第一篇：錄課新聞稿

市六小開(kāi)錄課先河，譜教研新篇

高安六小：李霞

為適應(yīng)教育信息化發(fā)展要求，整合優(yōu)秀教學(xué)資源，增強(qiáng)“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的有效性, 實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。高安市第六小學(xué)率先在全市小學(xué)中開(kāi)展錄課活動(dòng)。

2013年12月23日至27日，繼剛結(jié)束不久的青年教師“同課異構(gòu)”活動(dòng)，學(xué)校決定趁熱打鐵，充分利用先進(jìn)的錄課設(shè)備，從“同課異構(gòu)”課堂競(jìng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀課例中精挑細(xì)選了幾堂富有代表性和啟迪性的好課，并組織相關(guān)老師進(jìn)行了錄課活動(dòng)。讓執(zhí)教的老師以觀眾的角度審視自己在常態(tài)課中的閃光點(diǎn)及不足，能夠及時(shí)反思自己的教學(xué)狀態(tài)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言等教學(xué)行為是否準(zhǔn)確恰當(dāng)，更直觀、有效地撰寫“課后反思”，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教師的教育教學(xué)水平，使每一節(jié)課都能夠達(dá)到精品化的目的。

本次錄課活動(dòng)，教導(dǎo)處早安排，早籌劃，取得圓滿成功，首開(kāi)了全市錄課先河，為集體研討提供很好的研究平臺(tái)。它是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一條有效途徑。提高教師教學(xué)基本功，是自我反省自我提高的有利方式。

才能反省自我上課中的一些不良細(xì)節(jié)，是自我克制、自我調(diào)節(jié)、自我提高的有利武器。時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)管理的手段日益豐富，教學(xué)的理念要轉(zhuǎn)變，教學(xué)水平要提高，如何讓老教師的方法不老，是我們老教師要思考的問(wèn)題，學(xué)習(xí)勢(shì)在必行。通過(guò)觀看自己的教學(xué)錄像，更能直觀地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足，促使教師自我反思和專業(yè)化成長(zhǎng)。

參與本次錄課觀摩活動(dòng)的教師是從我縣教師節(jié)表彰的31名優(yōu)秀教師和上學(xué)期我縣組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng)的部分教師。對(duì)錄制效果好的，刻錄光盤，制成課件，免費(fèi)發(fā)放到教師手中，讓全縣教師相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，深刻領(lǐng)會(huì)“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法的要領(lǐng)和實(shí)質(zhì)，更好地熟練、靈活運(yùn)用好“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

本周，我園新教師錄像課活動(dòng)在兩園區(qū)同時(shí)展開(kāi)。經(jīng)歷過(guò)這次活動(dòng)的新教師們收獲和感慨都不少。對(duì)于所有新老師來(lái)說(shuō)雖然課堂展示只有短短幾十分鐘，但是老師們的準(zhǔn)備期與思考期卻是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

經(jīng)驗(yàn)積累期

新教師們踏入工作已近三個(gè)月時(shí)間，依托我園“新教師學(xué)習(xí)共同體”式的新教師培訓(xùn)機(jī)制，新老師們得以迅速適應(yīng)入職，在工作中不斷學(xué)習(xí)，提升自我。大家順利從學(xué)生角色轉(zhuǎn)換到教師角色。在幼兒園的日常工作中，老師們努力做好自己，積極地踐行銀幼人的標(biāo)準(zhǔn)。日常的工作中，新教師們孜孜不怠吸收經(jīng)驗(yàn)，思考內(nèi)化，不斷提升著自己。

選課——磨課——展示期

進(jìn)入新教師錄像課活動(dòng)期，各位新老師們都不約而同地經(jīng)歷了：“選課——磨課——提升——再磨課——再思考——再磨課??——展示”的階段。過(guò)程中新老師們和帶教師父充分溝通，老教師們?yōu)樾陆處熖岢隽酥锌系慕ㄗh、有效的措施。結(jié)合師父的建議，新教師們加入自己的思考反復(fù)實(shí)踐，希望能夠不斷提高自己駕馭課堂、解讀幼兒的水平。

如果說(shuō)新教師們的錄像課準(zhǔn)備期是一條漫漫的路，那必定是條花香滿徑的大道，因?yàn)檫^(guò)程中老師們思考——實(shí)踐——提升，更好地認(rèn)識(shí)了自己，從而有針對(duì)性地提高自己，收獲不少！

反思再提升期

新教師錄像課活動(dòng)結(jié)束了，但這僅僅是下一征程的起點(diǎn)。通過(guò)活動(dòng)，新教師們更好地認(rèn)識(shí)了自己，為自己下一步的提升起了好頭；同時(shí)對(duì)于園所來(lái)說(shuō)，新教師們的共同特點(diǎn)在展示中得以體現(xiàn)，為我們更好地開(kāi)展“新教師學(xué)習(xí)共同體”提供了方向參考；在十幾個(gè)課堂的集中展示中，我們的孩子也體現(xiàn)出了各種特點(diǎn)，為我們制定更有利于幼兒發(fā)展的課程系統(tǒng)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

通過(guò)這次有意義的活動(dòng)，幼兒成長(zhǎng)、教師成長(zhǎng)、全園成長(zhǎng)是我們的目標(biāo)！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

高安六小采取錄課活動(dòng)促進(jìn)課堂教學(xué)

為了建構(gòu)具有特色的教育發(fā)展模式，4月17日下午，南樂(lè)縣福堪鎮(zhèn)中心校在劉莊中心小學(xué)進(jìn)行了特色教師錄課活動(dòng)。福堪鎮(zhèn)中心校教研室李青發(fā)主任、魏建勛副主任、教研員邵廣民對(duì)四位參與錄課的教師進(jìn)

行了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

本次錄制的四節(jié)課，講課教師均為我鎮(zhèn)最優(yōu)秀的四位教師，課例對(duì)廣大小學(xué)教師有很強(qiáng)的示范指導(dǎo)作用。4月17日上午各區(qū)區(qū)長(zhǎng)聽(tīng)了四位教師的試講，并進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。經(jīng)過(guò)今天下午的拍攝、編輯，福堪鎮(zhèn)中心校高質(zhì)量完成了本次錄課任務(wù)。

本次活動(dòng)中，老師執(zhí)教了三年級(jí)《》這節(jié)課課堂環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，教師循循善誘，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，受到了的肯定。學(xué)生在課堂上也展現(xiàn)了較高的綜合素養(yǎng)，受到了講課老師和中心校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

錄課后中心校李主任組織教師利用這一媒介進(jìn)行相互切磋，共同對(duì)執(zhí)教者授課進(jìn)行“把脈會(huì)診”，讓評(píng)課者有充裕的時(shí)間進(jìn)行評(píng)課，也

一般而言，同課異構(gòu)是指選用同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。“同課異構(gòu)”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采，各具特色，同課異構(gòu)的基礎(chǔ)是“同課”，即同一教學(xué)內(nèi)容，基本一致的教學(xué)目標(biāo)，“異構(gòu)”則體現(xiàn)在兩位（或多位）教師的不同呈現(xiàn)。確定主題后，就是要進(jìn)行比較式研討，在“同中求異”、“異中求同”比較過(guò)程中提升我們的教學(xué)水平。課堂教學(xué)中在結(jié)構(gòu)、方法、手段、形式等方面各教師則有所不同，這就要求結(jié)合教師自身特點(diǎn)、結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況，巧妙的設(shè)計(jì)和安排達(dá)成了目標(biāo)突破了重難點(diǎn)。

“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性,是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。那么為什么要開(kāi)展同課異構(gòu)？同課異構(gòu)的宗旨和最終歸宿是什么呢？回答很簡(jiǎn)單，那就是要實(shí)現(xiàn)真正的高效教學(xué)。

第二篇：錄課感想

錄課感想

師大的武老師及時(shí)地發(fā)回了對(duì)我第一次錄課的回復(fù)。老師評(píng)價(jià)說(shuō)，教師服飾得體，聲音宏亮，多媒體課件設(shè)計(jì)得很豐富，多媒體和板書結(jié)合使用也很合理，講解深入淺出，邏輯明確。存在的不足是授課結(jié)束時(shí)，注意適當(dāng)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，教師盡量多的使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，還有課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，注意生生互動(dòng)的練習(xí)設(shè)計(jì)，提出針對(duì)課文或知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，充分練習(xí)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。看了老師的評(píng)價(jià)，我深知自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多。

因此我在課下搜集了很多關(guān)于西方文化的神話故事，這樣每節(jié)課開(kāi)頭兒我都花五分鐘的時(shí)間講故事，效果真的好了很多，同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，漸漸地我覺(jué)得課堂氣氛好了很多，學(xué)生不再覺(jué)得英語(yǔ)是一門枯燥的學(xué)科了。后來(lái)我又開(kāi)始設(shè)計(jì)一些關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的課堂小游戲，加深他們對(duì)知識(shí)的理解和把握。比如把每單元的核心重點(diǎn)詞匯設(shè)計(jì)為猜詞游戲，同學(xué)在比劃的同時(shí)想了各種聰明搞笑的辦法，猜的同學(xué)不僅記得快，而且記得牢.在講授新課時(shí)要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課本在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線，以小組活動(dòng)為學(xué)生主要活動(dòng)方式，面向全體學(xué)生。教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，活動(dòng)主要是以學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主，在活動(dòng)前老師應(yīng)明確這次活動(dòng)的任務(wù)，這些任務(wù)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的實(shí)效，要求所有的學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)完成所給的任務(wù)。

總結(jié)下來(lái)，我慢慢意識(shí)到，在當(dāng)今信息化的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)已不能適應(yīng)學(xué)生們的需求，要綜合各種資源，探索各種吸引他們眼球的上課方式，才能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三篇：錄課規(guī)格

六、參賽課例要求 1.課例要求

參賽課例必須包含說(shuō)課和教學(xué)實(shí)錄2部分。說(shuō)課是對(duì)一節(jié)完整的課（一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)）的教學(xué)思想、設(shè)計(jì)、對(duì)課程理解等的解說(shuō)（說(shuō)課5分鐘左右）；課堂實(shí)錄必須是對(duì)所說(shuō)課程內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，要注重教學(xué)整體策略，包括教師的示范、演示、提示、指導(dǎo)、討論等，同時(shí)也要注重個(gè)人、小組等開(kāi)展的基于交互式電子白板的交互、探究、展示、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，要體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用。具體要求如下：

（1）貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，把握學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，注重以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，注重教學(xué)相長(zhǎng)，體現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)。

（2）對(duì)所選教材的內(nèi)容和要求（含教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)）、學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析，闡述教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)，明示教學(xué)中所用的現(xiàn)代教學(xué)手段（交互式電子白板、教學(xué)平臺(tái)、學(xué)習(xí)工具或軟件）。

（3）教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要體現(xiàn)信息化教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新的學(xué)與教的模式和方法，體現(xiàn)民主、和諧的教學(xué)氛圍。

（4）教學(xué)總結(jié)與反思要包括應(yīng)用新技術(shù)、新手段前后教學(xué)效果的比較；對(duì)解決的關(guān)鍵問(wèn)題、教學(xué)資源的應(yīng)用、新技術(shù)應(yīng)用教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的思考等。

2.報(bào)送說(shuō)明

（1）選擇適合的課程進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，首先說(shuō)課，然后在課堂中實(shí)施，將兩部分連續(xù)錄制、編輯后生成，同時(shí)將課例

申報(bào)表、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思刻入光盤（教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思必須分別為一個(gè)獨(dú)立的word文件）。

（2）光盤盤面上不要貼標(biāo)簽，以免影響光驅(qū)讀取；建議用光盤筆在盤面上寫明學(xué)校、教師、年級(jí)、學(xué)科與課名等關(guān)鍵信息。

（3）打印課例信息表并蓋章，然后將光盤和課例信息表報(bào)送至省電教中心。

（4）已經(jīng)參加過(guò)省級(jí)以上相關(guān)賽事的課例不再報(bào)送。報(bào)送的課例及相關(guān)材料同意被省電化教育中心非銷售用途下使用。

3.教學(xué)錄像技術(shù)要求

采用雙機(jī)位或多機(jī)位拍攝錄像，用數(shù)據(jù)線或錄屏軟件專門采集設(shè)備圖像，對(duì)拍攝到的上課錄像和設(shè)備圖像進(jìn)行編輯，恰當(dāng)展示教師、學(xué)生活動(dòng)和投影、電腦、交互式電子白板上的內(nèi)容；用攝像機(jī)麥克風(fēng)或?qū)Ｓ名溈孙L(fēng)采集聲音。視頻用 wmv 標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行壓縮（大小720×576、視頻碼流5000kbps、音頻碼流192kbps）。

注意：在制作過(guò)程中請(qǐng)將說(shuō)課和實(shí)錄制作成一個(gè)視頻文件（*.wmv），再將視頻文件和其他文字文件一起刻錄到光盤上。每個(gè)視頻文件的片頭應(yīng)為藍(lán)底白字,時(shí)長(zhǎng)5秒，包含學(xué)科、年級(jí)、教材版本、課名等信息。視頻前后順序?yàn)椋浩^、說(shuō)課、教學(xué)實(shí)錄。光盤刻錄格式為數(shù)據(jù)光盤（不要刻錄為DVD光盤格式）。

4.課例評(píng)審說(shuō)明

（1）評(píng)審涉及的主要指標(biāo)：教學(xué)設(shè)計(jì)、有效資源應(yīng)用、教學(xué)過(guò)程、交互式電子白板的應(yīng)用、視頻效果。

（2）大賽評(píng)審采用專家評(píng)審和網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。本

屆大賽在甘肅省教育網(wǎng)（http://www.tmdps.cn）大賽專題網(wǎng)上展示各市（州）報(bào)送的所有課例并接受網(wǎng)絡(luò)在線投票及評(píng)價(jià)。

（3）評(píng)審專家通過(guò)觀看課例光盤并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行評(píng)審。評(píng)審名次決出后，大賽組委會(huì)將邀請(qǐng)各組前五名參賽教師到蘭州參加現(xiàn)場(chǎng)答辯及決賽，兩組最終分別決出的兩節(jié)最佳課例的將被授予“特等獎(jiǎng)”。來(lái)蘭州參加現(xiàn)場(chǎng)答辯的教師交通費(fèi)由所在單位承擔(dān)，食宿費(fèi)用由大賽組委會(huì)承擔(dān)。放棄參加現(xiàn)場(chǎng)答辯視同放棄參賽。

第四篇：評(píng) 課 記 錄

評(píng) 課 記 錄

11月13日，我們研修組在銅石中心校聽(tīng)了我的《生物的啟示》校本研修課，對(duì)于本節(jié)課的評(píng)價(jià)有如下： 張

敏：

能激發(fā)學(xué)生的興趣，為后邊的熱空氣上升做鋪墊。講解的過(guò)程中，學(xué)生的思維很清晰，回答問(wèn)題的思路很強(qiáng)，語(yǔ)言概括能力和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣養(yǎng)成都很好。

董恒斌：

鼓勵(lì)性語(yǔ)言是貫穿在整個(gè)課堂當(dāng)中，及時(shí)性和過(guò)程性都體現(xiàn)了。學(xué)生匯報(bào)環(huán)節(jié)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練概括性強(qiáng)。喬

紅：

實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生的安全意識(shí)很強(qiáng)。

尹啟林：對(duì)于本節(jié)課的思考，時(shí)間短就意味著要對(duì)教材的內(nèi)容有所取舍，實(shí)驗(yàn)的邏輯性的設(shè)計(jì)就要清晰和增強(qiáng)。比如衛(wèi)生香和紙蛇的實(shí)驗(yàn)對(duì)于熱空氣的性質(zhì)不是很好理解，而塑料袋上升的實(shí)驗(yàn)就如同模擬熱氣球上升實(shí)驗(yàn)一樣，學(xué)生理解就變得容易起來(lái)。

田春華：這堂課整要注重細(xì)節(jié)，源于“細(xì)節(jié)決定成敗”。教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就是要想的很周到才行。

張富國(guó)：先從多個(gè)實(shí)驗(yàn)入手讓學(xué)生經(jīng)歷、感受熱空氣上升的現(xiàn)象，在不斷的經(jīng)歷、感受過(guò)程中，逐漸認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)熱空氣會(huì)上升。

張穎：本課極大的激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，他們玩的專注、玩的興奮、玩的愉快。這符合中低兒童心理特點(diǎn)，譽(yù)教娛樂(lè)、事半功倍。

謝秀芹： 通過(guò)一堂課的教學(xué)，學(xué)生了解了內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)期目的。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到更佳效果。

孫彥芹：我們看到有目的玩也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的探究發(fā)展過(guò)程，而且這樣的玩讓孩子更樂(lè)學(xué)、好學(xué)。

記錄人：闞

森

2014年11月13日

第五篇：《雪》錄課教案

新課程背景下基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)方式研究之——

教案·測(cè)案

設(shè)計(jì)：杜守海 修改：杜守海 修改時(shí)間：2015.04.09 課時(shí)：兩課時(shí)

內(nèi)容：八年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)第6課50至56頁(yè) 校對(duì)定稿：杜守海

6、雪

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．初步品味作者直面人生孤獨(dú)抗?fàn)幍姆e極意義。

2．能初步理解借景抒情，對(duì)比，象征等寫作手法的應(yīng)用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．初步品味作者直面人生孤獨(dú)抗?fàn)幍姆e極意義。

2．能初步理解借景抒情，對(duì)比，象征等寫作手法的應(yīng)用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能初步理解借景抒情，對(duì)比，象征等寫作手法的應(yīng)用。資料鏈接：

1、作者介紹：

魯迅(1881～1936)，原名周樹(shù)人，字豫才。我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。

1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了被譽(yù)為“五四新文學(xué)運(yùn)動(dòng)第一聲春雷”的白話小說(shuō)《狂人日記》。其作品主要有小說(shuō)集《吶喊》（《孔乙己》《故鄉(xiāng)》《社戲》）《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》（《從百草園到三味書屋》《藤野先生》），散文詩(shī)集《野草》（《雪》《風(fēng)箏》），雜文集《熱風(fēng)》《墳》等16種。

2、散文詩(shī)簡(jiǎn)介：

介乎詩(shī)與散文之間，兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)樣式。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的意境，詩(shī)的情緒和幻想；從形式上看，它和詩(shī)不一樣，不分行，不押韻，形式比較自由。

3、寫作背景：

《野草》創(chuàng)作時(shí)，正是蔣介石發(fā)動(dòng)的“四.一二”反革命政變后，白色恐怖非常嚴(yán)重時(shí)期，現(xiàn)實(shí)的環(huán)境異常地嚴(yán)酷。在這部散文集中，魯迅表現(xiàn)了他對(duì)黑暗勢(shì)力的反抗和斗爭(zhēng)，也表現(xiàn)了他對(duì)美好生活和光明未來(lái)的憧憬與追求，熱烈贊頌現(xiàn)實(shí)中不屈服的勇士。1924年歲暮，北方降雪，魯迅身處北國(guó)，眼前“大風(fēng)吹雪盈空際”，作者萌發(fā)了創(chuàng)作沖動(dòng)，從眼前的飛雪聯(lián)想到江南的雪景，思緒在回憶和現(xiàn)實(shí)中不斷變幻和翻騰。教學(xué)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)，感知課文：

1、給下列加點(diǎn)字注音： 處子（chǔ）

磬口（qìng）塑雪羅漢（sù）脂粉奩（l?án）目光灼灼（zhuó）．．．．．朔方（shuò）粘連（zhān）凜冽（lǐn）（liè）．．．．

2、自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（1、）作者為我們描繪了哪兩個(gè)地方的雪景？這兩個(gè)地方的雪有何不同？

江南的雪：滋潤(rùn)美艷，色彩斑斕

朔方的雪：如粉如沙，寒冷孤獨(dú)（2、）江南的雪滋潤(rùn)美艷，從哪些地方可以看出來(lái)？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

青春的消息、處子的皮膚、冬花雪野圖、江南雪天孩子們塑雪羅漢的歡樂(lè)情景。靜態(tài)實(shí)景：（山茶：血紅

梅花：白中隱青

蠟梅花：深黃

雜草：冷綠）動(dòng)態(tài)虛景：（蜜蜂：忙碌地飛、嗡嗡地鬧）；表達(dá)了作者對(duì)美好事物的向往和追求（3、）對(duì)于江南的雪作者有沒(méi)有遺憾？從文中那句話可以看出來(lái)?這為什么是遺憾？

晴天又來(lái)消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又 使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。江南的雪這種美因?yàn)槲唇?jīng)磨練，不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，不能持久，不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾。（4、）北方的雪孤獨(dú)寒冷，從哪些地方可以看出？

如粉如沙，決不粘連;隨旋風(fēng)蓬勃奮飛;旋轉(zhuǎn)而升騰，彌漫太空;在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰。

孤獨(dú)的雪死掉的雨雨的精魂（5、）作者稱北方的雪是什么? 是死掉的雨,是雨的精魂（6、）從文中我們能感到北方雪的什么個(gè)性？

獨(dú)立張揚(yáng)的個(gè)性、不屈的斗爭(zhēng)精神、獻(xiàn)身精神

二、合作探究，質(zhì)疑問(wèn)難：

1、對(duì)于文中江南的雪景和朔方的雪景而言，作者更喜歡哪里的雪景？為什么？請(qǐng)找出你的理由。

魯迅更為欣賞“朔方的雪”，江南的雪固然美麗，但在魯迅眼中，這種美因?yàn)槲唇?jīng)磨煉，不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，并不能保持長(zhǎng)久。魯迅更為看重的是一種不屈的斗爭(zhēng)精神，一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神。在文章中，北方的雪“決不粘連”“奮飛”“旋轉(zhuǎn)”“升騰”，正是這種精神最為形象的體現(xiàn)。

2、作者的感情在對(duì)北方的雪的描寫中得到深化，這種寫法就是我們常講的借景抒情，文章還用了哪些寫作手法？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行自我理解賞析。

象征與對(duì)比手法：

江南的雪象征：對(duì)美好事物的向往和追求。

北方的雪象征：獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，不屈的斗爭(zhēng)精神。

對(duì)比烘托：江南的雪景與朔方的雪景對(duì)比，表現(xiàn)作者對(duì)美好事物的緬懷和對(duì)冷酷環(huán)境的抗?fàn)帲瑫r(shí)也含蓄地表達(dá)了作者的志向。

三、交流展示，享受快樂(lè)：

四、拓展延伸：

漫步在魯迅的《雪》中，我陷入了深思……當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們應(yīng)以什么樣的精神面對(duì)？我們又該如何做好自己？

五、課堂練習(xí)：

1、江南的雪有什么特點(diǎn)呢？從哪些地方可以看出？

滋潤(rùn)美艷，充滿生機(jī)和活力；青春的消息、處子的皮膚、冬花雪野圖江南雪天孩子們塑雪羅漢的歡樂(lè)情景。

2、北方的雪有什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？

寒冷孤獨(dú)；

如粉如沙，決不粘連。蓬勃奮飛。在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰。

3、從對(duì)北方的雪的描述中，我們還能感受到北方的雪的那些個(gè)性？

獨(dú)立張揚(yáng)的個(gè)性、不屈的斗爭(zhēng)精神、獻(xiàn)身精神

4、作者稱北方的雪是什么？從中可以看出作者對(duì)北方的雪的什么態(tài)度？

是死掉的雨,是雨的精魂，對(duì)北方的雪的喜愛(ài)和贊美

六、教后反思：