第一篇：七年級語文上冊文言詩詞復習筆記

七年級(上)1.《三峽》（酈道元 北魏著名地理學家、散文家）

1、文學常識：作者：酈道元，北魏著名地理學家、散文家。《三峽》一文出自《水經注》這是記敘我國古代水道的一部地理書。

2、實詞： 自：在。空谷傳響：空曠的山谷傳來猿啼的回聲。襄：上。漱，這里是沖刷的意思。沿：順流而下。溯：逆流而上。御：駕。清榮峻茂：水清，樹榮，山高，草盛。良：實在、真。肅：寂靜。屬 ：（zhǔ）連續。引：延長。絕：消失。素：白色 ； 旦：早晨。嶂：高聳險峻如屏障的山峰。朝：早晨。曦月：太陽，月亮。曦，日光，這里指太陽。

3、特殊用法：奔：飛奔的馬。湍：急流。三聲：幾聲。三，這里不是確數

4、區別： 屬：屬引凄異（連接）有良田美池桑竹之屬（類）屬予作文以記之（囑咐）。絕：久絕（消失）。絕（山峰）：極阻．．絕：斷自三峽??（在）自非??（如果）

5、通假字：闕；同“缺”，中斷。．．

6、重點句翻譯：①自非亭午夜分不見曦月 如果不是正午和半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。

②雖乘奔御風不以疾也 即使騎上快馬，駕著疾風，也不如它快

③至于夏水襄陵，沿溯阻絕：到了夏天江水上漲漫上小山包的時候，上行和下行的船只都被阻絕了，不能通航。④素湍綠潭，回清倒影：雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。

⑤懸泉瀑布，飛漱其間：懸泉瀑布在山峰間飛流沖蕩

⑥清榮峻茂，良多趣味 水清，樹榮，（茂盛），山高，草盛，實在有很多趣味。

⑦每至晴初霜旦，林寒澗肅在秋天，每到初晴或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。⑧常高猿長嘯，屬引凄異 常有高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續不斷，非常凄涼怪異。

⑨空谷傳響，哀轉久絕。空曠的山谷里傳來猿叫的回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。

7、理解性背誦：1）寫山連綿不斷（長）的句子：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處

2）寫山高峻的句子：重巖疊嶂，隱天蔽日。從側面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不見曦月。

3）寫夏水的句子：（1）寫水勢兇險的句子：夏水襄陵，沿溯阻絕。

（2）寫水流湍急的句子：有時朝發白帝，暮到江陵。4）寫春冬三峽水的特點的句子：素湍綠潭，回清倒影。5）烘托三峽秋景凄涼的語句是；空谷傳響，哀轉久絕。6）引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”（引用漁歌作用：進一步突出三峽山高水長的特點，同時渲染三峽秋季肅殺、凄涼氣氛）

7、結構。結構：文章先總寫三峽地貌，（總寫）（第一段），再寫三峽四季壯麗景色，（分寫）（第二段）

8、文章表現作者怎樣的思想感情：表現作者對祖國山水的熱愛之情。

9、運用：（1）2003年6月，世界人民見證了“三峽蓄水315”高峽出平湖的壯麗景象，酈道元所描述的昔日漁者歌曰“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”的三峽秋日的凄涼景象將一去不復返。

（2）由李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”這一詩句，你想到《三峽》中與此意境相同的句子是：朝發白帝，暮到江陵。

10、探討：（1）文章為何先寫夏而后寫春冬、秋，春冬為何放在一起寫？

作為三峽景色中最具有特色的是“山和水”，而其中最具魅力的三峽夏天迅猛、兇險的江水，所以先寫夏天景色，后寫春冬的明麗多姿，最后寫秋天的悲涼之景。這也符合讀者情感認知的順序。可見寫景順序的選擇，是根據內容和讀者認識而定的。（2）文章第一段寫山，第二段寫水，這樣安排的目的是什么？（寫山的特點，為寫水設置了條件或為下文作鋪墊，山高水的落差大，水速自然急速。）

抓住特點描寫三峽的四季之景：夏季的景色——水流湍急；春冬景色——清榮峻茂；三峽的秋天——寂靜、凄涼。

11、欣賞：（1）你喜歡文中那一點？說出喜歡的原因。如；用詞精當，趣；表愉快心情。或 引用漁歌起反襯作用。（2）本文語言精致、洗煉，用語俏麗貼切，選一點分析。

（如：描寫三峽深秋清幽靜寂，說明人們感傷程度。如：描寫三峽春冬時，因急流險灘，雪浪飛濺，故以“素”字修飾“湍”，因潭水澄碧，深沉寧靜，故以“綠”字修飾“潭”字。“飛漱其間”的“飛”字。答：“飛”形象一寫出了瀑布從天而降，落下深谷的氣勢。）

一、解釋

1、重巖疊嶂：高聳險峻如屏障的山峰

2、夏水襄陵：上

3、乘奔御風：這里指快跑的馬

4、素湍．．．．．．．綠潭：急流

5、不見曦月：日光，這里指太陽

6、霜旦：下霜的早晨

7、飛漱：沖刷

8、屬引凄異：接連不斷

9、．．．．．．或王命急宣：有時

10、雖乘奔御風不以疾也：即使

11、良多趣味：良：真，實在 ．．．

二、回答以下問題

1、作者從哪些方面描寫三峽自然景觀？ 作者是從“山”、“水”兩方面描寫描寫三峽自然景觀的。先寫“山”后寫“水”寫“山”，突出連綿不斷，遮天蔽日的特點；寫“水”，描繪出不同季節的不同景象。用原文回答：表現群山高峻的句子是：重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月

表現水流急速的句子是：朝發白帝，暮到江陵表現春冬清流的句子是：素湍綠潭，回清倒影表現秋季凄清蕭瑟的句子是：林寒澗肅，高猿長嘯，屬引凄異空谷傳響，哀轉久絕

3、作者是如何從不同的季節景象來描寫江水的特點的？

答：夏天，寫了因水大而形成的險阻和江流的迅急，突出江水兇險和疾速的特點。春冬之時，水退潭清，景色秀麗，突出了三峽春冬景色的清麗的奇秀，秋季的景色清冷寂靜，水枯氣寒冷以高猿哀鳴襯托深秋的凄清，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。

4、文章結尾引用了漁者的歌詞，有什么作用？ 答：襯托“晴初霜旦”之時“林寒澗肅”的凄涼情景，渲染蕭瑟的氣氛。

2.①李商隱在《夜雨寄北》中以會晤的歡愉襯托客居的寂寞，把思念深情轉化為重聚希冀的名句是(。)“②王勃在《送杜少府之任蜀州》中把對朋友的真摯感情升華為哲理的千古名句是”(。③《酬樂天揚州初逢席上見贈》中借自然景物的變化暗示社會的發展，蘊含哲理，至今還常常被人引用的詩句是(。)④李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，把明月人格化，表達對友人不幸遭貶的深切同情與關懷的名句是“(。)⑤王安石《登飛來峰》中與”會當凌絕頂，一覽眾山小“有異曲同工之妙的是：(。)⑥杜甫《望岳》一詩中描寫泰山神奇秀美、雄偉高峻的句子是(。)⑦杜甫《望岳》一詩中表現其不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概的兩句詩是：(，)。⑧《觀滄海》中通過豐富奇特的想象創造宏偉意境，抒發了作者寬廣胸懷和豪邁氣概的詩句是”(，;，)。"

第二篇：七年級上冊復習、詩詞默寫（范文模版）

默寫

1、《觀滄海》中，詩人借助奇特想象來表現大海吞吐日月星辰的句子是：日月之行，若出其中，星漢燦爛；若出其里。

2、《觀滄海》中表現詩人博大胸懷的句子是：日月之行，若出其中，星漢燦爛；若出其里。

3、《觀滄海》中著力渲染大海那種蒼茫渾然的氣勢，給人一種堅定倔強的感覺的句子是：水何澹澹，山島竦峙。

4、《次北固山下》中，把平野開闊，大江直流，波平浪靜的景象表現出來的句子是：潮平兩岸闊，風正一帆懸。

5、《次北固山下》中，“形容景物，妙絕千古”的詩句是：海日生殘夜，江春入舊年。

6、《次北固山下》中，在描寫景物、節令之中，蘊含著一種自然理趣的句子是：海日生殘夜，江春入舊年。

7、《次北固山下》中，表達作者思鄉之情的句子是：鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

8、《錢塘湖春行》中描寫鶯歌燕舞的詩句是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

9、馬致遠《天凈沙·秋思》中點明主題的一句是：斷腸人在天涯。

10、馬致遠《天凈沙·秋思》中，表達作者思鄉之情的句子是：斷腸人在天涯。

11、唐代詩人在《題破禪寺后禪院》中描寫禪院幽靜的句子是：曲徑通幽處，禪房花木深。

12、朱熹的《觀書有感》中比喻“不斷學習新知識，才能達到新境界”的句子是： 問渠那得清如許，為有源頭活水來。

13、人們常用曹操的《龜雖壽》中的詩句：老驥伏櫪，志在千里來比喻人雖老了卻仍有雄心壯志。

14、孟浩然的《過故人莊》中描繪山村中優美寧靜的田園風光的句子是：綠水村邊合，青山郭外斜。表現對田園喜愛之情的詩句是：開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

15、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，把明月人格化，表達對友人不幸遭貶深切同情與關懷的名句是：我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

16、《論語》中表達要善于向周圍有長處的人學習的名句是：三人行，必有我師焉。

17、《論語》論述學習和思考的辯證關系的句子是：學而不思則罔，思而不學則殆。

18、《錢塘湖春行》一詩中的頷聯是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

19、朱熹的《觀書有感》中人們用兩句詩來贊美一個人的學問或藝術的成就，自有其深厚的淵源：問渠那得清如許，為有源頭活水來。

20、《題破山寺后禪院》中，表現了華夏文化常常講究曲折美、層次美的美學思想，詩句是：曲徑通幽處，禪房花木深。

21、杜牧的《泊秦淮》中表現詩人憂國憂民的思想感情的詩句是：商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

22、晏殊的《浣溪沙》中被譽為“天然奇偶”的兩句是：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

23、朱熹的《觀書有感》中告訴我們，要不斷地積累，不斷地創新，方能達到一個新的境界。其詩句是：問渠那得清如許，為有源頭活水來。

24、李商隱的《夜雨寄北》中，通過想像，具體細膩而又無限傳神地描繪出了一幅良宵美景圖的句子是：何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時，25、楊萬里的《過松源晨炊漆公店》中，充分表現了前進道路上會有一定困難，要做好充分的準備，不可以被一時的成功所迷惑，失掉了長遠的目標的詩句是：正入萬山圈子里，一山放過一山攔

26、李清照的《如夢令》中，表達了主人公急于從迷途中找尋出路的焦灼心情的句子是：爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

句子翻譯：

（1）能張目對日，明察秋毫：能睜大眼睛對著太陽，非常細小的東西也看得很清楚。

（2）心之所向，則或千或百，果然鶴也：心里這樣去想，那么成千成百的蚊子果然像變成鶴一樣。

（3）故時有物外之趣：所以常常有超出事物本身的樂趣。

（4）神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院：定下神來，抓住了癩蝦蟆，用鞭子打了幾十下，把它趕到其它院里去了。

（5）三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之：幾個人在一起行路，一定有可以做我的老師的人在中間；選擇他們的長處來學習，他們的短處，自己如果有，就要改掉它。

（6）學而不思則罔，思而不學則殆：光讀書學習，卻不知道思考，就迷惑不解；光思考卻不去讀書學習，就會疑惑而無所得。

（7）溫故而知新，可以為師矣：溫習舊的知識，進而懂得新的知識，這樣的人可以做老師了。

（8）學而時習之，不亦說乎？學習了以后時時溫習它，不也是快樂的嗎？

（9）吾日三省吾身：我每天多次地檢查我自己。

（10）士不可以不弘毅：士人不可以不胸懷寬廣，意志堅定。

（11）己不所欲，勿施于人：自己不喜歡的事，不要施加在別人身上。

（12）孫公子禹年與同人飲樓上：公子孫禹年和同業朋友在樓上喝酒。

（13）念近中無禪院：想想附近沒有這樣的寺院。

（14）或憑或立，不一狀：有的靠著，有的立著，姿態各不相同。

（15）然數年恒不一見：但經常幾年也不出現一次。

（16）中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計：其中，有的像樓臺，有的像殿堂，有的像牌坊，清清楚楚地呈現在眼前，數量有億萬個。

（17）既而風定天清，一切烏有，惟危樓一座，真接霄漢：不久，風住天清，一切都沒有了，惟獨有一座高樓，上與天接。

（18）撒鹽空中差可擬：跟把鹽撒在空中差不多。

（19）未若柳絮因風起：不如比作風吹柳絮滿天飛。

（20）即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也：（謝道韞）就是太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。

（21）非人哉！與人期行，相委而去：真不是人！跟別人約好一塊走，卻丟下我走了。

（22）日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮：您正午不到，就是不計信用；對著人家兒子罵他的父親，就是失禮。

（23）暮而果大亡其財：晚上果然丟失了大量的財物。

（24）其家甚智其子，而疑鄰人之父：這家人很贊賞兒子聰明，卻懷疑是隔壁的老人干的。

（25）家富良馬，其子好騎，墮而折其髀：家里有的是好馬，他兒子喜歡騎著玩，從馬上摔下來，摔斷了大腿。

（26）居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰：過了一年，胡人大舉進攻，進了長城，壯年男子都拿起武器作戰。

課文理解

第一單元的關鍵詞：關愛生命

1、《在山的那邊》選自《長江文藝》，作者王家新，這是一首現代詩，詩人運用象征的手法，取象于群山和大海。用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗。告訴人們：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現。

2、《走一步，再走一步》的作者是美國作家莫頓·亨特，本文記敘的是“我”童年時一次“脫險”的經歷。文章卻蘊含著一個哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真解決小困難，終將戰勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》，是女作家宗璞的一篇散文。這篇文章通過對一樹盛開的紫藤蘿的駐足觀賞，使原先的悲痛和焦慮化為寧靜和喜悅。悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。

5、《童趣》選自清代文學家沈復《浮生六記》中的“閑情記趣”一章，本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。

第二單元關鍵詞：體味人生

6、《理想》是詩人流沙河的一首現代哲理詩。這首詩從理想的歷史意義、人格意義和人生意義三個方面告訴人們：人生要有理想，只要樹立了理想，并為之不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲。

7、《短文兩篇》中的《行道樹》是由臺灣女作家張曉風所作。這篇文章借行道樹的自白，抒寫了奉獻者的襟懷，贊美了奉獻者的崇高精神，文中行道樹的形象就是無私奉獻者的形象。另一篇文章《第一次真好》，由臺灣女作家周素珊所作。文章表達了作者的感悟：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。當然，作者所說的第一次，都是有益身心的第一次。

8、《人生寓言》的作者是周國平。其中《白兔和月亮》告訴人們：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。《落難的王子》通過王子的經歷又告訴人們：厄運能使脆弱的人變得堅強起來。

9、《我的信念》的作者是波蘭著名科學家瑪麗·居里（即居里夫人），在這篇文章中，作者闡述了一個位科學工作者應當具備三個方面的品質。其一，科學工作的宗旨是探討真理，而不是“謀求物質上的利益。”其二，科學工作需要自由，需要寧靜，需要時間。其三，科學研究需要獻身精神。其中獻身精神是全文的核心。也是居里夫人思想品質的根本。

10、《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典之一。課文所選的十則，有的談學習方法，如“學而時習之，不亦說乎”，“學而不思則罔，思而不學則殆”；有的談學習態度，如“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”還有變修身做人的，如“士不可以不弘毅，任重而道遠。”“己所不欲，勿施于人。”等。

第三單元關鍵詞：感悟自然

11、《春》是一篇寫景抒情的散文，作是朱自清，字佩弦，代表作有《荷塘月色》《背影》等。在《春》中，作者按照盼春、繪春和贊春的思路來結構全文。在繪春部分，依次描繪了五幅美麗的圖畫，分別是春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖和迎春圖。最后運用比喻，突出了春天新、美、力的特征。

12、老舍，原名舒慶春，字舍予，代表作有長篇小說《駱駝祥子》和話劇《茶館》等。《濟南的冬天》一文，開篇就以對比的寫法突出了濟南無風、無霧（響晴），無毒日（溫晴）的寶地特點，然后，從陽光朗照下的山；薄雪覆蓋下的山；不結冰的水三個方面寫了濟南的冬天。表達了對濟南的贊美之情。

13、《夏感》描寫夏季的景象，表現夏季緊張、熱烈、急促的特點，表達作者對夏季獨有的鐘情。全文共五段。第一段概述夏季總體特點，中間三段具體描述夏季的自然風光和夏季里農民勞作的景象，最后一段表達作者對夏季的熱愛和贊美。

14、《秋天》這首詩，選自詩人、評論家何其芳的《預言》。這是一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。由農家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖組成。

15、古代詩歌五首分別出自漢樂府、唐詩（五律、七律）、宋詞和元曲。

第一首《觀滄海》由東漢政治家、軍事家曹操所作，全詩以“觀”字統領全篇，通過描寫茫茫滄海波瀾壯闊的景象，表達了詩人宏偉的抱負、寬廣的胸襟，表現了詩人豪邁自信的思想感情。這首詩的基調蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風骨”的代表作。

第二首《次北固山下》由唐代詩人王灣所作，作者通過對江南殘冬早春景象新鮮而又精致的描繪，表達出詩人無比熱愛江南水鄉和懷念家鄉及親人的思想感情。

第三首《錢塘湖春行》由唐代大詩人，晚年又叫香山居士的白居易所作。這首詩通過抓住環境和季節特征，選取典型景物描繪了錢塘湖的早春風光，抒發了作者的喜悅心情。

第四首《天凈沙·秋思》是元代著名戲曲作家馬致遠所作。天凈沙是曲牌名。這支“曲”通過九個具有明顯深秋色彩的互不相干的事物（前三句所寫景物）。在蒼涼的深秋暮色籠罩下構成了一個統一體。通過相互映襯達到情景妙合無痕的效果，真切地表達出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。

第四單元關鍵詞：探索科學

16、《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩，“吟”是古典詩歌的和種名稱，這里是“贊頌”的意思。作者以優美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。本文先通過幾個疑問句啟發人們和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。

17、《看云識天氣》是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。在結構上，全文運用了總分總的關系。

18、《綠色蟈蟈》是法國著名的昆蟲學家法布爾的一篇妙趣橫生的小品文。選自他的作品《昆蟲的故事》（《昆蟲記》），作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“講昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。

19、《月球上的足跡》真實地記錄了美國宇航員登月的全過程。文章從“準備、登月、升空、返航”四個方面按時間順序作了記敘。這是一篇饒有興味的科普小品。全文寫得清楚明白，生動形象，吸引人。

20、《山市》選自《聊齋志異》（一部文言短篇小說集），作者是清代文學家蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士，世稱“聊齋先生”。山市，山中蜃景，與“海市蜃樓”相似，是一種因折光反射而形成的自然現象。本文再現了山市由生成到消失的全過程，描述了山市的美景。

第五單元關鍵詞：詮釋親情

21、《風箏》選自魯迅的散文詩集《野草》。魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人，我國偉大的思想家，文學家，革命家。他在1918年第一次以“魯迅”為筆名發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。1921年發表了代表作《阿Q正傳》。魯迅的作品集有：小說集《吶喊》《彷徨》，歷史小說集《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《二心集》《墳》《三閑集》《而已集》等。本文以“風箏”為線索，圍繞“風箏”敘寫了封建教育思想對兒童精神上的壓制，表現了作者的自我剖析精神和對冷酷現實的極端憎惡。

22、張之路的《羚羊木雕》以“羚羊木雕”為線索，通過“查問木雕——贈送木雕——取回木雕”幾個情節，表現了一家人不同的心態，并提出疑問：要木雕還是要友情。要不要取回木雕是整個事件的高潮和矛盾的焦點。

23、《散步》以時間順序敘寫散步的過程，為我們展現了一幅動人的畫面。體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德，昭示中年人應肩負起承前啟后的責任，給人以深刻啟示。

24、詩兩首。《金色花》以“假如我變成了一朵金色花”生發想象，展開三幅耐人尋味的畫面，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。寄寓了母子情深以及人類天性的美好與圣潔。《荷葉母親》采用借物喻人的手法，獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌

第六單元關鍵詞：想象世界

25、《世說新語》兩則。《詠雪》選自南朝宋時劉義慶組織人員編寫的《世說新語》，它是六朝志人小說的代表作。全書共8卷，分為德行、言語、文學、政事等36門。本文編入“言語”門。通過謝太傅一家雪后賞景的故事，對才女謝道韞給予了有力的贊賞。謝朗的詩形象地寫出了雪落的顏色和姿態；而謝道韞的詩在追求形似的同時，更注重了神似，有深刻的意象。《陳太丘與友期》記陳記七歲時的故事，表現了他的聰慧，但主要是寫了他懂得為人的道理。“無信”和“無禮”為全篇核心。

26、《皇帝的新裝》是19世紀丹麥著名的童話大師安徒生初期創作的童話作品。本文通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。

27、《郭沫若詩兩首》。《天上的街市》取材于我國古代有關牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯想和想象，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。《靜夜》在寫法和風格上和《天上的街市》很相似，都是在前面寫景的基礎上，轉而進入想象的世界，收尾出人意料，讓人產生無盡的回味和向往。這首詩立足“靜夜”，描繪月光、松樹、疏星等景物，展開聯想，有一位鮫人在天河岸邊對著月夜無聲地流下了珍珠淚。寄托詩人的失望情緒，隱含對祖國、家鄉和親人的思念之情。

28、《女媧造人》以時間為序，記敘了女媧造人的全過程，表現了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋。文中處處充滿了人類誕生的喜悅之情。

29、《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。文章從“影子”“螢火蟲”對盲孩子的關愛、幫助中，啟示我們都應該來關愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。

30、伊索寓言《赫耳墨斯和雕像者》對盲目自高自大的赫耳墨斯進行了諷刺，告訴我們要重視事物的本質，不能愛慕虛榮；另一則《蚊子和獅子》則提醒我們，取得成績后不要驕傲自滿，得意忘形。《智子疑鄰》提醒我們不能根據親疏遠近去判斷人和事情，不能心存偏見。《塞翁失馬》告訴我們，禍福在一定條件下是可以相互轉化的。

第三篇：2013-2014年七年級語文上冊詩詞賞析復習

核心理念：

1、重學生參與；

2、重課堂效率；

3、重知識落實。

七年級上冊古詩詞賞析復習

《觀滄海》（曹操）

1．（1）這是一首寫景抒情詩, 統領全篇寫景的一個字是① “”。寫景時，先寫島上的②，次寫海面上的③，最后寫天空中日月星辰。（3分）

（2）簡要分析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”的思想內容并指出其表現手法。思想內容：（2分）表現手法：（1分）

答：（1）①觀（1分）②樹木百草（1分）③秋風洪波（1分）（2）思想內容：這四句寫出大海的廣闊浩大（1分），體現詩人的博大胸懷(或一統天下的雄心壯志)（1分）；表現手法：借景抒情、情景交融、虛實結合、想象夸張（答對一點即可）。（1分）

《天凈沙 秋思》（馬致遠）

1.枯藤老樹昏鴉，寫旅人眼中所見。蒼老干枯的樹上，纏繞著蒼老干枯的藤。黃昏時的烏鴉哀鳴著，尋找著自己的窩巢。詩人選擇了“枯藤”“老樹”“昏鴉”這三個各自獨立的意象，把它們糅合在一起，著力渲染，突出它們的“枯”“老”和“昏”，烘托出一個完整的蕭瑟荒涼的意境。

2.小橋流水人家，描寫出一幅幽遠恬靜的畫面。潺潺的流水上，橫跨一座別致的小橋。水邊橋邊的人家，一縷裊裊炊煙飄出屋外。以樂寫哀，和蕭索荒涼的上下兩句形成對比，反襯了作者孤獨、寂寞、愁苦和思鄉之情。

3.古道西風瘦馬，與前二句相呼應。蕭瑟西風，吹打著孤獨的旅人，掀起他單薄的衣襟。孤獨的旅人騎著孤獨的瘦馬，蹣跚走在羊腸古道上。極力渲染悲涼氣氛

4.夕陽西下，斷腸人在天涯，夕陽西下，渲染悲涼氣氛。昏鴉歸巢，小橋人家，為“斷腸人在天涯”做鋪墊，孤獨的旅人愈加孤獨，思鄉之情也愈加強烈。作者直抒胸臆，強烈的表達了作者悲涼孤獨愁苦和思鄉之情。

《錢塘湖春行》（白居易）

1.這首詩緊扣環境和季節特征寫景，以“”字為線索，同時以“春”字為著眼點，寫出了給游人帶來的喜悅之情。

2.這首詩的頷聯和頸聯從動植物的變化描寫季節特征，用詞準確而精妙，從中找出一處并進行品析。

答：1．（2分）行“字”為線索（答“春行”也可），1分；“早春美景”，1分。

2．（2分）示例：如“爭”生動反映出西湖早春黃鶯爭鳴活躍的熱鬧景象，又寫出春光給自然帶來的活力；如“幾處”照應“早鶯”，說明早鶯尚少，新燕不多，準確寫出了錢塘湖初春季節的特點和作者的喜悅之情：如“亂”“迷”客觀真實地再現湖邊五顏六色的野花姹紫嫣紅，讓人眼花繚亂的早春之景等等。

《次北固山下》（王灣）

1．“風正一帆懸”以“一帆懸”之小景，寫出了_________________之大景的神韻，為后人所稱道。2．最后兩句表現了作者_______________________的思想感情。

3．“海日生殘夜，江春入舊年”歷來得到人們的好評，請選一個角度，作簡要賞析。（不少于20字）

4.找出下列說法中不正確的一項()

A．首聯先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了人在他鄉、神馳故里的漂泊羈旅之情。B．誦讀頷聯時應該使用上揚的語調，體現詩句平野開闊、大江直流的宏天氣勢。

C．頸聯妙在作者無意說理，卻通過擬人手法，在描寫景物和節令之中，蘊含著一種自然的理趣。D．尾聯緊承頸聯，抒發詩人即將回到家鄉的喜悅、激動的心情。

5．本詩表達了漂泊在外的游子對家鄉親人的深切思念之情。你認為詩中的哪一處句子最能突出在表達這種思想感情？為什么？

6．請寫出“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩的大意。

7.“海日生殘夜 江春入舊年”歷來得到人們的好評,請選一個角度,做簡要賞析（不少于20字）答：1．兩岸闊（或：平野開闊、大江直流、波浪平靜等）2．思念故鄉

3．①在描寫景物、節令之中，蘊含著一種時序交替的自然理趣；②表現了時光匆匆，光陰荏苒，身在他鄉的游子頓生思鄉之情；③把“日”“春”作為新生的美好事物的象征，表現了作者樂觀、積極、向上的思想感情；④“生”與“入”用了擬人的手法，富有情趣；⑤兩句詩對偶工整，形象生動。4．Ｄ 5．“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”或“江春入舊年”。能扣住“鴻雁傳書”或“臨近春節這一家人團聚的特定環境”來表述原因即可。

6．在殘夜未盡之時，一輪紅日從海上升起，舊年將盡未盡之時，春天的氣息已經來到江上。（海日升于殘夜將驅走黑暗，春意闖入舊年將驅走嚴冬）

7.時序匆匆交替，這怎不讓身在“客路‘的詩人頓生思鄉之情？詩中”生“”入“用了擬人手法。是人物一說理。卻在描寫景物中蘊含理趣。海日生于殘夜驅盡黑暗，江上景物呈現“春意”闖入舊年，趕走嚴冬，蘊含了時序變遷，新舊交替的自然規律，表現出具有普遍意義的生活哲理，給人樂觀積極向上的力量。

《泊秦淮》（杜牧）

1.“煙籠寒水月籠沙”這句詩中的兩個“籠”字好在哪里?這句詩描繪了一幅什么樣的畫面?答：

答：這兩個動詞用得形象準確，描繪了一幅迷蒙、冷寂的畫面。2.真正“不知亡國恨”的是什么人？全詩表現了詩人怎樣的感情？

答：1.這兩個動詞用得形象準確，描繪了一幅迷蒙、冷寂的畫面。2.真正不知亡國恨的是醉生夢死的統治者。表達詩人憂國憂民的思想感情。

《夜雨寄北》（李商隱）

1.“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”這兩句是由當前所激發出來對未來的憧憬。2.這首詩借“巴山夜雨”之景抒發了作者怎樣的思想感情？ 答：

3.“秋”字在詩中起到了什么作用?答：4.請用簡潔的語言，寫出詩人“今夜”的心境。答：

答：1.離別愁苦 相聚的歡樂2.漂泊異鄉，盼望歸期的感傷。

核心理念：

1、重學生參與；

2、重課堂效率；

3、重知識落實。

3.“秋”字點明了季節，同時烘托了人物心情

4、漂泊在外的孤寂，苦雨深秋的落寞，歸期無期的無奈，相見共語的期盼。

《過故人莊》（孟浩然）

1．詩人是通過哪一句將室內外景象聯系起來的？哪兩句詩最能集中表達詩人對農家生活的喜愛及主客間樸素深厚的情誼？請任選一問回答。答：__________________________________________

2．“綠樹村邊合，青山郭外斜”一聯是千古名句，請自遠一個角度（如表現手法，語言運用等），作一簡要賞析。

答：_______________________________________

答：1．開軒面場輔（多寫“把酒話桑麻”一句不扣分）或“待到重陽日，還來就菊花”。2．從景物描寫的角度、修辭手法運用、詞語的精練形象等方面賞析均可。例：

① 這兩句近景與遠景結合，寫出了山村優美的田園風光，表現了詩人對農家生活環境的喜愛之情。② 這兩句詩運用了對仗的手法，“綠樹”對“青山”，“村邊”對“郭外”，詞性相同，互相對應，十分工整。

③ 這兩句詩用詞造句十分逼真，詩中有畫。如一個“合”字，表現了綠樹的環抱相擁的情態，突出了村邊綠樹的繁茂。（或一個“斜”字，形象地描繪出了村外青山及伸向遠方的景象，畫面感特強。）

《浣溪沙》（晏殊）

1.詞人徘徊于小園香徑，精心選擇了、和等景物，描繪了一組優美的畫面.2.“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”兩句抒發了作者怎樣的思想感情？3.“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”這兩句詩好在哪里？

答： 1.夕陽、落花、歸雁。2.抒發了作者傷春惜時的感情。

3.無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”一聯工巧而渾成、流利而含蓄，在用虛字構成工整的對仗、唱嘆傳神方面表現出詞人的巧思深情，也是這首詞出名的原因。但更值得玩味的倒是這一聯所含的意蓄。花的凋落，春的消逝，時光的流逝，都是不可抗拒的自然規律，雖然惋惜流連也無濟于事，所以說“無可奈何”，這一句承上“夕陽西下”；然而在這暮春天氣中，所感受到的并不只是無可奈何的凋衰消逝，而是還有令人欣慰的重現，那翩翩歸來的燕子不就象是去年曾在此處安巢的舊時相識嗎？這一句應上“幾時回”。花落、燕歸雖也是眼前景，但一經與“無可奈何”、“似曾相識”相聯系，它們的內涵便變得非常廣泛，帶有美好事物的象征意味。在惋惜與欣慰的交織中，蘊含著某種生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝，但在消逝的同時仍然有美好事物的再現，生活不會因消逝而變得一片虛無。只不過這種重現畢竟不等于美好事物的原封不動地重現，它只是“似曾相識”罷了。

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》（李白）

1.第一句寫了哪些事物？

答：楊花，子規的啼鳴（不是子規）。2.寫這兩個事物的作用是什么？

答：（1）點明時令：暮春時節（2）渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛

楊花：漂泊不定，如友人的身世，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規”即杜鵑，傳說它是蜀國國王杜宇魂化而成，叫聲凄涼哀婉。（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛

3.詩作的寫作手法：前兩句的，都是為了下兩句的作鋪墊（準備）。答：寫景敘事抒情

4.第三句的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？

答：“愁心”即對朋友遠行偏遠蠻荒之地的牽掛之心；是對朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人無端被貶而愁，為友人的前途命運而愁。5.為什么要把“愁心”寄與明月？

答：（1）明月會有圓的時候，讓人想起“團圓”這個概念，如果月圓人不圓（全），就會引起望月人的情思。

（2）明月升起時，天地之間是寧靜的，明月的光輝是柔和的，人們在夜的寧靜中沐浴柔和的月光，容易引起無限的遐想；

（3）明月升起，遠隔兩地的親友都能同時看到它，千里可共，因而人們望月時容易想起遠方的親朋和故鄉。

（4）明月給人的感受如冰似玉，晶瑩潤澤，它象征了親情友情的純潔。

其他任何事物都不同時具備以上特點，所以，再也沒有什么比一輪明月更能讓人產生思鄉，懷舊，念遠之情。

6.明月與輕風本來是沒有情感的，作者為什么還要這樣寫？有什么好處？

答：作者在這里把明月和輕風人格化了，把本來無知無情的明月，變成了一個了解自己、富有同情心的知心人。什么叫把客觀事物人格化？就是把自己的情感賦予客觀事物，讓它同樣具有情感。通過把明月人格化，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠荒涼的所在。同時，還不僅表現出詩人和朋友的心靈都如明月般純潔光明，而且也寓有只要明月還在，兩人的友誼就會像皓月一樣長存之意。把客觀事物人格化，能表達更強烈、更深厚的情感。

7.李白是一個偉大的浪漫主義詩人，你能從詩中哪個具體的語句體現出這種浪漫的情懷？ 答：后兩句。詩人與友人雖然遠隔萬里，山高水長，但卻能借明月長風傳達對友人的情意，突破了現實時空的阻隔，具有浪漫主義的情懷。

（浪漫和浪漫主義：浪漫，富有詩意，充滿幻想；浪漫主義：運用想象和夸張的手法塑人物形象，反映現實生活。）8.寫作特色：

答：（1）融情入景，景中見情，情景交融；（2）客觀事物人格化，抒情更強烈，更深沉。9.詩人的形象：每一首詩中必定會有的那個人，就是詩人自己。從這首詩中，你能看到一個怎樣的李白？請展開合理的想象和聯想，模仿下面畫句子再寫一個句子。

讀完這首詩，我仿佛看到，李白正獨自站在窗前，抬頭仰望著遙遠天邊那一輪明月，他的心中牽掛著遠方的友人，這個月明之夜啊，他又將徹夜難眠。

第四篇：七年級上冊文言句式

童趣文言句式

通假字和多音字

通假字 ：

1.強： 通“僵”，僵硬。項為之強：脖子看得都酸了。多音字 ：

1.蝦：通“蛤” há 蝦蟆 蛤蟆 xiā 對蝦 詞類活用 名詞用作動詞：

鞭數十（“鞭”，鞭子，這里活用名詞作動詞，“鞭打”的意思。）果然鶴也（“鶴”，白鶴，這里活用名詞作動詞，“變成白鶴”的意思。）一詞多義 觀： ①昂首觀之〔看〕 ②作青云白鶴觀〔...的景象〕 2 察： ①明察秋毫〔看〕 ②必細察其紋理〔觀察〕 3 時： ①余憶童稚時〔時候〕 ②故時有物外之趣〔時常〕 4 以： ①徐噴以煙〔用〕 ②以叢草為林〔把〕 為： ①項為之強〔因為...而...〕 ②以叢草為林〔當作〕 ③舌一吐而二蟲盡為所吞〔被〕 之： ①昂首觀之〔代詞，指蚊子〕 ②物外之趣〔助詞，的〕 ③心之所向〔助詞。無意〕 ④觀之，興正濃〔代詞，指兩只小蟲斗草〕 ⑤項為之強〔代詞，指看蚊子〕 ⑥驅之別院〔代詞，指癩蛤蟆〕 7.見藐小之物（的）其∶ ①必細察其紋理〔代詞，指微小物〕②蹲其身〔代詞，指我〕③神游其中（在，代詞）神：①定神細視〔精神〕②神游其中〔想象〕[2] 古今異義詞

方：古義：正在； 今義：方形 或：古義：有時，有的人； 今義：或許 余：古義：我； 今義：剩下

蓋：古義：發語詞，相當于“原來是”。今義：動詞，建筑；名詞，器具上部有遮蔽作用的東西。觀：古義：景象 今義：看 私：古義：私下 今義：自私 特殊語句

1、倒裝句式：

（1）“徐噴以煙”等于“以煙徐噴”。譯為：用煙慢慢地噴（它們）。

（2）“留蚊于素帳中” 等于“于素帳中留蚊”。譯為：又在未染色的帳子里留幾只蚊子。

（3）“私擬作群鶴舞于空中”等于“私擬作群鶴于空中舞”。譯為：我暗自把它們比作群鶴在空中飛舞。

2、省略句式：

（1）“使與臺齊” 等于“使（之）與臺齊”。譯為：使身子跟臺子一般高。（2）“見二蟲斗草間” 等于“見二蟲斗（于）草間”。譯為：我看見兩只小蟲在草間相斗。

（3）“果如鶴唳云端”等于“果如鶴唳（于）云端”。譯為：果真像鶴群在青云上翻飛鳴叫。

（4）“驅之別院”等于“驅之（于）別院”。譯為：把它驅趕到別的院子去了。

3、被動句式：

“舌一吐而二蟲盡為所吞”。譯為：舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。

4、固定句式：

以叢草為林：以-----為。譯為：把------當作。[3]

5、判斷句式：

“則或千或百，果然鶴也” 等于“眼前果真就出現了千百只白鶴”

論語十則通假字

不亦說乎：“說”通“悅”的古字，愉悅，高興。是知也：“知”通“智”，聰明，智慧。誨女知之乎 ：“女 ”通:“汝”，你。

活用現象

吾日三省吾身：日，每天，名詞作狀語； 溫故而知新：故，舊知識，形容詞作名詞。新，新的知識，形容詞作名詞。傳不習乎：傳，傳授的知識，動詞作名詞。學而時習之：時，名詞作狀語，可譯為“時常的”。擇其善者而從之：善，形容詞活用作名詞，指“優點長處”。

見賢思齊焉：賢，形容詞活用作名詞，可譯為賢人。齊，形容詞活用作動詞，表示看齊。歲寒，然后知松柏之后凋也：后，方位名詞代理活用作狀語。

一詞多義 1.知：

（1）了解（人不知而不慍）。（2）明白（誨女知之乎）。（3）是知也（通“智”，智慧）。2.而：

（1）轉折連詞（人不知而不慍）。（2）順承連詞（溫故而知新）。（3）并列連詞（任重而道遠）。（4）遞進連詞。（5）修飾連詞。（6）因果連詞。

3、之：（1）代詞。（2）助詞。（3）語氣詞。

4、信：①與朋友交而不信乎：真誠、誠實。②欲信大義于天下：通“伸”伸張。③謂為信然：確實。④信義著于四海：信用。

5、道：①任重而道遠：路途。②策之不以其道：方法。

6、士：①士不可以不弘毅：是有抱負、有作為的人。②管夷吾舉于士：獄官。

7、故：①溫故而知新 故：舊的知識（形容詞用作名詞）。②桓侯故使人問之 故：特意。

③ 故君子有不戰，戰必勝矣。故：所以，因此。④ 既克，公問其故。故：原因，緣故。【特殊句式】（1）判斷句

是知也（“也”表判斷）（2）省略句

1.可以（之）為師矣（省略賓語“之”）2.人不知（之）而不慍（省略賓語“之”）

古今異義

學而時習之：“時”：古義：按一定的時間，今義：時間。“習”：古義：復習，今義：學習。

吾日三省吾身：“日”古義：每日，今義：一日。“三”古義：泛指多數，虛數 今義：數詞，三。

與朋友交而不信乎：“信”古義：真誠，誠實，今義：相信。

溫故而知新：“故”古義：舊的知識，今義：過去的，老的（此古義變今義是意擴大了范圍）。擇其善者而從之：“善者”古義：優點，今義：善良。

“從”古義：跟從（學習），今義：跟從（此古義變今義也是意擴大了范圍）。可以為師矣：“可以”：古義：可以（憑借）把，今義：可能、許可。,今義：表判斷。山市文言句式 通假字

裁如星點：裁通“才”，僅僅，只有,剛剛。烏:烏通“無”，沒有。

詞類活用

故又名“鬼市”云（名：叫，稱。名詞用作動詞）。窗扉皆洞開（洞：像洞一樣，名詞作狀語）。

中有樓若者，堂若者，坊若者（名詞作狀語。依次譯為：城市中有像樓臺的，有像廳堂的，有像牌坊的）。

樓漸低(低：降低。形容詞作動詞）

古今異義

恒：

古義：常常，經常。今義：持久，普通。顧： 古義：看。今義：注意。念：

古義：1.思考、思慮 2.惦念、懷思 3.誦讀 今義：1.想念 2.讀.悟： 古義：明白。今義：了解。始： 今義：開始。危樓:

古義：高樓。危，高聳。今義：危險的樓。直接:

古義：一直連接到。今義：不經過中間的事物。黯然：

古義：1.黑色的樣子 2.暗淡無光的樣子 3.神情沮喪的樣子 4.和諧順利的意思。今義：1.陰暗的樣子 2.心里不舒服，情緒低落。[1] 層次： 古義:層數。

今義:說話、作文的次序。睥睨：

古義：城墻上面呈凹凸形的短墻，亦稱女墻。今義：眼睛斜著向旁邊看，形容傲慢的樣子。居然： 古義：竟然。

今義：表示出乎意料,在自己意料之外

（原文：然數年恒不一見）連詞，但是，然而（表轉折）。(原文：塵氣莽莽然）助詞，??的樣子。（原文：居然城郭矣）尾詞，副詞后綴。數:

（原文：見宮殿數十所）量詞，幾，幾個。

（原文：數至八層，裁如星點）動詞，計數。（原文：然數年恒不一見）多。(原文：中有樓若者，堂若者,坊若者）有想樓臺的，有想廳堂的，有像牌坊的。無何：

古義：不久，一會兒。今義：沒有什么。以：（原文：以億萬計）用，(形容很多)。判斷句

奐山山市，邑八景之一也（用“......也”表示判斷）。始悟為山市（用“為”表示判斷）省略句

與同人飲（于）樓上，（他們）忽見山頭有孤塔聳起，（孤塔）高插青冥，（他們）相顧驚疑，（他們）念近中無此禪院和“孤塔”）。倒裝句

惟危樓一座（一座危樓，定語后置）。見宮殿數十所（數十所宮殿，定語后置）。陳太丘與友期古今異義詞

1.去 古意：離開 ；今意：往、到。

2.委 古意：丟下、舍棄 ； 今意：委屈、委托。3.顧 古意：回頭看 ；今意：照顧 4兒女 古意：子侄輩 今意：兒子女兒

詞類活用

1、友人慚 意動用法，感到慚愧 古今異義 例句古義今義

1、亡古意：丟失 今意：死亡

2、其鄰人之父亦云古意：說 今意：常做“云朵”講，在空中懸浮的有水滴、冰晶凝聚形成的物體 智子疑鄰

一詞多義 1.暮：

夜晚（暮而果大亡其財）年老（烈士暮年，壯心不已）2.果： 果然（暮而果大亡其財）結果（未果，尋病終）3.亡：

丟失（暮而果大亡其財）逃跑（今亡亦死，舉大計亦死）通“無”沒有（河曲智叟亡以應）4.其：

其子曰（代詞；代他的）[5] 其家甚智其子（代詞；代這）[5] 5.之：

他/她。（的//語氣助詞：不譯//去、到）6.而：

暮而果大亡其財（表承接）[4] 而疑鄰人之父（表轉折；卻）[4]

第五篇：人教版九年級上冊語文文言詩詞測試題[最終版]

九年級語文階段性測試題

一、積累與運用（40分）

1、給下面加點字注音或根據拼音寫漢字（8分）

鴻hú（）所zēng（）裨（）補quē（）漏 崩殂（）休jìn（）攘（）除 wěi（）自枉屈 舴（）艋（）猖 jué（）徒xiǎn（）zhì()罰臧否（）咨zōu（）漢miǎn（）

2、下列劃線的詞意思相同的一項是（）（2分）

A、陳勝自立為將軍 將荊州之軍 B、謂為信然 秦王怫然怒

C、陳勝、吳廣皆次當行 性行淑均 D、扶蘇以數諫故 廣故數言欲亡

3、下列加點的成語使用錯誤的一項是（）（2分）

A、唐雎這種凜然不可侵犯的獨立人格和自強的精神，在歷史的長河中一直熠熠生輝。B、就沖著你三顧茅廬的這番情意，明天的宴會我是去定了。

C、妄自菲薄能使我們認識到自己的不足，有助于我們取得更大的進步。D、“為中華之崛起而讀書”，這是周恩來少年時就立下的鴻鵠之志。

4、找出下面句子中的通假字并解釋。（2分）

?發閭左適戍漁陽

?故不錯意也 ?將軍身被堅執銳

?欲信大義于天下

5、下列文學常識的敘述中，有錯誤的一項是（）（2分）

A、《戰國策》是東漢末年劉向根據戰國歷史編寫而成的一部國別體史書，而《唐雎不辱使命》就是出于其中的《魏策》。

B、《三國志》記載的是三國時期魏、蜀、吳三國的歷史，其作者陳壽是晉朝的史學家。

C、《出師表》的作者是三國時期的政治家、軍事家諸葛亮，而表是古代向帝王上書陳情言事的一種文體。

D、詞又稱“長短句”，句式長短不一。興盛于宋，當時的蘇軾和辛棄疾是豪放詞派的代表人物，而李清照可以說是婉約派的代表。

6、填空（14分）

?《陳涉世家》有陳勝兩句豪言壯語：一句表達自己胸懷大志的句子 ；一句寫他反抗精神的句子。

?、《諸葛亮集》中有這樣一句話“賞不可不平，罰不可不均”，這與《出師表》中的 , 意思一致。

?《望江南》中表明思婦從希望到失望的心理變化產生的原因的句子是

。本詞的主旨句是。?范仲淹在《漁家傲 秋思》中，提示自己和征夫們想家卻不甘無功而返的矛盾心理的句子是。

?人們常把愁怨比作連綿不斷的江水，比作斬盡還生的野草，而李清照在《武陵春》中創意出奇，以，的詞句，物化了自己內心的哀愁。

?魯迅曾稱譽我國古代名著《史記》是“，”。?《江城子 密州出獵》中運用典故，表達作者渴望得到重用的句子是。

?《觀刈麥》中表現勞動人民辛勤勞作，不知炎熱的句子是。

?辛棄疾的《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》一詞充分表達作者作戰目的和最高理想的句子是。

?，簾卷西風。

⑴《出師表》中表現諸葛亮原來的生活志趣的句子是。后來被人們廣泛引用，表達臨危受命的名句是。

⑵，人跡板橋霜。⑶陸游的《卜算子 詠梅》中表現梅花高潔、堅貞的品性的句子是。

⑷，葉底黃鸝一兩聲。7．解釋下列劃線詞語的意思（3分）

間令吳廣（）卒中往往語（）長跪而謝之（）

謂為信然（）凡三往（）恢弘志士之氣（）

8．寫出下列劃線詞的古今義（3分）遂用猖蹶

古義：

今義： 開張圣聽

古義：

今義： 以大易小

古義：

今義： 存亡之秋

古義：

今義： 9．解釋下列加點的詞（4分）

悵恨久之（）

鴻鵠之志（）

聶政之刺韓傀也（）間令吳廣之次所旁（）

安陵以五十里之地存者（）以五百里之地易安陵（）

以塞忠諫之路也（）

徒以有先生也（）

二、詩歌鑒賞（6分）

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生。

10．上闋一、二句寫了“我”的哪些活動？夢見了什么？（用自己的語言表達出來）__________________________________________________________（2分）11．第三、四句用了什么修辭手法？表現了什么？（2分）

________________________________________________________ _ 12.“沙場秋點兵”一句中哪個詞用得好？為什么？（2分）

_________________________________________________________

三、文言文選段閱讀（24分）

（一）（6分）《出師表》（節選）

臣本布衣，躬耕于南陽。茍全性命于亂世，不求聞達于諸候。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來：夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。

13．解釋下列加點的詞在文中的意思。（2分）

①先帝不以臣卑鄙 卑鄙：_____________ ．．②故五月渡瀘，深入不毛 不毛：__________________ ．．14．翻譯下列句子。（2分）

①茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。

②此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。

15．諸葛亮“出師”的戰略目標是什么？（用文中語句回答）（1分）。

16．最后一句的“報先帝”呼應了文中的哪些事？（用文中語句回答）（1分）

（二）（6分）

【甲】 亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平、穎川徐庶元直與亮友善，謂為信然。

時先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來。”庶曰：“此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。”

由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。

【乙】 班超字仲升，扶風①平陵②人，徐③令彪之少子也。為人有大志，不修細節。然內孝謹，居家常執勤苦，不恥勞辱。有口辯，而涉獵書傳。永平④五年，兄固⑤被召詣校書郎⑥，超與母隨至洛陽。家貧，常為官傭書以供養。久勞苦，嘗輟業投筆嘆曰：“大丈夫無他志略，猶當效傅介子⑦、張謇立功西域，以取封侯，安能久事筆研間乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壯士志哉！”

注釋：①扶風，漢朝郡名。②平陵：漢朝縣名。③徐：徐縣，漢朝縣名。④永平：漢明帝年號。⑤固：班超的哥哥班固，《漢書》的作者。⑥校書郎：官名。⑦傅介子：西漢冒險家，以計斬樓蘭王聞名于世。

17．解釋文中加點詞的具體含義。（2分）

①由是先主遂詣亮（）②不恥勞辱（）．．18．乙文中有一個句子與甲文中的“時人莫之許也”有同樣的表達效果，找出這個句子寫在下面橫線上。（2分）

19．將乙文中畫線的句子譯為現代漢語。（2分）家貧，常為官傭書以供養。

譯文：

（三）（6分）

章武三年春，先主于永安病篤①。召亮于成都，屬以后事。謂②亮曰：“君才十倍曹丕，必能安國，終定大事③。若嗣（sì）子④可輔，輔之；如其子不才，君可自取⑤。”亮涕泣曰：“臣敢竭⑥股胘(gōng)⑦之力，效⑧忠貞之節，繼之以死！”先主又為詔敕⑨后主曰：“汝之丞相從事，事⑩之如父！”

(選自《三國志·諸葛亮傳》)[注釋]：①病篤：病重。②謂：對??說。③大事：此指滅魏滅吳，統一中國。④嗣子：此指劉禪。嗣，繼承。⑤君可自取：您可以取而代之，即自己做皇帝。⑥竭：用盡。⑦股：大腿。肱：自肩至肘的部分。股肱：用以比喻輔佐之臣⑧效：獻出。⑨敕：告誡，囑咐。⑩事：侍奉。20．翻譯句子（2分）

“臣敢竭股胘之力，效忠貞之節，繼之以死！”

譯文：

21．請用一個歷來為人們稱贊諸葛亮的成語，來評價諸葛亮這個人物的高風亮節：

。（2分）

22．《出師表》一文中有“深追先帝遺詔”句，請寫出劉備給后主遺詔中的一句名言：

。（3分）

(四)害群之馬(6分)

黃帝將見①大(taì)隗(wěi)②乎具茨③之山，適遇牧馬童子，問涂④焉，曰：“若⑤知具茨之山乎?”曰：“然⑥。”“若知大隗之所存⑦乎?”曰：“然。”黃帝曰：“異哉⑧小童!非徒⑨知具茨之山，又知大隗之所存。請問為天下⑩。”小童辭⑴。黃帝又問。小童曰：“夫為天下者，亦奚以異乎牧馬者哉⑵?亦去其害馬者而已矣。”黃帝再拜稽(qǐ)首⑶，稱天師而退。(選自《莊子?徐無鬼》)【注釋】 ①見：拜訪。②大隗：傳說中的神名。③具茨：山名，在滎陽密縣(今河南省密縣)。④涂：同 “途”。即路。⑤若：你。⑥然：是的。表應答。⑦所存：所在的地方。⑧異哉：了不起啊。異：不尋常。⑨非徒：不但，不只。⑩為天下：治理天下。⑴辭：謝絕。⑵亦奚以異乎牧馬者哉：這與牧馬還有什么兩樣嗎?奚，何。以，因。異，不同。乎，于，相當于“與”、“跟”。⑶稽首：叩頭。

23．解釋下列句中加點的詞。(2分)(1)黃帝將見大隗乎具茨之山()

(2)問涂焉()

(3)亦去其害馬者而已（）

(4)黃帝再拜稽首（）24．用現代漢語翻譯下面的句子。(1分)夫為天下者，亦奚以異乎牧馬者哉?

25．用簡煉的語言概述這個故事的內容。(1分)

26．牧童認為如何治理天下?(1分)

27．源于這個故事的成語是“害群之馬”，這個成語的比喻義是什么？

(1分)

三、表達交流(50分)

文學大師巴金說：“我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作，它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好，更純潔，更善良，對別人更有用。文學的目的就是要人變得更好。”北京一位大學教授說：“我小時候讀過一篇童話，它影響我一輩子，那就是《海的女兒》，我被那種獻身精神深深感動，這是一個人的‘精神底子’??”

親愛的同學，你一定讀過許多文學作品吧。哪一篇課文或哪一本文學名著令你感動，激起你感情的波瀾?請你結合自己的親身體驗，圍繞“文學的啟迪”這一話題，寫一篇文章。

要求：1．題目自擬，除詩歌、戲劇外，文體不限。2．要寫出真情實感，不說假話、空話，不要出現真實人名、校名、地名。3．全文不少于600字。

九年級語文階段性檢測試題答案

一、（49分）

1、鵠 罾 bì 闕 cú 祲rǎng 猥zé měng 蹶 跣 陟 pǐ 諏 沔

2、D

3、C

5、A

4、略

6、（1）燕雀安知鴻鵠之志哉 王侯將相寧有種乎（2）陟罰臧否，不宜異同（3）過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲（4）濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計（5）只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁（6）史家之絕唱，無韻之《離騷》（7）持節云中，何日遣馮唐（8）足蒸暑土氣，背灼炎天光（9）了卻君王天下事，贏得生前身后名（10）莫道不消魂 人比黃花瘦（11）茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。受任于敗軍之際，奉命于危難之間（12）雞聲茅店月（13）零落成泥碾作塵，只有香如故（14）池上碧苔三四點

7、（1）私自、偷著（2）到處、處處（3）道歉（4）確實這樣（5）總共（6）發揚擴大

8、（1）失敗，兇猛而放肆（2）擴大，店鋪開始營業（3）交換，容易（4）時，四季中的第三個季節

9、（1）補充音節的助詞，無實意（2）的（3）用于主謂間，無實意（4）去、往、到（5）憑借（6）用（7）以至于（8）因為

二、（13分）

10．寫了挑燈看劍、聽吹角的活動。夢見了自己已經置身于抗敵的前線。11．對偶。突出表現了雄壯的軍營，表現了將軍及戰士們高昂的戰斗情緒。12．“秋”字用得好。寫出了肅殺的氣氛和作戰的季節。

三、（38分）

（一）（6分）

13．①身份低微，出身鄙野；②不長莊稼（的地方）14．①只想在亂世中保全自己，不謀求在諸候那里揚名做官；②這就是我用來報答先帝、盡忠陛下的職責。

15．北定中原，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。（答“獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都”也可）16．三顧臣于草廬之中；臨崩寄臣以大事也，（二）（6分）

17． ①去拜訪②以??為恥辱③ 18．左右皆笑之

19．家中貧寒，常作為受官府雇傭抄書來謀生（供養家庭）。

（三）（6分）

20．譯文：我一定盡一個輔臣應盡的力量，忠貞不二，一直到死。21．鞠躬盡瘁，死而后已。

22．勿以惡小而為之，勿以善小而不為。(四)（6分）．(1)拜見(2)同“途”。(3)罷了(4)叩頭

24． 治理天下的人與放馬的人有什么不同嗎?

25．短文記敘了一個牧童回答皇帝如何治理天下的故事。

26． 牧童認為治理天下如同放牧，除掉害群之馬即可。

27．這個成語比喻是危害大眾集體的人。