第一篇：高中語文古詩詞教學調查問卷

高一語文古詩詞教學調查問卷

親愛的同學們，為了了解大家對高中教材中古詩詞作品的認知程度，為了更好地得出學習和教授古詩詞作品的方法，為了真實了解你們學習現狀的，指導教學，請如實填寫以下問卷調查，感謝你們的配合！

1.你喜歡古詩詞嗎?

A、喜歡B、應付考試

C、一般D、無所謂

2.你喜歡古詩詞的原因？

A、喜歡它的語言B、喜歡它的思想

C、喜歡老師的講解和方法指導 D、它能在考試時對成績提高有很大幫助

3.在課外你會主動去讀古詩詞或者相關知識么？

A、會B、偶爾C、不會

4.你了解詩詞格律知識嗎?

A、了解B、知道一點C、不了解

5.你喜歡背誦古詩詞嗎

A、喜歡B、無所謂

C、被老師和家長逼得才背D、比喜歡背，也從沒完整背過 6.在老師講解古詩詞時，你喜歡那一部分？

A、介紹背景，知人論世B、老師讀或聽錄音

C、分析文章內容D、講題，實用

7.在老師講解古詩詞時，你討厭那一部分？

A、記生字B、隨堂背誦抽查

C、翻譯D、討厭老師的教學方式

8．你學習古詩詞的真正原因是什么？

A、代表了民族文化B、考試提高分數

C、喜歡學習古詩詞的氛圍D、提高自身修養

9.你希望老師改進教學方法，使古詩詞變得生動活潑嗎？

A、希望B、無所謂

C、不希望D、希望多做練習題

10．以下古詩詞，你喜歡哪一篇？

A、《勸學》B、《關雎》

C、《念奴嬌·赤壁懷古》D、《琵琶行》

11.假如你讀不懂古詩詞，你認為是不懂那里？

A、句子B、語法

C、難以理解文意D、都有

12.日常寫作中，你是否引用一些古詩詞中的名言警句以增強表達效果？

A、經常B、從沒

C、不自覺引用D、刻意追求引用效果

13.你覺得詩詞教學中使用多媒體課件

A、很好B、一般

C、很差D、可以適當使用

14.你們的詩詞鑒賞課或者分析試卷中詩詞鑒賞題時老師是否會模式化？

A、是B、沒有

15.在你們參加過的語文考試詩詞鑒賞題中最容易的得分點是那些？

A、手法技巧B、形象分析

C、語言特色分析D、思想情感主旨類E、意境描述類

16.在考試中你們的失分點是那些？

A、手法技巧B、形象分析

C、語言特色分析D、思想情感主旨類E、意境描述類

17.在解答過程中你遇到怎樣的困難？

A、審題B、信息提取

C、概括分析D、語言表達

18.平時答題時你是否有自己的解題套路和解題策略?

A、有B、沒有C、有一些但不系統

19.請寫出你們現在古詩詞課堂教學一般講授內容（基本都講授些什么）與模式，對此你有什么建議。

20.你認為現在古詩詞教學中存在哪些問題？你對你的語文老師在講解古詩詞方面有什么建議？

第二篇：高中語文古詩詞教學調查問卷

高中語文古詩詞教學調查問卷

學校：_______ 年級：_______ 姓名：________ 親愛的同學們：

為了了解大家對高中教材古詩詞作品的學習現狀，以便得出賞析古詩詞作品的方法，更好地指導老師教學，我們設計了《高中語文古詩詞教學調查問卷》，請認真回答以下問題。感謝你們的參與和配合！1.你喜歡古詩詞嗎? A、喜歡（）B、應付考試（）C、一般（）D、無所謂（）2.你喜歡古詩詞的原因？

A、喜歡它的語言（）B、喜歡它的思想情感（）C、它能在考試時對提高成績有很大幫助（）3．您認為高中生學習古詩詞主要是為了什么？ A.繼承文化傳統（）B.提升人文素養（）C.提高寫作能力（）D.提高考試分數（）

4.在課外你會主動去讀古詩詞或者了解古詩詞作品的相關知識么？ A、會（）B、偶爾（）C、不會（）5.你喜歡背誦古詩詞嗎 A、喜歡（）B、無所謂（）C、被老師和家長逼迫才背（）

6．你深入了解以下哪位詩人的藝術風格？ A、李白的飄逸奔放()B、杜甫的沉郁頓挫()C、白居易的通俗易懂()D、王維的恬靜優美()E、蘇軾的豪邁曠達()7．你平時學習教材中古詩詞作品的方法是什么？ A、自主預習（）B、先朗讀，再背誦（）

C、等老師教，平時根本沒興趣（）D、上課時準備資料書隨堂學習（）8．除了講授必修課本中的古詩詞外，老師曾講授或者組織學生討論學習選修課本《中國古代詩歌散文欣賞》中的古詩詞嗎？ A、會挑重點講（）B、基本都會講到（）C、不講，但要求背誦（）D、未做任何要求（）9． 在老師講解古詩詞時，你喜歡那一部分？

A、介紹背景，知人論世（）B、老師范讀或聽錄音（）C、分析詩歌內容（）D、講詩歌鑒賞題，因為實用（）10．老師講解古詩詞時，你討厭那一部分？ A、記注釋（）B、隨堂背誦抽查（）C、翻譯詩句（）D、鑒賞作品的思想（）

11．你希望老師改進教學方法，使古詩詞變得生動活潑嗎？ A、希望（）B、無所謂（）C、希望多做詩歌鑒賞練習題（）

12．你覺得古詩文學習最有效的途徑有哪些? A、把最精彩的片段抄寫下來（）B、把最精彩的片段背誦下來（）C、上網或到圖書館搜集相關資料（）D、在課堂上多聽老師講解（）

13．在古詩詞鑒賞閱讀中，你最關注的是哪幾個方面？ A、人物形象分析()B、作品思想情感鑒賞()C、寫作手法及作用鑒賞()D、語言風格特色分析()14.與學習現代文相比，你在古詩詞鑒賞課上記筆記情況？ A、非常多（）B、一般（）C、不記，資料書上有（）

15.日常寫作中，你是否引用一些古詩詞中的名句以增強表達效果？ A、經常（）B、從沒有（）C、刻意追求引用效果（）

16.你覺得古詩詞教學中使用多媒體課件效果好嗎? A、很好（）B、一般（）C、不好（）D、可以適當使用（）

17.你認為老師講解古詩詞作品時的難易程度 A、太難（）B、適中（）C、容易（）18.古詩詞鑒賞課你喜歡老師采用的教學模式 A、老師講解，鑒賞詩歌的語言、情感、表達技巧（）

B、學生討論鑒賞詩歌的語言、情感、表達技巧，老師給以指導（）C、學生分組備課，老師給以指導，小老師上講臺帶領大家鑒賞（）19.在考試中古代詩歌鑒賞題你的失分點是那些？ A、手法技巧及作用（）B、藝術形象分析（）

C、分析語言特色及修辭手法（）D、分析思想情感（）E、描述意境（）20.在詩歌鑒賞題解答過程中你遇到過怎樣的困難？

A、審題不清（）

B、信息提取不全（）

C、讀不懂詩歌內容（）D、不了解詩詞中的典故（）

E、不能準確的把握情感（）

第三篇：高中語文教學“比較法”調查問卷

高中語文“比較法”教學有效性的調查問卷

親愛的同學們，你們好！為了進一步提高語文課堂教學效率，了解語文教學“比較法”的有效性，學校課題研究組制定此問卷，目的在于了解你們對課堂教學的想法，以改進我們的教學，使你們更喜歡我們的課堂，在快樂有效的課堂中學習更多的東西。

謝謝！

9.在學習中的問題你喜歡（）A.是自己提出的B.老師提出的C.老師指導我們找出來的D、一般不找問題10.課堂教學中，你參與探究學習活動時，做了些什么？（）A.聽同學說B.自己一直說

C.說與討論問題無關的內容D.自己說也聽同學說

11.課堂上,你希望老師怎樣評價你的發言?()明溪一中語文課題研究組

2013年6月

1．你是否覺得學習語文是快樂的？（）A.很快樂B.比較快樂C.不快樂D.無所謂快樂

2． 語文課堂教學中學生的活動方式你最喜歡哪種？（）A．以學生為主的討論交流B．在老師指導下的自主學習C．自學前提下的專題討論D．老師指導下去圖書館閱讀

3.老師設計的課堂情境你覺得()A.能吸引你B.較能吸引你C.不能吸引你D.老師很少設計或從不設計

4.課堂上,對老師的提問你會()A.積極思考，主動發言B.積極思考但較少發言C.偶爾思考會的就發言D 從不舉手

5.上課時，老師設計的比較教學的知識點，是否注意培養了你的思維能力、語言表達能力和合作探究能力？（）A.沒注意B.時而注意C.注意D.特別注意

6.老師創設的比較情境或文章中的某些段落能引起你情感上的共鳴嗎？（）A．從來沒有B．偶爾C． 常常

7.上課時，教師是否注意傳授一些“比較法”的學習方法和學習的竅門（）A.沒注意B 時而注意C.注意D.特別注意

8.你喜歡課堂上老師設計怎樣的問題讓你們回答?（）A.簡單的B.有爭議性的C.有創造性的A.答對了表揚B.答錯了批評C.答錯了指出錯在哪兒D.答錯了也給予鼓勵12你喜歡什么樣的課堂氛圍?A.課堂氣氛活躍B.課堂氣氛安靜

C.課堂不受約束D.課堂氣氛隨課堂內容而靈活變化

13.你在語文課堂上常處于什么狀態？A．以聽老師講為主B．常處于思考感受中C．與老師同學產生碰撞D．積極參與到活動中E.經常走神F.睡覺

14.在語文課堂上，你認為自己的學習狀態A.非常積極B.比較積極C.一般D.不積極 15.在學習語文的過程中你（）查閱資料。A.經常B.有時候C.偶爾D.從不

16.課堂教學活動中，學生之間相互交流進行合作學習的次數A.很多B.較多C.不多D.沒有

17.在每一篇課文學習完成后，你能及時整理總結所學的知識嗎？A.能堅持整理B.偶爾整理C.從來不整理

謝謝你的參與！()））））（（（（

第四篇：淺談高中語文古詩詞教學

淺談高中語文古詩詞教學

摘要：古詩詞鑒賞是整個語文學科教學中的重要組成環節，在高中語文教學過程中，高中語文教師也要對古詩詞的教學重視起來，在語文教學中，無論是著眼于訓練學生的思維、增強對古詩詞的邏輯性理解，塑造學生的完美人格，都引起高中語文教師的重視。詩歌是一種高雅的藝術，對遣詞的選用和要求較高，教師在進行古詩詞的講解和分析時，都要極其謹慎小心地教學。

關鍵詞：高中語文；古詩詞

高中語文是銜接初中與大學語文的重要橋梁，古詩詞的教學在實際教學過程中對教師自身的詩詞修養的要求也較高，為了更好地尋求高中語文教師對古詩詞的教學成效提升，高中語文教師需要在實踐中積極總結經驗、借鑒其他教師在古詩詞教學的優勢。本文就將如何提升高中語文古詩詞教學成效進行相關的闡述和分析。

一、誦讀是帶領學生領會古詩詞意境的有效途徑

在以往的高中古詩詞教學經驗中，高中語文教師對古詩詞朗誦都極其重視。其實，古詩詞朗誦對于教師開展古詩詞教學是有利的，課堂上帶領學生一起進行古詩詞朗誦有益于古詩詞教學氛圍的烘托和培養，其次，在朗誦中，學生通過揣摩詩詞作者作詩詞的意境和心情，?畝?更有助于教學成效的達到。所以，在開展古詩詞教學的時候，高中語文教師一定不要忘記嘗試誦讀可以給教學成效帶來提升的方法和途徑。誦讀分為簡單的三種方式：正確誦讀、流利誦讀、有感情誦讀。這三種誦讀方式是循序漸進的，具有一定的層次性，教師可以根據這種層次性對學生提出不同的誦讀要求。誦讀的層次性開展有利于學生進一步加深對教材之后中的古詩詞的理解。教師與學生一塊誦讀其實也是一種新型的師生交流方式，師生關系的和諧發展對教師開展教學工作也是極為有利的，對學生加深學習興趣也是極好的，所以，高中語文教師在古詩詞的教學過程中是可以與學生一塊誦讀以增加課堂教學氛圍。

二、意象是古詩詞之魂，抓住詩詞中的靈魂

眾所周知，意象是支撐古詩詞開展情感抒發和升華的重要支點。在進行高中古詩詞教學的過程中，教師可以跟學生闡明古詩詞某個特定的意象的含義進行相關的闡述，意象是古詩詞之魂，在教學過程中抓住教學內容的靈魂是極為重要的。教師在進行《念奴嬌 赤壁懷古》的教學過程中，如果不將“小喬、周郎”等意象闡明，學生對詩詞的理解極有可能會出現誤解，所以，教師在準備古詩詞教學內容的時候，要做好對教學中出現的各種意象解釋的準備。教師也要及時總結對表達各類情感的意象進行匯總，以方便日后的教學和傳授學生學習古詩詞的經驗方法。意象對于中國古詩詞的情感表達的作用和影響不言而喻，因此，在進行意象講解、分析的時候，教師應該提醒學生及時做好課堂筆記，這對日后學生鞏固知識也是極為有效的，學生在記錄課堂筆記時也是集中注意力聽講的表現，對教師的古詩詞教學成效是有極大的提高。

三、優化教學途徑，整合各類有效教學方法

新課程改革中，教育部門對教師的教學途徑提出各種優化的要求。在實際教學操作過程中，教師也不難發現教學途徑的優化是可以通過各種方法獲得的，高中語文教師在教學過程中要學會利用教室里現有的教學設備如多媒體，利用多媒體進行教學，多維度展現古詩詞的韻味，優化教學途徑其中也包括整合各種有利的教學途徑，例如，在進行教學時，教師可以通過帶領學生朗誦和多方面使用多媒體等方式進行優化教學實踐。高中教師在優化教學途徑的時候要注意從教學對象的實際情況出發，堅持以學生為本位體，以教材為基礎，立足整個古詩詞的教學內容。優化高中語文古詩詞教學途徑和手段時，教師要時刻注意、觀察學生在面對不同的教學方法時的表現和反應，多次記錄反饋的結果，以便總結教學經驗。教學經驗并不來源于教師的教學方案中，也不是空穴來風，而是來源于教師在古詩詞教學的實際操作中，教師在教學實際操作中獲得的經驗才是真實可靠的。當然，各種優化的教學途徑是可以從其他教師的教學經驗中獲取的，高中語文教師應銘記一點：古詩詞教育是一種高雅的教育形式，教師一定要提高自身的古詩詞素養，在現實的教學過程中才能從容應對實際教學過程中遇到的各類實際問題，同時，教師在教學過程中不但可以擔當古詩詞教育中的解惑者，而且也可以并應當擔任古詩詞教育中的提問者。在實際的古詩詞教學過程中，教師在提問學生問題時應注意一些提問技巧的事項，比如，要提問學生有啟發意義的問題，引發學生在課外對古詩詞中的較深層次的理解；提問的問題的難度要遵循循序漸進的原則，教育學生學會由淺入深地認識古詩詞的魅力。

四、穿越時空，與古詩詞的意境、靈魂融為一體

高中語文教師在進行古詩詞教學的時候，要引導學生一起進入古詩詞的意境，如果說意象是古詩詞的靈魂，那意境就是古詩詞的靈魂依附的肉體之軀，教導學生領會古詩詞的意境猶如在領導學生從肉體之軀開始思考靈魂的奠基，對學生的古詩詞的理解都是極為有利的。所以教師在教學過程中，一定要十分注意對帶領學生一塊領悟古詩詞的意境，在教學過程中，提問學生，讓學生自主闡明對所學的古詩詞的理解，在學生的回答的基礎上，再進行發言總結。如果學習古詩詞的時候，學生并不能體會到古詩詞中美好的意境和禪意，學生就會喪失對古詩詞的學習，從而降低高中語文教師的古詩詞教學成效。所以，不論是在利用配樂或是影視資料的播放分享，教師都要教會學生在課堂中穿越時空，與古詩詞的意境、靈魂合為一體，從而在古詩詞教學中體會詩詞的意境美和古詩詞中教會學生的人生道理。在教學過程中，教師要學會及時總結經驗并利用各種教學資源帶領學生體會傳統文化中的一顆璀璨明珠―古詩詞的魅力所在。

總結：

古詩詞的魅力在中國傳統文化中始終占有重要的一席之位，古詩詞教學在高中語文教師的教學過程中也是占有極高地位的，因此，如何更好地挖掘古詩詞教學方法和途徑的潛力對高中語文古詩詞教學是有極大影響力的。但是，古詩詞教學方法的探究實際過程并不是一蹴而就的，所以高中語文教師在古詩詞教育中要注意在漫長、持續的教學過程中總結并與其他教師一同分享教學經驗和優秀的教學理論。

參考文獻：

[1]寇夢潔.《基于高中語文古詩詞教學內容研究》 學術期刊 《課外語文（上）》 2016年8期

[2]張曉燕.《淺析高中語文古詩詞教學方法》 學術期刊 《課程教育研究（新教師教學）》 2015年26期

第五篇：普通高中語文教學現狀的調查問卷

普通高中語文教學現狀的調查問卷

親愛的同學：你好！

為更有利于培養你的可持續發展的學力，我們想了解你對高中語文教學現狀的看法。下面擬出了

若干個問題，各個問題不存在唯一的答案，你的答案只表示你對這個問題的看法，任何答案都無正確

之分。請你答出你的真實想法、真實情況。謝謝合作！

1、你認為教材的編排體例是否清晰科學？

A、清晰科學B、清晰但不夠科學C、不清晰D、缺乏科學體系

2、對目前使用的高中語文教材和語文讀本

A、很喜歡B、喜歡C、一般D、不喜歡E．感覺有些內容設置不妥

如果喜歡，我最喜歡課本中的A、文學性閱讀材料B、知識性閱讀材料C、寫作及口語交際材料D、綜合性學習專題如果有些內容設置不妥，我認為應調整：

3、我經常經歷的語文課堂情境是

A、老師先講課文、再講思考題，最后再作延伸講解（閱讀篇目、語文知識等方面）。

B、老師講深講透，從頭講到尾，甚至經常拖堂。

C、老師指導，學生探究或討論，師生共同反思和總結。

D、老師精講、少講，學生多練，勤反饋。

E、除了老師講解和做練習，很少有討論交流的時間和機會。

4、你認為目前語文教學模式

A、很好B、較好C、一般D、不好

5、在語文課堂上，老師提問的情況是

A、很少提問，只顧自己講解。

B、有個別提問，但主要在老師與優等生之間進行。

C、有提問，但很少有個別提問，且大都是記憶性和機械性提問，老師一問就可以馬上回答。

D、經常提一些富有啟發性和思考性的問題，而且給我們思考和討論的時間。

6、你認為老師課堂講授的時間

A、正合適B、太多C、太少D、無所謂

7、你對目前語文課的效果感到

A、非常滿意B、比較滿意C、一般D、不太滿意E、一點都不滿意、語文教學與你的實際生活關系

A、密切B、有一定關系C、關系不大D、毫無關系

9、語文教學中教師經常用多種教學方法授課嗎

A、經常B、有時C、偶爾D、從不

10、你認為教師布置的語文作業

A、很有必要且能引起你的興趣B、沒必要但勉強做C、可做可不做D、不做

11語文教學使你各方面的潛能

A、充分發揮B、部分發揮C、沒有發揮

12、你對語文新課程有哪些期望？