第一篇：中小學英語學科研訓計劃

中小學英語學科研訓計劃

袁淑英

一．指導思想

本學期，我市英語教學教研工作，以教育局文件精神為指導，主要落實教育局、教研室的工作安排和要求，以科學發展觀為統領，全面貫徹黨的教育方針。根據全區教研工作安排與市教體局工作要求，以課程標準專項達標暨“三課”競賽活動為抓手，推進二期課堂質量工程再上新臺階；以落實教學常規為載體，夯實高效課堂基礎；以學校“捆綁式”發展為契機，健全完善三級研訓網絡工作機制；以“國培計劃”為依托，促進英語教師業務水平、理論水平和教學技能的不斷提高，推進教育教學質量穩步提高，提高教學的實效性，促進教師專業發展進一步推動教師隊伍專業化。從而提升師資水平和教研質量，扎實有效地開展教學研究、教學合作與交流等工作，促進學生英語素質的全面提高，促進英語教學多元化，多樣化發展。提高英語課堂教學質量。

二、工作目標

認真落實“教學常規規范年”活動，圍繞“五項工程”，聚焦課堂教學，關注教改實驗，梳理發現問題，探究解決舉措，服務教師成長。經過一年努力，力爭達到教師一、二、三級達標率分別達到95%、30%、10%。學校高效課堂實驗模式進一步規范；推出1至2個特色捆綁片區，指導每個片區建設1至2個特色教研組，幫助每個片區培養3至5名學科帶頭人（骨干教師）。力爭常規工作有創新，重點工作有突破。

三、主要工作思路

1、跟蹤英語學科高效課堂“同課異構”教學研討交流、展示評選活動。

2、組織各學科“五個一百”評賽獲獎選手的送教下校活動。

3、組織教研能力專項培訓活動（“合作學習的有效性”“校本教研活動方式”“導學案使用的有效性”“教學設計、說課稿、教學實錄的觀念”方案分析、案例分析等專項培訓活動。）

4、跟蹤以中心為單位非專業英語兼職教師專業素質和英語教學能力達標培訓計劃的制定、過程的監督、交流、服務、效果的選優評估活動。加強以中心為單位的各片區教研活動的常規化，構建上下聯動的教研工作體系，交流教研工作經驗，進行教研能力培訓。擬于3月份組織召開全市兼職教研員工作會、要求各中心、學校拿出可行性的非專業英語培訓計劃和高效課堂英語教研實施方案。

5、組織全市英語校本教研、中心教研現場觀摩研討活動和教師培訓方案交流活動。

6、全年繼續延續教研員蹲點聽課工作。

7、組織常規教研活動活動：卷面分析、質量檢測

8、全年開展專題網絡教研活動。為調動廣大小學語文教師開展網絡教研的積極性，提高網絡教研的針對性和實效性，擬以各校為單位，運用課例研究、專題研討等形式自定小專題、自定形式，組織教研員、教師以教研網、論壇為平臺開展專題網絡研討活動。

9、全年繼續開展立項課題（區級、市級）的研究，計劃采用調研、召開課題交流研討會等形式深入開展課題研究。

四、主要工作及措施

1、開展“教學常規規范年”系列活動，推動“二期”工程向縱深發展。

（1）扎實開展教學常規 “回頭看”活動。各校要認真組織教學常規再學習、再落實、再規范。從課程設置、課時安排到教學各個環節嚴格執行《關于進一步加強中小學教學管理 規范辦學行為工作的通知》（青教發2009【180】號）、《關于進一步加強教學管理提高課堂教學質量的指導意見》（青教發2005【15】號）的規定，把“教學五認真”作為規范教學行為、提高教學效率、實現精細化管理的有力舉措抓緊、抓實，夯實課堂教學的基礎。

（2）繼續開展課標、教材“回頭學”暨教師“三課”賽課活動。各校要認真組織新一輪研讀課標、研究教材的學習實踐，教研室將組織學科課標教材專題培訓，并于年底前組織課標、教材知識達標測試，使教師熟悉課標、熟知教材，準確把握教學目標。在全員學習實踐的基礎上，開展“三二一” 教師“三課”竟賽活動（詳見競賽方案），努力實現“研、訓、教”一體化。上半年以學校、捆綁片區為單位，進行校級“人人一課”、片區“校校一隊”賽課，下半年以捆綁片區為單位參加市級賽課。賽課采取團隊教學評比模式，賽課結果分別由學校、片區、教育行政部門按個人、集體予以獎勵，同時依據“二期”工程復驗要求進行新一輪達標認定。（3）組織“五個一百”評賽成果觀摩展示與研討活動。放大評賽功能，提升評賽效益。（4）開設“名師學堂”。建立區、市骨干教師、各級名師定期研討制度，組織“名師引領、服務系列活動”。整合各級骨干教師的力量，以教材的通研、課堂教學實效和高效課堂實驗為重點，梳理教師面臨的突出問題，研究解決問題的策略，推廣好經驗、好做法。并將各級骨干教師、各級名師參與的“名師學堂”系列活動情況，納入對各級骨干教師、名師的考核管理之中。

2、進一步完善三級研訓網絡工作機制，提高校本教研的實效性。

（1）健全完善三級研訓網絡工作機制。強化“教研室學科中心教研組—捆綁片區學科中心教研組—基層教研組”的三級研訓網絡功能，整合研訓資源，以學科為“線”，捆綁劃“片”，層次建“體”的三結合模式開展研訓工作，努力將區域性研訓與學科研訓、校本研修相結合，常規教研與網絡教研相結合，實現城鄉聯動、中心輻射、校際互助、學科互補、成果共享，達到共同發展。

（2）建設捆綁片區學校研修共同體。繼續完善以捆綁學校校長負責、分管教學副校長和各學段學科骨干教師、名師為主體，青年教師廣泛參與的片區學校研修共同體。繼續加強捆綁片區在中高考備考、課題研究、質量監測等方面的合作與交流。由學科專職教研員領銜、兼職教研員協助，對各校、各片區賽課活動全程參與、指導、監督。充分發揮學科團隊的指導、幫扶作用和教科研基地校的輻射、帶動作用，對部分學校、教研組、教師予以定向指導、跟進式指導、針對性幫扶、服務性聽課，力求形成合“伙”參與，合“資”經營，合“力”提升的良好氛圍。

（3）加強中心教研組建設。構建“行動→研究→行動＋成長→合作→成長”的教研組建設路徑，加大教研組長培養、培訓力度，引領教研組長由組織者向研究者、帶頭人方向成長。建立完善校際之間的“學科聯盟”暨教師學習共同體。以教研員為核心，繼續推進教研員、學科中心教研組、學校教研組、學科備課組相輔相成的研訓網絡體系建設。

3、加強教研隊伍建設，著力提高課程指導力、研訓執行力和服務有效性。

強化責任意識。強化服務意識。開展“十佳”教研員、教研組長、教研組爭創活動。圍繞“四種能力”建設（課堂教學指導評價能力、教研活動設計管理能力、命題制卷及分析評價能力、調研總結及反思能力），在專、兼職教研員中堅持開展 “六個一”活動，即能夠引領一門學科，深入一所學校、指導一個捆綁片區、建好一個學科基地、帶好一個教研組、發表一篇論文。根據“六個一”活動成效、教研組工作開展情況結合教研員工作職責與考核細則，評選“十佳”兼職教研員、教研組長、教研組。

五、具體安排：（小學方面）：

新聘小學英語兼職教研員： 萬華 王文霞 何霞 楊淑霞 2小學英語課程標準培訓： 第一講：萬華 第二講：王文霞 第三講：何霞 第四講：楊淑霞 3小學英語教材培訓： 第一冊：楊淑霞 第二冊 第三冊：王文霞 第四冊 第五冊 ：張秀霞 第六冊 第七冊：萬華

第八冊 ：何俠 4．小學英語學科活動： 三月： 卷面分析

四月：五個一百觀摩展示研討 五月：高效課堂課例研討 六月：畢業班復習研討 九月：卷面分析會

十月：組建三級教研網絡會議 開展“三課”競賽活動 十一月：名師課例研討

高效課堂課例觀摩活動

課標教材培訓活動 課標三級達標活動（中學方面）

1．新聘中學英語兼職教研員：

徐海英 張麗萍 高美齡 謝進 陳文婷 劉杰

2．中學英語課程標準培訓：徐海英 張麗萍 高美齡 謝進 陳文婷第一講：徐海英 第二講：張麗萍 第三講：謝進 劉杰 第四講 ：陳文婷 3．中學英語教材培訓： 第一冊：劉杰

第二冊 第三冊：謝進 徐海英 第四冊 第五冊 ：陳文婷 高美齡 第六冊：張麗萍 4．中學英語學科活動： 三月： 卷面分析

四月：五個一百觀摩展示研討 五月：高效課堂課例研討 口語測試

劉杰

六月：中考復習研討 九月：卷面分析會

十月：組建三級教研網絡會議 開展“三課”競賽活動 十一月：名師課例研討 高效課堂課例觀摩活動 課標教材主題培訓活動 課標三級達標活動

第二篇：2013年英語科研計劃

2013年《利用多樣化練習，鞏固英語單詞記憶效果的探索》的計劃

英語組：李凡

一、課題提出的背景和意義

在英語學習中，語言表達是通過詞匯來體現的，因此詞匯對語言來說是必不可少的一個因素。英語單詞的學習是英語學習中最基本，也是最重要的部分。單詞的記憶是學生學習英語的一個薄弱環節，如何幫助小學生牢牢的記住所學的詞匯，減輕學生的負擔，提高學習效率，正是這一課題需要研究的。通過研究，激發學生的學習動機，使其養成自主學習的好習慣。據調查，學生中出現的兩極分化的現象大多數是在詞匯學習中碰到困難而造成的。要想學好英語，首先要過單詞關。因此作為教學者，應該認識到詞匯教學的重要性，在教學中不斷探索、研究、創新，去攻破詞匯教學的大關，是學生學的較輕松，掌握的更容易。在教學中發現，學生對字母、音標、單詞概念模糊不清。有時字母會讀成音標音，音標的音會讀成字母音，個別學生還在用漢語給單詞注音，語音基本功差。隨著詞匯量的增多，學生要記住單詞的音、形、意，僅靠“死記硬背”的方法是不行的。如果學生掌握了學習單詞的技巧，克服了背單詞的難關，就可以增強學習的自信心，提高學習積極性。英語學習興趣就能大大的提高。

二、研究的目標和研究的內容

研究的目標：通過研究，采取多樣化的練習來鞏固單詞的記憶效果，并擴大學生的英語詞匯量。激發學生的學習動機，讓他們掌握并能自

主運用多樣化的單詞記憶法，提高單詞記憶的有效性和效率。研究的內容：

1.減輕學生記憶單詞的負擔，提高學習效率，培養學生學英語的興趣。

2.培養拼讀能力，培養小學生自主學習。

3.幫助學生形成高效率的學習策略，讓學生樂學，易學。

三、研究的方法和策略

1.讀音規則記憶法:輔音字母的發音基本與拼音的發音保持一致。還有元輔e結構，開音節，閉音節等。

2.字母組合記憶法：很多元音音素是由兩個或兩個以上字母組合而成的。學生掌握了這些字母組合的發音，拼讀和記憶單詞就方便了。如ar,ir,ear,ea,ee等。

3.比較記憶法：把形似的單詞比較記憶，如big和pig,cat和fat,bed和red等。

4.分類記憶法：把一類的單詞歸納總結，如文具，身體部位，顏色，跟go有關的詞組等。

2013年《利用多樣化練習，鞏固英語單詞記憶效果的探索》總結

英語組：李凡

古人曾用“過河要有橋或船”這個形象比喻,說明當一件工作的目的確定以后,能否達到預想的結果,方法就變成了重要的因素。教師上課,要實現教學目標,也必須通過一定的方法來進行。恰當、新穎、靈活多樣的教學方法最能引起學生對教學活動的興趣。在單詞教學中,教師要采用多種方法,使學生對英語單詞能夠“見其形,讀其音,憶其義,寫其詞”,從而使他們學有所思,學有所獲,學有所樂。

一、引導學生善于歸納讀音規則,通過各種聯系拼讀練習單詞小學生是依靠模仿老師的發音而獲得語音知識的。因此，教師要積極引導他們用已學的知識對新學內容作出積極反應,讓學生自己歸納總結。如教look一詞,學生先認識了它的詞形,教師教學生讀準[luk]后,讓他們自己比較出這個新詞與熟詞book有什么相似之處。學生自然而然地注意到:這兩個詞的讀音中都有[uk],發元音[u]的是詞中的字母組合“oo”。顯然,學生通過自己歸納總結,已牢固地掌握了單詞中“ook”讀[uk],這樣,他們記住了[luk]這個讀音,拼寫look一詞也不感到困難了,以后遇到cook,took，甚至foot,good這些詞,學起來也會相當容易。

同樣,教師要善于引導學生觀察、思考,聯系單詞中字母組合的發音,像ee,ea有何共同與不同;五個元音字母與r結合后的發音,與漢語拼音有何聯系,等等。經過教師的引導孩子們很快發現了ar,er正好和漢語拼音中的a, e發音一樣。這類發現能充分激發學生學好英語的自

信心,極大地提高他們學習英語的興趣。

在單詞教學中,教師還要及時地穿插教一些開、閉音節知識,有助于培養學生見詞就讀,能讀便會拼寫的能力。如教time、name、game、kite、plane等詞時,教師先讓學生讀熟這些詞,然后引導他們通過觀察,總結出它們符合“元音字母+輔音字母+e”的結構,簡稱“元輔e”結構,這里的元音字母發其本身音,末尾的“e”不發音。這樣,在以后的學習中,學生要讀出開音節詞就不用費九牛二虎之力了。但教師不必告訴學生“開音節詞”這一概念。

當然,歸納發音規則固然重要,但是讀音規則不是萬能的,不符合讀音規則而干擾正常的語音教學規律的情況也是有的。如have,come,some等詞,雖形似開音節結構,卻發閉音節中的音。類似情況,需要教師的反復強調和學生的反復練讀,以加強學生對特殊詞匯的記憶。

二、通過分析單詞的結構特點,練習單詞，激發學生的好奇心

在單詞教學中,教師可以通過分析單詞的結構特點來激發學生的學習興趣。例如,在教eye這個詞時,就可以根據單詞的結構特點,引導學生觀察這個單詞的書寫形式:“y”長長的,像人的鼻子,它兩邊的“e”像人的眼睛。在教它的讀音時,告訴學生它的讀音和字母“I”的讀音完全一樣。經過這樣一分析,學生就很容易把字母、字母組合與讀音和漢語意思結合起來記住。課堂上卡片一出現,學生注意力高度集中,興趣極高,教師在學生處于這種主動的學習狀態時不斷地發出這個單詞的音,讓學生準確模仿,從而使學生當堂達標,理解了單詞的音、形、義,獲得了應掌握的知識。

三、用游戲、歌謠、故事或順口溜的形式練習單詞,活躍課堂氣氛比賽、游戲、唱歌等形式,深得小學生的歡迎。在比賽、游戲中,學生輕松接受知識,快樂學習。例如,我在練習文具詞時,讓學生以小組為單位，準備好文具，然后4個人閉上眼睛，摸一摸，讓后分別匯報“I have a…”.這樣一來,每個同學都做了說的訓練,課堂氣氛非常活躍。在教學中,我還鼓勵學生自編順口溜，如：我（I）用am,你(you)用are。is跟著他(he)她(she)它(it),人名后面也是它。順口溜的優點是:既容易記住,又好理解。它能夠激發學生學習英語的興趣,更重要的是,教學生一兩遍,學生就能舉一反三,而且很快就能消化理解,記住不忘。

眾所周知,學生的學習興趣在很大程度上來源于他們對前階段教學內容的掌握情況。因此,在單詞教學中,教師要依靠多種方法,讓學生利用各種聯想加強記憶,使學生學得既順利,又輕松,從而激發他們更濃厚的學習興趣。

第三篇：英語組科研計劃

科研工作計劃

一、指導思想

進一步濃厚我校教科研工作氛圍，正常、規范、科學地推進全國教育科學“十二五”規劃立項課題“《農村中學生提高英語口語表達能力策略研究》”，鞏固創建成果，有力地推進我校的教學改革，促進教師學生的成長，提升我校的品質。

二、課題研究目標

從強化英語口語訓練入手，分析影響學生口語能力的幾種因素，探討提 高學生口語能力的基本策略，充分發揮教師的智慧，挖掘學生的口語潛力，切實提高學生的口語能力。

1、進一步調整完善市級立項課題《農村中學生提高英語口語表達能力策略研究》的相關內容，要具有針對性、操作性和實效性。

2、進一步明確本學期課題研究的重點和研究思路

研究思路：

我們以“ “構建口語教學模式”—— “開展口語訓練活動”——“經驗交流與總結”，結合農村中學生心理特點和教材各單元語言交際項目，將理論和活動相結合，使口語訓練更加生活化、趣味化和形象化。

重點工作與研究方式：

1、教室墻壁文化布置。充分利用教室墻壁文化布置，將英語融入到學生實際生活環境當中。為了給學生營造一個全方面的說英語的環境，教室的布置從課程表、宣傳欄、學習園地乃至簡單的通知都盡量以英語的形式出現，使學生在耳濡目染中接受英語知識，增加對英語的親切感，為開口說英語作好鋪墊。

2、研究課堂教學中增強英語口語表達實踐環節。有意識地培養學生的口語交際能力。課堂上加強各環節的口語訓練。采用讀字母、讀單詞、讀句子、編對話、演小品、演課本劇等多種形式充分訓練學生的口語表達能力、口語交際能力及表演能力，使學生的口語能力在課堂上得以提高。

3、開展各種形式的課外英語實踐活動，例如：英文歌曲演唱比賽、英語會話表演比賽，即：英文小對話、英文短劇、英文話題作文等。來鍛煉學生口語交際能力。教師在課余盡可能多舉辦校級英語口語的比賽、帶學生多參加更高一級的英語口語競賽，提高學生練習英語口語的積極性，刺激學生的表演欲，讓全體

學生都參與到課后練口語的活動中來，使學生的口語能力在課外生活中得以提高。

三、必須完成的幾項任務

1、學期初討論研究課題課申報情況，相互交流學習。

2、按照課題研究實施方案，規范課題研究的過程和步驟，按照課題研究計劃定期開展課題研究相關活動。

3、通過問卷、座談會、個別訪談等方式調查課題成員在課題研究的問題、困境。

4、加強課題組的理論學習，提高理論素養和科研能力。

5、全面落實新課標要求，使每一位學生都能掌握一定的語言基礎知識和基本技能，建立初步的語感，為真實交際打下扎實基礎。

6、編寫一些的口語訓練案例。

7、聽取課堂教學，以反思性教學為舉措，課題組成員人人上課題研究課。

8、通過總結課題研究成果，形成一條以課堂教學為主的口語訓練模式

9、每月組織舉行一次不同形式英語口語競賽。

10、學期末，指導各課題組形成階段性研究成果，撰寫研究總結。

四、所采用的方法

1、個案法：對不同層次的學生作好個案記錄與分析，力求公平、客觀、公正；

2、活動研究法：在各種活動中不斷調整、改進研究策略及方法，調整研究方案等；

3、案例研究法：做好個案收集，歸類工作，從典型案例中找出規律，揭示規律。

努力做好課題研究，踏踏實實在教學之路上積累經驗，作為每一位園丁，我們只有不斷強化自己的教學能力，才能在給孩子們傳授知識的道路上游刃有余。

2011年9月

科 研 工 作 計 劃

（2011-2012學）

南大中學 英語組

第四篇：科研實訓（定稿）

經濟與管理學院科研實訓

題目：

姓名：

學號：

年級專業：

2014 年 5 月 25 日

長期以來，國有企業作為我國經濟的重要組成部分，在促進經濟增長，科技進步，增加就業等方面發揮著重要作用。改革開放三十多年來，隨著市場經濟體制的完善和競爭的日益激烈，國有企業面臨的外部環境愈發的嚴峻，其發展的問題也日益突出。2013年11月，黨的十八屆三中全會通過了《中共

中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，提出全面深化國有資產和國有企業改革，并對其進行了總體部署。國有企業改革的深化正逐漸推行。

一、國有企業的現狀

隨著國有企業的發展和改革的深化，一些制約國有企業走向市場化、國際化的因素充分顯現。

（一）公司管理結構不健全，股權結構不合理。

國有企業在公司制改造過程中最大的困難就是如何產生一個有效的經營管理層的問題。在現代公司制度下，公司經營者由兩部分構成，一是公司董事會成員，負責制定公司決策和公司政策；二是公司經理層，負責公司日常事務。事實上，許多公司董事會直接由上級行政部門任命，董事會一般仍由政府官員組成，董事長往往由黨委書記擔任，而總經理的任命也要通過組織部門認可。這種官員和企業家不分的格局，往往使公司的負責人在政績目標和企業目標之間彷徨，難于擺脫行政的干預，也很難做出真正科學的決策，公司治理結構不能有效發揮作用。

此外，我國雖然有一部分國企經過了產權制度改革，實行了股份制和股票上市，初步建立了現代企業制度，但國有獨資和國家控股的企業還占很大比重。目前大多數國有企業由于產權主體單一化，造成政企不分，效率低下。由此產生的問題是投資主體單一化，大多數老國企投資主體只有國家一個。即使一些作為現代企業制度試點的企業，法人治理結構也尚不完善。主要表現在董事會與經理層高度重合，集決策與執行于一體。另外，由于國有產權的非人格化，使企業在國際化的過程中，部分在海外的國有資產缺乏監管。

（二）壟斷行業改革滯后，國有資產流失嚴重。

目前，雖然壟斷企業都不同程度地進行了公司化改造，但股權結構仍然以國家絕對控股為主，資產結構不合理，現代企業制度缺失。壟斷行業大型企業改革步伐滯后，出現既得利益固化傾向，效率偏低。國企改革在20 世紀80年代和90年代著力抓中小企業改革，壟斷行業大企業改革因關系重大，沒有抓緊有效推進，以致出現壟斷行業既得利益固化傾向，為保住既得利益，既得利益群體往往設置一些壁壘，阻撓競爭，特別是阻撓新的廠商進入參與競爭。這也是壟斷行業改革不夠快的一個重要原因，并影響資源配置的優化和效率的提高，成為分配不公的重要因素。

而近年來國有資產流失現象時有發生：一是將國有資產低估或不進行評估就低價入股。最常見的手法是對其中有形資產部分按原值等價折合入股，例如，對土地、房產等大宗不動產按原購入價評估，不計其市場升值部分。二是將公

有資產按比例送給個人，在改制中為保護一己私利，將公有財產無償量化給個人。三是在紅利分配時，國家股、集體股、個人股同股不同利。四是改制企業發生的虧損由改制前單位負擔。

二、深化改革基本原則

深化國有企業改革，應堅持三個基本原則。

（一）堅持基本經濟制度。毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟，毫不動搖地鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展。加快推進國有企業股權多元化改革，積極發展混合所有制經濟，促進國有資本放大功能、保值增值、提高競爭力。

（二）堅持市場化改革方向。尊重市場規律和企業發展規律，推動國有企業健全現代企業制度，完善法人治理結構，形成市場化的經營機制，使其真正成為適應社會主義市場經濟的市場主體。

（三）堅持政企分開、政資分開、所有權與經營權分離。政府部門依法履行公共管理職能，促進各類所有制企業公平競爭、共同發展。國有資產監管機構對國有企業依法履行出資人職責，以管資本為主加強國有資產監管，不干預國有企業的法人財產權和經營自主權。

三、現階段深化國有企業改革的重點

當前我國國有企業的發展受到市場經濟體制的沖擊，其面臨著來自外部的競爭壓力。要在新局面下求得生存與發展，國有企業就需要彌補自身的不足，不斷完善自我發展自我。深化國有企業改革，重點是抓住兩個關鍵環節。

（一）促進國有企業股權多元化，積極發展混合所有制經濟。

國資委成立的初衷在于積極推動國有企業在改制中引入民間投資。目前，民間資本投資國有企業取得了積極進展。中央企業及其子企業引入非公資本形成混合所有制企業已占總企業戶數的52%。截至2012年底，中央企業及其子企業控股的上市公司共378戶，上市公司中非國有股權比例已超過53%。地方國有企業控股的上市公司681戶，上市公司非國有股權比例已超過60%。2010年新36條頒布以來至2012年底，民間投資參與各類企業國有產權交易受讓宗數合計4473宗，占交易總宗數的81%；受讓金額合計1749億元，占交易總額的66%。

推進國有企業股權多元化改革、發展混合所有制經濟，要求加快推進國有企業特別是母公司層面的公司制、股份制改革，進一步優化國有企業股權結構。涉及國家安全的少數國有企業和國有資本投資公司、國有資本運營公司，可以采用國有獨資形式；涉及國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域的國有企業，可

保持國有絕對控股；涉及支柱產業和高新技術產業等行業的重要國有企業，可保持國有相對控股；國有資本不需要控制并可以由社會資本控股的國有企業，可采取國有參股形式或者全部退出。通過多種方式推進具備條件的國有企業改制上市，暫不具備上市條件的國有企業通過引入各類投資者，實現股權多元化。鼓勵具有資金、技術、管理優勢的戰略投資者以及社保基金、保險基金和股權投資基金等機構投資者參與國有企業改制重組。

發展混合所有制經濟是深化國有企業改革的“重頭戲”。大部分國有企業通過股權多元化的改革，逐步發展成為混合所有制企業；國有企業在發展混合所有制經濟中將逐步降低國有股權的比例；大力支持各種非公資本特別是民營資本參與國有企業的股權多元化改革；國有企業通過實施股權多元化改革，一方面吸引更多的社會資本與國有資本共同發展，另一方面促進國有企業進一步完善公司治理結構和內部運行機制；在具體實施中，實行一企一策，分類進行研究，分類提出措施，不搞“一刀切”；改革要統籌安排，系統推進，穩妥操作，強化公開透明和規范運作，防止國有資產流失。

在發展混合所有制企業中，如何加強國資和民資的產權保護，如何在改制改革中防止國有資產流失，這是社會普遍關注的問題。為了加強產權保護，防止國有資產流失，應采取相應措施：明晰產權關系，搞好產權登記，完善公司章程，規范公司治理，強化資產評估，規范產權流轉，以及加強資產監管。

（二）深化國有企業管理體制改革，健全完善現代企業制度。

繼續推進規范董事會建設。依法落實董事會職權，嚴格董事履職責任。建立健全股東會、董事會、監事會和經理層協調運轉、有效制衡的公司法人治理結構。建立國有企業長效激勵和約束機制，強化國有企業經營投資責任追究。積極探索現代企業制度下黨組織發揮政治核心作用、職工民主管理的有效途徑。

探索建立職業經理人制度，更好發揮企業家作用。在總結經驗的基礎上，我們將繼續加大國有企業高管人員市場化選聘和管理力度，在國有企業集團層面逐步建立職業經理人制度，并對企業領導人員實行分層分類管理。今年國資委將從直接管理的中央企業中選擇幾家開展由董事會直接選聘和管理經理層的試點。

深化國有企業內部三項制度改革。抓緊建立健全企業管理人員能上能下、員工能進能出、收入能增能減的制度，為企業贏得市場競爭提供制度保障。探索推進國有企業重大信息公開，提高國有企業運營透明度。

合理確定并嚴格規范國有企業管理人員薪酬水平、職務待遇、職務消費和業務消費。建立健全根據企業經營管理的績效、風險和責任來確定薪酬的制度，不斷完善企業薪酬激勵約束機制。對市場化聘任的企業管理人員，研究建立市場化薪酬協商機制，以適應建立職業經理人制度的需要。要加快研究制訂有關國有企業負責人職務待遇、職務消費和業務消費方面的管理辦法。

探索混合所有制企業員工持股辦法。允許混合所有制經濟實行企業員工持股，形成資本所有者和勞動者利益共同體，這是深化國有企業改革的一項重要措施。積極探索混合所有制經濟實行企業員工持股的有效途徑和辦法，一定能夠取得新突破和新成效。

成績：

評語：

指導教師：（簽名）

第五篇：2012年下半年小學英語學科研訓工作計劃

2012年下半年小學英語組學科研訓工作計劃

學科組：小學英語　執行人：高曉霞　張璐

一、本學期教研工作重點：

（一）提質量

1.以2011版《英語課程標準》理念為指導，鼓勵教師研磨教材，創新方法，突破難點，努力建設以學為主的課堂，通過教材“文本解讀”備課會暨新課標解讀培訓會，小班化聯盟校小學英語課堂教學評優活動等發揮學科課改項目的輻射力和影響力，多元探索以學生為中心的有效課堂教學。

2.立足單元目標整體設計，繼續深化三項教研主題活動。

3.以學業質量檢測調研為抓手，加強教學質量監測和指導，通過數據分析與學情分析，發現教學問題，提供解決策略，幫助教師改進教學，尤其要關注后20%學生的學習習慣、學習方式和學習效果。

4.通過組織全區五年級學生的英語書寫評比活動，全面提高學生英語書寫能力和書寫質量。

（二）促均衡

1.改進教研方式，規范教研流程。(工作計劃　www.tmdps.cn)通過集體飛行調研和教研員個體調研等活動的開展，促進農村及薄弱學校教育的均衡發展。加強農村學校聯系人的工作力度，做好聯系人工作的學科間合作和教育扶持工作。

2.通過舉行農村英語教師英語簡筆畫現場評比、小班化聯盟小課堂教學評優活動和部分農村學校連片教研活動，切實提高農村教師及薄弱學校教師的整體素質。

（三）抓培訓

1.通過16學時和90學時的教師繼續教育培訓等多項工作的開展，切實做好教師培訓工作。

2.通過學科研究課題的深入開展，多方位提升教師教學素養和教研能力。

二、學科教學研究課題：

小學英語“獨立語段”教學的實踐研究

三、活動安排：

小學英語教研活動表

周次

日期

活動內容

活動地點

參加對象

預備周8.27—9.28月29日（周三）教師報到

8月30-31日（周四、五）學生注冊繳費、始業教育

19.3—9.9

溫州市小學英語“新課標新教材新課堂”培訓暨教研員工作會議

甌海

縣（市、區）教研員及教師代表

29.10—9.16

小學英語教材“文本解讀”備課會及新課標解讀培訓會

待定

49.24—9.30

區農村小學英語教師現場簡筆畫評比

待定

510.1—10.7

中秋節、國慶節

710.15—10.21區小班化聯盟校小學英語課堂教學評優活動及部分農村學校連片教研活動

待定

小班化聯盟校選手和部分農村教師

810.22—10.28

組織參加全國優質課評比觀摩

教師代表

區小學生英語書寫評比

全區五年級學生

11.5—11.11

市小學生英語書寫評比

全市五年級學生

11.12—11.18

市小班化聯盟校小學英語課堂教學評優活動

小班化聯盟校選手

11.19—11.2

5課題組活動

（一）區基于單元目標整體設計的主題教研活動

課題組成員及相關教師

412.3—12.9

市第二屆小學英語學科課改領航現場會

瑞安

教師代表

12.24—12.30

區小學英語教師閱讀教學優秀課例設計及課件征集評比

1.7—1.1

32012年市小學英語學業質量調研抽測分析

1.14—1.20

區各年級期末學業質量檢測

1.21—1.27

市小學英語教師閱讀教學優秀課例設計及課件征集評比

縣（市、區）推薦選手

1.28—2.3

學期結束工作（2月1日寒假開始）