后內(nèi)容，回答問題。這些方法對于我處理閱讀很有幫助。

（二）、王文麗教授的《構(gòu)建理想課堂，提高教學(xué)實(shí)效》的講座，更是讓我心服口服。他提出了理想課堂具備的條件，分別是有人、有本、有情、有智、有法、有效。具體是：

1.有人。她說：“課堂是靜態(tài)的物質(zhì)存在，因?yàn)橛辛藘和@活生生的生命，才煥發(fā)出無限的生機(jī)，才充滿著成長的氣息。生命的價(jià)值在于它是一種活力的存在，是一個(gè)有尊嚴(yán)的個(gè)性的存在。學(xué)生只有在寬松的氛圍中，才會展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才會勇于表現(xiàn)自我，個(gè)人的主觀能動性才能得到發(fā)揮。”所以我們要（1）愛孩子（公正、尊重、包容、悅納、有一顆悲憫的心??）。孩子有三類：并肩走、引著走、抱著走。我們應(yīng)關(guān)注哪些孩子呢？對孩子的愛應(yīng)關(guān)注那些抱著走的孩子，給他們更多的鼓勵、表揚(yáng)。對于出色的孩子，應(yīng)給他們更多展示的機(jī)會。書法好的孩子就不需要再練字，可讓他幫助你出題。在舉手的孩子中，我們應(yīng)挑選那些不自信的孩子。相信愛是可以增值的，相信你的言行可以改變孩子的一生。（2）尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不要拔苗助長。低年級主要通過圖片形象化，中年級主要抓段落教學(xué)，高年級主要悟?qū)懛ǎ鼐毠P。（3）最大限度地給學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間。世界上沒有兩片完全相同的葉子。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的生命個(gè)體，我們不能砍掉孩子想象的翅膀。兒童生來就有一種要做事和要工作的愿望，對活動具有強(qiáng)烈的興趣，讓學(xué)生動起來，讓我們的課堂活躍起來。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。沒有興奮的情緒怎能鼓舞使課堂充滿蓬勃的生機(jī)？我們常用教猩猩識別數(shù)字的方法在教我們的孩子，孩子還有想象力嗎？ 2.有本。“本”者，根也。這也就是說，語文教學(xué)一定要抓住語文學(xué)習(xí)最基本的手段----聽、說、讀、寫、思。堅(jiān)持下要保底，上不封頂?shù)脑瓌t，務(wù)求小學(xué)語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本能力要求的落實(shí)。

3.有情。要注重情感的熏陶和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我們要憑借自己對文本的真知與真情，通過寬松、民主、平等的對話去吸引和感染每一個(gè)學(xué)生，引發(fā)他們的情感共振，培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。教師要用一雙多情的眼睛看文本，講課時(shí)應(yīng)隨時(shí)觀察孩子的表情，隨時(shí)引生入勝，讓孩子呼到新鮮的空氣，嘗到甘甜的清泉。我們要想放大鏡一樣放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，老師是語言的醫(yī)生。

4.有智。教師首先應(yīng)該成為具備有一定水準(zhǔn)的人生智慧以及教育教學(xué)智慧的人；其次，還需要教師在教學(xué)中，用自身的智慧去對學(xué)生人性、理性實(shí)施有效的教育，去真正點(diǎn)燃、開啟學(xué)生心中的智慧火焰。在教學(xué)上，優(yōu)秀教師突出地表現(xiàn)出對學(xué)生有超乎尋常的敏感性和感受力，善于突破教學(xué)常規(guī)，用不尋常的手段，便捷高效地機(jī)智地處理問題，彰顯出較為高超的課堂教學(xué)機(jī)智，妥帖恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)突發(fā)事件，順勢而為地誘導(dǎo)學(xué)生積極探索與思考，巧妙有效地幫助學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行深入理解，自然流暢地啟發(fā)學(xué)生展開思維的翅膀，生動愉悅地誘導(dǎo)學(xué)生步入人生智慧的魅力境界。

5有法。老師教給學(xué)生是“點(diǎn)金術(shù)”，而不是送給學(xué)生一塊塊“金子”。教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生思維才能更加活躍，頭腦更加聰明，學(xué)習(xí)起來事半功倍。她說： “未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。” 葉圣陶先生也曾說過：“教就是為了不教。”

6.有效。(1)教學(xué)目標(biāo)簡明：教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、適切、可測。“傷其十指，不如斷其一指。”一堂課徹底解決一兩個(gè)學(xué)生切實(shí)需要解決的問題，真正給學(xué)生留下點(diǎn)東西，比浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水、隔靴搔癢的教學(xué)要有效得多。(2)教學(xué)內(nèi)容簡約.簡單意味著在課堂上需要我們放棄一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。有所為，有所不為，不必將每句話、每個(gè)句子都講得那么透徹，留下點(diǎn)余地和空間反而更美！我們必須用教材教，而不是教教材。(3)多讀書。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。讀別人的文章，想自己的事。

（三）、關(guān)于閱讀與寫作，趙景瑞教授的《讀寫的整體結(jié)合》給我們上了一堂最有價(jià)值的課。他提出不指導(dǎo)先寫作。具體是：

1、先寫作，再講單元課。

2、老師邊批改作文，邊講單元課，隨時(shí)穿插寫作方法。

3、單元課講完，再上作文課，老師根據(jù)學(xué)生寫作時(shí)出現(xiàn)的問題，結(jié)合單元寫作要求指導(dǎo)。

4、學(xué)生修改文章。

5、老師打分，不是“優(yōu)”“好”，而是打分，包括基礎(chǔ)分、加分、減分。分?jǐn)?shù)中反映學(xué)生作文的能力。

6、上講評課。評出好的，指出寫作中的問題，提高學(xué)生的寫作水平。

三、學(xué)校重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。北京一行，我印象深的是聽完幾節(jié)公開課的感受。課堂上，學(xué)生的行為習(xí)慣相當(dāng)好。整堂課，所有的學(xué)生都是把手放在身后，直直的坐著聽課。讀書時(shí)，整齊劃一地立起書，讀完又統(tǒng)一平放下書。寫字時(shí)，學(xué)生先背寫字姿勢歌：頭正，腰直，腳放正，右手寫字，左手跟進(jìn)。之后一個(gè)個(gè)認(rèn)真的開始寫。寫完后，又是兒歌：鉛筆橡皮拿回家，下次再用你。聽著，特別美。相信，學(xué)生一定會養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。這些細(xì)節(jié)，全是教師平日里教育的結(jié)晶。可見，教師除了傳授知識，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，這對孩子終身受益。

這就是我短暫的北京一行獲得的淺薄的知識，里面也有我的一些體會，希望能對我們的教學(xué)有所幫助，讓我們一同學(xué)習(xí)，一同進(jìn)步！