第一篇：《周六上午的口才課》新聞稿

國內首位演說家李真順新作“口才課”助推能量新晉級

近日，為毛澤東主席、周恩來總理配音的中國第一位持證演說家李真順老師，攜手資深策劃人孟春燕，共同推出新作《周六上午的口才課》，由東方出版社于11月出版上市。本書為職場人士和溝通障礙人群量身定制的十堂語言訓練課亦是權威的人際交流指南。

眾所周知，出眾的口才和表現力越來越成為求職的敲門磚甚至是升遷的快捷工具。口才課將真實案例與方法技巧完美融合，可使學習者在溝通全過程中，靈活應對且順暢交流。例如兩條邏輯金律，三段式談話技巧，便涵蓋小到家庭事務大到國際政治的各種觀點表達。第一條口才金律是“昨天、今天、明天”；第二條金律是“祝賀、感謝、希望”，如果按照這樣的邏輯關系表達，溝通效果就會有很大不同。其實，無論是在情場或是職場上，尷尬的交流場面并不是別人給的，往往是因為我們自己心力不足，這時候，原本對方的話里根本沒有什么意思，但脆弱的心力卻要對號入座了。李老師在書中還提到，六套法則確保頭腦靈光、七個步驟口出華章等等實用又高效的技巧。其中，六套法則同時也是六種口才的訓練技巧，蘊含著深不可測的人際溝通哲理，包括：看圖展思維、擇語活思維、對子練思維、描摹放思維、聯想動思維、記憶促思維。七個步驟包括：發聲、嘆氣、練氣、練聲、練吐字、繞口令和朗讀訓練法，這些不僅可以增加個人韻味，對于提升氣質同樣有著良好的助推作用。

本書另一大顯著特點是將口才鍛煉課程內容融于故事之中，以貼近生活的故事講述人際溝通及晉升之道，兩條線索并行，既有生動的故事又有專業的課程，兩者既相互獨立，又相互補充，相輔相承，既可做為一本通俗讀物又是一本口才提升工具書，實現了趣味性和知識性的統一。書中講述了不具備學歷優勢的大學應屆畢業生在招聘會上，幸運地成為演講大師李真順老師的口才課學員，從一名畢業生，經歷求職面試的被動，而后借助內外雙重的努力和改善，順利入職適應競爭環境，排除了各種困擾抵御了流言和暗箭，最終完勝職場贏得晉升。在講述故事的同時，書中融入10堂提升口頭表達能力的課程內容，語言生動，貼近現實。李真順老師旨在通過這十堂口才課，幫助眾多即將步入職場的高校畢業生和身處職場之中但卻有溝通障礙的人員快速提高自己的口頭表達和人際溝通能力。

第二篇：關于周六上午參加會員大會總結專題

關于周六上午參加會員大會總結

一，關于天健社。

a.該社團屬于勵志性社團，舉辦各種活動多種多樣，沒有標準，沒有方向（不像英語協會舉辦活動就跟英語有關，音樂學會舉辦活動跟音樂有關）

b.按照他們的說法是，有能力給平臺，有實力給擂臺，有心意給平臺，有才藝給舞臺。c.該社團各個部門都是獨立的部門，各自舉辦自己的活動。二，關于會場布置

十分簡單，就兩條標語橫幅。二，關于現場。

1.干部全部正裝。

2.干事會員統一服裝

3.沒有商家贊助，沒有外聯部 4.協會有自己的名片 5.現場沒有閑著的干事

6.會議講話都具備有演講稿，文筆都很好，但是感覺有怪。。（比如，“我們用希望托起明天的太陽”之類的話）

三，值得參考的

1.社會責任感 2.跟父母多交流

3.敢于面對挑戰，知識是學來的，成長是磨練出來的，只有思想，沒有磨練，一樣沒用

4.一個大三學姐，給我們一個思考，“站在講臺是否膽怯”

5.一大四學長，像觀眾借了一百塊，對一百塊踩了又踩，又揉了又揉。錢臟了，錢不好看了，但是價值還是一樣的，100塊照樣可以去買東西。這個例子的道理是，不管挫折多大，別人怎么看你，自身的價值都不會改變，只有自己認為自己貶值了。6.一大四學長的經驗，做人做事要學會換位思考。為人處世要學會將心比心。

以上是我的簡單總結。

第三篇：周六研究課體會

小學英語周六研究課學習體會

密水街道周陽小學李納

2013年4月20日，我參加了在高密市第二實驗小學舉行的小學英語周六研究課活動。二實小來自三、四、五年級的三位老師給大家展示了精彩的課堂。

下面我就胡美娜老師的課做以簡陋評析：胡美娜老師為大家呈現了一節優質高效、精彩紛呈的課例。課堂上高潮迭起，教學過程流暢自然，為我們青年教師提供了范例，值得我們反復研究思考。正如趙老師所言“青年教師雖然專業功底很深厚，但課堂的駕馭能力有所欠缺。”的確如此，作為只有兩年教學經驗的青年教師，常常遭遇不能駕馭課堂的尷尬。怎樣把握教師活動與學生活動的時機、方式、量與度，怎樣應對課堂突發情況，這都需要在教學實踐中不斷探索。觀摩了胡老師的課后，我驚嘆于胡老師駕馭課堂的能力，學生與老師配合默契，講臺上的胡老師猶如一位優秀的音樂指揮家，在老師的引導下，學生們盡情展現自己的風采，演奏出一曲曲華彩樂章。

胡老師的課有許多值得我們青年教師學習借鑒的地方：亮點

一、設計思路清晰明確，體現整體性原則。Warm up 環節采用TPR全身活動法，符合三年級學齡特點，既復習了所學，活躍了課堂氣氛，又為接下來的課文學習做好鋪墊。整堂課以課本為依托，單詞學習放入具體的課本語境，并注重音、形、義、用的結合，符合學生的認知規律。亮點

二、板書設計獨具匠心，新穎實效。胡老師的板書打破了傳統的重點知識羅列，而是以springsummerautumnwinter 四幅圖畫呈現，一下就抓住學生的眼球。圖畫中fly kitesgo swimmingplay

footballgo skating以簡筆畫的形式出現，簡潔直觀，而課文則被整合在_____It’s _____It’s _____ in ____We _____in_____句型中總領四幅圖片整個板書層次清晰，重點明確，體現出高超的教學藝術。亮點

三、評價機制科學有效。除采用小組加分評價學生的課堂表現和習慣養成外，鼓勵性語言、classroom English的適時運用也充分調動起孩子們的積極性，激發出孩子們的潛力。亮點

四、教態自然，肢體語言豐富，語言流暢。

作為一名青年教師，我應該抓住每一次學習交流的機會，不斷總結反思自己的課堂，在優質高效課堂的創設上不斷探索出新的模式。

第四篇：周六心理健康課聽課體會

周六心理健康課聽課體會

張秋梅

周六上午我去高密市康成小學聽了二節心理健康課。一節是康成小學董玉霞老師的《學會傾聽》，另一節是拒城河小學孫合香老師的《和時間賽跑》。聽完后感觸頗深，現總結一下體會：

一、上課的教師給我第一印象就是情緒飽滿、熱情，整堂課老師都面帶微笑，無論學生是否配合，老師沒有看出著急的心態，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則，該老師就很好的詮釋了什么是良好的心理健康。

二、讓學生形成健康的心理，就要通過教學對學生的心理形成沖擊。心理活動課要求教師必須放下“師道尊嚴”的架子，建立“平等、尊重、友誼”的新型師生關系。教師對學生的責任，不是“灌輸”、“傳授”，不要越俎代庖替學生思考和解決問題，而要幫助學生挖掘自身潛能，學會自助助人。因為學生之間的年齡、地位、處境、利益、需要等方面有諸多的共同點，他們的心理是相通的，最容易溝通、接納和產生共鳴，他們之間的影響是很大的，所以教師要善于運用自助助人，它可以充分調動學生的自覺性、主動性和積極性，從而提高心理健康的水平。

三、加強教師學習，提高教師心理素質。要對學生進行心理健康教育，必須提高教師的心理素質。現代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一

些教師產生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態，必然導致不適當的教育行為，對學生產生不良影響。學校要重視自身的心理健康，教師的職業牲特征要求教師要有極強的自我調節情緒的能力。教師要用科學知識調整自己心態使自己始終處于積極樂觀，平和穩定，健康的狀態，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學工作中去。

心理健康教育工作就要“小事大做”，要讓心理健康教育在學校里無時不在、無所不在，讓“心理健康”這個概念深深地植入學生的心底，伴隨他們走過多彩的人生。在今后的工作中，我會從生活中的細微處入手，繼續培養孩子良好的習慣，讓每一位孩子都能健康快樂成長！

第五篇：周六親子課(小小班)

周六親子課（小小班）

活動目的：

1、讓小朋友在家長的陪同下，初步感受幼兒園的生活與家庭生活的區別。

2、熟悉幼兒園，熟悉老師，熟悉小伙伴。

3、感受集體生活的樂趣。

活動準備：音樂、樂器、感統器材 活動過程：

一、走線（輕音樂）

目的：熟悉幼兒園的環境，穩定小朋友的情緒，學會正確的走路姿勢。

二、歡迎小朋友

目的：認識小朋友，為以后自己介紹自己打下良好的基礎，鍛煉語言表達能力。

三、語言兒歌：《公雞頭、母雞頭》

目的：鍛煉小朋友語言表達能里，及視覺追蹤能力。

公雞頭，母雞頭。不在這頭在哪頭？

四、音樂：《吹泡泡》

目的：體驗音樂節奏，感受音樂美。

五、大運動：《加油歌》

目的：鍛煉小朋友的身體協調性，手眼協調能力。