第一篇：毛澤東理論考試復(fù)習(xí)提綱

毛概復(fù)習(xí)題

一、主觀題

1、“三個代表”重要思想的主要內(nèi)容及其相互關(guān)系（30-31）

中國共產(chǎn)黨必須始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求；代表中國先進文化的前進方向；代表中國最廣大人民的根本利益。

關(guān)系：“三個代表”是統(tǒng)一的整體，相互聯(lián)系、相互促進。發(fā)展先進生產(chǎn)力，是發(fā)展先進文化的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)最廣大人民根本利益的前提；發(fā)展先進文化，是發(fā)展先進生產(chǎn)力和實現(xiàn)最廣大人民根本利益的重要思想保證；發(fā)展先進生產(chǎn)力和先進文化，歸根到底都是為了實現(xiàn)最廣大人民的根本利益，而人民群眾是創(chuàng)造先進生產(chǎn)力和先進文化的主體，也是實現(xiàn)自身利益的根本力量。

2、新民主主義革命的三大法寶以及相互關(guān)系（82-86）

“統(tǒng)一戰(zhàn)線、武裝斗爭、黨的建設(shè)”

關(guān)系：統(tǒng)一戰(zhàn)線和武裝斗爭是中國革命的兩個基本特點，是戰(zhàn)勝敵人的兩個基本武器。統(tǒng)一戰(zhàn)線是實行武裝斗爭的統(tǒng)一戰(zhàn)線，武裝斗爭是統(tǒng)一戰(zhàn)線的中心支柱，黨的組織則是掌握統(tǒng)一戰(zhàn)線和武裝斗爭這兩個武器以實行對敵沖鋒陷陣的英勇戰(zhàn)士。

3、資本主義工商業(yè)的社會主義改造的經(jīng)驗（99-102）

第一，用和平贖買的方法改造資本主義工商業(yè)；

第二，采取從低級到高級的國家資本主義的過渡形式；

第三，把資本主義工商業(yè)者改造成為自食其力的社會主義勞動者。

4、社會主義的本質(zhì)（117）

解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。

5、黨在十三大正式提出的社會主義初級階段的基本路線（147）

領(lǐng)導(dǎo)和團結(jié)全國各族人民，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放、自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設(shè)成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗。十七大又把“和諧”寫入基本路線。

6、三個有利于判斷（167）

是否有利于發(fā)展社會主義社會的生產(chǎn)力；是否有利于增強社會主義國家的綜合國力；是否有利于提高人民生活水平。

7、改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系和黨在處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定關(guān)系方面積累起來的經(jīng)驗和主要原則（168-169）

關(guān)系：改革是動力，發(fā)展是目的，穩(wěn)定是前提。只有堅定不移的推進發(fā)展，才能不斷增強綜合國力和國際競爭力，更好地解決前進中的矛盾和問題；只有堅定不移地推進改革，才能為經(jīng)濟和社會發(fā)展提供強大動力；只有堅定不移地維護穩(wěn)定，才能不斷為改革發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。實踐表明，改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者關(guān)系處理妥當(dāng)，就能總攬全局，保證經(jīng)濟社會的順利發(fā)展；處理不當(dāng)，就會吃苦頭，付出代價。

原則：第一，保持改革、發(fā)展、穩(wěn)定在動態(tài)中的相互協(xié)調(diào)和相互促進。

第二，把改革的力度、發(fā)展的速度和社會可以承受的程度統(tǒng)一起來；

第三，把不斷改善人民生活水平作為處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定關(guān)系的重要結(jié)合點。

8、堅持公有制經(jīng)濟的主體地位（187）

必須毫不動搖的鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟；必須毫不動搖地鼓勵、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟發(fā)展；堅持公有制為主體，促進非公有制經(jīng)濟發(fā)展，統(tǒng)一于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中，不能把兩者對立起來。

毫不動搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟，是堅持和完善社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度必須遵循的一項基本原則。

社會主義公有制作為一種生產(chǎn)關(guān)系的理論范疇，其實質(zhì)和核心是全體社會成員或者部分社會成員共同占有生產(chǎn)資料，實現(xiàn)了人們在生產(chǎn)資料面前的平等。

9、社會主義初級階段的分配制度—展開分析（192）

以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度

10、在社會主義初級階段，人們在收入方面存在差別的原因（196）

其一，因為勞動者的個人稟賦和家庭負擔(dān)的不同，實行按勞分配原則必然產(chǎn)生收入和富裕程度的不同。

其二，實行多種所有制經(jīng)濟和多種分配方式，擁有不同生產(chǎn)要素的不同社會成員也必然會產(chǎn)生收入的差距和富裕程度的不同。

其三，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，在價值規(guī)律和競爭的作用下優(yōu)勝劣汰，使具有不同競爭能力的人在富裕程度上必然出現(xiàn)差距。

其四，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、腦力勞動和體力勞動之間，以及不同經(jīng)濟領(lǐng)域和部門之間客觀上存在差別，也必然引起收入的差別和富裕的程度的不同。

11、注重社會公平，防止兩極分化（參考198頁）

12、促進國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展實施的重大戰(zhàn)略（201-214）

第一，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家

第二，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，堅持走中國特色新型工業(yè)化道路

第三，建設(shè)社會主義新農(nóng)村

第四，統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展

第五，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會

第六，擴大就業(yè)

13、建設(shè)社會主義新農(nóng)村的途徑（210）

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，逐步改變城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，建設(shè)社會主義新農(nóng)村，是我們黨從全面建設(shè)小康社會全局出發(fā)作出的重大決策，是新世紀新階段解決“三農(nóng)”問題的重大戰(zhàn)略部署和新的基本途徑。

農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的問題，是全面建設(shè)小康社會進程中的關(guān)鍵問題。農(nóng)業(yè)豐則基礎(chǔ)強，農(nóng)民富則國家盛，農(nóng)村穩(wěn)則社會安。

黨的十六大以來，黨中央多次強調(diào)要把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，并提出建設(shè)社會主義新農(nóng)村的總要求，即生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主。

黨的十七大強調(diào)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)，要把解決好“三農(nóng)”問題始終作為全黨工作的重中之重。

建設(shè)社會主義新農(nóng)村是一項系統(tǒng)工程，又是一項長期、艱巨、復(fù)雜的重大歷史任務(wù)。

14、我國現(xiàn)階段的人民民主專政實質(zhì)上是無產(chǎn)階級專政，主要體現(xiàn)在？（223）

第一，性質(zhì)相同。都是以工人階級為領(lǐng)導(dǎo)、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的國家政權(quán)；都是絕大多數(shù)人享有民主權(quán)利而對極少數(shù)敵人實行專政的新型民主、新型專政的國家政權(quán)。

第二，作用、職能相同。都承擔(dān)著鞏固和發(fā)展社會主義制度，擴大人民民主，鎮(zhèn)壓敵對勢力反抗，保衛(wèi)和鞏固革命成果，領(lǐng)導(dǎo)和組織全面的社會主義建設(shè)的職能。

第三，歷史使命相同。都要大力發(fā)展生產(chǎn)力，完善和發(fā)展社會主義的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑，逐步消滅一切階級差別和社會不平等，為未來過渡到共產(chǎn)主義創(chuàng)造條件。

15、中國特色社會主義文化建設(shè)（精神文明建設(shè)）的根本任務(wù)（251）

人是文化的創(chuàng)造者，是文化的享有者、傳承者。建設(shè)中國特色社會主義文化，歸根到底是為了滿足人民群眾日益增長的精神文化需要，不斷豐富人們的精神世界，增強人們的精神力量，促進人們的全面發(fā)展。建設(shè)中國特色社會主義的根本任務(wù)，就是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，著力培育有理想、有道德、有文化、有紀律的四有公民，切實提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

16、你對和諧的理解和運用（276）

理解：民主法治，就是社會主義民主得到充分發(fā)揚，依法治國方略得到切實落實，各方面積極因素得到廣泛調(diào)動；

公平正義，就是社會各方面的利益關(guān)系的到妥善協(xié)調(diào)，人民內(nèi)部矛盾和其他社會矛盾得到正確處理，社會公平和正義得到切實維護和實現(xiàn)；

誠信友愛，就是全社會互幫互助、誠實守信，全體人民平等友愛、融洽相處；

充滿活力，就是能夠使一切有利于社會進步的創(chuàng)造愿望得到尊重，創(chuàng)造活動得到支持，創(chuàng)造才能得到發(fā)揮，創(chuàng)造成果得到肯定；

安定有序，就是全社會組織機制健全，社會管理完善，社會秩序良好，人民群眾安居樂業(yè)，社會保持安定團結(jié)。

人與自然和諧相處，就是生產(chǎn)發(fā)展，生活富裕，生態(tài)良好。

運用（結(jié)合實際）從以下幾方面去理解：

第一，要正確把握社會主義和諧社會的性質(zhì)；第二，正確把握構(gòu)建社會主義和諧社會同建設(shè)社會主義物質(zhì)文明、精神文明、政治文明的關(guān)系；第三，正確把握構(gòu)建社會主義和諧社會與全面建設(shè)小康社會的關(guān)系。

17、推進和諧社會建設(shè)必須遵循的基本原則（281）

第一，必須堅持以人為本；第二，必須堅持科學(xué)發(fā)展觀；第三，必須堅持改革開放；第四，必須堅持民主法治；第五，必須堅持正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系；第六，必須堅持在黨的領(lǐng)導(dǎo)下全社會共同建設(shè)。

18、新世紀新階段的對臺方針政策（312-313）

第一，恪守一個中國，增進政治互信

第二，推進經(jīng)濟合作，促進共同發(fā)展

第三，弘揚中華文化，加強精神紐帶

第四，加強人員往來，擴大各界交流

第五，維護國家主權(quán)，協(xié)商涉外事務(wù)

第六，結(jié)束敵對狀態(tài)，達成和平協(xié)議。

19、農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)道路的依據(jù)（80）

第一，中國革命必須走農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的道路，是由中國的具體國情決定的；

第二，近代中國農(nóng)民占全國人口絕大多數(shù)，是無產(chǎn)階級可靠的同盟軍和革命的主力軍第三，中國革命的敵人雖然建立了龐大的反革命軍隊，并長期占據(jù)著中心城市，而農(nóng)村則是其統(tǒng)治的薄弱環(huán)節(jié)。

二、客觀題

1、馬克思主義中國化，就是將馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合。（3）

2、解放思想、實事求是的世界觀和方法論，是鄧小平理論的精髓。圍繞“什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義”這個首要的基本的理論問題。（24）

3、推進現(xiàn)代化建設(shè)、完成祖國統(tǒng)一、維護世界和平與促進共同發(fā)展，仍是黨在21世紀偉

大而艱巨的三大歷史任務(wù)。（28）

4、始終做到“三個代表”，是我們黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。貫徹“三個代表”

關(guān)鍵在于堅持與時俱進，核心在堅持黨的先進性，本質(zhì)在堅持執(zhí)政為民。（29）

5、2003年10月，黨的十六屆三中全會的《中共中央關(guān)于完善社會主義市場經(jīng)濟體制若干

問題的決定》指出“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展。”（35）

6、科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方

法是統(tǒng)籌兼顧。（36）

7、不少人的思想在“文化大革命”結(jié)束后依然處在僵化或半僵化的狀態(tài)，鄧小平特別強調(diào)

解放思想的極端重要性。（46）

8、1980年黨的十一屆五中全會第三次會議上講話中對黨的思想路線內(nèi)容作了概括“實事求

是，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，堅持實踐是檢驗真理的標準，這就是我們黨的思想路線”（47）

9、江澤民指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一

個政黨永葆生機的源泉”。（58）

10、區(qū)別新舊兩種不同范疇的民主主義革命，根本的標志是革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)掌握在無產(chǎn)階

級手中還是掌握在資產(chǎn)階級手中。（72）

11、新民主主義革命和社會主義革命的性質(zhì)不同；兩者又是相互聯(lián)系、緊密銜接，中間

不容橫插一個資產(chǎn)階級專政。“民主主義革命是社會主義革命的必要準備，社會主義革命是民主主義革命的必然趨勢”。王明的“左”傾教條主義稱為“一次革命論”，陳獨秀的“右”傾錯誤又稱“二次革命論”。（75）

12、在新民主主義社會中，存在著五種經(jīng)濟成分：社會主義性質(zhì)的國營經(jīng)濟、半社會主

義性質(zhì)的合作社經(jīng)濟、農(nóng)民和手工業(yè)者的個體經(jīng)濟、私人資本主義經(jīng)濟和國家資本主義經(jīng)濟。（90）

13、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的社會主義改造：遵循自愿互利、典型示范和國家?guī)椭脑瓌t，以互

助合作的優(yōu)越性吸引農(nóng)民走互助合作道路；堅持積極領(lǐng)導(dǎo)、穩(wěn)步前進的方針，采取循序漸進的步驟。（97）

14、農(nóng)業(yè)社會主義改造大體上經(jīng)歷了互助組、初級社和高級社三個發(fā)展階段：第一階段

是發(fā)展互助組，同時試辦初級社。第二階段是建立初級農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。第三階段是發(fā)展高級社。（98）

15、鄧小平強調(diào)，一個公有制占主體，一個共同富裕，這是我們必須堅持的社會主義根

本原則。（120）

16、新中國成立后，毛澤東多次強調(diào)社會主義社會的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力。（122）

17、社會主義初級階段是我國最大的實際（132）

18、20世紀50年代末60年代初，在初步總結(jié)社會主義建設(shè)的經(jīng)驗教訓(xùn)后，毛澤東意

識到在中國建設(shè)社會主義的艱巨性、復(fù)雜性和長期性。社會主義這個階段分為兩個階段：第一個階段是不發(fā)達的社會主義；第二個階段是比較發(fā)達的社會主義，后一個階段可能比前一個階段需要更長的時間。（134）

19、社會主義初級階段的主要矛盾是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)

之間的矛盾。（143）

20、全面建設(shè)小康社會是黨和國家到2020年的奮斗目標，是全國各族人民的根本利益

所在。（156）

21、如何把社會主義事業(yè)推向前進，使之得到更快發(fā)展，理論上需要有新的突破。市場

經(jīng)濟不等于資本主義，社會主義也有市場，計劃和市場都是經(jīng)濟手段。（181）

22、社會主義市場經(jīng)濟體制的基本特征：一方面，必然體現(xiàn)社會主義制度的特征，另一

方面，又具有市場經(jīng)濟的特征。作為社會主義制度的特征又體現(xiàn)在：一是在所有制結(jié)構(gòu)上；二是在分配制度上；三是在宏觀調(diào)控上，以實現(xiàn)最廣大勞動人民利益作為出發(fā)點和歸宿。（183）

23、黨的十五大明確提出，以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，是我國社會主

義初級階段的一項基本經(jīng)濟制度。社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度的確立，體現(xiàn)了黨在所有制理論上的與時俱進。（185）

24、公有制的主體地位主要體現(xiàn)在兩個方面：一是公有資產(chǎn)在社會總資產(chǎn)中占優(yōu)勢；二

是國有經(jīng)濟控制國民經(jīng)濟命脈，對經(jīng)濟發(fā)展其主導(dǎo)作用。（189）

25、國有經(jīng)濟其主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在控制力上。（189）

26、公有制經(jīng)濟的范圍不僅包括國有經(jīng)濟和集體經(jīng)濟，還包括混合所有經(jīng)濟中的國有成分和集體成分。（188）非公有制經(jīng)濟包括個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟、混合所有制經(jīng)濟中的非公有制成分。（190）

27、按生產(chǎn)要素分配可分為三種類型：一是以勞動作為生產(chǎn)要素參與分配；二是勞動以

外的生產(chǎn)要素所有者參與分配；三是管理和知識產(chǎn)權(quán)類的生產(chǎn)要素。（194）

28、堅持走中國特色新型工業(yè)化道路，就是要堅持以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進

信息化，走出一條科技含量高、經(jīng)濟效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化路子。（207）

29、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題關(guān)系黨和國家事業(yè)發(fā)展全局。發(fā)展國民經(jīng)濟必須以農(nóng)業(yè)為基

礎(chǔ)（210）

30、人民代表大會制度是中國人民當(dāng)家作主的根本政治制度，是我國的政體。（224）

31、一手抓物質(zhì)文明，一手抓精神文明，“兩手抓，兩手都要硬”（（24932、以“四有”公民為根本任務(wù)，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的民族的大眾的社會主義文化。24933、社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容包括馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共

同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。（256）

34、馬克思主義指導(dǎo)思想作為社會主義核心價值體系的靈魂。（（25635、江澤民指出，在全社會形成共同理想和精神支柱，是有中國特色社會主義文化建設(shè)的根本。胡錦濤指出，理想信念，是一個政黨治國理政的旗幟，是一個民族奮力前行的向?qū)А＃?59）

36、和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的主題。（316）

37、國際舞臺出現(xiàn)大動蕩、大分化和大改組的局面，世界格局逐步向多級化方向發(fā)展。

80年代末到90年代初，東歐劇變、蘇聯(lián)解體，標志著存在40多年的兩極格局的終結(jié)。

38、在世界格局多極化與單邊主義的斗爭中，軍事力量仍是關(guān)鍵因素。（321）

39、五項基本原則：互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處。（327）

40、黨領(lǐng)導(dǎo)的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線實質(zhì)，就是要在一個共同的目標下，實現(xiàn)全國各民族、各黨

派、各階層、各方面人民最廣泛的團結(jié)，促進政黨關(guān)系、民族關(guān)系、宗教關(guān)系、階層關(guān)系、海內(nèi)外同胞關(guān)系的和諧。建設(shè)中國特色社會主義，是十分艱巨的事業(yè)，需要團結(jié)一切可以團結(jié)的力量。完成統(tǒng)一祖國大業(yè)，反對霸權(quán)主義，維護世界和平，也需要團結(jié)個方面的力量。（345）

41、《中國共產(chǎn)黨章程》明確規(guī)定：中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國

人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的而前進方向，代表最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目的是實現(xiàn)共產(chǎn)主義。（363）

第二篇：競聘上崗理論考試復(fù)習(xí)提綱

競聘上崗理論考試復(fù)習(xí)提綱

一、公文寫作部分

（一）公文寫作基礎(chǔ)知識

1、公文格式:

掌握公文的各個要素及其標識規(guī)則；

公文的各要素劃分為眉首、主體、版記三部分。

置于公文首頁紅色反線以上的各要素統(tǒng)稱為眉首；置于紅色反線以下至主題詞（不含）之間的各要素統(tǒng)稱為主體；置于主題詞以下的各要素統(tǒng)稱為版記。

眉首部分：公文份數(shù)序號。秘密等級和保密期限。緊急程度。發(fā)文機關(guān)標識。由發(fā)文機關(guān)全稱或規(guī)范化簡稱后加“文件”組成；發(fā)文字號。發(fā)文字號由發(fā)文機關(guān)代字、年份和序號組成。簽發(fā)人。上報的公文需標識簽發(fā)人姓名，平行排列于發(fā)文字號右側(cè)。

主體部分：標題。主送機關(guān)。公文正文。附件。成文日期。公文生效標識。附注。公文如有附注，用３號仿宋體字，居左空２字加圓括號標識在成文日期下１行。

版記部分：主題詞：抄送機關(guān)。印發(fā)機關(guān)和印發(fā)日期。

頁碼用４號半角白體阿拉伯?dāng)?shù)碼標識，掌握聯(lián)合行文時公文文號及公文印章的標識規(guī)則：

聯(lián)合行文只需標注主辦機關(guān)的文號。

聯(lián)合行文印章。當(dāng)聯(lián)合行文需要加蓋兩個印章時，應(yīng)將成文日期拉開，左右各空７字；主辦機關(guān)印章在前；兩個印章均壓成文日期，兩印章間互不相交或相切，相距不超過３ｍｍ。當(dāng)聯(lián)合行文需加蓋3個以上印章時，為防止出現(xiàn)空白印章，應(yīng)將各發(fā)文機關(guān)名稱（可用簡稱）按加蓋印章順序排列在相應(yīng)位置，并使印章加蓋或套印在其上。主辦機關(guān)印章在前，每排最多排3個印章，兩端不得超出版心；最后一排如余一個或兩個印章，均居中排布；印章之間互不相交或相切；在最后一排印章之下右空2字標識成文時間。

了解公文排版基本規(guī)則

2、公文種類:熟悉各類文種的使用規(guī)范；掌握請示與報告的異同；掌握通知與通報的區(qū)別；熟悉決定與決議的區(qū)別

請示與報告的異同

相同：都屬于上行文，都是報請性公文

區(qū)別：首先，報告是單純匯報工作、反映情況的上行文，它的目的是為了讓上

級了解情況、掌握動態(tài)，以便加強領(lǐng)導(dǎo)，為上級領(lǐng)導(dǎo)做決策提供依據(jù)，因此他不需要上級回文或批復(fù)，可以“只閱不復(fù)”。而請示則不同，它是要求上級審核、批準事項，請示上級幫助解決困難、答復(fù)有關(guān)問題的上行文，因此它需要上級的及時回復(fù)。

其次，在語言的運用上，報告注重的是闡明情況，只能客觀陳述，不帶有明顯的期復(fù)色彩。而具有強烈的期復(fù)色彩，則是請示的一大特點，尤其是結(jié)束語。

另外，在行文時間上，請示必須在事前行文，待上級批準后方可著手辦理。而報告的行文時間則較為靈活，事前、事后、事中皆可行文，較多的是事后行文，所謂“事前有請示，事后有報告” 說的就是這種情況。

（5）通知與通報的區(qū)別：

“通”在這里有傳達的意思，通知、通報均屬告知性公文。按照理解的習(xí)慣，傳達一般是自上而下的傳遞，所以都是下行文。

通知是知照性文種，內(nèi)容側(cè)重于提出要求，明確界限；通報是陳述性公文，內(nèi)容側(cè)重于說明、介紹某一事物或問題的情況。通報可以提出下一步的要求（如指導(dǎo)性通報），也可以不提任何要求（情況通報）；而通知必須有下一步工作的意見與要求。

如果是剛剛發(fā)生的某一典型事例，則要用“通報”而不是“通知”；如果是某一方面情況的綜合，則用“通知”而不是“通報”。

3、公文語言:了解公文語言的特征

4、公文主旨與材料:公文寫作做到主旨明確、內(nèi)容充實具體

5、公文寫作基本技法:掌握公文寫作過程中時間、地點、數(shù)字、計量單位的表達；掌握公文標題的撰寫技法

（1）公文中的人名、地名、時間、數(shù)字、引文必須準確、具體。引用公文應(yīng)當(dāng)先引標題，后引發(fā)文字號。

時間的表達：

日期應(yīng)當(dāng)寫明具體的年月日。除了不必或不允許（如出于保密的需要等）精確表達之外，必須用有確切語義的詞語表達時間，日期要標明完整的年、月、日，特殊情況下還要標明更確切的時、分。

要盡量避免使用“今年”“明天”“本月”“上月”等需要借助其他時間概念才能準確理解其含義的時間代詞。

要禁絕使用“上月以前”“今年之后”等一類不易劃定界限的詞語。

年份一律使用公歷年份的全稱，如2006年不能省略為06年。

“公文標題應(yīng)當(dāng)準確簡要地概括公文的主要內(nèi)容并標明公文種類，一般應(yīng)當(dāng)標明發(fā)文機關(guān)。公文標題中除法規(guī)、規(guī)章名稱加書名號外，一般不用標點符號。”

公文的標題通常有固定的模式，一般由三部分組成：發(fā)文單位、事由、文種名稱。而且事由前多使用介詞“關(guān)于”。

（二）公文寫作技能部分

1、掌握通知的寫作

○發(fā)布性通知○指示性通知○批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)性通知

2、掌握請示的撰寫以及請示行文的基本規(guī)則

“請示”是向上級機關(guān)請求指示、批準時使用的一個上行文種。

“請示”按其行文的目的、作用不同，基本分為兩類：一是直請性的請示，即直接向自己的上級領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)機關(guān)請求指示或批準事項；二是批轉(zhuǎn)行的請示，即把有關(guān)某一方面的工作意見，以“請示”報給上級機關(guān)，要求批轉(zhuǎn)給有關(guān)單位予以辦理。

標題。“事由”，再加“請示”二字。正文。一般分作兩大層次：

第一層次，寫“為什么要請示”，即請示的原因、背景，也就是請示問題的依據(jù)、出發(fā)點和目的。

第二個層次，寫“請示什么問題”。內(nèi)容比較簡單的采取全文一貫到底的寫法，一氣呵成；內(nèi)容較為復(fù)雜的采取“分條列項”的方法加以表述。

結(jié)尾。“妥否(可否、當(dāng)否、是否可行)，請批示”或“以上如無不妥，請批轉(zhuǎn)有關(guān)單位執(zhí)行”等。

3、熟悉會議紀要的寫作以及會議紀要與會議記錄的區(qū)別

4、熟悉通報的寫作

5、熟悉工作函的寫作

6、掌握工作計劃和工作總結(jié)的寫作

推薦書目：《公文寫作一點通》作者：岳海翔 中國言實出版社 2004年出版

二、計算機應(yīng)用部分

（一）計算機基礎(chǔ)知識（10%）

1、計算機系統(tǒng)的組成:硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)；

硬件系統(tǒng)：運算器、控制器、存儲器和輸入輸出設(shè)備及其它輔助設(shè)備； 軟件系統(tǒng)：系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。

2、計算機內(nèi)部的數(shù)據(jù)表示:二進制

3、計算機的基本工作原理:存儲程序原理，即在程序的控制下自動完成相應(yīng)的操作。

4、計算機病毒:具有破壞性的計算機程序。

（二）Windows操作系統(tǒng)（25%）

1、操作系統(tǒng)的概念：用于管理和控制計算機硬件和軟件資源的一組程序，是計算機硬件與其它軟件的接口，也是用戶和計算機的接口。

2、Windows的特性：多視窗技術(shù)、菜單技術(shù)和聯(lián)機幫助技術(shù)

3、文件的定義：用戶賦予了名字并存儲在磁盤介質(zhì)上的信息集合。

4、文件的分類：程序文件（如.exe 和.com)、數(shù)據(jù)文件（如.dat等）

5、Windows中如何切換中英文輸入：Ctrl+Speace6、Windows中各應(yīng)用程序通過什么進行信息交換：剪貼板

7、回收站的功能：恢復(fù)刪除的文件

（三）Word軟件（25%）

1、Word軟件的功能：文字處理

2、Word軟件的使用方法：略

3、Word文件的默認擴展名：.DOC4、Word軟件中“剪切”與“復(fù)制”的區(qū)別

5、Word的版面設(shè)置技巧

（四）Excel軟件（20%）

1、Excel軟件的功能：電子表格的制作編輯

2、Excel軟件的使用方法：略

3、Excel文件的默認擴展名：.XLS4、Excel軟件中的求和、排序等用法

5、Excel軟件中分類匯總前先進行什么操作：排序

（五）PowerPoint軟件（5%）

1、PowerPoint軟件的功能：制作幻燈片

2、PowerPoint軟件的使用方法：略

3、PowerPoint文件的默認擴展名：.PPT4、PowerPoint軟件中播放演示文稿的快捷鍵：F55、PowerPoint軟件中停止播放演示文稿的快捷鍵：Esc

（六）計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識（5%）

1、計算機網(wǎng)絡(luò)的定義：將具有獨立功能的計算機通過通訊設(shè)備及傳輸媒體互聯(lián)起來，在通訊軟件的支持下，實現(xiàn)計算機間資源共享、信息交換的系統(tǒng)。

2、網(wǎng)絡(luò)按覆蓋的范圍分類：局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)

3、什么是Internet：國際互聯(lián)網(wǎng)

4、重要的常用域名的含義：cn（中國），com（商業(yè)部門），gov（政府部門），net（網(wǎng)絡(luò)機構(gòu)），edu（教育部門）

5、物理地址存儲在計算機的什么部件上：網(wǎng)卡

（七）信息安全（5%）

1、國家電網(wǎng)公司信息系統(tǒng)安全防護策略：雙機雙網(wǎng)、分區(qū)分域、等級防護、多層防御。

2、系統(tǒng)口令修改間隔：3個月

（八）應(yīng)用系統(tǒng)（5%）

1、ERP的含義：企業(yè)資源規(guī)劃

2、SG186的含義：國家電網(wǎng)公司的信息系統(tǒng)架構(gòu)包括1個一體化的信息平臺，8大業(yè)務(wù)系統(tǒng)，6大保障體系。

3、PMS的含義：生產(chǎn)管理系統(tǒng)

范圍：國家電網(wǎng)公司《計算機水平考試實用教程》第二版 中國電力出版社 2006年出版

第三篇：體育理論考試復(fù)習(xí)提綱

體育理論考試復(fù)習(xí)提綱

1、體育課的特點

體育課必須以促進學(xué)生健康為目的體育課必須以身體練習(xí)為主要手段

2、體育課的基本要求

體育課應(yīng)該使學(xué)生身體承擔(dān)一定的生理負荷，這是一個基本要求。

3、健康的定義

健康是指一個人在身體、精神和社會等方面處于良好的狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或者不虛弱。

4、健康的含義

體育鍛煉與人的身體健康

體育鍛煉與人的心理健康和人格健全

5、體育教學(xué)的目標

“以學(xué)生發(fā)展為本”體現(xiàn)出學(xué)生的最終發(fā)展是教育教學(xué)的最大目標。只要是有利于學(xué)生發(fā)展的，體育老師要盡最大的努力去做。

6、怎樣以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)健身育人

發(fā)揮體育課的主渠道作用

課內(nèi)外結(jié)合，強化健身與人的效果

7、學(xué)生的發(fā)展包括：

身體、技術(shù)、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等。

8、怎樣使每個學(xué)生都有收獲，體現(xiàn)健身快樂

為學(xué)生提供同等的機會；

為學(xué)生提供平等的條件；

9、體育教學(xué)過程的三個基本構(gòu)成要素：

體育教師、學(xué)生、體育教材。

10、體育教學(xué)過程的過程性要素有：

體育教學(xué)目標、體育教學(xué)內(nèi)容、人際關(guān)系、體育教學(xué)方法與手段、體育教學(xué)環(huán)境和體育教學(xué)反饋。

11、體育教學(xué)過程的特點：

第一，體育教學(xué)環(huán)境的開放性；

第二，運動技能學(xué)習(xí)的重復(fù)性。

第三，承受身心負荷的雙重性。

第四，人際關(guān)系的多邊性。

第五，教學(xué)效果的綜合性。

12、體育教學(xué)規(guī)律

認識事物的規(guī)律；

運動技能形成的規(guī)律；

人體生理機能適應(yīng)變化的規(guī)律；

學(xué)生心理發(fā)展變化的規(guī)律；

13、體育教學(xué)的原則

合理安排運動負荷原則；

注重體驗運動樂趣原則；

促進運動技能不斷提高原則；

提高運動認知和傳承運動文化原則；

在集體活動中進行集體教育原則；

因材施教原則；

安全運動和安全教育原則。

14、體育教學(xué)方法有

以語言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法；

以直接感知為主的體育教學(xué)方法；

以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法；（拓展開來）

分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法

以情景和競賽活動為主的體育教學(xué)方法；

以探究活動為主的體育教學(xué)方法；

15、體育教學(xué)組織形式

體育教學(xué)常規(guī)；（課前常規(guī)、課中常規(guī)、課后常規(guī)）

體育教學(xué)中的隊列隊形運用；

體育教學(xué)中的場地布置；

教學(xué)組織形式；（班級教學(xué)、分組教學(xué)）

體育課密度的控制；

體育課運動負荷的控制；

體育課的總結(jié)。

16、在體育教學(xué)過程中，如何及時調(diào)控體育課的運動負荷量，已達到合理的現(xiàn)實狀態(tài)？

改變練習(xí)的某些基本要素，如速度、速率、幅度等；

改變練習(xí)的順序和組合，調(diào)整間歇時間、練習(xí)與休息交替的節(jié)奏；

改變練習(xí)內(nèi)容的難度，如將原來的30米慢跑（加速跑）改為30米加速跑（慢跑）；

改變練習(xí)的重復(fù)次數(shù)，如改變練習(xí)的密度；

改變練習(xí)的限制條件，如活動范圍、器材的重量、附加條件等；

改變課的組織教法與形式，如循環(huán)法、競賽法或分組練習(xí)等；

調(diào)整課中各項活動的時間比例，如教師指導(dǎo)組織措施，學(xué)生觀摩與休息等。

17、體育鍛煉原則

自覺積極性原則、講求實效原則、持之以恒原則、循序漸進原則、全面性原則。

18、初中學(xué)生心理特點

獨立意識欠缺，意志品質(zhì)薄弱；

調(diào)控自我與心理承受能力差，依附心理強，群體意識較差；

缺乏必要的的自我責(zé)任感、群體責(zé)任感和社會責(zé)任感；

缺乏正確的自我認識，處理問題能力較差；

缺乏自信心，易產(chǎn)生孤獨、寂寞、焦慮和緊張的情緒；

大多以自我為中心，表現(xiàn)出太多的自私心理，缺乏互助與合作的精神。

19、體育教學(xué)中的心理學(xué)

正確處理教師和學(xué)生的心理關(guān)系；

消除學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的膽怯、恐懼心理；

提高學(xué)生的注意力；

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動機；

針對學(xué)生的心理差異因材施教。

20、開展教研活動的意義

提高體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)；加速體育師資隊伍建設(shè)。使體育教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，主動適應(yīng)課程改革的發(fā)展；激發(fā)體育教師的事業(yè)心和責(zé)任感。（自己還可以拓展）

21、教學(xué)科研選題的原則

科學(xué)性原則、創(chuàng)造性原則、必要性原則、可行性原則。

22教科研選題的程序與選題的來源

選擇研究課題的一般程序：選題的準備，包括確定研究方向、搜集文獻資料、形成課題的初步設(shè)想；選題的系統(tǒng)化，主要包含三環(huán)節(jié)：確定課題研究的目的和論域范圍、篩選研究方法、撰寫選題報告（課題名稱、課題研究目的及意義、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀、研究內(nèi)容、研究方法、預(yù)期結(jié)果、課題研究所需的儀器設(shè)備與經(jīng)費預(yù)算）；課題的確定，包括課題的論證、確定課題兩個方面。

選擇研究課題的問題來源：體育教學(xué)實踐、對已有的教學(xué)理論的質(zhì)疑、對相關(guān)文獻信息的分析、體育教學(xué)研究規(guī)劃。

選擇研究課題的來源：從學(xué)術(shù)文獻中尋找研究課題；從學(xué)校體育實踐中提煉研究課題；從有關(guān)的課題指南中選擇研究課題。

體育教學(xué)研究選題策略：感興趣的、所學(xué)專業(yè)范圍內(nèi)、盡可能選擇與教學(xué)工作相關(guān)的課題、選擇力所能及的課題。

23、教學(xué)研究的方法

文獻資料法、觀察法、實驗法、調(diào)查法、數(shù)學(xué)統(tǒng)計法。

24、學(xué)校體育在學(xué)校教育中的地位：

學(xué)校體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，它與德、智、美等教育結(jié)合，擔(dān)負起為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重大歷史使命。

25、學(xué)校體育的作用和價值

學(xué)校體育對促進學(xué)生的全面發(fā)展和人格健全具有重要的作用和價值：

能為學(xué)生提供基本的體育與健身知識、技能和方法，增進學(xué)生的身體健康，培養(yǎng)和提高學(xué)生的運動能力，為適應(yīng)未來社會的全面發(fā)展練就強健的體魄；

學(xué)校體育能激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣，養(yǎng)成健康文明的生活方式；

能陶冶學(xué)生高尚的情操，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和審美能力；

能促進學(xué)生智力和心理的健康發(fā)展，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)；

能培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德、堅強的意志品質(zhì)、競爭意識和進取精神。

26、體育教育與學(xué)生的發(fā)展

第一，體育教育可以促使學(xué)生身體形態(tài)、生理機能得到健康發(fā)展；

第二，體育教育可以刺進學(xué)生的心理健康，提高社會適應(yīng)能力。

27、各種法規(guī)

1986年7月1日施行《中華人民共和國義務(wù)教育法》

1993年10月31日通過《中華人民共和國教師法》

1995年頒布《中華人民共和國體育法》

1990年2月批準《學(xué)校體育工作條例》要求中小學(xué)生要保證每天一小時的體育活動時間。

2007年5月發(fā)布《中共中央國務(wù)院加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》中指出：確保學(xué)生每天鍛煉一小時，中小學(xué)要認真執(zhí)行國家課程標準，保質(zhì)保量上好體育課，小學(xué)1-2年紀每周為4課時，3-9年級每周為3課時。

28、課程定位：

《體育與健身》課程是一門基礎(chǔ)型課程，具有鮮明的基礎(chǔ)性、健身性和綜合性的特征。它是以身體練習(xí)與思維活動緊密結(jié)合為特征，以提高學(xué)生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力為目的的基礎(chǔ)課程。

29、《體育與健身》課程的性質(zhì)：

提供基本的體育健身知識、技能和方法，重視激發(fā)學(xué)生體育健身的興趣。

30、《體育與健身》課程學(xué)習(xí)的過程：

突出以身體練習(xí)為主要手段，關(guān)注全體學(xué)生身體的生長發(fā)育和體能發(fā)展，具備在不同環(huán)境中堅持體育健身的適應(yīng)能力。

31、《體育與健身》課程的育人價值：

發(fā)揮課程的德育功能，培養(yǎng)合作、競爭、進去的品質(zhì)和民族精神，增強學(xué)生的自信心和社會責(zé)任感。

32、體課程設(shè)計思路：

課程目標特征；

三類課程（基礎(chǔ)型課程：基本內(nèi)容一和基本內(nèi)容二組成、拓展性課程、研究型課程）；

課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)模塊；(看課程標準)

學(xué)習(xí)內(nèi)容；

學(xué)習(xí)水平。(看課程標準)

33、各類課程的組成：

基礎(chǔ)型課程由基本內(nèi)容一和基本內(nèi)容二組成；拓展型課程由拓展內(nèi)容組成；研

究型課程有學(xué)校自主設(shè)定。每個課程內(nèi)容都由學(xué)習(xí)模塊組成。

（具體看課程標準的內(nèi)容）

34、學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計：

依據(jù)基礎(chǔ)性與發(fā)展性、健身性與興趣性、科學(xué)性與教育性的要求、設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容。1-5年級已基本活動為主；6-9年級采用基本運動與健身項目；10-12年級采用基本運動與運動項目相融合的方式設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容。

35、課程目標

總目標：從學(xué)生身體發(fā)展、知識技能、心理發(fā)展和社會適應(yīng)四個方面進行分解，形成階段目標。

階段目標是針對不同學(xué)段提出：圍繞身體發(fā)展、知識技能、心理發(fā)展和社會適應(yīng)等四個方面，分別設(shè)置1-5年級目6-9年級目標、10-12年級目標三個階段目標。

36、課程內(nèi)容與要求：

課程內(nèi)容具體劃分為基本內(nèi)容

一、基本內(nèi)容

二、拓展內(nèi)容和研究型課程內(nèi)容四個方面。基本內(nèi)容一是《體育與健身》課程中最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是使學(xué)生獲得體育與健身知識、基本運動技能和基本方法，發(fā)展體能，提高健康水平的重要途徑，使每位學(xué)生必修的基本內(nèi)容。

基本內(nèi)容二是《體育與健身》課程中的一項不可缺少的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他是在基本內(nèi)容一的基礎(chǔ)上選取適當(dāng)運動項目和健身項目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，供全體學(xué)生限定選修的基礎(chǔ)內(nèi)容。

拓展內(nèi)容作為一個獨立的學(xué)習(xí)方面納入到《體育與健身》課程之中，體現(xiàn)了課程內(nèi)容的時代性，對于促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用；

研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容是新一輪體育教學(xué)改革在教學(xué)內(nèi)容改革上的結(jié)構(gòu)性突破。他只提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，使學(xué)生知識和技能、發(fā)展情感與態(tài)度的重要途徑，對學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有重要的意義和作用。（細化的參照課程標準）

37、課程實施

教學(xué)目標的把握；教學(xué)計劃的制定；教學(xué)組織形式；教與學(xué)的活動。

38、教學(xué)評價

明確學(xué)習(xí)評價的目的；遵循學(xué)習(xí)評價的原則（全面性原則、發(fā)展性原則、多元性原則、操作性原則）

39、制定教學(xué)計劃：

教師依據(jù)《體育與健身課程標準》規(guī)定的內(nèi)容與要求，結(jié)合學(xué)生的身心特點和學(xué)校場地設(shè)備等情況，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)文件，它是體育教師進行體育教學(xué)的重要依據(jù)。制定體育教學(xué)計劃也是體育教師基本能力之一。體育教學(xué)計劃是學(xué)校教育工作計劃的組成部分，是體育課程計劃不可缺少的文件，是課程執(zhí)行力的具體表現(xiàn)。

制定教學(xué)計劃能使學(xué)年、學(xué)期、單元、課時等計劃有機聯(lián)系成為一個整體，處

理好教材之間和課次之間的關(guān)系，使教學(xué)工作合理安排，課程計劃有效落實。

40、學(xué)年工作計劃的概念：

是以年級為單位，根據(jù)《體育與健身課程標準》要求和教材內(nèi)容，從學(xué)校、教師、學(xué)生的實際出發(fā)，把規(guī)定的教材內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)合理地分配到兩個學(xué)期中，制定出全年的教學(xué)計劃文件。

學(xué)期教學(xué)工作計劃的概念：也稱學(xué)期教學(xué)進度，是根據(jù)全年教學(xué)工作計劃，將規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容按一個學(xué)期的教學(xué)周次和課次進行合理安排，形成每個學(xué)期的教學(xué)進度，使體育課堂教學(xué)更加體現(xiàn)科學(xué)性和計劃性，并為制定單元教學(xué)計劃做好準備。

體育單元教學(xué)計劃的概念：

單元教學(xué)計劃也稱單項教學(xué)計劃或單元教學(xué)流程，是實現(xiàn)主題內(nèi)容教學(xué)的基本單位，是學(xué)期教學(xué)工作計劃于課時計劃之間的一個重要環(huán)節(jié)。

根據(jù)體育教學(xué)的實際需要，單元教學(xué)計劃包括以下基本要素：

教學(xué)內(nèi)容主題和基本情況；教學(xué)目標；教學(xué)重點與難點；教學(xué)策略和方法。

41、課時計劃的基本要素：

學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點與難點、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)練方法與指導(dǎo)、組織形式和練習(xí)隊形、運動負荷。

42、撰寫教學(xué)方案：

體育教學(xué)目標的制定；學(xué)情分析；教材分析與處理；課時計劃的撰寫；教學(xué)方法和組織形式；教學(xué)媒介、背景音樂的運用。

43、規(guī)范教學(xué)運行

教師語言（提問技巧、動作示范）；

教學(xué)組織（課堂導(dǎo)入、口令口哨的運用、課堂組織）；

教學(xué)方法運用（課堂教學(xué)方法運用、保護與幫助）；

緊急突發(fā)事件的應(yīng)盡處理；

教學(xué)反思（教學(xué)過程反思——教學(xué)前反思，教學(xué)中反思、教學(xué)后反思；自我總結(jié)）

44、教師的動作示范必須做到以下幾點：

示范的目的和時機要明確及時；示范必須正確；示范方向和位置要正確；示范必須與講解相結(jié)合。

45、現(xiàn)代體育教學(xué)方法主要有以下幾個特點：

教學(xué)方法趣味化、教學(xué)方法生活化、教學(xué)方法情景化、教學(xué)方法科學(xué)化。

46、保護與幫助概念

保護與幫助是指體育教師子學(xué)生學(xué)習(xí)有困難或無法獨立完成動作技能時，為防止教學(xué)以外和達到教學(xué)目標而采用相對應(yīng)的手段和方法，直接或間接協(xié)助學(xué)生完成動作的教學(xué)能力。

保護分為：他人保護、自我保護、利用器械保護。

幫助分為：直接幫助和間接幫助。

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)理論考試復(fù)習(xí)提綱

復(fù)習(xí)提綱

理論考試每份試題共50道題目，除5道填空題外，其余均為選擇及判斷題。填空題僅限“第七章教學(xué)設(shè)計”內(nèi)容，其他章節(jié)內(nèi)容只出現(xiàn)選擇題及判斷題。

第一章

1、教育技術(shù)的定義P1-2

2、教育技術(shù)的研究對象及研究范疇P2

3、什么是學(xué)習(xí)資源？P2

4、現(xiàn)代教育技術(shù)的定義。

5、現(xiàn)代信息技術(shù)包括哪些？P2

6、教育技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)沒有本質(zhì)上的區(qū)別，它們的研究目的是一致的。現(xiàn)代教育技術(shù)與教育技術(shù)的區(qū)別在于現(xiàn)代教育技術(shù)更強調(diào)和關(guān)注的是現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

7、教育技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域

8、教育技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容的影響

9、教育技術(shù)對評價體系的影響

10、教育技術(shù)對師生角色的影響P5

11、信息時代教師應(yīng)具備的素質(zhì)P7

12、教師需要具備的教育技術(shù)能力P7

13、師范生學(xué)習(xí)教育技術(shù)的內(nèi)容P7

14、師范生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的方法P8

第二章

1、教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)包括哪些？

2、什么是程序教學(xué)？

3、系統(tǒng)科學(xué)理論包括哪些理論？

4、什么是認知主義學(xué)習(xí)理論？其主要代表人物及代表理論是什么？

5、什么是行為主義學(xué)習(xí)理論？其主要代表人物及代表理論是什么？

6、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的代表人物及代表觀點

7、傳播理論的基本模式

8、視聽教育理論的核心理論（經(jīng)驗之塔）及相關(guān)內(nèi)容

9、數(shù)碼相機： 鏡頭的分類P34 標準鏡頭、廣角鏡頭及遠攝鏡頭的特點

相機結(jié)構(gòu)中，可以控制曝光量的是快門和光圈 圖像傳感器的作用 取景器的作用P35 數(shù)碼照相機的調(diào)焦大多是利用電子測距器自動進行的。數(shù)碼相機的輸出方式P36 影響景深的因素P40 順光、側(cè)光、逆光的特點 不同景別的特點P39 拍攝點的選擇 拍攝方位 拍攝高度

10、投影器的使用

11、視頻展示臺的使用

第三章

1、話筒的種類

2、話筒的指向性及話筒的選擇

3、彩電制式P52

4、了解電視機的接口P53

第四章：

1、常見的現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)主要包括哪些？

2、常見的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備（集線器、交換機、路由器）

3、校園網(wǎng)的功能

4、常見的校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)

5、雙絞線能有效傳遞的距離（10米、50米、100米）

6、校園廣播系統(tǒng)的常見類型

7、校園教育電視系統(tǒng)的功能

8、衛(wèi)星教育電視的特點

9、校園廣播的功能

10、什么是微格教學(xué)？微格教學(xué)系統(tǒng)一般由哪些部分組成？微格教學(xué)的實施內(nèi)容是什么？

第五章 只復(fù)習(xí)多媒體素材的常見格式及獲取方式

第六章

1、按照功能分類，計算機教育的應(yīng)用方式有哪些？P166

2、按照應(yīng)用對象分類，計算機教育的應(yīng)用方式有哪些?P167

3、計算機輔助教學(xué)技術(shù)被認為是人類教育史上繼語言技術(shù)、文字技術(shù)、印刷技術(shù)之后的第四次革命。

4、計算機輔助教學(xué)、計算機管理教學(xué)、計算機輔助教育的英文縮寫

5、計算機輔助教學(xué)的環(huán)境P167

6、多媒體計算機輔助教學(xué)的發(fā)展趨勢P168

7、課件的英文名稱P169

8、多媒體課件的特點P169

9、多媒體課件的類型P169

10、多媒體課件開發(fā)的基本流程（分析、設(shè)計、制作編輯、測試評價、應(yīng)用推廣）

11、多媒體課件設(shè)計的基本原則P170

12、多媒體課件開發(fā)的分析階段包括什么？P172

13、常用的多媒體創(chuàng)作工具有Powerpoint、Authorware

14、了解Authorware的特點及所包含的圖標（具體操作不用）

第七章

1、教學(xué)設(shè)計的定義P219

2、教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用層次P220

3、教學(xué)設(shè)計過程應(yīng)包含的基本要素P220

4、學(xué)習(xí)者特征分析的主要內(nèi)容（即分析學(xué)習(xí)者特征主要是從哪些方面進行？）P221

5、分析學(xué)習(xí)者的方法P221

6、什么是學(xué)習(xí)內(nèi)容分析？P221

7、在一門課程中，各單元學(xué)習(xí)內(nèi)容之間存在著三種類型的聯(lián)系：并列型、順序型和綜合型。什么是并列型？什么是順序型？什么是綜合型？P222

8、教學(xué)目標的編寫方法（ABCD法）：ABCD分別指什么及例子 P223

9、布盧姆把教學(xué)目標分為認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。了解P223表7-

1、7-

2、7-3

10、什么是教學(xué)策略P225

11、教學(xué)策略的分類P225

12、什么是替代性策略P226

13、選擇教學(xué)媒體的依據(jù)P229

14、教學(xué)設(shè)計結(jié)果的評價主要包括什么？P231

15、對學(xué)習(xí)效果的評價常采用的評價方法有哪些？P231

16、對課堂教學(xué)設(shè)計方案的評價一般從哪些方面進行評價？P231

17、教學(xué)設(shè)計的成果包含哪些？P231（教學(xué)設(shè)計成果評價下面第一行開始）

18、多媒體教學(xué)資源的評價通常從哪些方面進行？P232

19、教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計重視對問題的設(shè)計。問題的提出通常是以一個框架的形式出現(xiàn)，這個問題框架由基本問題和結(jié)構(gòu)化問題組成。結(jié)構(gòu)化問題通常由基本問題分解得到。我們可以使用“五何”問題設(shè)計法來設(shè)計結(jié)構(gòu)化問題。

20、創(chuàng)設(shè)情境時需要考慮的問題（既情境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意的問題）P235

21、常見的自主學(xué)習(xí)策略P236

22、支架式策略的基本步驟

23、拋錨式策略的基本步驟

24、隨即進入策略的基本步驟

第五篇：毛澤東理論

毛澤東思想是馬克思列寧主義的基本理論與中國革命具體實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是馬克思主義中國化的第一個重大理論成果。中國共產(chǎn)黨自成立起，就以馬克思列寧主義為指導(dǎo)，開始了全新的中國革命。以毛澤東為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，根據(jù)馬克思列寧主義的基本理論，把中國革命實踐中的一系列獨創(chuàng)性經(jīng)驗作了理論概括，形成了適合中國情況的科學(xué)的指導(dǎo)思想——毛澤東思想。

紅寶書

長期以來，在國際共產(chǎn)主義運動中和中國共產(chǎn)黨內(nèi)，曾盛行把馬克思主義教條化、把共產(chǎn)國際決議和蘇聯(lián)經(jīng)驗神圣化的錯誤傾向，中國革命也曾因此幾乎陷于絕境。毛澤東思想正是在同這種錯誤傾向作斗爭過程中逐步形成和發(fā)展起來的。大革命時期，毛澤東從中國的歷史和社會狀況出發(fā)，通過調(diào)查研究，論證了中國社會各階級在革命中的地位和作用。大革命的失敗，給了中國共產(chǎn)黨人以深刻的教訓(xùn)。土地革命戰(zhàn)爭時期，黨領(lǐng)導(dǎo)了南昌起義、秋收起義和廣州起義等大小近百次武裝起義，開始了武裝反抗國民黨反動派的斗爭，創(chuàng)建了井岡山革命根據(jù)地。這期間，毛澤東對中國紅色政權(quán)存在和發(fā)展的原因與條件及其在革命中的作用，對土地革命路線，對新型人民軍隊的建設(shè)與紅軍作戰(zhàn)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)原則，對農(nóng)村與戰(zhàn)爭環(huán)境中的無產(chǎn)階級政黨建設(shè)等問題進行了科學(xué)闡述，成功開辟了一條農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命新道路。這標志著毛澤東思想開始形成。1945年4月召開的中共七大確立了毛澤東在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。此后直至抗日戰(zhàn)爭時期，黨和毛澤東進行了深入的理論研究。毛澤東撰寫了大量重要理論著作，深刻總結(jié)和全面系統(tǒng)地闡述了中國革命的一系列重大理論問題，吸收抗日戰(zhàn)爭的新經(jīng)驗，形成了比較系統(tǒng)的哲學(xué)思想、軍事思想、統(tǒng)一戰(zhàn)線思想和黨的建設(shè)思想。特別是毛澤東系統(tǒng)而完整闡述的新民主主義革命的基本理論、基本路線和基本綱領(lǐng)，精辟論證的黨在民主革命時期的政策和策略，對指導(dǎo)中國革命具有特別重大的意義。這標志著毛澤東思想走向成熟。在全國解放戰(zhàn)爭時期和新中國建立以后，毛澤東思想繼續(xù)得到發(fā)展。毛澤東關(guān)于社會主義革命和社會主義建設(shè)的重要思想，集中體現(xiàn)在《在中國共產(chǎn)黨第七屆中央委員會第二次全體會議上的報告》《論人民民主專政》《論十大關(guān)系》《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》《在擴大的中央工作會議上的講話》等主要著作中。

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毛澤東是毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。在長期艱苦斗爭中，毛澤東把辯證唯物主義和歷史唯物主義運用于中國共產(chǎn)黨的全部工作，形成了具有中國共產(chǎn)黨人特色的立場、觀點和方法。這主要是實事求是、群眾路線和獨立自主。正是堅持了這些立場、觀點和方法，他才能創(chuàng)造性地發(fā)展馬克思列寧主義，提出系統(tǒng)的、完整的關(guān)于中國革命的科學(xué)理論、戰(zhàn)略策略和一系列路線方針政策。與此同時，毛澤東思想又是集體智慧的結(jié)晶，黨的許多卓越領(lǐng)導(dǎo)人，包括劉少奇、周恩來、朱德、任弼時、鄧小平、陳云等，都對它的形成和發(fā)展作出了重要貢獻，它凝聚著中國共產(chǎn)黨人的聰明才智，是黨和人民群眾進行偉大革命實踐的經(jīng)驗總結(jié)