第一篇：教育故事馬進偉

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題目：農村小學體育教學小故事

姓名：馬進偉

單位：甘肅省臨夏縣韓集學區

日期：2014年3月28日

農村小學體育教學小故事

我是來自一名農村小學的體育老師。我們大家都應該了解一個這樣的狀況---農村小學的師資力量很緊缺，特別是音體美這種藝術類的專業教師。我任教的小學在我沒到來之前也是沒有配備專業的體育教師，因此整個學校的體育課都是用來上自習，或者是自由活動，這對平時缺乏鍛煉的農村小學學生是一種教育資源的不平衡。在我上崗的這一天，我決定我要改變我所任教的村小的體育課的狀況。

小學生正處在長身體的時期，他們活潑愛動，很喜歡體育課，樂意參加體育活動。體育教師應抓住這個時機，為他們身心的健康發展打好基礎，興趣是最好的老師，它可以使學生全身心地投入到某一項活動中去。每一個體育老師都希望在自己的課堂上學生都能夠積極的投入學習中去，認真學習技術動作要領，跟著老師的思維和示范一起學習。記得有一次上接力課，上完后還有多余的幾分鐘，我就分兩大組（男、女）進行接力游戲，首先是我示范了一下，然后在簡單講解了一下打野鴨的游戲要求，接著就讓學生分組參與了，當我宣布游戲可以開始的時候，好所學生就

傻眼了，老師怎么玩，打誰呀，往哪里打壓，打完的鴨子怎么辦押？一大堆規則我和他們白講了，無奈，我得重講一次。在我再講的時候，我發現：隊伍很凌亂，很同學生在私底下開小差，反正就沒有聽我講。看到這樣的情況我很生氣，他們也太沒組織性、紀律性了，如果其他學生都像他們一樣，那課堂紀律可不就亂套了。于是我集合了隊伍，想批評他們，找出違反紀律的學生。可一想還是調查一下原因吧！當我了解一下情況后，使我改變了初衷。原來好多同學在家里要做農忙活，他們放學回家后要跟著父母一起去地做農活，把他們累到了。所以上體育課都不想跑動。在了解情況之后的我，我集合隊伍，開展了一堂主題為：好好學習，跳出農門！在會后我安排了4節身體放松操。

通過這個案例，課后也寫了一些教學小結，我們體育教師在安排教學任務時候要了解學生的身體狀況，包括健康，興奮，疲勞等方面，在了解就學生的情況之后在安排教學任務，力求做到以學生為本！

還有，體育課不僅僅是簡單的體育訓練，身體健康目標只是我們教學的一部分。我們還應把體育課和思想開導疏通相結合，培養學生堅強的意志，吃苦耐勞，頑強拼搏，積極向上的精神品質！

教師在教學中應想方設法為學生能提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協調的發展。教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，始終吸引學生的學習興趣。并且多讓學生談感受，大膽的說出自己的想法，讓我們每一位學生都能成為新課堂中的小主人。

第二篇：心得體會馬進偉2

在學習中發展

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姓名：馬進偉

單位：甘肅省臨夏縣韓集學區 日期：2014年3月27日

******************************************************* 《做一名有陽光的老師》心得體會

首先我感謝學校領導給我這次學習的機會。在歷時十天的培訓中，我認真地聽多位老師的講座，并做了詳細記錄。其中高金英老師的匯報讓我受益匪淺。高老師的講座用了半天的時間，我們沒有感覺到疲勞，反而如沐春風。高老師的幽默、樂觀、豁達，令會場不時爆發出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領略了一個優秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。

高金英老師說：“教師的人格魅力體現在人情味，人情味就是陽光的味道，師愛就是師魂。”她引入一則寓言：北風和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結果它失敗了。而太陽它不聲不響地將陽光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開了大衣的扣子??教師是人類靈魂的工程師，這是個多么偉大的稱呼啊，同時，我們也可以感受到，教師身上的擔子和背負的責任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對學生造成的影響是直接而深遠的。一個對學生沒有愛的教師，我們怎么能期待他雕琢出高尚的靈魂來。每一個孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關心他們，去呵護他們呢。一句忠言，一個善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動于這位樸實的教育家那份站在孩子的立場上想問題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬能的上帝，但不妨把自己當成上帝派來愛每一個孩子的天使，讓每一個生命都體驗到自身成長的喜悅和價值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，你不經意的一句話，一個眼神，有時就會給學生貼上了好與壞的標簽，甚至會讓他們用這個標簽去塑造自己。所以，當我們在面對學生時，說話一定要慎之又慎，要知道老師的話對學生的皮格馬力翁效應是多大，對待問題學生，首先必須尊重學生的人格。

聽高老師的講座，更折服于她的語言藝術，三個多小時的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話語，讓人覺得親切輕松；小故事，笑話，順口溜，信手拈來，讓我不得不佩服她的知識儲備。

回憶高老師的報告，我有以下感想：

在教師人格魅力這方面我認為我們要教會孩子怎么樣學會做人，教師要做到言傳身教，在學生面前樹立一個良好的形象，做學生學習的榜樣。

在思想品德修養方面，教師要注意心理疏導，激發學生的信心！對家長說：“這個孩子你放棄了，我都不會放棄。”對學生說：“你自己放棄，老師都不會放棄。”避免孩子患上心理障礙。一句話可以改變一個孩子的命運。

當我們的老師能將高老師說的這些魅力提高到這種程度時，我想學生就自然能順從于老師的教誨，無須再苦口婆心甚至升高自己的血壓揮動教鞭，而是讓學生完全傾倒于我們教師的魅力之下。

在學習中發展

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姓名：馬進偉

單位：甘肅省臨夏縣韓集學區 日期：2014年3月30日

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中國國家博物館觀后感

2014年3月30日，一個陽光燦爛的日子，天安門廣場附近都是熙熙攘攘的人群，有國外友邦的旅游人士，也有來自全國各地的兄妹同胞。而最熱鬧、隊伍最長的當屬國家博物館的參觀隊伍，一大早就排起了長龍，雖然人多，但是井然有序。在經過了2個小時的排隊候，我進入了國家博物館的主展區，找到了《復興之路》主題展覽區。

《復興之路》總共分為五部分，以時間為順序，通過大量的圖片、史實、雕塑、多媒體等多種方式全面的展示了中國近170年來的風風雨雨。在參觀舊中國鴉片戰爭時，心情無比沉重，一組《苦難的中國人民》雕塑深深的震撼了我，老人拄著拐杖，婦女挑著竹籃，竹籃中還坐著一個小孩，每個人的眼神充滿了無奈和痛苦。這組雕塑是當時中國人民的一個縮影。辛亥革命的爆發是中國人民不滿國內現狀，對國家未來進行的一次偉大的探索，而新文化運動則解放了國人的思想，給中國人民帶來了新的思想浪潮。而當看到中國共產黨的成立和第一次代表大會的召開時，國內的先進生產力的代表為國家找到了一條全新的道路-建設社會主義中國的新道路。這是全中國人民的希望，自此，中國人民有了奮斗的方向。

在共產黨領導下的中國，無數的革命先輩為了中國人民自己的事業而前仆后繼，無怨無悔，無論當時的生活是多么的艱難。在這個篇章中，我看到了有關苦難的另外一組雕塑，名稱是《艱苦歲月》，一位老紅軍吹著笛子，而旁邊的小孩則偎依在他的身旁。同樣的苦難，這幅雕塑的人目光堅定而深邃，無不展示了當時人民對未來的堅定和向往。1949年隨著毛澤東主席在天安門城樓莊嚴的宣布中華人民共和國成立的時刻，中國人民從此站了起來，無數先輩為之奮斗終身的事業，此時此刻，在這片熱土上成為現實。自此中國人民走上了國家復興的偉大之路。從建國時期一窮二白的國內現狀、帝國主義封堵圍截的國際事實，中國人民不畏強權，始終堅持自主發展、和平共處。經過自建國以來60余年的發展，尤其是改革開放為國家的發展注入了新的動力。中國人民在偉大的復興之路上，已經走得更加的從容和淡定。

參觀《復興之路》展覽后，我思緒萬千，既感慨幸福得來之不易，又感受到了國家的繁榮和富強。而我作為新時代的千萬黨員的一份子，又有一種強烈的責任感，我們既要維持國家的繁榮和富強，也要進一步的擴展國家的綜合實力，實現我國偉大的復興。正如參觀完后我在電子屏幕上的留言“繼往開來，繁盛恒昌”，相信祖國在我們這代人的繼續努力下，國家會更加的昌盛。今天我去參觀了國家博物館，真的是感慨萬千。中國中人民終于能抬起頭來面對帝國主義了！那些崢嶸歲月我們并沒有白過。中人民可以不再受欺凌了！但我們不能忘記以前受的恥辱，應該用自己的努力讓國家更加繁榮昌盛。我們現在的幸福是來之不易的，是以前的人用鮮血和意志還來得！隨著時間的洗禮，中國已經穿越了幾千年，那些曾經的事件也早已成為歷史。

在建國初期，我國經濟科技等方面都相對落后。正是有了像錢學森一樣的一批愛國人才，不畏艱辛萬難，堅持研究，這才成就了中國今天的輝煌。他們的精神讓我感動，那種“志在強國，淡泊名利”的獻身精神更是讓我感受到了一種高尚的品德。現在21世紀的中國早已不是人人可欺的弱國，曾經那一段段刻骨銘心的國恥訓誡我們“落后就要挨打”的道理。直至如今，我國仍在努力，為了給百姓一個安定快樂的生活。

走出博物館，幾句話涌上心頭，只要心中有希望，面對名利坦然對待，就總會有迎來曙光的那一天。在這里，我衷心的祝愿祖國能夠越來越昌盛。

第三篇：小故事大安全馬功偉

安全生產

警鐘長鳴

我叫馬功偉，是霍州市人，于2011年6月進入山煤集團萬家莊礦安監科擔任井下安全員。在任職期間我的一位同事姓段，在這里就稱他為段師傅吧，他的臉上有兩處黑疤，原來是在進入山煤集團以前曾經在鄉鎮煤礦井下發生過事故，在山煤萬家莊任職期間，他經常以自身的案例教育違章的工人，收到了良好效果》

段師傅原來在鄉鎮煤礦井下掘進面工作，在井下兩巷貫通期間，由于班組人員安全意識淡薄，也存在偷懶心里。兩巷貫通炮掘不按礦制定的規章措施打探眼，存在僥幸心里，以為距離還遠。有一天段師傅說，讓我聽一下對面的動靜，還沒等他走到工作面，這時聽到對面的炮響了哄的一聲煤塵橫飛，被炸通了一個大口子，只聽見段師傅一聲慘叫倒了下去。等到工人搶救他時只見他滿臉是血昏迷不醒。在醫院重癥監護室里昏迷了三天三夜才蘇醒過來，臉上額骨被打碎了一塊小骨頭，他老婆也因為他的受傷悲傷過度哭瞎了雙眼。

通過這起事故，我們回首一系列事故經過的時候，您會發現造成很多事故的原因往往都是一些小小的疏忽，總是因為某一個環節出現了一點小小的問題或是有人偷懶或是有人冒險或是沒有帶安全帽，或是休息不好......這些都是都是不重視小細節，而最終釀成了大禍。小隱患不除，大事故難絕。

隱患是安全生產各種矛盾問題的集中表現，是滋生事故的土壤。

日常工作中必須排除不安全行為和不安全狀態，把不安全因素消滅在萌芽狀態。

現實中我們就是要從小隱患管理入手，嚴肅認真對待每個環節，抓好日常安全管理工作，排除不安全行為和不安全狀態，從而實現生產安全和全員安全。

作者：馬功偉（山煤集團萬家莊煤業安監處）

第四篇：桂林山水說課稿馬大偉

2《桂林山水》說課稿

蘭青鄉周孟村小學 馬大偉

尊敬的各位領導、老師，大家好！今天，我說課的內容是九年義務教育課程標準實驗教材小學語文四年級下冊第2課《桂林山水》。下面，我將從說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書五個方面對本課設計做介紹：

一、說教材

（一）教材的地位及作用

桂林山水》是人教版小學語文四年級下冊第（一）組的一篇精讀課文。本組課文以“走進祖國的大好河山，感受祖國的魅力，激發對祖國的熱愛之情，提高學生的審美能力”為主題，意在培養學生“細致觀察景物以及學習如何描繪具體景物的”能力。《桂林山水》這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。作者以詩一般的語言，帶著讀者觀賞了風景秀麗的桂林山水。課文按照“總—分—總”的結構，先從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時引起了我們對桂林山水的向往。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯系起來，作為一個完美的整體，展現在讀者面前。

（二）教學目標

在仔細對教材進行分析的基礎上，依據課文特點及學生實際情況，我確定了本課的教學目標

知識與技能：認識8個生字，會寫11個生字，能正確讀寫“觀賞”等15個詞語。有感情的朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：在學習課文的過程中，了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

情感態度與價值觀：通過學習，使學生感受到桂林山水的美，培養熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的感情，進一步拓展到要保護大自然的美。

（三)教學重難點

作者以詩一般的語言，帶著讀者觀賞了風景秀麗的桂林山水。因此，我把“通過多種形式的朗讀，學習作者的表達手法，背誦全文”作為本文的教學重點；把“（1）對本文的詞語歸類，在新的語境中遷移運用；（2）模仿作者的寫法，用相同的句式寫一段話。”作為教學難點。

二、說教法

大家都知道，教學方法是解決教學問題的橋梁和媒介，是完成教學任務的具體措施，本課教學，我決定采用以下教學方法：

1、讀書指導法

如何帶領學生走進文本，感悟文本，讀書指導十分重要。本科教學中我通過自由讀、合作讀、指名讀，對學生進行指導，讓學生的讀步步深入，在教材中走幾個來回，從而提高語文綜合素養。

直觀教學法：運用多媒體創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。

三、說學法

教師是課堂的引領者，我應當給學生創設一個融洽的氛圍，給予學生讀書的時間，本課我采用

1、朗讀法。朗讀是個十分古老而又富有生命力的方法。我通過創設情境，開展多層次，多視角的讀，讓學生讀中入情入境，讀中培養語感，讀中受到情感熏陶。

2、自主學習和合作探究法

學生是學習和發展的主體，新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主體作用。

四、說教學過程

我們常說實踐是檢驗真理的唯一標準，那么好的教學理論也需要教學過程來進行檢驗。為了達到教學的有效性，我準備用以下幾個環節來完成本課的教學任務。

㈠.激趣導入，引入新課

俗話說“萬事開頭難”“良好的開端是成功的一半”一堂新課的導入至關重要。富有情趣的導入，能在師生間架起一座溝通的橋梁，通過這座橋梁可以建立民主的師生間關系。為此我設計了以下導語：同學們，桂林山水甲天下。你們想知道是什么樣的風光才被冠以“甲天下”的美稱嗎？先引導學生明白“甲天下”的意思。接著導入課題，今天，老師帶領你們一起來領略一下桂林的美好風光！這樣看似輕松的導入既能檢查學生的預習工作，又能激起學生的興趣，迫不及待的想學習課文，拉近學生與文本的距離。

㈡.落實基礎，朗讀感悟

①展示課件，讓學生欣賞畫面，聽課文錄音朗讀。讓學生在優美的課件中，從視覺上感受桂林山水的魅力。隨著錄音的朗讀，劃出容易讀錯，難讀的字詞，整體感受課文的朗讀基調。

②指名讀課文，幫助正音和順句。教師相機指導糾正學生容易讀錯的字詞，③默讀課文，引導學生交流課文主要講了什么內容。通過新課標對四年級學生的要求，讓學生初步學會默讀，引導學生初步掌握課文的主要內容。④師生引讀。以第二自然段為例：

師：漓江的水真靜啊──生：靜得讓你感覺不到它在流動??.讓學生與老師的互動朗讀中感受漓江的水的靜、清、綠的特點，利用這樣的方法學習桂林的山的特點，從而整體感受“桂林山水甲天”下的含義。⑤小組內學生相互進行引讀。

通過這幾次反復的朗讀，層層遞進，讓學生在朗讀中感受桂林山水的魅力，暢談桂林山水的美，激發對祖國大好河山的熱愛。教師根據學生的發言做適當的評價和點撥。

㈢●品味詞句和表達方式

在學生自主學習，獨立思考的基礎上，根據“挖掘一個點，引出一條線，帶動一個面”的教學設計理念，采用扶放結合的教學方法，先扶后放。教師引導學生圈劃出感受最深的詞句，學生相互交流，并說說作者采用了什么表達手法。交流前，教師做一次示范；“漓江的水真靜啊，靜得??”一句，作者連續用了三個相同的句式，讀起來有一種節奏感、音韻美，聽著這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，用無暇的翡翠來比喻水的綠。接著讓學生自由發言，師生點評。

通過這些過程的學習，已經培養了學生對桂林山水的喜愛，讓學生帶著這樣的感情基調再一次大聲的、有感情的朗讀課。賽朗讀自己喜歡的段落。

這篇課文語言優美，描述生動、形象，有利于朗讀訓練。再次創設情境，指導學生朗讀全文，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

（五）、練習背誦自己喜歡的段落。

通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達到背誦的目的。

（六）、總結全文，仿寫積累

①在學生理解課文的基礎上，對課文進行總結，梳理結構，可以加強學生對課文的理解，便于鞏固復習，有利于學生背誦全文。

②光有這些還是不夠的，要怎樣進一步提高學生的語文素養呢？讓學生的聽說讀寫能力得到全面的訓練，我設計了仿寫來提高學生的寫的能力。“今天的學習，我們欣賞了桂林山水的美麗景色，也學習了作者抓住景物特點，具體形象的描寫景物的方法。請同學們寫一段話介紹一處景物，注意寫出景物的特點。”讓學生走向生活，把學習語言文字與發現美、鑒賞美、創造美的過程融為一體。③拓展延伸

自由讀，讀課后閱讀材料《濃碧》，稍做指導：與課文比較，體會不同的語言風格和表達方式。課外繼續搜集描寫桂林山水的文章，比較體會。四：板書設計

桂林山水

總述： 甲天下 水：靜、清、綠 分述：

山：奇、秀、險

總結： 舟行碧波上，人在畫中游

書是教師精心構思的藝術結晶，是學生感知信息的視覺渠道，是發揮敘述智力和形成良好的思維品質的橋梁。好的板書往往就是一份微型的教案。本篇課文的板書我力求做到簡潔明了、突出重點，防止面面俱到，一方面使學生一目了然，另一方面也有利于學生的課后復習。

第五篇：我的教育故事—弋中偉

寬容地對待孩子

曾經聽過這么一句話：孩子就是一張白紙，而教師就是在這張白紙上作畫的人。究竟我們在這張白紙上創作出來的是一幅傳世之作，還是信手涂鴉，最終將它扔進廢紙簍里。在這里，我將講講我和弋忠偉之間的故事。

一、初識弋忠偉

剛接手初一三班時，便有好心的領導提醒我。班上有個孩子叫弋忠偉的問題較多，需要多加以關注。我在感激領導提醒的同時，又有那么一絲不以為然。畢竟，當了這么多年班主任，什么樣的學生沒有管下來。但是，我便在進班級點名時，刻意留意了這個孩子。長的肥頭大耳，塌鼻梁，一雙小眼睛，鑲嵌在一張扁平的臉上。穿著一身不合身的夏季校服，上面斑駁的油跡，清晰可見。稍微動作幅度大點，就露出了腰上白花花的肥肉。沒有被衣服遮住的手臂和大腿上有許多疤痕。總之，感覺長的一點都不可愛，仿佛是上帝在開玩笑，在他出生時，將臉朝下，在地下摔成了一個平面。

二、期待

開學伊始，我感覺這孩子除了不太注重個人衛生，作業書寫潦草，作業效果差外，其余還算正常。尤其在第三周，我班進行班委競選。他也遞交了競選申請書，競選的職務是：班長；并做了充分的準備。雖然，他準備的很充分，但演講的內容和要競選的職務無任何關聯，導致拉的選票非常少。競選以失敗而告終，他因此情緒非常低落。下來后，我還特意安慰了他。告訴他，競選失敗無所謂，關鍵的是你比 1

其他同學有勇氣，今天站在臺上，你已經成功了。隨著，了解的深入，我才知道，這個孩子是上屆學生留級下來的。雖然如此，我還是滿懷著信心。想盡量為的班級的發展和學校的發展。能夠多留一個在湯姆森班，一年總能多為學校掙6000元。因此，我思考著，怎么來轉化這個孩子。

三、愛恨交織

接下來的日子，這個孩子進入了問題高發期。先后給班上的絕大多數同學都曾發生矛盾打架。這些，我都客觀的看待，并一一耐心的解決，也理解剛剛步入初中階段的孩子的性格特點和行為特點。但，接下來的事情，就令人瞠目結舌了。

某天下午晚餐后，我正在辦公室里工作。突然，班上一群女生扶著班上一名哭泣的女同學，情緒激動的跑進我辦公室里。強烈表示，要求我開除弋中偉。究其原因，就是在剛剛排隊準備就餐時。弋中偉去拍打班上一個女生的屁股，使這個女孩子感覺到了羞辱，哭個不停。女同學們聯系到他經常跑到班上女生面前，突然將他的臉靠近女同學的臉。弄的女生們很怕他。而且，還經常跑到女生面前扭動他肥碩的屁股。聯系到這一切，女生們決定聯合起來，到我這里來告狀。也就出現了剛才的一幕。

我按捺住了自己的怒火，也意識到了問題的嚴重性。首先，將正在哭泣的女生的情緒穩定下來，給女生們撒了一個善意的謊言。“弋忠偉是從初二降級下來的，降級的原因呢是因為年紀較小，心智不開，經常做些幼稚可笑的動作，導致班上的同學很討厭他，其次呢，生病

耽誤了學習，學習成績跟不上。”再分析他的這些行為，主要是惡作劇，想嚇你們女生，就想聽到你們的尖叫。想給你們開玩笑，又不能采取適當的方式，做的有點過激了。你們原諒他這一次，我來教育他。如果，今后他還有這些動作和行為，你們告訴我，我來理抹他。女孩們，被我安撫下來后，都平靜的進入了教室學習。而后，我將弋忠偉帶到了辦公室問他事情的經過。他滿懷委屈的說，我只是想給她們開開玩笑，想嚇嚇他們。結果…….。我便耐心的教育他，作為初中生男女有別了，不再像幼兒園，進錯廁所，大家都會一笑了之。如果走入社會，你的這些動作和行為，就會給他人造成誤解，別人就不會認為你是在開玩笑了。。。經過開導，他也認識到了自己的錯誤，并寫下了深刻的檢討。

10月9日上午第二節課，我照例巡視完課堂后，一切正常。便回到辦公室辦公。10分鐘后，英語老師便將弋忠偉和尹能新帶到了我的面前。原來，這兩個孩子在課堂上打起了架。英語老師便讓他們兩人站到教室門口。可是，老師一轉身，兩人又打了起來。弋中偉抓住尹能新的頭發把他的頭往墻上碰。而尹能新就抱住弋中偉的腳將他往欄桿外抽。幸好，老師邊講課，邊在關注他們。我頓時火起，一旦發生意外，將導致無以彌補的后果。我狠狠地將兩人臭罵了一通，直到兩人都承認了錯誤，向對方認了錯。我才罰兩人爬在女生廁所的洗手臺上寫800字的檢討。尹能新很快就將檢討寫完了，還比較深刻，而弋中偉卻直到第四節課才將檢討交給我，內容呢，就反反復復，反正字數湊夠了。下午第一節課音樂課，我又巡視課堂，結果發現弋忠

偉和彭澳又站在了教室外面的后走廊上。我一問，原來在課堂上兩人罵架。我無語的盯了他們一下，暗想，等音樂老師處理吧。晚上，新聞課上課前，為了準備初中部的班歌比賽。我班的班委正在組織班上的同學排隊形。當我剛剛走到教室的窗戶，往里一看，站在第一排的弋忠偉正將他肥碩的臀部對著第二排的女生挺有節奏的扭動著。臉上還露出挺享受的笑容。而后排的女生，都不好意思的扭過頭去。我頓時無名火起，快步走進教室將他拉進辦公室，狠狠在在他屁股上踢了一腳。他轉動他的小眼睛，王老師我錯了。我想著發生在他身上的的一切。我再也忍不住了，大聲的訓斥著他。“別人是一日三省，而你是一日三錯，死不知悔改。。。”。當我罵累了，看看他吧，縮著頭，一雙小眼睛盯著地面，面無表情。我徹底死心了，這樣請你家長過來一趟，最好能給你換個環境。這下，他淚如泉涌，一雙小眼睛咪成一條縫，一張大嘴巴發出哭泣的聲音，又在哭訴。“王老師，你不要這樣子嘛”，仿佛是老師在故意刁難他這樣。我真正的氣來胸口隱隱作痛。這種感覺至少10年未成有過了。我真的死心了，我平靜的對他說：你知道有句話叫做什么嗎？叫“哀莫大過心死“。作為降級生，我沒有嫌棄過你，甚至你長得不乖，不講衛生等等，我也沒有放棄過你。甚至一天有近一半是時間在處理你的事情。我都還在暗自下決心，一定要轉變你。哪怕是，其他老師，都在那你開我的玩笑，可以這樣講：在北大附中，我的名氣沒有你的名氣大。或者說，別的老師認識我，都因為知道你——弋中偉。他停下哭泣，說：你不要我，我怎么辦嘛！那個學校還要我嘛！難道你要我沒有書讀嗎？你要對我負責任

哦！天啦，這什么孩子哦！剛剛平復的傷痛的心，又開始作痛。我徹底憤怒了。對他吼了起來：我對你負責，更要對班上其他35名同學負責。至于你的教育失敗，只是我教育生涯中千分之，乃至于萬分之幾的比例。也不會因為對你教育的失敗，否定我教育的成功。我也明白了為什么蔣思順老師不當這個班班主任原因了。我徹底的有點瘋狂的感覺了，我讓他站在辦公室。準備去上晚自習，結果：他就像一個鬼魂，始終跟著你，邊走邊哭，邊說——你不要這樣子嘛，王老師，你要我嘛。天啦----

后來，我還是通知了他的家長。直到我見到他的父母，把他這幾周所發生的一切，跟家長做了交流后，才知道這個孩子為什么變成這樣。他的媽媽認為：孩子還很小，很聰明…..。總之，孩子的這些，都只是小問題，他不懂事。我否定了他母親的說法。跟他父親做了深入的交流，并達成了一致。一定趁這次機會，改變孩子。于是，最終將他領回家。中途，他給我打了至少50個電話，到最后，我拒絕他的電話。他又給我發短訊。一個主題：愿意改正錯誤，給他一個機會。我考慮到孩子的后續發展，同時也憐其父母。最終，我還是讓他給我寫下了保證，重新回到了班級。

后面，發生過許許多多的故事。經過反復教育，小事入手，逐步改正的手段后。他至少改變了一些。如：不再有這句口頭禪“你不要這樣子了”“也不再煩女生了”。甚至在，期末考試中語文，英語都沒有及格，但數學卻考了105分。這讓他的父母非常感動，更堅定了讓其留在北大附中，留在我班的念頭。這也讓我不堪重負。

然而，這個孩子很在意我對他的評價。例如：本學期我上公開課時，他所做的的練習題全做對了。受到了聽課老師肯定，一下課后，他便興匆匆的跑到辦公室告訴我，老師們表揚他了。又如這次“中國夢想秀”在我校初選，他也入了圍。一得到這個消息，他便圍著我，笑嘻嘻的說：濤哥，我告訴你一個好消息。我問：是通過了中國夢想秀的初選哇。他點點頭，其他同學馬上就接嘴說，濤哥都曉得的，就是想濤哥表揚他嘛！他便不好意思的嘿嘿笑笑。同時，這個孩子，也很感嗯。作為，上期末數學成績有進步。他父母帶他到麗江旅游。每到一個賣旅游品的地方，他便到處尋覓。原來他要尋找一個合適的禮物送給我。最終，他給我買了一個煙嘴盒一盒云南產的煙。

四、困惑之路

雖說，教育的過程很艱辛，但他也有那么絲絲感到留給我。但是，教育總是面臨著這樣那樣的問題和挑戰，而我卻在弋忠偉這里遭受到了巨大的心理創傷。這條教育之路，我已經喪失了繼續走下去的信心和決心。我該何去何從，懇請各位領導，各位老師予以指點。謝謝！