第一篇：課堂創新能力的培1

課堂創新能力的培養

界首市逸夫第一小學初中部韓洪光

創新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發達的強大動力,創新能力的培養是素質教育的核心.創新教育追求的目標是在德、智、體、美、勞等全面發展的基礎上,激發全體學生的創新意識、創新精神和創新能力,使學生創造性地掌握和運用知識,使之成為學習的主人.《數學課程標準》中指出:“通過義務教育階段的數學學習,使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力.”那么,在數學課堂教學中如何培養學生的創新能力呢?筆者結合自身的教學實踐,談談自己的做法和體會:

一、更新創新理念，營造創新氛圍

教育本身就是一個創新的過程，要培養學生的創新能力，教師必須先具有創新理念，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則。比如，教應用題時，教師可以安排學生自己編應用題的訓練。讓學生深刻地理解應用題中的數量關系，培養他們思維的獨創性。我曾讓學生編過這樣一道應用題：

參照下列應用題及其參考答案編一道類似的應用題，滿足要求：改變實際背景和數據，不改變下列二元一次方程組的形式和解法。題：用質量分數為10%和50%的兩種鹽水混合配制成質量分數為36%的鹽水溶液100kg，需用這兩種鹽水溶液多少kg？注意到這個問題中的方程是：x+y=10010%x+50%y=36%×100只要改變問題中的實際背景和數值，可設計出一些新的應用題。結果同學們爭先恐后地編出了好幾道應用題，涉及內容很多：有關于混合糖果的單價問題，有關于合金問題，有關于銀行存款的問題，有關于考試成績問題等等。這樣由學生自編的題目，可充分顯示出學生的聰明才智和創新意識。這種訓練方法對學生創新精神產生極大的鼓舞，使學生在數學學習過程中具體生動地感受到創新的樂趣。

二、培養創新思維，喚起創新欲望。

1、創設思維情境，誘發學生的創造欲。

在數學教學中，學生的創造性思維的產生和發展，動機的形成，知識的獲得，智能的提高，都離不開一定的數學情境。所以，精心設計數學情境，是培養學生創造性思維的重要途徑。如，學習有理數加法時，帶領學生走出教室參與“活動”，在操場上畫一條數軸（向東為正方向），讓一名學生從數軸的原點開始，先向東走5個單位長度（記作+5），再向西走3個單位長度（記作-3），走兩次結果是站在原點的東邊還是西邊（確定為正數還是負數）？離原點有幾個單位長度（確定出絕對值）？這個過程用算式怎樣表示？（+5）+（-3）=+2，再請其他學生，調換著不同的方向，改變著不同的數量，做類似的“活動”，回答上述問題，然后列出相應的算式?！盎顒印钡慕Y果，讓學生對有理數加法算式的來源有了深刻的認識，也為有理數加法法則的引出和掌握打下了基礎。當然也可以用同樣的“活動”演示兩個有理數相乘的算式，在此不作陳述。同學們對這種學習方法既感到新穎又感到富有樂趣，教學效果很好。

2、培養直覺思維，使學生善于創新。

任何創造過程，都要經歷由直覺思維得出猜想，假設，再由邏輯思維進行推理、實驗，證明猜想、假設是正確的。所謂直覺思維能力，是指不經逐步分析，嚴密推理與論證，而根據已有的知識迅速對問題的結論作出初步推測的一種思維能力。布魯納指出：直覺思維的特點是缺少清晰的確定步驟。它傾向于首先就一下子以對整個問題的理解為基礎進行思維，獲得答案（這個答案可能對或錯），而意識不到他賴以求答案的過程。許多科學發現，都是由科學家們一時的直覺得出猜想、假設，然后再由科學家們自己或幾代人，經過幾年，幾十年甚至上百年不懈的努力研究而得以證明。如有名的“哥德巴赫猜想”等。因此，要培養學生創造思維，就必須培養好學生的直覺思維和邏輯思維的能力，而直覺對培養學生創造性思維能力有著極其重要的意義，在教學中應予以重視。教師在講解習題和例題時，可選擇一些直覺思維與邏輯思維相結合的題目，先讓學生憑直覺猜測結論，然后依據邏輯思維給予證明。經過一次次的對比，總結，使學生的猜測一次比一次準確，這樣會有利于學生創新能力的發揮。比如，兩塊大小一樣的三角板（兩銳角是60°，30°的），要求每個三角形的三個頂點中至少有一個點在另

一個三角形的邊上，且兩個三角形的六個頂點中，這種在另一個三角形邊上的頂點的總數不少于3個。讓學生自己動手拼出各種不同的圖形。這種讓學生親自動手的做法，能充分發揮學生的想象和創新能力，為了提高他們創新的質量，教師還可以接著設問：（1）要拼出更多的圖形，你有什么辦法？（即將其中一個三角形固定不動，平移、旋轉或翻折另一個在三角形，從中可以發現一些新的圖形。）

（2）你能用拼出的圖形編擬幾何題嗎？

諸如這樣引導學生自己動手操作，自己探索獲取新知識，有利于培養和形成學生勇于探索和勇于創新的科學精神。因此，在教學過程中，要充分把握好時機，組織具有操作實驗性的活動，提供學生自主探索的機會，讓學生在自主探索中自我發現新知識。通過這樣的教學活動，逐步培養學生的創新意識，初步形成學生探索和解決問題的能力。

3、培養發散思維，使學生樂于創新。

發散思維要求學生從已知出發，合理想象。找出不同于慣常的思路，尋求變異，伸展擴散的一種活動。教師應注意培養學生熟悉每一個基本概念、基本原理、公理、定理、法則、公式，讓學生清楚它們各自的適用性。在具體題目中應引導學生多方位思考，變換角度思維，讓學生思路開闊，時刻處于一種躍躍欲試的心理狀態。

培養學生多方面，多角度地思考 問題 固然十分重要，因為它可以極大地活躍學生的思維，提高學生創新能力。另外，教師也必須培養學生對多種思路中選擇一種易于表達的 方法，特別要提高學生的判斷、估計能力，避免學生一旦方法選擇錯誤，而不知回頭開辟新思路，這樣反而對學生的創新積極性受到傷害。

加強對學生發散思維的培養，對造就一代開拓型人才具有十分重要的意義。在數學教學中可通過典型例題的解題教學及解題訓練，尤其是一題多解、一題多變、一題多用及多題歸一等變式訓練，達到使學生鞏固與深化所學知識，提高解題技巧及 分析 問題、解決問題的能力，增強思維的靈活性、變通性和獨創性的目的。

三、改進教學方法，培養創新意識。

1、留足創新時空，誘發創新靈感。

人類社會的創新發明，大凡不是某一個科學家憑空想象得到的，而是需要進行不斷的實踐。創新總是和自主聯系在一起的，就象生命離不開水、陽光和空氣。留足學生的創新時間和空間，是培養學生創新能力的關鍵。構建“自主——合作”的開放性課堂是素質教育發展的必然趨 勢。學生只有在自主活動的過程中才能感悟出數學的真諦，才能漸漸養成創新的習慣。離開了 時間和空間，創新能力的培養就成了無根之木，無源之水。因此課堂教學中，教師應該最大限 度地給學生充足的時間和空間，讓學生觀察、操作、思考、討論，多元化交流合作。適時激發，使學生在動手、動腦、動口中找到解決問題的方法。在互動過程中，讓學生去發現、探索、創造。

2、加強實踐活動，增強創新能力。

“人生兩件寶，雙手和大腦。”動手、動腦是培養學生創新能力的有效實踐活動之一。在教學中，一是組織學生通過實驗、制作、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，讓學生接觸貼近其生活的事例，使學生體會到所學內容與自己身邊接觸到的問題息息相關。讓學生從現實生活中發現數學問題，在探討解決問題方法的過程中，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養學生的探索意識和發現意識。如，教師有意識地設置讓學生動手的情境，引導學生動手操作，在操作的實踐活動中去探索新知識。二是指導學生參加各種形式的科學興超活動，社會考察活動和各種內容的認識實踐活動。在實踐活動中放手讓學生自己組織，自己制定方案，自行探索研討等。學生在實踐活動中，使創新思維的結果物化，體驗創新快樂，進一步引起創新沖動。

3、鼓勵、支持，做學生創新能力發展的保護者。

“學起于思，思源于疑。”學生的學習永遠是一種對未知的探求、創造性的過程。培養學生質疑問難，從有疑到無疑，再產生新疑，是不斷激發學習動機，發展學生學習能力，培養創新意識的有效方法。教學中，教師一定根據教學內容精心設計問題，尤其是在承上啟下的過渡處，新舊知識的連結處，思考問題的轉折處，沿著學生的思路認真斟酌，精心設計問題。使課堂中的問題能引發學生的認知沖突，真正成為啟迪學生思維的“鑰匙”。二要層層設疑提問，不斷將學生的思維引向深入。在每節課的重點、關鍵處，要給學生提供引起觀察、探索、討論、發現的疑問和機會，讓學生充分發表自己的見解，展開遞進式的質疑問難。

三要針對學生實際采取競賽、評比、游戲等方法，激勵學生質疑問難，以維持其探索的動機，不斷喚起新的創新意識。對學生經過獨立思考提出的獨特的有價值的問題，這位老師及時予以表揚，并因勢利導，引導學生進行討論分析。這樣，既深化了學生對知識的理解，同時又強化了學生發現、提出問題的意識，激發了學生的探求熱情。

四、要重視學生求異思維能力的開發。

創新是指產生新穎、獨特、有價值的事物的過程。求異是創新的本質，新穎、獨特說到底就是與眾不同。解題要另辟蹊徑，追求方法的多種性、結果多樣性。在教學中，啟發和引導學生從不同的角度探索數學問題的多種思路和多種解答方法，這是培養學生創新意識和創新能力的重要途徑。例如：如圖，正方形ABCD中，AE=BE，AD=4AF。求證：CE⊥EF。

方法1：設正方形的邊長為a，由勾股定理計算及勾股定理逆定理可證。方法2：通過證明△AEF∽△BCE，得 ∠1=∠2，∵∠2+∠3=Rt∠ , ∠1+∠3=Rt∠ ∴∠FEC= Rt∠,即 CE⊥EF。

方法3：作EM⊥CF。

通過證明△AEF∽△EFM和證明△CEM∽△BCE，從而得出：∠1=∠4，∠3=∠5，∴∠4+∠5=∠1+∠3=Rt∠∴ CE⊥EF。

這樣能激發學生創新意識，促使學生產生質疑問題、探索求解途徑的思維能力的形成。

總之，為了培養和造就適應未來時代需要的創新型人才，我們必須確立以創新為核心的教育觀念，突破舊的教育模式，構建以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育內容和教學方法，在課堂教學中，多給學生動腦、動手、動口的機會，為民族振興培養出具有創新精神和創能力。

第二篇：如何提高體育教師課堂創新能力

如何提高體育教師的課堂創新能力

體育課程是實施素質教育和培養學生德智體全面發展的重要途徑，隨著社會的進步和體育教學的實施，體育課程向教師提出了越來越高的要求。在新一輪改革中，培養教師的創新精神和實踐能力是目前發展的重點方向。但是，要改變傳統的單

一、枯燥、被動型、重復型、競技型的體育教學方法，構建創新的體育教學方法，對教師加強創新精神、創新意識的培養。這就要求我們必須改變教育觀念，努力培養體育教師課堂的創新能力。一．培養體育教師的創新能力 1 抓好繼續教育，建立正確教育觀念

現代社會，知識的更新不斷加快，科技發展日新月異，昨天的新知識，今天就變得陳舊了。體育教師如不進行有效的繼續教育，擴展自身的知識面，加深對新知識的了解，尤其是本學科前沿思想和動態的理解。像以前那種吃老本，只是進行簡單的“放羊式”教學，將逐漸被社會所淘汰。因此，制定相應措施，督促和鼓勵體育教師不斷創新和學習，加深對本學科知識的理解，并能將所學知識與實踐經驗有機結合，改變原有的教育觀念和教學方法，適應新形勢下的教育教學改革。2.提高體育教師的地位

要培養體育教師的創新能力，就要為教師提供一個創新教育的環境。首先要依法辦事，要依據有關的法律、法規，以法治教，又要結合校情特點，按照《學校體育工作條例》的要求，“確保學生體育課程和課外活動時間，不擠占體育活動時間和場所”，“在經費上盡可能對學校體育給予支持”。同時，創造條件，滿足體育教師進行創新教育的基本需要。采取得力措施，提高體育教師的政治地位，縮小與其他教師的差距，解決他們的后顧之憂，使教師們有動力和心思去創新。

3． 提高體育教師的業務能力

體育教學是教師的前沿陣地，教師在教學中要具有創造性的發展，就要不斷地學習本專業新的專業知識。目前，體育教師的教育科研工作比較薄弱，這是由體育教師的性格特征所決定的。一般而言，體育教師活潑好動、性格開朗，動有余、靜不足。因此，他們的科研意識比較薄弱，參與的積極性不高。對于這種情況，應讓體育教師充分認識到教科研的真正價值和意義。同時，以教育教學和學校體育改革發展的要求為藍圖，積極推動體育教師學習科研能力的進步，開展培訓幫助體育教師彌補教育理論的不足，逐步提高體育教師創新前提下的教育、教學能力。4． 培養體育教師的敬業精神

教師職業道德規范要求教師敬業、奉獻，而創新本身就是一種敬業精神的具體體現。因為體育教師工作辛苦，在某些時候的職稱考核、評優問題上得不到平等對待。但是，近年來國家體育達標已明確顯示我國青少年兒童的身體素質逐年下降，成為提高國民身體素質的一大隱憂。對此，國家已逐步認識到學校體育工作的重要性，并陸續推出了一些重大的改革。以往的那種學校不重視、場地器材不足，學生鍛煉熱情低的情況也在逐步改善。隨之而來的應是社會的重新定位、學校重視、家長關注的局面。也只有這樣，保證學生身心健康成長，為學生身體打好良好的基礎，學校體育的大環境也在逐步改善。

二．提供創新教育的實踐機會

創新教育貴在實踐，再好的教學方法，如不實踐，那只是一種理論。理論如果不與實踐相結合，不在教學中檢驗，不斷地加以完善、豐富和發展，也只是理想中的空中樓閣。1.教師要善于發現自身的創新思維

教師在教學過程中所產生的靈感，并能及時抓住和運用，可能會產生意想不到的效果。比如：在引體向上的教學中，身材高的和矮的對比練習，個子矮的一組的優勢將會明顯。而鉛球教學中，身材高的和矮的結果則相反。教師在課后總結時，可讓學生結合力臂與力矩、投擲的出手點高度與合理的出手角度進行分析對比，使學生理解了物理力學的有關知識在體育鍛煉中的運用，而達到換位思考的良好效果，較大地提高學生的練習興趣。2.轉變傳統的教學觀念，樹立自主創新意識

傳統的教學觀念使體育教師形成了固定的思維模式，束縛了其自主創新能力的培養。因此，要培養創新型的體育教師，就要打破傳統教學理念的束縛，讓創新教育的觀念深入人心。鼓勵體育教師創新思維，體育教師也要有上進的心態，認識到自己只有在深刻理解體育教材的前提下，提高對課程標準的認識，主動加強創新能力的培養，才能滿足教學的需要。在提高認識、明確目標的前提下，還要加強落實，在具體的體育教學實踐中有意識地去采取一些新的教學模式，教學評價方法等，使得理論與實踐相結合。3.正確更新和補充教學內容

體育與健康課對完成課程目標所必需的內容只是提出一個大體范圍，給教師選擇教學內容和方法留有相當大的余地。教學內容的選擇只要符合各地各校的自身情況，體育教師可以對教學內容進行必要的篩選、補充、更新和重組。目前，在教學內容的選擇上，許多教師仍然走不出對傳統教學內容的選擇，由于傳統的教學內容如： 鉛球、跳遠等項目與學生的生活實際相差太大，因此，我們應該將教材中的教學內容盡量生活化，并選擇一些能滿足學生需要的運動項目，如：網球、越野、運動休閑理念等。所以，新時期的體育教師在教學方法和教學項目的選擇上要求更具有針對性和目的性。4.提高獲得知識信息的能力

學校體育事業的迅速發展，需要教師去獲取和研究日益劇增的有關信息，以便更好地為教學、訓練、科研和管理服務。面對大量紛繁無序的信息，需要進行有針對性的搜集整理，加工選擇，分類比較，分析研究，然后探索在學校體育實踐中運用這些信息的條件和方法。獲得學校體育有關信息的方法有閱讀文獻、調查訪問、座談討論、參加學術報告等。然后把獲得的資料進行分析、比較、整理、論證、推理，必要時輔以計算，最后得出有價值的建議和方案，應用于學校體育的改革實踐與研究之中。信息是創新的源泉。只有掌握了大量有價值的信息，才能為創新提供必要的前提條件。

三、提高體育教師組織體育競賽和裁判能力

學校體育競賽是在體育教師主持和組織的校內學生體育比賽，通過體育競賽鼓勵和吸引學生參加體育鍛煉，增強學生體質，培養終生體育的習慣，同時可以檢驗體育教學成果，改善教學方法，提高教學質量。體育教師通過學校的體育競賽，學習運動會組織和編排知識，及時總結組織比賽經驗，提高組織和統籌運動會的能力，通過臨場實踐工作，提高專項裁判能力。學校應鼓勵體育教師參加校外大型運動會的裁判工作，通過賽會組織和裁判工作的交流學習，增長知識，開闊視野，更好的了解專項的最新技術，有利于個人知識更新，提高體育教師社會地位和所在學校名聲，也有利于提高學校體育教學質量。學校應為體育教師創造條件，多讓他們參加高級別裁判培訓的學習，提高裁判業務水平。

四、體育教師創新能力的培養和提高，需要較長時間磨練。重視體育教師創新能力的培養，制定一個相對合理的培養計劃，以適應當代體育教學以及學校體育工作的需要。體育教師要努力學習，豐富知識；要勤于思考，活躍思維；最后要勇于實踐，善于總結。

第三篇：音樂課堂如何提高學生創新能力

音樂課堂如何提高學生創新能力

音樂課堂如何提高學生創新能力

我們傳統的教學方法和教學形式對學生能力的提高有些束縛，我們要努力為學生創造一些條件，發揮音樂學科教學在聽覺、感受、聯想、表現、創造等方面的學科優勢，充分利用課堂教學，為培養學生的創新能力營造良好的教育環境。

初中階段音樂注意穩定性呈現提高的趨勢。在初一到初二的過渡時期，提高較為顯著。營造氣氛、激發興趣、培養學生想象力。想象力在幼兒時期就已存在，豐富的想象可以激活大腦思維，音樂的想象是聽覺表象同視覺表象的轉換過程，我們培養學生對音樂的想象能力要注意設置情節、激發興趣、營造想

象空間。如以幻想為前提，用”圖畫”來創設情境，幫助學生感受音樂，實施聯想，發現音樂美；或運用豐富的聯想編故事、創情節，發展形象思維能力；或在”律動”中，體驗音樂；或在”趣味游戲”中，感受音樂節奏和旋律；或創造性地玩打擊樂器，感受樂器帶來的喜悅。充分發揮教師的主導作用引導學生：管弦樂由多種樂器演奏、氣勢恢弘，具有立體感。

音樂想象是在音樂思維的基礎上產生的，它是通過記憶儲存積累的許多聲音表象，經過音樂思維產生新的音樂形象的心理過程。培養學生想象力不僅可以通過標題音樂進行想象，還可以找一些無標題音樂，如視唱、各種練習曲，使學生提高音樂技能的同時發展想象力，另在學習歌曲或欣賞音樂之前讓學生朗誦歌詞，體會歌詞內涵，說出歌曲的情緒，或借助畫面、道具想象音樂要表現的內容、情緒，這些都是培養學生想象能力的很好辦法。讓生活的感悟先

走進音樂，形成由具體到抽象的轉變，培養學生的想象能力。

創新思維的過程主要是打破與重新優化建構。在以前的教學過程中，教師引導學生感受音樂，啟發學生隨著音樂展開想象時，常常提問，這首曲子表現了怎樣的意境，風格怎，音色、力度、速度，一連串的問題使學生產生畏難情緒。審問式的方法，學生處于被動的地位，往往因為這種緊張的學習氣氛，使課堂出現”冷場”現象，而影響課堂效率。同時學生的思維無形中受到限制，往往跟著教師的思維走，學生的天性得不到充分發揮，個性得不到張揚?，F今的教育氛圍里有的教師對學生的創造行為抱有偏見，這種教學方法教師本身就缺乏創新意識，沒有創新能力，又如何培養學生的創新意識和能力呢？而現代教育理念則強調以學生為主體，教師和學生應該是平等、合作的關系。以學生為主體的課堂，才能使學生感受到音樂的歡樂，才能真正學好音樂。觀念轉變

了，教學方式靈活多樣了。教師將教育的意圖變成學生自身求知的需要，更有利于激發學生自身學習的動力，培養學生的創新熱情。

在培養學生創新意識的教學中，教師本身就要有強烈的創新求知欲，盡量給學生提供足夠的時間和空間，激發熱情、培養學生創造力。創新教育的指導思想在于創設創新的氛圍，營造輕松的教學環境，挖掘教材的內容，通過各種手段、途徑，讓學生在感受音樂美的同時創造美。在想象的基礎上積極動手、動腦、動肢體、激勵其創新精神、勇氣和能力。教師必須確信每位學生都有創新意識和創造的積極性。遵循規律，全面開發學生創新能力的培養。

教師要為學生創設寬松環境，讓學生大膽表演，培養其表現力。表現欲同想象力一樣在幼兒時期就已存在。幼兒時期，在老師和家長的鼓勵下大多數孩子都能很好的表現自己，隨著年齡的增長，特別是到了青春期，羞澀、難為情

阻礙了學生的表現欲，因此營造寬松愉悅的教學環境、設計合理的表現內容、積極鼓勵學生參與各種活動成為培養、發展學生表現力的關鍵。當然，課堂教學提供給學生的表演舞臺是十分有限的，但有多少學生的自信不是通過這小小的舞臺展示后建立起來的。作為教師，要通過自己的歌聲、舒展優美的舞姿、高雅端莊的氣質帶動學生、影響學生，使他們崇尚美、追求美、表現美；教師要用真摯的情感、激勵的話語感染不善表現的學生，要根據每個學生的不同特點合理安排他所表現的內容，使每個學生都能在力所能及的范圍內輕松、自然的表現自己。培養學生表現力還需要教師提供更多的學習、表現空間，成立合唱團、話劇文學社。定期的特長展示、文藝匯演、藝術節活動都是提供學生展示能力、增強信心、提高表現力的絕好機會。培養學生表現力還需注重學生音樂素養的培養，引導學生多聽多看各種演出、音樂會、電視晚會，注意觀察，深刻體會藝術家演繹的不同表現形式的精華，了解音樂內涵，正確表現音樂。

創設創新氛圍，激發創作靈感，培養學生創造力。培養學生的創造力，教師要善于把握學生的創作時機、激發學生撲捉靈感，積極進入創作空間。如學習歌曲《鼓浪嶼之波》，為了快速記憶歌詞，讓學生運用聯想記憶法，結果很多學生不僅運用了聯想還運用了肢體語言幫助記憶，我抓住契機，干脆讓學生演雙簧，連說帶演，配合默契，課堂氣氛異?；钴S。學習歌曲、歌詞的創作是培養學生創造力的主要內容之一，也是學生撲捉靈感的重要手段。

音樂教師要大膽改革，勇于創新教學方法。在音樂教學中，教師要積極、努力創造輕松愉快的學習氛圍，盡可能使每一個教學步驟都具有趣味性、啟發性、創造性，盡可能激發學生的興趣，培養學生的創新精神。讓學生參與到具體的活動中，讓他們體會到成功的喜悅，感受創新的快樂。如在表現作品時，學

生可用舞蹈、打擊樂器伴奏，也可用詩歌、故事、繪畫等表現形式，讓每個學生有充分展示才華的舞臺。

創新能力的培養提倡學生研究知識、發現知識、把知識運用于實踐，培養獨創能力。如何在初中音樂課堂教學中培養學生的創新能力，教學思想主張以鼓勵為主在他們自我表現的活動中盡量不干預，并給予正面的評價。教師要激發興趣，強調學生自主學習、互助合作、積極參與，實現師生和諧互動。

第四篇：創新能力

二十一世紀是一個知識經濟時代，為了緊跟時代發展的步伐，高校有責任要向社會培養一批適應時要需求、基礎知識扎實、創新思維能力強的優秀電子商務人才。各大高校所開設的電子商務課程是一門同時具備較強的實踐性和創造性的學科，在課堂教學的過程中調動學生的積極性，激發他們的學習興趣和創新意識，不斷提高他們的創新能力具有相當重要的意義。

1.1對我國電子商務的發展具有推動作用

企業電子商務人才大都來自高校電子商務專業，在高校電子商務專業實行創新教育能夠有效提高畢業生的創新能力和實際操作能力，從而推進我國電子商務經濟的健康快速發展。

1.2創新能力的培養可以提高學生的應用技能

隨著企業發展戰階段、競爭優勢等不斷發生變化，電子商務的應用也需要隨之發生相應的變化。因此，從事電子商務業的工作人員也應該順應市場需求，及時了解和掌握市場動態，并提出相應的具有創造性的應對方案，讓企業能夠適應不斷變化的市場。創新能力是每一個電子專業畢業生都應該具備的能力，他不僅對于提高學生的整體運用和操作能力有重要的作用，同時也可以成為學生參與就業時的一個競爭優勢。

1.3創新能力可以提高學生的學習能力

在大學課堂引進創新教育能夠有效的激發學生的學習興趣，調動學生學習就的積極性，不斷提高學生的學習能力以及創新應用能力，使其在專業技能上不斷得到提升，進而獲得企業或者公司的認可，使學生的自信心得到極大的提高。

2電子商務專業學生創新能力培養困難因素

傳統的教學方式有利于幫助學生系統的學習理論知識，但電子商務專業是一種新出現不久的專業，應該以培養應用型人才為主。再加上，電子商務知識更新速度快，如果處理不好，很容易會導致高校教育與市場需求的脫節，更談不上培養學生的創新應用能力了。

2.1電子商務專業的特點

高校電子商務專業實質上是一種交叉學科，涉及到了管理學、經濟學等多個知識體系。要想真正做到面面俱到還存在著一定的難度。職業技術學院級別的高校主要是培養學生的實際操作和應用能力；而本科院校則相對更加注重向學生灌

輸系統的理論知識，這就導致了學生不能系統的將理論知識與實際操作聯系在一起，更別說是提高學生的創新應用能力了。

2.2缺乏實踐教學資源

高校電子商務專業有很多課程都需要上機實驗，這需要學校投入大量的資金引進一批先進的實驗室設備和采購模擬環境試驗軟件。學生在上課期間可以利用這些設備進行模擬操作。這種教學模式既有優點又有缺點，優點就是，可以有效地規范課堂秩序，把課本上的知識點體現在課堂實際操作中，同時也容易對學生進行評估檢測。缺點就是，電子商務知識更新速度非常快，再先進的模擬軟件也不能永遠的替代現實環境，而且，這種教學模式枯燥乏味，缺乏趣味性，不利于學生積極性的調動以及創新能力的培養。除此之外，電子商務專業學生的畢業實習多受形式的局限，給實習生安排的工作幾乎都是事務性的，不注重培養學生的實際操作和運用能力，不能有效地調動學生的學習熱情和興趣。

2.4師資力量不足

要想更好地提高電子商務專業學生的創新意識，培養他們的創新思維，還需要一批技能熟練的掌握計算機技術與信息技術，又能很好地將其與電子商務理論和實際運用很好的結合在一起的綜合型教師人才。電子商務是一種新生專業，該專業的教師大部分畢業于管理、經濟、計算機等專業，一大部分年輕教師畢業之后就直接進入了課堂，他們對電子商務專業并沒有系統的認識和了解，因此，更談不上培養學生的創新意識和創新思維了。電子商務專業的教師只有親自去體驗電子商務活動的過程，及時了解關于電子商務的最新動態，才能真正的幫助學生提高創新能力和實際操作技能，讓電子商務專業在大學校園發芽開花。

3.1創新意識的培養

高職院校的畢業生通常會把自己定位在操作員的位置，他們認為創新不是自己的事情，并對創新持著懷疑的態度和看法。事實上，電子商務專業的創新主要是應用型創新，是每一個從事電子商務工作的人員應具備的最基本的能力之一，而且，它也并沒有想象中那么難，只要運用恰當的方法進行專注的研究，就有可能獲得一定的成果。在教學過程中，多舉出一些成功的案例，讓學生認識到創新思維和電子商務應用之間的聯系，不斷增強學生的自信心，使其真正的投入到電子商務的創新與實踐學習中去。

3.2創新技能的培養

創新能力電子商務專業學生必須要具備的基本技能之一，在電子商務專業的教學過程中，教師應該設置一些能夠有效調動學生參與積極性的環節來培養學生的創新能力。

（1）提高各個課程之間的關聯性，構建完整的課程體系。設計并選取交叉性較強的學科知識來拓寬學生的視野。開設《電子商務創新與創業》課程，具體系統的向學生講授創新思維與方法，有效的引導學生參與創新實踐，提高他們的創新能力。

（2）在課堂教學過程中，采用創新性型教學方法。重視課堂環節的系統性，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，多采取啟發式和探究式的教學方法。在課堂教學中采用啟發式教學方式，吸引學生興趣，引導學生進行積極的思考，幫助學生更深刻的掌握理論知識。通過對現實中一些校企合作項目進行探討與研究，鼓勵學生大膽的進行想象，并將研究討論的結果反饋給公司企業，并及時與其進行溝通和交流；鼓勵學生對部分理論知識和實際應用進行分析和評價，在通過教師的點評，幫助學生學到更多的電子商務知識。

（3）重視實踐教育環節。校內實訓是提高學生創新能力的基礎，高校應在模擬環境中引導學生對公司企業電子商務創新應用方案進行合理的設計，不斷提高學生的創新意識以及的創新能力。專業實習對于創新知識的積累有著重要的作用。在實習的過程中讓學生身臨其境的去了解電子商務經濟的行業特色以及發展規律。讓學生多一些電子商務案例進行探討和分析，不斷積累創新經驗，增強創新意識。頂崗實習是提高學生學習技能的一個重要途徑，電子商務平臺公司為學生提供了一個參與實踐的機會，他們可以通過這一平臺積累一定的經驗，學到一些創新理念，及時了解電子商務的最新動態。創業實踐為應用創新提供了一個操作平臺。鼓勵在校大學生利用淘寶、大學生商城等免費的電子商務平臺進行網上創業，對于提高大學生的創新技能有著極其重要的作用。

3.3創新品質的培養

提高創新能力離不開良好的創新品質，創新品質主要包括勇敢、勤奮、不怕苦、不怕累、不拍挫折等素質。電子商務實踐和網絡營銷都是富有挑戰性的的工作，隨時都有可能遇見挫折和困難，因此，教師可以在課堂教學中應增添一些挫

折教育的內容，培養學生勤奮勇敢、不拍挫折的精神，讓學生逐漸形成堅持不懈、勇往直前的優良品質。

第五篇：創新能力

創新能力

一、基本內容

創新能力是指領導干部通過更新觀念，采取新的對策，對工作中不合適的地方進行革新，創造出一種順應時代發展新局面的能力。

它包括：洞察力、記憶力、想象力、判斷力、思維力和創造力。

1、洞察力：是透過事物的表面現象觀察事物的本質的能力。敏銳的洞察力是一個合格領導不可缺少的能力。他能洞若觀火，把事物現象、人的行為背后的內容或意義看得一清二楚，并及時發現問題，決策正確，處理得當。

2、記憶力：記經歷過的事物和情況的能力。任何創新活動都必須以所記得的經歷和事物為基礎。

3、想象力：在過去經驗和知識的通過思維加工產生的形象或新的設想能力。想象力可以使領導者在錯綜復雜的環境下，在可依據的展開豐富想象，制定全新方案，創造新的工作局面。

4、判斷力：是指對事物和各種現象進行分析、辨別的能力。領導干部要對各種知識和信息進行思考和分析，挖掘出新的事物和現象，從而引發創新。當前正處于改革發展中，一些新的問題和矛盾不斷出現，這就需要我們領導干部認真分析研究，運用正確的科學分辨力，去判斷過去，取其精華，去其糟粕。

5、思維力：是對客觀事物間接的、概括的反映能力。是找出事物間內在的、本質的、必然的聯系方法的能力。領導干部要提高思維的廣闊性、深刻性和靈活性，打破思維和僵化，在事物的相互聯系中 1

進行思考。

6、創造力：是指產生新思想，創造新事物的能力。當今世界競爭日趨激烈，創新的民族將日益發達。領導干部肩負著民族復興的歷史使命，只有不斷創新，才能不斷開創中國特色社會主義事業的新局面。

這幾種能力是相互作用、相互聯系的，觀察力是窗口，記憶力是倉庫，想像力是翅膀，判斷力是鑰匙，思維力是針線，創造力是粘合劑。

二、創新能力的重要作用

1、創新能力有利于充分發揮黨政領導干部的主觀能動性。在我國改革發展的新時代中，出現了前所未有的新情況和新問題。這需要領導干部充分發揮主觀能動性，創造性地開展工作，為組織建設和神社會建設注入新的活力。

2、創新能力有利于促進黨政領導干部工作效率的提高。創新能力的發揮將促進領導干部轉變觀念，不斷釋放自身能量，理順管理體制，整合各種社會資源，帶動群眾共同努力，從而促進工作效率的提高。

3、創新能力有利于增強組織的競爭實力。一個國家和民族要想保持強大的生命力，就必須具有強大的競爭力和創新能力。領導干部必須以科學發展觀為指導，以實現好、維護好和發展好人民群眾根本利益新方式和途徑為核心，轉變工作職責、改進工作方式、增強服務群眾功能、擴大黨組織工作覆蓋面，進一步提高黨組織的戰斗力、凝

聚力和影響力。

三、領導干部創新能力缺失的表現

1、安于現狀，不思進取。一些干部主觀上缺乏應變思維，缺乏創新動力，照搬陳規舊俗，憑經驗做事，完全照搬上級指示不走樣，缺乏競爭意識。

2、畏首畏尾，逃避創新。一些干部顧慮重重，在不利的客觀情勢下就“唯條件論”，過分強調客觀問題，缺乏創新的信心和勇氣，喪失組織的活力，失去發展的機會。

3、浮躁蠻干，扭曲創新。一些干部對本地區的優勢和不足缺乏了解，立功心切，情緒浮躁，脫離實際，把蠻干當作創新，照搬他人模式，頭腦發熱，獨斷專行，好大喜功，熱衷于“政績工程”。

4、驕傲自滿，不思創新。一些干部在取得成績后，處處居功自傲，沒有繼續創造新的動力，導致裹足不前。

5、心胸狹窄，不容創新。一些干部不但缺乏創新能力，而且也不容他人有創新的表現。對創新過程百般刁難，對創新成果冷言冷語。

四、創新能力缺失的原因分析

1、思想僵化，觀念保守。一些干部思想保守，習慣于穿新鞋，走老路；工作目標定位低，起點不高，缺乏二一流事業、創一流業績的趕超意識。

2、自身能力缺乏。面對困難和問題，發展信心不足，缺乏敢為天下銳氣、自我加壓的勇氣、奮發進取的志氣。不善于深入研究新的問題，創新意識不強，對發展中的問題不敢破解，缺乏改革創新的動

力，不注重學習，尤其是科技知識和市場管理知識，對待市場經濟，缺乏新思路、新辦法。

3、過于重視自身利益。怕決策失誤而承擔責任，怕引起上級領導怪罪而丟“位子”，怕失去群眾信任影響自身形象。因此，在工作中，寧可錯失良機也不愿去創新，寧可逃避也不去冒險創新。