第一篇：2013學(xué)年第二學(xué)期初一語(yǔ)文區(qū)統(tǒng)測(cè)目標(biāo)和措施

2013學(xué)年第二學(xué)期初一語(yǔ)文區(qū)統(tǒng)測(cè)目標(biāo)和措施

一、本學(xué)期區(qū)統(tǒng)測(cè)目標(biāo)

平均分：區(qū)前四名

優(yōu)良率：區(qū)前五名

二、具體措施

1、課堂教學(xué)是主陣地，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高課堂效率。

在備課上，個(gè)人備課要吃透教材，多看看名家的教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)闊眼界，融會(huì)貫通，為己所用。加強(qiáng)集體備課，重視集體智慧，提倡多爭(zhēng)議，以更好地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。同時(shí)又要注重課堂的時(shí)效性。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，教學(xué)要腳踏實(shí)地。注重拓寬學(xué)生的思維，課堂上要有知識(shí)的延伸、課外資料的引進(jìn)，從而為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

課堂上要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，保證每個(gè)學(xué)生的注意力都集中在課堂上，不游離于課堂，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，常抓不懈。

縮小教師與教師之間、班級(jí)與班級(jí)之間的成績(jī)差距。有差距的班級(jí)，相關(guān)教師要做好補(bǔ)救措施。

2、作業(yè)、試卷的批改、講評(píng)、訂正要正確、細(xì)心，反復(fù)抓，不怕辛苦與麻煩。要通過(guò)整理歸類(lèi)學(xué)生的典型錯(cuò)題來(lái)指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧。從初一開(kāi)始起加強(qiáng)測(cè)試，每個(gè)年級(jí)每周一次測(cè)試，及時(shí)批改、講評(píng)。

利用早讀和課后監(jiān)督學(xué)生背誦、默寫(xiě)等，強(qiáng)化字形、字音和文學(xué)常識(shí)的聽(tīng)寫(xiě)，背誦、默寫(xiě)古詩(shī)文重視學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，以加深記憶。

3、課外閱讀

嘗試多種加強(qiáng)課外閱讀的方法。開(kāi)好書(shū)單，暑假、寒假完成初中必讀書(shū)目的閱讀，用試卷的形式抽查閱讀結(jié)果，以此促進(jìn)學(xué)生完成讀書(shū)任務(wù)。

進(jìn)行閱讀課的改革，加強(qiáng)閱讀課的指導(dǎo)。本學(xué)期進(jìn)行課外賞讀課的嘗試。每周爭(zhēng)取再抽出一定的時(shí)間進(jìn)行自由閱讀。

4、寫(xiě)作訓(xùn)練

新課標(biāo)規(guī)定學(xué)生的練筆量每學(xué)期達(dá)到一萬(wàn)多字，對(duì)學(xué)生的作文提出了更高的要求。初一一周寫(xiě)2——3篇日記，兩周一篇大作文。作文重視批改、講評(píng)、修改、交流。大作文規(guī)定用作文本，便于整理，有系統(tǒng)性。提倡寫(xiě)真性情作文、趣味作文，加強(qiáng)對(duì)生活的觀(guān)察和體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓他們減少對(duì)作文的天生恐懼感，感受到寫(xiě)作的快樂(lè)。

多投稿，首先是《北高峰》，每個(gè)班級(jí)都要有學(xué)生參與。如果有條件向外面報(bào)刊投稿。校外各類(lèi)作文競(jìng)賽積極參加。

5、個(gè)性化輔導(dǎo)

年級(jí)中語(yǔ)文偏弱的學(xué)生，我組教師利用自修課時(shí)間對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化補(bǔ)習(xí)，做好補(bǔ)差工作，充分體現(xiàn)教育的差異性和解決學(xué)生的語(yǔ)文蹺腳問(wèn)題，努力提高優(yōu)良率。

初一語(yǔ)文備課組

2014年2月19日

第二篇：初一語(yǔ)文12月統(tǒng)測(cè)（范文模版）

班級(jí)：考號(hào)：姓名：

十四中2013～2014學(xué)第一學(xué)期12月檢測(cè) 初一語(yǔ)文試卷

班級(jí)姓名學(xué)號(hào)2013年12月

一、選擇題：（每小題3分，共33分）將正確答案填入下列表格。

1、A、烏桕(jiù)靜謐(mì)蔭(yìn)蔽塞(sài)翁失馬 ．．．．B、骸(hái)骨迸(bang)濺澄(ch?ng)清隨聲附和(ha)．．．．C、佇(zhù)立潛(qián)行檔(dǎng)案頭暈(yūn)目眩 ．．．．D、黃暈(yùn)一霎(shà)時(shí)高擎(qíng)駭(hài)人聽(tīng)聞 ．．．．

2、下面詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是：（）A、伶仃竹籬花枝招展洗耳恭聽(tīng) B、炫耀卓越不可救要遙遙再望 C、嘈雜偏愛(ài)寬宏大量鴉雀無(wú)聲 D、峭壁訓(xùn)誡絲絲縷縷更勝一籌

3、下面詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是：（）A、莽莽榛榛：荒涼的樣子。

B、一絲不茍：形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。

C、醞釀：原意是造酒，這里是說(shuō)各種氣息混合在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。D、尷尬：處境困難，不好處理。

4、下列詞語(yǔ)填入句中最合適的一項(xiàng)（）

①這樣，人類(lèi)就世世代代下來(lái)，并且一天比一天加多了。

②有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則地飛起逃竄。③槐樹(shù)上的葡萄蔓再也不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆。A、延續(xù)手忙腳亂攀附 B、延續(xù)驚慌失措依附 C、綿延驚慌失措攀附 D、綿延手忙腳亂依附

5、下面句子中成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是： A、聽(tīng)了他的話(huà)，大家都忍俊不禁笑出聲來(lái)。．．．．B、我津津有味的看著新買(mǎi)的書(shū)，連時(shí)間都忘記了。．．．．C、看完《西游記》，我覺(jué)得孫悟空真是神通廣大。．．．．D、魯智深喝醉了酒，踉踉蹌蹌走上山去。．．．．

6、下面句子中沒(méi)有使用比喻的修辭方法的一項(xiàng)是：（）

A．池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來(lái)了，再凸起來(lái)，猛地撩起一角，唰地揭開(kāi)了一片。B．這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你

們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”

C．在茫茫太空，月亮是地球的近鄰。

D． 如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像吃普通的獵物一樣。

7、結(jié)合語(yǔ)境，填入橫線(xiàn)處的句子最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（）

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹(shù)。A、無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木柱。B、我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音。

C、這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。D、樹(shù)林變得很熱鬧。

8、依次填入下列兩句中橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

（1）門(mén)外有一個(gè)很大的水池，_______________，但后來(lái)在池底安置了拳大的噴泉，池面上就泛起漣漪，泉口上面像始終浮著一朵蓮花。

（2）與他交談，__________________，絕無(wú)膚淺和媚態(tài)。

①水清得幾近透明，原本平靜如鏡②原本平靜如鏡，水清得幾近透明 ③就像他的作品，平實(shí)自然，最突出的感覺(jué)是他的平和自如 ④最突出的感覺(jué)是他的平和自如，就像他的作品，平實(shí)自然 A．①④ B．②④ C．①③ D．②③

9、下列排序正確的一項(xiàng)是（）

①清風(fēng)拂過(guò)，細(xì)紗在空中蕩開(kāi)，又滑下來(lái)。②這雨絲，是漓江之畔的苗女剛剛從碧水中拎起的那縷柔柔細(xì)細(xì)的紗。③然后悄悄灑向扁舟，灑向村落，灑向群山。④她伸展開(kāi)手臂，輕輕地把細(xì)紗掛向云端。⑤春雨如絲。

A.⑤①②④③B.⑤②④③①C.⑤②④①③D.⑤①④②③

10、下面文學(xué)常識(shí)判斷有誤的一項(xiàng)是：（）A、《智子疑鄰》選自《韓非子?說(shuō)難》，作者是韓非，戰(zhàn)國(guó)末期著名思想家。B、《河中石獸》選自《閱微草堂筆記》，作者紀(jì)昀，清代文學(xué)家。C、《皇帝的新裝》作者安徒生，丹麥著名童話(huà)作家，代表作有《丑小鴨》《海的女兒》。D、《綠色蟈蟈》的作者是法布爾，英國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。

11、下列作家作品搭配有誤的一項(xiàng)是：（）A、《金色花》——泰戈?duì)枴《菳、《錢(qián)塘湖春行》——白居易——唐代 C、《世說(shuō)新語(yǔ)》——?jiǎng)⒘x慶——南朝D、《貝殼》——何其芳——當(dāng)代

二、填空題（共27分）

12、默寫(xiě)（18分）

（1），其不善者而改之。

（2）無(wú)可奈何花落去。

（3）水何澹澹。

（4），小橋流水人家。

（5），聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

（6）潮平兩岸闊。

（7）亂花漸欲迷人眼。

（8）夕陽(yáng)西下。

（9），志在千里。

（10），抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。

（11）鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)。

（12）（鳥(niǎo)兒）呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子。

（13）《觀(guān)滄海》中最能表現(xiàn)詩(shī)人博大胸懷的句子

是：，。（14）《錢(qián)塘湖春行》詩(shī)中，通過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)兒的快樂(lè)忙碌來(lái)展現(xiàn)早春景色的句子是：

①滄州南一寺臨河干，山門(mén)圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無(wú)跡。

②一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

③一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再?lài)В衷俎D(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 15.解釋下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(6分)(1)棹數(shù)小舟（）(2)竟不可得（）．．(3)閱十余歲（）(4)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已（）．．

（5）如其言（）（6）二石獸并沉焉（）．．

16.下面句中的“之”用法不同的一項(xiàng)是（）(2分)A.聞之笑曰B.當(dāng)求之于上流C.一老河兵聞之D.其反激之力

17.下列句子中的“其”與“如其言”的“其”的用法相同的一項(xiàng)是（）

A.仁在其中矣B.其此之謂乎？

C.其不善者而改之D.但只其一，不知其二者多矣 18.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句。(4分)⑴是非木柿，豈能為暴漲攜之去？ 翻

譯：。

13、名著導(dǎo)讀（5分）

我國(guó)古典小說(shuō)《西游記》中，作者塑造了一個(gè)具有反抗精神的人物形象——孫悟空。⑵然則天下事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

他是（地名）上的一塊仙石孕育而成，他拜菩提老祖為師，學(xué)會(huì)了長(zhǎng)生之道、七十二般

翻譯：。

變化及（本領(lǐng)名）。后來(lái)他大鬧天宮。玉帝令（人名）率天兵天將去捉拿

17.寺僧、講學(xué)家的方法為什么不對(duì)，而老河兵的方法是正確的？請(qǐng)根據(jù)文意，用自己的話(huà)簡(jiǎn)要回

孫悟空，悟空兩度打敗了眾天神。于是，觀(guān)音推薦（人名）來(lái)捉拿他，在答。(3分)

答：（填情節(jié)）中寫(xiě)了二人的打斗經(jīng)過(guò)。

14、仿照畫(huà)線(xiàn)句式，接寫(xiě)兩句，構(gòu)成語(yǔ)意連貫的一段話(huà)。（4分）。

人需要祝福，需要快樂(lè)，需要思念。如果一滴水代表一個(gè)祝福，我送你一個(gè)東海；如果一朵白

四、現(xiàn)代文閱讀

（一）課內(nèi)閱讀（11分）

每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾云代表一個(gè)祝福，我送你整個(gè)天空；，；

這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依

戀!至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)!記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪

在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來(lái)，(甲)地往外就走。母親喊住我：

“你要去干什么?”

“找蔡老師??”我(乙)地回答。

“不是放暑假了么?”菊咬起下唇，寫(xiě)道：“上次期中考試我第一名，得了一張獎(jiǎng)狀和一支鋼筆。娘還蒸了雞蛋給我哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)，我才吃。那支筆很漂亮，我舍不得用，收在枕頭底下??大學(xué)里也發(fā)獎(jiǎng)狀嗎？你也要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取得睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩到獎(jiǎng)狀，讓全家都高興高興。” 子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢?菊寫(xiě)好抬起頭。延叔收回盯著菊飛快移動(dòng)的小手的目光，倒放起酒盅。菊娘就站起去灶間盛

可惜我沒(méi)上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了。飯。延叔又想起來(lái)什么，叫菊接著寫(xiě)： 19．選文中(甲)處應(yīng)填_____________；(乙)處應(yīng)填_____________。（2分）“前兩天，上面分來(lái)救災(zāi)衣服。隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)你有出息，特地分給我家一件半新的呢子大衣，讓你回A．糊里糊涂B．迷迷糊糊C．模模糊糊D．稀里糊涂 家過(guò)年穿。臘狗說(shuō)樣式還挺流行，城里都作興。你不回家我就托人寄去。” 20．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括選段內(nèi)容。（2分）菊娘端出飯，也突然想起什么，叫菊再加上幾句：“娘初一到后山廟里替你求了簽，簽上說(shuō)你答：有小災(zāi)損，要切切注意。”菊嚷嚷起來(lái)：“沒(méi)紙寫(xiě)了。”延叔見(jiàn)寫(xiě)了密密麻麻的三大張，說(shuō)：“就不寫(xiě)了。”菊娘便說(shuō)：21．一般說(shuō)，孩子多是期盼假期到來(lái)的。為什么作者這時(shí)覺(jué)得暑假“漫長(zhǎng)”?（2分）“對(duì)。你哥不信這些。再說(shuō)，寫(xiě)多了他沒(méi)時(shí)間看，他的信就那么短。” 答：延叔端起飯碗扒拉了幾口，又放下，仿佛心里有什么東西哽著。拿起那薄薄的一張紙，延叔瞪。著眼前沒(méi)了熱氣的幾碟菜，硬邦鄭地甩出一句：“重寫(xiě)一封。”正在有滋有味嚼飯鍋巴的菊 愕然22．選文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各說(shuō)明了什么?這兩個(gè)“才”字飽含睜大眼睛，隨即就按延叔的話(huà)莊重地寫(xiě)好第二封信：信收到，錢(qián)就寄。怎樣的思想感情?（5）23．延叔家是一個(gè)貧苦的家庭，請(qǐng)從文中找出三個(gè)理由。（3分）

答：答：。

（二）課外閱讀閱讀《家書(shū)》，回答問(wèn)題。（15分）24．第一段中的兩個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)分別突出表現(xiàn)了什么內(nèi)容？（2分）家 書(shū)

胡凱 答：

延叔喝完第一杯酒，雪花就柳絮般飄落下來(lái)。菊麻雀似的蹦進(jìn)門(mén)，喊道：“哥來(lái)信了。”延叔 接過(guò)信又遞給菊：“快拆開(kāi)念念。”菊娘一臉驚喜地從灶間跑出，坐到靠墻的矮凳上，認(rèn)真地仰起。頭。菊小心地拆開(kāi)信，抽出薄薄的一張紙。25．前四段是怎樣描寫(xiě)人物表情的？這樣寫(xiě)有什么作用？（3分）

“我一切都好，只是錢(qián)不夠用。春節(jié)路上擠，不回家過(guò)年了。”菊一字一頓地念出，臉上的喜 悅一點(diǎn)點(diǎn)地消失。延叔有些不高興，完了？菊淡淡道，完了。答：

延叔長(zhǎng)長(zhǎng)地“嗯”了一聲，倒?jié)M一盅酒，咕咚喝下。菊娘一看延叔臉色不對(duì)勁兒，忙打起圓場(chǎng)： “收到信就好。伢子在大學(xué)念書(shū)很忙，沒(méi)工夫?qū)懺S多話(huà)。”菊問(wèn)：“回不回信？”菊娘斜瞟一眼：。“當(dāng)然回。把家里事告訴哥，讓他安心念書(shū)。” 26．本文一共寫(xiě)了哪幾封家書(shū)？分別表現(xiàn)了寫(xiě)信人怎樣的思想感情？（5分）

菊趴到桌子上，從書(shū)包里翻出兩張草稿紙，紅通通的小手一把撰住筆桿裂開(kāi)的圓珠筆。延叔嘆 了一口氣說(shuō)：“告訴你哥，信已收到，錢(qián)過(guò)幾天湊好寄去。叫他放心。”說(shuō)完回過(guò)頭去，“我沒(méi)什答：么說(shuō)了”。菊娘心領(lǐng)神會(huì)，雙手?jǐn)n到圍裙下，臉上漾出笑容：“我說(shuō)兩句。對(duì)哥說(shuō)家里的事都好。秋后老母豬生下9只崽。今年價(jià)好，漲到7塊，有賣(mài)頭兒。賣(mài)豬崽的錢(qián)還清了去年的債。上個(gè)月，那只黑老毋雞被隔壁伢子打斷了腿，我心疼了好幾天，找到村上張獸醫(yī)，他說(shuō)不礙事。現(xiàn)在果真好 了，只是有點(diǎn)跛。”。延叔腮幫子一鼓：“說(shuō)這些干啥？菊，天冷了，叫你哥要當(dāng)心自己，免得你娘掛念。告訴他家27．本文多處采用對(duì)比的寫(xiě)法，試舉一例加以說(shuō)明。（2分）

里人身體都好。”菊娘趕緊插上：“我就是晚上困不著，胃老是痛。叫你哥在學(xué)校吃飽吃好，想吃

啥就吃啥。不要讓人笑話(huà)咱。”菊煩透了：“哥是大學(xué)生，這點(diǎn)事都不懂？” 答：延叔把酒瀝下，不夠一盅，只好慢慢喝，邊咂嘴邊說(shuō)：“菊，把你的學(xué)習(xí)情況給你哥說(shuō)說(shuō)。”。

第三篇：語(yǔ)文6統(tǒng)測(cè) 2

六年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)測(cè)真題試卷

2012-11-15 19:58 來(lái)源： 網(wǎng)絡(luò)編輯整理 作者： 佚名

[ 標(biāo)簽： 小學(xué)統(tǒng)測(cè) 語(yǔ)文統(tǒng)測(cè)試題 ]

今年統(tǒng)測(cè)時(shí)間臨近期末考試，所以今年海淀區(qū)監(jiān)測(cè)會(huì)和六年級(jí)的期末測(cè)試合并為一次考試。雖說(shuō)今年的統(tǒng)測(cè)內(nèi)容將發(fā)生不小變化，但是了解一下往年真題也很有必要。巨人奧數(shù)網(wǎng)為同學(xué)們整理了往年的六年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)測(cè)真題試卷以供參考。

一、基礎(chǔ)積累得分明顯提高，考前臨陣磨槍?zhuān)Ч碛?xùn)練著實(shí)有效。來(lái)看幾道真題：

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音完全正確的是第()組。

①教室(shì)溘然長(zhǎng)逝(hè)②浙江(zhè)受益匪淺(fēi)

③傾聽(tīng)(qīnɡ)一本正經(jīng)(jīnɡ)④按捺(nà)鍥而不舍(qiè)

2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的是()組。

①絕妙 舍己救人 ②催促 束手無(wú)策

③陌生 無(wú)價(jià)之寶 ④來(lái)歷 呼風(fēng)換雨

3.下列作家被合稱(chēng)為“世界三大短篇小樹(shù)巨匠”的是第()組。

①安徒生 托爾斯泰 雨果

②契訶夫 托爾斯泰 雨果

③契訶夫 歐·亨利 莫泊桑

④安徒生 歐·亨利 莫泊桑

4.下列詩(shī)句表達(dá)詩(shī)人高瞻遠(yuǎn)矚、不畏艱險(xiǎn)的信心和勇氣的是第()句。

①不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

②兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

③不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

④兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

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以上，是海淀5月10日語(yǔ)文考試基礎(chǔ)部分的幾道真題，非常容易錯(cuò)，尤其第4題有一定的難度，但是同學(xué)們都做得很好。但這并不意味著同學(xué)們的語(yǔ)文都學(xué)得很好，語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平都差不多。看看同學(xué)們考前的復(fù)習(xí)資料，想必大家心中就都有答案了。

是的，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，考前采用此法的確湊效。梳理、總結(jié)、反復(fù)背誦、抄寫(xiě)??這些，一定會(huì)讓同學(xué)們?cè)诳荚囍谢A(chǔ)部分的得分大大提高。但是，閱讀、作文可就不是如此了。

二、閱讀失分率仍很高，理解概括、分析表述能力的提高不是一日之功。

此次考試，官方組織者并沒(méi)有完全按照考前考綱出題，事先通知的三篇閱讀理解(說(shuō)明文、記敘文、應(yīng)用文)縮減為兩篇(記敘文一篇、說(shuō)明與應(yīng)用的綜合一篇)，這也應(yīng)是減負(fù)的直觀(guān)體現(xiàn)吧。

這里我們來(lái)說(shuō)說(shuō)此次考的記敘文閱讀理解及其中的一道題：

做一只美麗的蝴蝶

①有一個(gè)小男孩，相貌丑陋，說(shuō)話(huà)口吃，而且因?yàn)榧膊?dǎo)致左臉偏癱，嘴角畸形，左耳失聰，講話(huà)和微笑時(shí)嘴角歪向一邊。

②為了矯正口吃，這個(gè)孩子模仿古代一位有名的演說(shuō)家，嘴里含小石子講話(huà)。看著嘴巴和舌頭被石子磨爛的兒子，母親心疼地抱著他流著眼淚說(shuō)：“不要練了，媽媽一輩子陪著你??”懂事兒的他替媽媽擦著眼淚說(shuō)：“媽媽?zhuān)恳恢缓际菦_破束縛它的繭才變成的。

我要做一只美麗的蝴蝶。”最終，他以堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了口吃，能流利的講話(huà)了。

③在努力矯正口吃的同事，他還把精力投入到學(xué)習(xí)之中。為了獲取知識(shí)，他默默地承受著別人嘲笑的話(huà)語(yǔ)和譏諷的目光，全身心地沉浸在書(shū)本中，日復(fù)一日，年復(fù)一年，如饑似渴地學(xué)習(xí)知識(shí)，源源不斷地汲取力量。在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，他從不退縮，總是對(duì)自己說(shuō)：“我要做一只美麗的蝴蝶”。通過(guò)發(fā)奮學(xué)習(xí)，他順利完成了中學(xué)的學(xué)業(yè)，不僅取得了優(yōu)異的成績(jī)，還贏得了人們的敬重。

④1993年10月參加全國(guó)總理大選時(shí)，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷打動(dòng)了無(wú)數(shù)選民，他的競(jìng)選口號(hào)是“我要帶領(lǐng)國(guó)家和人民成為一只美麗的蝴蝶”一經(jīng)提出，就深入人心，得到了大多數(shù)人地支持，人們紛紛把選票投給了他，使他以高票當(dāng)選為總理。

⑤他就是加拿大第一位連任兩屆的總理讓·克雷蒂安，人們親切地稱(chēng)他為“蝴蝶總理”。

下面四個(gè)選項(xiàng)中，能概括短文主要內(nèi)容的是第()個(gè)。

①讓·克雷蒂安戰(zhàn)勝口吃，發(fā)奮學(xué)習(xí)，在大選中以高票當(dāng)選為總理。

②讓·克雷蒂以驚人的毅力戰(zhàn)勝了口吃，最終能夠流利的講話(huà)了。

③讓·克雷蒂發(fā)奮學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀，在大選中以高票當(dāng)選為總理。

④讓·克雷蒂因?yàn)樽约旱南嗝渤舐麤Q心變成一只美麗的蝴蝶。

此題相信各位家長(zhǎng)看過(guò)后會(huì)倍感簡(jiǎn)單，是的，出題老師是將題目的難度降到了最低，但是閱卷現(xiàn)場(chǎng)老師們地評(píng)閱結(jié)果卻是依然有很多同學(xué)做錯(cuò)。原因究竟出在哪里??

仔細(xì)分析一下，這道題考查的是同學(xué)們的理解與概括能力。同學(xué)們需要通讀全文后首先把握文章分幾段，每段寫(xiě)了什么內(nèi)容，段與段之間的關(guān)聯(lián)是什么，文章重點(diǎn)想要突出的內(nèi)容是什么??就因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)沒(méi)有做好全面的分析與把握，才會(huì)出現(xiàn)五花八門(mén)的答案。可以見(jiàn)得，閱讀理解能力的提高僅憑考前的模擬訓(xùn)練與臨時(shí)性的技巧指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持對(duì)各種方法、技巧的反復(fù)感知與靈活使用，才能真正提高大家的閱讀能力。

三、考前“5”篇成了同學(xué)們作文拿高分的絆腳石，寫(xiě)出好作文需要“真功夫”。今年海淀區(qū)依然考得是話(huà)題作文：

“自豪”是一個(gè)多么美好的詞語(yǔ)。它在詞典里的解釋是：為自己或者與自己有關(guān)的集體

或個(gè)人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得成就而感到光榮。

當(dāng)你看到這個(gè)詞的解釋后，你會(huì)聯(lián)想到什么呢?請(qǐng)選擇你成長(zhǎng)經(jīng)歷中的一件事，自擬題目，寫(xiě)一篇習(xí)作。要求感情真實(shí)，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，不少于300字。

老師們透露，其實(shí)在閱卷過(guò)程中老師們已盡可能得降低標(biāo)準(zhǔn)，但是依然有很多同學(xué)的作文無(wú)法給出比較理想的分?jǐn)?shù)。例如一位同學(xué)的作文《舞蹈大賽讓我覺(jué)得自豪》，從作文題要求來(lái)看，這位同學(xué)要寫(xiě)的內(nèi)容，要體現(xiàn)的中心沒(méi)有任何的問(wèn)題，理應(yīng)是可以取得高分的。但是再看文章。

開(kāi)頭：隨著時(shí)間的流逝，許多輝煌的往事已經(jīng)退色了，但有一件事卻讓我記憶猶新。主體：(大概內(nèi)容，未記錄全文)自己參加舞蹈大賽起初特別緊張，后來(lái)看到評(píng)委們鼓勵(lì)的目光，就放松下來(lái)盡情展示，最后得到了高分。非常感謝評(píng)委老師的認(rèn)可，更感謝老師的辛勤培育。

結(jié)尾：這件事我會(huì)永遠(yuǎn)記在心間，它也永遠(yuǎn)不會(huì)退色。

且不談開(kāi)頭、結(jié)尾沒(méi)有點(diǎn)題，主體部分也絲毫沒(méi)有體現(xiàn)出自己參加比賽的自豪，沒(méi)有體現(xiàn)出自己比賽取得優(yōu)異成績(jī)的自豪。整篇文章除題目外，其他似乎都是在做與“自豪”無(wú)關(guān)的事情，很明顯這位同學(xué)也只是把考前背過(guò)的文章默寫(xiě)了一遍而已，連最基本的稍加修改都沒(méi)有。

所以說(shuō)，要真正提高同學(xué)們的寫(xiě)作水平，需要引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)原創(chuàng)。學(xué)會(huì)自主審題與立意，選材與構(gòu)思。只要具備了這幾項(xiàng)本領(lǐng)，任何時(shí)候同學(xué)們都可以將寫(xiě)作當(dāng)成一種難忘經(jīng)歷的友好分享，真摯情感的自然流露。

第四篇：初一五班目標(biāo)和措施

初二級(jí)飛翼五班第一學(xué)期班級(jí)建設(shè)工作目標(biāo)

1、班級(jí)建設(shè)總目標(biāo)：打造充滿(mǎn)濃濃親情，學(xué)習(xí)一流，自主管理有序，和諧向上活力無(wú)限的激情班級(jí)，在年級(jí)或?qū)W校的常規(guī)、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各方面評(píng)比力爭(zhēng)第一，學(xué)期總評(píng)價(jià)為優(yōu)秀班級(jí)。保證學(xué)生對(duì)班級(jí)的滿(mǎn)意度100%。

2、班主任工作目標(biāo)：修煉自己的性格，強(qiáng)壯自己的精神，做好班級(jí)領(lǐng)袖，用自己的精神意志和創(chuàng)新能力建設(shè)現(xiàn)代化的新型班級(jí)。學(xué)生對(duì)班主任的滿(mǎn)意度保證100%。

3、班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)和諧溫馨而又凝聚競(jìng)爭(zhēng)氣息的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，班內(nèi)、宿舍內(nèi)形成積極向上、民主和諧的濃濃的家庭式親情氛圍，學(xué)生認(rèn)同率100%。

4、高效課堂建設(shè)目標(biāo)：在適應(yīng)、熟悉“271高效課堂”的基礎(chǔ)上，各環(huán)節(jié)更加高效積極，展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、生成各環(huán)節(jié)有良好突破，達(dá)到初二下學(xué)期水平.5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：形成樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，掌握終生學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)能掌握80%以上的知識(shí)和能力，自主學(xué)習(xí)力各方面的老師滿(mǎn)意度達(dá)到95%以上。

6、學(xué)生自主管理目標(biāo)：進(jìn)一步完善自我管理，自主發(fā)展，各項(xiàng)常規(guī)評(píng)價(jià)每周都要必進(jìn)級(jí)部前三，學(xué)生滿(mǎn)意度達(dá)90%以上。

7、學(xué)生自主生活目標(biāo)：讓學(xué)生更加學(xué)會(huì)生活，熱愛(ài)生活，享受生活。學(xué)生滿(mǎn)意度100%。

8、學(xué)生知識(shí)能力落實(shí)目標(biāo)：保證知識(shí)掌握率：A層140%，B層120%，C層100%的目標(biāo)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)階段性檢測(cè)等各項(xiàng)測(cè)試穩(wěn)居第一。

9、安全建設(shè)目標(biāo)：絕對(duì)不出現(xiàn)任何體罰或變相體罰學(xué)生的安全事故，沒(méi)有打架、上網(wǎng)、越墻等嚴(yán)重違紀(jì)事故發(fā)生。

10、基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)目標(biāo)：班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，人人積極上進(jìn)，無(wú)留長(zhǎng)發(fā)、帶手機(jī)、打架、抽煙、喝酒、亂扔?xùn)|西、破壞公物現(xiàn)象發(fā)生。沒(méi)有不合格現(xiàn)象，優(yōu)秀率達(dá)到75%。

11、德育教育和德育培訓(xùn)目標(biāo)：著力對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人教育，對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)進(jìn)行鍛造，強(qiáng)壯學(xué)生心靈，增長(zhǎng)學(xué)生心靈的力量。

第五篇：07-08學(xué)八年級(jí)物理第二學(xué)期期末統(tǒng)測(cè)卷面分析

08-09學(xué)八年級(jí)物理第一學(xué)期期中統(tǒng)測(cè)卷面分析

張海平2009年11月8日

一、試題的基本特點(diǎn)

（1）注意將基本知識(shí)與基本技能放在真實(shí)生動(dòng)的情景中進(jìn)行考查。

試題在考試的內(nèi)容上約有70%以上的試題是通過(guò)對(duì)基本知識(shí)與基本技能的考查，來(lái)判斷學(xué)生是否掌握了基本的科學(xué)知識(shí)和基本技能，考查的知識(shí)面寬，覆蓋面大，減小了考查的偶然性和片面性。特別是試題重視來(lái)自學(xué)生的生活體驗(yàn)，注意將物理學(xué)的基本知識(shí)放在真實(shí)、生動(dòng)的情景中，通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題情景的分析和解決的過(guò)程來(lái)考查學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和理解世界的能力，考查學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)分析、解決具體問(wèn)題的能力，考查學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的潛質(zhì)。

（2）密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，反映物理對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的影響。

試題注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，努力創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生興趣和聯(lián)系實(shí)際的情景，試卷取材廣泛，處處散發(fā)出濃郁的生活氣息和時(shí)代氣息。試卷中與生產(chǎn)、生活緊密相關(guān)的試題就有近16個(gè)，占到總題量的80%。所選素材近到日常生活中隨處可見(jiàn)的各種現(xiàn)象，遠(yuǎn)到現(xiàn)代科技發(fā)展前沿的微電子技術(shù)，這些都讓學(xué)生感受到了科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)間的密切聯(lián)系，拉近了物理與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)以及科學(xué)技術(shù)間的距離，使學(xué)生真正體會(huì)到了物理學(xué)的巨大應(yīng)用價(jià)值，使他們學(xué)有所用、學(xué)以致用。

（3）體現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的培養(yǎng)，滲透人與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)。

試題注意挖掘物理知識(shí)的人文教育價(jià)值，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，切實(shí)有效地發(fā)揮試題的教育功能。許多題目都在一定的程度上滲透了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)好物理的積極性，在試卷中適時(shí)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的培養(yǎng)，也滲透著科學(xué)精神、人文精神以及人與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)。

（4）注重課程的三維目標(biāo)，從多層次、多角度將三維目標(biāo)自然融合。

注重對(duì)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力以及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的歸納總結(jié)能力的考查，加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及分析歸納等能力的考核，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、創(chuàng)新精神以及科學(xué)方法的考查力度。把探究的精神自然融合在試題當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的最佳方法和途徑，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我設(shè)計(jì)、自我分析、自我評(píng)價(jià)的探究思想。旨在提倡試題回歸實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但又高于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想，力圖改變那些“老師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)”、“題海戰(zhàn)術(shù)”教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

試卷中進(jìn)一步加大了試題的開(kāi)放程度，題目的答案極具開(kāi)放性，完全取決于學(xué)生的構(gòu)思，給學(xué)生提供了極大的自由空間，同時(shí)，也為展示優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新能力，提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。

（5）體現(xiàn)知識(shí)銜接，拉開(kāi)梯度注重選拔

例如試題中涉及的“圖象”、能量轉(zhuǎn)化問(wèn)題、電功率問(wèn)題，既綜合了初二的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和初三的理論內(nèi)容，還涉及到定量計(jì)算，為今后的高中學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，各種試題都有梯度，尤其是關(guān)注考生獲取信息、運(yùn)用信息能力的考查，反映在試卷上，就是給考生一段信息，讓考生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，這些試題的解答需要對(duì)題目提供的信息進(jìn)行分析、解讀、篩選、整合，進(jìn)而綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)通過(guò)運(yùn)算、作圖、分析推理，說(shuō)明解決問(wèn)題辦法，或提出自己的建議，可以拉開(kāi)考生檔次，有利于各層次學(xué)校選拔人才.二、卷面反映出的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

1．學(xué)生不能靈活應(yīng)用物理知識(shí)分析和解釋自己身邊的物理現(xiàn)象，這表明學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程脫離生活實(shí)際，也說(shuō)明“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念還未真正在課堂上生根、開(kāi)花、結(jié)果。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在與時(shí)代共舞中學(xué)習(xí)，是新課程倡導(dǎo)的理念，這個(gè)理念的具體實(shí)施，就是要把物理知識(shí)從具體的情景中抽象出來(lái)，再還原到具體情景中去。因此，在平時(shí)教學(xué)中，要防止從概念到概念，從規(guī)律到規(guī)律，從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方法，要密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實(shí)際，要將物理知識(shí)情景化，物理情景理性化。讓學(xué)生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律，而是隨時(shí)能夠?qū)?fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單問(wèn)題情景化，情景問(wèn)題理性化。

2．學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力普遍不強(qiáng)，看不準(zhǔn)、算不對(duì)、畫(huà)不全、說(shuō)不清的現(xiàn)象很普遍。學(xué)生要么想不到，即使想到了也說(shuō)不出，說(shuō)出來(lái)的又不全面，不能準(zhǔn)確完整的表達(dá)出自己的意思。學(xué)生基本技能差的重要原因之一就是在平時(shí)教學(xué)中的養(yǎng)成訓(xùn)練不夠，教師總舍不得把課堂上的時(shí)間讓給學(xué)生，讓他們進(jìn)行審題、作圖、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)操作、文字表達(dá)等方面的基本技能訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中，能讓學(xué)生說(shuō)的、做的，教師一定不要代替，要多給學(xué)生表達(dá)表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不僅僅想說(shuō)、敢說(shuō)，還要會(huì)說(shuō)、善說(shuō)，不僅僅想做、敢做善做，把基本技能的訓(xùn)練落到實(shí)處。

3．學(xué)生在綜合應(yīng)用題上失分嚴(yán)重，這反映了我們對(duì)學(xué)生審題、作圖、計(jì)算、提問(wèn)質(zhì)疑、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、評(píng)估、信息收集和處理、分析歸納、綜合運(yùn)用以及方法遷移等方面的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在今后的教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)性訓(xùn)練，切實(shí)把方法的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，作為重要的教學(xué)內(nèi)容重視起來(lái)

4．學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的各個(gè)要素的運(yùn)用仍不得要領(lǐng)，面對(duì)探究性試題感到束手無(wú)策，這是教學(xué)中過(guò)分重視“知識(shí)與技能”，而忽視“過(guò)程與方法”造成的。我們要深刻體會(huì)和研究如何將科學(xué)探究作為“內(nèi)容”、“方法”、“精神”和“創(chuàng)造性活動(dòng)”，并將其貫穿于教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)素材的選用之中，試卷命制的過(guò)程之中。對(duì)科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，在起始階段可以

三、存在問(wèn)題：

1、雙基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本規(guī)律掌握得不牢固。

2、題目審閱不清：學(xué)生答題時(shí)見(jiàn)到做過(guò)的熟面孔題目，就急于答題，造成學(xué)生未能仔細(xì)審題，把題目看錯(cuò)或不能準(zhǔn)確、全面地解答相關(guān)問(wèn)題。

3、應(yīng)用能力不強(qiáng)：學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱，對(duì)相關(guān)知識(shí)缺乏聯(lián)系，對(duì)相近知識(shí)缺乏辨析，平時(shí)教師講過(guò)的，練習(xí)中做過(guò)的，學(xué)生答題情況較好，若試卷中題目變換角度問(wèn)問(wèn)題、選擇題選項(xiàng)范圍略有變化就不能做出正確的判斷。

4、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)：不能夠用物理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確地解釋日常生活現(xiàn)象，表達(dá)敘述往往是達(dá)不到點(diǎn)子上。

四、考試題給今后教學(xué)工作的啟示

1、教師要注重運(yùn)用新教材的新理念，“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，要從身邊、生活中的、自然現(xiàn)象中去尋找物理知識(shí)，要用物理知識(shí)去解釋常見(jiàn)的現(xiàn)象，要把物理知識(shí)和生活中、生產(chǎn)中的實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。

2、重視實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)，對(duì)開(kāi)展學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)，不要只在紙面上進(jìn)行，要真正落到實(shí)處，不僅要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，而且教師也要經(jīng)歷探究過(guò)程，在成功與失敗的探究過(guò)程中，獲得科學(xué)探究的方法，獲取相應(yīng)的物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度，同時(shí)也會(huì)促使教師本人提高教育教學(xué)能力。

五、我校學(xué)生考試情況

我班學(xué)生136人，均分58.9，及格率52.68%，最高分99分，最低分10分

[文摘] ：多媒體輔助教學(xué)比一般傳統(tǒng)教學(xué)手段有更強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，但有些教師在教學(xué)中把多媒體當(dāng)做萬(wàn)能鑰匙，一味求多，盲目使用，其結(jié)果卻適得其反。那如何在教學(xué)中高效發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)的效果呢？我認(rèn)為要抓住運(yùn)用多媒體的時(shí)機(jī)，適時(shí)、適量的運(yùn)用多媒體。

一、運(yùn)用多媒體要“適時(shí)”:在新課的導(dǎo)入處使用；在教學(xué)的重難點(diǎn)處運(yùn)用；在操作的關(guān)鍵處運(yùn)用；在思維的困惑處運(yùn)用。

二、運(yùn)用多媒體要“適量”:要有必要性、針對(duì)性。

[關(guān)鍵詞]：抓住時(shí)機(jī)適時(shí)適量

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴(lài)于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體。”在現(xiàn)今的現(xiàn)代化的教育和教學(xué)過(guò)程中，多媒體輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，已得到廣泛的運(yùn)用。多媒體輔助教學(xué)比一般傳統(tǒng)教學(xué)手段有更強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，這種手段的運(yùn)用使教師能順利引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析、想象，幫助學(xué)生理解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生發(fā)展思維，形成能力，從而優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。但有些教師在教學(xué)中把多媒體當(dāng)做萬(wàn)能鑰匙，不分環(huán)節(jié)、不顧效果、一味求多，盲目使用，甚至代替教師的位置，其結(jié)果卻適得其反，課堂上熱鬧有余而整體教學(xué)質(zhì)量不足。這主要是沒(méi)有抓住運(yùn)用多媒體教學(xué)的時(shí)機(jī)，沒(méi)有能適時(shí)、適量的運(yùn)用。那么如何在教學(xué)中高效發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)的效果達(dá)到預(yù)期的目的呢？我認(rèn)為課改后的課堂教學(xué)更要抓住運(yùn)用多媒體的時(shí)機(jī)，適時(shí)、適量的運(yùn)用多媒體。

一、運(yùn)用多媒體要“適時(shí)”教學(xué)中運(yùn)用多媒體要注意：運(yùn)用不在于多，而在于精。在于選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用在關(guān)鍵處。

1、在新課的導(dǎo)入處運(yùn)用

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”一節(jié)課好的開(kāi)始可以說(shuō)是教師譜寫(xiě)一首優(yōu)美教學(xué)樂(lè)章的前奏。作為教師，既要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，又要激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。學(xué)生往往通過(guò)直觀(guān)的形象去認(rèn)識(shí)事物，了解世界，而多媒體教學(xué)恰能以其直觀(guān)、鮮明的聲、色、形手段，使教學(xué)情境變得生動(dòng)、活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的注意和興趣，使他們產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。例如：教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我借助多媒體在屏幕上展示這樣的畫(huà)面：一輛裝有正方形車(chē)輪的汽車(chē)“咯噔、咯噔”的行駛在道路上，在行駛過(guò)程中輪子變成了橢圓形，但汽車(chē)的行駛?cè)匀挥行磅恕薄u漸地橢圓形的輪子變得越來(lái)越圓，汽車(chē)跑得更快了，而且還“嘀嘀嘀嘀”的唱起歌來(lái)。在學(xué)生觀(guān)察了輪子動(dòng)態(tài)、清晰的演變過(guò)程后，教師設(shè)問(wèn)：“汽車(chē)輪子為什么是圓形的？正方形、橢圓的為什么不行？”這樣導(dǎo)入新課，直觀(guān)形象，生動(dòng)有趣，將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)寓于情境之中，很輕松的將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，達(dá)到趣味性與知識(shí)性的高度統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、在教學(xué)的重、難點(diǎn)處運(yùn)用

小學(xué)生學(xué)習(xí)往往只求會(huì)做題目就行了，對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)不求甚解，教師要想把教材中的一些抽象的概念和容易混淆的問(wèn)題講清楚，光憑一張嘴，一只粉筆也難做到。這時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過(guò)程，把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等協(xié)同利用起來(lái)，促進(jìn)心理內(nèi)化，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)地理解，從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。如在教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集和整理”中，“小華統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口在10分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車(chē)輛通過(guò)的數(shù)量，并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖”這樣的一道例題時(shí)，就可利用多媒體，模擬一個(gè)路口10分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車(chē)輛通過(guò)的情景。學(xué)生通過(guò)眼看：各種車(chē)輛行駛的情況；耳聽(tīng)：聽(tīng)模擬現(xiàn)場(chǎng)的聲音，使學(xué)生覺(jué)得身臨其境；手動(dòng)：用畫(huà)“正”字的方法統(tǒng)計(jì)各種車(chē)輛通過(guò)的數(shù)量。使學(xué)生眼、耳、口、手都協(xié)同運(yùn)用起來(lái)了，很快就學(xué)會(huì)了“原始數(shù)據(jù)的收集”方法，強(qiáng)有力的促動(dòng)了知識(shí)的心理內(nèi)化，使這節(jié)課的重難點(diǎn)在輕松而愉快的氛圍中得到

了解決。

又如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)與除法》時(shí)，根據(jù)教材中的安排，先教學(xué)例2，把1米長(zhǎng)的鋼管平均截成3段，每段長(zhǎng)多少米？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)的整數(shù)除法算式，根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義可直接說(shuō)出結(jié)果。再教學(xué)例3，把3塊餅平均分給4個(gè)孩子，每個(gè)孩子分得多少？引導(dǎo)學(xué)生思考用除法計(jì)算，但計(jì)算結(jié)果對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不容易理解，這時(shí)用多媒體出示：把3塊餅疊在一起，即看成一個(gè)整體，平均分成4份，每份是這個(gè)整體的1/4，再通過(guò)演示，使一個(gè)1/4 變成3個(gè)1/4 塊，再把3個(gè)1/4 塊拼成一個(gè)圓餅的3/4，如圖：

所以三塊餅平均分給4個(gè)孩子，每個(gè)孩子分得3/4 塊。這樣通過(guò)多媒體教學(xué)，化動(dòng)為靜，展示知識(shí)的形成過(guò)程。不僅使學(xué)生理解了計(jì)算結(jié)果，也加深了對(duì)分?jǐn)?shù)除法意義的理解。

3、在操作的關(guān)鍵處運(yùn)用。

教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就不能向前發(fā)展。”因此，要根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際認(rèn)識(shí)規(guī)律以及教學(xué)內(nèi)容，教者去創(chuàng)造條件，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)、演算練習(xí)等，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。在實(shí)際中，學(xué)生往往不愿或不會(huì)去操作，運(yùn)用激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維的多媒體教學(xué)手段適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)是一種行之有效的方法。如教學(xué)三角形的面積計(jì)算，用兩個(gè)完全相等的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生弄不懂拼擺的方法，而我通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生知道關(guān)鍵是要先使兩個(gè)完全一樣的三角形重合在一起旋轉(zhuǎn)其中一個(gè)，而后再平移，就轉(zhuǎn)化成一個(gè)平行四邊形。如下圖所示：

學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，掌握了操作的要領(lǐng)，再通過(guò)自己動(dòng)手親自操作，回答下面幾個(gè)問(wèn)題，就容易多了。（大屏幕出示）1.兩個(gè)完全一樣的三角形可拼成一個(gè)什么圖形？2.每個(gè)三角形與拼成的平行四邊形面積有什么關(guān)系？3.平行四邊形的底與高與三角形的底與高有什么關(guān)系？4.平行四邊形面積怎么計(jì)算？多媒體的運(yùn)用，優(yōu)化了學(xué)法指導(dǎo)，啟迪了思維。

又如在教學(xué)角的度量時(shí)，由于教師用的木制量角器不透明，學(xué)生不易看清量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合，零度刻度線(xiàn)和角的一條邊重合，這給指導(dǎo)學(xué)生用透明塑料量角器帶來(lái)一定困難。如采用實(shí)物投影，用學(xué)生的塑料透明量角器在實(shí)物投影儀上演示量角的過(guò)程，掌握量角的要領(lǐng)，提高教學(xué)效果。

4、在思維的困惑處運(yùn)用

小學(xué)生的分析、綜合能力差，在學(xué)習(xí)新知的思維過(guò)程中，常被某些表面的東西迷惑，對(duì)一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)不容易理解和掌握，思維發(fā)生“卡殼”，產(chǎn)生困惑，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)點(diǎn)撥提示，盡可能的使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維，少走彎路，提高學(xué)生理解能力。例如在教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體體積之后，我出示了這樣一題：把一個(gè)棱長(zhǎng)為3厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒(méi)有？由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，解答起來(lái)比較困難。這時(shí)，利用多媒體，在屏幕上呈現(xiàn)“切割”、“旋轉(zhuǎn)”、“提取”等動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生一目了然，這其間既發(fā)展了學(xué)生的想象思維能力和抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。

再如：“草地的木樁上栓著一只羊，栓羊的繩長(zhǎng)5米（打結(jié)處不算）求羊吃草的最大面積是多少平方米？”這道例題。由于題中沒(méi)有說(shuō)明羊吃草的面是什么形狀，加上學(xué)生缺乏這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，難以理解“繩長(zhǎng)5米”所表示的含義，一時(shí)思維受阻。此時(shí)切入多媒體并把作用點(diǎn)選擇在“羊拉直了繩子去吃草”的動(dòng)態(tài)演示上，學(xué)生很快就會(huì)想到此題是求圓的面積，木樁是圓心，繩長(zhǎng)是半徑，這個(gè)問(wèn)題也就迎刃而解了。

二、運(yùn)用多媒體要“適量”

雖然在教學(xué)中運(yùn)用多媒體能使知識(shí)多層次、多角度、直觀(guān)形象地展現(xiàn)于學(xué)生面前，增強(qiáng)教學(xué)吸引力，提高課堂效率。但凡事要講一個(gè)“度”，過(guò)猶不及。多媒體雖擁有很多優(yōu)勢(shì)，但不可能是包醫(yī)教育“百病”的靈丹妙藥，如果一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容過(guò)多運(yùn)用多媒體，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩或逆反

心理，學(xué)習(xí)效果就會(huì)受到影響，多媒體在課堂教學(xué)的應(yīng)用就會(huì)失去應(yīng)有的價(jià)值。從而使多媒體成為一種點(diǎn)綴，公開(kāi)課的擺設(shè)。所以教師要正確看待使用多媒體的量，要多而不盲目，少而不輕率。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1、多媒體運(yùn)用的必要性

教師運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)已成為教育工作的熱點(diǎn)，多媒體“因?yàn)橄冗M(jìn)，用了就好”這種推理普遍存在，不少教師為多媒體而多媒體，一心只想使自己的課“花”一些、“亮”一些、“新穎”一些，甚至為了追求表面的聲形美觀(guān)和生動(dòng)而把一些可有可無(wú)的、與達(dá)成教學(xué)目的無(wú)關(guān)的，甚至?xí)蓴_教學(xué)進(jìn)程的內(nèi)容添加進(jìn)去，使教學(xué)主題沖淡、學(xué)生的注意力偏離認(rèn)知主體，影響教學(xué)效果。因此，要真正發(fā)揮多媒體的優(yōu)越性，首先必須在“輔助”二字上下功夫，必須認(rèn)識(shí)到教學(xué)手段是為教學(xué)目的服務(wù)的，無(wú)論采取什么教學(xué)手段，都是為了順利的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。任何媒體都應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求的活動(dòng)展開(kāi)。一種好的教學(xué)手段也要科學(xué)、恰當(dāng)、合理的運(yùn)用，才能真正的發(fā)揮出他的優(yōu)勢(shì)，更好的為教學(xué)服務(wù)。從教學(xué)宗旨來(lái)說(shuō)，形象直觀(guān)是手段，并不是目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多媒體，還會(huì)因過(guò)多的展示多媒體動(dòng)畫(huà)的功能而把課上成了“電視動(dòng)畫(huà)觀(guān)賞課”。其次要認(rèn)識(shí)到多媒體不可以完全取代常規(guī)教學(xué)媒體，哪一種媒體能簡(jiǎn)單明了地說(shuō)明問(wèn)題就用哪一種媒體。

2、多媒體運(yùn)用的針對(duì)性

每節(jié)課都有一個(gè)或幾個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)，使用多媒體教學(xué)要目的明確，即明確通過(guò)什么途徑著重實(shí)現(xiàn)哪個(gè)教學(xué)目標(biāo)，這樣才能做到有的放矢，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用、提高課堂教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中，有的教師把多媒體當(dāng)成教案的壓縮品，從上課開(kāi)始的導(dǎo)語(yǔ)、復(fù)習(xí)引入題、新授內(nèi)容、鞏固練習(xí)、課堂作業(yè)、直至下課的再見(jiàn)，應(yīng)有盡有，使多媒體課件結(jié)構(gòu)不合理，內(nèi)容龐大，主次不分。象這樣用多媒體上課，還不如不用。所以運(yùn)用多媒體的針對(duì)性要強(qiáng)，應(yīng)以圍繞一個(gè)中心，設(shè)計(jì)一兩個(gè)重難點(diǎn)為核心運(yùn)用多媒體這樣收到的效果會(huì)更好。

另外，一般來(lái)說(shuō)，內(nèi)容比較枯燥的課、需要講解的內(nèi)容較多的課、離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)的課，多媒體運(yùn)用宜多用一些，反之就要少用，以免畫(huà)蛇添足。在教學(xué)“用乘法口訣求商”這節(jié)課時(shí)，我用多媒體創(chuàng)設(shè)了“小白兔逛公園”的場(chǎng)景，學(xué)生隨著小白兔邊逛公園邊完成列除法算式的任務(wù)。隨著畫(huà)面的移動(dòng)及音樂(lè)的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生和小白兔共同解決問(wèn)題。多媒體教學(xué)使枯燥的內(nèi)容趣味化，學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲，教學(xué)效果也就顯而易見(jiàn)了。

總之，在具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際等諸多因素去考慮，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)適時(shí)、適量的運(yùn)用多媒體這種教學(xué)手段，才能發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。