第一篇：錄課感想

錄課感想

最好一次錄成功，不然就會要發瘋。

第一次錄數學課錄到十幾分鐘我就講不下去了，因為我的教學設計是從網上下的，我只是把極少的點改了一下。不是自己的東西用著也不舒服，從一開始就是順著別人的步驟，一步一步地走，沒有目的沒有重難點，心里更是沒有譜。總的來說就是個匆忙，匆忙，加匆忙。也許是受同學們的影響，三下五除二從網上下教案下課件，才錄了幾次課大家都快錄完了。雖然學號都在最后了，我還是得馬上準備完馬上錄完。直到我要錄的幾分鐘前，心里還是忐忑的。

再有就是，準備課的時候我沒有看課程目標，也沒有看教學大綱，更不知道三年級的小學生處于一個怎樣的水平。說到這我還得感謝我那好心的組員們，扮小學生扮地實在是太像了。以至于像5.98這樣的小數都讀成5 9 8，當時我就蒙了，接下來也是各種問題，本來就沒譜的我真是憑著一口氣在那兒撐著呀。因為在我預想當中他們是會讀小數的呀，而且小學生經常跟著爸爸媽媽去逛超市，對于表示價格的小數并不陌生。

最后由于我準備不充分，講得又不怎么樣，更不想耽誤大家的時間，講到十幾分鐘的時候我就叫停了。

這下好了，一顆懸著的心不是落地了，而是墜入了深淵。在接下來的同學的錄課當中，盡管我想要極力配合，可是不自然地就變得木訥了。回去以后我查看三年級數學電子課本，從頭到尾把思路理了一遍，把教案做了調整，把教學步驟具體化，具體到我在課上說的每一句話都要事先寫下來，然后看了一遍又一遍。失敗了一次，第二次真得是很難讓人信心滿滿。因此，在以后的講課當中我要努力做到準備充分，爭取一次就過。

關于課件，作為輔助教學的工具ppt起到的只能是輔助作用。教師要有兩手準備，有ppt能講，沒有ppt也能講。對于一些下載的ppt，要根據自己的需要進行修改，尤其是聲音，搞不好就成了刺耳的噪音。

教師的激勵到位。

在教學活動中，教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。在錄課當中我這方面做得不夠好，我過于追求答案正確與否，忽視了對學生的正面鼓勵和表揚。

因為錄的太匆忙，所以我們沒有時間去交流。有時候突然就會覺得某個點用另一種方法講會不會更好，結果就是一個同學講完了過兩三分鐘另一個同學又上去講了，等到大家都講完了腦子里的想法也沒了。

要隨聽隨記，講完了馬上討論，大家各抒己見。要從講課中有所收獲才能取得進步。

分組錄課也體現了大家的合作意識和團隊精神，相互之間彼此配合讓錄課更順利地進行。合作意識和團隊精神也正是我們在將來走上社會、走上工作崗位以后必須具備的基本素質。

第二篇：錄課感想

錄課感想

師大的武老師及時地發回了對我第一次錄課的回復。老師評價說，教師服飾得體，聲音宏亮，多媒體課件設計得很豐富，多媒體和板書結合使用也很合理，講解深入淺出，邏輯明確。存在的不足是授課結束時，注意適當總結知識點，教師盡量多的使用英語課堂用語，還有課堂練習設計時，注意生生互動的練習設計，提出針對課文或知識點的問題，充分練習學生對知識點的理解。看了老師的評價，我深知自己需要改進的地方還有很多很多。

因此我在課下搜集了很多關于西方文化的神話故事，這樣每節課開頭兒我都花五分鐘的時間講故事，效果真的好了很多，同學們聽得津津有味，漸漸地我覺得課堂氣氛好了很多，學生不再覺得英語是一門枯燥的學科了。后來我又開始設計一些關于英語教學的課堂小游戲，加深他們對知識的理解和把握。比如把每單元的核心重點詞匯設計為猜詞游戲，同學在比劃的同時想了各種聰明搞笑的辦法，猜的同學不僅記得快，而且記得牢.在講授新課時要保持學生的學習興趣。課本在課堂教學中發揮學生的主體作用，做到以學生的實踐活動為主線，以小組活動為學生主要活動方式，面向全體學生。教師成為了學生學習活動的組織者、引導者和合作者，學生是學習的真正主人，活動主要是以學生自主、合作學習為主，在活動前老師應明確這次活動的任務，這些任務體現出學習的實效，要求所有的學生通過活動來完成所給的任務。

總結下來，我慢慢意識到，在當今信息化的時代，傳統的教學已不能適應學生們的需求，要綜合各種資源，探索各種吸引他們眼球的上課方式，才能提起學生的學習興趣。

第三篇：第二次錄課的感想

緊張的第二次錄課 孫立華

來到實習學校的這段時間里，除了剛開始的不適應，時間似乎過得很快，一眨眼就來到了實習的最后。這其中我也曾迷茫過，失落過，但最終是收獲多余其它，我學到了很多，收獲了很多。這周我們小分隊開始了我們的最后一次錄課，指導老師為了讓我們有充分的時間準備，早早的就通知我們準備，因此，這次我們小組都做了充分的準備。在此，我真心的感謝我的指導教師，謝謝路老師為我們良苦用心。同時，非常感謝我的指導老師對我的幫助，王老師為我的錄課做了許多許多，對我幫助很大，最后，要感謝為我錄課的小伙伴，在宿舍我們進行了模擬練習，對我的幫助很大，許多不足的地方都得到了改善。在這次錄課中，我并沒有第一次錄課那么緊張，但是感覺還是有很大的壓力，好像每到公開課時自己都很緊張，都感覺自己哪里都不對了。在錄課之前幾周，我就開始準備教案了，并在宿舍演練了多次，就怕真正到了課堂上，自己緊張出現忘詞的情況。真正到了錄課的時候，就讓我發現了自己的不足，可能是平時在和學生交流上沒有太多經驗，導致學生的積極性不夠，本來想讓學生回答問題，可是主動舉手的學生很少，因此只能變成我自己引導學生回答問題，故到最后感覺時間有點長了，只能拓展，讓學生寫能力拔高題了。針對這個問題，我自己課后也進行了反思，感覺是自己的課堂環節設計的不太好。自己的能力還是不夠。

第四篇：錄課新聞稿

市六小開錄課先河，譜教研新篇

高安六小：李霞

為適應教育信息化發展要求，整合優秀教學資源，增強“同課異構”教研活動的有效性, 實現資源共享，優勢互補。高安市第六小學率先在全市小學中開展錄課活動。

2013年12月23日至27日，繼剛結束不久的青年教師“同課異構”活動，學校決定趁熱打鐵，充分利用先進的錄課設備，從“同課異構”課堂競賽活動獲獎的優秀課例中精挑細選了幾堂富有代表性和啟迪性的好課，并組織相關老師進行了錄課活動。讓執教的老師以觀眾的角度審視自己在常態課中的閃光點及不足，能夠及時反思自己的教學狀態、學生學習狀態、教學設計、教學方法、教學語言等教學行為是否準確恰當，更直觀、有效地撰寫“課后反思”，從而促進教師的專業發展，提高了教師的教育教學水平，使每一節課都能夠達到精品化的目的。

本次錄課活動，教導處早安排，早籌劃，取得圓滿成功，首開了全市錄課先河，為集體研討提供很好的研究平臺。它是教師提高教學水平和教學能力，總結教學經驗的一條有效途徑。提高教師教學基本功，是自我反省自我提高的有利方式。

才能反省自我上課中的一些不良細節，是自我克制、自我調節、自我提高的有利武器。時代在進步，教學管理的手段日益豐富，教學的理念要轉變，教學水平要提高，如何讓老教師的方法不老，是我們老教師要思考的問題，學習勢在必行。通過觀看自己的教學錄像，更能直觀地發現自己教學中存在的不足，促使教師自我反思和專業化成長。

參與本次錄課觀摩活動的教師是從我縣教師節表彰的31名優秀教師和上學期我縣組織的優質課評選中獲得一等獎的部分教師。對錄制效果好的，刻錄光盤，制成課件，免費發放到教師手中，讓全縣教師相互學習，取長補短，深刻領會“五環節”教學法的要領和實質，更好地熟練、靈活運用好“五環節”教學法，從而提高學生綜合素質和教學質量。

本周，我園新教師錄像課活動在兩園區同時展開。經歷過這次活動的新教師們收獲和感慨都不少。對于所有新老師來說雖然課堂展示只有短短幾十分鐘，但是老師們的準備期與思考期卻是一個漫長的過程。

經驗積累期

新教師們踏入工作已近三個月時間，依托我園“新教師學習共同體”式的新教師培訓機制，新老師們得以迅速適應入職，在工作中不斷學習，提升自我。大家順利從學生角色轉換到教師角色。在幼兒園的日常工作中，老師們努力做好自己，積極地踐行銀幼人的標準。日常的工作中，新教師們孜孜不怠吸收經驗，思考內化，不斷提升著自己。

選課——磨課——展示期

進入新教師錄像課活動期，各位新老師們都不約而同地經歷了：“選課——磨課——提升——再磨課——再思考——再磨課??——展示”的階段。過程中新老師們和帶教師父充分溝通，老教師們為新教師提出了中肯的建議、有效的措施。結合師父的建議，新教師們加入自己的思考反復實踐，希望能夠不斷提高自己駕馭課堂、解讀幼兒的水平。

如果說新教師們的錄像課準備期是一條漫漫的路，那必定是條花香滿徑的大道，因為過程中老師們思考——實踐——提升，更好地認識了自己，從而有針對性地提高自己，收獲不少！

反思再提升期

新教師錄像課活動結束了，但這僅僅是下一征程的起點。通過活動，新教師們更好地認識了自己，為自己下一步的提升起了好頭；同時對于園所來說，新教師們的共同特點在展示中得以體現，為我們更好地開展“新教師學習共同體”提供了方向參考；在十幾個課堂的集中展示中，我們的孩子也體現出了各種特點，為我們制定更有利于幼兒發展的課程系統提供現實依據。

通過這次有意義的活動，幼兒成長、教師成長、全園成長是我們的目標！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

高安六小采取錄課活動促進課堂教學

為了建構具有特色的教育發展模式，4月17日下午，南樂縣福堪鎮中心校在劉莊中心小學進行了特色教師錄課活動。福堪鎮中心校教研室李青發主任、魏建勛副主任、教研員邵廣民對四位參與錄課的教師進

行了現場指導。

本次錄制的四節課，講課教師均為我鎮最優秀的四位教師，課例對廣大小學教師有很強的示范指導作用。4月17日上午各區區長聽了四位教師的試講，并進行了現場點評。經過今天下午的拍攝、編輯，福堪鎮中心校高質量完成了本次錄課任務。

本次活動中，老師執教了三年級《》這節課課堂環節緊湊，重難點突出，教師循循善誘，充分發揮了學生的主動性，受到了的肯定。學生在課堂上也展現了較高的綜合素養，受到了講課老師和中心校領導的一致好評。

錄課后中心校李主任組織教師利用這一媒介進行相互切磋，共同對執教者授課進行“把脈會診”，讓評課者有充裕的時間進行評課，也

一般而言，同課異構是指選用同一教學內容，根據學生實際、現有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。“同課異構”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學法，以便各顯風采，各具特色，同課異構的基礎是“同課”，即同一教學內容，基本一致的教學目標，“異構”則體現在兩位（或多位）教師的不同呈現。確定主題后，就是要進行比較式研討，在“同中求異”、“異中求同”比較過程中提升我們的教學水平。課堂教學中在結構、方法、手段、形式等方面各教師則有所不同，這就要求結合教師自身特點、結合本校學生實際情況，巧妙的設計和安排達成了目標突破了重難點。

“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性,是繼承和批判的統一，真正體現了資源共享，優勢互補。那么為什么要開展同課異構？同課異構的宗旨和最終歸宿是什么呢？回答很簡單，那就是要實現真正的高效教學。

第五篇：錄課規格

六、參賽課例要求 1.課例要求

參賽課例必須包含說課和教學實錄2部分。說課是對一節完整的課（一個標準課時）的教學思想、設計、對課程理解等的解說（說課5分鐘左右）；課堂實錄必須是對所說課程內容教學設計的實施，要注重教學整體策略，包括教師的示范、演示、提示、指導、討論等，同時也要注重個人、小組等開展的基于交互式電子白板的交互、探究、展示、評價等活動，要體現現代教學手段在教學中的應用。具體要求如下：

（1）貫徹新課程標準理念，明確教學目標，把握學科教學特點，注重以學生發展為中心，培養學生學習能力，注重教學相長，體現師生共同成長。

（2）對所選教材的內容和要求（含教學重點與難點）、學習者特征進行分析，闡述教學策略及教法設計，明示教學中所用的現代教學手段（交互式電子白板、教學平臺、學習工具或軟件）。

（3）教學實施過程中要體現信息化教學環境創新的學與教的模式和方法，體現民主、和諧的教學氛圍。

（4）教學總結與反思要包括應用新技術、新手段前后教學效果的比較；對解決的關鍵問題、教學資源的應用、新技術應用教學過程和結果的思考等。

2.報送說明

（1）選擇適合的課程進行課堂教學的設計，首先說課，然后在課堂中實施，將兩部分連續錄制、編輯后生成，同時將課例

申報表、教學設計和教學反思刻入光盤（教學設計和教學反思必須分別為一個獨立的word文件）。

（2）光盤盤面上不要貼標簽，以免影響光驅讀取；建議用光盤筆在盤面上寫明學校、教師、年級、學科與課名等關鍵信息。

（3）打印課例信息表并蓋章，然后將光盤和課例信息表報送至省電教中心。

（4）已經參加過省級以上相關賽事的課例不再報送。報送的課例及相關材料同意被省電化教育中心非銷售用途下使用。

3.教學錄像技術要求

采用雙機位或多機位拍攝錄像，用數據線或錄屏軟件專門采集設備圖像，對拍攝到的上課錄像和設備圖像進行編輯，恰當展示教師、學生活動和投影、電腦、交互式電子白板上的內容；用攝像機麥克風或專用麥克風采集聲音。視頻用 wmv 標準進行壓縮（大小720×576、視頻碼流5000kbps、音頻碼流192kbps）。

注意：在制作過程中請將說課和實錄制作成一個視頻文件（*.wmv），再將視頻文件和其他文字文件一起刻錄到光盤上。每個視頻文件的片頭應為藍底白字,時長5秒，包含學科、年級、教材版本、課名等信息。視頻前后順序為：片頭、說課、教學實錄。光盤刻錄格式為數據光盤（不要刻錄為DVD光盤格式）。

4.課例評審說明

（1）評審涉及的主要指標：教學設計、有效資源應用、教學過程、交互式電子白板的應用、視頻效果。

（2）大賽評審采用專家評審和網絡評價相結合的方式。本

屆大賽在甘肅省教育網（http://www.tmdps.cn）大賽專題網上展示各市（州）報送的所有課例并接受網絡在線投票及評價。

（3）評審專家通過觀看課例光盤并結合網絡評價結果進行評審。評審名次決出后，大賽組委會將邀請各組前五名參賽教師到蘭州參加現場答辯及決賽，兩組最終分別決出的兩節最佳課例的將被授予“特等獎”。來蘭州參加現場答辯的教師交通費由所在單位承擔，食宿費用由大賽組委會承擔。放棄參加現場答辯視同放棄參賽。