第一篇：觀竇桂梅老師視頻講座有感

觀竇桂梅老師視頻講座有感

有幸聽了竇桂梅老師的一節(jié)語文課和講座，受益匪淺，甚至可以說是震撼，讓我的心感受到從沒有過的痛快淋漓，感受到上課原來可以有如此美妙的享受。一個(gè)教師原來可以如此傳神的傳道，同時(shí)也感受到了自己的淺薄。竇桂梅老師從開始上課到課堂結(jié)束的每一句話，都讓人感到沁人心脾，感到知識(shí)的力量。每一分鐘都是精心設(shè)計(jì)，但看起來是如此的水到渠成。時(shí)刻緊扣人們的心弦。竇桂梅老師這堂課的內(nèi)容非常豐富，真正做到了超越教材，時(shí)刻表現(xiàn)了她淵博的理論知識(shí)和深厚的文化素養(yǎng)。竇桂梅老師把課堂知識(shí)梳理得一絲不亂，并且都通過了拓展延伸，讓孩子們真正感受到苦難中追求夢(mèng)想，幸福中擁有謙卑。竇桂梅老師在不斷的提問和師生互動(dòng)中體會(huì)的愛生之情讓人感動(dòng)，她那親切、和善、平等、尊重的言語，無時(shí)無刻不觸動(dòng)學(xué)生的心靈深處，從人格上讓學(xué)生真正感受到了老師的熱愛，從而內(nèi)在的履行“親其師信其道”。超越教材、超越課堂、超越教師是竇老師富有創(chuàng)意的理念。當(dāng)我們對(duì)這位特級(jí)教師的創(chuàng)造力發(fā)出贊嘆的時(shí)候，往往容易忽略一點(diǎn)：超越必須始于一個(gè)平臺(tái)，必須擁有一個(gè)原點(diǎn)，這就是常常被人們忘記的“學(xué)好教材”、“立足課堂”、“尊重教師”。那就讓我們走進(jìn)名師的“家常課”，從“學(xué)好教材”的原點(diǎn)開始，以往我們的語文學(xué)習(xí)，我們教師只守著一本教材教學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)。可見超越教材，就是讓我們帶領(lǐng)學(xué)生多角度、多渠道、全方位積累知識(shí)。讓我們引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀的空天闊海。超越課堂不僅僅把語文從課堂延伸到學(xué)生的生活中去，還要觸及學(xué)生的心靈。只有這樣的學(xué)習(xí)才是感受自然、發(fā)現(xiàn)社會(huì)、體悟人生，才是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師的自我超越，是富有時(shí)代魅力精神境界的行為，是自己成為不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新，成為學(xué)生心中一本不讀不厭的大書,一本屹立于課堂永不倒的大書。她的“三個(gè)超越”的理念，她一路走來的艱辛歷程，她對(duì)生命狀態(tài)的一執(zhí)著熱烈的追求，對(duì)生活的體察和生命的體驗(yàn)，讓她與文本與課堂達(dá)到了“人課一身”的相融境界。

竇老師在講座結(jié)尾時(shí)，語重心長(zhǎng)的告訴教師們，要多讀書，讀好書，唯有讀書有能讓自己的文化底蘊(yùn)更加深厚。竇老師在講座中所列出的給孩子們讀的書目，捫心自問，作為一名老師的我又有幾本我曾認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)，完完整整的讀過呢。

竇桂梅的成長(zhǎng)告訴我們，她是一個(gè)本份的教師，也在盡一個(gè)教師的本份，她的起點(diǎn)并不高，基礎(chǔ)也不厚實(shí)，如同我們大多數(shù)的語文教師。她的快速成長(zhǎng)，源于她的自立，自覺和自醒。竇桂梅的成長(zhǎng)告訴我們，正確的信念就是穩(wěn)定的動(dòng)力，教師的自我專業(yè)追求如果內(nèi)化為信念，就不會(huì)被消除，從而形成堅(jiān)毅持恒的信念。追求就在自身的土壤中，一旦擁有它，生命的種子就會(huì)迸發(fā)無限潛能，生根、發(fā)芽、開發(fā)、結(jié)果，從而結(jié)出豐碩的果實(shí)。

觀竇桂梅老師視頻講座有感

有幸聽了竇桂梅老師的一節(jié)語文課和講座，受益匪淺，甚至可以說是震撼，讓我的心感受到從沒有過的痛快淋漓，感受到上課原來可以有如此美妙的享受。一個(gè)教師原來可以如此傳神的傳道，同時(shí)也感受到了自己的淺薄。竇桂梅老師從開始上課到課堂結(jié)束的每一句話，都讓人感到沁人心脾，感到知識(shí)的力量。每一分鐘都是精心設(shè)計(jì)，但看起來是如此的水到渠成。時(shí)刻緊扣人們的心弦。竇桂梅老師這堂課的內(nèi)容非常豐富，真正做到了超越教材，時(shí)刻表現(xiàn)了她淵博的理論知識(shí)和深厚的文化素養(yǎng)。竇桂梅老師把課堂知識(shí)梳理得一絲不亂，并且都通過了拓展延伸，讓孩子們真正感受到苦難中追求夢(mèng)想，幸福中擁有謙卑。竇桂梅老師在不斷的提問和師生互動(dòng)中體會(huì)的愛生之情讓人感動(dòng)，她那親切、和善、平等、尊重的言語，無時(shí)無刻不觸動(dòng)學(xué)生的心靈深處，從人格上讓學(xué)生真正感受到了老師的熱愛，從而內(nèi)在的履行“親其師信其道”。超越教材、超越課堂、超越教師是竇老師富有創(chuàng)意的理念。當(dāng)我們對(duì)這位特級(jí)教師的創(chuàng)造力發(fā)出贊嘆的時(shí)候，往往容易忽略一點(diǎn)：超越必須始于一個(gè)平臺(tái)，必須擁有一個(gè)原點(diǎn)，這就是常常被人們忘記的“學(xué)好教材”、“立足課堂”、“尊重教師”。那就讓我們走進(jìn)名師的“家常課”，從“學(xué)好教材”的原點(diǎn)開始，以往我們的語文學(xué)習(xí)，我們教師只守著一本教材教學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)。可見超越教材，就是讓我們帶領(lǐng)學(xué)生多角度、多渠道、全方位積累知識(shí)。讓我們引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀的空天闊海。超越課堂不僅僅把語文從課堂延伸到學(xué)生的生活中去，還要觸及學(xué)生的心靈。只有這樣的學(xué)習(xí)才是感受自然、發(fā)現(xiàn)社會(huì)、體悟人生，才是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師的自我超越，是富有時(shí)代魅力精神境界的行為，是自己成為不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新，成為學(xué)生心中一本不讀不厭的大書,一本屹立于課堂永不倒的大書。她的“三個(gè)超越”的理念，她一路走來的艱辛歷程，她對(duì)生命狀態(tài)的一執(zhí)著熱烈的追求，對(duì)生活的體察和生命的體驗(yàn)，讓她與文本與課堂達(dá)到了“人課一身”的相融境界。

竇老師在講座結(jié)尾時(shí)，語重心長(zhǎng)的告訴教師們，要多讀書，讀好書，唯有讀書有能讓自己的文化底蘊(yùn)更加深厚。竇老師在講座中所列出的給孩子們讀的書目，捫心自問，作為一名老師的我又有幾本我曾認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)，完完整整的讀過呢。

竇桂梅的成長(zhǎng)告訴我們，她是一個(gè)本份的教師，也在盡一個(gè)教師的本份，她的起點(diǎn)并不高，基礎(chǔ)也不厚實(shí)，如同我們大多數(shù)的語文教師。她的快速成長(zhǎng)，源于她的自立，自覺和自醒。竇桂梅的成長(zhǎng)告訴我們，正確的信念就是穩(wěn)定的動(dòng)力，教師的自我專業(yè)追求如果內(nèi)化為信念，就不會(huì)被消除，從而形成堅(jiān)毅持恒的信念。追求就在自身的土壤中，一旦擁有它，生命的種子就會(huì)迸發(fā)無限潛能，生根、發(fā)芽、開發(fā)、結(jié)果，從而結(jié)出豐碩的果實(shí)。

第二篇：觀竇桂梅老師視頻講座有感

2014年1月14日在中心校組織的學(xué)習(xí)中聽了竇桂梅老師的講座，受益匪淺。

竇老師說過“人”字就是一撇一捺，“撇”一種激情，“捺”是一種思想。只要?jiǎng)?wù)實(shí)肯干、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，就會(huì)在現(xiàn)實(shí)生存的土壤中找到自己的生長(zhǎng)點(diǎn)，并以自己的成長(zhǎng)影響周圍。竇老師她來自農(nóng)村，小時(shí)候也沒有比我們更好的讀書環(huán)境。工作后，她又做過文書，做過教務(wù)處輔助工作，代課過語文、音樂、數(shù)學(xué)、美術(shù)、自然常識(shí)、思想品德幾門課程，真正走上語文教學(xué)的崗位是在工作幾年以后，可就是靠著她的“韌”勁、“闖”勁和“恒”勁，在短短的幾年內(nèi)就成為了特級(jí)教師。所以，我們不管在哪個(gè)單位，從事哪門教學(xué)，都先要埋下頭來，靜下心來，相信自己，然后熱愛學(xué)校，熱愛工作，熱愛學(xué)生，任勞任怨，腳踏實(shí)地，那么我們就一定能夠做出成績(jī)，成長(zhǎng)自己。人生要有“韌”勁學(xué)習(xí)。

相信我們“能”這樣那有一天就“會(huì)”這樣。我們應(yīng)該閱讀各方面的書籍，來擴(kuò)大我們的知識(shí)面，還應(yīng)該閱讀專業(yè)方面的書籍來提高我們的專業(yè)水平，起到光合作用。更應(yīng)該閱讀學(xué)生這一本本無字的書，來讓我們攀登上教學(xué)藝術(shù)的巓峰，起到化學(xué)反應(yīng)。我們要靠讀書來學(xué)習(xí)知識(shí)、靠課堂來實(shí)踐教學(xué)、靠反思來積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和積累中不斷的提升自己，一步步地向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

人生要靠“闖”來實(shí)踐。

人生是充滿機(jī)遇的，但機(jī)遇永遠(yuǎn)垂青于那些有準(zhǔn)備的人，垂青于敢于沖上去的人。命和運(yùn)是分不開的，想要走好自己的運(yùn)，最重要的那個(gè)運(yùn)是用我們的腳好好的一步一步走出來的。我們應(yīng)該扎根自己學(xué)校這塊教學(xué)的土壤，把每堂課都像公開課來上，要讓自己綻放在公開課的舞臺(tái)上。吸納百家，自成一家。形成自己成長(zhǎng)的機(jī)遇，先把自己發(fā)展起來，機(jī)遇就會(huì)自然而然來到我們的身邊。一個(gè)人只要態(tài)度是積極的，思路決定出路，定位決定地位。所以給自己定好位，理好思路，明確目標(biāo)，加快腳步，腳踏實(shí)地，辛勤地耕耘、努力和奮斗，整個(gè)世界都會(huì)為我們讓路。

人生要“恒”積累。

正確的信念是穩(wěn)定的動(dòng)力，教師的自我專業(yè)追求化為信念，就不會(huì)被消除從而形成堅(jiān)毅持恒的信念。用這種信念去持之以恒積累，只有積累大量的知識(shí)才能 更好的為學(xué)生們解惑，才能更好的授業(yè)。

這時(shí)我也反思一下我自己，在教學(xué)這塊沃土上，我又付出了多少呢？

相信“一份耕耘，一份收獲”這永遠(yuǎn)都是真理。

第三篇：觀視頻講座有感

觀后感

單位組織觀看了王樹增先生的講座--《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》和李慎明先生的講座--《蘇聯(lián)》，有幸聆聽了兩位先生的講座，王樹增和李慎明是知名文化學(xué)者，能聽到的講座是一種享受，也是一種榮耀。大師講座充滿了激情和智慧，他淵博的知識(shí)、豐富的經(jīng)歷，借助中華文明的發(fā)展脈絡(luò)，賦予深刻的文化意義，展示了中華文明發(fā)展的強(qiáng)大生命力量。王樹增和李慎明先生，他們廣征博引、談古論今、肆意發(fā)揮的廣闊空間。作為一個(gè)文史功底淺薄的人，隨著先生的講座深深的體會(huì)到了中國文化的生命力。通過這次講座，能夠?qū)⒃?jīng)對(duì)中國革命價(jià)值觀的松散了解用生命力的主題拎起來。當(dāng)我再次面對(duì)中國革命價(jià)值觀的主題，我的腦海中有穿越近代中國革命價(jià)值觀進(jìn)程圖。這對(duì)于一個(gè)以祖國文化為驕傲、以自己對(duì)于祖國革命價(jià)值觀的無知而羞愧的人，無疑是喜悅而激動(dòng)的。

王樹增和李慎明先生談到歷史學(xué)研究曾經(jīng)太強(qiáng)調(diào)國家、政黨興亡史，正在向全民生態(tài)史轉(zhuǎn)向。他也帶著我們以全民生態(tài)史的視角來審視中國歷朝更迭，講到共產(chǎn)黨與國民黨的區(qū)別時(shí)，帶領(lǐng)我們看到共產(chǎn)黨的大公無私，國民黨的腐敗。

講座中，常常能感到先生對(duì)于中國革命價(jià)值觀傳承的驕傲和使命，對(duì)于當(dāng)代人給予的期望，他總是在某些重要處停下強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)在人要特別注意這一點(diǎn)”，他說當(dāng)代人要對(duì)自己成為新時(shí)代的建設(shè)者有信心，年輕人有旺盛的生命朝氣，使者的身份也不是用知識(shí)的淵博作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用真心去傳承與創(chuàng)新是更重要的。是啊，也許不少人說年輕人價(jià)值觀功底薄、閱歷少，所以有些人逍遙的自我不在乎也不承擔(dān)，有些人在反思與自醒中質(zhì)疑著自己。

在關(guān)于21世紀(jì)中國價(jià)值觀展望問題上，兩位先生表達(dá)了信心和擔(dān)憂。雖某些細(xì)微處我存有個(gè)人之想法，但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的魚龍混雜，對(duì)于負(fù)面信息的夸大和煽動(dòng)，我能體會(huì)到先生的擔(dān)憂。在特定的年代，社會(huì)和時(shí)代也許就像鉆石有諸多切面，作為個(gè)體的人，誰也無法說自己能看到每一個(gè)切面，及時(shí)一個(gè)切面都無法保證看到了全部。所以，能抓住把握人類道德和自熱美好的根本與精髓者就是值得欽佩了。然而下一個(gè)問題會(huì)是，這根本與精髓又是什么，只能去悟嗎？我相信是尋找與實(shí)現(xiàn)的過程。

中國價(jià)值觀的最終成果就是中國人的集體人格，價(jià)值觀有好有壞，既有積極的價(jià)值觀也有消極的價(jià)值觀，價(jià)值觀是個(gè)博大的精深的概念，研究“價(jià)值觀”是一個(gè)有深遠(yuǎn)意義的課題。中國文明是非常值得驕傲的文明，我們應(yīng)該秉承和發(fā)揚(yáng)中國革命價(jià)值觀的精髓，成就偉大的中華民族、坦蕩的中華民族，被稱為禮儀之邦的中華民族和維護(hù)世界和平的中華民族。我們主張發(fā)展核心價(jià)值觀。建立正確的價(jià)值觀，發(fā)展正確的價(jià)值觀模式關(guān)系著世界發(fā)展的趨勢(shì)、人類發(fā)展的趨勢(shì)、國家發(fā)展的趨勢(shì)和人民生活發(fā)展的趨勢(shì)。

隨著兩位先生講座的脈絡(luò)，讓我見識(shí)和領(lǐng)略了中國革命價(jià)值觀的博大與精深，體味和感受了中國文化的燦爛與輝煌，正視和憂思了中國革命價(jià)值觀的現(xiàn)狀與未來，我由衷的為中國革命價(jià)值觀而驕傲和自豪，為我們國家的強(qiáng)大與安寧贊嘆，同時(shí)也深深的為大師的品格和精深而折服和敬佩。作為一名社區(qū)工作者，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做一個(gè)博愛的人、遵紀(jì)守法的人、有思想和深度的人、有進(jìn)取創(chuàng)新精神的人，為開展今后的社區(qū)工作貢獻(xiàn)一份力量。

爐東社區(qū) 曹劉清 2013年9月6日星期五

第四篇：觀竇桂梅老師講課有感（推薦）

觀竇桂梅老師《清平樂?村居》有感

前些天，我有幸觀看了特級(jí)教師竇桂梅老師小學(xué)教材《清平樂?村居》一文的課堂教學(xué)視頻。

對(duì)她的印象極深：個(gè)性的話語，獨(dú)特而鮮活的思想、激情四溢的課堂，使人仿佛置身于這青山綠水

間，享受著遠(yuǎn)離塵囂的安逸生活，著實(shí)令人佩服。

仔細(xì)分析，不難發(fā)現(xiàn)，竇老師的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都處理得很到位，例如題目的解讀，首先讓學(xué)

生感受什么才是“居”，由“安居樂業(yè)”引出“居”在這一篇文章中所體現(xiàn)出的溫馨的一面。接著，通過一首豪邁的戰(zhàn)爭(zhēng)詩引出本詩，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)中感知這一首詩應(yīng)有的感情基調(diào)。此

外，在詩歌的講讀過程中，竇老師一反傳統(tǒng)的詩歌講讀方法，而是創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生豐富的想象，將一首詩當(dāng)做一幅畫進(jìn)行解讀，把詩中人物、動(dòng)作、語言、神態(tài)都描繪的惟妙惟肖，這樣，把一

幅離我們生活遙遠(yuǎn)的古人一家生活的安樂場(chǎng)面用我們的想象和語言描述的淋漓盡致。我想，如果沒

有身后的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，是無論如何也不會(huì)把這首詩講讀的如此貼近生活的。

通過細(xì)細(xì)得觀看，我感受到她火熱的激情，感受到她深厚的教學(xué)功力與扎實(shí)的語文功底。感受

到她每一份辛勤的耕耘和一顆熱愛教育事業(yè)的心。或許這也是讓她如此優(yōu)秀，讓他的課堂如此生動(dòng)的主要原因！

1.激情不老

教師的激情就是要點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，照亮學(xué)生的心靈。對(duì)教育的激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象

化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的改變，地位的升降而改變。

竇桂梅引用了別人對(duì)她的評(píng)價(jià)：“竇老師把激情灌注到整個(gè)課堂，使課堂像一條奔騰向前的大

河，時(shí)而蓄勢(shì)待發(fā)，時(shí)而洶涌澎湃，時(shí)而舒緩有致，我們仿佛和她以及孩子們一起登上她的激情之

船，開始了激情之旅，觀賞和領(lǐng)略到一派激情之光”。

2，愛在細(xì)節(jié)

教師要學(xué)會(huì)愛，愛在細(xì)節(jié)，因?yàn)榻逃褪且欢鸭?xì)節(jié)。比如，對(duì)待生活在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的學(xué)生，教師缺少的不是強(qiáng)力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細(xì)心。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。

在齊讀詩歌，讀到“白發(fā)誰家翁媼”時(shí)，有位學(xué)生的節(jié)奏與其他同學(xué)不同，很有新意，也被她

聽在耳里并作為范讀。齊讀時(shí)有的同學(xué)們的搖頭晃腦，踏足，也被她細(xì)心地發(fā)現(xiàn)，于是就有了一起

踏出自己的節(jié)奏，邊踏邊讀，手舞足蹈的場(chǎng)景。她與學(xué)生真是心有靈犀，一點(diǎn)就通，課堂就變得那

么其樂融融，那么美，那么和諧。

3，讀書一生

好教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成，即精,深的專業(yè)知識(shí)，開闊的人文視野，深厚的教育理論

功底。這就要求我們要以為學(xué)生生命奠基為追求，要靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修，要像永不

干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取。

激情來源于什么？智慧來源于什么？來源于教者厚重的積淀，來源于作者孜孜不倦的學(xué)習(xí)。我注意到，在這節(jié)課中，竇老師自己說出和引導(dǎo)學(xué)生說出了近三十首的古詩詞，信手拈來，得心應(yīng)手，沒有深厚的語文積累是做不到的。

這節(jié)課大概50多分鐘，我們且不去管它時(shí)間長(zhǎng)短。單就老師上課情況而言，我感覺教師的指導(dǎo)

是層層深入，是激情四射，是指導(dǎo)有方，是詩中有畫，畫中有人，是滿含功底，是自然流淌。學(xué)生

是興趣盎然，是充滿愉悅，是思維高效。

看了這樣的一堂課，我才感受到語文課也可以這樣的美，而美好的東西背后又有如此多的艱辛

和磨難。竇老師的成功正來自這樣的磨難，來自她的勤勉，她對(duì)學(xué)生的無私的愛和她對(duì)教育的執(zhí)著

。我要以她為目標(biāo)，向她前進(jìn)一小步，每一步都是艱辛與磨難，每一步都是成功與收獲。

第五篇：竇桂梅老師的講座

感受“魅力”

——聽竇桂梅《魅力》有感

凌云塔學(xué)校：周利軍

竇桂梅老師是我一直崇拜的名師，3月23、24日，我和王主任在長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院禮堂有幸聆聽了竇桂梅老師執(zhí)教的《魅力》，一天都是竇桂梅老師的講座，上午是公開課及交流，下午是教學(xué)和管理理念。我們始終聽得很投入，基本顧不上做筆記，感受很多，感觸很深。這是我第一次走進(jìn)竇老師的課堂，用心聆聽她的講課和報(bào)告。竇老師身上爽朗的個(gè)性、風(fēng)趣的語言、超強(qiáng)的駕馭課堂的能力，都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。她用自己獨(dú)特的視角為我們語文教學(xué)指明了努力的方向。

竇老師先執(zhí)教了六年級(jí)下冊(cè)的語文課《魅力》。《魅力》是一篇小說，描寫了卡佳第一次隨父親上劇院看由文學(xué)名著《湯姆叔叔的小屋》改編的戲劇整個(gè)過程心情的變化，通過刻畫卡佳這一具有同情心和正義感的天真無邪的女孩形象，從側(cè)面反映了《湯姆叔叔的小屋》這一不朽名著的藝術(shù)魅力。竇老師向我們展示了高效課堂的研討模式。她的課堂分為三大板塊：

一、預(yù)學(xué)（初讀課文，理清條理，概況課文主要內(nèi)容）

新課伊始，她首先引導(dǎo)學(xué)生了解了課文的體裁——小說，了解了小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境；其次引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)故事情節(jié)給課文分段，理清文章的條理；接著教孩子們用“求主舍次”的方法練習(xí)概況課文的主要內(nèi)容；最后請(qǐng)學(xué)生暢談了初讀課文的感受。

二、共學(xué)（再讀課文，質(zhì)疑解疑、抓重點(diǎn)語段研讀課文）在品讀課文這部分的學(xué)習(xí)中，竇老師側(cè)重于引導(dǎo)孩子們抓住核心問題“卡佳為什么買？為什么賣？”來質(zhì)疑，教給了學(xué)生質(zhì)疑的方法；再結(jié)合文本讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)來解疑，在匯報(bào)中抓住人物的對(duì)話來品讀課文，談感悟。

三、延學(xué)（總結(jié)全文，升華情感，推薦閱讀拓展延伸）

品讀完課文，竇老師提問：“學(xué)完了全文，你想說點(diǎn)什么？”學(xué)生們思維非常活躍，有的說“我想對(duì)大人們說請(qǐng)呵護(hù)孩子的童年，還我們童真。”有的說“我希望大人們不要這么殘酷，給孩子留有夢(mèng)想。”??竇老師在此時(shí)配上動(dòng)人的音樂提問“文中到底誰錯(cuò)了？課文的魅力在哪里？學(xué)生們思如泉涌，用詩一般的語言講述了自己所理解的魅力，課堂在這里步入了情感的高潮，也給每一位學(xué)生留下了思考懸念。最后，竇老師向大家推薦了幾本好書《新月集》《美麗人生》《小王子》。《魅力》這堂課在臺(tái)下老師雷鳴般的掌聲中結(jié)束。

休息十分鐘后，竇老師風(fēng)采依舊，她妙語連珠，神采飛揚(yáng)地給我們講了《魅力》一課的設(shè)計(jì)意圖，并和我們分享了新課改下語文課要教給學(xué)生什么，語文課該怎樣上，既有教學(xué)實(shí)例的剖析，也有教學(xué)理論的提升，臺(tái)下的老師們一個(gè)個(gè)屏息凝視，側(cè)耳傾聽，生怕漏掉了精彩部分。她的講座讓大家受益匪淺。

以前我不知道為什么一提起竇老師，大家會(huì)有那樣仰慕的眼神，不知道為什么會(huì)有那么多的“竇粉絲”。今天真正聽了她的課及她的講座，我才明白，原來竇老師的語文課堂，有著這樣獨(dú)特的魅力。誰能不愛上竇老師的語文課呢？竇老師的魅力課堂源于她有一顆純真的童心，源于于她對(duì)教育事業(yè)的深深熱愛，源于她廣博多才的文化功底，源于她課堂教學(xué)的巧妙設(shè)計(jì)，源于她機(jī)智幽默的反饋語言，源于她對(duì)學(xué)生寬容、信任??也許，我們作為一名普通老師，永遠(yuǎn)也無法模仿竇老師的教學(xué)風(fēng)格，永遠(yuǎn)也無法成為一個(gè)像竇老師那樣的名師，但至少，我們可以向名師靠攏，學(xué)習(xí)她的教育情懷，做好以下幾點(diǎn)：

一、我們永遠(yuǎn)要懷揣著一顆純真的童心

作為教師，我們要有樂觀的生活態(tài)度，要相信生活中的真、善、美，永遠(yuǎn)保持一顆天真、無邪的心。我們要學(xué)會(huì)蹲下身來與孩子對(duì)話，想孩子所想，急孩子所急，學(xué)會(huì)換位思考，真正地走進(jìn)孩子們的世界。

二、我們的語文課要“什么樣的文本就上出什么樣的味道” 竇老師提到，作為一個(gè)語文老師，我們一定要關(guān)注文本的體裁特點(diǎn)，“什么樣的文本就上出什么樣的味道”，只有這樣我們才能變得豐滿。她舉例講了自己在教學(xué)《林沖棒打洪教頭》這篇文章時(shí)，因?yàn)檫@是篇評(píng)書體課文，就要上出評(píng)書的味道。她為了上好這篇課文，自己上網(wǎng)找資料了解評(píng)書的特點(diǎn)，觀看評(píng)書的視頻，體會(huì)評(píng)書的味道。在教學(xué)時(shí)，她就把自己當(dāng)做一個(gè)評(píng)書的，那腔調(diào)、那手勢(shì)、那動(dòng)作儼然一個(gè)評(píng)書家，把學(xué)生帶到了評(píng)書現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生忘卻了自我，如癡如醉地享受著語文課帶給他們的快樂。這樣豐富多彩的語文課堂，誰能不愛上它呢？

聽了竇老師的話，我在反思自己的課堂。我什么時(shí)候因?yàn)橐虾靡惶谜Z文課，有過這樣“瘋狂”的舉動(dòng)呢？我想以后在研讀文本時(shí)，我一定要抓住它的體裁特點(diǎn)，抓核心問題巧妙設(shè)計(jì)，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生享受語文，享受學(xué)習(xí)。

三、我們要永遠(yuǎn)相信學(xué)生，讓孩子站在課堂最中央。

竇老師說，我們要相信學(xué)生，解放自己，讓我們只當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的幫手、助手、推手，不到萬不得已時(shí)決不當(dāng)舵手。我非常贊同她的這番話。在高效課堂的嘗試中，我們首先要解放自己的思想，不要老想著牽著學(xué)生走，生怕他們迷失學(xué)習(xí)的方向。我們要相信學(xué)生的能力，他們能當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。我們要適時(shí)地放手讓學(xué)生自己去提問、去思考、去解答，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中去碰撞、去交融，讓他們的學(xué)習(xí)能力在實(shí)踐中得以提高。我們要永遠(yuǎn)讓學(xué)生成為課堂的主角，讓他們站在課堂這個(gè)學(xué)習(xí)舞臺(tái)的最中央，我們?yōu)樗麄兗佑汀群啊Ⅻc(diǎn)撥。

昨天的這次學(xué)習(xí)，雖然只有短暫的的三個(gè)小時(shí)，但對(duì)我的影響也許是終身的。我深深地明白了，只有有魅力的老師才能創(chuàng)造出魅力的課堂。或許我們當(dāng)中的許多人都不能成為像竇桂梅那樣的名師，但我們可以向名師走得更近，學(xué)習(xí)名師的教育情懷。親愛的老師們，讓我們?cè)诮逃飞锨倚星宜迹宜记倚校鲆粋€(gè)追求美麗教育夢(mèng)想的魅力教師吧！