第一篇：在古詩導(dǎo)讀活動中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在古詩導(dǎo)讀活動中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 早在春秋時期，偉大的教育家孔子就十分強調(diào)興趣的重要性。他說：“知之不如好知，好知不如樂知?！睈垡蛩固挂苍f過：“興趣是最好的老師。” 學(xué)習(xí)興趣亦是對學(xué)習(xí)的一種渴求，一種對學(xué)習(xí)自我需要的本能，一種對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的一個重要的心理成分，是推動幼兒探究知識和獲得能力的一種強烈欲望。因此無論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能達到更好的學(xué)習(xí)效果。中國是有著五千年悠久歷史文化的文明古國，其博大精深、瑰麗燦爛的傳統(tǒng)文化為華夏子孫留下極其珍貴的歷史遺產(chǎn)。二十一世紀(jì)是科技與民族素質(zhì)競爭的世紀(jì)，在全球化趨勢日益明顯的今天，我們越來越認(rèn)識到民族文化、人文精神對一個國家興衰的價值。在邁向新世紀(jì)之際，我園也積極開展著豐富多彩的“古詩導(dǎo)讀”活動。那么，如何在古詩活動中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟迪幼兒的智慧、發(fā)展幼兒的潛能呢？對此，我們進行了一些實踐與研究，并獲得了一些初步經(jīng)驗。

以古詩視聽活動激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

“二期課改”確立了以促進幼兒和諧發(fā)展為取向的課程目標(biāo)，其中把審美情趣等作為幼兒終生發(fā)展所必要的基礎(chǔ)。古詩的詩句韻律美、節(jié)奏美，再配上抒情的音樂，在朗朗的誦讀當(dāng)中不僅能給孩子帶來聽覺感官上的享受，更能使幼兒感受到詩句中所蘊涵的意境美，從而激發(fā)幼兒的審美情趣，提高幼兒感受美、理解美、表達美的能力。

1、古詩廣播臺

在幼兒園里我們成立了“金童廣播臺”在每天的一日活動中，盡可能的利用上午、中午、下午三個時段，結(jié)合不同季節(jié)、不同主題播放不同作者的古詩詞，營造溫馨、和諧的氣氛，以調(diào)動幼兒愉悅的情緒平和的心境，進一步激發(fā)他們想說、愿意說、敢說的愿望。

幼兒園成立了“金童廣播臺”后，各個班級也在孩子們的積極建議下創(chuàng)建了自己的古詩廣播臺。有的班取名為“百靈鳥廣播臺”，有的班取名為“小星星廣播臺”。孩子們在這些“古詩廣播臺”里，自己商量分配角色任務(wù)，大家輪流競爭做電視臺長、古詩廣播員。在每天的古詩廣播前孩子們還會自發(fā)的聚在一起討論需要做的準(zhǔn)備工作，例如：根據(jù)不同季節(jié)收集各類古詩、了解古詩的含義、將古詩的詞句朗讀正確。他們還設(shè)立了古詩資料信息庫，把不同季節(jié)的古詩、描寫不同景物的古詩進行歸類，并用大家看的懂的圖畫進行標(biāo)識，然后根據(jù)需要選取適當(dāng)?shù)墓旁娺M行播報。孩子們通過一次次爭當(dāng)古詩廣播員，漸漸膽子練的大了，自信心變得強了，普通話說得更標(biāo)準(zhǔn)了，參與活動的積極性也更高了。同時通過“古詩廣播臺”的活動，孩子們變得更能積極主動的去收集資料、交流信息，對于各種學(xué)習(xí)方法的運用也漸漸熟悉起來，孩子們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2、古詩天地

我們提倡創(chuàng)造活環(huán)境，提取活教材，使每個墻壁都能說話，讓幼兒在賞心悅目的視覺氛圍中不知不覺的習(xí)得經(jīng)驗。因此我們十分重視師生共同創(chuàng)設(shè)古詩活動環(huán)境。

別具一格的古詩林活動區(qū)就是孩子們經(jīng)常留戀往返的地方。“古詩天地”的墻面上隨處可見孩子們精心布置的與古詩詞文化相關(guān)聯(lián)的墻飾。如“古詩林”，“小荷才露尖尖角”、“我喜歡的著名詩人”等欄目。有的孩子用書法把一些簡單的古詩寫下來；有的孩子將古詩中的詩句用圖畫的形式表現(xiàn)出來；有的孩子將自己新學(xué)的古詩用電腦打印出來；有的孩子將自己制作的古詩書一本本掛在墻上；還有的孩子將自己制訂的古詩計劃書貼在墻上，時時提醒自己。區(qū)域中的每一面墻壁都會“說話”，這些環(huán)境的創(chuàng)設(shè)真正起到了“潤物細(xì)無聲”的滲透作用，它以其獨特方式滋潤著孩子們的心田，熏陶著他們的靈魂。特別值得一提的是“古詩天地”中的垂掛物，將孩子近期將要學(xué)習(xí)或者已經(jīng)學(xué)過的一些古詩以圖文并貌的形式垂掛下來，并用夾子夾住以方便幼兒隨時拿取。因此孩子們只要在“古詩天地”中，就仿佛置身于詩的海洋，抬頭側(cè)身均可看見自己耳熟能詳?shù)墓旁?。在這樣一個潛移默化、悠閑自得的環(huán)境里，孩子們學(xué)習(xí)的壓力少了，想要學(xué)、想要說的興趣大大的提高了。

以古詩表演活動激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

“二期課改”提出要構(gòu)建以整和開放為特點的課程內(nèi)容，根據(jù)幼兒與環(huán)境的相互作用過程，是一種直接的整體的體驗，因此我們就在思考如何將抽象的古詩詞句轉(zhuǎn)化成孩子們更容易理解的情景。將幼兒的多種活動如：舞蹈、歌曲、繪畫等與古詩相結(jié)合，注重相互之間的滲透與聯(lián)系，從不同的角度利用多種方式和方法，進一步激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣。因此古詩活動不僅僅只為讓孩子學(xué)會念幾首古詩，更重要的旨在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心，讓孩子能學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，讓每個孩子都能擁有自主發(fā)展的活智慧，能自信、大膽的表現(xiàn)表達。

1、古詩擂臺賽

到了中大班后，孩子們的目標(biāo)意識、責(zé)任意識已初步建立。在各類古詩活動中我們發(fā)現(xiàn)能力較強的孩子，他們對學(xué)習(xí)古詩的興趣和欲望越來越強烈，他們占活動中主角的比例相對較高，反之一些能力較弱的孩子參與古詩活動的興趣和積極性相對較弱。針對這一現(xiàn)象我們鼓勵每個孩子根據(jù)自己的能力量身定做自己的古詩學(xué)習(xí)計劃書，如本周準(zhǔn)備學(xué)習(xí)幾首古詩？并對自己的學(xué)習(xí)情況用五角星進行評價，經(jīng)過一段時間孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn)自己每天都在進步。

同時在每個月末的“古詩擂臺賽”中，我們設(shè)立了很多的獎項，有“快樂學(xué)習(xí)獎”“最佳勇氣獎”“最大進步獎”等。擂臺賽從制訂比賽規(guī)則到推選小裁判都是孩子們自己制訂、推選的。在擂臺賽中，每個孩子既是表演者又是欣賞者，他們不僅要在集體項目中朗讀學(xué)會的古詩，還要積極爭當(dāng)個別比賽項目中的班級小代表，更要學(xué)著欣賞、評價其他同伴的表現(xiàn)。每次擂臺賽的前期，每個孩子都會精心的準(zhǔn)備，選擇朗誦的古詩商量擂臺賽的題目。活動中為了給自己班級加油鼓勁，孩子們還特意創(chuàng)編了口號，如：“大一班最最棒”“大二班一定行”“大三班準(zhǔn)能贏”……孩子們參與活動的熱情似火。為了爭當(dāng)小代表，每個孩子都踴躍的報名，認(rèn)真的準(zhǔn)備，積極的表演。在活動中每個孩子都是勝利者，他們經(jīng)常會說：“哇，你學(xué)了這么多古詩啊，我也很不錯我也新學(xué)了幾首呢?！?/p>

2、古詩大舞臺

陳鶴琴老先生曾經(jīng)說過：“凡是孩子能說的讓孩子自己說；凡是孩子能想的讓他自己想；凡是孩子能做的讓他自己做?！币虼?，在古詩活動中我們也盡可能多的為幼兒創(chuàng)設(shè)多種嘗試、表現(xiàn)的機會和條件，啟發(fā)幼兒大膽嘗試、感受、操作。“古詩大舞臺”就為每個孩子提供了這么一個展示自我表現(xiàn)自我的平臺。

每個班級都成立了自己的“古詩表演隊”，孩子們會選擇合適的音樂、利用各類廢舊材料制作演出的服裝和道具，來表現(xiàn)古詩的內(nèi)容、詩句的含義、意境。例如：當(dāng)孩子們表演古詩“靜夜思”時，他們會搬來小床，把爸爸穿過的灰襯衫作為演出服，拿一把夏天用的扇子作為道具，搖頭晃腦的朗讀詩句進行表演。在表演古詩“詠鵝”時，孩子們在老師的幫助下選擇優(yōu)美的旋律作為音樂背景，以白色的皺紙扮演鵝的翅膀，用綠色的綢布裝扮波浪，轉(zhuǎn)眼間呈現(xiàn)在大家面前的就是一幅非常美麗的畫面，一群“小白鵝”在水中朗讀著優(yōu)美的古詩?！肮旁姳硌蓐牎辈粌H在幼兒園中深受孩子們的喜愛，同時還走進了社區(qū)。每逢敬老節(jié)我們的“古詩表演隊”就會來到敬老院；元宵節(jié)、中秋節(jié)也時常能在社區(qū)的廣場上看到“古詩表演隊”的身影。通過這這些活動，孩子們充分地體驗到了表演的快樂和成功的喜悅。但是每個孩子的能力以及發(fā)展水平各不相同，那些膽小、能力弱的孩子，在活動中總是聲音輕輕的，有的甚至害怕失敗不敢參與。那時我們會適時的走到他的身邊拍拍他的肩膀說：“沒關(guān)系，你念的不錯，你能行的?！被蛘咦鳛樗暮献髡吆退黄鹄首x表演。對于每個孩子每一次的朗讀演出，老師總是最好的聽眾，給予最熱烈的掌聲和鼓勵。使孩子獲得成功，體驗到成功的快樂，從而激發(fā)了他們再次活動的興趣。

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以古詩創(chuàng)編活動激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在古詩活動中，我們不僅十分注重孩子自主、自律學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更希望通過這一活動激發(fā)幼兒的探索欲和求知欲，學(xué)著發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，成為一個快樂的學(xué)習(xí)者。

1、古詩出版社

進入大班后期，孩子們學(xué)習(xí)的古詩積累到一定的量后，我們考慮如何拓寬古詩學(xué)習(xí)的渠道，進一步激發(fā)孩子們對古詩學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

我們成立了“古詩出版社”，在出版社活動中，孩子們可以獨立將自己學(xué)會、收集的古詩，或者自己創(chuàng)編的詩歌用繪畫插圖的形式匯集成一本自己的古詩書。也可以邀請爸爸媽媽一起參與到我們的“古詩出版社”活

動中，和爸爸媽媽一起合作，制作“家庭古詩集”。還可以邀請自己的好朋友，大家分工合作一起去收集、制作，有的繪畫插圖、有的制作封面、有的書寫文字、有的孩子還給書制訂了標(biāo)價。大家一起為自己的古詩出版社起一個好聽的名字，有的叫“童童出版社”有的叫“小機靈出版社“，他們儼然成了一個個小小出版商。他們還將自己制作的古詩書進行整理，分門別類并取了很多好聽的名字，例如“有關(guān)春天的古詩”“我喜歡的動物的古詩”“與景色有關(guān)的古詩”等。同時，古詩書出版后，孩子們不僅可以在幼兒園翻看，還可以將書帶回家借閱，也可以借給弟弟妹妹閱讀。在活動中他們不僅習(xí)得了各種學(xué)習(xí)的方法，更體驗到了一起學(xué)習(xí)的樂趣，不再將學(xué)習(xí)看得很難很枯燥，而將學(xué)習(xí)看作一件快樂的事，我們認(rèn)為這才是最重要的。

2、古詩小老師

陳鶴琴老先生提倡：“活教育”思想，“兒童教兒童”正是其方法之一。

我們在古詩活動中也采用了“小老師”制，孩子們對于做老師是十分向往的，因此這一活動很受歡迎。他們將自己要教的古詩以廣告的形式張貼在自己的教室門口，進行自我介紹和自我推薦。例如：廣告上有的會寫著“詠柳這首古詩可好聽啦，想學(xué)的小朋友趕快來找我吧！”有的孩子不會寫字，他們就會用符號、畫圖等方法讓大家知道自己會念什么古詩。當(dāng)發(fā)現(xiàn)想做小老師的孩子特別多時，競聘的方式油然而生，大家一起推選“我心中的小老師”，使每個孩子都有做小老師的機會。孩子們在活動中嘗試并了解到各種不同的學(xué)習(xí)方法，例如：有的“小老師”利用各種肢體動作讓小朋友了解古詩內(nèi)容；有的“小老師”將古詩用繪畫的形式表現(xiàn)讓小朋友了解其中的含義；有的“小老師”將古詩中的句子配上熟悉的歌曲旋律，編成一首首好聽的古詩歌，讓小朋友很快就能學(xué)會古詩。這種你教我學(xué)的方式，使那些做“小老師”的孩子樹立了自信體驗到成功的喜悅，更使那些學(xué)古詩的孩子也感受到了學(xué)習(xí)的輕松和快樂，孩子們在說說、玩玩、教教、學(xué)學(xué)中一次次的進步一次次的獲得成功，進一步提高了自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。

以古詩游戲活動激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒在游戲中探索周圍的世界，體驗生活中的事物，他們透過游戲去嘗試他們的想法和看法，去發(fā)揮他們的想象，去發(fā)泄他們的情緒，而古詩游戲活動正是為幼兒提供了一個具體的游戲情境，游戲中提供的各種材料為兒童提供了“操做中學(xué)習(xí)”的經(jīng)驗，游戲域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為兒童提供了許多不同的選擇機會，使幼兒主動獲取知識、運用知識、解決問題成為可能。

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1、“古詩接龍”游戲

根據(jù)幼兒的興趣和需要，以及學(xué)習(xí)水平的提高，我們及時的進行補充、調(diào)整或摒棄不適合的材料，開發(fā)挖掘新材料，使投放的材料更具有針對性，更符合幼兒的發(fā)展水平以及個體差異。如：在“古詩接龍”這一活動中，我們提供了古詩圖片、詩句、錄音磁帶等讓幼兒活動，能力相對較弱的幼兒可以根據(jù)古詩圖片的先后順序進行排列接龍。能力較強一些的幼兒可以直接看著古詩的詩句，按文字的先后順序排列接龍。也

可以兩兩孩子之間相互念古詩接龍?？墒窃趯嶋H操作的過程中我們發(fā)現(xiàn)，很多孩子往往對同伴的古詩朗讀會說出自己的不同意見，因此我們提供了錄音機讓孩子們自己說說念念，并將自己和同伴的聲音錄下來，聽聽朗讀的正確嗎？有沒有漏掉的詩句？漸漸的使幼兒從中獲得了滿足與自信，更激起了對學(xué)習(xí)的興趣。

2、“古詩拼圖”游戲

游戲材料的投放，是吸引孩子學(xué)習(xí)動機和操作興趣的關(guān)鍵，更是活動成功的基礎(chǔ)，所以在材料的選擇和使用過程中，我們都盡可能的關(guān)注、考慮到幼兒的需要與實際水平，針對幼兒愛動手操作的特點，設(shè)立了“古詩拼圖”的游戲。我們有意將一些古詩中詩句的圖片順序打亂，鼓勵幼兒邊朗讀邊將詩句的前后順序重新排列；或準(zhǔn)備各種古詩圖片讓幼兒學(xué)著根據(jù)古詩的意思進行繪畫、朗讀。

3、“古詩網(wǎng)絡(luò)”小游戲

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，由于網(wǎng)絡(luò)走進了千家萬戶因此也被孩子們所熟悉。網(wǎng)絡(luò)中一些有關(guān)古詩的動畫片、小游戲、歌曲、朗誦，更是孩子們所喜歡的。我們更進一步調(diào)動、發(fā)揮家長資源，請個別熟悉網(wǎng)絡(luò)的家長幫助我們下載、安裝有關(guān)古詩的軟件，并將一些有關(guān)古詩的智力題目出在電腦上，讓孩子們操作學(xué)習(xí)。例如“古詩大考場”“古詩flash”等。在幼兒園的一日活動中，孩子們可以通過電腦來熟悉、學(xué)習(xí)古詩，每當(dāng)區(qū)域游戲或自由活動時，電腦前總會三三兩兩的簇?fù)碇恍┖⒆?，電腦上優(yōu)美的畫面、好看的動畫、好玩的游戲、有趣的智力題，將孩子主動學(xué)習(xí)的興趣和積極性又進一步調(diào)動了起來。

興趣是每個孩子學(xué)習(xí)的動力和源泉，孩子就像是一張白紙，需要我們用手中的畫筆來描繪，來引導(dǎo)。對于以古詩導(dǎo)讀活動激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，我們一直在探索和實踐，也得到了一些啟發(fā)和經(jīng)驗。但激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑還有很多很多，在今后的工作中我們將不斷的努力和實踐，使每一個幼兒都能快樂、自信的學(xué)習(xí)

shylotus1980

第二篇：淺談幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

淺談幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

淺談幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

陶逸怡

摘要：愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師?！毙隆毒V要》也指出,教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)“貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。在幼兒教育教學(xué)工作中,教師面對的對象都是懵懵懂懂的幼兒,興趣是教育教學(xué)活動順利開展的一個重要保障,幼兒的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與激發(fā)在整個教育教學(xué)工作中顯得至關(guān)重要。作為幼兒教師,要進一步強化教學(xué)研究,同時要對教學(xué)對象進行深入、全面的分析,把握準(zhǔn)幼兒的心理特點,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,將情感因素滲透其中,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)幼兒的參與積極性,提高教育教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：教師、幼兒、學(xué)習(xí)興趣

正文： “興趣是第一老師”，興趣是孩子們不斷探究他們所生存的這個“未知”世界的動力源泉，是開展各項活動的前提和保障。興趣又是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師，是幼兒探索知識的動力。只有對知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使幼兒自主學(xué)習(xí)，積極參與。在教學(xué)活動中，只有在幼兒感興趣的時候，幼兒才能學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。那么，作為幼兒教師的我們應(yīng)該怎樣激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣呢？就此我結(jié)合自己的教學(xué)實踐來談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、與幼兒成為朋友

教育是充滿情感和愛的事業(yè)。在教學(xué)活動，作為老師的我們要與幼兒多多交流，和他們做知心的朋友。對他們一視同仁，做他們的良師益友。無論是上課時還是課間休息時，都要讓幼兒感受到老師對他們的關(guān)懷，這樣才能讓幼兒喜歡上你，也會對你的教學(xué)內(nèi)容感興趣。

二、以幼兒為中心，傾聽孩子的看法。

每個孩子都有自己感興趣的事物，在組織活動中，教師應(yīng)善于傾聽孩子們對某事的不同看法。發(fā)掘他們的感興趣的一面，并沿著孩子的這一興趣出發(fā)去引導(dǎo)孩子們進行更近一步的探究。有一次在班級里喝牛奶的時候，突然一只小動物吸引了孩子們的眼球。孩子們大叫了起來，“小鱷魚”，接著就馬上沖了上去，擁擠在一起。于是，幾個孩子就在那討論，“咦，他怎么尾巴斷了呢？肯定是想逃跑”孩子們討論著，此時我正忙著給幼兒倒牛奶，結(jié)果大部分孩子都去看他們眼中所謂的“小鱷魚”。這時我十分著急，就嚷嚷著說：“快點到座位上去喝牛奶，別擠在一塊了?！笨蓻]有幾個孩子聽見老師說的。如果這時能夠在組織教學(xué)的過程中，傾聽孩子們的談話，很快會發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點。從中引出很多有探究意義的課題。當(dāng)孩子討論“小鱷魚”，其實就是壁虎怎么會斷尾巴時，教師就可以以幼兒為中心，從他們感興趣的一面出發(fā)，傾聽孩子們看法。這樣不僅有益于激發(fā)幼兒的原有經(jīng)驗，集中他們注意力，而且可以衍生新的教學(xué)主題。如：壁虎為什么會斷尾巴？動物的自我保護方法以及延伸到人類的自我保護方法“等教育活動。

在實踐活動中，幼兒對自己感興趣的活動會表現(xiàn)出異常激動和專注的神色，而對自己不喜歡的活動往往注意力不集中。因此在活動中，教師應(yīng)積極關(guān)注孩子們的表情，洞察孩子的心思和動機，引領(lǐng)他們?nèi)ふ一顒拥呐d趣。如開展體育活動時，老師發(fā)現(xiàn)孩子們對玩紙飛機沒有剛開始時那么興趣，有的還把這撕了扔了，缺少點什么呢？這時教師可結(jié)合飛機特技表演設(shè)置穿越障礙，提出飛機著落的遠(yuǎn)近距離為勝負(fù)時，并給予獎勵，那一定能引起幼兒的興趣。

三、跟蹤孩子的行為，捕捉”生成“教育的契機。

每個孩子都有強烈的好奇心與求知欲?！毒V要》中也指出科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)要對周圍的事物感興趣，要有好奇心和求知欲。在活動中，教師可采用延伸幼兒興趣而生成教育，在追蹤幼兒行為時，教師對幼兒的一些不易理解的行為保持審慎的態(tài)度，注意對其先前和后繼的行為進行追蹤，在這個過程中，有時會意想不到把捕捉”生成“教育的契機。有一次中午吃過午飯，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到操場上去散步?？墒钱?dāng)我們要走的時候，有幾個男孩子就圍在一顆大樹旁遲遲不肯離開。作為教師的我們，不應(yīng)該剝奪孩子的這份好奇心與求知欲。在保證孩子安全的的情況下，我們可以靜下心來與幼兒共同觀察，引導(dǎo)幼兒把有關(guān)的活動繼續(xù)深入地開展下去，生成昆蟲的種類名稱、生活習(xí)性、收集昆蟲標(biāo)本、昆蟲圖片資料等等活動。

四、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

每個教學(xué)活動都有導(dǎo)入部分。巧妙的導(dǎo)入，才能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。例如：大班語言活動《狼大叔的紅燜雞》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就是以”狼“、”雞“這兩個字導(dǎo)入，引發(fā)幼兒想象狼跟雞之間到底會發(fā)生什么有趣的事情呢？這樣簡單的導(dǎo)入，就把孩子吸引到了這個故事的情境中。

五、在嘗試、練習(xí)中引發(fā)幼兒的好奇心

操作是幼兒獲得知識的主要途徑，也是教學(xué)有效手段之一。幼兒年齡小，好奇心強，也愛動手操作。通過實踐證明，動手操作能夠促進幼兒的思維發(fā)展，也能讓幼兒從中獲得意想不到的的知識。所以我們要讓幼兒在嘗試中，多畫一畫、剪一剪、比一比、猜一猜、擺一擺，從而體現(xiàn)出幼兒是學(xué)習(xí)的主人，對學(xué)習(xí)更加充滿興趣。

六、根據(jù)幼兒年齡特點，提供豐富的能引起幼兒興趣的材料

《綱要》中強調(diào)：”提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多感官，多種方式進行探索提供條件“。幼兒來自不同的家庭，他的興趣、愛好、動手能力各不相同，所以教師提供的材料必須是豐富的，能引起幼兒興趣的。就像幼兒看到玩具就想玩一樣，幼兒看到自己感興趣的材料就會產(chǎn)生摸一摸，擺一擺，拼一拼，分一分......的動手愿望。如：學(xué)習(xí)8的分成時，我為每兩名幼兒提供一盒電動小魚（正好8只），每人一只釣魚竿。不用說按上電池，在轉(zhuǎn)盤里轉(zhuǎn)動的小魚，嘴巴一張一合的去咬釣魚鉤是多么的有意思，單是看著這些五顏六色的小魚，孩子們便興奮得手舞足蹈。當(dāng)我講完游戲規(guī)則和操作辦法，孩子們便迫不及待的”釣起魚“來。8條小魚被伙伴釣走了幾條，自己釣了幾條，在愉快的”釣魚“活動中幼兒學(xué)會了8的分成。

七、開展豐富的游戲活動

愛玩是孩子的天性，我們要讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。教師要以游戲者的身份，參與其中，與幼兒一起玩。這樣可以把一些分散注意力的孩子的注意力集中起來，達到很好的效果。如：在綜合活動《漂亮的服裝》中，我發(fā)現(xiàn)孩子們每天談?wù)撝约旱囊路?，從談?wù)撝兴麄凅@喜地發(fā)現(xiàn)：有不同職業(yè)的衣服，有不同民族的衣服，有不同季節(jié)的衣服，有不同材料的衣服，有不同時代的衣服......各種各樣的衣服吸引著孩子們。我為他們準(zhǔn)備了許多材料：舊報紙、掛歷紙、樹葉、皺紋紙、亮片、彩珠、其他各種紙，還有針線、剪刀、雙面膠等，有些廢舊物品成了我們大家的的寶貝。同時，我也鼓勵孩子自己收集材料，覺得什么東西可以用，就可以帶來。結(jié)果，材料比我想象的多。于是我設(shè)計了這樣一次綜合的半日活動?；顒釉谟變旱恼勗捴欣_序幕，幼兒興致勃勃地討論著自己的衣服，到模仿模特兒表演時掀起了一個高潮。從而激發(fā)了自己想設(shè)計服裝的愿望。

八、多一些鼓勵、表揚，少一些批評

每個孩子的能力是不同的，作為老師我們應(yīng)該多一些鼓勵，多表揚幼兒，及時捕捉他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，對完成較好的幼兒進行表揚，但對較差的幼兒，不要加大批評，鼓勵不要氣餒，并要有耐心，對他進行輔導(dǎo)幫助，解決其中的問題，使幼兒重新找回自信和興趣。哪怕是一點點的進步，作為老師也應(yīng)該表揚他。這樣的教學(xué)，幼兒很喜歡，他們的學(xué)習(xí)興趣也濃了課堂氣氛也活躍了，上課效果也好了。

九、以競爭效應(yīng)激發(fā)興趣。

隨著幼兒年齡的增長，他們的競爭意識不斷增強。對帶有競爭性的活動有較大的興趣，而且樂此不疲。因此，我們設(shè)計一些帶有競爭性的活動或材料，能夠滿足幼兒競爭心理的發(fā)展，從而間接激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。例如，”掛鉤"這一材料，我把運算卡片分成兩等份，然后兩個孩子比賽，計算卡片的算式，看誰先把自己的顏色卡片掛滿相應(yīng)的小鉤上為勝，孩子玩得特別高興，計算速度也有很大提高。

總之，興趣是幼兒求知的動力和基礎(chǔ)，教師應(yīng)注重孩子興趣培養(yǎng)，用孩子好奇、積極探究的精神去打開智慧之廳的鑰匙。這樣才能讓幼兒在興趣中喜歡學(xué)習(xí)，在興趣中喜歡探究，進而能更充分地調(diào)動學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能。當(dāng)然，要激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，只要我們在幼兒教學(xué)實踐中，堅持對幼兒實行有效的教學(xué)方法，放手讓幼兒自主探究，動手操作，幼兒一定對學(xué)習(xí)生產(chǎn)濃厚的興趣。

第三篇：激發(fā)幼兒在美術(shù)教學(xué)活動中興趣的策略

激發(fā)幼兒在美術(shù)教學(xué)活動中興趣的策略

摘 要 幼兒的心中都有很多美麗的想象，每一個幼兒都有追求美、實現(xiàn)美的美好愿望。但是，對于幼兒來說，去體驗美、創(chuàng)造美的能力并不是天生就有的。從幼兒的心理角度分析，很多幼兒雖然會對美術(shù)產(chǎn)生興趣，但也只是表層的、短暫的興趣，并沒有長久性。很多幼兒只是將美術(shù)當(dāng)成一種游戲，玩兒一段時間就會失去興趣。所以，在進行美術(shù)教學(xué)的時候，就需要幼兒教師能夠?qū)⒂變旱呐d趣發(fā)展到更深的層次，在激發(fā)幼兒在美術(shù)活動中的興趣做出努力。

關(guān)鍵詞 幼兒 美術(shù)教學(xué) 興趣 策略

中圖分類號：G613.6 文獻標(biāo)識碼：A

0前言

幼兒是最富有想象力的群體，每個幼兒都有潛力將自己的想象力畫在畫紙上。但是，并不是每個幼兒都有畫出美麗圖畫的能力。因為，幼兒的動手能力是需要開發(fā)的，對畫作的創(chuàng)造和構(gòu)想也需要幼兒教師的指導(dǎo)。所以，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，幼兒教師擔(dān)負(fù)著重要的教學(xué)責(zé)任。同時，我們發(fā)現(xiàn)對于幼兒來說，美術(shù)教學(xué)更多的是一種游戲的方式，很多幼兒只是在很淺顯地喜歡畫畫，但對沒有更身層次的喜好和追求。那么，要想讓幼兒在美術(shù)方面有長足的發(fā)展，就需要幼兒美術(shù)教師能夠通過教學(xué)，對幼兒進行引導(dǎo)和啟發(fā)。

1合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

對于幼兒來說，創(chuàng)建合理的教學(xué)情境是激發(fā)幼兒對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣的好方法。因為幼兒對場景和故事都非常感興趣，幼兒教師就可以通過為幼兒設(shè)計故事情節(jié)和特定場景，將幼兒帶入到充滿想象的空間，讓幼兒仿佛置身于童話的世界中，并激發(fā)幼兒想象力的迸發(fā)。當(dāng)幼兒的想象力被激發(fā)，有源源不斷的美好畫面需要表達的時候，幼兒對美術(shù)的興趣就達到了新高度。

例如：幼兒教師可以為學(xué)生們編排主題環(huán)境，讓幼兒們置身其中。幼兒教師帶領(lǐng)幼兒們想象，自己在浩瀚的大海中，并且將教師布置成魚群環(huán)繞的樣子。在教室的中間懸掛上魚、海龜、海豚和白鯨的模型，在教室的墻壁上貼上魚群、海星、珊瑚群等，將教室的窗簾換成藍(lán)色的，將教室的燈包上藍(lán)色的彩紙，讓整個教室仿佛變成真正的海底世界。幼兒在這樣夢幻般的環(huán)境中，有了在海底世界暢游的感受。此時，教師再為幼兒講述一個關(guān)于海洋的故事，可以選擇講《海的女兒》、《鯊魚王子》、《精衛(wèi)填?！返裙适拢谥v過故事之后，教師再讓孩子們將自己最喜歡的場景畫出來。幼兒們就會有豐富的創(chuàng)作欲望，并將這些想象畫到畫紙上。

2實施有效的實體示范教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

想要讓幼兒了解美術(shù)，熱愛美術(shù)，首先就要讓幼兒多接觸，多實踐，拉近幼兒與美術(shù)的距離。所以，想要提升幼兒對美術(shù)的興趣，首先就需要帶領(lǐng)幼兒多多接觸與美術(shù)有關(guān)的事物。對幼兒進行實體示范教學(xué)，就是一種很好的教學(xué)嘗試。這種教學(xué)方法，是通過教師和家長的親自引導(dǎo)，讓幼兒置身于真實的美術(shù)的世界。讓幼兒對美術(shù)藝術(shù)有充分的接觸和了解之后，幼兒對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也就經(jīng)過潛移默化的影響而被激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣也就提高了。

例如：市面上有很多展示優(yōu)秀幼兒美術(shù)作品的書籍，幼兒教師就可以借助這些書籍，為幼兒們展示優(yōu)秀的幼兒作品，并帶領(lǐng)幼兒們學(xué)會如何欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品。通過美術(shù)作品的精彩表現(xiàn)，讓幼兒對美術(shù)有更深層次的認(rèn)識。除此之外，幼兒教師還可以為幼兒們展示色彩豐富的顏色板，通過絢麗多彩的顏色板向幼兒展示美術(shù)絢麗多彩的魅力，從而達到激發(fā)幼兒美術(shù)興趣的目的。另外，教師還為學(xué)生安排家庭作業(yè)，讓幼兒在家長的帶領(lǐng)下，多去參加郊游，去觀察美麗的花草樹木，豐富幼兒對美術(shù)的認(rèn)識，達到激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的目的。

3合理進行評價，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

對于幼兒來說，鼓勵和肯定是最好的激勵方法。幼兒教師要對幼兒的美術(shù)作品給與適當(dāng)?shù)墓膭詈涂隙ǎ層變焊惺艿匠删透袔淼南矏?，同時達到激發(fā)幼兒創(chuàng)作靈感的目的，激發(fā)幼兒對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。對于幼兒作品來說，想象力的表達是最重要的。所以，幼兒美術(shù)教學(xué)與成人美術(shù)教學(xué)存在著巨大的差異，值得幼兒教師有所注意。幼兒教師在對幼兒美術(shù)作品進行評價的時候，就不能以是否形象、是否美麗為標(biāo)準(zhǔn)去看待幼兒作品。而是要努力認(rèn)識和了解幼兒的思維模式和審美，從幼兒的角度去解讀幼兒的作品。在對幼兒進行評價的同時，除了對作品本身進行評價之外，還要對幼兒繪畫時的認(rèn)真程度，與從前作品和表現(xiàn)的進步程度，給與評價和肯定。從更加全面的角度激發(fā)幼兒對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

例如：教師可以對幼兒的美術(shù)作品進行鼓勵，特別是在幼兒的美術(shù)作品取得?M步的時候，更是要進行肯定，激勵幼兒繼續(xù)朝著這個方向發(fā)展下去。在幼兒的繪畫過程中，幼兒教師也要對幼兒的認(rèn)真程度，繪畫技巧進行鼓勵和肯定，尤其是在幼兒的專注力有所提高，繪畫技巧有所提高的時候。通過教師的鼓勵和引導(dǎo)，讓幼兒認(rèn)識到什么樣的做法是正確的，并一直延續(xù)這樣的做法。通過一系列有效的鼓勵和引導(dǎo)，讓幼兒加深對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

4運用多媒體技術(shù)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)是目前最先進的教學(xué)技術(shù)，幼兒教師要積極將多媒體技術(shù)引入到幼兒美術(shù)的教學(xué)中去。多媒體教學(xué)設(shè)備因為能夠?qū)β曇?、圖像和文字直觀地表達，對于美術(shù)這種表現(xiàn)畫面和色彩的藝術(shù)來講，就是非常有必要的教學(xué)手段。幼兒教師一定要積極利用多媒體教學(xué)設(shè)備，向幼兒展示多變的圖形和燦爛的色彩，為幼兒直觀地展示美術(shù)世界的魅力。而且，通過多媒體設(shè)備的直觀展示，也能夠簡化教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高幼兒美術(shù)的教學(xué)效率。

5總結(jié)

幼兒美術(shù)教學(xué)是幼兒教育中非常重要的組成部分，也是開發(fā)幼兒潛力，提高幼兒綜合能力的必要手段之一。幼兒教師在幼兒美術(shù)教學(xué)中承擔(dān)著重要的教學(xué)任務(wù)，對激發(fā)幼兒對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣有直接的影響力。所以，就需要幼兒教師能夠通過多種教學(xué)手段，提高幼兒對美術(shù)的認(rèn)識。通過教師的激勵和引導(dǎo)，激發(fā)幼兒走上正確的學(xué)習(xí)路徑，提高幼兒對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，以實現(xiàn)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提高，實現(xiàn)幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻

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第四篇：如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣

如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣

（論文摘要）近年來，隨著幼兒教育理論研究和實踐探索的不斷深入，人們越來越深刻地認(rèn)識到英語的重要性。而幼兒園的英語教育不僅要為兒童入小學(xué)做好準(zhǔn)備，并且要為個體的終身發(fā)展奠定全面的基礎(chǔ)。因為英語是一門用來交流的語言，幼兒學(xué)習(xí)好英語是很重要的。而幼兒英語更是要老師調(diào)動起幼兒的學(xué)習(xí)興趣；因為幼兒學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵在于興趣的培養(yǎng)，興趣培養(yǎng)的同時亦可激發(fā)幼兒的語言潛能。而泰勒在他的文章中引出了杜威的話：“當(dāng)學(xué)習(xí)是被迫的、不是從學(xué)習(xí)者真正的興趣出發(fā)時，有效的學(xué)習(xí)相對來講是無效的。”所以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣是尤為重要的，并且根據(jù)幼兒的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動、有意注意持續(xù)時間相對較短。我們都知道：語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講，小朋友們聽這種教學(xué)方式，將會使小朋友厭倦學(xué)習(xí)，甚至放棄這門學(xué)科。相反，英語課堂中不能局限于形式單

一、枯燥乏味的教學(xué)空間，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新來改進新的教學(xué)模式、增添活力、調(diào)動幼兒的激情、不斷展示給幼兒最新穎的英語興趣課堂，只有讓幼兒感興趣的東西，他們才有求知欲，才會達到我要學(xué)，我想學(xué)的地步。今天我們作為一名幼兒園的英語教師，我們教師不僅要有一定量的知識儲備；還要遵循幼兒的年齡發(fā)展特點和心理發(fā)展特征來增添幼兒的教學(xué)內(nèi)容、改進新的教學(xué)模式來滿足現(xiàn)今幼兒的需求。

關(guān)鍵詞：興趣、教學(xué)空間、年齡、教學(xué)模式、知識儲備

一、具有豐富的知識儲備。

作為一名教師必須要有一定量的知識儲備，因為你要想給學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水。特別是作為一名英語教師，你自己在英語的聽、說、讀、寫的各個方面都應(yīng)具備扎實的基礎(chǔ)，這樣，你才能在英語課中使用這些知識來加以組織，并且能夠想象出各種方法、游戲和自編一些英語兒歌和一些簡短的詩歌和采用豐富多彩的英語教學(xué)形式來培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、營造英語氛圍。

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如：我們現(xiàn)在中國學(xué)習(xí)十年英語，還不如到說英語的國家去生活一年的效果好，因為在國外受到英語的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年，而我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進行的，沒有英語環(huán)境我們教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境，才能讓幼兒開始對英語產(chǎn)生好感。因為幼兒學(xué)習(xí)語言是在相應(yīng)的語言環(huán)境中自然習(xí)得的，在環(huán)境中融入英語的教學(xué)內(nèi)容，教師還可以把身體語言和夸張的表情帶到英語活動中去，這樣也能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。比如我在上小狗和小豬的英語時，我首先制作好小狗和小豬的頭飾，再加上多媒體配置好小狗和小豬的聲音，當(dāng)播出小狗和小豬的聲音時，幼兒們都會興奮起來并且會大聲的說小狗和小豬，老師就會分別戴上頭飾扮演小狗和小豬，并且使用夸張的表情模仿小豬和小狗去問小朋友們：“Hello,boys and girls,who am I?”小朋友們就會高興的說：“小狗、小豬”這時我就會舉出打大拇指回答：Yes,you are very good,I am a dog,or I am a pig,這時小朋友們也會高興的和我打招呼：Hello,pig or Hello,dog，這時我再次利用多媒體出示小狗和小豬的圖片及卡片（dogpig），讓小朋友跟老師一起來練習(xí)和模仿單詞（pigdog）的讀音。同時我也使用游戲讓幼兒參與進來，讓幼兒自由組合來戴上小狗和小豬的頭飾打招呼；再次利用猜的游戲讓小朋友快速的猜，老師快速的出示動物頭飾讓幼兒快速的說出單詞，說對的給予表揚和禮物，說錯的老師再次激發(fā)幼兒并給予引導(dǎo)說對，也給予鼓勵和紅花。這樣小朋友們不僅學(xué)到了英語單詞和簡單的句子，同時也讓幼兒們感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，課后我就把這動物卡片貼在教室的墻上布置成一個小小的英語角。這樣小朋友們每天來上幼兒園都會去讀，所以墻面或小小的英語角的布置，都應(yīng)滲透日常所教學(xué)的內(nèi)容，以便幼兒加以回憶和鞏固練習(xí)。讓幼兒享受到成功的快樂。這樣不僅給學(xué)生增添了無窮的情趣，還讓他們在愉快的氛圍中、在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)了英語、掌握了英語。

三、利用實物、多媒體教學(xué)激發(fā)興趣。

興趣是求知的動力，而《新綱要》精神現(xiàn)代教學(xué)理論也告訴我們：“興趣是最好的老師。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說到“幼兒園的教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)興趣為主?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出幼兒園教育是基礎(chǔ)教育階段，其英語課程任務(wù)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。所以我們應(yīng)該改變教學(xué)方法，不再是教師的一張嘴加一支粉筆進行教學(xué)，因為幼兒園小朋友注意力的集中性、注意保持時間的長短，都是由興趣決定的。如果我們現(xiàn)在的教師不把握好現(xiàn)代教學(xué)，只是老師教，學(xué)生

學(xué)的方式會使他們感到枯燥、厭煩。因為沒有興趣的參與，那么學(xué)起來對幼兒本身是沒有效果的，對家長來說也是失望幾何。而俄國的教育家馬申斯基也說：“沒有絲毫興趣強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺探求真理的欲望。”可見，興趣是人求知的一種具有價值的動力，是幼兒英語學(xué)習(xí)的前提、保證和動力。在教學(xué)時，我們采用實物或圖片把抽象的詞語變成直觀的東西，小朋友的注意力就會被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣。比如在教 banana，mango, orange等單詞時，讓幼兒自帶實物，小朋友看后，自然迫切地想知道這些東西用英語怎么說，并會積極的記住這些單詞，還可以使用多媒體教學(xué)、讓幼兒模仿其發(fā)音，簡筆畫、玩具等其他教具，也會產(chǎn)生同樣的效果，能夠增強幼兒學(xué)習(xí)的效果。

四、運用游戲、歌曲穩(wěn)定興趣。

激發(fā)起幼兒的興趣之后，就要想辦法把這種興趣持久地鞏固下去，因為幼兒園的小朋友年齡比較小、注意力不能較長時間集中，為了穩(wěn)定這種學(xué)習(xí)興趣，玩游戲是幼兒最喜歡的方式、因為游戲是最直接、最有效的教學(xué)方式，對于幼兒來說，游戲就是娛樂，也是學(xué)習(xí)，是幼兒最喜歡的項目。因此教師要把英語教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)到游戲中去，不僅能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，也能達到很好的教學(xué)效果。英語游戲是幼兒學(xué)習(xí)英語的最好幫手，它可以有效地激發(fā)幼兒的英語學(xué)習(xí)潛能。同時教師還可以抓住幼兒活潑好動愛唱愛跳的性格特點，教師還可以利用幼兒英文歌曲和英語韻律兒歌，并且加上簡單的舞蹈動作來組織教學(xué)，通過適時地唱唱玩玩，畫畫比比、培養(yǎng)并保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在一個輕松愉快的氣氛中去鞏固所學(xué)知識，使孩子們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，這樣能夠提高幼兒學(xué)習(xí)英語的主動性，讓他們對陌生的英語會產(chǎn)生更大的興趣。例如我在教“carrot”的單詞時，我就設(shè)計一個拔蘿卜的游戲，讓一些小朋友充當(dāng)蘿卜，讓幾個小朋友去拔蘿卜，其他小朋友就喊“come on ,come on”.然后再交換，幼兒們都很開心。還有我在教完apple,banana,mango等單詞時，我就將這三個單詞編成一首英文兒歌：“apple apple I love you ,Ilove you ,I love you ,apple apple I love you.”等簡單的英文歌曲，這樣不僅讓幼兒們在游戲和歌聲當(dāng)中去學(xué)到了英語單詞、英文兒歌，還感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

五、創(chuàng)造溫馨而富于激情的教學(xué)氣氛。

教學(xué)活動是師生雙方共同的活動。課堂上必須創(chuàng)造溫馨和諧的語言教學(xué)氣氛，才能發(fā)揮最大的教學(xué)效果。教學(xué)過程中要正確對待幼兒園小朋友的好動性，愛護他們的積極性。不要一出現(xiàn)問題，就對幼兒進行批評或訓(xùn)斥，應(yīng)該正面引導(dǎo)，多表揚、多鼓勵、使幼兒都能積極參加各種訓(xùn)練活動。對于幼兒在語言實踐中出現(xiàn)的小錯，可以暫時放過，待以后慢慢糾正，切忌玩活動中途打斷，給幼兒造成心理上的壓力，挫傷他們的積極性。要滿腔熱情，幫助幼兒排除心理上的障礙，使他們?nèi)サ粜咔痈?。對于個別學(xué)習(xí)有困難的幼兒，要熱情關(guān)懷，耐心幫助，同時也要鼓勵小朋友之間互相幫助，使每個幼兒都能積極投入學(xué)習(xí)活動。所以我們教師要注意觀察和發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點及缺點，如果不注意觀察，將會使很多孩子放棄英語，甚至討厭英語及不喜歡

英語老師，比如我們班有個男孩子，膽子也比較小，每天總是一個人玩，特別是上英語課，他很怕老師叫他回答問題，因為他很怕說錯，小朋友會取笑他。我發(fā)現(xiàn)這問題后，課后經(jīng)常和他一起玩，及鼓勵和表揚他，說他是最聰明的孩子，一定什么事都能做得最棒的，每次在班上也經(jīng)常表揚他，讓小朋友們懂得互相幫助、互相關(guān)心，這樣小朋友們也常常幫助他。通過半年的時間，在老師和小朋友的幫助下，也會大膽的回答老師的問題了，也會經(jīng)常和小朋友們一起玩。也更加有信心了，膽子也變大了。所以教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素。蘇霍姆林斯基也說：“對人由衷的關(guān)懷，就是教育的血與肉?！睂W(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛后，他就會從內(nèi)心得到鼓舞、激勵，并愉快地接受教誨。

因此，不管是在課內(nèi)，還是在課外，我都無微不至地關(guān)懷每一位小朋友，經(jīng)常積極地與他們一起玩。笑容與幽默是我每天都送給幼兒的禮物。上課時，我以飽滿的精神，活力四射的身姿出現(xiàn)在小朋友的面前。教學(xué)過程，我注意觀察每一位小朋友的表情與動作；我經(jīng)常在朋友之間來回走動；我給每一位幼兒積極發(fā)言，讓他們熱情參與各項教學(xué)活動的機會；對于幼兒的點滴進步與成功，我都不吝惜我的獎勵；“Good”和給予紅花，翹起大拇指是我打開幼兒心靈的鑰匙。教師親切的教態(tài)、熱情的鼓勵、積極的引導(dǎo)，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)英語是快樂、有趣的游戲，而不是令人恐懼的艱難、總之，幼兒英語教師要善于抓住幼兒的好奇心，善于調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)英語的情緒、情感。因為幼兒英語在教學(xué)中要注重激發(fā)動機，培養(yǎng)興

趣，創(chuàng)造環(huán)境，巨有強大的作用；讓幼兒樂于參與、樂于競爭、樂于學(xué)習(xí)，才能為幼兒今后的英語學(xué)習(xí)拉開一個好的序幕，撘一座好橋；鋪一條好路。

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撰稿人：趙先慧

工作單位：貴州省石阡縣

新民幼兒園

2013年10月26日

第五篇：如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)珠心算的興趣

實踐證明，在珠心算的教學(xué)過程中，幼兒的手、眼、耳、口不僅配合協(xié)調(diào)，而且左右兩個半腦的形象思維和抽象思維也交替運用，非常有利于幼兒的智力的開發(fā)。幼兒雙手撥珠，在撥、看、聽訓(xùn)練中，要求動作規(guī)范、準(zhǔn)確、迅速、力度適中，不僅鍛煉了手，而且達到了心靈手巧，耳聰目明，提高了觸覺、視覺、聽覺的靈敏度。珠心算教學(xué)是一項健康有益的活動，不但能培養(yǎng)幼兒超常的計算技能，而且能進一步開發(fā)幼兒的智力，平衡左右腦的作用。珠心算教學(xué)是一項長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，如何根據(jù)幼兒的心理特點與珠心算本身的形成規(guī)律，合理安排教學(xué)時間，采取科學(xué)、有效的教學(xué)方法和訓(xùn)練手段，是提高珠心算教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對于幼兒來說，如果只重視珠心算知識的學(xué)習(xí)，很容易導(dǎo)致枯燥和乏味。常言道：“興趣是最好的老師，并在幼兒的學(xué)習(xí)活動中扮演著很重要的角色?！备鶕?jù)《幼兒園教育綱要》的精神，珠心算教學(xué)活動應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主，為幼兒日后學(xué)習(xí)珠心算創(chuàng)造有利條件，為幼兒終生學(xué)習(xí)珠心算奠定良好的基礎(chǔ)。

一、運用豐富多彩的教學(xué)形式激發(fā)興趣

由于珠心算教學(xué)沒有系統(tǒng)的教材，再加上幼兒年齡小，不可能按照小學(xué)的模式來上課，這給我們在教學(xué)上帶來了一定的困難。新《綱要》中指出：“寓教育于游戲之中?！庇螒蚴怯變鹤钕矚g及最容易接受的教學(xué)形式，也是幼兒珠心算教育的有效手段。利用游戲形式進行抽象的理論知識學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)珠心算。如在復(fù)習(xí)“補數(shù)”時，讓幼兒玩拍球游戲。先規(guī)定兩人拍球數(shù)合起來要成為10，如果一個小朋友拍三下，那么另一個小朋友則拍七下。或者讓幼兒模仿動物叫聲，讓小朋友來對。

在教學(xué)中我們除了運用游戲形式以外，還靈活運用了多種形式的教學(xué)，如歌曲、兒歌、手指操、謎語等。在珠心算教學(xué)中，由于內(nèi)容比較豐富，對幼兒打算盤的常規(guī)要求又比較高，我們在其中安排歌曲、手指操。如“十個小矮人”，幼兒邊聽音樂邊用手指點數(shù)小矮人，既活動了幼兒的小肌肉群，又輕松了頭腦。再如結(jié)合大班音樂教學(xué)而創(chuàng)編的“采茶”，第一遍讓幼兒模仿采茶動作，活動手指和手臂肌肉，第二遍則讓幼兒模仿入微地進行檢茶（檢查茶葉的好壞），十個手指的靈活運用十分有效地活動了肌肉，且和音樂舞蹈結(jié)合起來，達到了學(xué)科間的相互滲透。在教幼兒學(xué)珠算術(shù)語時，我們經(jīng)常采用謎語形式，如“有些珠子真聽話，主人一下令，啪啦一下全回家”。這個謎語讓小朋友復(fù)習(xí)清盤這個概念。

二、運用語言引起懸念，從而激發(fā)興趣

幼兒正處于積極探索周圍事物的階段，對新鮮的、未知的、或者略知的事物會產(chǎn)生極大探究的興趣，教師如果能巧妙地運用語言，設(shè)計懸念，激發(fā)幼兒好奇心和求知欲，能收到意想不到的效果。如在“看數(shù)譯珠”的教學(xué)中，我們和小朋友玩變魔術(shù)的游戲，用懸念性語言講述：“今天老師和小朋友來玩變魔術(shù)的游戲。請小朋友看清誰變的魔術(shù)最好、最準(zhǔn)確。”幼兒在這種游戲的氣氛中，個個興趣盎然，很好地達到了教學(xué)目的。再如，在教“湊數(shù)補數(shù)”這些概念時，我們在和小朋友玩對數(shù)、碰球游戲時，用懸念性語言講述，問：“我的1球碰幾球？”幼兒答：“你的1球碰9球。”這種教學(xué)模式可以集體進行，也可以三三兩兩進行，十分有趣又有效。由于幼兒多種感官參與感知，他們知識與經(jīng)驗獲得自然、生動。

三、用成就感效應(yīng)激發(fā)興趣

成就感是人的心理發(fā)展過程中的一種需要，它可以成為推動人行為的內(nèi)動力。因此，使幼兒產(chǎn)生成就感，能夠激發(fā)幼兒對珠心算的持久興趣。

成就感的產(chǎn)生來源于兩個方面。一方面來自幼兒內(nèi)部的，如完成一套材料的操作，發(fā)現(xiàn)新的結(jié)果等，出于其內(nèi)部要求得到滿足而產(chǎn)生的。另一方面，來自于外部評價引起的成就感。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)有很多幼兒把教師的評價作為成就的標(biāo)準(zhǔn)，以此確定自己的行為方向。學(xué)齡前就能計算一些題目，容易得到別人的贊許，這從感情上激起了他們成功的喜悅，從而為他們建立自信心起到了很好的作用。于是我對那些自信心不足的、性格內(nèi)向、對珠心算學(xué)習(xí)感到困難的幼兒，經(jīng)常性地給予肯定和鼓勵，促使他們產(chǎn)生成就感。李西西小朋友，對珠心算缺乏興趣，在一次課堂練習(xí)中，我先個別輔導(dǎo)她完成一道加法的題，然后請她到黑板上給其他小朋友講解。完成后，我立刻在其他小朋友面前表揚了她，激發(fā)了她學(xué)習(xí)珠心算的內(nèi)在動力，增強了自信心。自此，她逐漸對珠心算活動產(chǎn)生了興趣。

四、以競爭效應(yīng)激發(fā)興趣

隨著年齡的增長，幼兒競爭意識不斷增強，對帶有競爭性的活動有較大的興趣，而且樂此不疲。因此，我們設(shè)計一些帶有競爭性的活動或材料，能夠滿足幼兒競爭心理的發(fā)展，從而間接激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如將幼兒分成小鳥、唐老鴨、米老鼠、大公雞隊，讓幼兒每次以比賽積分多少來定勝負(fù)，幼兒的情緒一下子被調(diào)動起來了，課堂氣氛既緊張又活躍，連平時不愛打算盤的幼兒也躍躍欲試，搶爭第一。

總之，興趣是幼兒求知的動力和基礎(chǔ)，珠心算知識的無窮性和對思維的挑戰(zhàn)性，都對幼兒有巨大的吸引力。幼兒教師要調(diào)動幼兒參與珠心算活動的主動性和積極性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)珠心算的興趣，讓幼兒學(xué)在其中，玩在其中，樂在其中。