【課前透視】

時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)會珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學(xué)路上的焦急和嘆息，導(dǎo)致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。課文內(nèi)容較為通俗，分為六個自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內(nèi)容與學(xué)生實際生活聯(lián)系非常緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗，理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。

由于學(xué)生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優(yōu)秀教材，教學(xué)時應(yīng)充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個學(xué)生都能對自己嚴(yán)要求，珍惜時間。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。

【教學(xué)重點】

1、識字、寫字。

2、朗讀，理解、感悟一分鐘的重要。

【信息資料】

生字詞卡片、多媒體課件。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、切入舉偶

1、游戲：

請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，(一分鐘后)讓同學(xué)們談感受。你們覺得一分鐘長嗎?

(學(xué)生自由交談。)

2、導(dǎo)入新課，教師由上述談話引入：

“是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，因為一分鐘時間可以做許多事情，一個人只要把握生命的每一分鐘，也就等于把握住了美好的一生。同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的第七課，題目也叫《一分鐘》，我想，學(xué)了課文以后，大家對“一分鐘”的體會肯定會更深。”教師揭示、板書課題，并讓學(xué)生齊讀課題。

(游戲是學(xué)生喜歡的形式，通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時讓學(xué)生形象感悟時間的意義，為下文學(xué)習(xí)作鋪墊。)

二、讀文識字

1、激趣導(dǎo)讀：

同學(xué)們，課文到底講了個什么故事，你們想知道嗎?請打開書第31頁，自己讀讀課文。

2、要求學(xué)生勾畫出生字新詞，自己拼一拼，讀一讀，多讀幾遍。然后，同桌輪讀，自己要讀準(zhǔn)字音，互相糾正錯誤。

(學(xué)生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進學(xué)生讀得更認真，更有實效。)

3、識字認字：

⑴ 出示生字，小組內(nèi)互相說說哪些字自己已經(jīng)認識，怎么認識的，再學(xué)習(xí)其他不認識的字。

⑵ 利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測。

⑶ 交流識字方法，選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它，并組詞，說話。

⑷ 多種方式讀生字詞。

(充分利用學(xué)生的識字經(jīng)驗進行交流，讓學(xué)生相互促進，多種活潑的形式調(diào)動學(xué)生的熱情，爭取達到識用結(jié)合。)

三、熟讀初悟

1、熟讀：

“咱們學(xué)會了生字詞，請大家再自由讀讀課文，比一比，誰能把課文讀得更通順、更流利。讀后，請說說你知道了什么，感受最深的是什么。”教師留足時間讓學(xué)生多讀，自由讀，讀熟課文。

2、交流：

讀后，組織學(xué)生進行交流，可讓學(xué)生自由說說知道了什么。教師注意相機引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文主要內(nèi)容。

3、對照：

在交流過程中，教師可以出示第一自然段(睡懶覺)和第五自然段(遲到進課堂)，引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)，了解前因后果。

⑴ 讀第一段：

首先指名讀，然后讓學(xué)生用動作表演理解“哈欠”，最后，指導(dǎo)表演朗讀“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的”，要讀出懶洋洋的語氣和神態(tài)。

⑵ 讀第五段：

可讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，模仿教師的語氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語氣，如批評的語氣，惋惜的語氣。

(由于本文內(nèi)容比較淺顯，所以本環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生充分自讀自悟，自己讀懂課文，整體感知課文大意，明了故事的前因后果。)

四、寫字指導(dǎo)

1、出示要寫的生字：

“欠、元、包、鐘”

讓學(xué)生認讀。

2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。

3、教師范寫，學(xué)生評說。

4、學(xué)生練寫。

(引導(dǎo)學(xué)生評價，是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題過程中，有自己的認識，練寫時也會更加注意，在實踐中形成自己的寫字能力。)

五、課外拓展

1、看行動：

回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。

2、讀名言：

搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀，背一背。

(培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣，用理論指導(dǎo)自己的言行，進一步深化認識，增強學(xué)生的實踐能力。)

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、課前交流：

在課前幾分鐘，組織學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)“珍惜時間”的名言警句。

2、游戲活動：

⑴ “一分鐘”組詞：

讓學(xué)生聽從教師指令，從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，進行組詞比賽，看誰組得多。

⑵ “一分鐘”找朋友：

讓學(xué)生用“找找說說”中的偏旁和字組成新字(課件出示)，比一比，看誰組得多。

(通過有趣的游戲活動，既鞏固生字識記，提高學(xué)習(xí)興趣，又在活動中體會了“一分鐘”的時間意義，完成課后“找找說說”的練習(xí))

二、精讀

1、出示課文兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生找出相對應(yīng)的自然段。進行練讀，注意體會元元的心情。再進行匯報展示。

2、全文通讀，小組內(nèi)互相讀，并進行評價。

3、挑戰(zhàn)讀：

想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他(她)挑戰(zhàn)吧!

4、全班齊讀。

(引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在于讓學(xué)生在讀中進行感受，加強理解，學(xué)會欣賞。讀書形式要為學(xué)生深入讀書服務(wù)。)

三、討論

1、元元遲到的20分鐘在哪里?

2、你覺得一分鐘重要嗎?我們應(yīng)該怎么做?

(在充分讀的基礎(chǔ)上，交流自己的體會與理解，實現(xiàn)認知互補，達到相互促進。)

四、表演朗讀

在小組里，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。

(在精讀感悟以后，通過有感情的朗讀課文，讓學(xué)生從整體上進一步加深對課文內(nèi)容和情感的感悟，同時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示能力與表達情感的機會。)

五、拓展

以“我?guī)驮拿　敝黝}，引導(dǎo)學(xué)生想一想今后元元應(yīng)該怎么做?

(聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)情感遷移，訓(xùn)練表達，也是正確的行為引導(dǎo)，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。)

【板書設(shè)計】

多睡一分鐘──遲到20分鐘──時間寶貴

【反思】

課后我還設(shè)計了課外延伸這一環(huán)節(jié)，同學(xué)之間互相交流收集到的一分鐘還能做哪些事：汽車一分鐘能行事11公里，印刷133張報紙，收割機收割一百平方的麥地。互相交流關(guān)于珍惜時間的詩句諺語。這樣的課堂延伸，使學(xué)生愉快的從課文中走進生活中，實實在在的體會到了時間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、明白時光的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自我，珍惜時光。

二、教學(xué)重難點：

1、識字寫字。

2、明白時光的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自我，珍惜時光。

三、課前準(zhǔn)備：

課件生字卡片

四、教學(xué)過程：

第一課時

（一）游戲?qū)?/p>

1、上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。

2、誰來說說你的感受？

3、你們覺得一分鐘長嗎？（學(xué)生自由交談）

4、是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長；在某種狀況下，要能克制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會必須會更深。

（二）自學(xué)生字

1、讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語。

2、學(xué)生讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。

3、小組合作交流。

4、認讀詞語卡片。

5、用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

6、教師檢查生字掌握狀況（開火車讀）。

（三）初讀課文

1、學(xué)生讀課文。要求讀得正確、流利。

2、分段朗讀課文，正音，并說說題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。

（四）指導(dǎo)寫字

1、仔細觀察“我會寫”中的字，把部件和筆畫看清楚。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

（一）理解課文

1、元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到了20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。請同學(xué)們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來。

2、小組討論。

3、派代表在班上發(fā)言。（教師及時引導(dǎo)、點撥）

（1）元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？這時他的情緒怎樣？

（2）請用嘆息、自責(zé)的語氣讀一讀這句話。

4、過渡：當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，必須會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；

就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他到感到愧疚和后悔。

小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

5、學(xué)生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的情緒。

（二）拓展延伸

1、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自我的切身感受，體會時光的寶貴。

2、透過剛才的學(xué)習(xí)，你從這個小故事中明白了什么？

（三）作業(yè)

透過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。

課時教學(xué)目標(biāo)：

1、會認“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”9個生字，會寫“欠、元、包、鐘”四個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文大意，初步懂得時間的寶貴。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，昨天呀，黃老師和你們的數(shù)學(xué)老師吵了一架。黃老師做了一道數(shù)學(xué)題，可你們的數(shù)學(xué)老師偏說不對，今天呀，你們一定要給黃老師評評理。黃老師說“1=20”（板書：1 =20），你們的數(shù)學(xué)老師連連搖頭說不對，你們說對不對呢？

2、你們也認為黃老師做得不對呀？那好，今天，黃老師將帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)第七課，去看看1是不是等于20。

3、板題，讀題。

二、初讀課文，認識生字

1、同學(xué)們，1等不等于20呢？讀完課文，你們就知道了。請同學(xué)們認真地朗讀課文，把帶有生字的詞語畫起來，并告訴老師，1是不是等于20。

2、了解課文大意

（1）把生字畫好的請舉手！讀完課文后，認為1等于20的同學(xué)請舉手！

（2）這里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板書：1分鐘=20分鐘

（3）在這一分鐘里，元元做了什么？（睡覺）可是，元元就是因為貪睡了一分鐘，卻讓自己上學(xué)遲到了（20分鐘）。可見呀，一分鐘，有的時候，可重要了，可寶貴了。

3、認讀生字

同學(xué)們，在這個等式中，藏著一個生字，誰能把它說出來？（學(xué)習(xí)“鐘”）

（1）出示生字卡片，拼讀（個別讀或角色讀、小組讀、齊讀）

（2）背面讀組詞，學(xué)生嘗試組詞：誰還能給“鐘”字組詞？

（3）將生字卡片貼示黑板上，把拼音遮住，認讀。

（4）用同樣的方法學(xué)習(xí)其它生字“零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”。

（5）抽讀，檢查。

三、再讀課文，讀準(zhǔn)讀通

1、同學(xué)們，你們對本課的生字掌握得非常好，假如老師把這些生字請回到課文里，那你們還能讀得這么準(zhǔn)確嗎？（能！）那就大聲地讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2、開火車讀文，檢查，正音。

四、識記生字，交流方法

1、孩子們，老師把生字請回到課文里，你們一樣讀得很準(zhǔn)確。不過，在老師看來，這樣還不算厲害，如果你們能想辦法把生字記下來，那才叫本事呢！在這么多的生字中，你能記下哪幾個呢？你是用什么方法記下的呢？

2、一兩個學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)。

3、請大家像剛才兩位同學(xué)那樣跟你的同桌說說你記下了哪個字，是用什么方法記下的。

4、學(xué)生同桌間交流后班上匯報。

5、記生字，你們真有辦法！為了獎勵你們，老師決定和你們玩一個游戲，叫“找生字”。（板書）請同學(xué)們用“口、門、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字組成新字，看誰組得多。（學(xué)生上黑板連線組字。）

五、寫字指導(dǎo)

1、同學(xué)們真是了得，不管這些生字藏在哪兒，你們都能準(zhǔn)確地把它們找出來。你們還能不能同樣準(zhǔn)確地把它們寫出來？這節(jié)課，我們先來練習(xí)寫前面四個生字。

2、教師范寫，強調(diào)，學(xué)生描紅、臨寫。

3、教師巡視，檢查，指導(dǎo)，展示，評價。

六、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了9個生字，會寫了其中的4個生字，還知道了一道有趣的數(shù)學(xué)題，1分鐘=20分鐘。那1分鐘為什么會等于20分鐘呢？它們之間有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。

2、認識本課鐘、零等生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主識字。

2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生由此想到分秒必爭，年年如此，一生堅持。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：我們來做個游戲，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，閉上眼睛，一動不動地站立，看誰堅持得最久。你們覺得一分鐘長嗎?

生：同桌互相交流

師：一分鐘可以說很短，也可以說很長，剛才我們就感覺時間很長，因為有的同學(xué)都堅持不住 了。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，你對一分鐘一定會有更深刻的體會。

二、初讀課文，認識生字

1、自由讀文，標(biāo)出自然段；

2、找出生字，并同桌互讀；

3、讀詞：丁零零 嘆氣 鬧鐘 遲到 哈欠 決定 后悔

4、范讀，文中一分鐘指的是什么？

三、朗讀感悟，交流體會

1、元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子里，再讀課 文，把你讀懂的句子畫出來，幫元元把二十分鐘找回來，好嗎？

生：讀課文，小組討論

2、讀一讀自己畫的句子。

3、小組討論：元元兩次嘆氣說：要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么呢?

生：讀文，體會元元當(dāng)時的心情；小組匯報。

4、指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息自責(zé)的語氣。

5、你覺得一分鐘重要嗎？指生回答。

是的，很重要，就因為元元多睡了一分鐘，所以他被紅燈攔住，還沒能追上上汽車，只好自己走著去上學(xué)，耽誤了許多時間，所以這一分鐘確實是太重要了。

6、元元為什么紅著臉，低著頭走進教室？他在想些什么？

7、指生表演。

8、你想對元元說點什么？

9、你想對全班同學(xué)說點什么？

10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會元元的心情。

四、拓展延伸，1、交流自己收集的關(guān)于時間的詩句顏語。

時間就是金錢---------富蘭克林（美）

一年之計在于春，一日之季在于晨--------蕭繹（中）

2、你知道一分鐘能做哪些事情？

A 人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里

B 印刷廠的工人叔叔借助先進的機器一分鐘可以印刷133張報紙；

五、總結(jié)

多睡一分鐘帶來的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，多睡一分鐘，只不過是放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。

課后反思：

從學(xué)生的節(jié)身感受入手，讓學(xué)生懂得分秒必爭的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，學(xué)生們很有興趣。在教學(xué)中創(chuàng)調(diào)了富有情趣的學(xué)習(xí)情境，課件演示，做游戲，表演等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并加強學(xué)生間的合作交流。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。在閱讀中精心設(shè)計問題，引起學(xué)習(xí)探究欲望，抓住重點問題并討論：元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么？先讓學(xué)生讀書感悟，體會元元當(dāng)時著急的心情再小組討論，談?wù)勛约旱南敕ǎυ男睦恚蝗缓笈扇嘟涣鳎蛔詈笸ㄟ^朗讀表現(xiàn)元元當(dāng)時的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。

通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生體會時間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認識9個生字。會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．明白時光的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自我，珍惜時光。

二、教學(xué)重難點：

重點：識字與朗讀

難點：有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)方法：

引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法

四、教具準(zhǔn)備：

卡片、課件、錄音帶

五、教學(xué)過程：

第一課時

（一）游戲?qū)?/p>

正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。

你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由交談)

是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長；在某種狀況下，要能克制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會必須會更深。

自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說一說)

元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；(學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論。)

（二）朗讀識字

1．讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記

2、在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

3、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主識字，說說哪些字是自我已經(jīng)認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：

(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲

(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。

(4)運用漢字構(gòu)字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔

4、鞏固識字。

(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認識。

(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選取幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

（三）拓展延伸

課后練習(xí)“找找說說”是組字練習(xí)，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用“門”和“口”組成“問”．也應(yīng)給予肯定。

（四）課堂評價

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時

（一）朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你明白了什么?(學(xué)

生自由談)

2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?

（1）先讓學(xué)生自我讀書感悟，體會元元當(dāng)時著急的情緒；

（2）小組討論，談?wù)勛晕业南敕ǎυ男睦恚?/p>

（3）派代表到全班交流；

（4）透過朗讀表達元元當(dāng)時的情緒，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。

3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，必須會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。

4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會元元的情緒。

（二）指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)寫字分兩步進行。

（1）、寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。

（2）、仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點，給里邊的“市’’留出足夠的空間。

2、學(xué)生自主練寫

（三）實踐活動

1、組織學(xué)生從活動中體會“一分鐘”的價值。

（1）透過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。

（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自我的切身感受，體會時光的寶貴。

一、激趣導(dǎo)入

1、出示掛鐘演示圖，并將時間撥到6點30分，讓學(xué)生說出時間。

2、再將分針撥后一分鐘，讓學(xué)生說出時間。（板書課題：一分鐘）

3、指導(dǎo)書寫“鐘”字。

4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看了題目以后，你有什么想法？

二、初讀感知

1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞。

2、再讀課文，說說讀后知道了什么。（同桌互相交流，指名回答）

三、朗讀感悟

1、設(shè)疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？請大家朗讀課文，看誰能找到原因。

2、學(xué)生朗讀課文。（同桌之間互相糾正生字讀音）

3、師生討論上面的問題。

4、瀏覽課文：元元說了幾句話？都說了什么？

5、指導(dǎo)朗讀元元的話。

①討論：元元說話前做了什么？他為什么嘆氣？

②嘆著氣說的話應(yīng)該怎樣讀？（指名讀、范讀、練讀、指名讀）

6、默讀課文第一自然段，思考：元元遲到的原因是什么？（學(xué)生認讀生字：鐘、零、鬧、哈、欠、遲，教師糾正讀音）

7、指導(dǎo)朗讀元元心里想的句子，讀出貪睡的樣子和無所謂的語氣。

8、自由讀第五自然段，想想李老師的話應(yīng)該怎樣讀。（指名讀、范讀、練讀、齊讀）

9、發(fā)散思維：元元非常后悔的時候心里會怎么想？

四、認讀生字

1、出示帶拼音的生字詞，引導(dǎo)認讀。

ａ、自由認讀生字。

ｂ、小組內(nèi)互相檢查。

ｃ、指名讀生字詞。

2、出示不帶拼音的生字，引導(dǎo)認讀。

ａ、教師讀一個字，學(xué)生從字卡中找到這個舉起來，讀兩遍。

ｂ、小組內(nèi)利用字卡互相指讀。

五、布置作業(yè)

認真地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

六、板書設(shè)計

7、一分鐘

丁零零、鬧鐘、哈久、遲到、決定、后悔

教學(xué)目標(biāo)：

1，學(xué)習(xí)“鐘”“欠”等八個會字；

2，有感情的朗讀課文；

3，體會時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。

教學(xué)重點：

讀好表現(xiàn)人物情感的句子。

教學(xué)難點：

揣摩元元的心理，在朗讀中體會時間的寶貴。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

游戲?qū)耄喝w起立立正，雙手前平堅持站好一分鐘，導(dǎo)入新課。

二、新課教學(xué)

（一）指導(dǎo)“鐘”字書寫。

師生齊寫板書“一分鐘”。指導(dǎo)記憶“鐘”字的書寫（頭齊腰齊腳不齊）。

1、學(xué)生指出占點的筆畫及注意的地方；

2、學(xué)生在田字格內(nèi)認真書寫三遍“鐘”字。

（二）聽文識字

1、自讀課文，標(biāo)自然段序號，畫帶生字的詞語。

2、聽課文錄音（教師糾正學(xué)生坐姿）

3、把自己想象成元元，有感情地朗讀課文（分組分段讀兩 遍、選六名學(xué)生分段讀一遍）

4、識字。

①幻燈片出示“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔、元、包”十一個生字（學(xué)生加拼音齊讀、學(xué)生領(lǐng)讀、去拼音排火車讀；鼓勵學(xué)生運用編字謎、加一加、減一減、換一換等方法認識11個漢字）

②出示“丁零零、鬧鐘、哈欠、遲到、書包、嘆氣、決定、后悔”8個詞語（請坐姿端正的學(xué)生排火車讀課文）

（三）讀文入境

1、朗讀課文，思考：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么遲到了20分鐘。（教師板書：一分鐘—20分鐘）補全下面一段話。

因為多睡了一分鐘，所以（沒趕上紅綠燈）；

因為多睡了一分鐘，所以（沒趕上公交車）；

因為多睡了一分鐘，所以（走著去學(xué)校）；

因為多睡了一分鐘，所以最后（遲到20分鐘）。

2、20分鐘里，元元后悔心情在文中如何體現(xiàn)的？

他嘆了口氣，說： “要是早一分鐘就好了。”

他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

（教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。）

三、拓展積累 《勸學(xué)》

《一分鐘》教后反思

《一分鐘》講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育。教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達到了較好的效果。

游戲?qū)?/p>

正式上課以前，在與學(xué)生問候以后，讓學(xué)生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長嗎？在學(xué)生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。就像剛才我們能一動不動的堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，相信小朋友們對“一分鐘”的體會一定會更深。

四、抓住重點詞體會人物的心理活動。

我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。因此，我抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為重點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情，語言。在情景劇中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合劇情，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在學(xué)生們做游戲時播放歌曲《時間像小馬車》，時長控制在一分鐘，激發(fā)學(xué)生興趣。另外，生字教學(xué)時充分利用課件，從帶拼音到去拼音、詞語、兒歌，一步步加強，從而是學(xué)生們生字掌握的很扎實。

不足之處

1、生字教學(xué)雖然也是讓學(xué)生們自己講解，給他們機會展示。但是仍然把的過死。又牽著學(xué)生鼻子走的感覺。

2、課文教學(xué)時，有些語言引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致學(xué)生弄不明白，課堂氣氛不活躍。

一分鐘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等９個字，會正確書寫“欠、元”等８個字。

２、能正確，流利地朗讀課文。

３、在讀中理解課文。體會到時間的重要。不能因為個人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、老師利用一分鐘時間講一個小故事，時間為一分鐘。

２、這個故事好聽嗎？有誰知道，老師講這個小故事用了多長時間？

３、學(xué)生回答，老師板書課題。

４、設(shè)疑：我們都知道，一分鐘是６０秒，可我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？

５、過渡：請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字詞，查查工具書或者是問問老師和同學(xué)看看它們都怎么讀。帶有生字詞的句子還可以多讀幾遍。

二、初讀課文，認讀生字，整體感知

１、自由讀課文，畫出生字。出示生字，認讀正音。

２、課文中這些生字都組成了哪些詞語，在書中找出來。學(xué)生說，老師隨機出示詞卡。指名讀詞語、男女生比賽讀、開火車讀。

３、再自由讀課文，把課文讀通順，喜歡的段落多讀一讀。

４、指名分段讀－評議－齊讀。（重點放在正音上。）

５、讀了課文，你知道了什么？學(xué)生自由說。（我知道了元元多睡了一分鐘遲到了。）

三、學(xué)習(xí)課文第一段，指導(dǎo)寫6個字

１、正在上學(xué)的孩子怎么敢遲到呢？早上元元聽到鬧鐘響的時候，他是怎么想的？指名說。

２、元元可真貪睡啊，誰來當(dāng)小元元，讀一讀元元貪睡的樣子？評價、老師范讀，齊讀。

３、元元這個貪睡的小懶蟲又睡著了，讓我們趁他睡著的時候來寫幾個字吧！找找看，這段話里，我們要會寫的字是哪幾個？指名說。（哈、欠、鬧、鐘、元。）

⑴觀察這五個字，在寫的時候你有什么要提醒大家的嗎？指名說，老師示范寫，重點指導(dǎo)“鬧、鐘、欠”的寫法。

⑵學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視指導(dǎo)。

⑶寫完后，同桌互評。

⑷事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞

１、（黑板上出示“找找說說”。）老師真粗心，不小心把這些生字和偏旁弄混淆了，誰來幫幫老師，看看他們原來誰和誰是好朋友？指名說。

二、學(xué)習(xí)課文２～６自然段

１、上節(jié)課我們知道了元元僅僅多睡了一分鐘，他以為自己不會遲到，結(jié)果如何呢？請同學(xué)們自由讀課文。學(xué)生自由讀課文。讀后回答。

２、元元就只多睡了一分鐘，怎么會遲到了２０分鐘呢？指名說，找出課文中的句子讀一讀，例：生１：元元走到十字路口，剛想走過去，紅燈亮了。

師：他是怎么說的？

生１：他嘆了一口氣說：要是早一分鐘就好了。

師：他為什么說要是早一分鐘就好了呢？

生１：因為早一分鐘他就能過馬路了。

師：這一分鐘給元元帶來的是一路焦急的等待，讓我們帶著焦急的心情把這一段讀一讀。

師：僅僅是過馬路的時候紅燈亮了就讓元元遲到了20分鐘嗎？

生２：他向停著的公共汽車走去，車開了，他沒趕上車。

師：這時他又說了什么？

生２：他又嘆了口氣說：要是早一分鐘就好了。

師：他為什么又嘆氣了呢？

生２：因為他晚了一小會兒，又沒趕上車。

師：他是怎么嘆氣的呢？同學(xué)們學(xué)著他的樣子做一做。

師：是啊，這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣，讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段吧！

３、等啊等，一直不見汽車的影子，最后他決定自己走到學(xué)校去。你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦。看看課文中的插圖，你能想像元元是怎么走進教室的嗎？指名說。（元元低著頭紅著臉。）

４、是啊，元元多尷尬啊！課文中有一句話寫出了元元此時的心情，找出來讀一讀。（元元非常后悔。）

三、課外拓展

１、大家再想想，元元經(jīng)歷了這一分鐘事件之后，第二天鬧鐘響后，元元又會怎樣做呢？（不會再遲到了）讓我們再回到課文，和元元一起記住這遲到的教訓(xùn)，把課文齊讀一遍。

２、生字我們在上節(jié)課都會認了，要求會寫的字我們還有兩個沒有寫，現(xiàn)在我們來寫一寫。老師示范寫“包”和“嘆”。老師巡視指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。

四、作業(yè)

在經(jīng)歷了這次遲到事件后，相信元元以后再也不會遲到了。關(guān)于珍惜時間的故事和名人說過的珍惜時間的話還有很多很多，請同學(xué)們課后和爸爸媽媽一起找一找，讀一讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識“零、鬧、鐘、哈、欠、遲、決、悔、嘆”9個生字。會寫“欠、元、包”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感情地朗讀一、二自然段。知道時間的寶貴，不能浪費時間。

教學(xué)重難點：

重點：識字與朗讀課文的一、二自然段

難點：有感情地朗讀課文。知道時間的寶貴，懂得珍惜時間。

教具準(zhǔn)備：卡片、課件

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

正式上課前，安排全班做兩件事：

請大家用一分鐘時間跟你的同桌交流你中午來學(xué)校途中的見聞。

現(xiàn)在，請全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動的站立，看誰能在一分鐘里堅持得最好。

然后讓同學(xué)談感受。

總結(jié)：大家都說一分鐘做體力勞動更累，是啊，同樣是一分鐘，可以說很短，也可以說很長;在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天就老學(xué)課文《7.一分鐘》，大家肯定對“一分鐘”的體會更深。

齊讀課題7.一分鐘。

二、初讀課文

1.范讀，請學(xué)生聽清楚字音。

2.自讀，注意不會的地方多讀幾遍。想想課文發(fā)生了哪些事情?

3.反饋提問：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。誰愿意幫元元把這20分鐘找回來?找到的請舉手。板書。

三、識字教學(xué)

1.出示課文中帶生字的詞語

dīnɡlinɡlinɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí dào jué dìnɡ hòu huǐ tàn qì

丁 零 零 鬧 鐘 哈 欠 遲 到 決 定 后 悔 嘆 氣

自主認讀、識記

2、拼音去掉再識記。

3、出示帶拼音的本課需要識記的生字：

línɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí jué huǐ tàn

零 鬧 鐘 哈 欠 遲 決 悔 嘆

4、去拼音再識記，交流識記方法。

在這過程中指導(dǎo)學(xué)生正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：

(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲

(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。

(4)運用漢字構(gòu)字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔

5、游戲鞏固。

6、擴詞練習(xí)“鬧”“欠”

四、指導(dǎo)朗讀課文一、二段

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一段，說說你知道了什么?

2、說說元元心里為什么會這么想。

3、打哈欠，翻身應(yīng)該是在干嗎?

4、帶著你的理解讀第一段

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由朗讀，討論：元元為什么嘆氣說“要是早一分鐘就好了”，他會想些什么?

(1)先讓學(xué)生自己讀書感悟，體會元元當(dāng)時著急的心情;

(2)小組討論，談?wù)勛约旱南敕ǎυ男睦?

(3)派代表到全班交流;

(4)通過朗讀表達元元當(dāng)時的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。

2、隨文訓(xùn)練本段的語言點

(1)“背”是多音字;

(2)用“要是……就……”造句。

3、設(shè)置懸念：元元接下來能順利到達學(xué)校嗎?他在路上還可能遇到什么麻煩嗎?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫字“欠、元、包”

特別強調(diào)“包”字里邊是“巳”，不是“已”。

附板書設(shè)計：

7.一分鐘

多睡一分鐘 → 遲到20分鐘

紅燈亮了 汽車開走了 走到學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)“鐘、零”等9個認讀字和“欠，元”等8個四會字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、使學(xué)生知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間，不能因為個人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守時間的孩子。

教學(xué)重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：在朗讀中揣摩并體會元元的心理，感悟時間的寶貴。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞語：

摘蘋果，出示蘋果，指名摘，開火車讀，齊讀。

鬧鐘 翻身 嘆氣 哈欠 決定 遲到 后悔 書包 影子

二、聽音樂，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，蘋果摘得真好，老師獎勵你們聽一段音樂《時間歌謠》。好聽嗎？我們剛聽這段音樂用了一分鐘，是不是很短暫，都沒聽夠？但有時候短暫的一分鐘卻能變成20分鐘，想不想知道是怎么回事？我們一起看課文《一分鐘》，齊讀課題。

三、整體感知課文內(nèi)容

1、范讀課文，回答問題：文中元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，時間都浪費在了什么地方？課件出示：

2、請同學(xué)們再默讀課文，找出元元時間浪費在了哪兒，看看你會填空嗎？課件出示：

因為多睡了一分鐘，所以（）；

因為多睡了一分鐘，所以（）；

因為多睡了一分鐘，所以（）；

因為多睡了一分鐘，所以最后（）。

可見一分鐘的時間，是不是很寶貴？

四、體會心情，朗讀感悟。

1、學(xué)習(xí)第一件事

我們一起跟著元元看看一分鐘是怎樣變成20分鐘的，在路上都發(fā)上了什么，首先他們來到了哪兒？ 指名朗讀。

指導(dǎo)體會：元元嘆了一口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”指名讀，體會元元后悔莫及的心情。齊讀分組競賽讀。

2、學(xué)習(xí)第二件事

過了好一會，元元走過了十字路口，又到了哪兒？指名朗讀。

采訪：元元，你現(xiàn)在的.心情怎么樣？ 你后悔嗎？為什么？你能嘗試著讀一下嗎？你呢？〔多問幾人〕。

是啊！等紅燈時，元元已經(jīng)夠焦急了，眼看就要跑到車站，趕上公共汽車，車卻開走了，怎么能不后悔啊！同學(xué)們，把你現(xiàn)在的心情送入文中來讀給大家聽。男女生對讀，齊讀。

因為沒趕上公共汽車，元元只能走著去上學(xué)，那結(jié)果只有一個，怎樣？從哪里看出來的？

3、學(xué)習(xí)第五六自然段

采訪：元元，你遲到了，雖然老師不批評你，但是你的心情依然會怎樣？你呢？元元？〔多問幾人〕文中的元元是什么樣的？從哪句可以看出來？從文中勾出來，指名朗讀。

4、齊讀第六自然段，說說：元元，你為什么后悔了？

我從同學(xué)們剛才的朗讀中，聽出了元元追悔莫及的心情。那么當(dāng)初他多睡一分鐘的時候，知道一分鐘有多重要嗎？讓我們來自由朗讀第一自然段。

5、朗讀第一自然段

你感受到了元元什么態(tài)度？讀一讀，讓我聽出無所謂、不在乎的語氣。

五、引導(dǎo)感悟，拓展積累

1、角色扮演：你是元元的同學(xué)，你會對他說：“……。”

你是元元的老師，你會對他說：“……。”

2、老師這兒也有一些數(shù)據(jù)：打字員一分鐘可以在電腦上打200個漢字，可口可樂廠家1分鐘生產(chǎn)600瓶可樂,文具廠1分鐘生產(chǎn)鉛筆1600支，三峽水電站1分鐘約發(fā)7萬度電。可見，短暫的一分鐘也是很寶貴的。我們千萬不可以小看它。

3、你愿意用一句時間格言或詩句與元元共勉嗎？讓我們一同進步？

4、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？寫小練筆，元元，我要對你說：“……。”

5、說一說今后你用怎樣的實際行動來珍惜時間？

【設(shè)計依據(jù)】

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，自我感悟是學(xué)生心理特點發(fā)展的需要。教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的自我感悟，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，拓寬、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會教學(xué)內(nèi)容的價值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實踐的形式。學(xué)會正確、大膽地表達自己的見解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認識9個生字，會寫8個。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己珍惜時間。

4、通過學(xué)習(xí)，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)耄沂菊n題

1、組織游戲：

全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)談話。你覺得一分鐘長嗎？

2、一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會一定會更深。

二、初讀課文，整體感知

1、聽錄音朗讀課文，聽后說說你知道了什么？

2、自由讀課文，想一想課題中的一分鐘在課文中指什么？

3、同桌互讀，糾正字音。

4、學(xué)生質(zhì)疑。

三、合作探究，感悟課文

1、思考：

遲到一分鐘怎么變成二十分鐘呢？認真讀讀課文，你讀懂了什么？

2、小組交流，發(fā)表自己的不同看法。

3、集體交流：

你們小組都讀懂了什么？

（教師相機指導(dǎo)。）

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

5、讀完課文，你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

四、結(jié)合實際，自主學(xué)字

1、以小組為單位，自主學(xué)習(xí)生字：

讀準(zhǔn)字音、給生字找朋友、自學(xué)生字筆順，說說識記生字的方法。

2、教師板演范寫，學(xué)生在書上描紅練習(xí)。

3、將學(xué)生寫的生字展示評比。

五、深化認識，實踐拓展

1、組織學(xué)生從活動中體會一分鐘的價值。

⑴ 通過查資料說明，人們一分鐘能做多少事。

⑵ 在你的生活中，一分鐘能干多少事？動手試一試。

2、以我一分鐘能做什么為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累詞語。

3、在讀中感悟到時間的重要，不能因個人的喜歡而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。

教學(xué)重點：感情朗讀

教學(xué)難點：在讀文中感悟到一分鐘雖然短，但卻不能因此而放縱自己，學(xué)會珍惜時間，分秒必爭。

教學(xué)措施：對于重點的攻克，我主要采取讓學(xué)生多讀、聽讀、練讀、賽讀等形式。

對于難點的攻克，主要通過朗讀課文中重點句子和詞語來感悟。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，一起說課題，師板書提醒“鐘”字，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字，用鐘、鬧、吃、嘆組詞語。

過渡：字認得這么好，那一起來讀讀課文吧！

二、品讀課文，感悟理解

1、指名分段讀文

2、從最后一段入手講讀課文

投影出示：元元非常后悔。

質(zhì)疑：讀到這，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔遲到了二十分鐘

（如回答第二個，那好我們一起看看他這二十分鐘是怎么遲到的）

過渡：原因就藏在課文里，一起來尋找答案吧！

3、指名讀第一自然段

A．重點指導(dǎo)朗讀：元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

B．理解“哈欠”（加動作）

C．在朗讀中讀出無所謂，不在乎的語氣

D．你有沒有和元元類似的經(jīng)歷呢？

E．過渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那樣嗎？

4、學(xué)習(xí)第五自然段

投影出示：第五自然段A，指名讀，其他同學(xué)認真聽，我想你們一定能找到答案的。

B、板書：遲到了20分鐘

C、出示圖2，看圖說話

你從圖上看到了什么？他的心情會是什么樣的？

D、激情引讀，你能讀出元元此時的心情嗎？

談話：唉，奇怪了，明明只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？這20分鐘跑到哪里去了，我們一起幫元元找回來吧！

5、小組合作學(xué)習(xí)2、3、4自然段

A．小組學(xué)習(xí)

B．

1、明確學(xué)習(xí)要求

2、匯報交流：相機板書遇到紅燈汽車開了走著上學(xué)

A、第二自然段

指名讀，師談話：咱們看元元著急去上學(xué)，所以他的動作很快。沒想到走到路口

剛想走過去卻遇到了紅燈。于是元元不由得嘆了口氣

指導(dǎo)朗讀，嘆氣（投影出示）（感悟出要是早一分鐘就不會趕上紅燈了。）

B、第三自然段

1、指名讀

2、比較朗讀他等了好一會兒。他等了一會兒。（你覺得那個等的時間長）

3、從“才”這個字你體會到了什么？

4、看圖1說話（元元一邊跑一邊喊，等等我，可是車到點還是開走了）

5、第二次嘆氣與第一次比較，比較兩次的不同。體會出元元現(xiàn)在的心情。（焦急、后悔）

師小結(jié)：要是早一分鐘就不會遇到紅燈，更不會錯過汽車，就因為這一分鐘讓元元遲到了二十分鐘。

C．第四自然段

1、指導(dǎo)朗讀等阿等，一直（讓你知道了什么）

2、元元等車時會是一種什么樣的心情？那你讀出來吧！

D．指導(dǎo)朗讀最后一段

齊讀換詞理解元元后悔什么

三、回讀課文加深理解

再次分段讀文。

四、拓展延伸，實踐感悟

1、現(xiàn)在你想對元元說些什么呢？

2、說話訓(xùn)練：如第二天鬧鐘又響了。

3、交流珍惜時間的名言警句。

最后老師送給同學(xué)們一句話，并以此與大家共勉：

珍惜時間，從一分一秒做起。

五、寫字嘆、哈

1、指導(dǎo)觀察

2、互相提醒

3、師范寫

4、同桌互評

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認識5個生字。

2、了解詩歌所表達的內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感。

3、有感情地朗讀課文。

【課前準(zhǔn)備】

收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時的情景等。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1日。對，就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚;在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《最后一分鐘》。

二、初讀感知

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

2、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

3、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論。

三、討論交流

1、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

2、相互交流：

了解了些什么，還有什么不懂的問題。

3、文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?

四、體會詩歌內(nèi)容

1、讀第1節(jié)，想一想：

還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的。)讀出這種情感。

2、讀第2、3節(jié)，想一想：

作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展現(xiàn)香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。)有感情地朗讀第2、3節(jié)。

(自豪、激動、喜悅。)

3、讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?

(急切、盼望。)

4、有感情地朗讀全詩。

五、總結(jié)升華

1、讀了這首詩，你懂得了什么?

(中國強大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。)

2、觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

六、布置作業(yè)

閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。

教學(xué)目標(biāo)

1．認識5個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點

在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達的情感。

教學(xué)難點

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。

教學(xué)過程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．出示香港回歸時的圖片（文中插圖）。

同學(xué)們，請仔細觀察這幅圖，這是一個特殊的地方，特殊的時刻，有誰知道？

2．據(jù)生回答隨機追問：你是根據(jù)圖中的哪些景物判斷出來的？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料說說對香港的一些了解。

3．揭示課題。

這幅畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚，這一刻，中華民族圓了一個期待了一百多年的團聚夢，也是我們十多億中華兒女無比激動振奮的日子。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。（板書課題：最后一分鐘）

4．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）把課文讀通讀順，了解這篇詩歌主要寫了什么內(nèi)容。難讀的字詞和句子多讀幾遍。

（2）有感情朗讀課文，體會詩歌表達的情感。

（3）這是怎樣的最后一分鐘？

（4）課外資料收集展示

（5）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成課

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示；別人在展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。）

（一）基礎(chǔ)知識展示。

1．這節(jié)課，我學(xué)會了硝煙、骨髓等詞語，理解了叩問、脊梁等詞語的意思。

2．我會用其中的一些詞語造句。

3．我能夠流利有感情地朗誦詩歌。

4．我知道了詩歌的內(nèi)容。

（二）、學(xué)文悟情展示。

1．了解詩歌的主要內(nèi)容。（通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么）

2．品讀詩歌1．2小節(jié)，激發(fā)情感。

生1：第一小節(jié)作者把香港當(dāng)作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現(xiàn)出香港就要回歸祖國時所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時刻的到來。

生2：通過第二小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當(dāng)時人們看著國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時無比激動自豪的心情。

3．品讀第3小節(jié)，回顧歷史。

（1）學(xué)生出示收集的資料。

香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國領(lǐng)土。

1840年英國發(fā)動戰(zhàn)爭，打開了中國的國門。

1842年英國強迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。

1856年英法聯(lián)軍發(fā)動第二次戰(zhàn)爭。

1860年英國迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。

（2）從這段資料中了解到了什么？

生3通過資料了解香港自從戰(zhàn)爭以來的那一段屈辱歷史

生4：聯(lián)想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。

（3）理解：我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡；

生5：感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望，現(xiàn)在終于實現(xiàn)了，多么讓人激動。

出示詩句：當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現(xiàn)出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。

（三）創(chuàng)作性展示。

1．小組合作聲情并茂地朗誦詩歌。

2．小組展示仿創(chuàng)的詩歌。

3．展示個性談感受。

三、激發(fā)知識沖突（可與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）

四、知識拓展延伸

1．展示自己收集的有關(guān)香港的資料

2．香港的回歸歷經(jīng)坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字里行間中。如果你能親眼目睹這一激動人心的場面，你有什么話想說，請把它寫下來。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課“欠、元、包”等8個生字及由生字組成的詞語，會認“鐘、零”等9個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文，知道時間是不等人的，我們應(yīng)珍惜時間的道理。

教學(xué)重難點：

1．學(xué)會生字詞，正確、流利地朗讀課文。

2．讀懂課文，知道時間是不等人的，學(xué)會珍惜時間。

教學(xué)方法：

合作識字，自主、合作朗讀。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片

課時安排：

兩課時

第一課時

一、出示課題。

1．板書課題，齊讀課題。

2．感知一分鐘。

同學(xué)們默讀課文一分鐘，老師來把握時間。

二、初讀課文。

l．學(xué)生自讀課文標(biāo)出自然段序號，圈出不認識的字，多讀幾遍。

2．又同桌互讀課文，糾正讀音。

3．指名分自然段讀，思考：課文主要寫了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1．認讀生字，讀音指導(dǎo)。

2．小組合作識字，交流識字方法。

嘆、哈：都是四字旁。

鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來記。

3．?dāng)U詞，幫助識字。

4．認清字形，指導(dǎo)書寫。

元、欠：上窄下寬。

包：將“巳”寫在“勺”內(nèi)，寫緊湊。

鐘、嘆，哈：都為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

遲：半包圍結(jié)構(gòu)，第四筆為點。

鬧：半包圍結(jié)構(gòu)，“門”里是“市”字，寫時里面部分要寫得緊湊。

四、鞏固練習(xí)。

1．抽生字卡片，指名讀。

2．完成“找找說說”，看誰組的字最多。

钅十中=鐘門十口=問口十欠=吹口十合=哈井十辶＝進門十市二鬧尺十辶=遲）

3．教師指名學(xué)生讀讀自己組的字，并用這個字組個詞，加深記憶。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

l．指名讀生字卡片。

2．指名分自然段讀課文。，二、學(xué)習(xí)第1自然段。

1．指名讀第1自然段，說說這段主要講了什么？

（鬧鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。）

（板書：再睡一分鐘）

2．齊讀第1自然段。

重讀“一分鐘”，表現(xiàn)出一分鐘的無足輕重。

三、學(xué)習(xí)第2自然段。

1．自由讀這一自然段。

（元元在路上遇到了什么事？）

2他是怎么說的？

（板書：要是早一分鐘就好了。）

3．元元可能會想些什么？

4．分組輪讀第2自然段。

遇到紅燈了會怎么樣，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1．指名讀你從這個自然中讀懂了什么？

2．學(xué)生交流。

（l）元元等了好一會兒，才走過十字路口。

這說明因為遲了一分鐘，碰上了紅燈，元元耽誤了不少時間。（相機理解“才”，說明時間等的長。）

（2）要是早一分鐘，元元就能趕上公共汽車，他感到很后悔，又嘆了摩一因氣。

（3）元元又等了很久，一直都等不到汽車，決定走到學(xué)校去。

（相機理解：“一直”，說明等的時間很長。）

3．指導(dǎo)朗讀，讀出元元焦急、后悔的心情。

五、學(xué)習(xí)第5自然段。

1．齊讀第5然段。

2．學(xué)習(xí)句子，元元為什么紅著臉，低著頭？從這段中你讀懂了什么？認真體會1分鐘和20分鐘的概念。

3．板書：遲到了20分鐘。

六、學(xué)習(xí)第6自然段。

1．齊讀。

2元元非常后悔，他可能會想些什么？

（時間不等人，我真不該多睡那一分鐘，以后我一定要珍惜時間。）

七、自由讀課文，總結(jié)。

學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？