第一篇：六年級三班關于課堂紀律問題的處理方法

六年級三班關于課堂紀律問題的處理方法

一、關于上課看課外書

1、離開教室前檢查是否帶課外書。（副科，由課代表檢查）

2、如果發現課外書藏起來帶出去，則視為違規處理，并扣2分。

3、在課堂上被發現的，沒收課外書，除處罰外扣2分。

二、關于上課扎堆聊天、下座位、換座位的問題

1、老師調整，安排專人不能坐一起。

2、如發現下座位現象，由班長、當天值周班長記錄，下課匯報老師，經核實后扣2分。

3、發現隨便換座位現象，下課核實后扣4分。

三、關于手機問題

1、以后帶手機的話，必須寫申請和保證書，經過家長簽字，交至班主任。

2、如果有未寫申請還帶手機被發現的，暫時沒收手機，交上申請后歸還。

3、保證書中必須寫明進校關機，在校時不能讓手機被別人看見。

4、發現上課玩手機的，立刻沒收手機，扣5分，從此不許帶；對于沒寫申請的，加重處罰，扣10分。

四、關于上課偷偷寫作業的問題

1、一經發現，沒收作業，通知老師，作業重新寫，扣2分。

2、互相監督，發現周圍的人在上課時寫作業立刻舉報。

五，關于常規

1、帶齊學習用具和課本，若違反，在問題嚴重或老師允許的情況

下扣2分。

2、體育課上若有裝病、逃課現象，被發現的，罰多跑6圈，扣3

分。

3、若發現有帶零食現象，違反一次值日一周，扣3分。（包括大

型活動，但老師允許除外。

六，總結

此規定全班同學遵守，老師可以減輕或加重處罰，希望大家能夠遵守。六年級三班

第二篇：如何有效處理課堂紀律問題

如何有效處理課堂紀律問題

1.以積極的態度和極高的學生期望開始每堂課。如果你消極對待學生或認為你的學生會行為不端，學生就會真的行為不端了。而這常常是課堂管理中被忽視的方面。

2.每天上課都準備充分。也就是說，要為將要教授的課程做好充分的計劃，保證帶上所有的資料、準備好教學方法去教室，因為減少因準備不重復而停頓的時間可以幫助你維持課堂紀律。

3.不同課堂活動之間的過渡要順暢。也就是說，當從全班討論過渡到學生獨立學習時要將課堂的停頓降低到最小化。事先準備好任務安排或者將任務安排事先寫在板子上。課程的過渡往往會導致課堂中斷。

4.在學生進入課堂時觀察學生。在課堂開始前看有沒有可能出現問題的跡象，例如，如果課前注意到學生中有激烈的討論或矛盾，你就要努力處理問題了。為了解決問題，你要在課前允許學生與你或對方討論幾分鐘，如果有必要就把他們分開，并且要努力與他們達成協議，讓他們保證，無論有什么問題，上課時間都不要計較課前出現的問題。

5.將紀律要求張貼起來并持之以恒地執行。對學生錯誤要嚴格對待，但是學生前一兩次犯錯可以警告，然后再進行處罰。你的紀律要求要易于明白，而且要將課堂中斷降到最低，例如，你的紀律要求可以是這樣的：第一次犯錯誤，口頭警告；第二次犯錯誤，課后留校；第三次犯錯誤，單獨指導。

6.合理處理課堂上的干擾。也就是說，不要將課堂干擾擴大。你制定的紀律要求可以處理課堂干擾，但是，有時候你也可以靈活處理。例如，如果兩個學生在教室后面說話，你的紀律計劃的第一步是給以口頭警告，而不是停止教學去批評學生。取而代之，只是簡單提一下學生的名字就足以把他們拉回到課堂上來。另一個技巧就是對他們之中的一位學生進行提問。

7.在事情失去控制之前用幽默來化解不良的情形。注意，前提是要了解你的學生。下面的例子可以供你借鑒，避免擴大干擾。例如，你要求學生把書翻到第51頁，但是有三個學生卻忙于討論，不要立即對他們大聲批評。反之，面帶微笑地叫他們的名字，溫和地問他們可否晚些時候再討論，因為你非常想知道他們討論的結果，但你要等課堂結束才有時間。這樣會換來一笑，而你也達到了自己的目的。

8.如果有學生言語頂撞你，要保持鎮定，盡快從這種情形中擺脫，不要與學生大聲爭吵。斗爭總會有輸有贏，而且影響會很長遠。另外，也不要要求學生在課堂上寫檢討等，以免影響以后的課堂。

9.如果有學生發生肢體沖突，記住，其他學生的安全是最重要的。盡量保持冷靜，因為你的舉止有時可以化解緊張的情景。你應該在學年開始就和學生討論制定一個處理暴力的計劃。你可以利用呼叫按鈕尋求幫助，還可以派學生向其他教師尋求幫助。如果可能傷害到其他學生，應該讓他們躲到其它教室。如果兩個學生打架，教師可以根據學校規定介入或等待救援到來。

10.記錄班級發生的重要的紀律問題。如果學校要求你提供課堂中斷的歷史記錄或其它類似文件，這個記錄就會很有必要。

11.今日事今日畢。把課堂管理和課堂干擾問題留在課堂上，這樣你才能為明天的課做準備。

提示：　1.辨認中斷課堂的征兆。顯然，這與課堂管理實踐經驗有關，但是，許多征兆還是很明顯的。

2.應盡量少用諷刺。如果非要用諷刺，你要確信對學生有效。許多學生不會明白你諷刺的真正意義，而且，其他學生會將你的諷刺視為煽動不良氛圍的行為，而這會使你課堂管理的意愿失敗。

3.一致和公平是有效的課堂管理的必要因素。如果你哪天忽視學生干擾課堂的行為，而下次又嚴厲對待這種情況，那么，你就缺乏一致性。你無法得到學生的尊重，而且干擾情況還會增加。而且，如果你處罰不公平，不能保證公平地對待學生，學生很快就會意識到你的行為，不再尊重你。你還要做到每天都新鮮開始，不要因為干擾課堂與學生作對，而應該期望他們行為良好。

4.讓簡單更簡單。學年開始就對學生嚴格要求，那樣學生才知道你希望能夠掌握課堂，希望學生學習。隨著時間的推移，你會越來越輕松。

5.紀律要易于理解和管理。你有一大堆的紀律，但是學生卻不能一貫地遵守就不好了。你需要做什么：張貼班級紀律??進行紀律計劃

第三篇：如何有效處理課堂紀律問題

如何有效處理課堂紀律問題 1.以積極的態度和極高的學生期望開始每堂課。如果你消極對待學生或認為你的學生會行為不端，學生就會真的行為不端了。而這常常是課堂管理中被忽視的方面。

2.每天上課都準備充分。也就是說，要為將要教授的課程做好充分的計劃，保證帶上所有的資料、準備好教學方法去教室，因為減少因準備不重復而停頓的時間可以幫助你維持課堂紀律。3.不同課堂活動之間的過渡要順暢。也就是說，當從全班討論過渡到學生獨立學習時要將課堂的停頓降低到最小化。事先準備好任務安排或者將任務安排事先寫在板子上。課程的過渡往往會導致課堂中斷。4.在學生進入課堂時觀察學生。在課堂開始前看有沒有可能出現問題的跡象，例如，如果課前注意到學生中有激烈的討論或矛盾，你就要努力處理問題了。為了解決問題，你要在課前允許學生與你或對方討論幾分鐘，如果有必要就把他們分開，并且要努力與他們達成協議，讓他們保證，無論有什么問題，上課時間都不要計較課前出現的問題。

5.將紀律要求張貼起來并持之以恒地執行。對學生錯誤要嚴格對待，但是學生前一兩次犯錯可以警告，然后再進行處罰。你的紀律要求要易于明白，而且要將課堂中斷降到最低，例如，你的紀律要求可以是這樣的：第一次犯錯誤，口頭警告；第二次犯錯誤，課后留校；第三次犯錯誤，單獨指導。6.合理處理課堂上的干擾。也就是說，不要將課堂干擾擴大。你制定的紀律要求可以處理課堂干擾，但是，有時候你也可以靈活處理。例如，如果兩個學生在教室后面說話，你的紀律計劃的第一步是給以口頭警告，而不是停止教學去批評學生。取而代之，只是簡單提一下學生的名字就足以把他們拉回到課堂上來。另一個技巧就是對他們之中的一位學生進行提問。

7.在事情失去控制之前用幽默來化解不良的情形。注意，前提是要了解你的學生。下面的例子可以供你借鑒，避免擴大干擾。例如，你要求學生把書翻到第51頁，但是有三個學生卻忙于討論，不要立即對他們大聲批評。反之，面帶微笑地叫他們的名字，溫和地問他們可否晚些時候再討論，因為你非常想知道他們討論的結果，但你要等課堂結束才有時間。這樣會換來一笑，而你也達到了自己的目的。8.如果有學生言語頂撞你，要保持鎮定，盡快從這種情形中擺脫，不要與學生大聲爭吵。斗爭總會有輸有贏，而且影響會很長遠。另外，也不要要求學生在課堂上寫檢討等，以免影響以后的課堂。9.如果有學生發生肢體沖突，記住，其他學生的安全是最重要的。盡量保持冷靜，因為你的舉止有時可以化解緊張的情景。你應該在學年開始就和學生討論制定一個處理暴力的計劃。你可以利用呼叫按鈕尋求幫助，還可以派學生向其他教師尋求幫助。如果可能傷害到其他學生，應該讓他們躲到其它教室。如果兩個學生打架，教師可以根據學校規定介入或等待救援到來。

10.記錄班級發生的重要的紀律問題。如果學校要求你提供課堂中斷的歷史記錄或其它類似文件，這個記錄就會很有必要。

11.今日事今日畢。把課堂管理和課堂干擾問題留在課堂上，這樣你才能為明天的課做準備。

第四篇：如何處理學生違反課堂紀律問題

2013年5月6日班主任經驗交流資料

主題：如何處理學生違反課堂紀律問題發言人：張敏

學生違反課堂紀律行為產生的原因，主要有以下幾個方面。

第一，在吸引他人關注的過程中產生的行為過失。

第二，一種基于自我防御機制的行為表現。

第三，對外在控制形成的逆反和抗拒心理的表現。

對于學生課堂違紀問題，我們僅采取傳統的教師導向的紀律約束方式，對出現的紀律行為進行事后的懲罰教育是遠遠不夠的，或者說難以從根本上解決問題，實現良好的教育效果，因此為了用更具教育性的方式解決課堂的紀律問題，我們可以嘗試采取新的模式，即教師主導下的學生自我負責的紀律約束模式。這一模式是建立 在學生有能力調節自己的學習和行為的假設的基礎之上的。這一模式著力于構建積極的課堂，在這樣的課堂中，學生基本的情感和價值需要得到滿足，學生能夠得到尊重和擁有歸屬感，能夠體會到學習的樂趣并建立自信，能夠獲得信賴并建立自己的責任感。具體而言，可以從以下幾個方面來建立這樣的積極課堂，減少紀律問題的發生。

第一，給予每個學生無條件的積極關注，尤其重視對學生遵守課堂紀律的規范行為的關注和認可，使學生在課堂生活中產生歸屬感和認同感。

第二，激發學生的學習興趣和動機，使學生的精力集中于有價值的事情上。第三，用責任感和紀律意識的培養替代單純的懲罰。

在具體的模式建立過程中，可以借鑒參考以下六個方面的準則：

第一，盡量讓學生參與課堂管理。

第二，處理當前的事，而不是過去的事。

第三，讓學生對自己的行為進行評判和反思。

第四，引導學生制訂行為改進計劃。

第五，通過給學生反饋和督促，使他們信守計劃。

第六，給計劃的實施留有一定的時間。

第五篇：小學生課堂紀律方法

從孩子的內心出發，抓住孩子的興趣，對孩子很關心，使孩子從內心尊敬你，那么課堂管理就好了。你也可以在上課的時候為孩子講一個故事，問孩子其中的道理，從而使課堂氣氛活躍

送您十六個字：語重心長、循循善誘、寬容孩子、善待自己！做到了這十六個字，我想，您及您的學生都是快樂的！

如果是經常搗蛋的孩子,那說明這個孩子缺少安全感,他搗蛋是為了得到更多的關注,所以需要你時常關心他,用真情去感化他,讓他有種安全感,而不是一味的斥責他該做什么不該做什么.抓住他的弱點 讓他怕你 又喜歡你

他們怕班主任的話，首先，讓班主任重新隆重的將你介紹給孩子們，并且說明你的能力等等，讓孩子們認為你相當厲害，讓班主任給你樹立威信。

只樹立表揚措施，盡量少處罰，像紅花一類的東西，表現好的學生一定要當眾表揚，以樹立聽話的孩子你是怎樣對待的榜樣。

真心對待孩子，給孩子們點時間接收你。

一年級就這樣啊

1出去給他們留作業，有事情做就沒時間說話了

2找班長管紀律，記名

3.互相監督（可以在你回教室后，他們互相檢舉，時間長了長記性）

4.看誰最愛說話

5.有適當的有一點兒懲罰措施

老師，一年級的紀律本來就不好管，現在是新學期，您就從第一天就嚴厲，讓他們覺得老師嚴肅了，可能就不會那么差了吧

您好，我想給您提議，您可以嘗試著在孩子中評選出一個最好的小組，給那一組小朋友五角星兌換獎品，并告訴班主任，讓班主任再次來表揚，同時，點出課堂記律最亂的小組，告訴班主任，讓班主任在班中提出批評，并且在同學身邊建立友好的關系。這個方法我經常嘗試，課堂記律也明顯改善。

講課時，要講地生動形象。還有要多做益智游戲，讓孩子從中學到知識。先和他們打成一片再說，教小朋友是要有無盡的耐心的和他們在平時搞好關系，上課時叫他們那他們就會給你面子了

多表揚、多鼓勵、再搞一些競爭（比比誰最聽話，誰回答問題最積極??）裝個攝像頭（假的也可以），說要家長會的時候放給家長看

上課時，要增加他們的好奇心！！

幽默，有趣

獎、賞、哄、騙

多動少講

教學方法多樣

??

具體，就慢慢實踐積累吧

你做實習，原來的老師沒有坐在后面一起聽課嗎？我的意見，你就要注意講課的方式，只有把學生都吸引住，他們才能夠專心聽課。

非常典型的例子，你要是在課堂上給學生們講好聽的故事，他們多半都愿意鴉雀無聲地聽，所以我認為，是因為你講課的方式不好，不能把學生吸引住，他們就不愿意認真聽課了。

二年級的小學生就是這樣，我剛接觸二年級的時候也這樣，因為他們生性好動，自己知道答案非得讓老師知道，無非就是想得到老師的表揚。在這種情況下千萬不要對他們發火，要及時表揚，之后再強調這是舉手回答，而不是搶答題，就是搶答的話也得先舉手。要經常給他們灌輸這種思想，久而久之就會有預期的效果。練習課上問老師問題走到你身邊問的話我覺得這不是孩子的問題，應該鼓勵孩子這種做法。因為這樣的話即能保持練習課上的安靜，又說明孩子有積極學習的主動性，值得表揚，所以沒必要太在意。對孩子要恩威并施，課堂上教育的話要嚴厲，并讓他們灌輸老師的嚴厲都是為了他，至于怎么說服要因人而異，這樣孩子不但不會因此而不喜歡你，還會認為你是一個好老師。

1、要紀律要求明確，紀律嚴明、注重引導；

2、對做的好的表揚并要求其他對比、學習

3、細心、耐心。

4、持之以恒。

讓安靜成為一種習慣！對于小孩子不要過多用紀律去約束，要順應他們的天性，并因此而執定關于他們的約束條件。具體措施可以從陪他們自習開始，陪的時候并非僅僅坐在那里，在陪的過程中發現他們自習課紀律差的根本原因，再對癥下藥。對于違反紀律的孩子不能單純的批評加懲罰，要試著走進他們的心。小孩子都是善良而可愛的，你覺得他們不可愛是因為你還沒有發現！此外，讓每個孩子自習時都有事可做也是保證紀律的良方之一！在此提供幾條建議供你參考，更多的方法需要實踐以及看書！

我現在就是陪他們自習，可總是有那么幾個孩子有作業不寫，慢慢拖，還去影響別的孩子，說他他也不聽，我是一個新老師，在這方面很是缺乏經驗

一年級懲罰么，以說教哄騙為主咯，一般課堂上開小差什么的以眼神提示，動作比較大，課后叫到辦公室，單獨說教，可以舉一些好學生的例子。作業不完成的，可以寫兩份。下課不文明休息愛打架惹事的，課間可以規定他讀幾遍課文啊什么的限制其自由，并說明打架帶來的危害性，等等等等

管理一年級學生課堂紀律，簡單來說就是要：循循善誘，不厭其煩。首先得制定具體標準，然后多表揚少批評。一年級還比較稚嫩，懲罰一般來說以說教哄騙為主。

對學生寬容大度，但不能容忍學生的過度行為，盡量表現出自己愿意與其成為朋友。

課堂紀律最好采取鼓勵多表揚為主，用一定的獎評制度。

1，不能對孩子使用武力，但要與其多交流

2，物質獎勵可以讓你和孩子更親近

3.在作業上夸夸孩子，達到良師益友的目的4.紀律是不能打不能罵的，自己不出聲，孩子也就停了

作為新教師，上好一節課除了要充分備好課外，控制好課堂紀律非常重要。如果課堂紀律亂糟糟的，備課備得再充分，教學效果也不如人意。搞好課堂紀律，提高教學水平、激發學生學習興趣至關重要。但是，應該怎樣控制好課堂紀律呢？ 第一，敢于嬉笑怒罵，樹立教師威信

剛任課時，學生和老師都處于一種相互觀察期，這時候的課堂紀律問題不大。但很快就會有第一個吃螃蟹的勇敢者出來挑戰新教師的權威，這時新教師一定要冷靜處理，因為其他的學生都在看老師會如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對于樹立威信很有幫助。處理不好，學生可能群起圍攻，新教師就要疲于應付。對待老師，學生的趨向是欺弱怕強，對于公然挑戰權威者，新教師不可軟弱、逃避，并且一開始就要敢于正視、教育，體現自己的原則。否則等到學生都欺到頭上才發難，已經很難再扭轉不利局勢了。這要求新教師要盡快了解學生的情況。所謂“知己知彼，百戰百勝”。有些學生自尊心特別強，如果公開批評，有可能導致師生的對立。對于這樣的學生要多鼓勵多表揚，就算是批評了課后也要及時安撫；對于特別難對付的學生，不要在課堂上與其對峙，一者教師沒風度，二者容易使自己下不了臺。暫且冷淡處理，待下課后慢慢教育，必要時候可以和家長溝通，共同做思想工作。

第二，以愛感化，以情動人

當然，新教師如果一味硬朗，學生可能口服而心不服。所以還應該多關心學生，以愛感化學生，以情打動學生。平時上課善于觀察，發現學生不認真聽課，可先找學生了解情況。有時學生不認真聽課，是由于某段時期思想出現問題或是情緒比較低落。如果學生真有問題，能解決的幫忙解決。對于關心重視自己的老師，學生就算是不想聽也會給面子。此外，還可利用課余時間和學生多溝通多接觸。上完課不要馬上離開，在教室里多呆一會兒，就課堂內外的話題聊聊，這樣使師生關系融洽，也有利于搞好課堂紀律。

第三，培養學生尊重他人的意識和習慣

新教師在控制課堂紀律時普遍遇到的問題是 “一放就亂”。在互動的過程中，難免會人多口雜，而一些愛講話的學生也往往趁機搗亂。如果不加以制止，這種現象極可能愈演愈烈，課堂紀律放了就收不回來。針對這種情況，新教師要在平時就培養學生尊重他人的意識和習慣。具體而言，就是嚴格要求學生遵守發言紀律，有秩序地發言，不隨意插嘴和打斷別人的發言。學生一旦形成了這樣的習慣，課堂紀律就有保證。

第四，省時度勢提問，靈活處理回答

提問，不僅是教學的需要，也是控制好課堂紀律的需要。如果是教學需要，提問肯定要精心設計，而在課堂上如果紀律出現問題，也可隨機提問。對于愛走神的學生，提問是提醒；愛講話的學生，提問是警告；愛睡覺的學生，提問是懲罰。利用好提問，充分調動學生參與教學鞏固課堂紀律。學生的回答正確的要給予肯定、表揚，但要暗示其專心聽講。對于回答不知道或者回答不正確的，不要輕易放過學生，否則達不到警告或懲罰的目的。對策是可以循循善誘，從更容易理解的角度提問，或是給予提示，讓每一個站起來的學生都要開口。