第一篇：2012馬城小學教育故事演講稿

“鐵鏈”留給我的思考

馬城小學劉貞

我來自廣西，2001 年受聘于虎門一所民辦學校，12年來我一直擔任高年級班主任工作。民辦學校的班主任工作讓我體會多多，其中最讓我難忘的是一次意外的家訪。

三年前，我們五（1）班又轉來了一位新同學，他叫廖俊林，濃眉大眼，一米五的個兒，雖然學習基礎差，但留給我的第一印象卻是精明、熱情。他每次見著我總是一臉的笑，沒有幾天就與全班同學們相融了。

可是好景不長，中段考過后，他每天上課精神萎靡不振，有時甚至還打瞌睡，所做的作業也越來越糟糕了。我找他談話，他說爸爸媽媽很忙，要幫家里做些事，熬夜了。對此，我一面表揚他是個懂事的好孩子，一面教育他好好學習，這次他很高興，并說以后會注意的?？蓻]過幾天又是一樣，后來我給他爸爸打電話才知道孩子在說謊。最近放學后他沒有在家里呆過，有時直到半夜才回家。爸爸媽媽 每天要加班到十一點，沒有時間看管他。我還知道，孩子兩歲時就離開父母，父母與孩子的情感比較疏遠?，F在，他們與孩子很難溝通，罵他他就絕食，打他他就朝外面跑。在老家爺爺奶奶寵得孩子以網吧為家，老師也說教不了。

我的心情特別沉重，馬上就是“五·一”長假了，孩子怎么辦？我又撥通了家長的電話，要求家長陪孩子一起來學校，咱們共同談一談。第二天，父親陪孩子來到學校，談話中我以撫慰孩子的心靈為出發點，對孩子和家長分別提出了要求。

以后廖俊林好了許多，接著“五·一”假開始了。我的心繃得緊緊的，但可怕的鈴聲還是響了。來電告訴我，廖俊林拿了家里五百元錢外出，已經有兩天沒有回家了。當時我回了老家，晚上他們打來電話說在一個網吧里找到了。我如釋重負，一回到學校，即刻走訪廖俊林，剛到門口，眼前的一幕讓我大吃一驚，孩子被一條粗大的鐵鏈鎖在柱頭上，看見我來了向我大喊“劉老師――”便嚎啕大哭起來，我疾步上前，沒想到他媽媽從房間跑出來撲通一聲跪在我面前，眼里噙著淚水說：孩子經常偷家里錢到外面上網，他爹打過罵過，但他就是改不了，走到今天這一步我們也是沒辦法呀??這種場景我只是在電視里看過，沒想到今天卻發生在我的眼前。我扶起了大嫂，告訴她拳打腳踢不是教育孩子的方法，鐵鏈再牢也鎖不住孩子的心啦。我的心酸酸的，孩子不能毀呀！于是我產生了一個大膽的想法――把孩子接到學校！

從此，孩子吃住在學校，有時間我就與他聊聊天，引導他學習。慢慢地他的生活有了規律，昔日的“野性”漸漸收斂，而且對班級也關心起來，常常跟我談起班里的情況，還幫我管理班里的生活、衛生??我欣喜地發現廖俊林變了!

散學典禮那天，廖俊林對我說：“劉老師，給您添麻煩了，下學期我會在家好好聽話的，您放心吧!”這簡單的臨別告白像一絲溫泉浸透了我的心，我的眼眶濕潤了，望著孩子遠去的背影，那錚亮的鐵鏈又在我腦海里閃現。

我想，我們面對的孩子像廖俊林這樣的又何止一個呢？但我堅信：只要用心呵護，再壞的孩子也會喚回來的!

第二篇：小學教育故事演講稿

讓愛與尊重同行

尊敬的各位領導、各位老師：

大家上午好！請允許我在講自己的故事前先和大家分享一個發生在國外的小故事。

紐約的冬天十分寒冷, 暴 風雪使交通癱瘓。可公立小學卻總是照常開課。有家長質問學校為何如此。校長說：停課的話，很多窮人孩子就不能享受暖氣和免費午餐，回家會挨餓受凍，所以不 能停課。家長說：那只接送窮人家的小孩不就行了嗎？校長說：不行，我們不想讓孩子知道自己是被救濟的對象，因為幫助別人的最高原則是維護受施者的尊嚴！

每想起這個故事，總有一種觸動心靈的感覺。

記得那年，我班成立了一個“詩歌”悅讀會。里面的“詩歌”是孩子們智慧的結晶。一天，我發現上面有這樣一句話：“我恨他們，我恨這個金錢的世界??！”短短一句話寫滿一張紙，每個字都是那么的鏗鏘有力，如此憤世嫉俗的話，怎么會出自一位三年級孩子的手呢？

我馬上查找。?。?！是楠楠。楠楠平時很活潑，很好強，各方面都很優秀，深得老師和同學們的喜愛。這么個品行良好的學生怎么會有這樣的想法呢？我百思不得其解，決定找家長問個究竟。

后來，從家長口中得知，楠楠的奶奶得了重病，要馬上動手術，可楠楠家怎能付得起昂貴的手術費呢？向親戚朋友借，又能湊到多少呢？每天看著疼愛自己的奶奶，躺在床上呻吟，楠楠怎能不傷心，不苦惱？

就是在這樣的情緒中，楠楠寫下了這句話。

回想起楠楠上課時的沉默，我不禁一陣心酸，我想我應該要做點什么。第二天，我倡議全班同學一起幫助楠楠，并帶頭拿出一套學習用品和50元，同學們非常踴躍：1元、兩元、5元、一支筆、一本書、一包餅干??很快，同學們的愛心凝聚在了一起。

當我把同學們的愛心交給楠楠時，她卻含淚念道“我不要，謝謝大家的關心?！遍凵窭锓置骶褪前г梗倚耐窗?！

回到辦公室，我靜靜地反思，我又想起了那個故事。

楠楠雖小，卻很要強，有著超于同齡人的敏感和自尊。我的做法，非但沒有幫助她，反倒使她背負了許多額外的心理壓力，這種“愛”傷害了她的自尊，我好心辦了壞事。

我明白了：呵護尊嚴，才是對弱者最好的幫助!

于是，我把同學們的愛心成立了一個自強基金，用來獎勵。當楠楠拿到獎品時，她高興地說：“謝謝老師，謝謝同學們，我會更加努力的！”此刻的她，眼中不再是哀怨，卻是堅毅和坦然。

因為有愛，所以幫助，因為尊重，所以溫暖。

作為老師，我們傳道、授業、解惑；作為班主任，還要在更深的層面上影響學生的心理和生活，乃至整個人生。讓愛與尊重同行吧！

第三篇：馬城小學2011新報告[范文模版]

馬城小學政風行風自查自評報告 今年4月，上級下發了《關于在全市公共服務行業開展民主評議政風行風工作的通知》（東府辦【2012】28號和《關于在全市各級各類學校（幼兒園）開展民主評議政風行風工作的實施意見》（東糾辦發【2012】1號精神，我校根據這一指示精神，統一思想，確立了以加強行風建設為核心，以解決問題為目的的總體思路，促進學校依法治校，規范管理，樹立學校新的形象。在做法上，周密部署，廣泛宣傳發動征求意見，深入查找問題，認真組織落實，強化責任紀律，切實改進工作作風。經過教師們的共同努力，圓滿地完成了此次自查自糾的各項工作。現將我校開展行風評議工作的具體做法總結如下：

一、抓思想統一，促認識提高。

4月上旬，結合虎門鎮教辦的部署，我校及時召開了民主評議政風行風暨校風建設年工作動員會。會上，溫金園校長傳達了上級有關文件，學習了虎門鎮教辦關于開展行風評議工作的有關精神，校長動員全體教師統一思想，端正態度，提高對開展民主評議政風行風工作的認識，同時也強調了學校要以此次行風評議工作的開展為契機，進一步改進工作作風，加強思德建設，提升服務意識。

二、抓組織落實，促機制完善。

抓行風建設，離不開強有力的組織機構。為此，在動員會上，學校成立了行風評議工作的領導小組。組長是由校長溫金園親自擔任，其他主要領導擔任副組長，各中層干部擔任組員，具體工作落實到人，確保行風評議工作能有序的開展。

行風政風評議領導小組成員名單： 組 長：溫金園 副組長：劉烈軍 朱恩忠

成 員：方才松 李新華 余君學 蔡劍波 劉 貞 陳秀妮

三、抓制度落實，促規范管理。

學校董事會高度重視政風行風建設，學校成立了政風行風建設領導小組，由董事長、校長、各科室領導及家長代表共同組成，每學期有召開領導小組會議，研究學校行風建設工作，落實各種管理制度和布置各項工作，解決學校師生的具體問題。

學校設有校長室、教務處、政教處等科室，有工會、教代會等組織，并能積極開展工作。本學期，學校黨支部多次召集了在校的3位共產黨員參加會議，學習黨的文件精神，布置學校工作，充分保證黨支部在學校管理中的監督作用，充分發揮黨員先鋒模范作用，調動廣大教師的積極性，為把我校辦成有特色的民辦強校而努力，同時也鼓勵教代會、工會在維護教職工合法權益和參與民主管理方面發揮作用，如積極為教職工爭取福利，為學校的發展獻計獻策等。

二、規范管理，制度完善

學校管理制度不斷健全。學校教師管理中，有《教職工管理和量化制度》、《馬城小學教學一日常規》、《財務管理制度》、《教師學習制度》等，逐步完善規范校園管理，保證教育教學質量穩步提升的管理機制。

在教師學習制度中，我校每周召開一次教工例會，組織學習黨的方針政策，學習教育法律法規，加強師德培養，如《如何做一個有素質有修養有品味的好教師》、《教師道德的修養方法》、《教師的境界》等。凡應聘到校的教師必須進行崗前學習培訓及業務培訓，明確教師的職責和義務，了解學校的規章制度，為在校順利開展工作而打下基礎。

我校積極組織教師參加市、鎮教育部門組織的各類培訓、學習工作，組織教師參加民辦校教師的全員培訓，組織參加各科的業務培訓和學習，參加聽評課，聽專家講座等，以提高教師素質。

三、立足校情，作風踏實

1、學校選聘教師，把好優質教師隊伍關。

學校是育人的地方，教師的素質直接決定著學生的素質。因此要求教師隊伍中素質高，責任心強的教師。我們在招聘過程中，對所招教師的學歷都要求在中師以上學歷，現我校教師大專學歷23名，本科學歷2名，其中有從事多年教育教學工作的中、高級教師。

2、注重教師儀表風貌，抓好教師良好的形象關。

我們注重師德師風塑造，經常強調教師的儀容儀表，堅定為人師表信念，樹立人民教師的良好形象，力求以教師的人格魅力去教育、影響學生；要求教師廉潔從教為人師表，關愛尊重學生，嚴禁體罰或變相體罰學生；為有效促進家校合作，我校堅持家訪，每期召開家長會，廣泛收集家長和社會對學校的意見和建議，為農民工子弟的就學創造良好的條件。

3、制度與人性化共存，促良好師風成長。

根據民辦校的特點，教師工作待遇比公辦校較低，工作量卻不低；面對繁重的工作任務，工資收入卻不高的情況，我們實行人性化管理，既有嚴格的制度，又對教師的工作、生活從多方面進行關注，盡力解決教師在實際工作中的問題。因此，我們的教師仍然是熱情高，工作責任心強，能盡心盡力地上好每堂課，耐心細致地做好學生的工作。對個別消極應付得過且過的，我們則通過教育、耐心引導，以調動其工作積極性。對于極個別不負責任的教師，則根據其行為執行相應的目標管理等制度，從而達到制度留人的效果。

4、抓典型樹先進，創建高尚師德風范團隊。

教師們兢兢業業，不少教師利用休息時間批改作業，不少老師不計報酬，免費為學生輔導、補課，犧牲休息時間，進行家訪，或找學生談話，建立《學困生跟蹤卡》，開展一幫一的互幫互學活動，努力做好后進生的轉化工作。十多年來，我校先后有十位教師獲得鎮優秀教師光榮稱號，兩人在鎮里的班主任能力大賽中獲三等獎，我校少輔員多次被鎮評委“優秀少輔員”。去年在鎮組織的職工趣味體育運動會上，因我校教師團結合作，我校的“小馬過河”獲得該項目第一名。學校教育管理綜合質量近三年連續被鎮科教辦評為三等獎。

四、明文規定，收費合理

辦學以來，我校均能做到合理收費。

我們認真執行東函價【2007】140號收費管理要求，把收費標準公布上墻，對社會公示，收取學生學費均在收費許可證的所要求范圍內，同時實行校務公開，校門口設立鎮教育投訴咨詢電話。

學校收費過程中，根據市教育局要求，統一發票，統一管理。絕不準許教師額外收費，不準許教師們私自組織學生訂閱學習雜志或購買課外書籍。沒有發生亂收費情況，也沒有收到舉報我校亂收費的電話或信件。

我們積極配合上級工作，做好農民工子弟學費減免的辦理工作，按市教育局的規定，“新生新辦法，老生老辦法”，及時辦理資料的收集、核查及減免費用的發放工作。我們還注重貧困學生，對貧困學生實行減免學費，對優秀生實行獎勵，每年全校優生獎學金共0.72萬元。

教師工資能每月足額發放，不拖欠教師工資，對新聘教師不扣保證金。期末還對教師的工作作績效，按獎勵方案予以發放，每期末發放獎金近5萬元。

五、今后意見

我校在政風行風建設工作中做了大量應做的工作，并取得一定的成績。但也存在不足之處，如我校規模小，硬件設施不夠完善，功能室不齊全，生均圖書達不到20冊/生等。這些學校董事會盡管在積極籌劃新校址，籌建新校舍中，但步子邁得不夠大。

以上匯報，請領導們指正。

馬城小學 2012年10月12日

第四篇：小學班主任教育故事演講稿

用愛心點燃希望

尊敬的各位領導，老師們，親愛的同學們：

大家好！今天我演講的題目是《用愛心點燃希望》。

著名作家雨果說過“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的”。“十年樹木，百年樹人”踏上三尺講臺，也就意味著踏上了美好的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷，那怎樣才能做好襯托工作呢？我發現尊重學生，熱愛學生，公平公正地對待每一個學生，用實際行動去呵護心靈，是教師應具體的基本素質。

剛剛工作我就接任了四年級的班主任，沒有經驗的我認為班主任工作很簡單，只要讓班級的學生不出現意外就可以了，然而一件小事改變了我，一個平時調皮，搗蛋的男孩在課間活動時，把一個老實的孩子撞傷了，我不管三七二十一地把他叫到辦公室從他在班級里的表現到學校的規定、班級的紀律，一句接著一句，說了十幾分鐘，他一直低著頭，一言不發。可當我抬頭看到他眼角泛起的淚花時，不知為什么，我的心突然停了一拍，放下心里的焦急，我輕聲對他說：“老師不是要罵你，可是你的行為實在很危險，你們都是一個班級的同學，你年齡比他們大，個子也比他們高，同學之間為什么就不能互相忍讓，互相團結呢？”他停了一會兒，小聲說了一句：“我們沒有發生什么沖突，我看他胳膊被撞傷了，我把他送醫院去包扎的。”我有些迷惑，繼續詢問下去，原來是他看到了那個同學不小心，胳膊撞到了窗戶的玻璃上，流了血，他媽媽在醫院工作，看到這個情況，他沒有猶豫地把那個受傷地同學送到了醫院去包扎，讓另一個同學報告給我，聽了他的解釋，我一時間無言以對。原來是那個向我報告的孩子沒有表達清楚，使我誤會了眼前這個平時調皮搗蛋而又是如此心細的孩子，我感到很內疚，由于自己對學生的偏見而深深傷害了學生幼小的心靈，這件事已過去很久，可一直令我無法釋懷。很多時候，我們基于自己的生活經歷，教育經驗，思維方式，總能很快的發現學生的不足，常常在自己的心里給學生的下了“定義”，而忽略了學生的內心世界，從此，我養成了一個習慣，不管學生犯了什么錯，到我這里來，首先要問的第一句話便是“為什么？”我不斷的提醒自己——多問一句話，多等一會兒。因為不管是教書還是育人都要我們用愛去耕耘，無論發生什么事情，都要讓自己的心情沉淀下來，先讓學生把話說完再做出判斷。這樣，就可以避免很多工作中的失誤和遺憾了。

我們班還有個學生王喜龍，他是個機靈鬼，腦瓜子聰明，可就是調皮。上課不專心聽講，好動、又好講話，攪得“四鄰”都不得安。，他鄰桌的同學經常要求我給他們調位，原因是他經常踢他們的板凳，拽他們的頭發，還找他們說話，害得他們挨老師的批評?？傊徽f起這個學生，幾位科任老師都感到頭痛。一開始，我也從心里討厭這個學生，每節課都要批評他，有時罰他站著聽課。適得其反，我越是批評他，他就越發得不可理喻，好像是存心跟我作對，有時還頂撞我。我就覺得我得變換一下方式，我決定不與他針鋒相對，采取緩和的策略。我每天上課都特別注意他，只要他上課走神，我就讓他回答問題，他回答出來我就表揚他，回答不出來，我也不責備他，還請他坐下。慢慢的，他摸清了這個規律，上課也能約束自己了，也不太走神了。從他的眼神中，我看到了他渴望進步的愿望，實際上他已經進步了。所以我認為：孩子接受教育的過程也是一個人格完善的過程，老師給予他們的不僅僅是知識，還要教會他們怎樣做人。孩子有了錯，老師要心懷寬容，慈祥的目光，溫柔的笑容，親切的言語，善意的批評，這些往往比聲色具厲的嚴格，更能貼近他們的心田。

面對一個個正在成長和發展的孩子，作為教師，不僅要擔負起傳道，授業，解惑的重任，更要塑造學生美麗的心靈，良好的人格。要善于發現學生的每一個閃光點，關注學生成長中的每一點進步，尊重學生的個性差異，尤其對那些平日里調皮搗蛋的孩子，不能冷眼相待，要以誠相待，給他們以心靈的呵護。如果教師缺乏最起碼的師德，耽誤的不僅是一兩個孩子，很可能是社會的希望，祖國的未來。面對如此重任，我們怎能不將師德牢記，做到對學生負責，對社會負責，對祖國的未來負責呢？老師們，讓我們用愛心去鑄造崇高的師魂，譜寫教育的新篇章吧。

第五篇：教育故事馬進偉

教育故事模板

題目：農村小學體育教學小故事

姓名：馬進偉

單位：甘肅省臨夏縣韓集學區

日期：2014年3月28日

農村小學體育教學小故事

我是來自一名農村小學的體育老師。我們大家都應該了解一個這樣的狀況---農村小學的師資力量很緊缺，特別是音體美這種藝術類的專業教師。我任教的小學在我沒到來之前也是沒有配備專業的體育教師，因此整個學校的體育課都是用來上自習，或者是自由活動，這對平時缺乏鍛煉的農村小學學生是一種教育資源的不平衡。在我上崗的這一天，我決定我要改變我所任教的村小的體育課的狀況。

小學生正處在長身體的時期，他們活潑愛動，很喜歡體育課，樂意參加體育活動。體育教師應抓住這個時機，為他們身心的健康發展打好基礎，興趣是最好的老師，它可以使學生全身心地投入到某一項活動中去。每一個體育老師都希望在自己的課堂上學生都能夠積極的投入學習中去，認真學習技術動作要領，跟著老師的思維和示范一起學習。記得有一次上接力課，上完后還有多余的幾分鐘，我就分兩大組（男、女）進行接力游戲，首先是我示范了一下，然后在簡單講解了一下打野鴨的游戲要求，接著就讓學生分組參與了，當我宣布游戲可以開始的時候，好所學生就

傻眼了，老師怎么玩，打誰呀，往哪里打壓，打完的鴨子怎么辦押？一大堆規則我和他們白講了，無奈，我得重講一次。在我再講的時候，我發現：隊伍很凌亂，很同學生在私底下開小差，反正就沒有聽我講。看到這樣的情況我很生氣，他們也太沒組織性、紀律性了，如果其他學生都像他們一樣，那課堂紀律可不就亂套了。于是我集合了隊伍，想批評他們，找出違反紀律的學生。可一想還是調查一下原因吧！當我了解一下情況后，使我改變了初衷。原來好多同學在家里要做農忙活，他們放學回家后要跟著父母一起去地做農活，把他們累到了。所以上體育課都不想跑動。在了解情況之后的我，我集合隊伍，開展了一堂主題為：好好學習，跳出農門！在會后我安排了4節身體放松操。

通過這個案例，課后也寫了一些教學小結，我們體育教師在安排教學任務時候要了解學生的身體狀況，包括健康，興奮，疲勞等方面，在了解就學生的情況之后在安排教學任務，力求做到以學生為本！

還有，體育課不僅僅是簡單的體育訓練，身體健康目標只是我們教學的一部分。我們還應把體育課和思想開導疏通相結合，培養學生堅強的意志，吃苦耐勞，頑強拼搏，積極向上的精神品質！

教師在教學中應想方設法為學生能提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協調的發展。教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，始終吸引學生的學習興趣。并且多讓學生談感受，大膽的說出自己的想法，讓我們每一位學生都能成為新課堂中的小主人。