第一篇：英語組科研計劃

科研工作計劃

一、指導思想

進一步濃厚我校教科研工作氛圍，正常、規(guī)范、科學地推進全國教育科學“十二五”規(guī)劃立項課題“《農(nóng)村中學生提高英語口語表達能力策略研究》”，鞏固創(chuàng)建成果，有力地推進我校的教學改革，促進教師學生的成長，提升我校的品質(zhì)。

二、課題研究目標

從強化英語口語訓練入手，分析影響學生口語能力的幾種因素，探討提 高學生口語能力的基本策略，充分發(fā)揮教師的智慧，挖掘?qū)W生的口語潛力，切實提高學生的口語能力。

1、進一步調(diào)整完善市級立項課題《農(nóng)村中學生提高英語口語表達能力策略研究》的相關內(nèi)容，要具有針對性、操作性和實效性。

2、進一步明確本學期課題研究的重點和研究思路

研究思路：

我們以“ “構(gòu)建口語教學模式”—— “開展口語訓練活動”——“經(jīng)驗交流與總結(jié)”，結(jié)合農(nóng)村中學生心理特點和教材各單元語言交際項目，將理論和活動相結(jié)合，使口語訓練更加生活化、趣味化和形象化。

重點工作與研究方式：

1、教室墻壁文化布置。充分利用教室墻壁文化布置，將英語融入到學生實際生活環(huán)境當中。為了給學生營造一個全方面的說英語的環(huán)境，教室的布置從課程表、宣傳欄、學習園地乃至簡單的通知都盡量以英語的形式出現(xiàn)，使學生在耳濡目染中接受英語知識，增加對英語的親切感，為開口說英語作好鋪墊。

2、研究課堂教學中增強英語口語表達實踐環(huán)節(jié)。有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力。課堂上加強各環(huán)節(jié)的口語訓練。采用讀字母、讀單詞、讀句子、編對話、演小品、演課本劇等多種形式充分訓練學生的口語表達能力、口語交際能力及表演能力，使學生的口語能力在課堂上得以提高。

3、開展各種形式的課外英語實踐活動，例如：英文歌曲演唱比賽、英語會話表演比賽，即：英文小對話、英文短劇、英文話題作文等。來鍛煉學生口語交際能力。教師在課余盡可能多舉辦校級英語口語的比賽、帶學生多參加更高一級的英語口語競賽，提高學生練習英語口語的積極性，刺激學生的表演欲，讓全體

學生都參與到課后練口語的活動中來，使學生的口語能力在課外生活中得以提高。

三、必須完成的幾項任務

1、學期初討論研究課題課申報情況，相互交流學習。

2、按照課題研究實施方案，規(guī)范課題研究的過程和步驟，按照課題研究計劃定期開展課題研究相關活動。

3、通過問卷、座談會、個別訪談等方式調(diào)查課題成員在課題研究的問題、困境。

4、加強課題組的理論學習，提高理論素養(yǎng)和科研能力。

5、全面落實新課標要求，使每一位學生都能掌握一定的語言基礎知識和基本技能，建立初步的語感，為真實交際打下扎實基礎。

6、編寫一些的口語訓練案例。

7、聽取課堂教學，以反思性教學為舉措，課題組成員人人上課題研究課。

8、通過總結(jié)課題研究成果，形成一條以課堂教學為主的口語訓練模式

9、每月組織舉行一次不同形式英語口語競賽。

10、學期末，指導各課題組形成階段性研究成果，撰寫研究總結(jié)。

四、所采用的方法

1、個案法：對不同層次的學生作好個案記錄與分析，力求公平、客觀、公正；

2、活動研究法：在各種活動中不斷調(diào)整、改進研究策略及方法，調(diào)整研究方案等；

3、案例研究法：做好個案收集，歸類工作，從典型案例中找出規(guī)律，揭示規(guī)律。

努力做好課題研究，踏踏實實在教學之路上積累經(jīng)驗，作為每一位園丁，我們只有不斷強化自己的教學能力，才能在給孩子們傳授知識的道路上游刃有余。

2011年9月

科 研 工 作 計 劃

（2011-2012學年度）

南大中學 英語組

第二篇：2011.12英語組科研亮點

英語組科研亮點

課題研究，取得正果

12月份前，課題組成員圍繞<<山區(qū)小學生英語詞匯教學的探究>>課題，不斷開展詞匯學習研究活動，為了寫好課題題報告，組內(nèi)老師不惜犧牲自己的休息時間加班加點完善結(jié)題報告和課件，作好結(jié)題前的系列工作。11月17日，經(jīng)過又一輪的反思、總結(jié)、精心準備，終于進入了結(jié)題的現(xiàn)場。在意猶未盡的匯報結(jié)束后，本課題驗收鑒定組的專家們一致給出了高度評價：“該課題研究開展扎實有效，取得了優(yōu)秀成果，值得推廣！”評語雖少，但卻是近幾年來課題研究驗收鑒定組的專家們給出的最高評價了。此課題雖然已經(jīng)結(jié)題，但是研究的路還很長，我們將會以科研的態(tài)度一直認真地的走下去，去踐行真教育，真的教育人生。

我們在研究中，不斷學習提升自己的能力，豐富自己的內(nèi)涵，擴大自己的詞匯量，同時改革教法讓我們的學生對英語產(chǎn)生興趣，讓他們在小學階段打下堅實的語言基礎。11月份參加了多項競賽，這次比賽也讓我們明白把專業(yè)當成興趣,把工作當成事業(yè),在學校為我們搭建的舞臺上展示出自己最靚麗的風采。作文比賽，劉秋梅、宋婭嵐、黃玉玲老師獲得英語作文特等獎，唐秋琴、楊玉香老師獲得一等獎；蒙春誼、楊玉香、黃玉玲、唐秋琴、黃春妍老師獲得書法一等獎；宋婭嵐老師獲得書法特等獎并代表我縣英語教師參加市里舉行的書法競賽活動，取得市級二等獎的好成績。

第三篇：英語組計劃

2011-2012學第一學期英語教研組工作計劃

以學校和教導處工作計劃為依據(jù)，繼續(xù)以課程改革為中心，認真學習課改理念,更新教學觀念,開展課題研究等活動。結(jié)合學校實際，完善和深化英語學科教學常規(guī)，為進一步提高我校英語教學質(zhì)量而扎實開展工作。

一、重點工作

1、建立全新的教學觀念，靈活的課程體系，重視基礎，適應個性需求，關注學生情感，提高學生自主學習能力，為學生構(gòu)建發(fā)展的平臺。努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學之中，真正做到理論與實踐相結(jié)合。

2、樹立良好的教師形象，加強專業(yè)知識的修養(yǎng)，提高本人素質(zhì)適應新形勢下的教學要求。加強教研教改，開展教學比武活動，并要求每位老師每學期至少撰寫論文一篇。

3、認真組建各年級備課組，活動做到“定時間，定地點，定內(nèi)容，定人員”，備課組長做好活動記錄，在以前集體備課的基礎上，本學期爭取更注重實效性和規(guī)范性。每次集體備課都應該包括如下環(huán)節(jié)：

① 教學目標；

② 教材的理解和處理；

③ 教學環(huán)節(jié)的設置；

④ 教學方法的運用；

⑤ 教學手段的選擇；

⑥課堂和課外訓練的設計。

集體備課的基礎上，完成英語學科各年級、各個單元的教學目標、教案、試題、征集部分課例、課件、課后反思、學科質(zhì)量檢測報告、學科最新信息的搜集等。

4、開展豐富多彩的課外活動；辦好英語角，創(chuàng)設濃郁的英語學習氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣。認真組織好縣競賽。

二、本組工作的總要求

A、堅持以實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)素質(zhì)人才為中心，堅決貫徹新一輪課改精神，以學生為主體，以課堂為中心，認真落實教學常規(guī)，大膽創(chuàng)新，認真搞好教研教改。

B、要求本組成員在平常的工作中傳幫帶，充分發(fā)揮集體的力量，團結(jié)奮進，互相提攜。

三、具體工作安排如下

九月份

1、制定學期教研工作計劃，確定本學期的教學工作重點。

2、組織教師學習我校的各項規(guī)章制度和教學常規(guī)要求。

3、成立年級備課組，確立備課組長以及各組的活動安排、時間、地點。

4、檢查教師的教學計劃、教案及聽課記錄情況，完成月考試卷的審核工作。

十月份

1、做好各年級的月考及試卷分析工作。

2、各年級成立英語興趣小組，利用英語角開始組織活動。

3、組織青年教師基本功培訓。

4、組織一次教學思想學術(shù)交流，主題如何實施“端正學風，因材施教，提高質(zhì)量。” 十一月份

1、組織高一 二年級學生參加全市英語知識能力大賽的初賽活動。

2、組織教師開展大規(guī)模的聽課、評課活動。

3、做好各年級的期中考試及試卷分析工作。

十二月份

1、完成各年級集體備課的資料收集、整理工作。

2、利用教研組活動時間研究中考工作。

3、開始組織期末復習工作。

一月份

1、組織各年級搞好期末復習和閱卷工作。

2、組織教師做好各種教學材料的上交總結(jié)工作。

3、布置假期任務。

第四篇：英語組計劃（精選）

鐔壩學校英語組計劃

本學期為進一步提高我校英語教學質(zhì)量，提高教師的教育教學能力和綜合素質(zhì)，配合學校教導處各項工作的順利實施,特制訂以下工作計劃。

1.認真研讀英語課程標準。

2.要求教師對課前備課方面多下功夫，多花時間。

3.培養(yǎng)學生大膽說英語的勇氣。

4.開展優(yōu)秀英語作文展示活動。

5.配合教導處做好單周對教研組內(nèi)教師教案、聽課記錄、作業(yè)批閱的查閱。

6.每師每學期至少精心準備一節(jié)公開課。

7.單周星期三集體課外學習。

8.沒師每周至少聽兩節(jié)課，課后課教師及時交流，以便互相學習，互相進步。

9.每學期準備一次全校英語競賽，增強學生對英語的學習興趣。

10.做好對學困生的轉(zhuǎn)化工作，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。

11.鼓勵老師利用現(xiàn)代化教學手段進行教學，充分利用課外資源。

12.在教師間開展好讀書活動，及時交流讀書心得。

13.鼓勵教師在課堂利用小組合作模式教學。

第五篇：2013年英語科研計劃

2013年《利用多樣化練習，鞏固英語單詞記憶效果的探索》的計劃

英語組：李凡

一、課題提出的背景和意義

在英語學習中，語言表達是通過詞匯來體現(xiàn)的，因此詞匯對語言來說是必不可少的一個因素。英語單詞的學習是英語學習中最基本，也是最重要的部分。單詞的記憶是學生學習英語的一個薄弱環(huán)節(jié)，如何幫助小學生牢牢的記住所學的詞匯，減輕學生的負擔，提高學習效率，正是這一課題需要研究的。通過研究，激發(fā)學生的學習動機，使其養(yǎng)成自主學習的好習慣。據(jù)調(diào)查，學生中出現(xiàn)的兩極分化的現(xiàn)象大多數(shù)是在詞匯學習中碰到困難而造成的。要想學好英語，首先要過單詞關。因此作為教學者，應該認識到詞匯教學的重要性，在教學中不斷探索、研究、創(chuàng)新，去攻破詞匯教學的大關，是學生學的較輕松，掌握的更容易。在教學中發(fā)現(xiàn)，學生對字母、音標、單詞概念模糊不清。有時字母會讀成音標音，音標的音會讀成字母音，個別學生還在用漢語給單詞注音，語音基本功差。隨著詞匯量的增多，學生要記住單詞的音、形、意，僅靠“死記硬背”的方法是不行的。如果學生掌握了學習單詞的技巧，克服了背單詞的難關，就可以增強學習的自信心，提高學習積極性。英語學習興趣就能大大的提高。

二、研究的目標和研究的內(nèi)容

研究的目標：通過研究，采取多樣化的練習來鞏固單詞的記憶效果，并擴大學生的英語詞匯量。激發(fā)學生的學習動機，讓他們掌握并能自

主運用多樣化的單詞記憶法，提高單詞記憶的有效性和效率。研究的內(nèi)容：

1.減輕學生記憶單詞的負擔，提高學習效率，培養(yǎng)學生學英語的興趣。

2.培養(yǎng)拼讀能力，培養(yǎng)小學生自主學習。

3.幫助學生形成高效率的學習策略，讓學生樂學，易學。

三、研究的方法和策略

1.讀音規(guī)則記憶法:輔音字母的發(fā)音基本與拼音的發(fā)音保持一致。還有元輔e結(jié)構(gòu)，開音節(jié)，閉音節(jié)等。

2.字母組合記憶法：很多元音音素是由兩個或兩個以上字母組合而成的。學生掌握了這些字母組合的發(fā)音，拼讀和記憶單詞就方便了。如ar,ir,ear,ea,ee等。

3.比較記憶法：把形似的單詞比較記憶，如big和pig,cat和fat,bed和red等。

4.分類記憶法：把一類的單詞歸納總結(jié)，如文具，身體部位，顏色，跟go有關的詞組等。

2013年《利用多樣化練習，鞏固英語單詞記憶效果的探索》總結(jié)

英語組：李凡

古人曾用“過河要有橋或船”這個形象比喻,說明當一件工作的目的確定以后,能否達到預想的結(jié)果,方法就變成了重要的因素。教師上課,要實現(xiàn)教學目標,也必須通過一定的方法來進行。恰當、新穎、靈活多樣的教學方法最能引起學生對教學活動的興趣。在單詞教學中,教師要采用多種方法,使學生對英語單詞能夠“見其形,讀其音,憶其義,寫其詞”,從而使他們學有所思,學有所獲,學有所樂。

一、引導學生善于歸納讀音規(guī)則,通過各種聯(lián)系拼讀練習單詞小學生是依靠模仿老師的發(fā)音而獲得語音知識的。因此，教師要積極引導他們用已學的知識對新學內(nèi)容作出積極反應,讓學生自己歸納總結(jié)。如教look一詞,學生先認識了它的詞形,教師教學生讀準[luk]后,讓他們自己比較出這個新詞與熟詞book有什么相似之處。學生自然而然地注意到:這兩個詞的讀音中都有[uk],發(fā)元音[u]的是詞中的字母組合“oo”。顯然,學生通過自己歸納總結(jié),已牢固地掌握了單詞中“ook”讀[uk],這樣,他們記住了[luk]這個讀音,拼寫look一詞也不感到困難了,以后遇到cook,took，甚至foot,good這些詞,學起來也會相當容易。

同樣,教師要善于引導學生觀察、思考,聯(lián)系單詞中字母組合的發(fā)音,像ee,ea有何共同與不同;五個元音字母與r結(jié)合后的發(fā)音,與漢語拼音有何聯(lián)系,等等。經(jīng)過教師的引導孩子們很快發(fā)現(xiàn)了ar,er正好和漢語拼音中的a, e發(fā)音一樣。這類發(fā)現(xiàn)能充分激發(fā)學生學好英語的自

信心,極大地提高他們學習英語的興趣。

在單詞教學中,教師還要及時地穿插教一些開、閉音節(jié)知識,有助于培養(yǎng)學生見詞就讀,能讀便會拼寫的能力。如教time、name、game、kite、plane等詞時,教師先讓學生讀熟這些詞,然后引導他們通過觀察,總結(jié)出它們符合“元音字母+輔音字母+e”的結(jié)構(gòu),簡稱“元輔e”結(jié)構(gòu),這里的元音字母發(fā)其本身音,末尾的“e”不發(fā)音。這樣,在以后的學習中,學生要讀出開音節(jié)詞就不用費九牛二虎之力了。但教師不必告訴學生“開音節(jié)詞”這一概念。

當然,歸納發(fā)音規(guī)則固然重要,但是讀音規(guī)則不是萬能的,不符合讀音規(guī)則而干擾正常的語音教學規(guī)律的情況也是有的。如have,come,some等詞,雖形似開音節(jié)結(jié)構(gòu),卻發(fā)閉音節(jié)中的音。類似情況,需要教師的反復強調(diào)和學生的反復練讀,以加強學生對特殊詞匯的記憶。

二、通過分析單詞的結(jié)構(gòu)特點,練習單詞，激發(fā)學生的好奇心

在單詞教學中,教師可以通過分析單詞的結(jié)構(gòu)特點來激發(fā)學生的學習興趣。例如,在教eye這個詞時,就可以根據(jù)單詞的結(jié)構(gòu)特點,引導學生觀察這個單詞的書寫形式:“y”長長的,像人的鼻子,它兩邊的“e”像人的眼睛。在教它的讀音時,告訴學生它的讀音和字母“I”的讀音完全一樣。經(jīng)過這樣一分析,學生就很容易把字母、字母組合與讀音和漢語意思結(jié)合起來記住。課堂上卡片一出現(xiàn),學生注意力高度集中,興趣極高,教師在學生處于這種主動的學習狀態(tài)時不斷地發(fā)出這個單詞的音,讓學生準確模仿,從而使學生當堂達標,理解了單詞的音、形、義,獲得了應掌握的知識。

三、用游戲、歌謠、故事或順口溜的形式練習單詞,活躍課堂氣氛比賽、游戲、唱歌等形式,深得小學生的歡迎。在比賽、游戲中,學生輕松接受知識,快樂學習。例如,我在練習文具詞時,讓學生以小組為單位，準備好文具，然后4個人閉上眼睛，摸一摸，讓后分別匯報“I have a…”.這樣一來,每個同學都做了說的訓練,課堂氣氛非常活躍。在教學中,我還鼓勵學生自編順口溜，如：我（I）用am,你(you)用are。is跟著他(he)她(she)它(it),人名后面也是它。順口溜的優(yōu)點是:既容易記住,又好理解。它能夠激發(fā)學生學習英語的興趣,更重要的是,教學生一兩遍,學生就能舉一反三,而且很快就能消化理解,記住不忘。

眾所周知,學生的學習興趣在很大程度上來源于他們對前階段教學內(nèi)容的掌握情況。因此,在單詞教學中,教師要依靠多種方法,讓學生利用各種聯(lián)想加強記憶,使學生學得既順利,又輕松,從而激發(fā)他們更濃厚的學習興趣。