第一篇：觀李長勝老師講座有感（模版）

觀李長勝老師講座有感

2014年3月5日晚6點半在正心11教室，人文與社會科學學院經濟系教授李長勝老師給我們帶來了一場關于生態經濟與可持續發展精彩講座——《環保視角下經濟發展的解析》。講座伊始，李老師闡述了對生態經濟學的概念，即將生態學與經濟學相結合并研究其結構和運行規律，以建立經濟、社會、資源、環境協調發展的現代經濟體系。李老師從工業革命時倫敦、巴黎的環境污染談到我國現今的環境污染狀態，感觸頗深，他提出，發展生態經濟是符合國際國內經濟社會發展的大趨勢，也是中國實現可持續發展的必然選擇。李老師也向我們展示了自己擔任電視節目嘉賓時的視頻，視頻中李老師主要是對2013年時哈爾濱的霧霾天氣進行了分析，提出了自己的理解和看法，使講座生動有趣，也使我們獲益良多。在此之前，我也曾看過相關的視頻，其中主要是環境保護部部長周生賢所做的有關我國環保現狀及問題的視頻。周部長講的一句話給我的印象最深：“離開經濟發展抓環境保護是‘緣木求魚’，脫離環境保護搞經濟發展是‘竭澤而漁’。”不可否認的是，我國目前仍處于社會主義初級階段。改革開放至本世紀初，黨和國家吸取歷史教訓，以發展生產力為中心，但因一味大力強調GDP的增長，以物為本，過度重視物的因素，忽視了人的其他需求，造成了人與自然、人與社會、人與人的嚴重失和。環境問題當前已經成為一個重要的民生問題，已經成為影響中國的可持續發展、影響經濟穩定、影響民生的重要問題。不可否認的一個事實是，環境狀況日益惡化，大氣、水與海洋污染日益嚴重，野生動植物的生存環境遭到嚴重破壞，許多物種正瀕臨滅絕，森林的過度砍伐與礦產資源的過渡開采都給人類生存與發展帶來了現實的與更嚴峻的潛在威脅。環境資源的稀缺性逐步表現出來，環境問題正成為制約經濟發展的一個瓶頸，治理環境已到了刻不容緩的地步。人們終于認識到,人與自然應當相互依存,經濟與環境必須協同發展。

新世紀以來，特別是2003年非典之后，黨和國家注意到了這個問題，提出了以人為本的科學發展觀，并在以后圍繞建設和發展中國特色社會主義而做出了一系列重大戰略決策。我國生態環境建設遵循的基本原則是：堅持統籌規劃，突出重點，量力而行，分步實施，優先抓好對全國有廣泛影響的重點區域和重點工程，力爭在短時期內有所突破；堅持按客觀規律辦事，從實際出發，因地制宜，講求實效，采取生物措施、工程措施與農藝措施相結合，各種治理措施科學配置，發揮綜合治理效益；堅持依法保護和治理生態環境，依靠科技進步加快建設進程，建立法律法規保障體系和科技支撐體系，使生態環境的保護和建設法制化，工程的設計、施工和管理科學化；堅持以預防為主，治理與保護、建設與管理并重，除害和

興利并舉，實行“邊建設、邊保護”，使各項生態環境建設工程發揮長期效益；堅持把生態環境建設與產業開發、農民脫貧致富、區域經濟發展相結合；堅持依靠億萬群眾，廣泛動員全社會的力量共同參與，建立多元化的投入機制，多渠道籌集生態環境建設資金。

日趨嚴重的環境問題，促使人們環境意識開始覺醒，如果發展的結果使健康人變成了不健康的人，變成了瘸子、跛子，這是對發展的一種諷刺，這種發展是沒有任何意義的。由于我國可持續發展戰略是建立在資源的可持續利用和良好的生態環境基礎上，所以國家保護整個生命支撐系統和生態系統的完整性，以及生物的多樣性；解決水土流失和荒漠化的重大生態環境問題。我國經濟的粗放式發展相比與發達國家的發展，在生產同樣的產品時消耗的資源更多，再加上在我國這樣一個人口眾多的國家中，所以造成的環境污染也更嚴重。

生態系統的建設和保護是經濟發展的前提和基礎，而生態系統保護和建設好了，不但會為發展經濟打下堅實的基礎,而且本身也會有直接的經濟效益。經濟要發展，生態系統的恢復和建設必須先行，生態系統的建設和保護既是環境保護的中心環節，也是當前經濟發展的基礎和中心環節。盡快恢復遭到嚴重破壞的森林、草場等自然生態系統,是當前環境保護和經濟發展的首要任務。今年初中央的一號文件對耕地資源提出了保護措施，我認為這不僅僅是對農民權益的保護，更是對我國耕地資源的保護。

生態環境保護與經濟可持續發展是相輔相成的，二者缺一不可。經濟的發展要以保護生態環境為基礎，只有綠色的可持續的發展才是長遠的、健康的，有利于人類生存和發展的。而在保護生態環境的同時也要顧及到經濟的發展，我們不能停滯不前，要發展經濟才能使人類社會不斷進步。只有有效地保護生態環境，發展綠色經濟，進行綠色開發，變掠奪式經濟發展模式為可持續發展的經濟模式，才是中國經濟發展的前途所在。

第二篇：觀李政濤教授講座有感

觀李政濤教授講座有感 黃亞利

1、什么是好課？

一是看學生，看學生變化了沒有？發展了沒有？ 二是看教育效果的持久性，走進課堂與走出課堂是否一個樣？

三是看有無生長感。要想使教學具有生長感，要找到“三個點”：找到“挑戰點”，給學生一種挑戰；找到突破點，突破難點和障礙點；找到提升點，在原有基礎上進行提升。“不生長”的課堂是無效的課堂，“被生長”的課堂是僵化的，“自生長”的課堂是綠色的課堂，“共生長”的課堂是理想的課堂。

2、存在的主要問題

一是有溫度沒有深度，我們可以稱之為“滑冰課”，只是“滑行”而已。

二是有活動沒有學習，沒把活動過程變成學習的過程。著名特級教師武鳳霞說過這樣一段話：“在充滿生長律動的課堂上，學習氣氛不一定熱烈，但要深沉，學生不能在文字中浮光掠影，要在思索中前行；不是在言說別人的思想，一定是在表達自己的心聲。看一看，能感受到躬身前行的姿態，聽一聽，能體悟到生命拔節的聲音。”

（三）、如何讓課堂充滿生長氣息？

1、課堂生長的前提。一是認真解讀課程標準和教材，二是基于學生立場，認真解讀學生。學生立場不等于以學生為中心，學生實際狀態成為教育教學的起點和出發點，成為教學目標制定的依據。例如：學生已有什么？學生缺什么？困難和障礙是什么？差異是什么？三是關注學生的發展需要。

2、生長的方式

（1）、開放的生長。什么是開放？一是從教師向學生開放，把課堂放給學生，時間放給學生，空間放給學生，權力放給學生，課堂向每個學生開放。二是由唯一性向可能性、選擇性、多樣性開放。三是由書本世界向學生的生活世界開放，向體驗和經驗開放

（2）、扎實的生長。一是扎實在于清晰，目標清晰，思路清晰，方法清晰，學生清晰，指令和要求清晰。二是扎實在于細致，比如有效的小組合作包括以下四步：從兩兩合作開始，小組合作分工明確，小組代表發言，全班交流，組際互動。三是扎實在于生成，從點狀生成到整體生成，從個體生成到全體生成，從淺層生成到深層生存，從錯誤生成到有益生成。四是扎實在于停頓。五是扎實在于持續。六是扎實在于運用。七是扎實在于及時反饋。八是扎實在于寫練。（3）、優美的生長。著名特級教師薛法根說，“課堂，呈現的應該不僅僅是‘鮮花’，還應該有‘花開的聲音，課堂上最美的聲音是學生生命里‘拔節’的聲音。”（4）、溫暖的生長。讓課堂充滿溫暖的氣息。

最后李博導送給我們一句話：愛自己，就要栽培自己！轉贈給大家：栽培自己，不一定要靠別人，每天都努力著，讓自己的課堂充滿著生長的氣息，就是對自己最好的栽培。

第三篇：觀高金英老師講座有感

觀高金英老師講座有感----------

靜下心，做一個淡然的老師

南校小學部薛婷學習感想

今天學校組織我們全體教師觀看了名師高金英老師的題為“做一個有價值的老師”的講座，感謝求實給我這樣一次學習的機會，洗滌心靈，樹立觀念，做一個有價值的老師。

視頻封面上，一位樸實﹑精神﹑自信的中年婦女映入眼簾。我心里開始嘀咕：這樣一位其貌不揚的中年教師能有多先進的教學理念呀，我們的學習是要改革以前老一輩的教學思想，這樣一來不是又回到解放前了嗎？我偷偷在手機上百度了一下高金英，結果使我大吃一驚，擁有如此多榮譽的高老師竟然是如此的淡然。

高老師談吐果然不凡，一連串的幽默風趣言語，使得我們的距離一下子就拉進了許多。她是一個機智和博學的老太太，隨口拈來的一個故事，一段笑話，時而使我們捧腹大笑，時而使我們陷入沉思。我想，這樣一個老師在課堂上帶領學生去探索知識的時候該是多么輕松有趣啊！她肯定不愁學生對自己的學科沒有興趣。老師的機智幽默和個人魅力是吸引學生到課堂和自己學科的隱形力量。我知道這跟個人的學問和閱歷是息息相關的，這正是我所欠缺的，在以后的教學過程中我要注意個人教學能力的培養和自身知識學問的提升。

教學不但要有知識，更要有一絲不茍的態度。高老師說：“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事情做好。”我認為做事一直比較認真，但還沒有做到用心的地步，教學也要像種田一樣，只種下種子不一定就能收獲，只有細心的培育和灌溉才能有所收獲。那么，在課堂上，一味得不顧學生的感受生硬地灌輸教材，等于把種子種入土壤，忽略了在與學生的溝通和交流就相當于疏于對種子的管理。那么，可想而知肯定會收效甚微。同是上了課，可是結果不同，我們何嘗不去想一想這又是為什么呢？

心態決定一切，高老師用當前社會怪“現象”人們的財富在增加，但滿足感在減少；溝通工具在增加，但深入的溝通在減少；認識的人在增加，可以談話的人在減少；路越來越寬，心越來越窄；樓房越來越低，視野越來越低。這說明了什么呢？心態問題啊！高老師具有針對性的語言對現代人的生活一針見血的表現出來。現在流行問：“你幸福嗎？”回答是五花八門，就是我們的心態在作祟。心態平衡并非心如古井，更不是麻木不仁。心理平衡是人格生化和心里凈化后的崇高境界，是寬容，遠見和睿智的結晶。

小人物，大智慧。高老師說要用高追求，低心態，演繹精彩人生。這是一位從教30年的老教師給我們這些年輕人的人生箴言。從高老師的的這次講座，我深感自己的心還沒有真正的“靜下來”，要沉下心來搞教育。靜下來收益的是學生，而真正的受益者是我自己。高老師的心態是沉靜的，是淡然的，與世無爭的，這種超然與豁達是現代社會所缺少的，也是我應該學習的。高老師的醍醐灌頂，感謝求實對我們這些剛剛加入到教學戰線上的新兵的培訓，我一定會珍惜求實給我的機會，我會不斷充實自己，鍛煉自己，提高自己，爭取盡快能夠融入求實大家庭。

第四篇：觀吳鳳霞老師講座有感

貼近實際，貼近生命

前幾天觀看了武鳳霞老師的一個講座，感覺獲益頗多。武老師在講座一開始就說我們現在的語文教學必須要貼近實際，而她所提到的實際又可以分為兩大部分：

一、貼近學生的實際；

二、貼近文本的實際。

首先說貼近學生的實際，首先要照顧到學生的年齡實際，我的學生是五年級，通過這一年來的接觸，我感覺五年級的孩子已經開始有逆反心理了，即使是學習好的學生也會在潛意識里覺得老師說的話不是“圣旨”了，這就更不用說那些學習差點，性格頑劣的學生了。并且，現在他們還有一個特點就是喜歡把自己的心給深深地藏起來，不會和老師有心與心的交流。在學習方面，他們這個年齡總會覺得自己懂得了很多，喜歡挑戰比較難的事物，忽視那些能夠讓他們快速接受，打好基礎的簡單知識，結果顯而易見，難的掌握不了，簡單的又做不好。這樣就會非常打擊同學們的自信心，他們就會覺得學習太難了，怎么也學不好，最后放棄了。針對這種學習狀態，就需要我們老師的引導了，至于引導也得有一定的法則，并不是我們老師覺得學生能接受，能理解就按照自己的思維去引導孩子，其實教師的主觀想象并不一定是學生的心理想法。貼近他的年齡實際的引導啟發才是最有效的。比如說，同樣是講愛國主義教育，一位老師口若懸河滔滔不絕的講愛國的重要性，而另一位老師只是給同學們放了一部激動人心的電影。結果就很明顯，第一位老師的學生聽得昏昏欲睡，而第二位老師的學生，則群情激昂，看完電影老師問：“當我們的祖國遇到了危險我們應該怎么辦？”學生們大聲說：“保衛祖國！”當然也會有不同的聲音，那就是班里所謂的差生了，面對不同的學生，就必須要貼近學生的學習實際了。學生有自己的突發奇想，而問題往往就存在于這些突發奇想中，抓住這些不同的聲音，加以引導和討論就會產生新的亮點，這就是我們期待的教學生成。其實，差生一般是不笨的，只是缺乏耐心和信心，缺少老師的鼓勵。面對表揚每個人都會表現的很積極，都會有一種成就感，不妨嘗試武老師的方法，多多的給予鼓勵和適當的“裝傻”，假裝向同學請教，這樣他們的積極性自然就會高漲起來，當他們說的不對，或者有同學們的見解不一樣時，不能強力的去糾正，而應該是先順著他們的想法去說，借著這個緣由把教師自己的看法說出來，最后把學生的思維牽引到課文中來。

文本是我們提升學生語文素養的工具，而不是衡量一個學生語文能力的標桿。要讓學生們明白文本是與實際緊密相連的，讓他們形成一種善于從生活中找尋例子去證明自己學到的知識的習慣。這時根據教授的內容就可以有目的的去訓練學生去說一說，寫一寫，當他們明白了自己能夠把知識和生活聯系在一起的時候他們想說的話就會有很多，這個時候就可以讓孩子們暢所欲言。當然，現代社會的許多不良風氣，在同學們的發言中就會無意間顯露出來，或許他們可能不了解自己口中那些在我們老師看來是不正之風的語言，但是畢竟在他們的意識中已經有了，比如說有的孩子就認為錢是無所不能的，有的還認為沒有自己的父母辦不了的事，自己完全就可以不勞而獲。這些想法都是不對的，這時我們語文老師就完全可以結合自己教授的文本對同學們進行一個德育的熏陶，讓他們形成一種正確的世界觀、人生觀、價值觀。而不是為了講課文而講課文，現代的語文課要在傳道授業解惑的同時，提升孩子們的道德認知，體現出語文學科應有的人文關懷。

第五篇：觀竇桂梅老師視頻講座有感

2014年1月14日在中心校組織的學習中聽了竇桂梅老師的講座，受益匪淺。

竇老師說過“人”字就是一撇一捺，“撇”一種激情，“捺”是一種思想。只要務實肯干、積極進取、開拓創新，就會在現實生存的土壤中找到自己的生長點，并以自己的成長影響周圍。竇老師她來自農村，小時候也沒有比我們更好的讀書環境。工作后，她又做過文書，做過教務處輔助工作，代課過語文、音樂、數學、美術、自然常識、思想品德幾門課程，真正走上語文教學的崗位是在工作幾年以后，可就是靠著她的“韌”勁、“闖”勁和“恒”勁，在短短的幾年內就成為了特級教師。所以，我們不管在哪個單位，從事哪門教學，都先要埋下頭來，靜下心來，相信自己，然后熱愛學校，熱愛工作，熱愛學生，任勞任怨，腳踏實地，那么我們就一定能夠做出成績，成長自己。人生要有“韌”勁學習。

相信我們“能”這樣那有一天就“會”這樣。我們應該閱讀各方面的書籍，來擴大我們的知識面，還應該閱讀專業方面的書籍來提高我們的專業水平，起到光合作用。更應該閱讀學生這一本本無字的書，來讓我們攀登上教學藝術的巓峰，起到化學反應。我們要靠讀書來學習知識、靠課堂來實踐教學、靠反思來積累經驗，在學習、實踐和積累中不斷的提升自己，一步步地向更高的目標邁進。

人生要靠“闖”來實踐。

人生是充滿機遇的，但機遇永遠垂青于那些有準備的人，垂青于敢于沖上去的人。命和運是分不開的，想要走好自己的運，最重要的那個運是用我們的腳好好的一步一步走出來的。我們應該扎根自己學校這塊教學的土壤，把每堂課都像公開課來上，要讓自己綻放在公開課的舞臺上。吸納百家，自成一家。形成自己成長的機遇，先把自己發展起來，機遇就會自然而然來到我們的身邊。一個人只要態度是積極的，思路決定出路，定位決定地位。所以給自己定好位，理好思路，明確目標，加快腳步，腳踏實地，辛勤地耕耘、努力和奮斗，整個世界都會為我們讓路。

人生要“恒”積累。

正確的信念是穩定的動力，教師的自我專業追求化為信念，就不會被消除從而形成堅毅持恒的信念。用這種信念去持之以恒積累，只有積累大量的知識才能 更好的為學生們解惑，才能更好的授業。

這時我也反思一下我自己，在教學這塊沃土上，我又付出了多少呢？

相信“一份耕耘，一份收獲”這永遠都是真理。